最新液壓與氣動演講稿范文范本(優(yōu)質12篇)

演講稿是一種通過口頭表達方式來陳述觀點和想法的文本材料。在撰寫演講稿時，要注意節(jié)奏感，避免過長或過短的段落和句子。以下是一些著名演講者的名言和經典語錄，可以作為演講稿的引用和插圖。

液壓與氣動演講稿范文范本篇一

民族：漢族政治面貌：其他。

身高：170cm體重：55kg。

戶籍：重慶現(xiàn)所在地：重慶。

特長概括：喜歡開車。

自我評價。

求職意向。

工作崗位：c類汽車駕駛員職位性質：全職。

行業(yè)類別：交通/運輸業(yè)月薪要求：2000～2500元。

工作地區(qū)：重慶市長壽區(qū)到崗時間：隨時。

其他要求：其他就沒什么要求了。我這個人很隨和，只要談得攏。

教育。

學歷學校名稱專業(yè)時間范圍專業(yè)描述。

中專長壽職教中心計算機科學與技術2007年1月-2009年8月。

液壓與氣動演講稿范文范本篇二

wbs（workbreakdownstructure）就是根據(jù)項目管理工作需要，進行不同層次的分解，以滿足對項目產品/設施進行時間、費用、質量的計劃和控制管理。

項目管理過程中，項目規(guī)劃和控制是非常重要的一個環(huán)節(jié)，良好的項目規(guī)劃能同時對項目進度、質量和投資起到很好的控制作用。

wbs是項目計劃的奠基石，沒有wbs，就意味著項目工作的分解、項目任務的分配、進度及預算計劃的編制，是不太科學、不盡合理的。因此，要想把項目做好，有必要應用wbs幫助我們高效的進行項目管理的各項活動、提高管理水平。

劃分項目的wbs結構有許多方法，如按照專業(yè)劃分、按照子系統(tǒng)、子工程劃分、按照項目不同的階段劃分等，每一種方法度有其優(yōu)缺點。一般情況下，確定項目的wbs結構需要組合以上幾種方法進行，在wbs的不同層次使用不同的方法。

首先是按照專業(yè)劃分項目，這種劃分方法優(yōu)點是容易讓人接受，缺點是不易協(xié)調。

比如，在進行一個生產系統(tǒng)改造項目時，在wbs的頂層按照專業(yè)將建設分為土建、工藝和安裝，并按照這種劃分確定一個土建分項目經理、一個工藝分項目經理和一個安裝分項目經理。

按照這種劃分方法在項目的網絡圖中就會出現(xiàn)一系列的土建作業(yè)、工藝施工和一系列的安裝作業(yè)。

因為一個改造項目既包括土建工程又包括、工藝施工和安裝工程，這樣在幾組作業(yè)組之間就會出現(xiàn)非常復雜的關系，分項目經理之間也很難協(xié)調工作。

按照系統(tǒng)劃分方法容易界定項目范圍，但有時候顯得不那么直觀。

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液壓與氣動演講稿范文范本篇三

論文摘要：在技校plc教學中運用項目教學法，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主探究、分析問題、解決問題的能力，將理論知識運用于實踐的能力以及合作能力。

論文關鍵詞：項目教學法plc教學自主學習。

項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論教學與實踐教學有機地結合起來，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。項目教學主要由內容、活動、情境和結果四大要素構成。項目教學與傳統(tǒng)教學相比較有自己的顯著特征，具體表現(xiàn)為：

（1）教學內容以工作任務為依托；

（2）教學活動以學生為主體；

（3）學習成果以多樣化為特征。在項目教學中，每個學生會給出不同的解決任務的方案與策略，因此，學習成果不是唯一的，而是多樣化的。項目教學法具有實踐性、明確性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性等特點。項目教學的流程如下圖所示。筆者現(xiàn)以plc教學為例，談談項目教學法的應用。

項目設計與確立項目教學法成敗的關鍵是能否設計一項合適的教學任務。因此，在選擇和設計項目時要充分考慮以下幾個方面的問題：

（1）項目活動能否很好地應用學生已有的知識。

（2）項目活動能否引導并幫助學生完成新知識的自主學習。

（3）所選擇的項目內容在現(xiàn)階段教學中能否較好地起到承上啟下的作用，充分體現(xiàn)綜合性和應用性。

（4）項目活動能否讓學生感興趣并激發(fā)學習新知識的興趣。

（5）所選的項目活動在進行過程中能否有效地促進學生之間的溝通與合作。

（6）能否讓學生將所學的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。在進行“plc編程應用練習”教學時，考慮到學生對交通燈非常熟悉，筆者將“十字路口交通燈控制系統(tǒng)”列為教學任務。具體的控制要求是：紅、綠、黃燈受一個起動開關控制，當起動開關接通時，信號燈系統(tǒng)開始工作，先南北紅燈和東西綠燈亮，東西綠燈亮3秒后，開始閃動，周期1秒，閃動5次后熄滅，東西黃燈亮2秒鐘，到2秒時，東西黃燈熄滅，東西紅燈亮，同時南北紅燈熄滅，南北綠燈亮。南北綠燈亮3秒后，閃動5秒后熄滅，南北黃燈亮2秒，然后南北紅燈亮，同時東西紅燈熄滅，東西綠燈亮，開始第二周期動作。要求學生寫出i/o分配表、i/o接線圖、程序并作注釋，完成操作。

分組及制定實施計劃教學項目確定之后，針對學生情況給學生分組。一個組以三名學生為宜，將基礎好、動手能力強的學生與基礎相對較差的學生組合在一起。這樣，既能保證項目活動按時完成，又有利于學生間互相交流，有助于專業(yè)較差學生提高。分組后，學生以小組為單位制定實施項目活動的計劃，包括任務分配以及各項內容需要的時間等。在此次項目教學過程中，進行小組人員分工是一個比較好的做法。以往形式上的分組，教師布置的項目活動其實只是使小組中學習較好的學生得到鍛煉，基礎較差的學生得不到鍛煉。而分工后每個學生都有壓力，基礎較差的學生即使被分配了一些不太難的任務，他們也要自主學習、動腦思考。

學生自主學習在此階段，需要小組完成編程、寫出i/o分配表、設計i/o接線圖等幾項內容。學生按分工各自進行相應內容的學習和準備。在此過程中，教師要注意觀察，鼓勵每個學生都積極動腦思考和發(fā)言，可以討論，但不能抄襲。此時，小組中基礎較差的.學生在完成任務上有一定的困難，筆者就鼓勵他們多請教同組中學習好的學生，同學間相互幫助共同完成項目活動。這樣，對基礎較差學生來說是一個很好的樹立學習信心的過程，對學習好的學生也是一種促進。

項目實施在上一階段，各小組都能在計劃時間內完成項目活動。接下來，要求各小組將編寫好的程序由小組每個成員各輸入一遍，調試正確后進行接線。然后，小組間互相檢查，確認無誤后進行加電測試。在巡視、檢查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生輸入地址分配基本統(tǒng)一，輸出地址分配較亂，于是及時加以引導，幫助學生理清思路，并在調整程序過程中與學生討論定時器的使用、比較指令的應用、步進指令的應用等等，指導他們應用所學知識，發(fā)揮主觀能動性，正確地編程。之后，筆者又要求學生按照設計要求驗證設計是否正確，并指導他們在實驗板上接線。接線完畢每組進行檢查。在這個過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學生對工作臺不熟悉，不知道如何連接輸入輸出。于是筆者讓學生結合理論解決接線問題，加深對理論知識的理解。接線問題基本解決后，讓各小組進行通電試驗，有的小組一次性成功，有的小組沒有按要求實現(xiàn)程序控制，電路沒有反應。此時，要求沒有成功的小組分析問題出現(xiàn)的原因，小組內進行討論，檢查連線，修改程序。通過努力，他們基本上獨立完成了本次項目活動?？粗鴮嶒灠迳系慕煌ㄐ盘枱粲行虻亻W亮著，學生們高興地笑了。

評估、總結在項目實施過程中，學生根據(jù)實際問題設計出程序，有的用比較指令，有的用定時器、計數(shù)器等。設計方法有梯形圖經驗設計法、順序控制設計法以及順序功能圖等。筆者適時加以提示，讓學生展開討論，互相幫助來修改自己的設計。最后評價時，筆者充分肯定了學生的成績，并簡要介紹了plc編程的設計思路、正確的設計方法、連接電路時應注意的事項及plc的廣泛應用等知識，讓學生經過自主學習后獲得對知識的系統(tǒng)性認識。

誠然，應用項目教學法進行專業(yè)課教學的效果十分明顯，但在實施過程中也遇到了不少的問題：

（1）要求教師不僅要有較高的理論知識水平，還有較強的實踐動手能力。

（2）技校學生素質不一，自學能力差，給自主學習、完成項目任務帶來一定的困難。因此，在實施項目教學前，需要在前面幾節(jié)課提前進行準備或鋪墊，在項目教學實施時，也應予以課時的保證，必要時延長授課時間，以保證項目活動的完成，否則將使學生對項目教學失去興趣，更難以達到有效提高學生實踐能力的目的。

（3）項目教學的核心是通過實踐最終完成一項任務，因此對實驗實訓設備提出了較高的要求。學校應在硬件建設方面予以重視，加大投入，努力為師生創(chuàng)造一個良好的實踐環(huán)境。

參考文獻：

[1]張文才.技校在推廣“行動導向教學法”過程中存在的問題及對策[j].中國職業(yè)技術教育，，（28）.

[2]揚進.中國職業(yè)教育教學改革與課程建設――挑戰(zhàn)與對策[j].職業(yè)技術教育，，（4）.

液壓與氣動演講稿范文范本篇四

高職教育的培養(yǎng)目標和任務是適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術應用型專門人才?！兑簤号c氣動技術》是我院數(shù)控技術專業(yè)一門重要的專業(yè)技術課，具有實踐性較強、與生產實際聯(lián)系緊密的特點。主要任務是培養(yǎng)學生分析、設計液壓與氣動基本回路，安裝、調試、使用、維護液壓與氣動系統(tǒng)及診斷和排除液壓與氣動系統(tǒng)故障三項能力。傳統(tǒng)職業(yè)教育教學的“教師講，學生聽”的教學形式很難實現(xiàn)這一目標和任務，無法實現(xiàn)對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，因而嚴重地影響了人才的培養(yǎng)質量，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育模式勢在必行。

項目教學法的涵義。

項目教學法是從教學生“學會學習”目標出發(fā)，使教學從注重“教法”轉到注重“學法”，將學生的學習與學生發(fā)展密切結合起來。以學習任務為載體，以目標為引導，以實踐為主線，以能力為核心；融知識學習、技能訓練、能力提高于一體的教學模式。

在項目教學過程中，教師是活動的引導者，教學的主持人。通過創(chuàng)造某種特定的環(huán)境或情境，讓學生在教師所設計的學習環(huán)境中進行學習，強調學生學習動機的激發(fā)和學習興趣的培養(yǎng)，這種情境是建立在讓學生熟悉周圍的環(huán)境的基礎上，對所學的內容感到好奇、感到驚訝繼而能對此提出問題。以學生為中心的教學組織形式，讓學生以團隊的形式進行學習，引導學生自主學習和探索；強調在團隊學習中發(fā)揮每個學生的主體作用。

液壓與氣動演講稿范文范本篇五

隨著我國普及高中的逐漸實施，學生在初中、高中階段都進行過相關計算機課程的學習。學習的大致內容包括表格的制作、word的應用以及新建文件夾等簡單基礎的課程，進入大學之后，計算機基礎課程有一部分也是同樣的內容再次學習。在進入大學前期，學生在各自的學校比如說小學、初中、或者高中已經接受過計算機基礎課程的學習，但是并不是所有的學生對于計算機基礎課程水平的掌握情況都是一致的。比如說在同一所大學中，大學生并不是來自于同一個城市、同一個地方，因此學生計算機水平參差不齊。對于來自大城市的學生來說，他們幾乎每天都會與計算機打交道，利用計算機進行學習或者娛樂，因此對于計算機的基本操作大部分的學生都是沒有問題的，但是對于一些來自偏遠地區(qū)的學生來說，他們幾乎沒有接觸過計算機，即使是最基礎的知識對于他們來說也是陌生的。二者存在的差異比較大，導致在真正的計算機基礎課程授課的過程中就會出現(xiàn)這樣或者那樣的實質性問題。針對這種現(xiàn)實情況，可以采用分層法進行教學，針對計算機水平處于不同層次的學生分別進行針對性的`教學，無論是在效率上、效果上都會得到不同程度的提高。

一、將分層法應用于計算機基礎教學中的好處、優(yōu)勢。

1.學生的實際操作能力能夠得到針對性的培養(yǎng)和提升。

大部分的學生在初中、高中階段都經過計算機方面的基礎性教學，然而對于一些偏遠地區(qū)的學生來說他們幾乎沒有在現(xiàn)實生活中見過電腦，對于前者來說老師課上講授的計算機基礎教學他們首先是不感興趣的，其次這也是在白白的浪費他們的時間，對于學生真正能力的培養(yǎng)和提升沒有起到實質性的作用；但是對于后者來說，這一部分的學生是需要進行計算機基礎課程的學習的，假如對基礎性的教學草草帶過，學生是無法理解和消化的。利用分層法進行教學，分成為不同的層次，針對性的來展開教學，以此來提高學生的計算機水平。

2.老師可以針對性的展開教學。

分層教學法是將學生中計算機實際操作水平差異較大的學生分開來展開教學。將學生劃分為兩個層次，針對計算機水平相對較高的學生，老師可以對于一些基礎性的教學直接略過，進而只攻一些操作復雜的技術；針對計算機水平相對較弱的學生，老師可以先從基礎教學開始，讓學生一步一步接觸到復雜的操作方法。采用分層法進行教學，根據(jù)學生的真實水平將學生劃分開來，老師根據(jù)學生計算機的實際水平進行針對性的教學，能夠將時間有效的利用起來，計算機基礎課堂的效率也會得到不同程度的提高，對于學生能夠真正的掌握計算機操作能力也是大有裨益的。

3.教學效果會得到顯著的提高。

在傳統(tǒng)的教學方法中，老師照本宣科對學生沒有做針對性的了解和觀察，只是單純的按照章節(jié)的順序進行講解，得不到高效的教學課堂。采用分層教學方法之后，根據(jù)每一個學生的計算機掌握程度進行劃分，針對不同的學生，老師展開不同的教學方法，使得每一個學生都能夠得到跟自身真實水平相當?shù)慕逃n堂上學生也愿意聽講，老師與學生之間也能夠進行有效的互動，對于形成高效的課堂都是有很大幫助的。

二、將分層法應用于計算機基礎教學中的具體做法。

1.對新入學的學生進行水平測試，劃分層次。

由于新入學的大學生來自祖國的各地，接受計算機基礎性教育的程度也不一樣，因此說想要得到這些學生的真實水平需要對他們做一個統(tǒng)一的測試。針對這些新入學的大學生，讓他們在入學前期進行上機操作，看他們的真實水平到底處于哪種層次，根據(jù)學生具體真實的成績，將這些學生劃分為兩個層次，可以分為a班和b班，a班學生成績相對于b班的學生成績來說更為優(yōu)異一些，計算機的基礎也比較扎實，老師根據(jù)兩個班的具體學生計算機水平來針對性的展開教學，分層教學，以此來快速的提升學生的計算機水平。

2.針對不同層次的學生進行針對性的授課。

將學生劃分為兩個層次最大的好處就是方便老師針對不同層次的學生進行針對性的授課。假設不采用分層法進行教學，所有的學生在一起接受教育教學，處于不同層次水平的學生在一起上課，課上聽講的效果想必不會很好。計算機水平較高的學生對于老師所講的基礎性教學缺乏興趣，計算機水平較弱的學生對于老師所講的相對困難的問題不能夠接受，二者處于不同的層次，接受能力、消化吸收能力、分析問題的能力、思考能力以及解決問題的能力都是不同的，這樣不僅不會達到高效課堂的效果，更為重要的是對于學生實際計算機操作水平的提高沒有任何好處。對于“提升班”，老師可以對于基礎性教學直接忽略，直接進入到提升能力的環(huán)節(jié)，對于日常課上計算機的上機訓練，老師也可以盡可能的安排一些具有難度的練習，使學生的能力能夠得到進一步的提升；對于“基礎班”的學生，老師就要從計算機基礎課程教學內容開始授課，使學生接受最基礎的教育，為日后能力的培養(yǎng)與提升打下堅實的基礎。

3.把握分層考核的公開、公正、透明性。

對于新入學的學生進行分層考核，考核的過程一定要公開、公正、透明化。不可因為外界的各種因素而使考核出現(xiàn)不應該出現(xiàn)的情況，比如說某學生想要進入到“提升班”利用其它原因找到老師隨意的篡改成績。考核的公開、公正、透明性是分層法教學的基礎，相關工作者一定要嚴把此關。三、結束語將分層教學法應用于大學計算機基礎教學中，能夠對處于不同層次水平的學生進行針對性的教學，使得學生的計算機實際操作水平能夠得到實質性的提高，與此同時也有助于計算機基礎教學高效課堂的形成。

參考文獻。

[1]蘇彩兒.分層教學法在《計算機應用基礎》教學中的探索[j].讀寫算(教育教學研究)，(13).

[2]郝曉麗.淺議計算機分層教學[j].金色年華(下),(12).

[3]冷玲玲.分層教學法在中職計算機教育中的應用[j].考試周刊,2015(69).

[4]向偉.大學計算機基礎分層教學模式的實踐研究[j].四川文理學院學報,(02)。

液壓與氣動演講稿范文范本篇六

21世紀，隨著社會經濟的快速發(fā)展，工程預算是實施企業(yè)管理工作的重要手段之一，施工過程中，給實施這項預算目標的人員作出硬性的規(guī)定，必須嚴格按照預算來進行實際操作。

如：提前計算并確定涉及到新建、改建、擴建或重建工程所需要的投資數(shù)額就是工程預算工作的主要內容。

施工企業(yè)會在項目施工的過程中，結合經驗戰(zhàn)略和內外條件變化，通過對生產建設配置要素的優(yōu)化和動態(tài)管理的執(zhí)行，遵照施工項目建設的基本規(guī)律，推動項目合同目標的達成，讓工程投資效益和企業(yè)綜合經濟效益得到顯著提升。

因此項目工程建設中，通過貨幣形式體現(xiàn)出建筑商品價值的工程預算，對于項目施工而言有著不可替代的重要作用。

1.建筑工程預算制約的要點。

眾所周知，有些預算目標不夠先進合理，制定預算要有合理性，而對于預算的實施，建筑工程是以施工圖預算為依據(jù)、預算價格計算的成本，也就是一般所說的預算造價。

對于建筑工程預算來說，它以預算定額為依據(jù)來制約施工費用去出，是成本支出的最高額度。

工程預算成本編制的是否合理，會直接影響成本制約的效果。

如果預算成本編制的過高，出現(xiàn)了高估冒算，那么成本制約也就推動聞作用。

甚至會造成建筑資金的浪費;反之，基預算成本脫離實際，編制的偏低，會使員工喪失信心。

因此，在事前制約階段，從編制預算起，就要強調注重編制依據(jù)和采用正確的編制策略。

2.成本預算工作的開展和責任成本承包制度的執(zhí)行。

一般來說，建筑工程預算是人們?yōu)闈M足生產、生活的需要，而工程投資效益和企業(yè)綜合經濟效益的提升是項目施工的最終目標，企業(yè)要想保證其綜合經濟效益，所屬項目經濟效益的實現(xiàn)是首要前提。

市場經濟的發(fā)展使得建筑企業(yè)的.建設得到了推動，要想在競爭如此激烈的市場中脫穎而出，施工企業(yè)必須不斷地拓展其經營領域和經營范圍，發(fā)展至今，造成了建筑市場“多”、“亂”、“散”的經營局面，諸多的項目點不僅遍布于全國各地，有的建筑企業(yè)業(yè)務甚至拓展到了國際市場當中，針對這種經營狀況，單純的項目點管理已經無法滿足管理需求，因此成本責任承包制度的實施顯得尤為必要。

近些年來，施工企業(yè)內部引進競爭機制和市場機制的改革也隨著我國社會主義市場經濟的發(fā)展和完善而不斷加深，逐層責任承包制度的執(zhí)行就是典型表現(xiàn)之一。

施工隊和項目部門、項目部門和建筑公司、建筑公司和建筑集團之間每年都要簽訂成本責任承包合同，合同內容包含了施工安全、質量、工期、產值、利潤等各項承包指標，并在年底考核后兌現(xiàn)獎懲。

該項責任制度實施至今，已經取得了初步成效，對項目部門成本管理的加強和項目經濟效益的提高起到了一定的推動作用。

根據(jù)基本建設工程預算而言，責任成本承包責任制度的執(zhí)行主要分為以下三個階段：首先要對簽訂承包合同前的成本進行預算;然后要對施工過程中的成本進行制約;最后承包到期時要對成本進行考核、兌現(xiàn)。

上述三個階段在成本承包責任制度執(zhí)行的過程中起到了相互扶持的作用，有著缺一不可、相輔相成的作用。

成本預算的工作質量直接決定了責任承包責任制度執(zhí)行的效果，而工程預算則是成本測算工作開展的依據(jù)和前提。

3.工程預算在項目管理中的應用。

3.1為勞務合同的簽訂提供依據(jù)。

目前，結合近幾年的施工實踐統(tǒng)計得知，勞務雇傭對于施工企業(yè)而言已經是一份不可缺少的支持力量，雇傭勞務管理的強化也成為了項目管理的一項關鍵任務。

合同管理是保證勞務管理雇傭的重要工作環(huán)節(jié)之一，而分項工程的施工預算是合同簽訂的首要依據(jù)。

3.2為生產要素的科學管理和組織提供依據(jù)。

工程施工的生產要素包括勞動力、施工材料和機械設備等等，任何一項施工項目的開展，若對生產要素的組織和管理不進行嚴格要求，那么必定會導致該項工程施工的失敗，由此可見，生產要素的管理在工程項目管理中占有十分重要的地位。

為了保證該項施工管理工作質量，管理執(zhí)行人員必須明確以下工作要點：

1.工程預算中勞、材、機的數(shù)量統(tǒng)計是生產要素使用計劃制定的基礎;。

3.項目施工涉及到的資金管理和規(guī)劃，也要以工程預算為基本依據(jù)。

3.3工程預算在項目滾動發(fā)展中的應用。

施工企業(yè)綜合經濟效益的不斷實現(xiàn)是建立在滾動發(fā)展的基礎之上的，由于建筑行業(yè)工程供求已經形成了僧多粥少的局面，因此施工企業(yè)十分看重工程任務的承攬，這也決定了企業(yè)能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的經營目標。

招標制度是建設企業(yè)發(fā)包工程承接所遵循的基本規(guī)則，只有投標成功，工程才算承接到位。

投標報價作為投標工作開展的核心，對中標結果和工程承接效益有著直接影響。

過低的報價雖然能提高工程中標率，但是會對企業(yè)的經濟效益產生影響，不僅可能出現(xiàn)無利可圖的經營狀況，企業(yè)還要承擔虧本的經營風險;過高的報價雖然能夠保障企業(yè)經濟效益，但是會對工程中標率造成影響，最終還是無法滿足企業(yè)持續(xù)運營的需求。

所以，施工企業(yè)在投標競爭中能否獲勝還是建立在應用工程預算準確計算和投標報價合理確定的基礎之上的。

由此可見，項目滾動發(fā)展中，工程預算起到了不可替代的關鍵作用。

4.工程項目施工執(zhí)行全面預算管理需要注意的理由。

4.1預算編制中自上而下策略的應用。

對于施工企業(yè)而言，全體員工參與到全面預算管理的過程中，自下而上和自上而下相結合的管理方式已經成為了默認途徑，但是對于工程施工項目而言，項目管理者在預算編制工作開展之前就已經完成了工作結構的分解、員工職責的分配、工作計劃和進度的安排、資源的配置和風險的分析等工作，這在很大程度上已經為預算編制的科學性和準確性提供了保障。

因此，預算編制中采用自上而上的策略有利于管理效率的提升。

4.2預算管理人員綜合素質的不斷提高。

管理人員的綜合素質對于項目管理的效果有著直接影響，就目前狀況來看，施工企業(yè)中預算管理人員素質不高的理由普遍存在，不能適應并滿足管理工作執(zhí)行的需求和標準。

筆者個人認為，企業(yè)管理人員應該對員工綜合素質提高的需求提高重視，開展組織交流、管理培訓等活動來對員工的專業(yè)技術素質進行提升，讓他們在面對各類工程技術理由時能夠獨立果斷地完成處理，提高其投資預控能力，不斷提升其組織協(xié)調能力，保證項目主體之間的關系能夠得到妥善處理等。

4.3重視項目實施階段的預算制約。

在建筑工程的施工階段，我國對投資項目的監(jiān)督體系尚不健全，監(jiān)督力度急待加強。

因此，造價預算制約人員要切實落實合同造價預算的內容，將其作為制約的重要一環(huán)，并從經濟、技術、合同等方面采取措施，做好現(xiàn)場簽證工作，對原合同價格中的主要費用進行正常計量，嚴格結算程序，派專人隨時監(jiān)督，保證各項費用如期、正常地發(fā)生，防止超前過量支付。

當出現(xiàn)超支現(xiàn)象時，應及時向有關部門作出反饋，研究策略進行適當處理，力爭把工程造價損失降到最低。

應該說，通過實行工程有效簽證監(jiān)督、預結算審核等措施，是能夠使建筑工程項目在保證工程質量的前提下，實現(xiàn)良好經濟效益的。

5.結束語：

綜上所述，對于項目施工的成本預算、項目管理、變更補差和投標報價等工作而言，或多或少都涉及到了工程預算的應用，在項目施工期間，靈活、準確、科學的工程預算能夠起到工程投資效益和企業(yè)綜合經濟效益提升的積極作用，有利于企業(yè)可持續(xù)經營目標的實現(xiàn)。

筆者堅信，通過我們的不懈努力，建筑行業(yè)一定會有一個更加輝煌的未來。

參考文獻：

[1]席林生.淺談工程預算在項目施工中的應用[j].遼寧師專學報(自然科學版)，(03)。

[2]李玉娜.淺談建筑施工工程預算管理中存在的理由及策略[j].科技信息，(32)。

液壓與氣動演講稿范文范本篇七

在日常生活中，我們或多或少都有了解過一些專業(yè)院校的相關知識吧，下面小編為大家整理了關于液壓與氣動技術專業(yè)的就業(yè)前景相關內容，歡迎分享，希望對大家有幫助。

液壓與氣動技術專業(yè)畢業(yè)可去國內大型液壓產品制造企業(yè)、重型汽車制造企業(yè)從事液壓與氣動設備的安裝、調試、維修、生產、管理、營銷等項工作。2013年液壓與氣動技術專業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)為400-450人，其中男90%、女10%，2013年液壓與氣動技術專業(yè)高校招生男女比例為文科6%、理科94%，近幾年本專業(yè)的就業(yè)率分別為2011(95%-100%)、2012(95%-100%)、2013(90%-95%)。

液壓與氣動技術專業(yè)畢業(yè)生可從事液壓與氣動設備的安裝、調試、維修、生產設備的技術改造和液壓與氣壓系統(tǒng)分析、故障排除、液壓與氣動產品的設計、開發(fā)、生產及機電產品管理等工作。

液壓與氣動技術所涉及的領域非常寬泛,行業(yè)眾多.如輕工業(yè)制造、冶金及汽車、工程機械、化工、醫(yī)療衛(wèi)生等行業(yè).因此就業(yè)崗位十分廣泛.本專業(yè)畢業(yè)生面向機械制造、冶金等行業(yè)的設備安裝、調試、維修等崗位工作;也可在從事機械、液壓設備的營銷工作。

液壓與氣動技術專業(yè)學生主要學習機械制圖、工程力學、流體力學、機械設計基礎、電工與電子技術、機械制造技術基礎、液氣壓傳動與控制、電液比例及液壓伺服系統(tǒng)、液壓與氣動設備的故障診斷、現(xiàn)代化設備的控制系統(tǒng)、機加工實習、電工實習、液壓與氣動課程設計、畢業(yè)實習(設計)等課程。掌握液壓與氣動的基礎理論知識和專業(yè)技能，能在工業(yè)生產第一線從事液壓與氣動設備的安裝、調試、維修、改造工作，并具備中、小型液壓與氣動產品的設計、開發(fā)、制造和調試能力的高等技術應用型專門人才。培養(yǎng)從事機械、液壓、氣動設備的安裝、調試、維修保養(yǎng)等技術管理工作，并且對一般機械、液壓、氣動系統(tǒng)具有設計能力的`高級技術應用性專門人才。

造技術基礎、液氣壓傳動與控制、電液比例及液壓伺服系統(tǒng)、液壓與氣動設備的故障診斷、現(xiàn)代化設備的控制系統(tǒng)、機加工實習、電工實習、液壓與氣動課程設計、畢業(yè)實習(設計)等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。

液壓是機械行業(yè)、機電行業(yè)的一個名詞。液壓可以用動力傳動方式，成為液壓傳動。液壓也可用作控制方式，稱為液壓控制。

液壓傳動是以液體作為工作介質，利用液體的壓力能來傳遞動力。

液壓控制是以有壓力液體作為控制信號傳遞方式的控制。用液壓技術構成的控制系統(tǒng)稱為液壓控制系統(tǒng)。液壓控制通常包括液壓開環(huán)控制和液壓閉環(huán)控制。液壓閉環(huán)控制也就是液壓伺服控制，它構成液壓伺服系統(tǒng)，通常包括電氣液壓伺服系統(tǒng)(電液伺服系統(tǒng))和機械液壓伺服系統(tǒng)(機液伺服系統(tǒng)，或機液伺服機構)等。

一個完整的液壓系統(tǒng)由五個部分組成，即能源裝置、執(zhí)行裝置、控制調節(jié)裝置、輔助裝置、液體介質。液壓由于其傳遞動力大，易于傳遞及配置等特點，在工業(yè)、民用行業(yè)應用廣泛。液壓系統(tǒng)的執(zhí)行元件(液壓缸和液壓馬達)的作用是將液體的壓力能轉換為機械能，從而獲得需要的直線往復運動或回轉運動。液壓系統(tǒng)的能源裝置(液壓泵)的作用是將原動機的機械能轉換成液體的壓力能。

液壓與氣動演講稿范文范本篇八

氣動液壓技術作為一種重要的工業(yè)應用技術，在現(xiàn)代工業(yè)生產中發(fā)揮著重要的作用。通過實踐和學習，我對于氣動液壓技術有了一些深入的認識和體會。下面我將從理論學習、實踐應用、經濟效益、安全性和環(huán)境友好性五個方面進行探討，分享一些我在氣動液壓技術方面的心得體會。

首先，理論學習是掌握氣動液壓技術的基礎。了解氣動液壓的工作原理、各種元件的結構和功能對于我們進行實際應用是至關重要的。在理論學習中，我們需要學習氣動液壓的基本原理和相關的數(shù)學知識。同時，還需要熟練掌握氣動液壓系統(tǒng)的設計原則和流體力學的基本理論知識。只有通過理論學習，我們才能深入了解氣動液壓技術的本質，從而合理地應用于實踐工作中。

其次，實踐應用是理論學習的延伸和檢驗。通過實際操作，我們可以更好地理解氣動液壓技術的應用。在實踐應用中，我們需要熟悉各種氣動液壓元件的使用方法和維護保養(yǎng)技巧。只有在實際的操作中，我們才能真正感受到氣動液壓技術的便捷和高效。此外，通過實際應用，我們還能不斷總結和積累經驗，提高我們的工作效率和技術水平。

第三，經濟效益是衡量氣動液壓技術的重要指標。在現(xiàn)代工業(yè)生產中，提高生產效率和降低成本是每個企業(yè)追求的目標。氣動液壓技術通過其高效、靈活的特點，能夠有效地提高生產效率，減少人力資源的浪費。同時，氣動液壓系統(tǒng)的自動化和集成化能夠減少人工操作的錯誤和疏忽，提高產品質量和穩(wěn)定性。因此，合理地運用氣動液壓技術，可以在生產過程中實現(xiàn)更好的經濟效益。

第四，安全性是氣動液壓技術應用的重要保障。在使用氣動液壓系統(tǒng)時，我們必須嚴格按照操作規(guī)程和安全操作規(guī)范進行操作。同時，對于氣動液壓元件的定期檢查和維護保養(yǎng)也是確保系統(tǒng)安全運行的重要環(huán)節(jié)。只有保證操作人員的安全和設備的安全，才能更好地利用氣動液壓技術的優(yōu)勢。

最后，環(huán)境友好性是氣動液壓技術應用的另一個重要考量。在現(xiàn)代工業(yè)生產中，環(huán)保已經成為一個全球性的話題。氣動液壓技術相比于其他傳動方式具有更好的環(huán)保性能。它使用空氣和油液作為工作介質，在排放時不會產生污染物。與傳統(tǒng)的機械傳動方式相比，氣動液壓技術能夠更好地保護環(huán)境，減少廢氣和廢液的排放。

綜上所述，氣動液壓技術在現(xiàn)代工業(yè)生產中具有重要的應用價值。通過理論學習和實踐應用，我們能夠更好地掌握氣動液壓技術的應用。同時，氣動液壓技術通過提高經濟效益、保障安全性和環(huán)保性，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值和競爭優(yōu)勢。因此，我們應該深入學習和應用氣動液壓技術，并不斷總結和分享我們的心得體會，為推動工業(yè)發(fā)展和環(huán)境保護做出更大的貢獻。

液壓與氣動演講稿范文范本篇九

如何解決好信息技術課中學生之間存在的差異問題，是當今信息技術課教學研究的一個熱點，也是一個難點。其實，學生本身就是一種很好的可利用資源，我們有理由充分利用信息技術學習好的同學來充當教師的“小助手”、學生的“小老師”，以促進各類學生的共同發(fā)展。這就涉及到教育學中的“伙伴教學”，下面結合筆者的實際教學經驗，談一談“伙伴教學”在信息技術課教學中的具體應用和實施過程。

一、“伙伴教學”的定義。

“伙伴教學”是指由一個學生教另一個學生的個別化教學方法，多用于課外活動，是一種輔助教學方法。目的是通過同學之間的教與學來激發(fā)學生的內部學習動機，促進學生互教互學，以便促進全體學生成績的提高，同時培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助的意識，形成合作互助的精神。

二、信息技術課中運用“伙伴教學”的必然要求。

其實，學生學習信息技術課所表現(xiàn)出來的個別差異主要是因為最初的學習條件、理解力、動手操作能力等各方面存在的差異而造成的，只要給予他們適當、適時的幫助，再有一定的時間和條件，每個學生都能夠達到信息技術課（必修）所規(guī)定的基本要求。但是由于信息技術課的特殊性和學生基礎知識、興趣等方面的差異，要想在目前班容量大、教學設施尚未完善、采取班級教學形式的條件下達到課程所要求的程度卻有相當大的困難，因為同一個教師不可能同時兼顧所有需要幫助的學生，而且一般學校都不給予信息技術教師安排課下輔導。

而“伙伴教學”形式的出現(xiàn)，可以大大緩解教師指導學生的壓力，彌補教師不能照顧所有需要幫助的學生的缺陷。教師可以在課前把教學要求和內容要點公布給學生，這樣可以使他們做到有的放矢，以便根據(jù)自己的實際情況及時調整自己的學習進度。上課時教師對重點和難點問題精解細講，并作示范演示，然后將大部分時間回歸學生，讓他們自主學習和上機實踐。在教師講授完后，可以選擇學習成績好、有耐心、有熱情的學生作為“伙伴教師”，輔助教師幫助學習有困難的同學，在他們遇到問題時給予及時、必要的幫助，共同來完成學習任務。而且，這種“師生關系”可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下，這樣大大拓展了教學的時間和空間。

三、“伙伴教學”的具體實施過程和建議。

要使“伙伴教學”取得良好的效果，需要師生共同參與，選好“伙伴教師”以及對其加強培訓，精心編排教學目標、內容和方法。下面，我們來看一下“伙伴教學”的具體實施過程及其建議。

1．確定“伙伴教師”和“伙伴學生”

教師要對每個班級（所教的班級）學生的情況做細致的統(tǒng)計和全面的分析，其中包括信息技術的基礎知識和技能、學習能力和興趣等情況，按照本人自愿和他人推薦相結合的原則，挑選出那些學習成績好、學有余力、素質過硬的學生作為“伙伴教師”。同時，選出學習基礎和操作技能差、興趣淡泊的學生作為被幫助的“伙伴學生”?？梢愿鶕?jù)實際需要考慮，一位“伙伴教師”帶2－3位“伙伴學生”，并在上機座位上做相應的調整。

2．加強對“伙伴教師”的.培訓和指導。

要使“伙伴教師”真正成為教師的好助手、學生的好幫手，必須對他們進行相關的培訓和指導。培訓應包括兩個方面：一是對態(tài)度和行為的培訓。對此，我編了幾句，讓他們常記心中，并時常告戒自己?！安蛔詽M，要虛心；多學習，講進??；不專橫，要耐心；多務實，講奉獻?！倍菍o導方法上的培訓，主要包括怎樣將復雜的問題轉化為簡單的問題、如何運用適當?shù)幕锇榻虒W語言、如何觀察“伙伴學生”的反應能力等。

3．確定教學內容和時間。

要明確“伙伴教師”教同學什么內容，什么時候教。一般情況下是在教師講授后，自己的伙伴在學習內容跟不上、有困難了，這時要給予及時地幫助和指導。如對很多同學來說，“網頁制作”教學中的“絕對路徑”和“相對路徑”的問題感到很難，這時不僅需要教師在全班上進行講解和強調，而且需要“伙伴教師”的幫助。有時是一些微小的錯誤，如編程中的某個字符錯了或丟了，但自己又發(fā)現(xiàn)不了，如果沒人指點，可能會困擾學生很長時間，這時“伙伴教師”的出現(xiàn)就能節(jié)省很多寶貴的上機時間，提高課堂上機效率。

4．注意觀察和及時總結。

[1][2]。

液壓與氣動演講稿范文范本篇十

教師選擇的課題（項目）應該結合專業(yè)的培養(yǎng)目標，比如說數(shù)控技術專業(yè)的學生應該選擇數(shù)控加工設備或者加工流程作為課題（項目），在選擇的時候還應根據(jù)本次課題的學習目的進行篩選，在教學初期可以選擇加工設備或者加工流程的部分功能作為本次的課題（項目），隨著教學過程的深入，可以選擇一些綜合性的加工設備或者流程作為課題。下面通過《定位、加緊控制系統(tǒng)設計》來說明項目教學法如何在《液壓與氣動技術》課程中應用（參見表1）。

課題引入結合專業(yè)和工程實際提出機械加工過程中需要加工工件進行自動定位并夾緊，教師可以提前把工作過程做成動畫并在課題中進行演示，以便學生能夠清晰地了解動作過程。教師把課題要求告知學生；學生根據(jù)提出的問題進行思考。

目標定義教師針對提出的問題設置目標，說明本次課程要求學生達到的目標，并根據(jù)課題內容提問學生，了解學生對一些基本知識點的掌握情況。學生要通過課題講解了解實現(xiàn)定位、夾緊動作所要達到的目標要求，查閱相關資料。

信息階段教師根據(jù)提問情況對于學生不了解的知識點和安全操作規(guī)范等內容進行講解，講解結束后，教師對班級學生進行分組，一般3人為一組（具體根據(jù)實訓條件及課題的復雜情況而定），采用自愿的原則，但是教師還應注意到每組學生實力情況，可以視具體情況進行微調。在每組成員中選拔一名作為組長，全面負責組織、協(xié)調工作，以保證課堂秩序的順利進行。學生要對必要的知識點進行梳理、討論，對不明白的知識點進行提問。

規(guī)劃階段準備實驗實訓器材，該階段教師應準備足夠多的器材。學生可能會形成多種設計方案，為了避免在后面執(zhí)行階段遇到學生采用其他器材而教師沒有準備該器材的情況，教師應準備足夠多的器材；如果由于器材原因而最終使學生更改設計方案，也就違背了項目教學的目的。另外，教師還要把時間分配情況告訴每組成員，以免課題挪用時間過長。學生根據(jù)課題要求，討論并形成設計方案，根據(jù)設計選擇所需元器件，制定安全操作流程。

執(zhí)行階段教師應該起到現(xiàn)場巡視和指導作用。學生根據(jù)自己組的規(guī)劃進行氣路連接及檢測、電路的連接及檢測，連接過程中，要求記錄數(shù)據(jù)。安裝完畢后，應該在指導教師的現(xiàn)場指導下完成試驗，同時注意安全規(guī)范的應用。

檢查階段學生根據(jù)題目要求進行項目檢測并詳細記錄過程，對運行狀態(tài)進行分析，與目標進行比較，如果與目標要求不一致，學生要進行修改，達到目標要求后請指導教師驗收。教師在該過程中要詳細記錄每組試驗結果及工藝情況，以便對學生的考核有一個比較詳細的參考。

評價階段最后要求小組成員對自己設計方案和設計成果進行展示和演示。由學生自我評價、相互評價及教師評價結合，這樣就拓寬了學生的思路，同時也是對學生個人在項目活動實施過程中的參與程度、所起作用、合作能力及團隊精神等多個方面進行綜合評價，可提高學生學習的積極性和主動性。

項目教學實施要求。

教師職業(yè)能力的提高因為項目教學是以典型的職業(yè)工作任務來組織教學內容的，因此教師要具有職業(yè)能力，首先要了解企業(yè)課題的要求以及設備的工作過程，才能從整體聯(lián)系的角度選擇一些與專業(yè)相關且具有典型意義的職業(yè)工作任務作為教學項目。也就是說，理論知識和實踐知識應通過典型的職業(yè)工作任務有機地結合起來。如果教師只具有專業(yè)理論知識，而不熟悉職業(yè)實踐就很難勝任教學工作。其次教師應該具有將課題分解成案例、形成具體任務的能力，需要對每個模塊下的具體任務、知識點和能力點進行詳細的分解，并對知識點所屬章節(jié)的內容做詳細分析，以便進行關聯(lián)知識和擴展知識的`教學。

教師教學風格的轉變教師要轉變角色，要以主持人或引導人的身份引導學生學習，在教學中控制教學過程，而不要控制教學內容，要當好助手；教師要使用輕松愉快的、充滿民主的教學風格進行教學，要不斷地鼓勵學生，使他們對學習充滿信心并有能力去完成學習任務；要培養(yǎng)學生獨立工作的能力；關注學生的優(yōu)點，少講不足，要充許學生犯錯誤。

教師教學模式的轉變要嚴格遵守計劃、任務的安排；教師要備好課，要有更多的預想；教學中要更多地使用卡片、張貼板和多媒體教學設備使學生的學習直觀易懂，輕松高效?？梢岳枚嗝襟w進行一些有關課題相關信息的展示，例如通過多媒體動畫演示傳遞給學生本次課程所要了解的課題或者設備的動作原理，這樣就比較直觀地使學生了解了設備的工作原理；通過卡片的形式，讓學生提出自己設計課題的初步思路或者提出與課題相關的問題，以便學習過程中能夠集中討論和分析；通過張貼板可以對自己設計方案和設計成果進行展示和演示。

通過師生相互交流，積極互動，共同參與，共同創(chuàng)造，項目教學法在教學中將理論與實踐教學有機地結合起來，充分發(fā)掘了學生的自學能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)了學生團隊合作的精神和職業(yè)道德，全面培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的綜合能力。這種教學方法使課堂教學的質量和效率得到了更大幅度的提高?？傊?，實施項目教學法，推動了教學革新，改變了傳統(tǒng)教學模式，為學生提供了更加有效的學習環(huán)境。隨著社會的發(fā)展，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才將更能適應社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[2]吳玉娟，巫恒兵.項目教學法在數(shù)控編程中的應用[j].廣西輕工業(yè)，2009，（6）：6.

[4]周璇，王志明.項目教學法在高職教學中的應用[j].金華職業(yè)技術學院學報，2009，（6）.

[5]蔡明劍.項目教學法對教師工作的要求[j].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，，7（12）.

[6]陳小東.項目教學法的嘗試和思考[j].成長之路，2007，（29）.

液壓與氣動演講稿范文范本篇十一

摘要：在《冷庫制冷工藝》課程教學中應用項目教學法，將課程設計為基于項目活動的“小型氟利昂冷庫方案確定與評價”的研究性學習過程。結合相關實訓項目，通過實施過程中學生掌握的知識要點及操作能力分析，達到提高學生的工程實踐素質的目的。

關鍵詞：項目教學法；冷庫制冷工藝；氟利昂冷庫；工程實踐素質。

《冷庫制冷工藝》課程教學要求學生掌握從事制冷和空調設備運用與維修工作所必需的制冷工藝專業(yè)知識，了解制冷工藝設計程序，為今后從事實際工作打下良好的基礎。其中的基礎知識模塊“制冷系統(tǒng)的方案確定”及“冷庫制冷系統(tǒng)的選型與基本計算”涉及大型制冷系統(tǒng)的工藝設計，教學內容的理論性較強，計算繁雜，課程的教學難度較大。在學習過程中，由于缺乏實物參照，學生的學習難度增加。學生就業(yè)后從事的多為小型氟利昂冷庫及其他小型制冷系統(tǒng)的安裝與維護工作，很少涉及大型制冷系統(tǒng)的設計。如何提高學生的工程實踐素質，提高學生的學習興趣，以便使學生更好地適應就業(yè)崗位，是教師應探索的目標和努力的方向。在此，筆者將課程調整為一小型氟利昂冷庫的方案設計與評價，把學生的視線引向觀看豐富的多媒體教學課件和閱讀、討論及運用大量的技術資料，把整個教學過程設計為一種基于項目活動的研究性學習，結合小型氟利昂冷庫安裝、調試及維護等實訓項目，取得了較好的教學效果。

《冷庫制冷工藝》課程中項目教學的實施。

確定項目任務，設計項目分級項目教學法的前提是“項目”。“項目（活動）設計”是一種針對實際應用的設計性學習活動，要求學生在綜合應用所學知識和技能的基礎上進行解決問題的實際操作。項目任務的確定要以教學內容為依據(jù)，以現(xiàn)實對象為材料，既要包含基本的'教學知識點，又要調動學生解決問題的積極性。鑒于此，筆者將本項目的任務確定為在指導教師指導下進行公稱容積為20m3的小型氟利昂冷藏庫的制冷工藝設計，使學生運用有關知識進行制冷裝置選型練習，初步實踐簡單設計工作的有關步驟環(huán)節(jié)，提高學生進行制冷計算、制圖以及使用技術資料的綜合能力，為進行小型制冷工程安裝打下基礎。在項目任務確定后，通過分析本次教學的知識目標和能力目標，將整個項目劃分為若干個具有遞進性和連貫性的“單元項目”。每個單元項目都是一個具體的制冷計算和設備選型工作，都含有若干知識點的學習及運用技術資料的練習，這樣以項目帶動教學，由淺入深地把知識和技能滲透到項目實施過程中。單元項目及包含的知識點見右表。

任務驅動，逐級推進，協(xié)作完成項目在教學中，具體的教學過程分為三大部分：第一部分是教師示范使用實習專用小冷庫，并且讓學生也充當應用者的角色。通過對系統(tǒng)的操作，讓學生了解小型氟利昂冷庫的功能作用，了解一個小冷庫工程項目所需要完成的工作，直接引導學生進入情境，給學生直觀的認識，激發(fā)學生學習的積極性和能動性，讓學生在以后開展項目開發(fā)時能體會到使用者的具體需要。第二部分是依次完成各單元項目。全班分組協(xié)作學習，各組在組長的組織下研究確定本組各成員的練習項目，教師對各單元項目實施過程進行演示，學生通過查閱大量的技術資料，針對各成員的練習項目開展研究討論、分工協(xié)作，共同完成各單元項目的各項工作。第三部分由全班共同完成總項目，由各小組分別完成負荷計算、制冷系統(tǒng)選擇、設備選型、設計報告等幾大單元。

檢查評定，學生多層次、多角度取得收獲檢查評定貫穿在全項目實施的過程中，每個單元項目結束后都對學生的完成情況進行打分。首先，只有當學習者明確學習結果才能發(fā)生學習行為。其次，只有通過評定反饋學習信息，才能使教師在教學的各個階段及時分析教學質量目標達成度，進而采取各種措施進行教學調控。對于學生的學習評價以小組完成項目的程度及各小組成員對本小組貢獻的情況為主要依據(jù)，分數(shù)值由教師掌握。值得注意的是，在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。教師在評價時應充分考慮學生學習的能動性及在工作中與其他學生協(xié)調、合作的能力。

項目教學的實踐分析。

自編教材，突出特色為了配合項目教學的實施，加強學生工程實踐素質的培養(yǎng)，使教材內容具有較好的實踐性，我自編了相應的教材。教材內容側重于制冷工程實踐常用資料的應用，中小冷庫庫容量，制冷負荷估算法，管徑計算常用的圖表計算法，常用制冷設備、配件的估算選型法，制冷系統(tǒng)安裝和驗收規(guī)范等，在附錄中增加了與工程實踐聯(lián)系較緊密的內容，例如多種常用工程材料的說明及規(guī)格等。

廣泛使用多媒體和網絡資源，提高學生的工程實踐素質充分發(fā)揮學生的主觀能動性是全面提高學生的工程實踐素質的必由之路，網絡的普及與多媒體技術的飛速發(fā)展使之具備了更大的可能性。多媒體技術具有圖、文、聲、動畫并茂的特點，所以能夠提供最理想的教學環(huán)境。在向學生講解制冷設備的功用及選型時，可結合目前廠家生產的最新設備圖片制成多媒體課件進行講解，使學生的聽覺、視覺等方面同時接收信息刺激，感官和想象力互相配合，增強他們的學習興趣與記憶力。通過網絡，我收集了市面上較流行的各類制冷設備的產品資料，作為設備選型的依據(jù)提供給學生。在項目教學過程中，除了在規(guī)定的課時內完成教學任務外，教師還應將實際工程中如何觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、獨立地分析問題和解決問題的思維方法傳授給學生，培養(yǎng)學生通過網絡資源進行自主學習的能力。可向學生介紹國內外比較著名的一些制冷空調技術專業(yè)網站和技術論壇網址，讓學生通過互聯(lián)網獲取想要得到的各類工程信息、資料，不定期地把網絡上具有代表性、應用性的工程實際問題引入課堂，組織大家一起進行討論、分析等，使課堂學習的基礎知識和實際應用聯(lián)系在一起。所有這些都可以促進學生保持學習、研究專業(yè)知識的興趣，從而多方面提高工程實踐素質。

結合實訓項目，加強工程基本訓練培養(yǎng)學生工程實踐素質的很重要的一環(huán)是實踐性教學環(huán)節(jié)。實踐性教學是學生驗證和深入領會基礎知識，提高實際操作技能以及分析問題和解決問題能力所必需的內容。在項目教學過程中，我穿插進小型氟利昂冷庫安裝、調試及維護實訓，將本課程中所學的專業(yè)知識與實際技能訓練結合起來，不但可以培養(yǎng)學生運用理論解決實際問題的能力，使學生受到思想和工作方法的基本訓練，還可以使學生的工程實踐素質得到加強。過去的實訓設備主要是一套氟利昂裝配式冷庫，在實踐教學過程中，常會遇到如下問題：一次調試時間過長，學生進行單個訓練時課程時間不夠；冷庫的設計沒有就制冷系統(tǒng)及電控系統(tǒng)的常見故障做出特別的布置，學生無法通過分析及排除故障來加深對系統(tǒng)的了解；管路及布線較長，安裝實訓時耗材多、耗時長、難度大。為此，我們專門設計制造了小型氟利昂冷庫實訓臺。實訓臺可以設置制冷系統(tǒng)常見的故障，電控箱中也能設置故障點，并且實訓臺降溫箱體空間小，學生能在較短的時間內完成制冷系統(tǒng)調試的實訓項目，具有節(jié)電、適合批量實訓作業(yè)的優(yōu)點。學生還可以參照實訓臺的設計，以小組為單位安裝模擬小冷庫的制冷系統(tǒng)及電控系統(tǒng)。

項目教學法是在建構主義學習理論的影響下通過選取“工程項目”來創(chuàng)設情境，通過協(xié)作學習的方式開展學習，通過完成工程項目來達到意義建構，是一種比較有效的教學方法?！独鋷熘评涔に嚒氛n程的應用性較強，在課程教學中引入了項目教學法之后我發(fā)現(xiàn)，通過解決實際工程問題可以大大提高學生學習的積極性和主動性，學生在項目實踐過程中可以理解和把握課程要求的知識和技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法，訓練在工作中與其他人協(xié)調、合作的能力，工程實踐素質得到了明顯的提高。

參考文獻：

液壓與氣動演講稿范文范本篇十二

伴隨著酶工程、細胞工程、基因工程和克隆等眾多生物技術的進展，生命科學是當前發(fā)展最快的學科之一，所以生物學方面的知識信息也在發(fā)生著日新月異的變化，而在課堂上，作為學生只能從教師的活動中獲取知識的一部分，并不能滿足自身對知識的整體需求，沒有獲取和發(fā)現(xiàn)的快樂，通常會產生“厭學”傾向，所以，作為教師必須把對知識問題“灌進頭腦”的方法變?yōu)榘阎R問題作為“主動研究”，既改變過去的“單一傳道”為“導航”。其實，這種變化既是把研究性學習的主題。

一、研究性學習在生物教學中的積極作用。

1.有利于課題上師生角色的轉換。

以往的學習生活，偏重于教師對現(xiàn)在教材知識的傳授，在師生雙方形成了一種定式，既教師講學生吸的被動接受知識的教學方法，這在無形中束縛了學生發(fā)現(xiàn)問題和主動學習的能力，而研究性學習教學方法的引入，打破了此定式。研究性學習是讓學生在學生中發(fā)現(xiàn)問題，然后模擬科學研究的過程從選擇解決問題的決策，方案的實施過程到結論的得出，都由學生自主操作，而教師更多的是合作著與關心著，比如，在學習“向性運動”這節(jié)知識時，學生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問題，自己來設計實驗方案，來解釋此種現(xiàn)象的原因。這種角色的轉換，有助于學生體驗到如何去獲取知識，由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習。

2.研究性學習有利于學生學習方式的優(yōu)化。

學生學習的方式有“教師――學生的單向型”，即學生通過大量的誦讀、記憶、模仿和操練來獲取知識；有“教師――學生雙向型”，即教師傳授、提問、答疑、討論、練習、質疑來獲取知識；而研究性學習方式，既學生主動的去收集信息，加工處理信息，能體現(xiàn)出學生自主學習的能力，讓學生體會和體驗科研中的'發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的基本程序和過程，是對學生“漁”的培養(yǎng)，同時克服了“予魚”引起的多種不良反應。從而達到了對學生的分析、推理、假設、決策及解決問題的能力的加強和提高，生物科學有許多內容與日常生活和自然界聯(lián)系緊密，引導學生發(fā)現(xiàn)和探究是比較受歡迎的。

二、生物教學中研究性學習的進展。

1.教師教育觀念的更新是開展研究性學習的前提。

由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，過分強調學生死記硬背、機械記憶，學生學習興趣被忽視，學習主動性被壓抑，因而不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的實踐。生物教師應轉變這種學習方式，樹立創(chuàng)新教育的理念，只有在創(chuàng)新教育理念的指導下，才會采用創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。教師要變傳統(tǒng)“標準件”型教育觀為創(chuàng)新型教育觀；變傳授知識的教學觀為培養(yǎng)學生學會學習的教學觀。教師教學應當服務于學生的學習方式，為學生創(chuàng)設自由的活動空間，這是取得學生學習效果的保證。

2.開展“研究性課題”研究活動。

這種方式是在不破壞學科知識的邏輯性的系統(tǒng)性的同進，在生物教學中適當穿插一些與教學內容有關的專題研究活動。這是目前學科教學中開展研究性學習較多的一種形式。研究性課題的確定至關重要，它直接影響課題研究的成功與否。在普通高中新大綱中，為學生提供了一些參考課題，為課題的選擇指明了方向。學生在選題、立題、捕捉問題過程中需要教師的指導。

那么，在具體選題時，可以從以下兩個方面考慮：

（1）在選定課題時以教材的大綱為依據(jù)。

教材是對基體原理、概念和規(guī)律這些基體知識的闡述，雖然已被人類知，但對學生來說仍然是未知的，所以在選定小課題時，要充分與課本和大綱內容相結合，通過課題研究過程，掌握其原理、概念和定律，有的放矢的直接利用課本內容選做研究項目，如與“細胞”有關的可選形形色色的細胞，胞內的膜結構，細胞內化學反應，細胞分裂與基因活動、癌細胞等。

（2）從現(xiàn)實生活中選擇與教材有關的問題。

大多的時候，科學研究都是為了服務于社會，所以我們要開展社會和實踐生活相結合的研究性學習，在學習中要充分體現(xiàn)生物學的社會價值，從而激發(fā)學生以更大的熱情投入到研究性學習當中。選課題應關注社會熱點和人類生存，問題要以小見大，如農業(yè)生產中的“燒苗”現(xiàn)象，義務獻血與血型、種子公司的種子、電視廣告中的生物學等。這樣學生可以通過查資料、實驗、社會調查獲得對所研究問題的知識的解決，常常需要運用其它學科知識，需打破學科界限，綜合運用所學知識解決實際問題。

（3）研究性學習課題關鍵在于把握好三個定位。

一是從學生實際出發(fā)，選用課題應以學生已獲得和掌握的知識為背景；二是在校學生時間和空間相對受到局限，實施過程中需要尋求科學有效的的方法；三是展開研究性學習離不開技術支持和大量可供查尋的資料，所以需要家庭和社會積極創(chuàng)造開展研究性學習的外部環(huán)境。

當今，生物學發(fā)展已經滲透到其他學科領域，注重知識橫向聯(lián)系和有效遷移是研究性學習的培養(yǎng)目標之一。因而有必要加大各學科的合作力度三個研究性課題可以有多個教師輔導，這樣便于學生多分科、多角度、多層次的思考與分析問題。

3.創(chuàng)新教學方法。

在生物教學中，傳統(tǒng)的“教授法”現(xiàn)已受到嚴峻挑戰(zhàn)，它是以傳授知識為主的教學方法，已不能適應創(chuàng)新教育的要求。生物教師應大膽進行改革，創(chuàng)新教學方法以學生為主體，最大限度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。研究性學習方法已被廣大教所重視，一般包括觀察法、調查法和實驗法。提高學生的社會實踐能力、樹立科學思想、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、研究性學習帶來的新問題。

1.研究性學習的實施對教師提出了更高的要求。教師要進一步地鉆研學習科學，既要更新本學科的專業(yè)知識，也要彌補其它學科知識的不足，以提高自身的知識素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

2.研究性學習還要求比較充足的教學設備和課外教育資源，在目前情況下，設備落后有待進一步加強完善；資源不足，有待于進一步開發(fā)。

3.在傳統(tǒng)的教學任務還沒有相應改革的情況下，課時不足是開展研究性學習的一個突出矛盾。如果有些內容，用傳統(tǒng)的教學方式，只需要十幾分鐘就能解決問題，而用研究性學習的模式，就得需要幾節(jié)課的時間，這樣會使教學進度受到影響，因此在現(xiàn)有條件下，只有把研究性學習與接受性學習相結合起來，才能更好發(fā)揮作用。

4.并不是所有的教材知識都不得適應研究性學習這種方式，那種體現(xiàn)事物名稱、概念、事實等方面的陳述知識就不需要學生花時間去探究，僅靠聽講、閱讀等方式就能掌握。那種把整體教材都分解成研究性課題的做法值得商榷。

我們相信，隨著“研究性學習”活動開展的深入，會使生物教學邁入一個新天地，真真正正地使學生的探索和研究能力得到提高。