第三單元縮寫故事范文(優(yōu)秀19篇)

平衡飲食是保持健康的關(guān)鍵，我們該如何均衡攝取各種營養(yǎng)呢？寫作需要注意語言表達的準確性和邏輯性，避免產(chǎn)生歧義。請大家一起閱讀下面這些精選范文，相信會對您的寫作有所幫助。

第三單元縮寫故事篇一

有一次趙王得到了和氏璧，秦王很想得到就讓趙王拿和氏璧用15座城交換。趙王決定讓藺相如帶著和氏璧去秦國，如果秦王不換就帶回來。

藺相如到了秦國，把和氏璧給了秦王，發(fā)現(xiàn)秦王不提換城的事情，就用和氏璧毛病，把和氏璧拿到手。站在柱子旁邊，現(xiàn)在和氏璧在他的手上，如果硬搶就撞碎，藺相如還要求換城要舉行典禮，秦王只好聽藺相如的。藺相如到賓館讓手下帶著和氏璧回去了，然后趙王封藺相如為大夫。

第三單元縮寫故事篇二

從前，在一個村子里有一個孤兒，他在村邊搭了一間茅屋，一個人獨立的生活。

他每天早出晚歸的辛苦耕種，無論誰家遇到了困難，他都會熱心地幫助。大家都夸小伙子是個勤勞、善良的孩子。

有一天，小伙子干完活兒回家，在路邊看見有一只很大的田螺，出于好奇，他就將這只田螺帶回家養(yǎng)在了水缸里。第二天，小伙子干完活兒，回家準備做飯時，卻發(fā)現(xiàn)熱騰騰的飯菜已經(jīng)在桌上擺好了。

接連幾天，小伙子干完活兒回到家，都能吃到香噴噴的飯菜。這天傍晚，小伙子早早地回到家，躲在屋外看屋內(nèi)，想弄明白這到底是怎么回事。

小伙子只見一位美麗的姑娘從水缸里出來，忙著生火、做飯，不一會兒，屋里就飄出了飯菜的香味。小伙子明白了，原來每天給他做飯的就是這個姑娘??！小伙子進屋走向正在做飯的姑娘，問道：“姑娘，你是從哪里來的？為什么要幫助我呢？”姑娘笑著說：“我就是你帶回來的那個田螺啊，你就叫我田螺姑娘吧，我看你每天那么辛苦，卻沒有飯吃，我想幫幫你?！?/p>

第三單元縮寫故事篇三

2、在編寫童話的過程中培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。

重點：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟示。

1、課件。

2、閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。

一、開心猜童話，體會特點，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？現(xiàn)在老師就考考你們，大家來猜猜童話。（點擊課件出示學(xué)生熟悉的童話圖片）。

2、師：看來，大家對童話都比較感興趣，都非常愛讀愛看，是不是？

師：能否簡單地說說你愛看童話，愛讀童話的理由？

（學(xué)生回答）。

師：這位同學(xué)說童話都有非常生動曲折的情節(jié)，同不同意？師：老師把它寫在黑板上。（板書：情節(jié)生動）。

師：這是同學(xué)們喜愛童話的一個理由嗎？

師：老師認為每一篇童話都有它的主題，正因為這樣，所以我們在讀童話的時候，才會受到啟發(fā)，受到教育。比如同學(xué)們肯定讀過一篇童話，安徒生的《丑小鴨》，讀過的舉手。（生紛紛舉手。）。

師：說說看，讀了安徒生的《丑小鴨》所受到的教育。（沒人舉手。）。

師：看來，大家都在回憶。好，你說——。

師：好，通過以上的討論，我們明白了一個道理。任何童話當(dāng)中都包含著一個道理、一個主題。有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識。

（板書：受到啟發(fā)）。

3、導(dǎo)入新課。

師：寫過童話嗎？

生：寫過。

師：都嘗試過。介紹一下，你寫過什么童話？你說——。

生：想！

師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事?。ò鍟壕帉懲捁适拢?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，說童話故事。

1、學(xué)會方法：

生：想！

師：不過我有個要求，每個同學(xué)都要認真地聽，在聽的過程中還要幫我解決問題，可以嗎？（教師說完后，把準備好的三個不同顏色的氣球逐個放出來，然后抓住其中一個）。

生：漂亮！

師：你們羨慕我可以自由自在地飄動嗎？

生：羨慕！

師：我就知道我的美麗外表可以迷死人了，誰都沒有我漂亮！不。

過呀，我現(xiàn)在要和我的伙伴們到外面去呼吸新鮮的空氣了，不和你們聊了。（教師拿著三個氣球向門口走去）拜拜了，我親愛的朋友們，來點掌聲歡送我好嗎？（教師把氣球放出教室，同學(xué)們看著氣球飛上天空)。

（學(xué)生回答）。

（學(xué)生回答）。

師：紅氣球的大嗓門把青菜們都給吵醒了，一個個抬起頭來驚奇地望著它，而紅氣球發(fā)現(xiàn)大家都抬起小腦袋瓜子在認真聽它說話，就更來神了。

4.師生齊編童話故事。

師：此時的紅氣球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己無憂無慮，同學(xué)們想像一下，它可能又會對青菜們說什么而青菜們又是怎樣表現(xiàn)的結(jié)果呢請與你的同桌交流交流，可以加上動作神態(tài)來說，把這個故事編完。（學(xué)生合作交流。教師巡視引導(dǎo)。）。

5.匯報齊編故事情況。(請幾名學(xué)生站起來說說)。

師：你們從故事中得到什么啟示呢？

三、擴展思路，創(chuàng)編故事。

師：今天老師和同學(xué)們一起編了這個童話故事，目的是為了給同學(xué)們做一個拋磚引玉的作用，其實大家可以寫的事物還有很多，要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公。請你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林。同學(xué)們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等著你去找呢！（課件出示）。

比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？（學(xué)生回答）。

師：生活中無處不是寫作對象，你們還想以什么為主人公呢？（學(xué)生思考回答）2.教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。

(1)師：故事的人物不宜選得過多，可以是老師提供的，也可以是自己選擇的。

(2)師：我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？這是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）結(jié)果怎樣呢？這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）我們寫好一個故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。

師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態(tài)、心理活動，（師板書：動作語言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動。

(3)你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。

（4）另外給童話取一個很有吸引力、合理的名字，非常重要。師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物、花花草草之間會發(fā)生一些什么事呢？請同桌互相說一說。

（生同桌說發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。）。

師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發(fā)生的什么事動筆寫下來。

3、學(xué)生動筆寫作。

1、師：現(xiàn)在請把你把自己寫的故事自己讀給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。

生：（同桌講）。

師：（參與指導(dǎo)）。

師：誰來向大家說一說你的故事呢？

師：你來說，請其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動具體，提出你自己的意見。

生：講故事。

師：他說得怎樣，誰來評一評？

生：說清楚了童話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但是不夠生動。師：**的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。

生：加上動作、語言、神態(tài)、心理活動。

生：

師：你們說得非常好，**同學(xué)一定會采納的。

五、小結(jié)：

師：有人曾請教葉圣陶先生“怎樣修改作文？”，葉老說：“再念、再念、再念?！毕Ｍ恳粋€同學(xué)們記住這一句話：“好文章是改出來的?！辈苎┣蹖憽都t樓夢》改了10年才成為世界名著。賈島《推敲》的故事，王安石《千錘百煉為一綠》都成為美談。名人尚且如此，何況初學(xué)寫作的我們，更應(yīng)該仔細推敲、反復(fù)修改，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們，在今后的學(xué)習(xí)生活中，一定能寫出更多更好的文章來。

第三單元縮寫故事篇四

從前，在一個村子里有一個孤兒，他在村邊搭了一間茅屋，一個人獨立的生活。

他每天早出晚歸的辛苦耕種，無論誰家遇到了困難，他都會熱心地幫助。大家都夸小伙子是個勤勞、善良的孩子。

有一天，小伙子干完活兒回家，在路邊看見有一只很大的田螺，出于好奇，他就將這只田螺帶回家養(yǎng)在了水缸里。第二天，小伙子干完活兒，回家準備做飯時，卻發(fā)現(xiàn)熱騰騰的飯菜已經(jīng)在桌上擺好了。

接連幾天，小伙子干完活兒回到家，都能吃到香噴噴的飯菜。這天傍晚，小伙子早早地回到家，躲在屋外看屋內(nèi)，想弄明白這到底是怎么回事。

小伙子只見一位美麗的姑娘從水缸里出來，忙著生火、做飯，不一會兒，屋里就飄出了飯菜的香味。小伙子明白了，原來每天給他做飯的就是這個姑娘啊!小伙子進屋走向正在做飯的姑娘，問道：“姑娘，你是從哪里來的?為什么要幫助我呢?”姑娘笑著說：“我就是你帶回來的那個田螺啊，你就叫我田螺姑娘吧，我看你每天那么辛苦，卻沒有飯吃，我想幫幫你?！?/p>

后來小伙子愛上了田螺姑娘，兩人結(jié)婚后過上了相親相愛的幸福生活。

第三單元縮寫故事篇五

很久以前有位皇帝很愛穿新衣服，其它的事他都不管。

有一天，來了兩個騙子。說自己能做一種美麗的衣服。但愚蠢不稱職的人是看不見的，愛穿新衣服的皇帝當(dāng)然上當(dāng)了，雖然那兩個騙子從早到晚都在織布機前可那上面什么也沒有。皇帝假裝著非常高興的換上自己的“新衣服”，還召見那兩個騙子并且更加地重賞他們，賜給他們：大夫的職位、幾百萬兩黃金、幾百萬皮絲綢……幾乎把自己國庫一半以上的財產(chǎn)都給了兩個騙子，還大擺宴席慶祝。

過了些日子，皇帝讓一個城市最有頭腦的人去看看布怎樣了，那人去了以后因為不想讓別人知道自己什么也沒看見，所以回來以后，對皇帝說那布非常好看。

他做了這么多為的就是一點：順應(yīng)那件衣服的特性，不讓人們發(fā)現(xiàn)自己是愚蠢或不稱職的皇帝。其實他自己也知道也許真的沒有那件“新衣服”，但自己就是沒有勇氣承認，因為他已經(jīng)錯了很多，不能再挽回了。

第三單元縮寫故事篇六

從前，在大海的深處有一只美麗的小人魚，金黃的秀發(fā)，漂亮的魚尾，她非常想陸地上去看看。

終于小人魚15歲了。她游到了海面，發(fā)現(xiàn)不遠處有一條大船在下沉，她游了過去，把上面已經(jīng)昏倒王子救到了岸上，他真得太英俊了，小人魚深深得愛上了他。這時，一位公主走了過來，小人魚躲在了一塊大石頭后，又看了看王子，游走了。

而王子醒來，把那位公主認成了救命恩人，要娶她。小美人魚回到深海，去求巫婆，把美麗的聲音和一些頭發(fā)換來了一雙腿，巫婆叮囑道：“公主呀，一定要和王子成親，如果沒有，你的身體就會化為泡沫?！毙∪唆~點點頭，來到了陸地上，找到了王子，發(fā)現(xiàn)王子已經(jīng)要結(jié)婚了，不禁有些傷心，可她無法說話，只能用可愛的大眼睛看著他。

在王子結(jié)婚的那天，小人魚已經(jīng)知道第二天早晨她就會化為泡沫，當(dāng)看到新娘時，又驚訝她是那么美。天要亮了，姐姐給了一把短刀，讓她殺了王子，就能變成人魚，可她不愿意。

第二天，小人魚跳入大海，身體化為泡沫。

第三單元縮寫故事篇七

單元教學(xué)內(nèi)容：認識四邊形；平行四邊形；長、正方形周長的計算。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

2．使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。

3．使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進行測量。

4．通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

單元教學(xué)重點：

初步認識平行四邊形，會計算長方形、正方形的周長。

單元教學(xué)難點：

1、建立周長的概念。

2、認識長方形、正方形和平行四邊形的共性。

教學(xué)準備：情景圖，各種形狀的紙，剪刀，三角板，直尺，釘子板。

課時安排：（7課時）。

四邊形………………………………………………1課時。

平行四邊形…………………………………………2課時。

周長和估計…………………………………………4課時。

課題一“四邊形”教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第34－36頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

教學(xué)過程：

（一）感知四邊形的特征。

1．認識四邊形。

（1）今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

（2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。

那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個角。）。

2．判斷四邊形。

（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。）。

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：“直的”。）。

（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）。

（二）尋找四邊形。

1．找生活中的四邊形。

師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

2．找主題圖中的四邊形。

師：其實四邊形在生活中的.應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）。

（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）。

（四）四邊形分類。

1．指導(dǎo)分法。

第三單元縮寫故事篇八

一、字詞演練廳。(共25分)。

1.讀拼音，寫詞語。(5分)。

2.比一比，再組詞。(8分)。

3.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。(6分)。

()的小家伙()的花朵()的夜晚。

()地爬起來()地跑來()地搶奪。

4.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。(6分)。

只要……就……不僅……而且……一……就……。

(1)()到夜幕降臨時，那無數(shù)小羽片()成對成對地折合關(guān)閉。

(2)()明天天氣晴朗我們()去郊游。

(3)冬冬()學(xué)習(xí)好，()勞動好。

二、句子訓(xùn)練營。(共16分)。

1.照樣子，寫句子。(12分)。

例：大熊貓可愛極了!

大熊貓頭上長著一對毛茸茸的黑耳朵，還有兩個圓圓的黑眼圈，可愛極了!

(1)小猴子調(diào)皮極了!

(2)公園里的花多極了!

例：我做清潔工難道不行嗎?

我做清潔工一定行。

(3)這個電視劇難道不好看嗎?

(4)這難道不是事實嗎?

2.照樣子，用加點詞語寫一段話。(4分)。

例：大熊貓先把這些竹子咬斷，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕開竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。

三、知識鏈接站。(9分)。

1.大熊貓以它那____________的形象、___________的動作、___________的性情受到了___________的喜愛。我國把大熊貓作為國禮，贈送給一些友好國家，人們都親切地稱它是“___________”。

2.想象是_________________________________。

3.好奇心造就______________________。

4.___________是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。

5.博學(xué)多識，___________。

四、閱讀升級庫。(共25分)。

(一)。

_______________。

遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

_______________，

_______________。

1.這首詩的題目是什么?寫在詩前橫線上。(1分)。

2.把這首詩補充完整。(2分)。

3.解釋下列字詞的'意思。(2分)。

生：_______________寒山：_______________。

4.這首詩的作者是唐代詩人_______________。(1分)。

5.寫出后兩句詩的意思。(2分)。

6.詩中描寫作者遠望所見、仰望所見的景物有什么?(4分)。

7.途中作者為什么要停車?用詩句回答。(2分)。

8.如果你也來到了詩人到過的這個地方，同樣也看到了如此的美景。除了作詩，你還會做些什么?(3分)。

(二)動物怎樣治病。

野生動物自我醫(yī)療雖然很簡單，但方法多種多樣，出人意料。

大熊貓患了腸胃炎腹瀉不止時，就去尋找一些鮮嫩的青草吃，而后大吐不止。以吐治瀉是治熊貓腸胃的有效療法。

野豬經(jīng)常泥坑里打滾，渾身沾滿了泥巴，臟得可怕，這實際好比人包扎傷口，使傷口與外界隔離，然后靠自身的抵抗能力治療傷口。

像貓科動物，它們有了傷口，就會長時間地去舔它。這是因為唾液有抗菌的性能，防止傷口感染。

還有些動物被其他動物襲擊時，自己把身體的一部分折斷或舍棄，如壁虎。當(dāng)蛇把壁虎的尾巴咬斷的時候，它會使尾部細胞重新組合，在折斷的地方不久又會重新長出新的尾巴。這種現(xiàn)象叫補償性再生，也叫生理衛(wèi)生保健。

1.用“______”畫出承接上文引起下文的句子。(2分)。

2.文中介紹了哪些動物能夠進行自我醫(yī)療?(2分)。

3.什么叫“補償性再生”?用“”畫出來。(2分)。

4.想一想，你還知道哪些動物自我醫(yī)療的方法呢?(2分)。

五、習(xí)作百花園。(共25分)。

1.請你根據(jù)下面的內(nèi)容寫一個通知。(5分)。

明天上午九點，全體少先隊員在操場集合，一起到市文化宮參觀關(guān)于“奇妙的大自然”的知識圖解。屆時由各班班主任組織好本班學(xué)生，帶到操場集合，全校師生一起出發(fā)。

2.回憶《地球清潔工》一課的內(nèi)容，以“環(huán)境”為題，編寫一個童話故事。(20分)。

參考答案。

一、4.(1)一……就……(2)只要……就……(3)不僅……而且……。

二、1.(3)這個電視劇很好看。(4)這就是事實。

四、(一)1.山行。

3.生：“生出”的意思。寒山：指秋天的山。

4.杜牧。

5.行路的人被傍晚楓林吸引而停下車來，那經(jīng)霜打的楓葉在夕陽的晚照下比二月的花朵還要紅艷。

6.石板小路白云人家。

7.停車坐愛楓林晚。

(二)1.野生動物自我醫(yī)療雖然很簡單，但方法多種多樣，出人意料。

2.大熊貓野豬貓科動物壁虎。

3.當(dāng)蛇把壁虎的尾巴咬斷的時候……這種現(xiàn)象叫補償性再生，也叫生理衛(wèi)生保健。

第三單元縮寫故事篇九

有一天，王母娘娘知道那些仙女，到人間去洗澡了。

王母娘娘大怒！把那些仙女叫到她面前，說：“你們竟然到人間去洗澡！你們是要織彩錦的！”仙女們低著頭，小聲說：“娘娘，我們知道您的良苦用心，請您饒命??！”王母娘娘想：“她們可是耽誤了大事！可不能輕饒她們。每人給她二十大板！”在打完之后，王母娘娘突然發(fā)現(xiàn)少了織女，問道：“織女呢？”仙女們說：“不知道，她還沒回來呢。”一位仙女又說：“聽說她在人間和牛郎結(jié)婚了，做了夫妻。”王母娘娘說：“把她給我抓回來！”

許許多多人到人間來捉拿織女。誰知，人間的小鳥和蜜蜂都被織女感動了，就有只小鳥回來給織女偷風(fēng)報信，說：“織女，王母娘娘派人來捉拿你了，你趕快走吧?！笨椗f：“走，咱們走?！毙▲B說：“不行，我要阻止她?！笨椗f：“別！你別去?！毙▲B說：“你趕快走吧?！毙▲B和蜜蜂一下子就被那些人打死了。最后，織女又被抓了回去。到了天上，織女就罷工了。

第三單元縮寫故事篇十

周瑜妒忌諸葛亮的才干，讓他在十天之內(nèi)交出十萬支箭，諸葛亮為了顧全大局，毫不猶豫地答應(yīng)了。

諸葛亮請魯肅幫忙借二十條船，每條船上要三名軍士。船用青布幔子遮起來，還用一千多個草把子，排在船的兩邊。諸葛亮還再三叮囑他千萬別把這件事說給周瑜聽。

第三天四更，諸葛亮秘密地把魯肅請出來，又吩咐他將那二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓一邊吶喊，而諸葛亮和魯肅在一旁飲酒。曹操聽到吶喊聲和擂鼓聲，就下令讓弓弩手放箭。諸葛亮下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，還讓軍士高喊“謝謝曹丞相的箭”。等曹操知道上當(dāng)后，諸葛亮的船早已順風(fēng)順?biāo)?，怎么追也追不上了?/p>

周瑜派來了五百個軍士到江邊搬箭，數(shù)了數(shù)正好有十萬支箭。周瑜十分佩服諸葛亮。

第三單元縮寫故事篇十一

瞧，這個鏡子里的人是誰?啊!原來是我自己呀!

我是一個三年級的小學(xué)生，我今年九歲了，我是一個胖胖的男生，有一雙水汪汪的眼睛，一個微大的鼻子和一個嘴巴，一雙大大的耳朵，就成了胖胖的我。

我喜歡的顏色是藍色，因為藍色代表大海和天空，我希望自己的胸懷像大海和天空一樣遼闊!

我特別喜歡吃肉，每次在家里或者飯店里吃飯的時候，我不吃青菜，只吃肉類食品，媽媽讓我吃青菜，我都不吃。

因為我不吃青菜，所以我長了濕疹。醫(yī)生提醒我說：“你要多吃青菜，少吃肉食，這樣和能保持身體營養(yǎng)平衡，如果你不這樣做，你一輩子就會不停地長濕疹”!

雖然我很努力的改掉我這個壞習(xí)慣，可媽媽還說我是正宗的“肉食主義者!”

第三單元縮寫故事篇十二

晉察冀邊區(qū)有個蘆花村，12歲的雨來就是這村的，他有一身高超的游泳本領(lǐng)。

秋天，雨來考上夜校了?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國?！崩蠋熃痰倪@句話深深地印在了雨來的心里。

有一天，鬼子又來“掃蕩”了。區(qū)上的交通員李大叔跑到雨來家，把墻角的"缸搬開，跳進隱蔽的洞里，吩咐雨來把缸移回原處。雨來把缸移回原處后，飛快地向后院跑去，可還是被鬼子逮住了。鬼子把屋子都翻遍了，可什么也沒發(fā)現(xiàn)。他們采取了種種手段，威逼、引誘雨來說出交通員躲在哪兒。但雨來一口咬定，他什么人也沒看見。鬼子惱羞成怒，把雨來打得鼻血直流，還要槍斃雨來。

第三單元縮寫故事篇十三

很久很久以前，秦始皇征發(fā)民工修筑萬里長城，官府到處抓人，被抓的人要成天成夜的修筑長城，不知累死了多少人。

青年范喜良和孟姜女剛成婚三天，就被迫出發(fā)去修建長城了。勞役繁重，不久后他因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。

已入深秋天氣寒冷，孟姜女就織了寒衣給范喜良送去。路上孟姜女吃了很多苦頭，半月過去孟姜女到了長城腳下。遇見范喜良一起被抓的民工，聽他們說范喜良已經(jīng)死了，尸體埋在城墻里，孟姜女感覺天昏地暗暈了過去。醒來后她在城墻邊哭了七七四十九天，在第五十天的時候城墻突然崩塌了八百里，孟姜女找到了丈夫的尸體。秦王見孟姜女美麗，想要讓孟姜女入宮為妃。孟姜女假裝同意，但要秦王答應(yīng)她三件事，三件事做完后孟姜女把秦王痛罵一頓然后跳入大海。

第三單元縮寫故事篇十四

3．通過多個故事的訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣，能夠多問“為什么”“怎么樣”，寫出比較精彩的故事。在創(chuàng)編故事中學(xué)會尊重他人的愛，學(xué)會關(guān)愛他人。

2課時。

建議第一課時進行指導(dǎo)與，第二課時進行批改、評講、修改。

一、以小組為單位，圍繞一個話題，同學(xué)自由發(fā)揮想象，開展故事接龍活動。

二、在你的身邊或社會上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一故事。不少于600字。

三、我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如書包、校服、手機，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會實踐活動，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戲劇性的故事。以《__________的故事》為題，寫一。不少于600字。

從小到大，我們聽過看過很多的故事，有一些故事記在我們的腦海中久久不會忘卻，有一些故事卻隨著時間消亡而去，今天，讓我們學(xué)著寫一寫故事，挖掘出我們身邊那些被我們遺忘在角落或腦海中揮之不去的故事，寫一寫，和同學(xué)們相互交流。

1.小組先進行討論，確定故事的話題、人物等，再依次接續(xù)，盡可能說成一個個完整的故事。小組競講，看哪組講得最吸引人。

2.選擇的某件事只是一個基本素材，可以在此基礎(chǔ)上加入合理的聯(lián)想和想象，豐富某些細節(jié)，增加情節(jié)的曲折性，以使故事更吸引人。

3.先將題目補充完整，再去寫故事?？闪幸粋€提綱，把主要情節(jié)構(gòu)思好，讓情節(jié)有些波瀾。要有合理的聯(lián)想和想象，使故事情節(jié)生動豐滿、曲折感人。

寫故事可以是真人真事，也可以是虛構(gòu)的人和事。那么，寫故事要注意什么呢？

寫故事和寫記敘文一樣，要注意記敘的要素要齊全，敘事要完整。

（1）通過想象來設(shè)置人物：要根據(jù)命題中的要求，想象設(shè)置人物。人物可以是現(xiàn)實的，也可以是虛幻的，可以是自己個人生活經(jīng)歷范圍的，也可以想象是古人，是動物王國，是未來世界，是宇宙世界，還可以是古今時間隧道里的穿梭者，現(xiàn)實和虛幻世界的并行人。

（2）運用描寫手法，表現(xiàn)人物個性：可以綜合運用描寫人物的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫及心理描寫來豐富人物形象，給故事增光添彩。如果有兩個或兩個以上的人物，那人物之間要有反差，有矛盾，差異才能產(chǎn)生故事的魅力。

情節(jié)，就是事情的發(fā)展過程。在故事里就是人物、人物關(guān)系的變化發(fā)展過程。簡單說，寫出的故事要有“開頭——發(fā)展——結(jié)尾”的過程。當(dāng)故事沿著時間順序向前發(fā)展的時候，要注意情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，后邊說的故事，要和前面講過的事情有關(guān)系。故事的順序通常是從開始到結(jié)束，當(dāng)然可以用倒敘的方式先寫結(jié)果，然后再寫事情的起因。有的時候還會有插敘，但要注意別把插敘成分寫得太多而跑了題。

要想故事寫得有波瀾，使人有閱讀的興趣，還要在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些懸念、波折和意外等。

書包的故事。

褲腿書包。

我爺爺?shù)臅莻€褲腿書包。那時候，爺爺很想上學(xué)，可是家里很窮，兄妹多，買不起書包，交不起學(xué)費，在爺爺再三央求下，祖奶奶把祖爺爺穿舊了不用的粗布褲子，剪下一條褲腿，縫住一頭，另一頭縫了根兒布條，就成了爺爺?shù)臅厦嫜a丁摞補丁，可爺爺卻視為珍愛之物！書本買不起，就自己用線把草紙裝訂起來，做成手抄本！即使這樣，爺爺也只能上到二年級，就輟學(xué)了。

花布書包。

爺爺有了自己的教訓(xùn)，堅決不想把自己的悲劇在爸爸身上重演，一心想讓爸爸上學(xué)，可是，家庭無收入，窮?。∫淮?，爺爺狠狠心，把家中的口糧擠下來，挑著兩筐紅薯，走了40多里山路，賣錢，買了二尺布做了個書包，這就是爸爸的寶貝——花布書包。為此，爺爺在山路上摔了一跤，手上至今還留著劃傷的疤痕。現(xiàn)在，柜櫥里的那個背帶都快擰成麻花的單薄的小布兜和里面那兩本寫著密密麻麻的小書，爸爸說什么也不舍得扔呢！因為那飽含著爸爸上學(xué)時的快樂與艱辛??！

多功能書包。

我的書包嘛是多功能書包：顏色鮮艷，質(zhì)量上乘，功能齊備，有裝書的地方，有放文具盒的地方，還有放水壺的地方。

書包不僅顏色鮮艷、容量超大，而且在設(shè)計上還做到了輕巧、舒適。瞧，書包的雙肩帶和背部都墊上了海綿，背起來減輕了不少壓力。再看里面的書有彩圖，有插畫，個個裝訂精美，內(nèi)容豐富。

告訴你們，這樣的書包，我可不止一個哦！每年換一個，年年換年年新。

是啊，小書包，大見證，我們的生活真是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

名師總評這文章有以下幾點值得借鑒。

（1）構(gòu)思巧妙。文章用三代人所用的書包，講述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社會的向前發(fā)展，人們生活的提高這一主題，起到以小見大的作用。

（2）妙用小標(biāo)題。三個小標(biāo)題打上了不同時代的烙印，“書包”的變遷正反映了時代的變化；三個小標(biāo)題的運用使文章的結(jié)構(gòu)清晰而嚴謹。

（3）結(jié)尾點明主旨。小書包，大見證——社會歲歲新，生活節(jié)節(jié)高。

（1）同桌互評。

（2）教師點評。

1.布置作業(yè)：同桌間互換修改。

2.將推薦的佳作打印出來貼在班級園地展覽，分享。

任何課堂都應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的思考和發(fā)言空間。面對此次的三個題目，每個學(xué)生都有話可講，只是不知從何起。課上我引導(dǎo)學(xué)生展開回憶，同桌之間互相說說與文題相關(guān)的人和事。學(xué)生的積極性很快就調(diào)動了起來，然后我請幾個活躍的同學(xué)講述自己準備好的人或事，剩下的平時比較沉默的學(xué)生也紛紛回憶起來，我鼓勵他們也講講。整個課堂氣氛再次提升，我適時指導(dǎo)學(xué)生開始習(xí)作，從學(xué)生的行文速度來看，大多思路清晰，運筆如飛。

第三單元縮寫故事篇十五

古時候有個孩子，名叫牛郎。他身世凄苦，哥嫂待他不好，他只能與牛相依為命!

牛郎照顧老牛很周到細致，有一天，牛郎的哥嫂叫住他，對他講：“你長大了，可以獨立過日子，現(xiàn)在這頭牛分給你，怎么樣，夠可以了吧!”牛郎也不反對!當(dāng)即牽了牛，就離開家，離開了哥嫂。

他在山腳下蓋了草屋，修了牛棚，就算有家了!日子過的倒也快樂!

有一天晚上，老牛對他說話了，老牛告訴他：明天有仙女下凡來，你去湖邊就可以看到一件粉色紗衣，你只管拿取那件衣服躲到一邊，到時，會有個仙女找衣服，你便還與她，她就是你的可妻子!

第二天，牛郎照著老牛的話，去到湖邊，真如老牛所講，有個仙女在找衣服，牛郎就上前還了紗衣。仙女很感謝牛郎，牛郎與姑娘便聊開來了，姑娘得知牛郎身世，表示同情，同時，也把自己的情況告訴了牛郎，原來姑娘叫織女，是天上的織布工!

織女與牛郎互相同情對方，于是便決定一起過日子，三年后，織女生了兩個孩子。

天上的王母娘娘最后得知了織女們偷下凡間的事情，于是便責(zé)罰了織女們，但她最恨的是織女，競敢下凡后，在人間不回來!于是，她派天兵們?nèi)シ查g察訪織女蹤跡!

最后，天兵們找到了織女的下落，并抓了織女回天上，牛郎得知妻子被抓，也急趕著跟了上來，只見他披著牛皮，擔(dān)著兩個孩子，飛追著織女，眼瞧著要追上天兵們，誰知王母取了頭上的發(fā)釵，隨手向空中一劃，竟然劃出了一條天河，天河太寬，牛郎飛不過去，牛郎與織女只能隔河相望!

王母娘娘狠狠的責(zé)罰了織女，但織女不改心，王母娘娘執(zhí)拗不過織女，時間久了，王母娘娘允許織女，每年的農(nóng)歷的七月初七，她可以到天河的橋上，與牛郎見上一次面!

第三單元縮寫故事篇十六

在小學(xué)四年級上學(xué)期的第三單元，要求我們寫一篇童話，題目自擬。說起童話，同學(xué)們可以說沒有不喜歡的。我們從幼兒園的時候，總是聽爸爸媽媽給我們講《白雪公主》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等等，那時我們聽得多么津津有味呀！現(xiàn)在，輪到你了，讓你創(chuàng)作一篇童話，我們是不是很興奮呀！好吧，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫童話。

童話，是通過豐富的想象丶幻想和夸張，來塑造形象丶反映生活，對兒童進行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式。童話，講述的是虛擬的故事，并不是真實的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表現(xiàn)的人、事、關(guān)系、道理，卻是現(xiàn)實生活的反映。

第一：寫童話需要幻想和夸張。

幻想和夸張，是童話的兩只“翅膀”?；孟?，是我們對未來生活的想象。童話離不開幻想，幻想離不開夸張?？鋸垼菍λ憩F(xiàn)的對象或某種特征，故意夸大或縮小的一種修辭手法。沒有夸張，幻想的內(nèi)容就會失去光彩;沒有夸張童話中的形象就會暗淡無光;沒有夸張，童話的諷刺性就會失去鋒芒;沒有夸張，童話的語言就會缺乏感染雜力。如《皇帝的新裝》中，那個愛慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實生活中可能是不存在的，但我們卻相信這個故事，因為現(xiàn)實中就有大量愛慕虛榮、愚蠢的人存在，司時也就應(yīng)運而生了那種騙子，他們利用一些人的愛慕虛榮、愚蠢，導(dǎo)演著一幕幕荒延的鬧劇。這種幻想，源于生活又高于生活，具有相當(dāng)高的藝術(shù)價值。

童話里的形象，大多是擬人化的。童話中，無論是動物、植物，其他東西，都可以像人一樣會思考、會說話、會做事、會生活。列寧說過:“兒童的本性是愛聽童話的。你給兒童講故事時，如果其中的雞兒、狗兒都不會說人話，兒童便沒有興趣?！?/p>

第三：寫童話需要有奇妙、曲折丶動人丶完整的故事情節(jié)。

由于童話創(chuàng)作的主要手法是想象、幻想、夸張和擬人，因此，童話的情節(jié)都非常奇妙，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩。如《神筆馬良》的故事，說的是窮孩子馬良，憑頑強刻苦的精神，得到了一支神筆。他拿著這支神色幫助貧苦大眾，智斗財主、皇帝，讓人讀后無不稱快。

1、從表現(xiàn)手法分：

（1）擬人、體童話：主人公多是人類以外的各種人格化的、有生命或無生命的事物。

（2）常人、體童話：童話中的人物，看起來與常人一樣，但其性格、行為、遭遇都極度夸張，往往具有某種風(fēng)刺性和象征性。

（3）超人、體童話：所描寫的都是超自然的人物及其活動，主人公常為神魔仙妖、巨人侏儒之類，他們大都有變幻莫測的魔法和種種不平凡的技藝。

2、按題材分：

（1）文學(xué)童話又稱品德童話。

（2）科學(xué)童話又稱只是童話。

優(yōu)秀的童話都不是憑空產(chǎn)生的，都是作者細心觀察現(xiàn)實生活中的人、事、物后，通過“幻想處理”，創(chuàng)作出來的。寫童話不僅需要細心觀察，還要經(jīng)過一個“幻想處理”，也就是“生活幻想化”的過程。只有經(jīng)過這個過程，生活才能成為童話。在創(chuàng)作童話時，還要注意五點要求：

第一：童話中的幻想是生活的反映，因此要植根于現(xiàn)實。

第二：童話中的夸張一定要突出事物的本質(zhì)。脫離事物本質(zhì)的夸張，只能讓人感到荒誕、不可信，也就失去了童話的教育意義。

第三：童話中的擬人，一定要抓住事物的特征，符合動植物的特征。

第四：在一篇童話中，表現(xiàn)手法要多樣，這樣會使你的童話故事顯得生動感人。

第五：語言簡潔活潑，符合兒童的語言特點。

第三單元縮寫故事篇十七

瞧，那邊走來了一個小學(xué)生，她是誰呢?她的名字叫劉燁丹。那劉燁丹又是誰呢?哈哈，當(dāng)然就是我啦!我今年九歲了，在安新小學(xué)上三年級。我長著一雙大眼睛，淡淡的眉毛，還有一張能說會道的`嘴巴。

人們常說老鼠的膽子小，可我的膽子更小。有一次，我在院子里看見一只老鼠，老鼠還沒被嚇跑呢，可我卻“媽…”的一聲被嚇得跑出去老遠了還不敢收住腳。我也愛哭，誰知道我的淚怎么就那么多，該哭的時候哭，不該哭的時候也哭。我總是想忍著，可就是忍不住，眼淚時不時就像斷了線的珠子，骨碌碌地滾下來。雖然我有些小缺點、小毛病，但我的學(xué)習(xí)成績還不錯，在班里能保持在前三名呢。

第三單元縮寫故事篇十八

《日月潭神話》(縮寫)。

古時候，大清溪邊住著一對年輕夫婦，男的叫大尖哥，女的叫水社姐，倆人過得非常幸福。

有一天，太陽和月亮不見了，人們生活在一團漆黑之中。大尖哥與水社姐決心把太陽和月亮給找回來，于是他們打著火把出發(fā)了。

他們來到了山上，看著前面黑一陣，亮一陣的地方覺得奇怪，急忙往那兒跑。他們遇到了一位老爺爺，老爺爺告訴他們，前面有個大潭，潭里有一公一母的惡龍，是它們吞了太陽和月亮。大尖哥和水社姐加快腳步來到了大潭，大潭邊的巖洞里有一位老奶奶，原來老奶奶是被惡龍抓來煮飯的，她告訴大尖哥和水社姐只有挖出埋在阿里山底的金剪刀和金斧頭才能殺了惡龍。老奶奶給了他們大火叉和大鍋鏟。

他們來到阿里山用火叉鑿地，用鍋鏟掀土，挖出了金剪刀和金斧頭，把它們?nèi)舆M了大潭里，金斧頭砍斷了惡龍的頭，金剪刀剪斷了惡龍的喉嚨。太陽和月亮被吐了出來。大尖哥和水社姐吞了惡龍之眼變成了巨人，死后人們?yōu)榱思o念他們，把大潭邊的兩座大山命名為"大尖山"和"水社山"，把大潭叫"日月潭"。

第三單元縮寫故事篇十九

1．教師自我介紹創(chuàng)境。

同學(xué)們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。

2．看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）。

3．根據(jù)提示內(nèi)容回答問題。（要求說話大聲清楚）。

（設(shè)計意圖：通過教師自我介紹，激起學(xué)生了解他人的興趣，產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學(xué)生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。）。

（二）交流體會。

1．同學(xué)們學(xué)會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！

2．你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學(xué)）。

3．同桌互相介紹自己。

4．小組同學(xué)互相介紹。（小組互評）。

5．學(xué)習(xí)匯報：你了解了幾位同學(xué)？先讓其中以為介紹給大家。

設(shè)計意圖：在明確掌握自我介紹內(nèi)容基礎(chǔ)上，使學(xué)生同桌合作，小組合作，練習(xí)說話，達到全體學(xué)生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學(xué)界介紹給大家這一環(huán)節(jié)中，進行了傾聽、復(fù)述的訓(xùn)練，從中達到互相學(xué)習(xí)的目的。

6．教師語言創(chuàng)境：開學(xué)不久，同學(xué)們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學(xué)，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學(xué)獎勵小紅星同學(xué)們紛紛舉手。）。

7．上臺的同學(xué)先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內(nèi)容清楚，表情自然。

8．同學(xué)們上臺介紹后，師生進行評價。（當(dāng)講的好的同學(xué)講完時，下面的同學(xué)情不自禁的鼓起掌來）。

9．小結(jié)。今天學(xué)習(xí)了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。

設(shè)計意圖：用上臺向大家介紹自己的言語情景，鍛煉學(xué)生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學(xué)生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高?？珊蠼榻B自己的活動，讓學(xué)生在生活中加強說話能力和與人交往能力的訓(xùn)練。

（三）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生的習(xí)作與閱讀結(jié)合，讀寫一體；與活動結(jié)合，有感而發(fā)；與日記結(jié)合，重在積累；與生活結(jié)合，留心觀察。要善于引導(dǎo)學(xué)生在表達實踐中學(xué)習(xí)表達。營造自由表達：映日荷花別樣紅的氛圍，注意對學(xué)生點滴精彩的肯定和呵護，增強學(xué)生的習(xí)作自信心。

（四）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情。

1．下面三項小游戲自選一項，說一說自己的特點，

給自己畫像。自述性格。自述愛好或特點。

注：自由評價，你認為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個實事求是的評價。

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。讓孩子愿意寫，有的寫，變“要我寫”為“我要寫”。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看，習(xí)作應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗、情感世界、想像世界出發(fā)，依據(jù)各自的意愿和能力，循循善誘。