最新小學(xué)語(yǔ)文備課教案范本(模板9篇)

教案的編寫(xiě)既要符合教學(xué)大綱和教材要求，又要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教案的編寫(xiě)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整和完善教學(xué)策略。優(yōu)秀教案的特點(diǎn)包括思路清晰、重點(diǎn)突出、操作性強(qiáng)等。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范本篇一

1、通過(guò)查資料，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。

2、會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。

教具準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解一種少數(shù)民族。

教學(xué)過(guò)程。

二次備課。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

2、學(xué)生們暢所欲言。

過(guò)渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族。

1、出示四幅民族圖，說(shuō)說(shuō)分別講的是那些民族？

2、小組探究：

根據(jù)搜集來(lái)的資料，判斷圖上是哪幾個(gè)民族，說(shuō)說(shuō)你是從什么地方判斷的。

要求：小組長(zhǎng)要讓組員都有發(fā)言的.機(jī)會(huì)，要互相傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。

小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演。

過(guò)渡：各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采，你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？

三、自組小組，自選介紹。

1、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采。

2、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演。

（學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好自由組成旅游團(tuán)體，自導(dǎo)自演，展開(kāi)研究，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往活動(dòng)中，讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。）。

3、暢所欲言的介紹會(huì)，師生共同評(píng)議。

4、談?wù)勥@次旅游的感受。

四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。

1、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。

2、出示一張中國(guó)地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。

3、觀看mtv《愛(ài)我中華》，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么？你打算怎樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量？

拓展延伸：

全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。

教后記。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范本篇二

1、通過(guò)對(duì)《東郭先生》這則寓言的初步了解，懂得不能把“兼愛(ài)”施于惡狼身上，要明辨是非善惡。

2、編排四幕劇臺(tái)詞，培養(yǎng)創(chuàng)編能力和表現(xiàn)力。

1、創(chuàng)編臺(tái)詞要有新意。

2、表演要傳神。

本故事選用的音樂(lè)，是由陳小奇作詞，朱德榮作曲的一首敘述歌曲。歌曲的內(nèi)容選用了我國(guó)一個(gè)家喻戶曉的寓言故事——東郭先生與狼。歌曲共由兩個(gè)主要的音樂(lè)旋律構(gòu)成，具有濃郁的民族風(fēng)格。這兩段音樂(lè)旋律主要出現(xiàn)在第一幕的《敘述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后，又分別在第三幕和第四幕中以變換歌詞的方式出現(xiàn)。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起殺心》則是任曉音根據(jù)劇情需要結(jié)合原作者曲風(fēng)特點(diǎn)創(chuàng)作而成的。教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入

播放《東郭先生》復(fù)習(xí)歌曲。

二、創(chuàng)編四幕劇的臺(tái)詞

分四個(gè)小組，編排臺(tái)詞。

人物：敘述者、老狼、東郭、農(nóng)夫。

第一幕同學(xué)們，你們好，今天我們要為大家表演一部音樂(lè)劇《東郭先生》。敘述者：清晨，東郭先生帶著一袋子書(shū)離開(kāi)了家樂(lè)器伴奏：用打擊樂(lè)器伴奏的同學(xué)開(kāi)始伴奏。雙響筒模擬驢蹄聲由遠(yuǎn)而近。

第二幕狼與東郭先生的對(duì)話。

狼說(shuō)：“老先生，老先生，看您的樣子一定是一個(gè)心地善良的人，做做好事，我是個(gè)善良的老狼，每天吃齋念佛，從不殺生，可是那獵人卻要追殺我。”東郭先生說(shuō)：“你快跑吧！我也幫不了你?。　边@時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來(lái)說(shuō)：“您是個(gè)大善人，怎么能見(jiàn)死不救呢?cái)⑹稣撸簴|郭先生聽(tīng)了狼的甜言蜜語(yǔ)，動(dòng)了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進(jìn)了書(shū)袋里?！苯處煵シ诺诙弧恫仄鹄侠恰犯枨鷮W(xué)生演唱。教師領(lǐng)唱，全體學(xué)生齊唱。

（東郭先生心腸軟，趕緊跳下地，說(shuō)一句“別客氣”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進(jìn)書(shū)袋里。）獵人急急忙忙地跑過(guò)來(lái)問(wèn)：這位老先生，您看沒(méi)看見(jiàn)一只狼從這里跑過(guò)去？他可是一只十惡不赦的惡狼，偷雞、偷鴨、還偷鵝。真是餓極了，還吃人呢！東郭先生：我、我、我沒(méi)有看見(jiàn)，真的沒(méi)看見(jiàn)（邊說(shuō)邊坐在口袋上。）獵人問(wèn)：您的袋子里裝的是什么東西？東郭先生緊張地說(shuō)：是書(shū)，都是書(shū)。敘述者：獵人看看遠(yuǎn)方，向樹(shù)林深處走去。教師播放第二幕《放出老狼》歌曲，學(xué)生高興地齊唱。（做了善事心歡喜，東郭先生好得意。瞞過(guò)了老獵人，放出狼兄弟，狼兄弟。）東郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭。第二幕結(jié)束。

第三幕敘述者：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來(lái)以后，看見(jiàn)東郭先生白白胖胖的，頓時(shí)起了殺心。教師播放第三幕《狼起殺心》歌曲，學(xué)生一起演唱。

（躲過(guò)劫難不容易，老狼舒了一口氣?？纯礀|郭先生白又胖，那個(gè)口水往下滴。）

東郭先生說(shuō)：獵人走了，你出來(lái)吧。狼摸了摸肚皮，看了看白白胖胖的東郭先生，狡黠地笑了！狼狡黠地說(shuō)：先生??！我剛才為了逃命跑了幾十里路，又在你的書(shū)袋里憋了這么半天，已經(jīng)一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了，我想吃東西啦！東郭先生慢慢地說(shuō)：我哪有什么吃的啊狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！表演小組演唱第三幕《倉(cāng)惶逃命》。

東郭先生領(lǐng)唱，所有同學(xué)齊唱。拿打擊樂(lè)器的同學(xué)為歌曲伴奏。東郭先生嚇得抱頭鼠竄。（東郭先生四下亂跑，狼在后面不停地追。）三幕結(jié)束。

東郭先生大聲喊

快來(lái)救救我！農(nóng)夫說(shuō)：發(fā)生了什么事？東郭先生說(shuō)：我把它藏在裝書(shū)的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來(lái)給我們?cè)u(píng)評(píng)理?。|郭先生指著狼）農(nóng)夫摸摸胡子說(shuō)：原來(lái)是這樣啊。農(nóng)夫?qū)钦f(shuō)：這么個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這么大的東西呢？狼聽(tīng)了著急地說(shuō)：怎么進(jìn)不去？（邊說(shuō)邊鉆進(jìn)口袋。）敘述者：這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說(shuō)：你這個(gè)沒(méi)良心的東西。

東郭先生：我打死你！打死你！全體學(xué)生齊唱第四幕《敘述者的歌》

東郭先生慚愧地低下了頭。

敘述者：小小音樂(lè)劇《東郭先生》表演結(jié)束了，謝謝大家，再見(jiàn)！

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課的表演，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，都創(chuàng)編出了角色的形象，希望同學(xué)們?cè)谡n后多做練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范本篇三

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.過(guò)程與方法：在閱讀童話的過(guò)程中，對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂(lè)于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受鵝媽媽以及母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

有感情地朗讀課文。

為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

教學(xué)課件。

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。

出示課題，學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.師范讀課文。

2.領(lǐng)讀課文。

3.自由讀文，提出自讀要求。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。

(3)從文中感受到了什么?

三、認(rèn)識(shí)生字。

1.生字朋友從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?

2.“我是小老師”

生教讀字音，并組詞。

3.“小小火車開(kāi)起來(lái)”

開(kāi)火車讀字。

4.你喜歡哪個(gè)字，你有什么好辦法記住它。

經(jīng)驗(yàn)交流，有什么好辦法記住。

四、情感體捂。

生字回文。

學(xué)生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。

五、總結(jié)。

一、復(fù)習(xí)。

讀課后“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”中的短語(yǔ)。

二、分段朗讀課文。

1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦。

2.用你的語(yǔ)言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?

3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。

4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們?cè)谙胧裁?讀第三段。

(1)找出寫(xiě)它們的句子讀一讀。

5.風(fēng)暴過(guò)后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。

指導(dǎo)朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。

6.讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)?

7.小組說(shuō)，代表發(fā)言。

三、有感情地朗讀課文，總結(jié)升華。

四、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，媽媽保護(hù)你的感人故事。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.認(rèn)讀字卡。

2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

二、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、鞏固練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范本篇四

第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時(shí)間開(kāi)放;有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細(xì)心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)。

玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂(lè)又有收獲的效果。本組課文，學(xué)生以課文為載體，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，增強(qiáng)寫(xiě)生在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，正確讀寫(xiě)要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記。

三、重難點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，做生活的有心人。

四、課時(shí)安排。

13.《花鐘》2課時(shí)。

14.《蜜蜂》3課時(shí)。

15.《玩出了名堂》3課時(shí)。

16.《找駱駝》2課時(shí)。

語(yǔ)文園地四3課時(shí)。

總計(jì)13課時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范本篇五

1.認(rèn)識(shí)本課生字，正確工整地書(shū)寫(xiě)課后練習(xí)中的字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，感受湖光山色的美麗。

3.能背誦課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

4.拓展知識(shí)，多了解一些湖的名字。

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)課后生字。

難點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的`意境之美，并理解課文中的詞。

1.學(xué)生回家收集有關(guān)湖的資料。

2.老師準(zhǔn)備課件、生字卡片。

一、導(dǎo)入。

孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來(lái)一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)。

你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學(xué)生講，諸如水、花木、倒影、動(dòng)物等。)。

今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點(diǎn)美呢?學(xué)了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來(lái)欣賞這首詩(shī)歌——湖。(板書(shū)課文題目并齊讀。)。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們讀讀課文，用不同的符號(hào)分別勾畫(huà)出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書(shū)：1.讀文;2.用不同的符號(hào)分別勾畫(huà)出生字和生詞;3.讀字詞。)。

(2)(卡片)抽一組開(kāi)小火車檢查讀生字。

(3)(卡片)再抽一組開(kāi)小火車，前一個(gè)學(xué)生讀字，后一個(gè)說(shuō)出生詞。(生詞讀準(zhǔn)了，師翻過(guò)背面的生詞來(lái)，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時(shí)讓生看實(shí)物來(lái)理解詞，并教會(huì)再解詞的方法。“紋”和“假”要求學(xué)生擴(kuò)詞。

(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記生字，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲(chóng)字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)。

三、理解大意——想象情境說(shuō)話——美讀課文。

(1)讓學(xué)生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個(gè)地方嗎?為什么?(生說(shuō)到景色美，或是動(dòng)物唱歌，或是好玩，師相機(jī)問(wèn)問(wèn)是從第幾節(jié)知道的，并板書(shū)。)。

(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。

(3)抽生來(lái)讀自己喜歡的一節(jié)。師相機(jī)就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。

第一節(jié)。

(1)生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫(huà)出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。

(2)抽生說(shuō)說(shuō)自己勾畫(huà)的句子，師引導(dǎo)朗讀。

(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說(shuō)“湖”像鏡子和翡翠?引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面。

(4)抽一個(gè)學(xué)生來(lái)讀整節(jié)詩(shī)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀。(相機(jī)引導(dǎo)理解“大唱片”。)。

(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩(shī)。

第二節(jié)。

(1)抽生讀。師提要求：其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想小動(dòng)物們奏樂(lè)時(shí)的樣子。

(2)演一演：這四種小動(dòng)物是怎么奏樂(lè)的?(師相機(jī)播放動(dòng)物聲音，讓生邊學(xué)動(dòng)作邊發(fā)聲。)。

(3)請(qǐng)一位學(xué)生有感情地讀讀，其他學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)動(dòng)物的聲音。

(4)自己邊美讀邊做動(dòng)作。(試著背背這一節(jié)。)。

(5)全班邊做動(dòng)作邊美美地背背這一節(jié)。

(6)讓生想象還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫(huà)下來(lái)。

第三節(jié)。

動(dòng)物們的音樂(lè)很美，風(fēng)景很美，我們的小朋友也玩得很高興。

(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來(lái)讀讀。

(2)師問(wèn)：想一想，假如你來(lái)到湖邊，你最想做什么?

(3)引導(dǎo)生用“一面……一面”造句，說(shuō)說(shuō)自己想做的事。

(4)引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺(jué)，抽生美美地讀本節(jié)詩(shī)。

通讀全詩(shī)：喜歡哪一節(jié)的就站起來(lái)讀。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象詩(shī)歌描繪的圖景。

四、寫(xiě)字。

1.學(xué)生看要求寫(xiě)的字，讓學(xué)生自己讀讀。

2.師引導(dǎo)：寫(xiě)字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫(xiě)。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。

3.師抽問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，怎么寫(xiě)。

4.師問(wèn)：你認(rèn)為有什么字需要提醒大家注意的?

5.師相機(jī)提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫(huà)筆順，指導(dǎo)寫(xiě)?？勺栽u(píng)、互評(píng)寫(xiě)字要領(lǐng)。

6.剩下的字，學(xué)生當(dāng)堂自己寫(xiě)。

五、作業(yè)，選做一題(課件)。

1.背一背：美美地背詩(shī)歌。

2.畫(huà)一畫(huà)：根據(jù)詩(shī)的第二節(jié)，加上自己的想象，畫(huà)一幅畫(huà)。

3.寫(xiě)一寫(xiě)：把你想寫(xiě)的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)，并完成課后填空題。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范本篇六

備課：教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備。備課是上課的前提。

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。備課不等于寫(xiě)教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、處理教材、編寫(xiě)教案等。寫(xiě)教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材、處理教材等方面的所思所得記錄下來(lái)，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。具體策略如下：

一、鉆研教材。

第一步：讀課文。達(dá)到“三讀”．即把課文讀準(zhǔn)、讀熟、讀懂。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“正確、流利、有感情地朗讀課文”列為閱讀教學(xué)第一學(xué)段目標(biāo)第二，第二、三、四學(xué)段之首．足見(jiàn)其重要。“三讀”，與課標(biāo)中的“正確、流利、有感情”依次對(duì)應(yīng)．讀懂了才能做到讀得有感情。要求學(xué)生做到的。教師必須首先做到。

第二步：理解課文。就是先理解字詞句在課文中的意思，正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語(yǔ)言運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)就更不要說(shuō)了。對(duì)于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、體會(huì)。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的引導(dǎo)下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力(包括鑒賞能力)就會(huì)成為一句空話。

第三步：認(rèn)真思考課后習(xí)題，有的要先做一做。例如，要求學(xué)生背誦的部分(或全文)，我先背下來(lái)；要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀的課文,我先讀好。

第四步是查閱資料。一是閱讀《教師參考用書(shū)》，二是上網(wǎng)查閱許多相關(guān)的背景資料進(jìn)行閱讀。

二、處理教材。

一篇課文．在內(nèi)容上，字詞句段篇，在手段上，聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)書(shū)．都可以作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的憑借。如何從眾多的信息中提取出核心信息．實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化？就自然面臨處理教材的問(wèn)題。處理教材，必須做到“三定”。

（一）“定標(biāo)”：確定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明。一篇課文或一堂課的教學(xué)．必須切實(shí)解決一兩個(gè)真正需要解決的問(wèn)題，切忌蜻蜓點(diǎn)水。

1)備課先備讀。哪一塊應(yīng)怎樣讀，心中有數(shù)。

2)讀書(shū)的形式要多樣。（默讀、范讀、快速瀏覽、集體讀、自由讀、分角色讀、熟讀、精讀）。

3)讀書(shū)要有層次，每次解決一個(gè)什么問(wèn)題，要有目的，要心中有數(shù)。

4)重點(diǎn)部分、優(yōu)美片段要鼓勵(lì)學(xué)生熟讀、精讀，直到背誦。

5)學(xué)生讀后給以評(píng)價(jià)。

6)養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，邊讀邊劃，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

7)每節(jié)課讀書(shū)的時(shí)間不少于15分鐘。

把握好各學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。

讀熟背會(huì)。中年級(jí)：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)不能少，重在通過(guò)讀理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移、應(yīng)用。

高年級(jí)：一些難字該認(rèn)還必須要安排一定的時(shí)間，重在熟悉課文，學(xué)會(huì)習(xí)作方法，拓寬思維。

一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：坐的姿勢(shì)、握筆的方法（三個(gè)一）；提問(wèn)的習(xí)慣；認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣；使用字典、詞典等工具書(shū)的習(xí)慣；正確誦讀的習(xí)慣；記筆記的習(xí)慣。

（三）“定法”：選擇確定教學(xué)方法。方法要科學(xué)、管用。學(xué)字、解詞、懂句、讀段、學(xué)篇．可用哪些方法，采取哪種手段，哪種方法、手段最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極***，效果最佳……這些都是“定法”的內(nèi)容?？茖W(xué)的教法，適時(shí)地點(diǎn)撥揭示．持之以恒地潛移默化，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高自在其中了。

三、選擇編寫(xiě)教案。

教案一定要寫(xiě)，但不要拘泥于形式。我所記下的東西都是重要的東西，以。

防忘記。這相當(dāng)于“作戰(zhàn)計(jì)劃”。

綜合型教案。這是一種知識(shí)、教法互補(bǔ)，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合的教案。內(nèi)容上既有一定的資料匯集，又有一定的教法設(shè)計(jì)，力求做到“教什么”和“怎樣教”的有機(jī)結(jié)合，語(yǔ)文知識(shí)共***和教學(xué)特點(diǎn)個(gè)***的有機(jī)結(jié)合。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師大多采用這類教案。無(wú)論對(duì)于新教師，還是對(duì)于老教師，這種類型的教案都是值得提倡。

課時(shí)分配與模式：主體課文一般用兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)以指導(dǎo)朗讀為主，在朗讀指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解、感悟和體會(huì)；第二課時(shí)總結(jié)延伸，解決閱讀過(guò)程中尚未完成的文后習(xí)題和學(xué)寫(xiě)生字，并指導(dǎo)課外閱讀。

四、寫(xiě)教學(xué)反思。

“寫(xiě)教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫(xiě)三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫(xiě)三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說(shuō)不定還能寫(xiě)出一個(gè)專家來(lái)。那麼怎樣撰寫(xiě)教學(xué)反思呢?大致可叢以下幾個(gè)方面著手:。

1、寫(xiě)成功之處。

透……。

2、寫(xiě)不足之處。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3、寫(xiě)教學(xué)機(jī)智。

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。

總之，語(yǔ)文是有生命的，小學(xué)語(yǔ)文的的備課應(yīng)該把這個(gè)生命融入到不斷生成的語(yǔ)境和游動(dòng)的語(yǔ)流中，使學(xué)生的思維充分得以調(diào)動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范本篇七

1、能正確流利地朗讀課文。在閱讀中自主識(shí)字。

2、會(huì)用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

3、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事，能展開(kāi)想像進(jìn)行說(shuō)話。

4、感受船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。

1、會(huì)用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

2、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事，能展開(kāi)想像進(jìn)行說(shuō)話。

3、感受船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。

多媒體工具

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、教師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)在緊急關(guān)頭，急中生智的人物。

2、板書(shū)課題：《23、跳水》。

（學(xué)生讀課題。）

二、初讀課文，感知大意。

1、教師：自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文大意。

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。

3、檢查指導(dǎo)。

（1）指名帶讀，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。

環(huán)游世界風(fēng)平浪靜放肆桅桿齜牙咧嘴瞄準(zhǔn)

（2）指名分節(jié)讀課文。（板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正。）

（3）說(shuō)說(shuō)課文大意。

4、介紹作者：列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰。

三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。

1、教師：默讀課文。這是一篇寫(xiě)事的課文，我們找找看，哪幾小節(jié)寫(xiě)事情的起因，哪幾小節(jié)寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)、，哪幾小節(jié)寫(xiě)事情的結(jié)果。

（學(xué)生交流。參考答案：第1節(jié)寫(xiě)事情的起因，第2——5節(jié)寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，第6——7節(jié)寫(xiě)事情的結(jié)果。）

2、完成思考題。

（1）船長(zhǎng)的兒子為什么會(huì)爬上那么高，那么危險(xiǎn)的桅桿橫木？

（2）水手和孩子為什么會(huì)害怕？具體表現(xiàn)在哪里？

（3）孩子的父親為什么要讓孩子往海里跳？

（4）孩子最后為什么要聽(tīng)父親的話？

（5）40秒時(shí)間長(zhǎng)嗎？為什么大家覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了？

（參考答案：略。小組討論，教師歸納。）

3、讀句子，思考。

（1）水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬。（“哭笑不得”是什么意思，孩子為什么會(huì)哭笑不得？）

（2）40秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。（大家為什么覺(jué)得40秒鐘時(shí)間太長(zhǎng)了？）

4、讀課文，想想船長(zhǎng)為什么對(duì)孩子發(fā)出“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！”的命令（參考答案：這是為了救孩子。其實(shí)，這也是能救孩子的方法。請(qǐng)學(xué)生理解船長(zhǎng)的果斷和急中生智。）

5、教師：請(qǐng)大家正確流利地朗讀課文。

（學(xué)生正確流利地朗讀課文。）

四、課后小結(jié)。

課文是19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家列夫o尼古拉耶維奇o托爾斯泰的作品。主要寫(xiě)一艘帆船航行在風(fēng)平浪靜的大海上，水手們逗弄猴子，猴子又戲弄孩子，結(jié)果孩子追猴子不知不覺(jué)爬上了桅桿的橫木。在緊急關(guān)頭，孩子的父親船長(zhǎng)急中生智，命令孩子跳水，使他脫離了危險(xiǎn)。文章以“取樂(lè)”引出事情，以“帽子”推動(dòng)事情發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范本篇八

三、教學(xué)內(nèi)容概述。

《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫(xiě)的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫(xiě)了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂(lè)喜慶的迎春景象，寫(xiě)出了人們對(duì)吉祥、美滿生活的深深祝福和期盼。

本詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。作此詩(shī)時(shí)，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩(shī)的字里行間都洋溢著他對(duì)革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩(shī)的大意。

情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀，聯(lián)系實(shí)際生活想象、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程。

（一）、走近生活，談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，再過(guò)沒(méi)多久，就要迎來(lái)大家都特別期盼的春節(jié)了，那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書(shū)：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做“元日”（板書(shū)）“元”是開(kāi)始的意思，“元日”就是一年的第一天。

2、今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”，請(qǐng)大家一起來(lái)讀題。

（二）、回憶生活，說(shuō)說(shuō)“春節(jié)”

1、春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎？

指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)自家或見(jiàn)過(guò)別人家怎么過(guò)節(jié)。

a：放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來(lái)。）。

b：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來(lái)，新起點(diǎn)的開(kāi)始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來(lái)。）。

c：貼對(duì)聯(lián)（表達(dá)自己美好的心愿）。

舉杯同慶，迎接新年。

大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿。

（三）、聯(lián)系“春節(jié)”，想想“元日”

過(guò)渡：其實(shí)，古代時(shí)候，人們過(guò)“元日”的方式和我們現(xiàn)在沒(méi)有太大區(qū)別，接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，看看古時(shí)候人們是怎么過(guò)“元日”的。

1會(huì)讀古詩(shī)。

（1）、學(xué)生自讀，要求借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（2）、幻燈出示生字,開(kāi)火車認(rèn)讀。

（3）、指名朗讀，相機(jī)正音。

（4）、教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意什么地方停頓，并標(biāo)一標(biāo)。

（5）、古詩(shī)朗讀欣賞學(xué)生配樂(lè)跟讀。

（6）、再讀古詩(shī)，讀出停頓和節(jié)奏。

（7）、多種形式練習(xí)朗讀。

（8）、送字寶寶回家(幻燈)。

2理解古詩(shī)。

（1）、課件出示整首詩(shī)，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。

（2）、同桌互讀古詩(shī)，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過(guò)年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī)?！?/p>

（3）、指名集體交流，在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

a：爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。

b：屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。

c：曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩(shī)中指“天剛亮?xí)r”。

d：桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來(lái)壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門上。

（4）、理解全詩(shī)的意思：同桌互說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議。

3誦讀古詩(shī)。

（1）、過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？

（2）、作者的心情出是一樣的，從他寫(xiě)的這首詩(shī)我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來(lái)。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。

[文中的插圖描繪得很形象，給一種過(guò)節(jié)時(shí)喜慶的感覺(jué)，有助于學(xué)生讀好這古詩(shī)。]。

自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀。

（3）、誰(shuí)已經(jīng)能背了？（指名背誦）。

4聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)。

（1）、作者描寫(xiě)元日中的喜慶場(chǎng)面，主要抓住了哪些事物？

（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開(kāi)始貼的句子旁板書(shū)：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）。

（2）、小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過(guò)一些叫法不同而以，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來(lái)的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。

（3）、你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節(jié)日的主要活動(dòng)。

（幻燈展示）。

（4）、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫(huà)面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。

5了解系作者生活，體味詩(shī)的深層內(nèi)含。

（1）、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？有誰(shuí)知道他？（指名簡(jiǎn)單介紹）。

（2）、師出示、介紹：王安石：字介甫，號(hào)半山。中國(guó)江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。他博學(xué)多才，官至宰相，《元日》這首詩(shī)就他任宰相后不久寫(xiě)的，那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行新政。他覺(jué)得自己推行的新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動(dòng)人民能過(guò)上幸福的生活，實(shí)現(xiàn)千門萬(wàn)戶瞳瞳日情景。所以這首詩(shī)并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想。

（3）、再讀古詩(shī)，詩(shī)中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。

6根據(jù)生活實(shí)物，學(xué)習(xí)生字。

爆：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。

屠：古時(shí)用屠蘇酒以驅(qū)邪避瘟疫，現(xiàn)今指宰殺。

符：古時(shí)的符是用竹子制成的。

[想想生活上的事物，讓學(xué)生頭腦中有一個(gè)比較形象的概念，加深對(duì)生字的識(shí)記效果。]。

六、所需材料及資源。

多媒體。

七、評(píng)價(jià)方法或工具。

（1）指名背誦古詩(shī)。

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字古詩(shī)中的七個(gè)生字，會(huì)組詞。

（3）能把生字的拼音讀準(zhǔn)。

小學(xué)語(yǔ)文備課教案范本篇九

1、學(xué)會(huì)“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、通過(guò)讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美。

指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學(xué)會(huì)感受生活。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美。

配樂(lè)磁帶。

兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助色彩鮮明的圖畫(huà)和悠揚(yáng)的音樂(lè)，把學(xué)生帶入課文情境，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，使學(xué)生展開(kāi)積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，并在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶。

創(chuàng)造情境，激趣激情。

1、同學(xué)們，老師有個(gè)愛(ài)好，喜歡出去旅游，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風(fēng)景，常常讓我心曠神怡。你有過(guò)旅游的經(jīng)歷吧，有哪一處風(fēng)景給你留下了深刻的印象呢?說(shuō)一說(shuō)，讓我們一起來(lái)分享。

2、學(xué)生暢談旅游中的風(fēng)景。

3、老師也來(lái)介紹一處風(fēng)景：有這樣一片美麗的樹(shù)林，有這樣一池圓圓的湖水，樹(shù)綠油油的，水亮晶晶的，當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，水波會(huì)輕輕地蕩漾。聽(tīng)，這湖邊還有聲音呢!

4、課件播放自然界的聲音(鳥(niǎo)鳴、蟲(chóng)鳴等)，隨即指名說(shuō)聽(tīng)到的什么聲音。

5、是啊，美麗的風(fēng)景吸引來(lái)了好多小動(dòng)物，真是個(gè)度假的好地方。詩(shī)人金波看到這么美的風(fēng)景，聽(tīng)到這么動(dòng)聽(tīng)的聲音，情不自禁寫(xiě)下了一首詩(shī)《湖》(板書(shū)課題)，今天這節(jié)課我們就來(lái)讀這首詩(shī)。

6、齊讀課題：3湖。

7、你想走近這片湖嗎?你想有身臨其境的感受嗎?請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū)，借助拼音自由地讀一讀吧，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，一定要把課前預(yù)習(xí)中圈的生字讀準(zhǔn)確。

這一環(huán)節(jié)是對(duì)前一堂課學(xué)習(xí)的第一段的復(fù)習(xí)，讓他們較快地入情入境。有助于讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

初讀課文，整體感知。

同學(xué)們讀得這么帶勁，連湖里得小魚(yú)兒也仁不住要來(lái)湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫(xiě)著字寶寶呢，想和魚(yú)兒做朋友嗎?必須得都會(huì)它們肚子上得字寶寶，請(qǐng)同桌做搭檔，輪流讀生字，聽(tīng)一聽(tīng)同桌是否讀準(zhǔn)了，不準(zhǔn)就幫幫他。