對(duì)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)提升至關(guān)重要。如何使我們的總結(jié)更加有條理、清晰？下面是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。

論文現(xiàn)狀對(duì)策范文范本篇一

摘要：隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中應(yīng)用越來(lái)越廣泛、成效也越來(lái)越顯著?，F(xiàn)階段，各個(gè)學(xué)校都加大了對(duì)教學(xué)硬件設(shè)備的投入，如計(jì)算機(jī)多媒體的配備，投影儀、掃描儀的添置、體育場(chǎng)館的建設(shè)等等，再加上對(duì)教師計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)，這使我們具備了將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引入體育課堂的基本條件。針對(duì)我國(guó)各高校運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)一步深化改革,為培養(yǎng)創(chuàng)新人才作出更大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）體育教學(xué)高校。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）概念。

計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)、發(fā)展和廣泛應(yīng)用，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和變化起到了極大的推進(jìn)作用，它使人類(lèi)開(kāi)始進(jìn)入計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用時(shí)代的重要標(biāo)志。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是現(xiàn)代科技在學(xué)校教育中應(yīng)用的產(chǎn)物，是利用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒介，通過(guò)學(xué)生與計(jì)算機(jī)交互活動(dòng)而達(dá)到教學(xué)目的的一種手段。在體育教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，具有形象、生動(dòng)、易于學(xué)生吸收、掌握等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中難以理解的宏觀，微觀概念、空間的現(xiàn)象和事物得到了生動(dòng)的再現(xiàn)，提高了教學(xué)的效果。因此，它是21世紀(jì)體育教學(xué)改革的重要方面。

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用。

1.多媒體體育教學(xué)課件在體育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。

多媒體體育教學(xué)課件是目前計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)應(yīng)用最為廣泛的方面?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)融文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻于一體，以豐富的內(nèi)容、靈活多樣（模擬、仿真、交互、情景創(chuàng)設(shè)等）的形式與表現(xiàn)手段，正逐步改善著人們的認(rèn)知環(huán)境。體育教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，更有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。例如，在課件的'開(kāi)始，可放一些節(jié)奏強(qiáng)勁的韻律音樂(lè)，使學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)同時(shí)作用，激發(fā)學(xué)生的參與情緒；在雙杠教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生觀看李小雙等運(yùn)動(dòng)員獲得世界冠軍的影像；在三級(jí)跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，介紹觀看愛(ài)德華茲跳18.29m破世界記錄等高水平運(yùn)動(dòng)員的視頻影像等。這樣的教學(xué)，可以通過(guò)不同的角度、不同的層次，以及不同的音響效果，加上慢動(dòng)作技術(shù)處理刺激學(xué)生的好奇心和新鮮感，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們室外課時(shí)自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)訓(xùn)練，達(dá)到事半功倍的效果。

2.改進(jìn)教學(xué)方法促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)思想在教學(xué)中的形成。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可將教師的講解與示范的內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，隨之以生動(dòng)形象的分析，不同速度動(dòng)作的演示，圖片、影像、動(dòng)畫(huà)系統(tǒng)的交替應(yīng)用等，將教師的教學(xué)思想生動(dòng)形象的表達(dá)出來(lái)，這大大促進(jìn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中先進(jìn)教學(xué)思想的形成。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教育技術(shù)在一定的范圍和程度上，使書(shū)本的理論知識(shí)感性化，為學(xué)生領(lǐng)會(huì)難點(diǎn)較大的知識(shí)創(chuàng)造了條件并加深了理解，如在講教材怎樣上好“遠(yuǎn)足與野外活動(dòng)”課時(shí)充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)把一些國(guó)內(nèi)外的野外定向活動(dòng)的錄象、圖表等向?qū)W生傳播，也可通過(guò)圖片切換把一些優(yōu)美、絢麗的大自然圖片播放給學(xué)生，使他們對(duì)大自然產(chǎn)生向往，培養(yǎng)他們對(duì)遠(yuǎn)足與野外活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.開(kāi)拓體育教學(xué)新的研究領(lǐng)域,輔助推進(jìn)體育教學(xué)研究。

多媒體電腦的出現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的引入，為開(kāi)展體育教學(xué)研究開(kāi)拓了新的領(lǐng)域、提供了更科學(xué)更有效的方法，不再受空間或地域的限制，跨區(qū)域的協(xié)作教學(xué)研究已經(jīng)成為可能；不同層次人員、不同單位人員甚至是不同學(xué)科工作者都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探討和交流。如不同地域?qū)W生體質(zhì)比較研究、應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬和仿真技術(shù)而開(kāi)展的學(xué)生體質(zhì)發(fā)展模式研究等。

5.加強(qiáng)教師辦公自動(dòng)化操作水平、提高工作效率和工作效果。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是由體育教師手工進(jìn)行輸入學(xué)生數(shù)據(jù)，學(xué)生體質(zhì)等項(xiàng)目的分析靠手工計(jì)算，數(shù)據(jù)量多而雜，勢(shì)必造成一定的錯(cuò)誤或引起教師的煩躁情緒。

多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的引入使廣大體育教師從這些繁瑣的工作中解脫出來(lái)，可以用軟件來(lái)進(jìn)行分析，如常用的word、excel和大量的會(huì)計(jì)軟件。但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要開(kāi)發(fā)基于高校體育教學(xué)實(shí)際的應(yīng)用系統(tǒng)。目前已有的如：“大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”、“體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)”、“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)編排及成績(jī)管理系統(tǒng)”等，這些系統(tǒng)在一定程度上簡(jiǎn)化了工作過(guò)程，加快了工作進(jìn)度，把許多體育工作者從繁瑣的體力工作中解脫出來(lái)，從而也為他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生體育研究方面節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。在很大程度上提高了工作效率。相信在不久的將來(lái)，隨著高校計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和現(xiàn)代信息技術(shù)的提高與發(fā)展，必定會(huì)產(chǎn)生更廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域。

1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的選題。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)選題應(yīng)深入鉆研教學(xué)大綱，仔細(xì)分析教材的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，確定有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選題。

2.加強(qiáng)對(duì)教師及管理人員現(xiàn)代教育技能的培訓(xùn)。

培養(yǎng)新型的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍和管理干部隊(duì)伍，必須建立一套切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)培訓(xùn)體系和一種能夠自我更新、完善的競(jìng)爭(zhēng)體制，使廣大教師和教育管理工作者主動(dòng)研究信息時(shí)代教育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，努力掌握和靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使教學(xué)水平和管理水平得到進(jìn)一步提高。

3.加大計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)的實(shí)踐、創(chuàng)新與理論研究。

計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)是新興的教學(xué)手段，應(yīng)大力開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提倡創(chuàng)新與開(kāi)拓，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，同時(shí)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)方面的相關(guān)理論研究，指導(dǎo)計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)更健康、更廣泛的開(kāi)展。

4.加強(qiáng)體育教學(xué)輔助軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的力度。

體育教學(xué)輔助軟件的開(kāi)發(fā)，一是走市場(chǎng)化之路，以軟件公司為主聘請(qǐng)?bào)w育專(zhuān)家和一線(xiàn)體育教師作顧問(wèn)，進(jìn)行一些大型、通用性強(qiáng)的體育教學(xué)輔助軟件的開(kāi)發(fā)；二是走自力更生的自制之路，以體育教師為主，借助計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員，通過(guò)集體協(xié)作、學(xué)科整合，研制小規(guī)模、適用性強(qiáng)的體育教學(xué)輔助軟件。另外還要采用各種手段大力推廣已開(kāi)發(fā)成功的體育教學(xué)輔助的使用。

5.更新體育教師教學(xué)觀念、提高教師的知識(shí)素養(yǎng)。

二十一世紀(jì)是一個(gè)信息社會(huì)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等必將發(fā)生根本性的變化。廣大體育教師要積極迎接挑戰(zhàn)，改變觀念，創(chuàng)新思想，努力提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段，成為一名適應(yīng)信息時(shí)代教育需要的高素質(zhì)的體育教師。

6.體育教師要加強(qiáng)自身知識(shí)的更新和課件制作的能力。

縱觀當(dāng)今多媒體教學(xué)課件的現(xiàn)狀,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無(wú)法直接應(yīng)用于課堂教學(xué),有的緊緊只是側(cè)重于單個(gè)學(xué)生人機(jī)對(duì)話(huà),交互性差,缺少跳躍、擴(kuò)容、共享的能力。因此我們應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí),提高課件制作的理論知識(shí),嘗試制作出符合自己教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)用并令自己滿(mǎn)意的課件來(lái)，在創(chuàng)造多媒體教學(xué)和體育教學(xué)結(jié)合的新型教學(xué)手段的同時(shí)，也促使著自身技術(shù)的提高和教學(xué)手段的不斷發(fā)展。

四、結(jié)論。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在各科教學(xué)中的不斷應(yīng)用，為體育教學(xué)開(kāi)辟了一條新的思路，對(duì)體育教學(xué)起著不可估量的作用，它較傳統(tǒng)教學(xué)手段可以縮短教學(xué)時(shí)間，增加課的生動(dòng)性，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，活躍課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)最優(yōu)秀化的極為有效的教學(xué)手段之一。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只是創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)探索的情景，而不是取代教師，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的觀察、操作、分析、思考得出結(jié)論。

參考文獻(xiàn)：

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論文現(xiàn)狀對(duì)策范文范本篇二

對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)而言,作業(yè)設(shè)計(jì)作為其中一項(xiàng)基本學(xué)習(xí)任務(wù),是對(duì)學(xué)生知識(shí)理解情況及運(yùn)用情況的重要考查過(guò)程,作業(yè)存在于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中,同時(shí)也是教師備課中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。作為理論與實(shí)踐聯(lián)系的紐帶,作業(yè)對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)也有積極影響。當(dāng)前新課程改革背景下,關(guān)于初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)正逐漸陷人一種誤區(qū),無(wú)論是作業(yè)的形式、難度還是數(shù)量都顯得不夠合理,這是造成初中化學(xué)作業(yè)低效的主要原因。

第一,作業(yè)落實(shí)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。不少初中化學(xué)課堂教師通常選擇課外完成作業(yè)的方式,甚至一些教師根本不布置作業(yè),雖然安排了作業(yè),卻缺少必要的當(dāng)堂反饋,這顯然難以達(dá)到預(yù)期的作業(yè)設(shè)計(jì)效果。究其原因,是由于新課改以來(lái)提倡“減負(fù)”理念,加之化學(xué)教材中探究性?xún)?nèi)容的添加,使得化學(xué)課程教學(xué)在時(shí)間和內(nèi)容方面都顯得較為緊湊,課堂作業(yè)被排除在教學(xué)任務(wù)之外。

第二,作業(yè)批閱點(diǎn)評(píng)的弊端。從化學(xué)作業(yè)批閱及點(diǎn)評(píng)中存在的誤區(qū)分析,主要表現(xiàn)為作業(yè)批閱不夠及時(shí),學(xué)生難以就教師的作業(yè)批改情況及時(shí)察覺(jué)自身知識(shí)中存在的漏洞。與此同時(shí),教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)僅有對(duì)錯(cuò)之分,缺少細(xì)化點(diǎn)評(píng)過(guò)程,這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的形成極為不利。此外,在答案更正方面并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)誤過(guò)程進(jìn)行記錄,這不利于學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三,題量、類(lèi)型及難度不夠科學(xué)。周末或是節(jié)假日題量過(guò)多,且作業(yè)形式以書(shū)面作業(yè)為主,大量的課外測(cè)試和練習(xí)使得學(xué)生失去了化學(xué)探究的興趣,作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性也無(wú)從體現(xiàn)。除此之外,在作業(yè)難度控制方面,作業(yè)難度高于學(xué)生實(shí)際水平,學(xué)生往往望而卻步,甚至還會(huì)導(dǎo)致循環(huán)的作業(yè)抄襲問(wèn)題。

1.練習(xí)題的精選。

機(jī)械布置與重復(fù)布置是初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需要避免的問(wèn)題,通過(guò)對(duì)作業(yè)內(nèi)容的精選和提高編題選題的合理性是促進(jìn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要方面。從學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)要求出發(fā),采用試做的方式提高作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性與科學(xué)性。針對(duì)難以獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生,為了避免循環(huán)抄襲問(wèn)題的發(fā)生,教師可通過(guò)必要的思想教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清作業(yè)抄襲的弊端,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、勇于思考,提高自我作業(yè)完成的獨(dú)立性,切忌懲罰性作業(yè)的布置。已經(jīng)存在作業(yè)抄襲問(wèn)題的學(xué)生需要對(duì)應(yīng)相關(guān)的.監(jiān)督措施,合理干預(yù),并予以糾正。

2.采用當(dāng)堂評(píng)講課堂作業(yè)的方式。

從初中化學(xué)教學(xué)模式角度分析,應(yīng)當(dāng)杜絕灌輸型的教師中心講授模式,在課堂教學(xué)中保證學(xué)生作業(yè)完成時(shí)間,并針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題予以指正,這對(duì)于化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益。當(dāng)堂解決學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,達(dá)到知識(shí)鞏固的目的,不僅能夠真正達(dá)到“減負(fù)”目的,且課堂教學(xué)內(nèi)容也變得更加豐富多彩。通常化學(xué)課程當(dāng)堂作業(yè)批改的方式可表現(xiàn)為兩個(gè)方面,即分組批改和獨(dú)立批改。所謂的分組批改是小組內(nèi)相互批改作業(yè)的方式,并由教師完成作業(yè)的講解。至于獨(dú)立批改則是學(xué)生在對(duì)照教師答案后對(duì)自我作業(yè)進(jìn)行批改,這對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著重要的指導(dǎo)作用,是問(wèn)題分析和解決的重要方面。教師在這一過(guò)程中需要掌握學(xué)生各個(gè)題型的理解情況,并予以必要的糾正和點(diǎn)撥,幫助學(xué)生思考和總結(jié)作業(yè)中存在的間題。

3.注重不同形式作業(yè)的搭配。

相較于物理和數(shù)學(xué)等理科課程而言,化學(xué)也有不少需要記憶的知識(shí),這就需要在作業(yè)設(shè)計(jì)中落實(shí)口頭作業(yè)的內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)概念和公式的理解。此外,化學(xué)課程教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性也不可忽視,這對(duì)于學(xué)生探究意識(shí)和參與意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要,因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中還應(yīng)當(dāng)突出實(shí)踐作業(yè)的比重。類(lèi)似一些周邊環(huán)境調(diào)查、家庭實(shí)驗(yàn)等作業(yè)設(shè)計(jì)能夠極大地提高學(xué)生的信息分析與實(shí)踐操作能力,甚至可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獨(dú)立完成自制小實(shí)驗(yàn),這也是初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處。綜上所述,作為初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)之一,作業(yè)在學(xué)生應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面有著積極的促進(jìn)意義。伴隨新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施,對(duì)于初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的理解也存在著一些誤區(qū),這就需要從存在的問(wèn)題人手,落實(shí)有效的改善對(duì)策?？茖W(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方面,這是當(dāng)前初中化學(xué)課程改革必然需要重視的問(wèn)題。

論文現(xiàn)狀對(duì)策范文范本篇三

摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)中職語(yǔ)文教育改革正在如火如荼地進(jìn)行，以往的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育需求，因此要積極地探究新的教育模式，為我國(guó)中職語(yǔ)文教育打開(kāi)一扇新的大門(mén)，從而推動(dòng)其繼續(xù)發(fā)展?；诖耍疚闹饕臀覈?guó)中職語(yǔ)文教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)合實(shí)際探究中職語(yǔ)文教育的優(yōu)化策略，希望通過(guò)此次理論研究對(duì)我國(guó)中職語(yǔ)文教育的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

從近些年的發(fā)展情況來(lái)看，中職教育在這一改革過(guò)程中有著很大程度的進(jìn)步。中職學(xué)校的生源上不斷增大，但學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有著很大的差距，從而為教育帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。中職的語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)科目，加強(qiáng)中職語(yǔ)文教育的'理論研究有著實(shí)質(zhì)性意義。

1.中職語(yǔ)文教育的重要性分析。

中職學(xué)校的語(yǔ)文科目是學(xué)生必學(xué)的教學(xué)科目。教育的本質(zhì)就是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，各個(gè)時(shí)代的素質(zhì)培養(yǎng)要求也是不同的。而在當(dāng)前的發(fā)展時(shí)代下，素質(zhì)教育就是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程作為文化基礎(chǔ)課程，對(duì)中職學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要作用。由于語(yǔ)文課程的工具性和綜合性等特征，對(duì)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)以及思想政治素質(zhì)等方面的培養(yǎng)都有著積極作用。中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，所以加強(qiáng)中職語(yǔ)文教育的科學(xué)方法運(yùn)用比較重要，只有保持正確的教學(xué)方法，才能夠真正地提升中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的人文素養(yǎng)。

從當(dāng)前我國(guó)中職語(yǔ)文教育的發(fā)展情況來(lái)看，還存在諸多問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩個(gè)重要層面。從學(xué)生層面來(lái)看，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不高，沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的已經(jīng)放棄了語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果有著很大影響。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有深入認(rèn)識(shí)到中職語(yǔ)文的重要性和實(shí)用性。從教師層面看，還存在諸多的教學(xué)問(wèn)題，教學(xué)方式?jīng)]有體現(xiàn)出科學(xué)化。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，一些教師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，在主觀能動(dòng)性方面得不到全面的發(fā)揮，不利于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容把握不準(zhǔn)，沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師沒(méi)有充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。

第一，要想將中職語(yǔ)文教育得到優(yōu)化發(fā)展，就要從多方面進(jìn)行考慮。首先，教師要充分認(rèn)識(shí)中職語(yǔ)文的教學(xué)課程目標(biāo)，將語(yǔ)文教育的工具性以及實(shí)踐性的特征都體現(xiàn)出來(lái)，在口語(yǔ)交際教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)以及交際教學(xué)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。第二，語(yǔ)文教育的優(yōu)化策略實(shí)施需要教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。中職生往往將自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和高考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，逐漸失去了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在這一情況下，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文知識(shí)，分層次地進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生就能夠從多方面獲得自己所需要的語(yǔ)文知識(shí)，并樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。第三，學(xué)校要對(duì)語(yǔ)文教育高度重視。當(dāng)前社會(huì)需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，中職的語(yǔ)文教育比較重要。中職學(xué)校要與社會(huì)的人才需求情況相結(jié)合，有針對(duì)性地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在今后走向工作崗位后發(fā)揮自己的所學(xué)，有效增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)中職語(yǔ)文教學(xué)在語(yǔ)文教育的重要地位，將趣味性的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偠灾?，對(duì)中職語(yǔ)文教育的優(yōu)化要從多方面進(jìn)行，找到中職語(yǔ)文教學(xué)的不足之處并積極改善，希望能對(duì)我國(guó)中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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論文現(xiàn)狀對(duì)策范文范本篇四

學(xué)生姓名：[羅永琪]。

指導(dǎo)教師：[鄧偉]。

完成時(shí)間：2021年11月12日。

經(jīng)濟(jì)法論文。

目錄。

三、

所謂陰陽(yáng)合同是什么呢？陰陽(yáng)是一個(gè)簡(jiǎn)樸而博大的中國(guó)古代哲學(xué)，陰陽(yáng)哲理自身具有三個(gè)特點(diǎn)：統(tǒng)一、對(duì)立和互化。而陰陽(yáng)合同是指合同前簽訂的當(dāng)事人就同一事項(xiàng)訂立兩份以上的內(nèi)容不相同的合同，一份對(duì)內(nèi)，面向著自己內(nèi)部的，一份對(duì)外，是假裝對(duì)外申明的一份合同，而其中對(duì)外的一份并不是雙方真實(shí)意思表示，而是以逃避?chē)?guó)家稅收等為目的一份合同；對(duì)內(nèi)的一份則是雙方真實(shí)意思表示，可以是書(shū)面或口頭。“陰陽(yáng)合同”本身就是一種違規(guī)行為，在給當(dāng)事人帶來(lái)“利益”的同時(shí)，也預(yù)示著一定的風(fēng)險(xiǎn)。然而此現(xiàn)象在中國(guó)屢見(jiàn)不鮮。

2018年6月初，在群眾的舉報(bào)范冰冰“陰陽(yáng)合同”涉稅問(wèn)題后，國(guó)家稅務(wù)總局高度重視，即責(zé)成江蘇等地稅務(wù)機(jī)關(guān)依法開(kāi)展調(diào)查核實(shí)。范冰冰的工作室對(duì)媒體表示，范冰冰及其工作室從未通過(guò)“陰陽(yáng)合同”方式簽約，并表示接下來(lái)會(huì)全力配合相關(guān)部門(mén)依法核查。一般來(lái)說(shuō)，“陽(yáng)合同”或用于備案，或展示給外人看，顯示其合法合規(guī)或常規(guī)交易，看似一切正常的合同下，其實(shí)隱藏了一份“陰合同”，這份合同用于真實(shí)履約，有隱藏不可告人之目的或有偷逃稅款嫌疑。圍觀群眾很著急，不少人在留言@稅務(wù)部門(mén)，希望能查個(gè)水落石出。國(guó)家稅務(wù)總局將在已經(jīng)部署開(kāi)展對(duì)部分高收入影視從業(yè)人員依法納稅情況進(jìn)行評(píng)估調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)防控措施，加大征管力度，依法查處違法違規(guī)行為。

從調(diào)查的情況看，范冰冰在電影《大轟炸》劇組拍攝過(guò)程中實(shí)際取得片酬3000萬(wàn)元，其中1000萬(wàn)元已經(jīng)申報(bào)納稅，其余2000萬(wàn)元以拆分合同方式偷逃個(gè)人所得稅618萬(wàn)元，少繳營(yíng)業(yè)稅及附加112萬(wàn)元，合計(jì)730萬(wàn)元。而且稅后局，還查出范冰冰及其擔(dān)任法定代表人的企業(yè)少繳稅款2.48億元，其中偷逃稅款1.34億元。這真是一個(gè)令人瞠目口舌的結(jié)果。

對(duì)于上述違法行為，根據(jù)國(guó)家稅務(wù)總局指示，江蘇省稅務(wù)局依據(jù)《中華人民共和國(guó)稅收征管法》和《中華人民共和國(guó)稅收征管法實(shí)施細(xì)則》等，對(duì)其處以罰款超過(guò)8億。

影視明星的高收入是眾所皆知的，但是逃稅事關(guān)收入分配調(diào)節(jié)和社會(huì)公平，是失信的表現(xiàn)，所以，明星公眾人物因逃稅而引發(fā)眾怒并不讓人感到意外，再加上范冰冰是當(dāng)紅的明星，受到群眾的廣泛喜愛(ài)，當(dāng)這一現(xiàn)象被曝光，許多喜愛(ài)她的粉絲轉(zhuǎn)粉，并開(kāi)始責(zé)罵她。在普通人拿著五六千元工資仍然依法納稅的情況下，明星拿著天價(jià)片酬卻逃稅漏稅，顯然是一種極端嚴(yán)重的稅負(fù)不公平的現(xiàn)象。

一波未平一波又起，繼范冰冰偷稅事件后，今年4月26日，張恒在微博再次曝光鄭爽，并涉及到鄭爽《倩女幽魂》1.6億天價(jià)片酬及陰陽(yáng)合同事宜，同時(shí)喊話(huà)稅務(wù)局調(diào)查鄭爽偷稅漏稅。消息一出，引起社會(huì)極大反響。從目前曝光的信息來(lái)看，鄭爽參演了一部電視劇，由于演員限薪令等原因，1.6億的片酬分為兩部分，一方面是4800萬(wàn)的陽(yáng)合同片酬，一方面是1.12億的陰合同對(duì)鄭爽母親新設(shè)立的代持公司進(jìn)行高溢價(jià)的參股。這也就是所謂“陰陽(yáng)合同”的套現(xiàn)方式。鄭爽事件跟范冰冰事件有異曲同工之處，都是為了逃避?chē)?guó)家稅收而簽訂的陰陽(yáng)合同。

陰陽(yáng)合同是一種違規(guī)行為，在給當(dāng)事人帶來(lái)“利益”的同時(shí)，也孕育著風(fēng)險(xiǎn)。我主要從四個(gè)方面來(lái)說(shuō):（一）、導(dǎo)致合同無(wú)效，例如，當(dāng)股權(quán)轉(zhuǎn)讓損害到其他股東優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)權(quán)時(shí)，會(huì)因其他股東向法院申請(qǐng)撤銷(xiāo)而導(dǎo)致“陰陽(yáng)合同”真相大白。（二）、法律依據(jù)及分析《合同法》第52條第2款的規(guī)定：“有下列情形之一的，合同無(wú)效：……惡意串通，損害國(guó)家、集體或者第三人利益；”因此對(duì)于“陽(yáng)合同”應(yīng)按無(wú)效處理?！瓣?yáng)合同”不是當(dāng)事人之間的真實(shí)意思表示，而僅僅是為了逃稅這一不正當(dāng)目的而簽訂，屬于當(dāng)事人惡意串通。（三）、后果“陽(yáng)合同”被確認(rèn)無(wú)效后，根據(jù)該合同所進(jìn)行了一系列有關(guān)行為也應(yīng)予以糾正，如根據(jù)“陽(yáng)合同”已經(jīng)進(jìn)行工商登記變更的，應(yīng)撤銷(xiāo)該變更。補(bǔ)繳稅款，繳納滯納金罰款，甚至承擔(dān)刑事責(zé)任。（四）、因“陰合同”系當(dāng)事人之間的真實(shí)意思表示，則不否認(rèn)合同的法律效力，但要根據(jù)合同重新辦理工商登記或補(bǔ)交稅款，并繳納滯納金罰款，如果構(gòu)成犯罪則追究刑事責(zé)任。

然而對(duì)于陰陽(yáng)合同我們應(yīng)該采取什么樣的措施去減少此類(lèi)現(xiàn)象出現(xiàn)呢?“陰陽(yáng)合同”為代表的潛規(guī)則以及由此衍生出的影視行業(yè)種種亂象，已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)領(lǐng)域的隱患。首先，“陰陽(yáng)合同”嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)秩序，并可能成為影響政治穩(wěn)定的因素?！瓣庩?yáng)合同”最直接的危害是造成國(guó)家稅收流失。同時(shí)，在影視行業(yè)中還存在利用“陰陽(yáng)合同”、投資等方式洗錢(qián)的現(xiàn)象。我從三個(gè)方面來(lái)一一進(jìn)行分析，并列舉了三個(gè)對(duì)策。

從法律角度：要盡快出臺(tái)對(duì)影視行業(yè)“陰陽(yáng)合同”等亂象的法律法規(guī)。對(duì)于影視行業(yè)的類(lèi)似現(xiàn)象，應(yīng)盡快出臺(tái)對(duì)影視行業(yè)“陰陽(yáng)合同”的認(rèn)定和司法解釋?zhuān)峁└訙?zhǔn)確的法律依據(jù)，對(duì)影視行業(yè)存在的偷漏稅等違法違規(guī)行為予以嚴(yán)肅查處，使明星真正認(rèn)識(shí)到，他們的“生活作品”比“熒屏作品”更需要責(zé)任擔(dān)當(dāng)。否則，明星可能會(huì)成為另類(lèi)“名人”。

從政府角度：嚴(yán)控特色實(shí)景小鎮(zhèn)等影視“高杠桿”項(xiàng)目。各地須嚴(yán)格按中央要求堅(jiān)決“去杠桿”、“消泡沫”，嚴(yán)禁將房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與主題公園捆綁供地和審批。

從影視行業(yè)角度：影視行業(yè)管理者和相關(guān)社會(huì)團(tuán)體需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。特別是全面掌握了解文化資本市場(chǎng)及運(yùn)作的基本常識(shí)。要熟悉新領(lǐng)域、開(kāi)拓新視野，增強(qiáng)本領(lǐng)能力，與金融監(jiān)管部門(mén)聯(lián)合探討有效管理方法，做到趨利避害，以促進(jìn)影視行業(yè)健康快速發(fā)展。

雖然各行各業(yè)都會(huì)出現(xiàn)這種情況,但是我們并不能把陰陽(yáng)合同習(xí)以為常,因?yàn)檫@本身來(lái)說(shuō)就屬于一個(gè)損害國(guó)家利益的合同,作為一個(gè)合格的中國(guó)公民,國(guó)家利益始終要大于人民利益,只有國(guó)家發(fā)展的更好了,我們才能擁有更好的美好生活!

中小企業(yè)文化建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策。

論文現(xiàn)狀對(duì)策范文范本篇五

上杭第四中學(xué)，福建龍巖364200。

每年高考落下帷幕，對(duì)于全國(guó)各省市的高考試題人們總是眾說(shuō)紛紜，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。本人認(rèn)為，各省高考語(yǔ)文試題基本體現(xiàn)了高考《考試說(shuō)明》的要求，題型相對(duì)平穩(wěn)，考生反映良好。但相對(duì)容易的經(jīng)典閱讀部分學(xué)生卻反映不一，得分也不是那么理想，為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？下面我就當(dāng)前高中生經(jīng)典閱讀談一些粗淺的看法。

經(jīng)典閱讀一直以來(lái)在我國(guó)傳統(tǒng)教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用。經(jīng)典閱讀是新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)多次提到課外閱讀的重要性，并對(duì)其實(shí)施提出了明確的指導(dǎo)性意見(jiàn)?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物”，要“讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位。”著名學(xué)者朱永新先生也說(shuō)：“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國(guó)之精魂永世傳承！”可見(jiàn)，閱讀是每個(gè)人生活中不可或缺的朋友，更是學(xué)生建立和完善獨(dú)立人格的一條重要途徑。但是，中華文化博大精深，書(shū)海浩瀚無(wú)邊，而高中生由于課程安排較緊，在數(shù)、理、生、化等學(xué)科的重壓之下，他們根本無(wú)暇去全方位涉獵經(jīng)典書(shū)籍，開(kāi)展課外經(jīng)典閱讀幾乎成了紙上談兵。

一、高中生的閱讀現(xiàn)狀。

目前的高中生課外閱讀普遍存在一種審美的“近距離”和功利色彩十分鮮明的“近閱讀”現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀當(dāng)前文本、同齡人創(chuàng)作的作品。許多同學(xué)課外閱讀的指向性比較明確，為了高考升學(xué)。因?yàn)楦呖贾薪?jīng)典閱讀和文化名著這塊有16分。從總體上看，當(dāng)前高中生閱讀現(xiàn)狀有如下特點(diǎn)：

（一）閱讀內(nèi)容庸俗化。

高中生的閱讀內(nèi)容從類(lèi)型上可分為幾類(lèi)。

（1）快餐式閱讀。有許多同學(xué)選擇的是武俠、時(shí)文、休閑娛樂(lè)類(lèi)，他們喜歡快餐式文化、娛樂(lè)式文化，許多人經(jīng)?？础豆适聲?huì)》《讀者》《傳奇故事》《中學(xué)生博覽》《意林》及介紹影星歌星類(lèi)的雜志。他們之所以選取這一類(lèi)，主要是滿(mǎn)足自己的享受心理，消遣、休閑、娛樂(lè)是他們的閱讀目的，快感是他們的審美追求。

（2）同齡式閱讀。許多學(xué)生非常喜歡80、90后作品，如韓寒、郭敬明的作品等。究其原因，筆者認(rèn)為這些作品的敘述語(yǔ)言符合現(xiàn)代中學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣。這些作家的思想認(rèn)識(shí)也符合當(dāng)前高中生對(duì)社會(huì)、人生的感知體驗(yàn)。這些作品反映的生活也與當(dāng)前高中生十分貼近，容易產(chǎn)生情感共鳴。

（3）補(bǔ)償式閱讀。一些學(xué)生喜歡武俠類(lèi)、故事類(lèi)、情感類(lèi)作品，可能是這些作品所反映的生活是現(xiàn)在高中學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的，但他們又想嘗試。閱讀這類(lèi)作品可使他們精神上得到補(bǔ)償，心理上得到滿(mǎn)足。在高中緊張的學(xué)習(xí)生活中，本該是屬于他們的生活，因高考的強(qiáng)大壓力總是得不到完整的體驗(yàn)，他們只能在這樣的閱讀中尋找精神上的安慰。

（二）經(jīng)典閱讀無(wú)奈化。

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀涉及經(jīng)典文學(xué)著作的少之又少。在筆者的兩個(gè)教學(xué)班中，學(xué)生讀得少的占20%，62%的學(xué)生讀不懂，甚至有近18%的人未讀過(guò)文學(xué)名著，即使是了解一些諸如“四大名著”之類(lèi)的經(jīng)典文學(xué)作品，大多數(shù)同學(xué)也是通過(guò)影視劇這種淺層次的閱讀方式獲得的。學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)名著普遍冷漠，代之以“快餐式閱讀”，且已成為一種時(shí)尚。(語(yǔ)文教學(xué)論文)為了高考中的6分，我們的學(xué)生，有少數(shù)的會(huì)擠時(shí)間看看一兩本名著，有的會(huì)利用早讀的時(shí)間讀讀《論語(yǔ)》《孟子》，而大多數(shù)只能選擇《經(jīng)典名著導(dǎo)讀》，就里面的故事梗概有個(gè)了解，涉及的題目做一做，有的也只是生搬硬套的背誦?？梢哉f(shuō)，經(jīng)典閱讀已是無(wú)奈化！究其原因，筆者覺(jué)得是多方面的。首先是高考強(qiáng)大的壓力，高中學(xué)生無(wú)法真正靜下心來(lái)讀經(jīng)典。其次，經(jīng)典名著閱讀要大塊時(shí)間，而不少老師、家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)好功課考上大學(xué)才是“正事”，經(jīng)典文學(xué)名著之類(lèi)的課外閱讀應(yīng)留到大學(xué)畢業(yè)或參加工作后再談，這實(shí)際上左右著學(xué)生讀書(shū)價(jià)值的取向。再次，許多學(xué)生覺(jué)得經(jīng)典著作難懂。這也是實(shí)際狀況。但高考又要考經(jīng)典名著，怎么辦？采用“快餐式閱讀”，《經(jīng)典名著導(dǎo)讀》代替原著，就成了學(xué)生高考?jí)毫γ媲暗臒o(wú)奈之策。

二、倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀的做法。

1.教師先行閱讀。對(duì)于經(jīng)典名著，愛(ài)讀是前提，會(huì)讀是基礎(chǔ)，讀懂才是最重要的。在這樣一個(gè)社會(huì)日趨多元化、思維日趨個(gè)性化的時(shí)代，不僅是學(xué)生讀不懂，許多教師也讀不懂，關(guān)鍵是文化底蘊(yùn)不夠深厚。因此教師必須先行研讀。自己先讀過(guò)兩遍，認(rèn)真研究其中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，并研讀相關(guān)的研究著作，加深自己對(duì)此名著的理解，精心設(shè)計(jì)好需要研究的、有價(jià)值的課題。不但要讀懂讀通，而且要讀出新意，改變閱讀教學(xué)中的專(zhuān)制與獨(dú)裁，改變以往貼標(biāo)簽式的課堂閱讀教學(xué)，才能與學(xué)生游刃有余地展開(kāi)交流。

2.正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀價(jià)值取向。閱讀是提升人格境界的重要途徑，它可以給智慧塑造心靈，幫助人構(gòu)建完美的人生體驗(yàn)?！白x史可以使人明智，讀詩(shī)可以使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻?！迸喔慕?jīng)典話(huà)語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀的`價(jià)值。讓他們明白，讀書(shū)能改變?nèi)松鷧T乏、貧弱、蒼白的狀態(tài)，只有讀書(shū)才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能同別人交談、寫(xiě)作時(shí)引經(jīng)據(jù)典、妙語(yǔ)連珠，給人以知識(shí)的充實(shí)和心靈的震撼；讓他們明白，讀書(shū)能改變?nèi)说木?、氣質(zhì)和品性，才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”；讓他們明白，讀書(shū)不僅增加知識(shí)，還閃耀著睿智的光彩，充滿(mǎn)著創(chuàng)造的快樂(lè)；讓他們明白讀書(shū)不僅可以改變我們的人生，還可以促使我們思考人生，從而實(shí)現(xiàn)自己人生層次的提升和生命價(jià)值的升華?？傊?，要告訴學(xué)生閱讀的價(jià)值體系。讓學(xué)生從人生、從生命的視角來(lái)思考閱讀的重要性，確立全新的價(jià)值觀念，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀是一個(gè)促使生命成長(zhǎng)、人格完善、精神提升的過(guò)程。在這一閱讀過(guò)程中，我們應(yīng)對(duì)原作進(jìn)行深刻地還原、清醒地批判、有選擇地吸收、積極地爭(zhēng)鳴、科學(xué)地同構(gòu)，進(jìn)而對(duì)原作進(jìn)行獨(dú)特地再創(chuàng)造。

3.努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀方式。教師要大力強(qiáng)調(diào)原著閱讀的重要性，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀方式的轉(zhuǎn)變。許多學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的了解大多是通過(guò)看影視劇或是只看《經(jīng)典名著導(dǎo)讀》的方式獲得的。這樣的閱讀是一種被動(dòng)式閱讀，缺少閱讀者的欣賞和再創(chuàng)造。而文本作為文學(xué)作品的主要載體，讀者只有認(rèn)真閱讀、仔細(xì)思考，才能感知作品深層次的意蘊(yùn)，才能體會(huì)作者的情感世界和作品的藝術(shù)世界。閱讀文學(xué)作品的過(guò)程實(shí)際上是欣賞的過(guò)程，是一種讀者再創(chuàng)造的過(guò)程。因此，僅僅看改編后的影視劇或是只是讀名著的故事梗概，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。況且，許多學(xué)生看影視劇是停留在故事情節(jié)的層面，對(duì)作品的語(yǔ)言、主旨、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)等缺少思考。所以，一定要讀原著，這樣才能充分感知語(yǔ)言材料并轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)看法，這實(shí)際是一個(gè)再現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。只有走進(jìn)文本，才能走近作者的心靈、體悟作者感情、品味精妙語(yǔ)言，從而讓學(xué)生思考文本，受到情感的熏陶、獲得審美的體驗(yàn)、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從根本上提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提升精神境界。

經(jīng)典閱讀是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的組成部分。如何有效地發(fā)掘經(jīng)典魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在與經(jīng)典的精神對(duì)話(huà)中，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，涵養(yǎng)人文精神，將是筆者在以后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中探索的一個(gè)重點(diǎn)。

論文現(xiàn)狀對(duì)策范文范本篇六

煤炭企業(yè)要想健康的運(yùn)作，就必然少不了物資管理。物資管理關(guān)系到國(guó)家的利益，如果管理不善，就會(huì)在一定程度上造成較大的經(jīng)濟(jì)損失，不利于煤炭企業(yè)的快速發(fā)展。目前，煤企在物資管理中的管理現(xiàn)狀如下：

（一）財(cái)會(huì)工作缺乏相應(yīng)的嚴(yán)密性。目前，很多煤炭企業(yè)在核算物資時(shí)，往往采用計(jì)劃成本法計(jì)算，每一年市場(chǎng)原料的價(jià)格不同，造成了煤炭企業(yè)物資方面的賬目不能夠及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，直接影響到材料成本的差異分配。如果財(cái)會(huì)工作缺少相應(yīng)的嚴(yán)密性，將會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的固定資產(chǎn)價(jià)值虛盈問(wèn)題，從而造成了企業(yè)相應(yīng)資產(chǎn)的不實(shí)。還會(huì)在很大程度上致使企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的決策盲目。目前，很多煤炭企業(yè)各種各樣的機(jī)械設(shè)備采購(gòu)問(wèn)題，往往是由各個(gè)使用部門(mén)來(lái)提出的，并由相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)進(jìn)行決策，如果沒(méi)有一個(gè)清晰的物資管理制度，就會(huì)造成財(cái)會(huì)工作不夠嚴(yán)密，產(chǎn)生盲目的決策投資。

（二）物資管理不夠科學(xué)，相關(guān)人員的責(zé)任心不強(qiáng)。在煤炭企業(yè)的物資管理過(guò)程中，物資管理往往不夠科學(xué)，物資采購(gòu)和管理相對(duì)比較混亂，在管理的過(guò)程中，容易出現(xiàn)內(nèi)部員工的不滿(mǎn)、決策的偏差、人事關(guān)系的混亂和財(cái)產(chǎn)的極大浪費(fèi)等現(xiàn)象。同時(shí)，在物資管理過(guò)程中，相關(guān)管理人員往往責(zé)任心不強(qiáng)，不關(guān)心采購(gòu)物資是否及時(shí)供貨、采購(gòu)物資的質(zhì)量?jī)?yōu)劣和價(jià)格高低與否等問(wèn)題，同時(shí)，沒(méi)有針對(duì)煤炭企業(yè)需要消耗的物資數(shù)量做出準(zhǔn)確的采購(gòu)計(jì)劃，造成物資大量的采購(gòu)，不僅造成物資的長(zhǎng)期堆放，同時(shí)還致使大量的資金被占用，不利于企業(yè)的快速發(fā)展。

（三）煤企的價(jià)格體系不夠完善，出現(xiàn)多頭采購(gòu)的現(xiàn)象。當(dāng)前有部分煤炭企業(yè)的價(jià)格體系還不夠完善，往往出現(xiàn)了一些不好的采購(gòu)現(xiàn)象，如多頭采購(gòu)問(wèn)題，如果通過(guò)多頭采購(gòu)，就很難控制住采購(gòu)物資的價(jià)格，致使采購(gòu)成本加大。部分煤企存在著重視生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題，但是忽視相應(yīng)的物資采購(gòu)管理，多頭采購(gòu)現(xiàn)象最為嚴(yán)重。不少煤炭企業(yè)重視業(yè)務(wù)的擴(kuò)大，卻忽略了物資方面的管理，只是單純的關(guān)心經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，他們往往只是在價(jià)格上關(guān)注和了解物資的采購(gòu)，缺少詳細(xì)的實(shí)際考察。

（四）缺少事前監(jiān)督和事中的監(jiān)管。在眾多煤炭企業(yè)中，針對(duì)物資管理的問(wèn)題，往往都是出了問(wèn)題后，才進(jìn)行重視起來(lái)的，在這個(gè)過(guò)程中，往往針對(duì)的是個(gè)例情況，忽視了對(duì)于全局問(wèn)題的分析，很少進(jìn)行案例的詳細(xì)分析，也沒(méi)有尋找問(wèn)題發(fā)生的原因和自身管理體系所存在的問(wèn)題。煤炭企業(yè)中，有很多企業(yè)很難做到物資管理過(guò)程中的事前監(jiān)督和事中的監(jiān)管。

（一）實(shí)現(xiàn)煤企物資管理的信息化。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，煤炭企業(yè)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)物資管理的`信息化，要建立統(tǒng)一的采購(gòu)管理平臺(tái)體系，同時(shí)根據(jù)煤炭企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的實(shí)際情況，制定出物資管理所需的庫(kù)存、項(xiàng)目、質(zhì)量、信息、采購(gòu)和資金等方面的材料信息，形成一個(gè)全面的業(yè)務(wù)供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)。為了達(dá)到物資管理效率的最大化，建立的物資管理信息平臺(tái)能夠促使煤企、生產(chǎn)部門(mén)和供應(yīng)商之間采購(gòu)信息的及時(shí)準(zhǔn)確溝通交流，對(duì)于煤企的物資采購(gòu)管理是十分有利的，還能夠幫助煤企實(shí)現(xiàn)物資的集中管理和監(jiān)控。通過(guò)所建立起來(lái)的信息平臺(tái)，還能夠減少不必要的程序和流程，實(shí)現(xiàn)下單、招標(biāo)、物流等在平臺(tái)上就可以實(shí)現(xiàn)，極大的減少了中間的各個(gè)環(huán)節(jié)，降低了采購(gòu)成本，提高了采購(gòu)效率。

（二）建立和完善煤企物資采購(gòu)的價(jià)格管理體系。煤炭企業(yè)要采取供應(yīng)商評(píng)級(jí)的方法，將供應(yīng)商進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)市場(chǎng)的詳細(xì)調(diào)查，不斷的將供應(yīng)商供應(yīng)物資的質(zhì)量、價(jià)格和速度進(jìn)行合理分類(lèi)，針對(duì)那些評(píng)級(jí)很好的供應(yīng)商，要不斷的維系關(guān)系，力爭(zhēng)形成互惠互贏的合作關(guān)系。針對(duì)那些評(píng)級(jí)較差的供應(yīng)商，要減少和杜絕與他們之間的合作，避免產(chǎn)生不必要的損失和風(fēng)險(xiǎn)。采購(gòu)工作要公開(kāi)透明，針對(duì)物資采購(gòu)，要建立起物資采購(gòu)審批相關(guān)制度，不斷的建立和健全監(jiān)督管理機(jī)制，要確保在物資采購(gòu)的過(guò)程中，保證采購(gòu)物資的質(zhì)量和價(jià)格都達(dá)到煤企的要求。

（三）合理化的選擇物流。在物資采購(gòu)的過(guò)程中，物流成本占比也是較大的，要合理化的選擇物流，要嚴(yán)格的控制物流中的各個(gè)環(huán)節(jié)，降低采購(gòu)成本。針對(duì)煤企所需的一些大型設(shè)備和超大單及大單采購(gòu)項(xiàng)目，要從廠家直接采購(gòu)，減少中間的冗余環(huán)節(jié)，極大的提高了采購(gòu)效率，也利于物資采購(gòu)的集中化和系統(tǒng)化管理。要通過(guò)信息平臺(tái)來(lái)進(jìn)行相關(guān)物資的采購(gòu)和市場(chǎng)調(diào)查分析，獲得最優(yōu)結(jié)果和最佳物資采購(gòu)的方案。通過(guò)公開(kāi)、公平、規(guī)范的進(jìn)行采購(gòu)競(jìng)標(biāo)，物資的配發(fā)也不例外。煤企的各個(gè)生產(chǎn)部門(mén)要及時(shí)準(zhǔn)確的上報(bào)自身的需求計(jì)劃，通過(guò)煤企總部相關(guān)部門(mén)的審核后，直接采購(gòu)，不僅能夠減少庫(kù)存，同時(shí)也極大的提高了物資的配送速度。

（四）嚴(yán)格管理煤炭企業(yè)的庫(kù)存量，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存管理。煤炭企業(yè)要想最大限度的降低資金周轉(zhuǎn)周期，就要提高工作效率，實(shí)現(xiàn)物資零庫(kù)存的管理。生產(chǎn)部門(mén)要根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定出各種物資的需求計(jì)劃，而煤企的采購(gòu)部門(mén)根據(jù)不同部門(mén)的需求計(jì)劃，通過(guò)科學(xué)合理的分析，進(jìn)行采購(gòu)，減少采購(gòu)時(shí)間，提高采購(gòu)效率。要根據(jù)物資市場(chǎng)的波動(dòng)價(jià)格情況，進(jìn)行庫(kù)存的適當(dāng)調(diào)整。不僅要滿(mǎn)足煤企生產(chǎn)部門(mén)的需求，還需要減少庫(kù)存，降低物資采購(gòu)成本。

（五）強(qiáng)化物資計(jì)劃方面的管理。煤企要根據(jù)生產(chǎn)方面的物資需求，進(jìn)行貨源的合理組織，同時(shí)發(fā)揮自身經(jīng)營(yíng)方面的各種優(yōu)勢(shì)，不斷降低采購(gòu)成本，提高經(jīng)濟(jì)方面的效益，要強(qiáng)化物資計(jì)劃方面的管理。合理的計(jì)劃能夠提高煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，降低成本。在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中，各個(gè)生產(chǎn)單位要根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定出科學(xué)合理的物資計(jì)劃，煤企物資的主管部門(mén)要根據(jù)企業(yè)的年度計(jì)劃、季度計(jì)劃和月度計(jì)劃等，物資采購(gòu)部門(mén)要加強(qiáng)采購(gòu)項(xiàng)目的管理，要嚴(yán)格的按照采購(gòu)計(jì)劃來(lái)供應(yīng)和采購(gòu)。

（六）加強(qiáng)煤企各個(gè)部門(mén)的物資管理。煤企要加強(qiáng)各個(gè)部門(mén)的物資管理，要根據(jù)各自生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的實(shí)際情況和生產(chǎn)計(jì)劃，嚴(yán)格審核領(lǐng)用的各種物資，避免重復(fù)領(lǐng)用物資和多領(lǐng)物資的情況發(fā)生。煤企要制定出物資消耗的相關(guān)考核方法，要對(duì)各個(gè)物資使用的部門(mén)進(jìn)行考核，在考核的過(guò)程中，要獎(jiǎng)罰分明，要加強(qiáng)考核監(jiān)督的過(guò)程，確保考核到位。各個(gè)部門(mén)針對(duì)物資的使用情況，也要建立獎(jiǎng)罰制度，明確指標(biāo)，逐級(jí)落實(shí)。通過(guò)對(duì)采購(gòu)物資進(jìn)行分類(lèi)和分配，建立煤炭企業(yè)物資分配的詳細(xì)資料庫(kù)，確保煤企中所有物資都能夠通過(guò)電腦進(jìn)行控制，當(dāng)電腦發(fā)出相應(yīng)的指令后，專(zhuān)業(yè)的人員通過(guò)叉車(chē)來(lái)領(lǐng)取物資，能夠極大的增強(qiáng)物資分配效率。

3結(jié)語(yǔ)。

總之，在我國(guó)改革開(kāi)放不斷深入的情況下，要想解決好煤企物資管理的現(xiàn)狀，就要不斷的學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)來(lái)為我所用，要充分認(rèn)識(shí)到物資管理的重要性，從思想上重視物資管理，不斷體現(xiàn)在行動(dòng)上，要吸收專(zhuān)業(yè)人才，加強(qiáng)對(duì)于他們的培訓(xùn)，要采用信息化管理手段進(jìn)行煤企物資的管理，不斷的優(yōu)化管理模式，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的價(jià)格管理體系，提高效率，實(shí)現(xiàn)物資零庫(kù)存的管理，提高煤企的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)煤企更快更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

論文現(xiàn)狀對(duì)策范文范本篇七

針對(duì)我校高二年級(jí)理科第四期末物理成績(jī)現(xiàn)狀，我感到了危機(jī)，感到了形勢(shì)的刻不容緩，今天學(xué)校在開(kāi)學(xué)前開(kāi)這次分析會(huì)，也是提醒我不能再原地踏步，不能等到一輪復(fù)習(xí)完了，一診考后才反省，到時(shí)恐怕為遲已晚了?，F(xiàn)在我們物理學(xué)科需要反思兩年來(lái)的教學(xué)行為、教學(xué)方式、教學(xué)效果。前些天我認(rèn)真回想了我平時(shí)的教學(xué)，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了許多做得不夠好不科學(xué)的地方，我想開(kāi)學(xué)后在自己的努力下，在更好的硬件條件的支持下，我可以加以調(diào)整，可以做的更好，亡羊補(bǔ)牢為遲未晚，相信大家齊心協(xié)力、出謀劃策一定能把不利的局面扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。

一、細(xì)節(jié)決定成敗。

從細(xì)節(jié)入手，從班級(jí)層面狠抓學(xué)風(fēng)（手機(jī)、耳機(jī)、電子產(chǎn)品真正做到杜絕），抓好自習(xí)課紀(jì)律，提高自習(xí)課效率，建立嚴(yán)格的學(xué)生自律制度，建立優(yōu)生座位優(yōu)先選制度。從年級(jí)組層面針對(duì)高三考試頻率加大，狠抓考風(fēng)，讓每次考試反饋學(xué)生真實(shí)水平，便于教師調(diào)整教學(xué)策略，年級(jí)組要從頂層設(shè)計(jì)并協(xié)調(diào)好各學(xué)科檢測(cè)，做到檢測(cè)有實(shí)效，學(xué)?？蓛?yōu)先保證高三資料優(yōu)先印刷。從學(xué)科組層面，物理學(xué)科要從主要關(guān)注教法轉(zhuǎn)變到教法與學(xué)法并重上來(lái)，而且要站在學(xué)生角度認(rèn)真總結(jié)學(xué)法。講課也要注重細(xì)節(jié)，講清講透物理概念和規(guī)律，條理清楚、主次分明、重點(diǎn)突出，使學(xué)生掌握完整的系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)每一個(gè)概念要弄清其內(nèi)涵和外延、來(lái)龍去脈，要了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系等，通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理；培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大范圍、加深深度。課堂教學(xué)重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型如運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖、動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

二、關(guān)注課堂效率，注重課堂技巧。

1。注意力開(kāi)始講課前，要花幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生靜下心來(lái)。如果一開(kāi)始就講重要問(wèn)題，學(xué)生很可能因注意力不集中而產(chǎn)生遺漏。因此，在開(kāi)始講課時(shí)，可以先講幾句無(wú)關(guān)緊要的話(huà)，如一個(gè)故事，一個(gè)例子，向?qū)W生示意你已開(kāi)始講課了。

2。興趣教師能盡量多收集一些生動(dòng)的例子、圖片、數(shù)據(jù)，以及簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的.故事，則能收到很好的效果。講課材料適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，不要講深?yuàn)W的、學(xué)生不能理解的東西，不要把你所掌握的全部知識(shí)灌輸給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不可能迅速理解全部知識(shí)。最好把講課內(nèi)容中的要點(diǎn)講深講透，不要把所有問(wèn)題都講得很細(xì)。講課內(nèi)容集中，學(xué)生才感興趣。

3。語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的技巧教師講課的語(yǔ)言應(yīng)清楚流暢“通俗易懂”“`幽默風(fēng)趣”，講課的語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫`繪聲繪色，講課時(shí)最好帶點(diǎn)演員風(fēng)度，這樣能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。

4。課堂提問(wèn)的技巧講新課時(shí)可創(chuàng)設(shè)一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲；如遇到了舊知識(shí)，不要直接應(yīng)用，而應(yīng)采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答；每節(jié)課小結(jié)時(shí)，可讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，還可讓幾名學(xué)生到黑板上作示范，以便糾正學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。

5。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的技巧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，在時(shí)間上老師說(shuō)話(huà)要減少，學(xué)生說(shuō)話(huà)、活動(dòng)要增多；空間上教師要減少包辦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)要增多；內(nèi)容上切忌主次不分，重點(diǎn)不清。教師每節(jié)課的時(shí)間分配都要講究科學(xué)，前松后緊或前緊后松“草率收兵”或“隨意拖堂”都會(huì)影響教學(xué)效果；思維上教師要打破墨守成規(guī)，多點(diǎn)創(chuàng)新，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活躍起來(lái)。

三、認(rèn)真研究高考，有的放矢的教學(xué)，有針對(duì)的加強(qiáng)訓(xùn)練。

一方面了解考綱對(duì)各部分要求的層次，另一方面了解近幾年高考題的特色及命題走向，并做好相應(yīng)的針對(duì)性訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)變不離其宗。注意幫助學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)把新知識(shí)納入到原有的知識(shí)體系，并嘗試讓學(xué)生解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題，從而不斷提高學(xué)生的綜合能力。重視實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。

四、把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)。

參加考試的是學(xué)生自己，老師講得再好，并不能保證學(xué)生考得就好。因此，一方面培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上善于復(fù)習(xí)總結(jié)的兩條腿走路學(xué)習(xí)模式（課堂上跟老師復(fù)習(xí)一條線(xiàn)，課后自己復(fù)習(xí)一條線(xiàn)也可以交叉），課堂上要求學(xué)生緊跟老師的思路，深入理解課堂教學(xué)內(nèi)容，課后自己復(fù)習(xí)總結(jié)查找問(wèn)題。另一方面通過(guò)考試調(diào)動(dòng)學(xué)生，本期物理組擬打算每周一次檢測(cè)（除有大型考試和節(jié)假日外），做到認(rèn)真監(jiān)考、認(rèn)真閱卷、認(rèn)真講評(píng)。開(kāi)始通過(guò)基礎(chǔ)題調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，逐漸滲透典型性題目，及時(shí)總結(jié)題目的規(guī)律性，慢慢過(guò)渡到適應(yīng)高三考試模式、乃至高考模式。抓好作業(yè)檢查管理，注重及時(shí)批改，多一些面批面改，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)注。

以上是我的一些不成熟的想法，不對(duì)之處，望同仁們批評(píng)指正。

論文現(xiàn)狀對(duì)策范文范本篇八

論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種.簡(jiǎn)單提綱是高度概括的,只提示論文的要點(diǎn),如何展開(kāi)則不涉及.這種提綱雖然簡(jiǎn)單,但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的,寫(xiě)作時(shí)能順利進(jìn)行.沒(méi)有這種準(zhǔn)備,邊想邊寫(xiě)很難順利地寫(xiě)下去.

簡(jiǎn)單提綱舉例。

以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》為例,簡(jiǎn)單提綱可以寫(xiě)成下面這樣：

一、序論。

二、本論。

(一)培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件。

(二)目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀。

(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策。

三、結(jié)論。

詳細(xì)提綱舉例。

詳細(xì)提綱,是把論文的主要論點(diǎn)和展開(kāi)部分較為詳細(xì)地列出來(lái).如果在寫(xiě)作之前準(zhǔn)備了詳細(xì)提綱,那么,執(zhí)筆時(shí)就能更順利.下面仍以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》為例,介紹詳細(xì)提綱的寫(xiě)法：

一、序論。

1．提出中心論題；

2,說(shuō)明寫(xiě)作意圖.

二、本論。

(一)培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件。

1．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立,為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境；

2．建筑產(chǎn)品市場(chǎng)的形成,對(duì)建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的培育提出了現(xiàn)實(shí)的要求；

3．城鄉(xiāng)體制改革的深化,為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的形成提供了可靠的保證；

4．建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立,是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求.

(二)目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀。

1．供大于求的買(mǎi)方市場(chǎng)；

2,有市無(wú)場(chǎng)的隱形市場(chǎng)；

3．易進(jìn)難出的畸形市場(chǎng)；

4,交易無(wú)序的自發(fā)市場(chǎng).

(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策。

1．統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),變自發(fā)交易為自覺(jué)調(diào)控；

2．加快建章立制,變無(wú)序交易為規(guī)范交易；

論文現(xiàn)狀對(duì)策范文范本篇九

摘要：小學(xué)教育是一個(gè)人受教育的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生今后進(jìn)行全面發(fā)展的重要基石，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著重要的支撐作用。小學(xué)體育教育作為小學(xué)教育中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生今后綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高具有非常重要的作用。然而，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)在人們心中根深蒂固，大部分家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生對(duì)小學(xué)生體育鍛煉的重視程度還不夠，只是一味地注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)體育教育的發(fā)展存在很多不盡如人意的地方，嚴(yán)重制約了小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，因此，本文基于當(dāng)前小學(xué)體育教育的基本現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，對(duì)小學(xué)體育教育今后的發(fā)展提出相應(yīng)的對(duì)策。

論文現(xiàn)狀對(duì)策范文范本篇十

1.1信息公開(kāi)力度大。

農(nóng)業(yè)科研院所站完善了其公眾參與功能，信息公開(kāi)力度加大，和大眾交流的渠道更加暢通。從站上能看到各地的農(nóng)業(yè)相關(guān)信息，公告欄上公開(kāi)科研院所的農(nóng)業(yè)科研事項(xiàng)，以及階段性的重點(diǎn)工作開(kāi)展情況和重要決策[2]。橡膠所網(wǎng)站自9月開(kāi)通至12月，網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)量總計(jì)28萬(wàn)次，獨(dú)立訪(fǎng)客幾萬(wàn)位，獨(dú)立來(lái)源ip約5萬(wàn)個(gè)。農(nóng)業(yè)科研院所站運(yùn)行管理離不開(kāi)各部門(mén)的協(xié)同工作，眾多相關(guān)網(wǎng)站及各合作單位為站提供了豐富的科技資源，站集合了各部門(mén)的科研、開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)、科技資源等相關(guān)內(nèi)容，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容不斷豐富，大大提高了網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)量和回訪(fǎng)率。

1.2服務(wù)功能增多。

農(nóng)業(yè)科研院所站建設(shè)以服務(wù)“三農(nóng)”為基本需求出發(fā)點(diǎn)，網(wǎng)站欄目設(shè)置進(jìn)一步規(guī)范，用戶(hù)查詢(xún)信息更為方便，有的科研院所在調(diào)整網(wǎng)站欄目設(shè)置時(shí)，結(jié)合實(shí)際確定網(wǎng)站系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方案，構(gòu)建清晰的資源分類(lèi)框架，開(kāi)設(shè)了科學(xué)研究、合作交流、科研基地、科技產(chǎn)業(yè)、科普等農(nóng)業(yè)科研欄目，讓大眾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解農(nóng)業(yè)科研進(jìn)展、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技服務(wù)的相關(guān)情況，方便用戶(hù)快速查詢(xún)各類(lèi)農(nóng)業(yè)科技信息。通過(guò)分析橡膠所網(wǎng)站受訪(fǎng)頁(yè)面的情況可知，排在前3名的受訪(fǎng)頁(yè)面是所概況、人才隊(duì)伍、科學(xué)研究；訪(fǎng)客來(lái)自全球38個(gè)國(guó)家和地區(qū)，國(guó)內(nèi)主要分布于海南、廣東、云南等橡膠主產(chǎn)區(qū)域，國(guó)外除了美國(guó)，主要分布在馬來(lái)西亞、柬埔寨等天然橡膠主產(chǎn)國(guó)。

2網(wǎng)站維護(hù)管理存在的問(wèn)題。

農(nóng)業(yè)科研院所站建設(shè)雖然取得一定成效，但與先進(jìn)的站建設(shè)水平相比，與群眾對(duì)科研網(wǎng)站的服務(wù)需求日益增長(zhǎng)相比，仍然存在著較大差距，隨著農(nóng)業(yè)科研院所的體制改革以及信息化進(jìn)程的不斷深入，農(nóng)業(yè)科研院所網(wǎng)站信息化管理也顯現(xiàn)出新的問(wèn)題[3]，主要體現(xiàn)在信息系統(tǒng)使用率低、信息資源缺乏有效管理、安全保障低等方面。

2.1信息系統(tǒng)使用率低農(nóng)業(yè)科研院所網(wǎng)站在功能。

定位上還缺乏明確性和全面性，未能充分利用互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)功能，許多站瀏覽速度慢，重宣傳、重信息發(fā)布，但是輕交流、輕互動(dòng)，信息資源少，有的甚至只是一篇文本式的文檔，在交流方面少之又少。雖然網(wǎng)站的管理功能具有信息實(shí)時(shí)發(fā)布和動(dòng)態(tài)更新等功能，使管理工作實(shí)現(xiàn)了信息化和網(wǎng)絡(luò)化，但由于網(wǎng)絡(luò)信息在數(shù)據(jù)采集、實(shí)時(shí)錄入等數(shù)據(jù)庫(kù)基本功能上煩瑣甚至不完善，目前多數(shù)的農(nóng)業(yè)科研院所仍舊停留在傳統(tǒng)和現(xiàn)代化信息化管理模式并存階段，在內(nèi)容上網(wǎng)站不能搜集包羅萬(wàn)象的農(nóng)業(yè)信息，在形式上也沒(méi)有強(qiáng)大的檢索功能來(lái)為用戶(hù)提供最大的便利，沒(méi)有方便快捷的溝通交流渠道，信息組織方式和信息的表現(xiàn)形式缺乏以用戶(hù)為中心的人性化設(shè)計(jì)，會(huì)讓網(wǎng)站用戶(hù)特別是大多數(shù)農(nóng)業(yè)科技人員和農(nóng)戶(hù)對(duì)信息的獲取及應(yīng)用程度降低[4]。

2.2信息資源缺乏有效管理。

網(wǎng)絡(luò)信息的資源量多、龐雜，而且每天都在迅速增長(zhǎng)，現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)科研絡(luò)信息資源基本處于無(wú)序化狀態(tài)，缺乏必要的質(zhì)量控制和嚴(yán)格的管理機(jī)制。農(nóng)業(yè)科研院所擁有農(nóng)業(yè)科研與產(chǎn)業(yè)方面豐富的信息資源，但在網(wǎng)站建設(shè)中對(duì)于農(nóng)業(yè)科普知識(shí)的信息組織化程度不高，在科研、行業(yè)信息等方面的專(zhuān)業(yè)信息化程度較低，層次功能不夠深入，不能滿(mǎn)足日新月異的發(fā)展需求，為用戶(hù)選擇和利用農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息資源帶來(lái)許多障礙，如何對(duì)網(wǎng)站資源進(jìn)行有效的組織、存儲(chǔ)和管理十分重要[5]。農(nóng)業(yè)科研院所站提供的檢索工具制約著用戶(hù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，主要表現(xiàn)在搜索引擎難以向用戶(hù)提供較全面的檢索途徑，不能提供模糊檢索、截詞檢索等多途徑檢索，而只能提供簡(jiǎn)單檢索和高級(jí)檢索。

2.3安全保障低。

農(nóng)業(yè)科研院所網(wǎng)站在信息安全管理方面普遍缺乏有效組織管理[6]，雖然科研院所網(wǎng)站建設(shè)中設(shè)計(jì)了多重安全機(jī)制，以防止信息泄漏和被非法用戶(hù)對(duì)數(shù)據(jù)的修改和破壞，但是隨著網(wǎng)站的技術(shù)手段日益更新，針對(duì)科研院所網(wǎng)站的攻擊方式越來(lái)越多，這些攻擊方式不僅能借助存在漏洞的web網(wǎng)站轉(zhuǎn)發(fā)攻擊其他瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)的用戶(hù)，獲取用戶(hù)的敏感信息，對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步攻擊，還能對(duì)web服務(wù)器進(jìn)行直接攻擊，導(dǎo)致機(jī)密數(shù)據(jù)泄漏，服務(wù)器被控制，泄露認(rèn)證相關(guān)信息，網(wǎng)站數(shù)據(jù)的惡意破壞等，保障信息安全已成為網(wǎng)站維護(hù)管理日漸棘手的一項(xiàng)任務(wù)。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息資源信息化的應(yīng)用都不可能涵蓋整個(gè)單位的工作內(nèi)容和管理程序，整個(gè)信息系統(tǒng)的維護(hù)和更新必須適應(yīng)隨著不斷發(fā)展變化的管理工作需要。同時(shí)，要定期對(duì)管理信息系統(tǒng)的功能進(jìn)行擴(kuò)充或更新，開(kāi)發(fā)更多符合農(nóng)業(yè)科研院所的信息管理系統(tǒng)[10]。

3.4豐富網(wǎng)站資源。

要不斷加強(qiáng)互動(dòng)欄目建設(shè)，互動(dòng)欄目是農(nóng)業(yè)科研院所信息化系統(tǒng)發(fā)展中的亮點(diǎn)[11]。目前，主要通過(guò)個(gè)人設(shè)置和系統(tǒng)配置的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化信息服務(wù)。個(gè)人設(shè)置能讓用戶(hù)按照自身要求在特定的系統(tǒng)功能中選取系統(tǒng)服務(wù)功能，以此來(lái)設(shè)定信息的來(lái)源和表現(xiàn)形式。同時(shí)，要通過(guò)多種渠道與公眾互動(dòng)交流，廣泛征求大眾的建議和意見(jiàn)。針對(duì)大眾感興趣的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)置在線(xiàn)互動(dòng)交談欄目，這類(lèi)欄目的優(yōu)點(diǎn)在于能與公眾直接交流對(duì)話(huà)，面對(duì)面答復(fù)大眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，能讓廣大群眾提出的建議、意見(jiàn)以及呼聲得到及時(shí)的反饋。

3.5建立高素質(zhì)隊(duì)伍。

建立一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，是提高農(nóng)業(yè)科研院所網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)水平的保障。農(nóng)業(yè)科研院所網(wǎng)站的建設(shè)管理人才要具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)和綜合管理能力，負(fù)責(zé)網(wǎng)站系統(tǒng)的維護(hù)、更新、升級(jí)、運(yùn)行、規(guī)劃等工作。首先，農(nóng)業(yè)科研院所的人才隊(duì)伍要具有高效性，科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和緊迫性。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理人才既要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，也要熟練掌握運(yùn)作網(wǎng)站管理活動(dòng)，以提高工作管理效率。其次，農(nóng)業(yè)科研院所人才隊(duì)伍要具有復(fù)合性。管理人才隊(duì)伍應(yīng)該擁有豐富的技術(shù)和管理的知識(shí)，熟悉網(wǎng)站管理技術(shù)。最后，農(nóng)業(yè)科研院所人才隊(duì)伍要具有多元性。網(wǎng)站信息系統(tǒng)管理人才要具有豐富的知識(shí)技能，來(lái)應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的工作局面。同時(shí)，網(wǎng)站的建設(shè)對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的需求還需要在發(fā)展中逐漸完善，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科研院所技能人才要依靠具體實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就要求在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，在科學(xué)研究的相關(guān)培訓(xùn)中引入新理念、新方法，努力提高網(wǎng)站的服務(wù)水平。

3.6加強(qiáng)網(wǎng)站安全防范。

農(nóng)業(yè)科研院所在為提高用戶(hù)的查全率和查準(zhǔn)率而努力服務(wù)的同時(shí)，應(yīng)加大力度研制多種安全系統(tǒng)的產(chǎn)品，如殺毒軟件、防火墻和加密技術(shù)等，以便更好保護(hù)信息安全。同時(shí)，要建立健全網(wǎng)站運(yùn)行機(jī)制，及時(shí)提升網(wǎng)站管理水平。其中，技術(shù)管理是網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的重中之重，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息組織的暢通、系統(tǒng)的穩(wěn)定和信息的傳輸都必須依靠信息技術(shù)的支持。首先，要以完善機(jī)制為突破口，研究一套符合自身實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)信息管理運(yùn)作制度，不斷提高網(wǎng)站系統(tǒng)的運(yùn)行水平；其次，要加強(qiáng)網(wǎng)站安全管理，對(duì)影響網(wǎng)絡(luò)安全的各方面因素應(yīng)提高安全防范意識(shí)，強(qiáng)化網(wǎng)站安全的理念，建立快速應(yīng)急處置預(yù)案；最后，要建立從領(lǐng)導(dǎo)到管理者再到技術(shù)員的網(wǎng)站安全分級(jí)責(zé)任機(jī)制，一旦出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任事故，應(yīng)明確責(zé)任劃分，這樣可以引起全體工作人員的高度重視，共同維護(hù)網(wǎng)站安全建設(shè)，確保農(nóng)業(yè)科研院所的網(wǎng)站信息系統(tǒng)正常有序工作[12]。

4總結(jié)。

農(nóng)業(yè)科研院所站的維護(hù)管理水平直接影響到利用效果，只有對(duì)站的信息資源進(jìn)行有效管理，才能使其變?yōu)橛行虻男畔⒖臻g，實(shí)現(xiàn)資源使用最大化。農(nóng)業(yè)科研院所站管理信息化的應(yīng)用是管理工作的發(fā)展與創(chuàng)新，其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在管理模式具有系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性、及時(shí)性和針對(duì)性，替代原有傳統(tǒng)的管理模式。農(nóng)業(yè)科研院所網(wǎng)站既要注重創(chuàng)新系統(tǒng)設(shè)計(jì)，也要探討信息化管理和改革的創(chuàng)新模式，不斷提升管理系統(tǒng)的合理性，同時(shí)，也要建立、健全保密等配套制度，為信息化管理體制改革和發(fā)展提供更科學(xué)的依據(jù)，以此來(lái)不斷完善現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科研院所管理體制。

論文現(xiàn)狀對(duì)策范文范本篇十一

摘要：學(xué)前教育是我國(guó)學(xué)制的第一個(gè)階段，是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其教育質(zhì)量對(duì)于九年義務(wù)教育的普及密切相關(guān)。

學(xué)前教育質(zhì)量的好壞，將直接影響到基礎(chǔ)教育甚至是整個(gè)教育的質(zhì)量及我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

目前，我國(guó)城鄉(xiāng)教育差距比較大，這與農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量有著很大關(guān)系。

本文就是針對(duì)我國(guó)目前農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀，指出存在問(wèn)題，并給出合理化的對(duì)策，希望能為發(fā)展農(nóng)村教育提供一定的參考價(jià)值，進(jìn)而鞏固提高九年制義務(wù)教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距。

論文現(xiàn)狀對(duì)策范文范本篇十二

1.1.1心理素質(zhì)差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.2.1缺乏帶教技巧，不注意帶教方式。

2.1護(hù)生方面。

2.1.1幫助護(hù)生盡快適應(yīng)環(huán)境，消除心理壓力。

2.2.1完善帶教計(jì)劃，采取互動(dòng)式帶教方法。

綜上所述，手術(shù)室護(hù)理帶教工作直接關(guān)系到護(hù)生的實(shí)習(xí)效果以及今后的發(fā)展，在手術(shù)室對(duì)護(hù)生進(jìn)行臨床帶教工作中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)護(hù)理學(xué)生的積極性，因材施教，鼓勵(lì)、激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，促使護(hù)生能更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，同時(shí)促使帶教老師能有效保證教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。師生雙方共同努力，增強(qiáng)對(duì)工作的責(zé)任心和熱情，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的護(hù)理人才。

論文現(xiàn)狀對(duì)策范文范本篇十三

物資管理在煤炭企業(yè)日常的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，占據(jù)著十分重要的地位。眾所周知，在煤炭企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，物資的消耗占據(jù)著很大的成本，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，造成了煤炭企業(yè)需要提高產(chǎn)品質(zhì)量和降低成本，只有不斷的提高煤炭企業(yè)物資管理水平，才能夠在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中獲得較好的生存和發(fā)展。煤炭企業(yè)需要加強(qiáng)物資管理，解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，制定出科學(xué)合理的解決對(duì)策，促進(jìn)煤炭企業(yè)的健康向上發(fā)展。

論文現(xiàn)狀對(duì)策范文范本篇十四

農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。國(guó)家不斷增加對(duì)農(nóng)業(yè)科技的投入，農(nóng)業(yè)科技隊(duì)伍不斷壯大，在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究、技術(shù)推廣等方面取得了許多重大成果。但真正運(yùn)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的科技成果卻很少。這固然與我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化體制有著密切關(guān)系，但農(nóng)業(yè)科技成果本身質(zhì)量的高低是影響轉(zhuǎn)化的根本因素。目前，我國(guó)大部分農(nóng)業(yè)科技成果質(zhì)量比較高，能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，但是也存在一些低水平或脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的農(nóng)業(yè)科技成果。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1成果內(nèi)容“小、散、淺”，熟化程度不夠。

每年我國(guó)通過(guò)驗(yàn)收、鑒定以及評(píng)價(jià)的農(nóng)業(yè)科技成果很多，但這些成果大多數(shù)比較小或由小成果簡(jiǎn)單拼湊而成，內(nèi)容形式比較散亂，研究?jī)?nèi)容比較淺顯，有的只是理論推測(cè)，沒(méi)有物化支持，有的只有技術(shù)方法而缺乏理論支撐。研究成果僅僅在特定的環(huán)境條件下獲得，沒(méi)有經(jīng)過(guò)區(qū)域性的試驗(yàn)與示范，研究成果熟化程度不夠。主要是因?yàn)橐恍┛萍既藛T急功近利，科學(xué)研究以評(píng)獎(jiǎng)為目的、以追求數(shù)量為目標(biāo)，不考慮研究成果是否具有推廣應(yīng)用價(jià)值。

2.2成果內(nèi)容重復(fù)性嚴(yán)重，推廣轉(zhuǎn)化效率不高。

我國(guó)農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，造成科技項(xiàng)目多頭立項(xiàng)、重復(fù)立項(xiàng)等問(wèn)題，從而導(dǎo)致科技成果的復(fù)制和重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。這與我國(guó)現(xiàn)行的科技體制和主管部門(mén)的導(dǎo)向性有很大關(guān)系，有些科技人員為了晉升職稱(chēng)而組裝、拼湊、復(fù)制成果，這些簡(jiǎn)單重復(fù)、缺乏創(chuàng)新的科技成果自然沒(méi)有高的推廣利用價(jià)值，降低了科技成果轉(zhuǎn)化率。

2.3成果技術(shù)內(nèi)容不規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)化程度低。

年復(fù)一年、季復(fù)一季，農(nóng)業(yè)是個(gè)技術(shù)重復(fù)性很強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)。根據(jù)農(nóng)業(yè)區(qū)域性特征，每個(gè)地區(qū)都有自己的傳統(tǒng)和特色農(nóng)業(yè)，雖然針對(duì)這些傳統(tǒng)和特色農(nóng)業(yè)的科技成果很多，但這些科技成果技術(shù)內(nèi)容缺乏規(guī)范，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大家講的好像都很有道理，但很難達(dá)到技術(shù)統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)化程度低，結(jié)果導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者不知如何選擇。

2.4成果片面追求“高大上”，脫離生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際。

國(guó)情決定了我國(guó)現(xiàn)行的社會(huì)制度，同樣農(nóng)情決定了我國(guó)現(xiàn)行的農(nóng)耕制度。一些學(xué)者、專(zhuān)家不結(jié)合我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況，片面追求“高大上”，全盤(pán)引進(jìn)西化的農(nóng)耕技術(shù)，不計(jì)投入、不計(jì)成本地高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格進(jìn)行試驗(yàn)與示范，一些好看不實(shí)用的科技成果不乏有之，嚴(yán)重脫離了生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，也違背了農(nóng)業(yè)科技成果區(qū)域適宜性的特點(diǎn)。

2.5成果程序復(fù)雜、贅述繁瑣，簡(jiǎn)約化程度不夠。

在農(nóng)業(yè)科技成果產(chǎn)業(yè)化的過(guò)程中，農(nóng)業(yè)科技成果最終要通過(guò)農(nóng)戶(hù)來(lái)轉(zhuǎn)化，從而提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的效益。不經(jīng)農(nóng)戶(hù)使用的農(nóng)業(yè)科技成果是沒(méi)有使用價(jià)值的。我國(guó)的農(nóng)業(yè)主要實(shí)行的是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，農(nóng)戶(hù)的整體文化水平不高，據(jù)《中國(guó)農(nóng)村統(tǒng)計(jì)年鑒》統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)村人口中勞動(dòng)力文化水平高中及以上所占的比例僅有17%，接受過(guò)系統(tǒng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的農(nóng)村居民比例不超過(guò)5%，對(duì)于科技含量高、技術(shù)要求嚴(yán)格的農(nóng)業(yè)科技成果本身就不易掌握。而我國(guó)目前的一些農(nóng)業(yè)科技成果程序復(fù)雜、贅述繁瑣，簡(jiǎn)約化程度不夠，一些技術(shù)和方法甚至需要在實(shí)驗(yàn)室條件下才能進(jìn)行，農(nóng)戶(hù)根本難以理解和掌握，更談不上轉(zhuǎn)化和推廣了。

3加速農(nóng)業(yè)科技成果“五化”同步，推動(dòng)成果快速轉(zhuǎn)化。

3.1加速農(nóng)業(yè)科技成果完熟化。

完熟化的農(nóng)業(yè)科技成果具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性和可靠性，經(jīng)過(guò)多年多次重復(fù)觀察、試驗(yàn)，并通過(guò)不同生產(chǎn)條件和氣候條件下的驗(yàn)證，形成的具有重演性和應(yīng)用價(jià)值的理論或技術(shù)，既有理論支撐，又有物化的成果支持。加速農(nóng)業(yè)科技成果的完熟化，不僅可以減少成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中的失敗對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)造成的損失，還可以提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者對(duì)科技成果的信任與認(rèn)可，有利于在一定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行示范與推廣，推動(dòng)科技成果的快速轉(zhuǎn)化，帶動(dòng)周邊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化與升級(jí)。

3.2加速農(nóng)業(yè)科技成果標(biāo)準(zhǔn)化。

農(nóng)業(yè)科技成果的標(biāo)準(zhǔn)化是指把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和成熟的經(jīng)驗(yàn)組裝成農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推廣應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，把科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的`生產(chǎn)力，從而取得經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)的最佳效益，達(dá)到高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)高效的目的。農(nóng)業(yè)科技成果的標(biāo)準(zhǔn)化是檢測(cè)科技成果熟化程度一項(xiàng)重要指標(biāo)，因此標(biāo)準(zhǔn)化的科技成果必須是完熟化的，既要符合農(nóng)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，又要與其他技術(shù)和地方政策配tao?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)強(qiáng)調(diào)良種良法配套、農(nóng)機(jī)農(nóng)藝配套、生物與生物之間相協(xié)調(diào)、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)等等，這些都使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中各種技術(shù)的應(yīng)用由模糊轉(zhuǎn)變?yōu)榫_化、數(shù)量化，因而農(nóng)業(yè)科技成果的標(biāo)準(zhǔn)化就成為推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用的必要措施和重要手段。加速農(nóng)業(yè)科技成果的標(biāo)準(zhǔn)化，通過(guò)制定詳細(xì)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程，按標(biāo)準(zhǔn)組織生產(chǎn)，不僅加快現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)武裝農(nóng)業(yè)的步伐，使農(nóng)業(yè)發(fā)展科學(xué)化、系統(tǒng)化，而且有利于推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果推廣應(yīng)用，大大促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化效率。

3.3加速農(nóng)業(yè)科技成果集約化。

農(nóng)業(yè)科技成果的集約化不是將科技成果的簡(jiǎn)單累加，而是將完熟化、標(biāo)準(zhǔn)化的科技成果進(jìn)行有機(jī)集成和系統(tǒng)融合，形成完整的技術(shù)體系。例如，在實(shí)施現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系中，中心任務(wù)是圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)行共性技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)研究、集成和示范，崗位專(zhuān)家和綜合試驗(yàn)站研究的科技成果匯集到以首席專(zhuān)家為首的體系中，通過(guò)區(qū)域試驗(yàn)，進(jìn)行成果的集成與融合，最后形成適合區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的集約化的科技成果，再由國(guó)家進(jìn)行導(dǎo)向性的示范與推廣，自然易被農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者所接受，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化。

3.4加速農(nóng)業(yè)科技成果簡(jiǎn)約化。

農(nóng)業(yè)科技成果的簡(jiǎn)約化程度是指成果在應(yīng)用推廣過(guò)程中的難易程度，是影響成果轉(zhuǎn)化的重要因素。對(duì)那些一看就懂、一學(xué)即會(huì)，操作簡(jiǎn)便，便于使用的“傻瓜型”科技成果，極易完成轉(zhuǎn)化。而對(duì)一些原理深?yuàn)W、投資水平很高、操作環(huán)節(jié)復(fù)雜，實(shí)施條件要求十分刻薄，甚至現(xiàn)有條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新成果，很難被農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者所接受。例如，甜櫻桃產(chǎn)業(yè)最近幾年發(fā)展迅速，我國(guó)栽培面積由2005年的1萬(wàn)hm2發(fā)展到現(xiàn)在的10多萬(wàn)hm2，產(chǎn)量達(dá)60萬(wàn)t，面積增長(zhǎng)了10倍，這得益于我國(guó)甜櫻桃苗木快速繁育技術(shù)和矮化密植栽培技術(shù)等科技成果由繁到簡(jiǎn)的轉(zhuǎn)變，以前苗木繁育和栽培技術(shù)是看不懂、摸不透，但現(xiàn)在通過(guò)參觀與示范指導(dǎo)，農(nóng)戶(hù)很容易就能學(xué)習(xí)和掌握這些技術(shù)，并且很快應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中“，櫻桃好吃樹(shù)難栽”已經(jīng)成為歷史。

3.5加速農(nóng)業(yè)科技成果智能化。

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)主要依賴(lài)于豐富的自然資源和低廉的勞動(dòng)力成本，但隨著家庭農(nóng)場(chǎng)、專(zhuān)業(yè)合作社等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織的出現(xiàn)和物聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)正在加快向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，而省力高效的機(jī)械化生產(chǎn)和智慧農(nóng)業(yè)將成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。要建設(shè)以機(jī)械化為主的智慧農(nóng)業(yè)，就要依托現(xiàn)代的栽培模式和物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，研究多功能、智能化、能推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技，加速農(nóng)業(yè)科技成果的智能化，滿(mǎn)足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)科技發(fā)展的需求。

4結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技成果的“完熟化、標(biāo)準(zhǔn)化、集約化、簡(jiǎn)約化、智能化”發(fā)展，根本目的就是將深?yuàn)W的科學(xué)研究轉(zhuǎn)變成為容易理解、容易掌握的技術(shù)、方法和標(biāo)準(zhǔn)，將技術(shù)先進(jìn)、成熟可靠、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、操作簡(jiǎn)單、適應(yīng)生產(chǎn)需要和經(jīng)濟(jì)價(jià)值高的科技成果盡快轉(zhuǎn)化成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。“五化”作為促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的重要因素，對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果的凝練與創(chuàng)新、自身質(zhì)量和水平的提升，對(duì)促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化具有重要意義。

作者:陶吉寒李國(guó)田沈廣寧單位:山東省果樹(shù)研究所。

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論文現(xiàn)狀對(duì)策范文范本篇十五

農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r如何，不僅關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，更關(guān)系到農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展特點(diǎn)。

1.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)分布比較集中。

從分布狀況看，農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)即幼兒園，主要分布在縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)周邊經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平較高的地區(qū)。

2.家長(zhǎng)教育需求與教育資源供給成反比。

在調(diào)查中，有95.3%的家長(zhǎng)表示希望自己的孩子能夠得到良好的學(xué)前教育，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，在83.7%的自然村都沒(méi)有基本的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，這明顯的體現(xiàn)出家長(zhǎng)教育需求與教育資源供給中的矛盾。

3.教育內(nèi)容小學(xué)化。

在調(diào)查中，幾乎所有的農(nóng)村幼兒園的教育內(nèi)容存在小學(xué)化教育。

幼兒從小班就開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字、數(shù)學(xué)等學(xué)科性知識(shí)，嚴(yán)重違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律。

4.沒(méi)有完善的農(nóng)村幼兒園課程體系。

農(nóng)村幼兒園在課程設(shè)置上大多借鑒或照搬別的城市或省、市的教材，其中許多目標(biāo)、內(nèi)容與當(dāng)?shù)赜變喊l(fā)展實(shí)際水平及當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境等嚴(yán)重不符。

5.農(nóng)村學(xué)前教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)以民辦教育為主。

農(nóng)村學(xué)前教育辦學(xué)基本都是個(gè)人，其身份有農(nóng)民、工人、商人等，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育越來(lái)越多的受到廣大家長(zhǎng)的重視，而教育機(jī)構(gòu)又不足。

為此，他們開(kāi)辦以營(yíng)利為目的的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其管理水平、教育觀念等都非常落后。

6.學(xué)前教育師資水平落后。

在縣、鄉(xiāng)一級(jí)政府或私人幼兒教育機(jī)構(gòu)中，其教師來(lái)源大都是具有一定學(xué)歷水平的年青教師。

而在鎮(zhèn)村一級(jí)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后的地方，教師大都來(lái)源于高中、初中畢業(yè)生，所以，整體師資專(zhuān)業(yè)水平還是比較落后的。

二、關(guān)于我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀。

1.農(nóng)村學(xué)前教育的教學(xué)環(huán)境。

對(duì)于農(nóng)村教育方面，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)方面的投入是逐年增長(zhǎng)的，盡管?chē)?guó)家在經(jīng)濟(jì)方面的支持給農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)會(huì)，但不可否認(rèn)的是，在農(nóng)村學(xué)前教育方面我國(guó)并沒(méi)有取得相應(yīng)的成效。

因?yàn)橹袊?guó)地大物博，所以總有些偏僻地區(qū)的教育環(huán)境是非常落后的，學(xué)前教育甚至直接被忽視，硬件設(shè)施的不完善，沒(méi)有物質(zhì)基礎(chǔ)的農(nóng)村教育很難再涉及到“學(xué)前教育”那就更別談發(fā)展了。

師資力量的匱乏也是一大問(wèn)題，留在偏僻地區(qū)教學(xué)的年輕的教師并不多，而對(duì)當(dāng)?shù)氐?教育發(fā)展有決定性影響的教師更是少之又少。

無(wú)論是物質(zhì)基礎(chǔ)還是精神需求，都讓我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展舉步維艱。

2.農(nóng)村學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量。

教育的質(zhì)量理所當(dāng)然的受到教育環(huán)境的影響。

上面分析農(nóng)村學(xué)前教育的環(huán)境并不盡人意，所以在教育質(zhì)量方面也很難達(dá)到理想的效果。

在整個(gè)的學(xué)前教育的過(guò)程中，要考慮到學(xué)生以后的發(fā)展，不管是知識(shí)基礎(chǔ)還是心理鋪墊都是要在教育目的中表現(xiàn)出來(lái)的。

農(nóng)村教育并沒(méi)有這樣一直專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，有的老師直接負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的全部教學(xué)過(guò)程，實(shí)屬不易。

3.學(xué)前教育在農(nóng)村教育中的地位。

孩子的學(xué)習(xí)不只是個(gè)人的事，更是一個(gè)家庭的事，對(duì)于很多父輩而言，“學(xué)前教育”他們并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，自認(rèn)為是沒(méi)有必要的，這是我國(guó)農(nóng)村教育歷史遺留下的惡性循環(huán)。

作為家長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)改變命運(yùn)”，而忽視心理的承受能力，大有一種“急于求成”的味道。

可見(jiàn)，學(xué)前教育在整個(gè)農(nóng)村教育中并有得到重視，在這樣的大環(huán)境中，我國(guó)的農(nóng)村教育想要有所突破，實(shí)屬一件不易之事啊!

1.明確政府職責(zé)，履行政府職能。

各級(jí)政府部門(mén)應(yīng)該明確自身在農(nóng)村幼教發(fā)展中的職責(zé)，不可以出現(xiàn)推諉現(xiàn)象。

比如：縣級(jí)人民政府應(yīng)該抓好本行政區(qū)域內(nèi)農(nóng)村幼教的規(guī)劃及建設(shè)、幼教師資隊(duì)伍的穩(wěn)定、園長(zhǎng)的培訓(xùn)等工作;鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府應(yīng)該盡力籌措經(jīng)費(fèi)，并指導(dǎo)各行政村改善辦園條件;而各行政村負(fù)責(zé)好本區(qū)域的幼兒入學(xué)工作，組織家長(zhǎng)也能夠積極參加一些早期教育活動(dòng)。

也就是說(shuō)縣、鄉(xiāng)以及村等各級(jí)職責(zé)明確了，職能認(rèn)真履行了，才能真正承擔(dān)起推動(dòng)農(nóng)村幼教發(fā)展的任務(wù)。

2.注重幼兒特點(diǎn)，形成農(nóng)村幼教體系。

首先，農(nóng)村幼教的一日安排應(yīng)該符合幼兒的特點(diǎn)。

由于受到農(nóng)村環(huán)境及條件的限制，農(nóng)村幼兒不會(huì)像城里孩子那樣?jì)蓺狻?/p>

因此，農(nóng)村幼兒在入園后，老師應(yīng)更加注重堅(jiān)強(qiáng)、勇敢以及不畏困難的品質(zhì)，可更進(jìn)一步提高他們的自理活動(dòng);其次，農(nóng)村幼教的一日安排一定要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡貐^(qū)性及季節(jié)性，選擇幼兒感興趣的自然現(xiàn)象或者農(nóng)村生活作為參照內(nèi)容，不拘泥于單一的課堂教學(xué)，完全可以將教育融入到生活中，讓幼兒積極地去探索。

一般情況下，農(nóng)村幼兒班集中教育時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)為宜，而戶(hù)外的時(shí)間也不應(yīng)該任意縮短與取消，應(yīng)該采取動(dòng)靜結(jié)合、室內(nèi)外交替、個(gè)人與小組活動(dòng)替換等模式進(jìn)行幼兒教育，真正創(chuàng)設(shè)有利于農(nóng)村幼兒身心發(fā)展的幼教體系。

3.加強(qiáng)幼教人員的培訓(xùn)，提高整體素質(zhì)。

目前，農(nóng)村地區(qū)的幼教人員匱乏已經(jīng)是較難改變的現(xiàn)狀，因此對(duì)于在崗的農(nóng)村幼教人員，應(yīng)該為他們提供繼續(xù)教育及培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這才是提高幼兒教師素質(zhì)的有效措施。

農(nóng)村幼教機(jī)構(gòu)的師資主要來(lái)源于一些職專(zhuān)或者幼師函授畢業(yè)生。

幼教人員的培訓(xùn)主要涉及：教育理論、教育技能技巧等方面。

政府機(jī)構(gòu)或者其他相關(guān)教育管理部門(mén)應(yīng)該借助于靈活的方式，多提供一些帶有學(xué)歷提升的培訓(xùn)，能夠根據(jù)幼兒特點(diǎn)及農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀，組織符合本地農(nóng)村幼兒的教育內(nèi)容及方法。

農(nóng)村學(xué)前教育的健康發(fā)展凝聚著許多人的期盼，我們?cè)谧穯?wèn)“什么樣的學(xué)前教育在農(nóng)村行得通”的過(guò)程中，獨(dú)立性問(wèn)題理應(yīng)成為一個(gè)研究的主題。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱家雄.建構(gòu)主義理論在學(xué)前教育運(yùn)用中的是非功過(guò)[j].幼兒教育,(3)。

[2]趙南.新時(shí)代背景下對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)想[j],學(xué)前教育研究,2009(8)。

論文現(xiàn)狀對(duì)策范文范本篇十六

近年來(lái)由于受到各方面沖擊，在民族舞蹈教學(xué)中存在一些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響了民族舞蹈教學(xué)效率，也影響了民族舞蹈?jìng)鞑ヅc發(fā)展，因此，在各種外來(lái)舞蹈沖擊的背景下，面對(duì)我國(guó)民族舞蹈教學(xué)中各種問(wèn)題，應(yīng)從多方面入手解決問(wèn)題，將發(fā)揚(yáng)和繼承民族舞蹈文化作為主要任務(wù)，促進(jìn)民族舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

（一）教學(xué)資源有限

我國(guó)是由多個(gè)民族組成的國(guó)家，有著豐富的民族文化，其中民族舞蹈就是民族文化的一種形式，但目前民族舞蹈教學(xué)沒(méi)有受到社會(huì)、教育部門(mén)以及院校的重視，民族舞蹈教學(xué)資源也受到限制，沒(méi)有得到全面開(kāi)放，民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容僅僅包括一些人們熟知的舞蹈內(nèi)容，例如，新疆舞蹈、蒙古舞蹈以及傣族舞蹈等，我國(guó)有56個(gè)民族，最常見(jiàn)的民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容僅包括以上幾種，其主要是由于其他民族舞蹈文化沒(méi)有受到相應(yīng)重視，人們對(duì)其他民族文化認(rèn)知程度較低，因此掌握其他民族舞蹈教學(xué)知識(shí)的教師人才也相對(duì)較少，不具備進(jìn)行舞蹈教學(xué)的條件，由此可見(jiàn)，民族舞蹈教學(xué)受到各方面的限制，難以將眾多少數(shù)民族的特色舞蹈全部搬入教學(xué)課堂，使我國(guó)民族舞蹈的繼承與發(fā)揚(yáng)受到影響。

（二）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

目前我國(guó)民族舞蹈教學(xué)模式較為傳統(tǒng)、教學(xué)方法單一，在民族舞蹈教學(xué)中重視理論教學(xué)、輕視舞蹈實(shí)踐教學(xué)，教師局限于將學(xué)生完成標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作作為教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中掌握了標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作和姿勢(shì)就是學(xué)好了民族舞蹈，因此教師使學(xué)生不斷重復(fù)性的進(jìn)行單純的動(dòng)作訓(xùn)練，使民族舞蹈教學(xué)成為機(jī)械模仿，使舞蹈缺乏感情色彩，無(wú)法達(dá)到舞蹈藝術(shù)的美感，民族舞蹈源于特定的民族歷史文化，一個(gè)民族的舞蹈能夠反映出這個(gè)民族的人文特色、民俗風(fēng)情、歷史文化以及人們的情感等等，而機(jī)械式的教學(xué)卻嚴(yán)重忽略了這些，僅僅抓住了舞蹈的表面形式，沒(méi)有從根本上將舞蹈的.精神與內(nèi)涵演繹出來(lái)，這種傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新的民族舞蹈教學(xué)模式不利于民族舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。

（三）舞蹈形式受到外部因素沖擊

近年來(lái)在全球一體化發(fā)展趨勢(shì)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化都在一定程度上與世界成功接軌，在某些文化藝術(shù)方面，例如，舞蹈方面出現(xiàn)了一些哈日、哈韓潮流以及西方舞蹈文化中的街舞等等，這些舞蹈具有較強(qiáng)的節(jié)奏感與韻律感，充滿(mǎn)了青春氣息與力量，受到年輕人的歡迎，學(xué)習(xí)這些舞蹈的年輕人逐漸增多，這些外來(lái)舞蹈形式對(duì)我國(guó)民族舞蹈帶來(lái)了巨大的沖擊，我國(guó)民族舞蹈教學(xué)本身就受到教學(xué)資源等方面的影響，加之外來(lái)舞蹈的沖擊，使我國(guó)民族舞蹈逐漸淡出人們的視野[2]。同時(shí)，目前社會(huì)出現(xiàn)各類(lèi)舞蹈學(xué)校，這些舞蹈學(xué)校不具備專(zhuān)業(yè)的舞蹈師資隊(duì)伍，也不具備民族舞蹈教學(xué)的能力，這些學(xué)校抓住社會(huì)潮流的需求大力宣傳外來(lái)舞蹈，忽略了本土民族舞蹈的發(fā)展與傳播，使我國(guó)民族舞蹈教學(xué)受到影響。

（一）開(kāi)發(fā)與擴(kuò)展教學(xué)資源

開(kāi)發(fā)與擴(kuò)展民族舞蹈教學(xué)資源是支持民族舞蹈教學(xué)的重要舉措，需要國(guó)家教育部門(mén)合理整合民族舞蹈教學(xué)資源，包括民族舞蹈教學(xué)計(jì)劃、民族舞蹈教師以及民族舞蹈教學(xué)設(shè)備等，為民族舞蹈教學(xué)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)，同時(shí)教育部門(mén)還要向社會(huì)征集特色民族舞蹈，使以往被忽視的民族舞蹈重新被發(fā)掘出來(lái)，并將這些舞蹈列入教學(xué)大綱，在征集民族舞蹈時(shí)要相應(yīng)的征集專(zhuān)業(yè)民族舞蹈教師，將民族舞蹈進(jìn)一步擴(kuò)展到各學(xué)校中，為學(xué)校民族舞蹈教學(xué)增加更多的教學(xué)資源，使我國(guó)更多民族舞蹈得到繼承，為傳承本土民族舞蹈文化奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

要使民族舞蹈藝術(shù)得到進(jìn)一步傳承與發(fā)展，就需要民族舞蹈教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，由于民族舞蹈動(dòng)作難度較大，在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，因此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，采用豐富的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈的積極性[3]。例如，在學(xué)習(xí)《蒙古族舞蹈》時(shí)，教師可以將舞蹈中一些動(dòng)作較難的部分簡(jiǎn)單化，先使學(xué)生在整體上對(duì)舞蹈有一個(gè)初步的把握，之后循序漸進(jìn)的分解每一個(gè)舞蹈動(dòng)作，此外教師還可以給學(xué)生播放多種蒙古舞視頻，使學(xué)生觀看視頻找出蒙古舞的規(guī)律，這能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，幾個(gè)學(xué)生分為一組，每組學(xué)生根據(jù)教師教授的舞蹈知識(shí)以及視頻中的舞蹈動(dòng)作，相互指導(dǎo)監(jiān)督，這樣充分活躍了課堂教學(xué)氛圍，使民族舞蹈教學(xué)效率得以提高。

（三）舞蹈形式要結(jié)合文化背景

將民族舞蹈的歷史文化融入到舞蹈教學(xué)中，使學(xué)生在民族歷史文化情境下學(xué)習(xí)民族舞蹈，這樣才有助于民族舞蹈教學(xué)效率的提高。例如，在《蒙古族舞蹈—賽馬》教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)舞蹈創(chuàng)作的歷史背景，先向?qū)W生講解蒙古族的一些歷史文化以及民俗風(fēng)情，使學(xué)生對(duì)蒙古人民豪邁、粗狂的性格有一定的了解，之后再教授學(xué)生具體的舞蹈動(dòng)作細(xì)節(jié)，在教授舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己看作蒙古人，盡情發(fā)揮自己的想象力，不要束縛在僵硬的舞蹈動(dòng)作中，此外，教師還要為學(xué)生準(zhǔn)備良好的教學(xué)道具，如蒙古族賽馬服裝、頭飾等，使學(xué)生著裝進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，這樣能夠使學(xué)生快速進(jìn)入情境，充分發(fā)揮想象力，將感情融入到民族舞蹈學(xué)習(xí)中，對(duì)提高民族舞蹈教學(xué)質(zhì)量十分重要。

我國(guó)民族舞蹈是民族文化的重要組成部分，由于多種原因，民族舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教育部門(mén)以及社會(huì)應(yīng)重視民族舞蹈教學(xué)，大力擴(kuò)展教學(xué)資源，提高民族舞蹈教學(xué)質(zhì)量，使我國(guó)更多的民族舞蹈得以發(fā)揚(yáng)、使我國(guó)民族文化得到最大程度的發(fā)展。

[1]王鵬.源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的舞蹈藝術(shù)對(duì)民間舞蹈教學(xué)的充實(shí)及影響[j].讀天下,2016,(20).

[2]沈軼.試論民族舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的途徑[j].北方音樂(lè),2016,(16).

[3]尚敏.民族舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)分析[j].明日風(fēng)尚,2016,(16).

論文現(xiàn)狀對(duì)策范文范本篇十七

1.學(xué)校常規(guī)教育方面。

學(xué)校對(duì)學(xué)生的日常行為指導(dǎo)訓(xùn)練往往是堵的多、疏導(dǎo)的少，說(shuō)教批評(píng)多、引導(dǎo)踐行少，教育形式較為單一、枯燥，對(duì)學(xué)生支配行為能力差異和心理素質(zhì)差異，缺少全面分析和疏導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)說(shuō)、不會(huì)做，實(shí)踐能力較差，受挫能力差。

2.教師教育觀念方面。

在對(duì)學(xué)生的教育中，教師中或多或少存在重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)；重視部分學(xué)生的發(fā)展，忽視對(duì)后進(jìn)生關(guān)愛(ài)的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象與當(dāng)前深化素質(zhì)教育的要求是不相符的。

3.家庭教育方面。

當(dāng)今獨(dú)生子女式的家庭結(jié)構(gòu)，使得部分家庭教育“溺愛(ài)有加、關(guān)愛(ài)不足”、“重智輕德”，導(dǎo)致孩子唯我獨(dú)尊，脆弱嬌氣，缺乏為他人、為父母著想的意識(shí)和受挫能力、動(dòng)手能力等。

4.社會(huì)環(huán)境方面。

當(dāng)今社會(huì)，影視文化和網(wǎng)絡(luò)等傳媒快速發(fā)展，各種信息不斷沖擊著學(xué)生。這些信息中，既有健康向上的，也有低級(jí)趣味的。久而久之，學(xué)生必然受到一定的影響。

二、主要對(duì)策。

1.明確要求，堅(jiān)持引導(dǎo)激勵(lì)教育。

培養(yǎng)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，要在明確要求的基礎(chǔ)上加強(qiáng)引導(dǎo)激勵(lì)。首先，在調(diào)查研究的.基礎(chǔ)上，明確提出各年級(jí)段養(yǎng)成教育目標(biāo)要求，使養(yǎng)成教育首先做到“有規(guī)可依”。其次，通過(guò)開(kāi)展評(píng)比校園文明之星、讀書(shū)之星、勞動(dòng)之星等，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)學(xué)生比進(jìn)步比學(xué)習(xí)，增強(qiáng)上進(jìn)心，達(dá)到自我教育、自我完善之目的，從而提高學(xué)生素質(zhì)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

2.精心設(shè)計(jì)，細(xì)化德育內(nèi)容。

近年來(lái)，我校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求以及《守則》、《規(guī)范》和德育目標(biāo)，從文明禮儀、學(xué)習(xí)紀(jì)律、安全衛(wèi)生、勞動(dòng)生活等“一日行為規(guī)范”訓(xùn)練入手，分年級(jí)、分學(xué)期設(shè)計(jì)了具體的養(yǎng)成教育內(nèi)容，對(duì)不同年齡段的學(xué)生提出了不同的教育目標(biāo)和措施，周而復(fù)始、螺旋上升式的進(jìn)行教育，從而使養(yǎng)成教育做到“有的放矢”。

3.開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)校要充分發(fā)揮德育主陣地作用，比如開(kāi)展“講誠(chéng)實(shí)守信，做文明學(xué)生”、“孝敬父母，關(guān)愛(ài)他人”、“保護(hù)環(huán)境，從我做起”等主題教育和特色活動(dòng)，運(yùn)用“誠(chéng)信討論”“、道德實(shí)踐‘五個(gè)一’活動(dòng)”、“手拉手活動(dòng)”等方式方法，想方設(shè)法為學(xué)生提供或者創(chuàng)設(shè)道德踐行和情感交流的平臺(tái)，以達(dá)到陶冶學(xué)生情操、開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

4.家校攜手，形成育人合力。

首先，通過(guò)建立家長(zhǎng)委員會(huì)、制訂家庭教育常規(guī)、舉辦家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放日、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋等形式，不斷提高家庭教育水平。同時(shí)讓教師和家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。其次，要主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面和各部門(mén)的支持，整治、凈化周?chē)鐣?huì)環(huán)境，謀求學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育同步進(jìn)行，形成合力，發(fā)揮德育整體教育功能，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

5.與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)德育工作時(shí)代感。

目前，環(huán)保意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、吃苦精神、合作精神、誠(chéng)信教育成為未成年人思想道德教育較為薄弱的環(huán)節(jié)。為此，我們要針對(duì)現(xiàn)狀，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，有重點(diǎn)地分年級(jí)確立教育重點(diǎn)，加大教育力度，同時(shí)結(jié)合新增內(nèi)容要開(kāi)設(shè)一些特色活動(dòng)課程。另外，心理健康問(wèn)題在小學(xué)高年級(jí)呈現(xiàn)出趨升態(tài)勢(shì)。為此，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展心理健康教育、心理咨詢(xún)服務(wù)，為更好地建設(shè)青少年的精神家園不斷努力。少年兒童是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的接班人。高度重視對(duì)少年兒童的教育培養(yǎng)，努力提高他們的思想道德素質(zhì)和政治品德修養(yǎng)是我們學(xué)校教育的首要任務(wù)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于個(gè)體的終身發(fā)展起著決定性作用。為此，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究，探索新途徑，創(chuàng)造新方法，解決新問(wèn)題，為學(xué)生的終身發(fā)展和國(guó)家的日益強(qiáng)盛擔(dān)當(dāng)和負(fù)責(zé)。

論文現(xiàn)狀對(duì)策范文范本篇十八

作業(yè)是教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)、培育能力、發(fā)展個(gè)性、提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的平臺(tái)，是反饋有效教學(xué)和實(shí)施因材施教的重要參照，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的陣地，是師生情感交流的載體。然而，由于教育的現(xiàn)狀，歷史作業(yè)在設(shè)計(jì)上仍然只注重如何“鞏固知識(shí)”和“強(qiáng)化技能”，學(xué)生的作業(yè)單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重書(shū)本，脫離生活和學(xué)生實(shí)際。這種封閉的、僵化的、單一的作業(yè)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。另外，孩子家長(zhǎng)對(duì)于作業(yè)的概念理解只是有或者沒(méi)有，寫(xiě)或者不寫(xiě)，只要是不動(dòng)筆或者少動(dòng)筆的都視之為沒(méi)有作業(yè)，有些老師迫于家長(zhǎng)的要求，盡管內(nèi)心不想布置這類(lèi)作業(yè)，但總是不得不找點(diǎn)兒抄寫(xiě)的任務(wù)去應(yīng)付“作業(yè)”。抄了一遍又一遍，學(xué)生抄得煩了，老師布置得也膩了，但還得布置，因?yàn)橐蚣议L(zhǎng)交代。歷史作業(yè)成為老師和家長(zhǎng)共同的負(fù)擔(dān)。

1、一個(gè)問(wèn)題抄一遍、背會(huì)。這種作業(yè)特別是在低年級(jí)的作業(yè)布置中大量循環(huán)出現(xiàn)，老師布置，學(xué)生做，家長(zhǎng)看得見(jiàn)，有的最后加上一句，讓家長(zhǎng)提著作業(yè)本簽上大名。（為防止學(xué)生沉溺于玩?；蛞?yàn)榧议L(zhǎng)原因，隨意布置作業(yè)，漫無(wú)目標(biāo)，作業(yè)對(duì)授課內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)，尤其是初中的作業(yè)，除了背誦、抄寫(xiě)之外，很少有體現(xiàn)歷史特色的生活實(shí)踐練習(xí)。）。

2、下課鈴響，離開(kāi)教室前，教師匆匆補(bǔ)充一句：做練習(xí)冊(cè)第幾頁(yè)第幾課，（或者xx叢書(shū)、xx一課一練），這些作業(yè)雖然數(shù)量不少，品種也多，但是內(nèi)容重復(fù)者多，機(jī)械練習(xí)或嘩眾取寵，學(xué)生實(shí)際收益卻并不多，反而丟失了學(xué)生的創(chuàng)造精神，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。）。

3、學(xué)完一課，把這課編成故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，如果你是主人公你會(huì)怎樣做，寫(xiě)一篇思考筆記。

1.嘗試分層設(shè)計(jì)。

作為老師，布置作業(yè)最頭疼的是學(xué)生能否完成作業(yè)的問(wèn)題，而不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生歸結(jié)原因大致有這么幾種：一種是學(xué)有余力的同學(xué)認(rèn)為重復(fù)的作業(yè)是很枯燥的；二是學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)可能有很多題不會(huì)做；三是一些個(gè)性懶惰的同學(xué)看到作業(yè)就產(chǎn)生畏難情緒。所以，沒(méi)有層次的作業(yè)會(huì)讓部分同學(xué)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。此外，由于受文化環(huán)境、家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間的知識(shí)和能力差異是存在的，有差異的學(xué)生做著無(wú)差異的作業(yè)，也勢(shì)必會(huì)造成有些學(xué)生吃不飽、有些學(xué)生受不了。針對(duì)這些情況，在布置某些作業(yè)時(shí)，就根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，把作業(yè)分成兩種或三種難度，分別布置給不同層次的學(xué)生，這樣，學(xué)生能在適合自己的作業(yè)中各得其樂(lè)，特別是那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生在完成作業(yè)的`過(guò)程中，不再對(duì)作業(yè)產(chǎn)生反感的情緒，體驗(yàn)到成功的喜悅，自然會(huì)積極主動(dòng)地完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)慢慢地提高。

2.營(yíng)造民主，培植探索創(chuàng)新。

構(gòu)建平等、融洽的新型師生關(guān)系，營(yíng)造輕松和諧民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠暢所欲言、各抒己見(jiàn)，能夠最大限度地激發(fā)師生們的聰明才智和創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)案例：

在學(xué)習(xí)《辛亥革命和中華民國(guó)的成立》一課中關(guān)于“袁世凱竊取革命果實(shí)”內(nèi)容時(shí)，有一同學(xué)提出：革命果實(shí)不是竊取的，而是騙取的。我一聽(tīng)就愣住了，“袁世凱竊取革命果實(shí)”這一說(shuō)法，教材已沿用了許多年，二十年前我上學(xué)那會(huì)兒，教材上就這樣寫(xiě)的，現(xiàn)在仍沒(méi)有人對(duì)此提出疑議。我聽(tīng)學(xué)生這么一說(shuō)，不僅沒(méi)有一棒子打死，反而來(lái)了精神，“愿聞其詳”。學(xué)生說(shuō)出了自己的理由：“竊”，偷也，別人看不見(jiàn)拿的。而袁世凱獲取革命果實(shí)時(shí)，孫中山不是不知道，而正是他和袁達(dá)成的協(xié)議把革命果實(shí)拱手相讓?zhuān)皇撬Ａ藗€(gè)手段便輕易得手。由此更可見(jiàn)資產(chǎn)階級(jí)革命派的軟弱性、妥協(xié)性以及袁世凱的狡詐本質(zhì)。學(xué)生有理有據(jù)的論述令我驚喜，寬松和諧的教學(xué)環(huán)境使他能夠暢所欲言，我鼓勵(lì)他課后查閱相關(guān)資料，寫(xiě)了一篇?dú)v史小論文《袁世凱竊取了革命果實(shí)了嗎？》。

3.據(jù)教學(xué)目標(biāo)，布合適作業(yè)。

教師要提高作業(yè)與目標(biāo)的相關(guān)度，使作業(yè)成為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施和檢驗(yàn)途徑。應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注文本獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象，在教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下設(shè)計(jì)作業(yè)，創(chuàng)造性使用作業(yè)本。使語(yǔ)言訓(xùn)練隨著年級(jí)提高不斷螺旋上升。許多教師選擇教材配套的一些補(bǔ)充練習(xí)作為布置作業(yè)的主要內(nèi)容，然而，補(bǔ)充練習(xí)中的作業(yè)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的程度不高，甚而有些題目無(wú)益于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教師要善于選擇或定制合宜的作業(yè)題目，剔除可有可無(wú)的作業(yè)題。

5.作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)留給學(xué)生更廣闊的思維空間。

例如，在學(xué)習(xí)《五代、遼、宋、夏、金的社會(huì)經(jīng)濟(jì)》時(shí)，我設(shè)計(jì)的作業(yè)題是：假如你是一位商人，此時(shí)來(lái)中國(guó)經(jīng)商，談?wù)勀愕慕?jīng)歷和見(jiàn)聞。同學(xué)們興奮地躍躍欲試，都想當(dāng)一回商人。學(xué)生們不僅能正確地把握歷史史實(shí)并生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，而且在完成作業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們熱愛(ài)歷史的情感以及探索創(chuàng)新精神。

作為歷史教師，在教學(xué)中不應(yīng)照本宣科，純粹為考試而教，而應(yīng)注重學(xué)生的探索創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而作為歷史作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)更應(yīng)該潛心研究，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、思考?xì)v史、熱愛(ài)歷史，讓歷史在學(xué)生的心目中綻放出魅力的花朵。