人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
最新田園農(nóng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)一
從公路上下來(lái),就來(lái)到鄉(xiāng)下。我們邁著輕盈的步伐走在松軟的土灘上面,舒服極了,再往下走,你會(huì)看到一排排的房屋,讓人感覺(jué)是那么溫馨,甜蜜,那房屋是有一塊塊磚瓦筑成的,房屋上還掛著窗戶,我們可以從家里透過(guò)窗戶看外面的美景。
每到夏天,屋前的瓜架上就綠油油的掛著各種各樣,奇形怪狀的爪,讓人像是至身于一個(gè)綠色的海洋中。中午和傍晚,我們就會(huì)搬來(lái)小桌子把飯菜擺去桌子上,天高地闊地吃起飯來(lái)。
在鄉(xiāng)下,每家每戶都養(yǎng)幾只雞。凌晨,雄雞報(bào)曉,人們便早早地起來(lái)干活。我們小孩子呀!沒(méi)什么事做,閑著無(wú)聊,便每天跟在母雞后邊,盼望著能收獲幾顆雞蛋。
大門(mén)前,清澈的小溪縱橫交錯(cuò),“嘩啦,嘩啦”的流水聲鉆入你的耳朵里。我們小孩子最喜歡水了,通常,我們總會(huì)在小溪上玩“漂流樹(shù)枝”,“濺水花”等游戲,還會(huì)時(shí)不時(shí)的把腳蕩在水里。
從高處望去,田野一片翠綠,辛勤的農(nóng)民伯伯們夏天播種,插秧苗,希望今年秋天又是一個(gè)豐收的季節(jié)。
我常常會(huì)站在一個(gè)安靜,舒適的地方,仰起頭,看著這美麗的景象,呼吸著這清新甜潤(rùn)的空氣,這時(shí)我無(wú)意間發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)村的天空是那么藍(lán);云是那么白,那么柔軟;樹(shù)是那么高,那么茂盛。此刻,我有著說(shuō)不完的話語(yǔ)……
鄉(xiāng)下,雖然沒(méi)有城市那么繁華,但它卻是能那么安閑,那么恬靜。
鄉(xiāng)下,雖然沒(méi)有城市那高樓大廈,但它卻有著一排排溫馨甜蜜的房屋。
鄉(xiāng)下雖然沒(méi)有城市的大水池,但它卻沒(méi)有一條條充滿童趣的溪流。
鄉(xiāng)下雖然沒(méi)有城市的娛樂(lè)園,但那廣闊的土地卻是孩子們最好的樂(lè)園……
我愛(ài)家鄉(xiāng),我愛(ài)田園風(fēng)光,因?yàn)樗徽撌裁磿r(shí)候,也不論什么季節(jié),總是那么美,總是有一道獨(dú)特、誘人、亮麗的風(fēng)景。
最新田園農(nóng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)二
古詩(shī)教學(xué)要求教師要有深厚的文學(xué)素養(yǎng),人文底蘊(yùn),教師要把學(xué)生引入詩(shī)境,自己必須批文入情,和作品對(duì)話,和詩(shī)人對(duì)話,明詩(shī)意,悟詩(shī)情,入詩(shī)境,在課堂上才會(huì)有富有感染力的語(yǔ)言,去點(diǎn)燃學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,在教學(xué)開(kāi)放周我與同學(xué)年老師進(jìn)行深入的故詩(shī)教學(xué)的研究,我看了一些有關(guān)古詩(shī)教學(xué)的理論知識(shí),課堂實(shí)錄及《四時(shí)田園雜興》的背景資料介紹,來(lái)彌補(bǔ)自己的先天不足。在與備課組的教師討論后,結(jié)合四年級(jí)的年段特點(diǎn),決定以“學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思;理解詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來(lái)的情趣。”為教學(xué)重點(diǎn),予以突破。下面我就結(jié)合這兩點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)感受。
我覺(jué)得,對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言,在古詩(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中除了要解詞理句解詩(shī)意外,最主要的是能夠習(xí)得學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,并能遷移運(yùn)用。于是,在預(yù)設(shè)中我想大膽“放” 手讓學(xué)生借助注釋?zhuān)灾髻|(zhì)疑,協(xié)作解疑,了解古詩(shī)的大意。然后在交流中巧妙的“扶”,在疑惑處啟發(fā),思維阻塞處疏導(dǎo),詞句關(guān)鍵處點(diǎn)撥,讓學(xué)生在眾多信息交流中,疏通整首詩(shī)的意思??墒浅龊跻饬系氖?,在前一節(jié)古詩(shī)教學(xué)中,由于學(xué)生的預(yù)習(xí)做得非常充分,都已經(jīng)批注了詩(shī)意,他們毫不費(fèi)解地照本宣讀,根本沒(méi)有真正字字句句疏通曉義。于是學(xué)生在自學(xué)時(shí)已經(jīng)了解到的詩(shī)意,上了課后,還是處于同一種水平,也就沒(méi)有真正習(xí)得借助注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
在經(jīng)過(guò)備課組教師討論后,決定對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)再進(jìn)行精心打磨:第一步,一句一句理解。如果學(xué)生預(yù)習(xí)充分的,就由意到詞回扣,如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)比較困難的,就解詞理句來(lái)點(diǎn)撥。第二步,在學(xué)生基本會(huì)說(shuō)詩(shī)意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生:僅僅把意思帶進(jìn)去說(shuō),還缺少什么呢?想想還可以補(bǔ)進(jìn)什么!讓學(xué)生再次練習(xí),加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物、動(dòng)作、神態(tài)等說(shuō)得更加具體,說(shuō)得流暢。然后再來(lái)交流評(píng)價(jià)。這樣一來(lái),層次清晰了,教學(xué)就顯得更豐滿,更扎實(shí)了,讓學(xué)生真正經(jīng)歷了“解詞一理句一連意”這么一個(gè)自主探究的過(guò)程。也為之后遷移運(yùn)用借助注釋的方法,學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》之“梅子金黃杏子肥??”作好了鋪墊。
錢(qián)正權(quán)老師曾說(shuō)過(guò):“引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)詞意境的基本路子,不是一味地去尋求詩(shī)詞地信息意義,而是讓學(xué)生一邊讀一邊想象詩(shī)詞中的畫(huà)面,也就是說(shuō)再詩(shī)詞的語(yǔ)言文字想象作者所描繪的生活圖景,讀者要讀出詩(shī)情須發(fā)揮想象?!庇谑牵陬A(yù)設(shè)中,我想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象,充實(shí)畫(huà)面的物象,豐滿圖畫(huà)的內(nèi)容,感受田園勞動(dòng)的繁忙與快樂(lè),感受桑陰下學(xué)種瓜孩子的俏皮可愛(ài),從而感受田園生活帶來(lái)的情趣??稍谠嚱讨邪l(fā)現(xiàn),學(xué)生說(shuō)來(lái)說(shuō)去是插圖中的,“男人耘田,女人搓麻”,始終處在解詩(shī)意的層面,沒(méi)有自己的情感融入,自然,學(xué)生沒(méi)有悟到詩(shī)情,課堂就缺少那詩(shī)味了。出現(xiàn)這種情況的原因,主要還在于教師
缺少課堂的觀察能力,不會(huì)捕捉動(dòng)態(tài)的信息引導(dǎo)學(xué)生去品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟詩(shī)境。討論后,決定把原先分割成幾塊的“想象——朗讀——感受——朗讀”,融合起來(lái),在讀中想象,在想象中感受,在感受中誦讀。同時(shí),教師予以隨時(shí)點(diǎn)撥,如抓住“晝”和“夜”感受農(nóng)民的勤快,抓住“各當(dāng)家”,聯(lián)想農(nóng)民是多么繁忙?。∵@樣,田園生活男耕女織,自給自足,寧?kù)o安詳?shù)纳町?huà)面就呈現(xiàn)出來(lái)了。以上提到的兩點(diǎn)也是我們?cè)谠嚱讨杏懻撟疃嗟?,在最后的教學(xué)中感覺(jué)重點(diǎn)一落實(shí)的還可以;重點(diǎn)二教師的引領(lǐng)還可以再放一些,學(xué)生的那種情感體驗(yàn)可能會(huì)更到位。反觀自己的整節(jié)課,覺(jué)得還可以適時(shí)融入一個(gè)“寫(xiě)”的環(huán)節(jié)。比如,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用這些名句,或者改寫(xiě)詩(shī)的內(nèi)容等,讓這些富有生命力的句子“活”在學(xué)生的心中,也是很有必要的。詩(shī)人范成大追求的是那種和諧的生活,我希望自己的課堂也時(shí)時(shí)充滿著和諧的氣氛,因而我將繼續(xù)不懈地去努力,去追求。
最新田園農(nóng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)三
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
深林人不知,明月來(lái)相照。
故人具雞黍,邀我至田家。
綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。
待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
寒山轉(zhuǎn)蒼翠,秋水日潺潺。
倚杖柴門(mén)外,臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬。
渡頭余落日,墟里上孤煙。
夏值接輿醉,狂歌五柳前。
羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚(yú)思故淵。
開(kāi)荒南野際,守拙歸田園。
方宅十余畝,草屋八九間。
榆柳蔭后椋,桃李羅堂前。
賈誼三年謫,班超萬(wàn)里侯。
何如牽白犢,飲水對(duì)清流。
空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響。
返景入深林,復(fù)照青苔上。
空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。
明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇,王孫自可留。
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