環(huán)境保護是全球關(guān)注的話題,我們應(yīng)該共同努力保護我們的地球家園。寫總結(jié)時,要注重邏輯性和條理性,使讀者能夠一目了然。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給你帶來一些啟示。
開放課題申請書篇一
青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組:
山東省青州第六中學(xué)于20xx年10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題,經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實踐,本課題研究已初見成效。20xx年5月本課題研究已到期,現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請。
課題名稱:有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究。
所屬學(xué)校:山東省青州第六中學(xué)。
課題小組組長:
課題研究時間:20xx年1月——20xx年5月。
教師的發(fā)展是一項長期工程,該項目研究歷時2年,經(jīng)三個階段:
第一階段:20xx.1—20xx.11,準(zhǔn)備階段。
專家引領(lǐng),理念先行。20xx年1月,國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學(xué)校進行指導(dǎo)??傮w規(guī)劃,制定目標(biāo)。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議,每位教師分析制約自我發(fā)展的因素,寫出個人成長計劃;請進來與名師對話,請名師到校指導(dǎo);走出去,與世界共舞,學(xué)習(xí)外地先進經(jīng)驗;學(xué)校通過問卷調(diào)查,全面了解教師發(fā)展需要,分析制約教師專業(yè)成長的因素,制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案,確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標(biāo)。負(fù)責(zé)人:。
第二階段:20xx.12—20xx.5,項目研究實施階段。
(1)全面推進,突出重點,成立實驗班級;典型示范,骨干帶動,建立教師發(fā)展的實驗共同體;加強培訓(xùn),力促成長,建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機制,制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃;同伴互助,個性發(fā)展,發(fā)揮集體智慧,使集體備課日?;⒊B(tài)化;正確引導(dǎo),理論提升,加強新理念的學(xué)習(xí),提升應(yīng)對課改的能力。
(2)以課堂教學(xué)促成長,以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學(xué)是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道,以新課程理念促進教師的有效發(fā)展。
(3)重視教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的反思。
(4)建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式,建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制,充分調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性,引導(dǎo)教師創(chuàng)新發(fā)展。
(5)建立骨干教師博客,實行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺。
(6)建立教師成長記錄袋,有目的地引導(dǎo)教師在積累經(jīng)驗的`基礎(chǔ)上進行個人反思。
(7)以課題為依托,以專家引領(lǐng)為途徑,提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)。負(fù)責(zé)人:任立俊,張彥芳。
第三階段:20xx.6,項目研究總結(jié)階段。
(一)材料性成果。
2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》。
3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》。
(二)經(jīng)驗性成果。
1、促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變,為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。
2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
3、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗。
3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。
(三)實效性成果。
1、提高了我校的教育科研能力,促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。
3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮!
xxx。
20xx年xx月xx日。
開放課題申請書篇二
尊敬的縣教育教學(xué)研究室:
20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》,失利后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想,一面支持和指導(dǎo)課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題,讓我們茅塞頓開,增強了繼續(xù)研究的信心和力量。
隨著學(xué)校食堂項目的.開工建設(shè),教學(xué)樓項目的順利立項,麥元中學(xué)駛?cè)氚l(fā)展的快車道,特別是學(xué)校二級機構(gòu)新設(shè)了教研專職機構(gòu)――教科室,為我們的實驗研究提供了更好的平臺。
在縣教研室有關(guān)專家的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題,課題編號是:wjkt20xx-3。實驗研究一直在有序地進行著。
但是,在實驗的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學(xué)條件、師資水平等方面因素的制約,很難達(dá)到預(yù)期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關(guān)鍵在教師,我們地處農(nóng)村,如何提高農(nóng)村教師實施新課程的能力,促進教師的專業(yè)成長是我們面臨的重大課題,這需要我們進一步加強校本教研,反思與實踐。只有教師的專業(yè)成長達(dá)到一定高度才能從事課堂教學(xué)模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點,它對實驗研究的整體起著決定性的作用,是整個實驗研究工作成敗的關(guān)鍵。為了課題研究能解決教育教學(xué)中實際存在的問題,并能更深入地開展研究,我校決定更改課題有關(guān)事宜。
課題變更為《農(nóng)村教師實施新課程能力的實踐研究》,課題負(fù)責(zé)人為汪結(jié)樂、汪水根,由校教科室牽頭,以物理學(xué)科教師為實驗對象,力爭早出成效。課題主要參加人變更為:汪結(jié)樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。
安慶市教育局局長江興代倡導(dǎo)的“教育超市”理論指出教育應(yīng)該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運作方式,研究產(chǎn)業(yè)的運作思路、管理模式,教師的專業(yè)成長是“經(jīng)營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續(xù),是前期實驗的“意料中事”。
以上情況完全屬實,請批準(zhǔn)!
xx縣麥元中學(xué)課題組。
20xx年6月20日。
開放課題申請書篇三
項目名稱:
甲方(負(fù)責(zé)單位)。
通訊地址:
項目負(fù)責(zé)人:
項目聯(lián)系人:
聯(lián)系電話:
傳真:
e-mail:
乙方(合作單位)。
通訊地址:
項目負(fù)責(zé)人:
項目聯(lián)系人:
聯(lián)系電話:
傳真:
e-mail:
本協(xié)議雙方就共同參與研究項目事項,經(jīng)平等協(xié)商,在真實、充分表達(dá)各自意愿的基礎(chǔ)上,根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和本項目下達(dá)部門的相關(guān)規(guī)定,達(dá)成如下協(xié)議,并由合作雙方共同恪守。
一、合作內(nèi)容。
1.研究目標(biāo):
(1)。
(2)。
(3)。
2.技術(shù)內(nèi)容:
(1)。
(2)。
(3)。
3.合作方式:
(1)。
(2)。
(3)。
4.合作期限:20年月—20年月。
二、雙方分工情況。
甲方:(1)。
(2)。
(3)。
乙方:(1)。
(2)。
(3)。
三、
雙方權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任。
甲方:(1)。
(2)。
(3)。
乙方:(1)。
(2)。
(3)。
四、經(jīng)費分配。
項目獲得資助后,甲方將總經(jīng)費中的%支付給乙方作為合作研究經(jīng)費,其中課題開始時支付%作為乙方的起動經(jīng)費,其余部分將采取的方式進行支付,并于課題開始后的時間內(nèi)支付完畢。
五、成果分配。
1.產(chǎn)權(quán)歸屬:
本研究所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權(quán)中的(全部、甲方完成部分)歸甲方擁有,(全部、乙方完成部分)歸乙方擁有。具體分配如下:
方式進行。
(2)論文發(fā)表:甲方(是,否)需征得乙方同意的情況下,(可以、不可以)單獨將(全部、甲方完成部分)的研究成果以論文形式(單獨、聯(lián)合)發(fā)表;乙方(是,否)需征得甲方同意的情況下,(可以、不可以)將(全部、乙方完成部分)的研究成果以論文形式(單獨、聯(lián)合)發(fā)表;聯(lián)合發(fā)表論文時,(是,否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,論文作者排名將按照甲方為(通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名),乙方為(通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名)原則進行。
(3)專利申請:甲方(是,否)需征得乙方同意的情況下,(可以、不可以)單獨將(全部、甲方完成部分)的研究成果申請專利,乙方在(是,否)征得甲方同意的情況下,(可以、不可以)將研究成果中的乙方完成部分(單獨、聯(lián)合)申請專利。聯(lián)合申請專利時,(是,否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,發(fā)明人排序?qū)凑找韵略瓌t進行。
(4)后續(xù)項目申請:甲方(是,否)需征得乙方同意的情況下,(可以、不可以)將本研究成果中的(全部、甲方完成部分)作為其它科研項目申報的基礎(chǔ);乙方(是,否)需征得甲方同意的情況下,(可以、不可以)將本研究成果中的(全部、乙方完成部分)作為其它科研項目申報的基礎(chǔ)。
2.成果轉(zhuǎn)讓:
本研究項目所產(chǎn)生成果的轉(zhuǎn)讓權(quán)歸(甲方、甲乙雙方共同)擁有,具體轉(zhuǎn)讓程序為:
(1)。
(2)。
(3)。
由此產(chǎn)生的經(jīng)濟效益分配方案在成果轉(zhuǎn)讓(前、后),由(甲方、甲乙雙方協(xié)商)確定。
六、協(xié)議的生效變更與解除。
1.本協(xié)議生效期間為項目獲得之日至項目結(jié)題申請通過之日;
(1)。
(2)。
(3)。
5.本協(xié)議與國家法律相抵觸時,應(yīng)依照國家法律法規(guī),變更本協(xié)議;
7.本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。
七、雙方其它特殊約定。
1.2.3.4。
八、其它。
1.本項目如獲得批準(zhǔn)后,本協(xié)議有效期的自動延伸至項目結(jié)題通過時;本項目如未獲得批準(zhǔn),本協(xié)議將自動終止。
2.本協(xié)議一式份,甲乙雙方各持份,具有同等效力;
3.未經(jīng)對方許可,甲乙雙方都不得將本協(xié)議內(nèi)容透露給第三者。
甲方乙方。
項目負(fù)責(zé)人(簽章)項目負(fù)責(zé)人(簽章)。
單位(公章)單位(公章)。
日期年月日日期年月日
開放課題申請書篇四
課題負(fù)責(zé)人:
課題小組組長:
數(shù)學(xué)楊x
課題研究時間:xx年1月——x年3月
課題主研人員:xx市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組:
xx小學(xué)于x年3月向x市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請了“構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的策略研究”課題,經(jīng)過課題組成員一年多的努力,本課題研究已初見成效。x年3月本課題研究已到期,現(xiàn)向教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗收。
課題的研究過程:根據(jù)研究的實際情況,我們分為三個階段開展了我們的研究。
第一階段:課題構(gòu)建階段(xx年1月—3月)
(1)成立課題組,建立健全研究班子。
(2)分析自主學(xué)習(xí)存在的問題,做好前測工作。
(3)廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)方面的文獻資料。
(4)擬定課題實施方案。
第二階段:課題研究的全面實施階段(xx年4月——x年2月)
(1)課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊試驗邊思考,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法,不斷完善課題研究的方案。
(2)定期開展研究活動,研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、途徑、方法,著力研究課內(nèi)自主學(xué)習(xí)的操作方法。
(3)按照實施方案具體實施研究。
(4)每學(xué)期定期開展專題性的研究。
(5)課題組積累資料臺帳。
第三階段:總結(jié)鑒定階段(xx年3月)
(1)做好后測工作。
(2)撰寫課題研究報告和研究總結(jié)以及有關(guān)論文。
(3)收集材料,健全資料臺帳。
取得的成果:
(一)教育教學(xué)質(zhì)量:
每學(xué)期期末統(tǒng)考學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均排在全鎮(zhèn)的前列,x年11月獲得了x區(qū)x—x學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)成果三等獎,課題組指導(dǎo)xx老師代表我鎮(zhèn)參加xx教師課堂教學(xué)比賽,獲二等獎;課題組成員xx獲課堂教學(xué)比賽三等獎;課題組指導(dǎo)xx老師代表全鎮(zhèn)上語文移植公開課,受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和各校聽課老師的一致好評;課題組成員有5人次獲得了xx優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊輔導(dǎo)員。有2人次獲得x教育教學(xué)成果獎。有6人次獲得了自治區(qū)級、國家級論文獎,指導(dǎo)的學(xué)生三個經(jīng)典詩文朗誦節(jié)目獲得x區(qū)一等獎,機器人組合和繪畫多人獲得獎勵。
(二)實效性成果
1、提高了我校的教育科研能力,促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的課題工作評價機制。
3、形成了較高效的課堂教學(xué)策略。
開放課題申請書篇五
青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組:
xx中學(xué)于10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題,經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實踐,本課題研究已初見成效。5月本課題研究已到期,現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請。
課題名稱:有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究。
所屬學(xué)校:xx中學(xué)。
課題小組組長:
課題研究時間:1月——5月。
教師的發(fā)展是一項長期工程,該項目研究歷時2年,經(jīng)三個階段:
第一階段:.1—.11,準(zhǔn)備階段。
專家引領(lǐng),理念先行。1月,國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學(xué)校進行指導(dǎo)??傮w規(guī)劃,制定目標(biāo)。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議,每位教師分析制約自我發(fā)展的'因素,寫出個人成長計劃;請進來與名師對話,請名師到校指導(dǎo);走出去,與世界共舞,學(xué)習(xí)外地先進經(jīng)驗;學(xué)校通過問卷調(diào)查,全面了解教師發(fā)展需要,分析制約教師專業(yè)成長的因素,制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案,確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標(biāo)。負(fù)責(zé)人:
第二階段:.12—.5,項目研究實施階段。
(1)全面推進,突出重點,成立實驗班級;
典型示范,骨干帶動,建立教師發(fā)展的實驗共同體;加強培訓(xùn),力促成長,建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機制,制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃;同伴互助,個性發(fā)展,發(fā)揮集體智慧,使集體備課日?;?、常態(tài)化;正確引導(dǎo),理論提升,加強新理念的學(xué)習(xí),提升應(yīng)對課改的能力。
(2)以課堂教學(xué)促成長,以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學(xué)是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道,以新課程理念促進教師的有效發(fā)展。
(3)重視教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的反思。
(4)建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式,建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制,充分調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性,引導(dǎo)教師創(chuàng)新發(fā)展。
(5)建立骨干教師博客,實行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺。
(6)建立教師成長記錄袋,有目的地引導(dǎo)教師在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行個人反思。
(7)以課題為依托,以專家引領(lǐng)為途徑,提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)。負(fù)責(zé)人:任立俊,張彥芳。
第三階段:
6,項目研究總結(jié)階段。
整理實驗材料,形成研究報告和工作報告,進行問卷調(diào)查,反饋實驗結(jié)果。召開課題結(jié)題會,聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負(fù)責(zé)人:
(一)材料性成果。
2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》。
3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》。
(二)經(jīng)驗性成果。
1、促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變,為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。
2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
3、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗。
3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。
(三)實效性成果。
1、提高了我校的教育科研能力,促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。
3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮!
開放課題申請書篇六
課題研究時間:20xx年1月——20xx年7月
課題主研人員:石華龍秦曉民朗文王春蓮
聊城市教育科學(xué)研究所:
高唐縣清平中學(xué)于20xx年1月向聊城市教育科學(xué)研究所申請了《德育導(dǎo)師制工作研究》課題,經(jīng)過課題組成員近兩年的克難攻堅,本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期,現(xiàn)向聊城市教育科學(xué)研究所申請結(jié)題驗收。
課題的研究過程:根據(jù)研究的實際情況,我們分為四個階段開展了我們的研究,
第一階段:研究準(zhǔn)備和初步實施階段(20xx.2—20xx.6)這一階段也是課題的準(zhǔn)備階段,我們主要進行了,選題論證,制定方案,申報立項,開題論證,調(diào)查現(xiàn)狀,分析成因,設(shè)計研究重點及措施。
第二階段:全面實施階段(20xx.7—20xx.1)這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作,修訂計劃,統(tǒng)計分析,收集積累資料。進行個案分析,制定階段計劃,操作方法驗證,中期成果匯報和鑒定。
第三階段:深化提高階段(20xx.2—20xx.4)這一階段我們的主要任務(wù)是進行反思,總結(jié)中期成果并加以推廣,加大覆蓋面。結(jié)合實際,查驗效果,并進行成果匯報展。第四階段:鞏固總結(jié)階段(20xx.5—20xx.7)這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果,匯總各種研究資料,進行分析比較,匯編成果專輯,撰寫結(jié)題報告,召開結(jié)題自查會,申請課題驗收。
取得的成果:
(一)物化性成果
1、《德育導(dǎo)師工作手冊》成功編寫。
2、《德育導(dǎo)師實施實施方案》成文。
3、編輯了《德育導(dǎo)師制工作研究課題圖片集》。
4、撰寫了《德育導(dǎo)師制工作研究結(jié)題報告》。
(二)經(jīng)驗性成果
1、積累了進行課題研究的經(jīng)驗。
2、形成了在農(nóng)村中學(xué)全員育人新方法和新途徑。
3、獲得了轉(zhuǎn)化師生關(guān)系新的經(jīng)驗和方法。
(三)實效性成果
1、提高了我校的全員育人能力,促進了教師的全面發(fā)展。一批實驗教師得到鍛煉并脫穎而出,1人被評為市優(yōu)秀班主任,1人被評為市優(yōu)秀教師,2人被評為縣優(yōu)秀教育工作者,3人被評為縣優(yōu)秀教師。
2、建立了新的育人方式。
3、形成了良好、和諧校園氛圍。
實踐證明,通過《提高課堂效率與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》課題研究,全校師生解放了思想,更新了觀念,提高了能力,現(xiàn)在按照預(yù)定計劃,各項工作已圓滿完成,敬請審議并批準(zhǔn)結(jié)題。
高唐縣清平中學(xué)
《德育導(dǎo)師制工作研究》課題組
課題負(fù)責(zé)人:
20xx年7月
開放課題申請書篇七
尊敬的xx區(qū)課題規(guī)劃辦:
我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題,因課題負(fù)責(zé)人原校長田雪芬同志調(diào)離本校,需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的.研究”,特提出變更申請:結(jié)題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當(dāng)否,請批示。
此致
敬禮!
xxx。
xx年xx月xx日。
開放課題申請書篇八
尊敬的.盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦:
我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題,因課題負(fù)責(zé)人原校長田雪芬同志調(diào)離本校,需要變更課題負(fù)責(zé)人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”,特提出變更申請:結(jié)題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當(dāng)否,請批示。
此致
敬禮!
20xx年x月xx日。
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