最新兒童上小學(xué)情況說(shuō)明范文范本(通用13篇)

用文字記錄總結(jié)，就像給思緒畫(huà)上點(diǎn)睛之筆。總結(jié)的結(jié)構(gòu)要清晰，包括引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分，確保內(nèi)容的連貫性和完整性。我們可以從這些總結(jié)范文中汲取靈感和啟示，以便更好地進(jìn)行自己的總結(jié)寫(xiě)作。

兒童上小學(xué)情況說(shuō)明范文范本篇一

一、就這次調(diào)研、結(jié)合本人及學(xué)校的工作的深思，存在以下問(wèn)題。我校的整體工作，存在當(dāng)前教育系統(tǒng)共同存在的問(wèn)題：一是上有政策，下有對(duì)策；二是假大空虛，華而不實(shí)；三是回避矛盾，不負(fù)責(zé)任；四是精神滑坡，工作懶散；五是自律不嚴(yán)，患得患失。具體表現(xiàn)：

一是少數(shù)同志事業(yè)心責(zé)任感還不夠強(qiáng)，思想認(rèn)識(shí)不夠到位，存在時(shí)緊時(shí)松、時(shí)好時(shí)壞的現(xiàn)象?！皯B(tài)度決定一切”，缺乏責(zé)任心就不能以端正的態(tài)度對(duì)待工作，就容易產(chǎn)生“浮”、“懶”、“散”等不利于工作開(kāi)展的弊病，容易出現(xiàn)任務(wù)明確后仍然等待觀望、工作布置后依舊無(wú)動(dòng)于衷，關(guān)鍵時(shí)刻經(jīng)受不住考驗(yàn)。主要原因是集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，有與己無(wú)關(guān)、松懈厭倦的情緒。

二是個(gè)別干教師缺乏全局觀念和大局意識(shí)，遵守提升執(zhí)行力制度和紀(jì)律不夠到位，缺乏全處一盤(pán)棋思想，抱著本位主義思想不放，以個(gè)人為中心對(duì)待本職工作和交辦的任務(wù)，就不可能統(tǒng)籌兼顧全面的工作，就會(huì)滋生隨心所欲、放任自由的錯(cuò)誤心態(tài)。出現(xiàn)問(wèn)題就不能積極面對(duì)，找借口、推責(zé)任、怪條件，不能及時(shí)、合理、有效、妥善地處理工作中的問(wèn)題與矛盾。突出表現(xiàn)在首問(wèn)負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制和規(guī)章制度落實(shí)不夠好、執(zhí)行不力。主要原因是作風(fēng)有些散漫、自我要求不嚴(yán)、自覺(jué)性較差。

三是少數(shù)同志綜合素質(zhì)和能力不強(qiáng)，辦事效率不高、工作落實(shí)不夠到位，存在辦事拖拉、效率不高的現(xiàn)象。素質(zhì)和能力問(wèn)題是決定執(zhí)行力高低的核心，干部職工的工作能力直接決定了工作結(jié)果的好壞，直接影響服務(wù)大建設(shè)的水平的提高。主要原因是能力素質(zhì)不高，業(yè)務(wù)不太熟悉，對(duì)工作缺乏熱情。

四是抓日常教育管理不夠嚴(yán)格，缺乏全方位、全天候、全過(guò)程監(jiān)督。主要原因是不愿抓不愿管，怕得罪人，“老好人”思想嚴(yán)重。

五是結(jié)合實(shí)際開(kāi)拓創(chuàng)新不夠，不注重調(diào)查研究，拿不出有創(chuàng)意的工作對(duì)策和措施。主要原因是安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、小得即滿。

六是制度尚不完善，學(xué)校的規(guī)章制度漏洞較多或與實(shí)際相脫節(jié)，可操作性不強(qiáng)又不能及時(shí)有效的得到修善，阻礙了執(zhí)行力的提升。制度的制定必須經(jīng)過(guò)充分論證，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、可行性和科學(xué)性。主要原因是制度的建立健全過(guò)程過(guò)長(zhǎng)，制定過(guò)程沒(méi)有緊密結(jié)合工作實(shí)際，修善不及時(shí)。

二、這次調(diào)研的反思。

分析我校開(kāi)展提升執(zhí)行力的做法，對(duì)照工作中存在的問(wèn)題,我得到幾點(diǎn)有益的啟示：一是必須堅(jiān)持加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任。這是開(kāi)展提升執(zhí)行力的組織保證。提升執(zhí)行力要擺在單位重要的位置上來(lái)抓，一把手要負(fù)起主要責(zé)任，與業(yè)務(wù)工作同計(jì)劃、同部署、同檢查、同考核、同獎(jiǎng)懲，其他領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)分管工作負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。二是必須堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局。這是開(kāi)展提升執(zhí)行力的根本目的。提升執(zhí)行力就是要緊緊圍繞我校工作中心，服務(wù)于教育教學(xué)的大局。要把提升執(zhí)行力作為各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的完成、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、改進(jìn)學(xué)校工作作風(fēng)、樹(shù)立學(xué)校良好形象的重要抓手，融入到各項(xiàng)管理工作和業(yè)務(wù)工作中去，統(tǒng)籌安排，同步推進(jìn)。三是必須堅(jiān)持以人為本、服務(wù)至上。這是加強(qiáng)提升執(zhí)行力的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。開(kāi)展提升執(zhí)行力活動(dòng)，提高執(zhí)行力，就是要上級(jí)的指示要求，狠抓工作落實(shí)，進(jìn)一步更新教師的思想觀念。四是必須堅(jiān)持健全制度、長(zhǎng)效管理。這是深化提升執(zhí)行力的治本之策。提升執(zhí)行力不是權(quán)宜之計(jì)，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必須與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、提高、完善，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，使各項(xiàng)制度更加切實(shí)可行，形成長(zhǎng)效管理機(jī)制。五是必須堅(jiān)持加強(qiáng)監(jiān)督、嚴(yán)格考核。這是推進(jìn)提升執(zhí)行力的有力舉措。提升執(zhí)行力要加強(qiáng)日常監(jiān)督管理，建立獎(jiǎng)罰分明的考核制度，并列入到年度學(xué)校工作目標(biāo)考評(píng)、個(gè)人績(jī)效工資考評(píng)內(nèi)容，與評(píng)先選優(yōu)、干部提拔任用掛鉤。六是必須堅(jiān)持群眾滿意、社會(huì)認(rèn)可。這是檢驗(yàn)提升執(zhí)行力成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。提升執(zhí)行力搞的好不好，不是自己說(shuō)了算，要由服務(wù)對(duì)象來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)好那就是真好，學(xué)生家長(zhǎng)滿意了，工作就有成效。因此，傾聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)的意愿和心聲，滿足他們的愿望和要求，在提高滿意度上下功夫、花氣力。

三、就提升我校的工作執(zhí)行力的構(gòu)想。

(一)指導(dǎo)思想。以_理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。通過(guò)開(kāi)展提升工作執(zhí)行力，著力解決思想解放不夠、素質(zhì)能力不高、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、工作創(chuàng)新不足、工作落實(shí)不力、工作作風(fēng)不實(shí)等問(wèn)題。以查找問(wèn)題、建章立制、整改落實(shí)為主要形式，以提高執(zhí)行力為突破口，全面加強(qiáng)作風(fēng)和效能建設(shè)，積極推進(jìn)教育管理創(chuàng)新，不斷提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，切實(shí)推進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展。

(二)工作目標(biāo)。通過(guò)提升工作執(zhí)行力，大力倡導(dǎo)執(zhí)行文化，提高執(zhí)行能力，著力解決學(xué)校工作中存在的突出問(wèn)題，使崗位履職更規(guī)范，應(yīng)急機(jī)制更靈敏，行政指令更暢通，工作作風(fēng)更嚴(yán)謹(jǐn)，全局觀念更強(qiáng)，服務(wù)質(zhì)量更優(yōu)，工作效率更高，逐步建立健全提高執(zhí)行力的長(zhǎng)效機(jī)制，使群眾對(duì)我校教育工作的信度大幅提升。

(三)工作重點(diǎn)。提升工作執(zhí)行力要緊密結(jié)合我校的教育教學(xué)工作實(shí)際，著眼于增強(qiáng)教育工作內(nèi)在效能，進(jìn)一步改進(jìn)干部教師的工作作風(fēng)，推進(jìn)教育管理創(chuàng)新，加快工作節(jié)奏，加大落實(shí)力度，推動(dòng)教育工作全面發(fā)展。重點(diǎn)抓好五個(gè)方面工作：一是強(qiáng)化中心意識(shí)。主要解決大局意識(shí)淡薄，本位利益至上，思想和行動(dòng)與全市教育改革發(fā)展穩(wěn)定大局不合拍的問(wèn)題。二是強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。主要解決不把心思用在工作上，工作效率不高，教育教學(xué)成績(jī)不突出，缺乏工作責(zé)任心和使命感，給整體工作造成了嚴(yán)重影響等現(xiàn)象。三是強(qiáng)化落實(shí)意識(shí)。主要解決習(xí)慣于做表面文章，搞形式主義，不能結(jié)合崗位實(shí)際狠抓工作落實(shí)，面對(duì)教育工作中的難題畏首畏尾等方面的問(wèn)題。四是強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。主要解決工作上墨守成規(guī)，按部就班，面對(duì)教育新形勢(shì)，工作主動(dòng)創(chuàng)新不夠的問(wèn)題。五是強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)。主要解決少數(shù)教師工作不在狀態(tài)，無(wú)視勞動(dòng)紀(jì)律，遲到早退等問(wèn)題。

心的最有效措施。通過(guò)采取多種形式的學(xué)習(xí)教育和開(kāi)展有意義的組織活動(dòng)，不斷培育團(tuán)隊(duì)精神，形成團(tuán)隊(duì)文化，使團(tuán)結(jié)出凝聚力、出戰(zhàn)斗力、出生產(chǎn)力。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多關(guān)心愛(ài)護(hù)同志，及時(shí)了解他們的生活困難和現(xiàn)實(shí)需要，幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性和工作熱情。三是同志之間要多溝通，多交心，多理解，多看別人的長(zhǎng)處，多為其他同志補(bǔ)臺(tái)，多做拾遺補(bǔ)缺的工作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)、戰(zhàn)斗有力的統(tǒng)一整體，從而推進(jìn)提升執(zhí)行力的快速、健康、和諧、科學(xué)發(fā)展。

（五）完善學(xué)校制度建設(shè)，在提高提升執(zhí)行力制度的長(zhǎng)效機(jī)制上下功夫。一是按照注重實(shí)效、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的要求，進(jìn)一步建立完善提升執(zhí)行力工作制度，切實(shí)提高制度的針對(duì)性和可操作性，以責(zé)任制來(lái)明確工作職責(zé)，以承諾制來(lái)明確服務(wù)要求，以績(jī)效考核制來(lái)強(qiáng)化監(jiān)督，以失職追究制來(lái)嚴(yán)肅工作紀(jì)律。二是建立提升執(zhí)行力績(jī)效考核制度，加大提升執(zhí)行力績(jī)效考核力度，切實(shí)抓好各項(xiàng)制度的落實(shí)。三是提高提升執(zhí)行力考核權(quán)重，實(shí)行提升執(zhí)行力與具體工作目標(biāo)任務(wù)同部署、同檢查、同考核。用制度來(lái)體現(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)、工作程序、崗位職責(zé)、考核標(biāo)準(zhǔn)，用制度來(lái)克服信息不暢、職責(zé)不清、業(yè)務(wù)推諉等影響執(zhí)行力的因素。

（六）提升全體教師素質(zhì)。一是抓好學(xué)習(xí)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，注重政策、法律法規(guī)和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高我校干部教師的實(shí)際工作能力和水平。二是深入開(kāi)展廉政建設(shè)的反腐倡廉活動(dòng)，加強(qiáng)干部教師廉潔從教。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，回顧過(guò)去，展望未來(lái)，我校將繼續(xù)以教學(xué)為中心，向管理要效率，向管理要質(zhì)量，全面更新教育觀念，提升工作執(zhí)行力，促進(jìn)學(xué)校又快又好地發(fā)展。

教育教學(xué)管理調(diào)研報(bào)告。

范湖鄉(xiāng)康封中心小學(xué)。

武進(jìn)同。

兒童上小學(xué)情況說(shuō)明范文范本篇二

親愛(ài)的小朋友們:。

我是廣州市六年級(jí)的陳xx，我從書(shū)上看到了關(guān)于你們——留守兒童的事例，所以特意寫(xiě)了一封信來(lái)鼓勵(lì)你并幫你打開(kāi)心靈上的窗戶。我知道你的父母長(zhǎng)期在外工作，不能和你在一起，可是你有沒(méi)有試一試站在父母的角度來(lái)思考問(wèn)題呢?他們長(zhǎng)期在外打工是為什么呢?為的是以后能讓你過(guò)上幸?？鞓?lè)的日子啊!其實(shí)父母不是不要你，不是不喜歡你，而是他們太愛(ài)你了?？赡墁F(xiàn)在你還在想:“爸爸媽媽為什么要出去啊?”，因?yàn)樗麄儛?ài)你，你想想，其實(shí)關(guān)愛(ài)就在你的身邊，只是你沒(méi)感受到。

希望你能把痛苦作為一種財(cái)富，儲(chǔ)存進(jìn)我們心底的銀行，我們將會(huì)是精神富翁，同時(shí)也希望你能走出童年的陰影，打開(kāi)心扉。

學(xué)業(yè)進(jìn)步。

身體健康。

兒童上小學(xué)情況說(shuō)明范文范本篇三

一：見(jiàn)習(xí)目的；真實(shí)感受小學(xué)教育，增強(qiáng)師范技能，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二：見(jiàn)習(xí)時(shí)間：xx年11月26日———xx年12月3日

三：見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)：xx省實(shí)驗(yàn)學(xué)校xx小學(xué)

四：見(jiàn)習(xí)人：xx教育學(xué)院08級(jí)初等教育班

五：見(jiàn)習(xí)過(guò)程

在我心中”見(jiàn)習(xí)”是一個(gè)嚴(yán)肅的詞，在軍隊(duì)中”見(jiàn)習(xí)”就是要拉上前線真槍實(shí)彈的進(jìn)入戰(zhàn)爭(zhēng)。教育見(jiàn)習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也一樣，和真實(shí)的三尺講臺(tái)零距離接觸。懷著幾分新鮮和激動(dòng)的心情，整理師容師紀(jì)和小組前往陣地戰(zhàn)斗。

重返小學(xué)，讓我想起一句成語(yǔ)，"故地重游"。這種心理的萌生，抑或是錯(cuò)誤意識(shí)的駕御。而這一詞匯，卻在我走入小學(xué)的第一步起，根深蒂固。五天的行程，凸顯匆忙無(wú)措，卻也寄予我記憶最美好的一筆勾抹。孩子們?nèi)瑛f雀破蛋一樣高音夾雜刺耳的童音與教師授課時(shí)梳理成章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)完美結(jié)合，留給我的都是彌足珍貴的財(cái)富。

第一天，我和小組成員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)xx省實(shí)驗(yàn)學(xué)校xx小學(xué)，一切都安頓好后，我們開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了，快速筆記開(kāi)始，恨不得把老師的每句話都寫(xiě)下來(lái)?？稍谶@寫(xiě)的過(guò)程中，身心受到折磨，耳朵飽受煎熬，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生就象鴉雀打破蛋一樣，那高音夾雜刺耳的童聲，就象金毛獅喉，苦不堪言。我當(dāng)時(shí)的表情只有一個(gè)，向我開(kāi)炮。幸好老師教的好，方法新鮮。我見(jiàn)習(xí)的班級(jí)是四年級(jí)（6）班，我最喜歡聽(tīng)的就是那個(gè)語(yǔ)文老師的課—孔老師的課，她把單調(diào)乏味的知識(shí)教的活潑深動(dòng)。在她的課堂上，我感覺(jué)是一種享受，她把難懂的聯(lián)系實(shí)際，這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就象在操作一臺(tái)機(jī)器一樣，嫻熟。在小學(xué)的課堂中，紀(jì)律很難把握，可這位老師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他，學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn)。還有她的新課程的思想不滿課堂，我當(dāng)時(shí)對(duì)這樣一位老師肅然起敬，我真的佩服她。她說(shuō)她都四十多了，可我們覺(jué)得她只有二十六。這是表象上的，可我覺(jué)得她讓我覺(jué)得她年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。我以前認(rèn)為那些老老師思想守舊，仍用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，和思路，可我錯(cuò)了。她的方法就和她的表面一樣年輕。這么老資格的老師還仍然那么有激情，我真不知道我到她這個(gè)年齡的時(shí)候還會(huì)向她那樣嗎？！

老師溫柔美麗大方，她的教學(xué)方法有很多亮點(diǎn)，因?yàn)樗姆椒ㄎ疫€不敢用，因?yàn)橹v不清楚就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的一句贊揚(yáng)，成為課上的催化劑，教誨學(xué)生們，舉手是使他們走向制勝的法寶，同時(shí)也向我們展示了，這是教師們慣用活躍課堂的絕技。就連數(shù)學(xué)也不光走單調(diào)邏輯路線了，巧妙實(shí)際的締結(jié)，擴(kuò)展孩子動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)生求知興趣，即使再難的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。

第一天的見(jiàn)習(xí)就在這唧唧喳喳的吵雜中結(jié)束了，當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后，我被吵的弄不清楚東西南北了，在小學(xué)見(jiàn)習(xí)什么都沒(méi)有做可不知道為什么覺(jué)得特別累，躺在床上一動(dòng)不想動(dòng)，只覺(jué)得頭暈?zāi)垦！?/p>

第二天，我們對(duì)路熟悉了，可沒(méi)有了新鮮感覺(jué)，掌握了小學(xué)的作息時(shí)間后我不到最后一分鐘不進(jìn)學(xué)校。

教學(xué)當(dāng)中，教師們充分體現(xiàn)選用教學(xué)效果最優(yōu)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，這一點(diǎn)提示了我們師范學(xué)生不僅要對(duì)自己所學(xué)專業(yè)課要有扎實(shí)的基本功，更要充實(shí)更多的現(xiàn)代技術(shù)，會(huì)使用還不足以，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)還要達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維效果和激發(fā)學(xué)生興趣的目的，這就要著手于實(shí)踐操作，師生共謀進(jìn)取，這才是教育上的遠(yuǎn)見(jiàn)。

在這個(gè)問(wèn)題上我有很多思考，并想從中找到一些方法和幫助學(xué)生，把他們從苦難的泥潭拉出來(lái)。短暫五天，轉(zhuǎn)瞬即逝，三人行，必有我?guī)?。這五天里，我不僅學(xué)到了教師們教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與方法，在孩子們身上我也學(xué)到了不少。感受不被世俗玷染的童貞，不拘泥于瑣事的大度，玩的就是心跳的精神，更為重要的是那顆向上進(jìn)取的心，這都是我所缺少的，最后，還有十歲孩子教給我的真情。

兒童上小學(xué)情況說(shuō)明范文范本篇四

水，是一種很特殊的液體，不僅沒(méi)有顏色，而且還沒(méi)有味道。水也沒(méi)有什么五花八門(mén)的形狀，但你也可以讓他千變?nèi)f化，把他裝在不同形狀的杯子里，你就能見(jiàn)識(shí)一下水的千姿百態(tài)。水的顏色也能染成五顏六色的，你可以用色素、顏料……在這我就不多說(shuō)了。

水在我們生活中不僅特殊，還無(wú)處不在。

水不僅在這么多地方都存在，而且人類更離不開(kāi)水了。

水的重量占了人體的4/5。一個(gè)人只要吃了許多東西，就要用水來(lái)幫助消化和吸收，才能盡快讓人體得到足夠的營(yíng)養(yǎng)。眼睛也是有了水才那么濕潤(rùn)，嘴也才會(huì)那么靈活。人要蒸發(fā)很多水的，如果不補(bǔ)充水，身體就要發(fā)生變化。水是技藝高超的化學(xué)師，水是優(yōu)秀的運(yùn)輸兵，水是體溫的調(diào)節(jié)器，水是良好的潤(rùn)滑劑，水是人體的衛(wèi)士，勤奮又忠誠(chéng)。水的重要性不言自明。如果一個(gè)人不喝水，一個(gè)星期也活不成。

人除了需要水，還更要珍惜水。

在中國(guó)能喝的水只占了20%，其他的水一直不干凈。每年全世界就有5000萬(wàn)兒童因?yàn)楹攘瞬桓蓛舻乃硗?。因此水污染這個(gè)問(wèn)題一直叫人頭痛，幸好我們德陽(yáng)用的地下水，才阻止了水的危機(jī)。隨時(shí)你可能會(huì)看到人們往河里扔垃圾，排放污水……這樣的事已經(jīng)成為家常便飯了。人們?nèi)绻龠@樣浪費(fèi)、破壞水資源，水不久就沒(méi)有了;如果沒(méi)有了水，地球上就沒(méi)有了動(dòng)物、植物，沒(méi)有了歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有了家園，也就沒(méi)有了生命。所以我們格外要珍惜水，不要讓最后一滴水成為我們的眼淚。

碧綠的水，清澈的水，清涼的水，甘甜的水……水是大自然送給我們的珍貴禮物，我們要愛(ài)惜它。記住，人類永遠(yuǎn)離不開(kāi)水。

說(shuō)明文水500字2。

大家好，我是水，科學(xué)家們叫我“h2o”。

我無(wú)處不在，人們的生活離不開(kāi)我，工業(yè)生產(chǎn)也離不開(kāi)我，總之，我扮演著重要的角色。

有一天，我們發(fā)現(xiàn)一件有趣的事情:制造閃電。風(fēng)像一把利劍，把我們一分為二。當(dāng)我們分別去收集正負(fù)極電力后，合在一起，就形成了人們生活中所見(jiàn)到的閃電。不過(guò)說(shuō)到這，我又要向人們說(shuō)聲對(duì)不起。不，準(zhǔn)確的說(shuō)，我是代表我的同伴們說(shuō)的。我們有時(shí)候玩地過(guò)分了，毀壞了人們的房子，給人們?cè)斐闪瞬槐匾膿p失。

終于有一天，我從天上降落下來(lái)。不過(guò)，這一次是以冰雹的形式大顆大顆地砸下來(lái)，砸傷了人們，也砸壞了地面上的各種作物。幾天以后，我再次升上了天空。我努力地上升著，想不再受到冷空氣的影響。這一次，我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)小小的愿望，變成了雨，滋潤(rùn)了大地，并且在雨后的天空架起一座美麗的彩虹橋。

人們說(shuō)，水的生命是永無(wú)止境的。確實(shí)，我和我的同伴不斷地在天地間循環(huán)，延續(xù)著我們的生命。但是，請(qǐng)不要浪費(fèi)我們。我們更愿意在被人們充分利用后進(jìn)入污水處理廠。

說(shuō)明文水500字3。

我出生在江南水鄉(xiāng)，生活中從來(lái)也沒(méi)有缺乏過(guò)水。因此也總以為水是無(wú)足輕重的動(dòng)心。每天打開(kāi)了水龍頭，聽(tīng)著嘩嘩的水流聲，也總覺(jué)得那是理所當(dāng)然的?？墒悄翘斓慕?jīng)歷，卻使我對(duì)自己的行為深感后悔。

那一個(gè)星期六，天剛蒙蒙亮，我睡眼朦朧地從床上爬起來(lái)，穿上拖鞋向衛(wèi)生間走去。

我習(xí)慣性地拿起杯子，放在水龍頭前，打開(kāi)水龍頭，瞇著眼睛便開(kāi)始刷牙了。刷著刷著，忽然聞見(jiàn)一股異味，低頭一看，“哎呀!”我含著滿嘴泡沫，含糊不清地大叫了起來(lái)：“水全變成黃色的了!”爸爸媽媽聞聲趕來(lái)：“哦，忘了告訴你，今天自來(lái)水管維修，水不能用?！闭f(shuō)著，媽媽遞過(guò)來(lái)一瓶礦泉水，“省著點(diǎn)用!”這時(shí)，我不禁暗暗埋怨：“真是的，水搞成這樣，還怎么讓人用呀?”就著一瓶礦泉水，我終于刷完了牙。

就這樣，終于熬到了中午?？墒且淮蜷_(kāi)水龍頭，不斷涌出的還是渾如泥漿的黃水，這水既不能洗菜，又不能煮飯，饑腸轆轆的我們一家人被迫無(wú)奈，只好就近找了家餐館用餐。飯后口干舌燥的'我們又只能喝礦泉水解渴。一會(huì)兒家里僅剩的礦泉水也所剩無(wú)幾了。搖搖空蕩蕩的水瓶，舔舔干燥的嘴唇，看看沾著菜汁的雙手，我無(wú)奈地想：沒(méi)有水的日子可真難受呀!

夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了大地。再次打開(kāi)水龍頭，放掉一些渾水后，水終于恢復(fù)了原來(lái)的晶瑩透明?？粗筛蓛魞舻乃覀円患胰饲椴蛔越貧g呼了起來(lái)。

是呀，自來(lái)水并不是自來(lái)的，它是經(jīng)過(guò)了多少人的心情勞動(dòng)才換來(lái)的。如果我們不知好好愛(ài)惜水源，一旦生活中的水都變色，發(fā)臭了，那最后危害的將是我們自己。

朋友，讓我們從自己做起，從小事做起，愛(ài)護(hù)生變的每一滴水吧!

說(shuō)明文水500字4。

水奔流不息，變化萬(wàn)千，它哺育著生命;它滋潤(rùn)著大地;它更是人類的好朋友。

no。1水的簡(jiǎn)介。

水是由氫原子和氧原子組成的，每一個(gè)水分子中含有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子，它的分子式是h2o。純凈的水在正常狀態(tài)下是無(wú)色、無(wú)味、透明的液體。它遍布于世界各地。當(dāng)然，也在我們的身上，近代醫(yī)學(xué)家告訴我們：在人體中有70%是水分，蔬菜中的水分有90%。人體可以幾天不吃而不至死亡，但是如果幾天不喝水，那后果將不堪設(shè)想。

no。2水的脾氣。

水也是有脾氣的，就是它善變，遇熱后，水會(huì)無(wú)聲無(wú)息地變成了水氣跑掉了，去哪兒了，化作云彩了在天際飄浮，有時(shí)遇到了冷空氣，它就化為了雨水，淅瀝瀝地回到地面，但如果遇到了嚴(yán)寒天氣，它就結(jié)成了雪花，悠哉悠哉地飛揚(yáng)。等太陽(yáng)出來(lái)之后，又重新蒸發(fā)了，再來(lái)一次升騰旅行，看來(lái)，水在不同溫度下在不斷變化。

no。3水的利用。

水的用途很廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，口渴了要喝水，衣服臟了要用水洗……做什么事都要用到水。離開(kāi)了水，我們?nèi)祟惥筒荒苌?。我們可以利用水?lái)發(fā)電，使千家萬(wàn)戶都可以得到光明;水可以使農(nóng)田得到灌溉，讓莊稼，果蔬得到很好地生長(zhǎng)，使農(nóng)民伯伯大豐收，我們便可以吃到可口的蔬菜了。水可以助于船的航行，有時(shí)火車(chē)要坐好幾天，但如果坐船順流而下，僅僅一天就可以抵達(dá)?？傊睦每梢栽旄Ｇ锶f(wàn)代。

no。4尾聲。

說(shuō)了這么多，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，讓我們珍惜身邊的每一滴水，節(jié)約每一滴水。水，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的力量。

說(shuō)明文水500字5。

我叫水，在地球早期就降臨在這世界。如果地球是人類的母親，我就是人類的第二個(gè)媽媽。因?yàn)槿说纳鼇?lái)源于我，我是生命之源，所有生物都需要我。

以前，我全身裹著透明晶亮的紗衣，在小溪里緩緩流淌，和魚(yú)兒嬉戲，和小蝦做朋友。我是多么的快樂(lè)。在大海里，我不停地奔騰跳躍，卷起雪白的浪花，我是豪放的。在人的體內(nèi)，我拼命為人類清腸洗胃，我是勤奮的。在天上，我受熱變成氣體，和云兒說(shuō)說(shuō)話，陪小鳥(niǎo)唱唱歌。當(dāng)人們需要我時(shí)，我從天而降，滋潤(rùn)久旱的大地。有時(shí)，我也粗暴地來(lái)到陸地沖毀山莊，吞沒(méi)人類，我是善良而淘氣的。我不僅是液體和氣體，在受冷后我還是固體。變成固體的我晶瑩剔透，巧手的人們把我做成各種形狀的冰雕，美麗極了。我是幸福的。

我奇形怪狀，形態(tài)多變，體重不一。我敢說(shuō)，少了我，地球就會(huì)消失所有的美麗。

冰，分布在地球的南北兩極，另一半大部分被人污染變成了廢水流入江河湖海，只有極少部分供人使用。我再次警告你們，再這樣下去，不僅我活不長(zhǎng)久，連你們?nèi)祟惖哪┤找膊贿h(yuǎn)了。

人啊，你聽(tīng)見(jiàn)我的呼救了嗎?讓我們和睦相處，共同創(chuàng)造純凈美好的地球吧!

說(shuō)明文水500字小學(xué)生作文。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

兒童上小學(xué)情況說(shuō)明范文范本篇五

由于家庭教育的缺位和親情的缺失，很多留守兒童表現(xiàn)出生命意識(shí)薄弱，不懂得生命的珍貴，漠視生命，缺乏對(duì)生命的敬畏和熱愛(ài)，有的甚至輕易放棄自己的生命。至20**年以來(lái)，就有新聞媒體多次報(bào)道留守兒童自殺事件，這為留守兒童關(guān)愛(ài)工作敲響警鐘。為進(jìn)一步了解我縣留守兒童成長(zhǎng)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，xx年**月至**月，縣婦聯(lián)對(duì)我縣留守兒童的生命意義感現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，以了解我縣留守兒童對(duì)自己存在的目的和價(jià)值的感知程度，為我縣留守兒童心理健康教育提供一些策略和理論依據(jù)，促進(jìn)我縣農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系建設(shè)進(jìn)一步完善。調(diào)研采取召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別訪談、發(fā)放問(wèn)卷的方式深入8所中學(xué)和8個(gè)村對(duì)842名學(xué)生(其中留守兒童443名，非留守兒童399名)、215名留守兒童監(jiān)護(hù)人和50名社會(huì)各界人士進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)學(xué)校教師、村組干部和社會(huì)關(guān)注留守兒童人士進(jìn)行了個(gè)別訪談、座談。

一、基本情況。

調(diào)查結(jié)果顯示，我縣留守兒童生命意義感的總體水平偏低，具有明確的生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占28%，沒(méi)有明確生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占64%，沒(méi)有生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占8%;對(duì)于自殺這一選項(xiàng)，的留守兒童回答“曾認(rèn)真想過(guò)”，的留守兒童回答“自殺是一種解脫之道”，的留守兒童回答“從未想過(guò)，也不會(huì)考慮”。在“我的生活是否有目標(biāo)、意義”這一選項(xiàng)回答“否”的留守兒童比非留守兒童比例較高。另外，從調(diào)研結(jié)果中還發(fā)現(xiàn)，留守兒童的生命意義感與非留守兒童之間并沒(méi)有差異，不管是留守兒童，還是非留守兒童，其生命意義感都偏低。查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)青少年的生命意義感普遍較低，這與他們年齡有關(guān)，但這個(gè)時(shí)期的青少年卻有尋找生命意義的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

二、主要問(wèn)題。

(一)留守兒童對(duì)生活態(tài)度的消極。

調(diào)查結(jié)果顯示，26%的留守兒童認(rèn)為自己的生活是無(wú)聊空虛的，46%的留守兒童對(duì)自己的生活沒(méi)有想法，順其自然，28%的留守兒童對(duì)生活充滿希望。研究分析認(rèn)為，由于父母不在身邊，親情缺失，生活上的孤單、無(wú)助等是農(nóng)村留守兒童要面對(duì)的活生生的生活遭遇，他們對(duì)留守生活的感受、體驗(yàn)和理解直接影響到他們對(duì)生活的態(tài)度和價(jià)值的取向，也由此導(dǎo)致留守兒童對(duì)自我認(rèn)識(shí)、認(rèn)同較低。

(二)留守兒童家長(zhǎng)教育觀念存在偏差。

從與監(jiān)護(hù)人的訪談結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)教育觀念存在偏差，集中體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視他們的心理、情感教育。絕大多數(shù)外出務(wù)工的家長(zhǎng)在跟孩子有限的電話交流中主要詢問(wèn)的是孩子的學(xué)習(xí)情況，而極少涉及對(duì)孩子情感、心理教育的話題。二是重視孩子的物質(zhì)需求的滿足，而忽視孩子的精神需要的滿足。農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)普遍存在一種對(duì)孩子的虧欠心理和補(bǔ)償心理，從而用滿足孩子物質(zhì)需求的方式來(lái)補(bǔ)償自己對(duì)孩子的愧疚感。三是部分留守兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)。許多農(nóng)村留守兒童是由祖輩照顧，他們對(duì)孩子的溺愛(ài)使孩子身上的缺點(diǎn)、不足不能得到及時(shí)的指引和糾正。農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)這些家教觀念的偏差致使他們對(duì)孩子的教育基本上難以涉及到孩子精神和意義層面的教育。

(三)教師對(duì)留守兒童精神層面教育欠缺。

對(duì)于農(nóng)村留守兒童來(lái)講，學(xué)校是他們生活的一個(gè)重要場(chǎng)所，由于父母不在身邊，教師就成為他們生活中最重要的人，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、思想、生活等方面給予引導(dǎo)。然而我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心大多是圍繞著學(xué)習(xí)問(wèn)題，很少關(guān)注他們留守生活的感受和體驗(yàn)，以及給予他們一些心理上的撫慰和鼓勵(lì)，有個(gè)別老師對(duì)留守兒童的抱怨多于關(guān)愛(ài)。一位初三的農(nóng)村留守兒童說(shuō)“我們老師只是抓我們的學(xué)習(xí)，其他方面基本不管，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生很關(guān)心，我們只有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，才找我們?！笨梢?jiàn)，農(nóng)村留守兒童在學(xué)校教育中也比較難以獲得教師對(duì)他們心理上的撫慰和關(guān)愛(ài)，造成了他們精神世界引領(lǐng)上的缺失。

(四)留守兒童的標(biāo)簽化。

兒童上小學(xué)情況說(shuō)明范文范本篇六

同意聲明。

未滿16歲未成年人護(hù)照簽發(fā)。

姓首名字中間名。

（月/日/年）。

本聲明90日之后失效。

打印名（非親自申請(qǐng)父母）。

區(qū)域代碼電話號(hào)碼。

停！你必須在公證員面前簽署本表。

宣誓：本人聲明所有陳述真實(shí)準(zhǔn)確，否則將受偽證處罰。

非親自申請(qǐng)父母或監(jiān)護(hù)人簽名日期（月/日/年）

注意：隨本表需附一張清晰的正反面身份證明復(fù)印件交于公證人。

打印名（公證機(jī)關(guān)）。

地點(diǎn)___________________________公證機(jī)關(guān)蓋章城市，州。

委托有效期至：___________________。

日期（月/日/年）

非親自申請(qǐng)父母或監(jiān)護(hù)人。

宣誓：本人是由國(guó)家法律、法規(guī)授權(quán)的公證員，在此行使公證職責(zé)，簽署本文件。本人與以上申請(qǐng)人無(wú)任何關(guān)系，親眼見(jiàn)證其簽署本表，并通過(guò)核實(shí)其所簽署的身份信息和所附的復(fù)印件確認(rèn)其身份無(wú)誤。

ds-30532013年8月第2頁(yè)，共2頁(yè)。

兒童上小學(xué)情況說(shuō)明范文范本篇七

1.我街道第一時(shí)間召開(kāi)疫苗接種工作推進(jìn)會(huì)，傳達(dá)上級(jí)精神，專題安排疫苗接種工作。

街道成立了以工委書(shū)記、辦事處主任為組長(zhǎng)，相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，街道各部門(mén)及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、派出所、消防救援站、交通大隊(duì)、接受疫苗接種單位、各社區(qū)為成員單位的疫苗接種工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2.街道主要領(lǐng)導(dǎo)每天進(jìn)行工作匯商，進(jìn)行研究調(diào)度，聽(tīng)取當(dāng)日接種情況工作匯報(bào)，針對(duì)具體問(wèn)題給與及時(shí)有效指導(dǎo)，為接種工作順利開(kāi)展提供了堅(jiān)強(qiáng)保證。

3.領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)了綜合協(xié)調(diào)組、數(shù)據(jù)信息組、宣傳輿情組、后勤保障組、醫(yī)護(hù)工作組等9個(gè)專項(xiàng)工作組，嚴(yán)格落實(shí)各小組職責(zé)分工。

街道還制定重點(diǎn)人群新冠疫苗接種工作方案，對(duì)疫苗接種的時(shí)間、人員安排，接種范圍，安全措施，異常反應(yīng)監(jiān)測(cè)、上報(bào)及應(yīng)急處置等工作做出明確規(guī)定，全力做好接種前準(zhǔn)備工作。

4.為組織好本次疫苗接種，街道在轄區(qū)范圍內(nèi)扎實(shí)開(kāi)展9類重點(diǎn)人群摸底調(diào)查，建立清單臺(tái)賬。

通過(guò)微信公眾號(hào)、微信群、社區(qū)宣傳欄等及時(shí)做好新冠疫苗相關(guān)政策、接種地點(diǎn)、接種禁忌癥、不良反應(yīng)和注意事項(xiàng)等內(nèi)容的正面宣傳，力求做到重點(diǎn)人員“應(yīng)接盡接”。

兒童上小學(xué)情況說(shuō)明范文范本篇八

農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)研報(bào)告范文(一)我在農(nóng)村進(jìn)行了農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題調(diào)研。本次調(diào)研以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為主要對(duì)象，調(diào)研的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問(wèn)題、教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、家長(zhǎng)問(wèn)題。其中以教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn)。

一、調(diào)研的目的、意義以及調(diào)研方法。

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教育問(wèn)題更加明顯地暴露出來(lái)了。對(duì)此老師抱怨、學(xué)生抱怨、家長(zhǎng)抱怨。為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門(mén)、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題調(diào)研。本次調(diào)研以走訪調(diào)研及問(wèn)卷座談的形式為主，走訪了八個(gè)中小學(xué)，調(diào)研了小學(xué)生25人，初中生34人，老師及校長(zhǎng)19人。通過(guò)調(diào)研，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況，并對(duì)中國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。

二、調(diào)研的基本情況1.教學(xué)問(wèn)題。

在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)。

第1頁(yè)教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí)，的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書(shū)，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為。看來(lái)，事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性。

孩子們是渴望知識(shí)的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)研情況看，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題，主要包括以下幾方面：

(1)公共教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。(2)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高。

第2頁(yè)認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對(duì)動(dòng)輒下崗走人的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ★埻耄杏X(jué)壓力很大。(三)最近幾年教育部門(mén)出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對(duì)老師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)開(kāi)除學(xué)生等。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，紀(jì)律越來(lái)越差，暴力傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛(ài)的越來(lái)越多，教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問(wèn)題，這使得老師們經(jīng)常提心吊膽如履薄冰。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考。

第3頁(yè)壓出來(lái)的，成績(jī)認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中，選擇英語(yǔ)最薄弱的學(xué)生比例最高，占了。然而對(duì)于你想如何提高這一問(wèn)，我原先設(shè)計(jì)了自己復(fù)習(xí)鞏固，請(qǐng)家教，參加培訓(xùn)班和其他四個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果有的同學(xué)選了其他，詢問(wèn)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長(zhǎng)指導(dǎo)，向同學(xué)、老師請(qǐng)教等等。調(diào)研表明，的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒，但也有的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)付考試。

在回答你覺(jué)得所在地區(qū)教育狀況如何的問(wèn)題時(shí)，的家長(zhǎng)選擇一般，的家長(zhǎng)認(rèn)為較差?？梢钥闯觯芏嗉议L(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團(tuán)公司，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長(zhǎng)不滿足于當(dāng)?shù)亟逃?，就將孩子送往城里上學(xué)。

第4頁(yè)當(dāng)問(wèn)及您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情況了解程度時(shí)，只有的家長(zhǎng)表示很了解，而選擇基本不知道的占20%。然而在回答對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度時(shí)，卻有的家長(zhǎng)表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾，即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說(shuō)對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對(duì)此我詢問(wèn)了部分家長(zhǎng)，原來(lái)很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。

對(duì)家長(zhǎng)問(wèn)題的一些思考：

(1)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū)，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外。(2)家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力。絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的。

(3)家庭影響大于學(xué)校。家長(zhǎng)們希望孩子們能考出去將來(lái)出息會(huì)大一點(diǎn)，將來(lái)不再去忙土地。但也許是條件、思想上的多種因素，調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)有超前教育的想法。

三、解決農(nóng)村教育問(wèn)題的對(duì)策和建議。

結(jié)合調(diào)研情況以及自己的思考，我認(rèn)為，要解決農(nóng)村教育問(wèn)題，應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn)：

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出，第三世界國(guó)家的初等教育和中。

第5頁(yè)等教育學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決教師行為滯后問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

2.在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才。

我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或3+1制的培訓(xùn)。但是從調(diào)研情況看，在我們當(dāng)?shù)?，學(xué)生家長(zhǎng)及教師對(duì)此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)研中一位校長(zhǎng)說(shuō)到，他曾經(jīng)去青島考察過(guò)，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

3.解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會(huì)資源，積極支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu)。

第6頁(yè)私立學(xué)校應(yīng)該是一種補(bǔ)充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，私立學(xué)校幾乎沒(méi)有。最終使我們的教育成為獨(dú)家經(jīng)營(yíng)，始終處于老大地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展，以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問(wèn)題，緩解升學(xué)的巨大壓力。

第7頁(yè)方關(guān)于教育的決策和相關(guān)法律法規(guī)的調(diào)整，農(nóng)村教育隨之會(huì)呈現(xiàn)出新的特征，并暴露出一些新的矛盾和問(wèn)題，需要我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q。下面，筆者謹(jǐn)以我鎮(zhèn)小學(xué)教育為例，作簡(jiǎn)要調(diào)研分析。

一、基本情況。

多年來(lái)，由于受到全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)薄弱、交通閉塞、教育投入相對(duì)較少等因素的影響，學(xué)校辦學(xué)條件極其簡(jiǎn)陋。

(1)校舍?，F(xiàn)有校舍2184平米,其中教學(xué)樓1020平米,為b級(jí)用房,其余平房校舍均為c級(jí)用房。目前現(xiàn)有校舍中，教室、辦公室及生活用房嚴(yán)重不足，各功能室配套用房無(wú)一間達(dá)標(biāo)。兩所村小校舍總面積為1590平米,除增壽小學(xué)630平米簡(jiǎn)易教學(xué)樓為b級(jí)用房外,其余平房校舍均為c級(jí)用房.。經(jīng)有關(guān)部門(mén)建筑安全性及抗震鑒定，全鎮(zhèn)小學(xué)所有校舍均在建議拆除之列。

第8頁(yè)及抗震鑒定建議均為：建議拆除。

(2)辦學(xué)設(shè)施。辦公設(shè)施：辦公桌椅基本達(dá)到教職工每人一套，但絕大部分為80年代所添置，陳舊、破損嚴(yán)重;目前因辦公用房緊張，仍有部分教師在教室里辦公。電教設(shè)施：全?，F(xiàn)僅有多媒體教學(xué)設(shè)施4套，電視機(jī)、dvd等配套教學(xué)設(shè)施5套;電腦95臺(tái)，45臺(tái)為今年新配龍芯電腦機(jī)房，另50臺(tái)方正電腦已屆淘汰年限，大都不可使用;村小為中心校淘汰電腦，各15臺(tái)，均已報(bào)廢;教師用機(jī)目前才配至部門(mén)、科室，無(wú)教師辦公用機(jī)。錄音機(jī)、語(yǔ)音教學(xué)系統(tǒng)：無(wú)語(yǔ)音室及可用錄音機(jī)。圖書(shū)資料：中心校生均6冊(cè)，村小生均20冊(cè)。

寶塔鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)條件統(tǒng)計(jì)表學(xué)校辦公設(shè)施電教設(shè)施辦公桌椅教師用機(jī)學(xué)生電腦(臺(tái))多媒體(臺(tái))電視、dvd寶塔小學(xué)36套(90年以后3套)部門(mén)科室有95(其中45臺(tái)已屆淘汰年限)45增壽小學(xué)13套(無(wú)90年后新置)無(wú)15(已報(bào)廢)01朦朧小學(xué)13套(無(wú)90年后新置)無(wú)15(已報(bào)廢)01電教設(shè)施教學(xué)儀器圖書(shū)資料(生均)語(yǔ)音室可用錄音機(jī)可用投影儀冊(cè)數(shù)無(wú)無(wú)無(wú)僅省四配套b類器材6無(wú)無(wú)無(wú)僅省四配套c類器材20無(wú)無(wú)無(wú)僅省四配套c類器材20(3)公用經(jīng)費(fèi)。就目前公用經(jīng)費(fèi)的安排而言，我省在全國(guó)的排名約12位，小學(xué)生均370元，與江蘇教育發(fā)展?fàn)顩r很不一致。同時(shí)農(nóng)村小學(xué)由于生數(shù)相對(duì)較少，享受到的公用經(jīng)費(fèi)總額少，往往難以滿足學(xué)校功用經(jīng)費(fèi)使用需求。

兒童上小學(xué)情況說(shuō)明范文范本篇九

三角小學(xué)于xx年由東溝小學(xué)，小堡小學(xué)合并在一起，學(xué)?？傉嫉孛娣e8000多平米，建筑占地面積800多平米。xx年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購(gòu)置。學(xué)校共設(shè)有1個(gè)微機(jī)室，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)室，學(xué)校操場(chǎng)設(shè)有籃球架和乒乓球臺(tái)。xx年學(xué)校購(gòu)置了電腦，共22臺(tái)，3～6年級(jí)可以上微機(jī)課，課上2人使用一臺(tái)電腦。全校共6個(gè)班級(jí)，6個(gè)年級(jí)，分別為學(xué)前班、1、3、4、5、6年級(jí)，由于xx年沒(méi)有招來(lái)一年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)致沒(méi)有二年級(jí)。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生人少，所以學(xué)校每?jī)赡暾幸淮紊?。學(xué)生共105人，以前學(xué)生有200多人，每個(gè)班級(jí)至少30人，但后來(lái)越來(lái)越少，到鎮(zhèn)里去上學(xué)的孩子越來(lái)越多。

學(xué)校有老師12人，2個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，6個(gè)班主任，班主任主要教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。全校只有一名英語(yǔ)老師，負(fù)責(zé)3、4、5、6年級(jí)的教學(xué)，是特意給三角小學(xué)派來(lái)的，來(lái)到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了。學(xué)校無(wú)專業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個(gè)老師教多個(gè)科目。在缺少老師時(shí)，學(xué)校會(huì)在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有專門(mén)的車(chē)接送。教師年齡在36～50多歲之間，最長(zhǎng)教齡長(zhǎng)達(dá)30年，最短教齡為16年。工資2600～2700元∕月，過(guò)節(jié)時(shí)沒(méi)有待遇，今年只有降溫補(bǔ)貼100元。學(xué)校會(huì)逐年評(píng)選優(yōu)秀教師，但評(píng)出的優(yōu)秀教師都會(huì)被調(diào)走，老師的安排是輪流調(diào)換，調(diào)走原因有很多，有的是因?yàn)楣ぷ餍枰?，有的是根?jù)個(gè)人原因。老師在同一所小學(xué)最多呆6年，很少有機(jī)會(huì)參加外出培訓(xùn)。三角小學(xué)里有一位劉老師，是6年前調(diào)來(lái)的，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常給孩子家長(zhǎng)打電話反映情況，劉老師實(shí)行一幫一原則，一好帶一壞。

每學(xué)期開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，但家長(zhǎng)來(lái)的人數(shù)很少，其中老人占很大比例。因?yàn)槔蠋熂易≡谂茦擎?zhèn)上，來(lái)回不方便，平常教師不常與家長(zhǎng)溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學(xué)期評(píng)選百分之三十的的三好學(xué)生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊(duì)員。每學(xué)期期末老師都會(huì)進(jìn)行家訪，針對(duì)對(duì)象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生，每次5～10個(gè)學(xué)生。學(xué)校采取硬式教育，考試之后不排榜。

1、老師們認(rèn)為，孩子好壞不能根據(jù)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，因?yàn)楹⒆映煽?jī)起伏不定，有可能同一科目，上次考試成績(jī)與這次考試成績(jī)相差太遠(yuǎn)。而且孩子有自己的特長(zhǎng)，有可能英語(yǔ)不好，數(shù)學(xué)卻很好，這些都不能用來(lái)比較孩子的好壞。

2、現(xiàn)在上學(xué)書(shū)本都不要錢(qián)，每年只需要拿些卷紙錢(qián)，所以因?yàn)榧依镓毨Ф藢W(xué)的原因極低，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的主要的原因就是認(rèn)為學(xué)習(xí)累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛(ài)學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差，害怕問(wèn)老師題。

3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了。現(xiàn)在的孩子越來(lái)越貪玩，也越來(lái)越難管，爺爺奶奶很多也會(huì)溺愛(ài)孩子，隨著孩子來(lái)。因此，孩子玩起來(lái)更加無(wú)所忌憚，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)。

4、老師們普遍認(rèn)為，學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到孩子學(xué)習(xí)的重要性，采取放羊式教育，家長(zhǎng)以為把孩子送到學(xué)校就是對(duì)孩子的教育了，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也是不管不問(wèn)。一位老師說(shuō)，農(nóng)村家長(zhǎng)與鎮(zhèn)里家長(zhǎng)重視程度相差太多，鎮(zhèn)里家長(zhǎng)重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認(rèn)為數(shù)據(jù)，不一定準(zhǔn)確)。

兒童上小學(xué)情況說(shuō)明范文范本篇十

我們?nèi)齻€(gè)返鄉(xiāng)志愿者在觀音閣鄉(xiāng)婦聯(lián)陸主席和團(tuán)委王書(shū)記的帶領(lǐng)下，于xx年7月29日來(lái)到觀音閣鄉(xiāng)桃花村進(jìn)行調(diào)研工作，此次調(diào)研主要是慰問(wèn)空巢老人和留守兒童。

我們先是來(lái)到留守兒童嚴(yán)宇熏的家里。她和爺爺早早的就在門(mén)口等著迎接我們，我們給她帶來(lái)了小小的文具用品。這個(gè)小女孩很小就由爺爺奶奶帶大的，但是她很乖很聽(tīng)話。由于爸媽長(zhǎng)期不在家里，小小年紀(jì)便學(xué)會(huì)了自立。

接下來(lái)我們?nèi)サ娇粘怖先思依铩蓚€(gè)老人家剛好做事回來(lái)，看到我們來(lái)了熱情地叫我們坐下并倒茶給我們。我們與老人親切地交談著，了解他們的生活與近況，并提醒他們要注意身體。

最后我們來(lái)到了小朋友嚴(yán)禮林家里。他只有2歲，是由爺爺奶奶照顧，對(duì)于我們突然的造訪，小朋友顯得很認(rèn)生。我們給他帶來(lái)了一個(gè)小玩具，他甚是喜歡。慰問(wèn)完他的爺爺奶奶和了解了他們家的基本情況之后，我們也離開(kāi)了。

(二)活動(dòng)結(jié)果。

通過(guò)這次走訪空巢老人和留守兒童，我們了解到多數(shù)家庭的年輕夫婦外出打工，只能留下老年人和小孩共同生活，所以留守老人和兒童較多，導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力缺乏，整個(gè)村莊缺乏人氣，感覺(jué)空寂。那些空巢老人的生活很拮據(jù)，沒(méi)有太多的收入，大部分都是靠種莊稼過(guò)日子。他們還要照顧他們的孫輩，且由于他們的年齡都比較大了，文化水平也不是很高，不能為那些留守兒童輔導(dǎo)作業(yè)，而許多留守兒童缺少父母的教育，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很好，大多都是完成了九年義務(wù)教育后就直接出去工作了。

留守兒童的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生成績(jī)不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。但是缺少父母的督促和教育讓他們的成長(zhǎng)出現(xiàn)心理上的誤區(qū)。

2.親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛(ài)、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無(wú)法替代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài)，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之，無(wú)助感、失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng)。

3.父愛(ài)母愛(ài)失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長(zhǎng)期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。因此，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹?lái)表現(xiàn)自己對(duì)孩子的全部的愛(ài)，孩子要什么就可以非常輕易地得到什么，從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛(ài)的方式，在兒童的心里逐漸形成了“金錢(qián)萬(wàn)能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂(lè)”的人生觀。

4.家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個(gè)重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長(zhǎng)健康與否。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。在未成年人的生理和心理沒(méi)有發(fā)育完全之前，對(duì)社會(huì)上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都無(wú)法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。

(三)建議意見(jiàn)。

1、作為政府，敬老院、養(yǎng)老院不僅要辦多，還要辦好，讓老人們老有所養(yǎng)、老有所歸、老有所終。

2、對(duì)于家庭的責(zé)任不能放棄，物質(zhì)需求解決之后，精神需求也要跟上。政府要鼓勵(lì)，社會(huì)要提倡，同時(shí)還要有具體的措施。

3、對(duì)無(wú)生活來(lái)源、長(zhǎng)期患病、久治不愈、喪失生活自理能力，且符合定期救助或低保條件的“空巢老人”，政府部門(mén)要及時(shí)把他們納為救助對(duì)象，給予定期救助或享受低保待遇。對(duì)低保邊緣的困難老人，要根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)水平給予及時(shí)的救助，及保障他們晚年的基本生活。

4、加強(qiáng)養(yǎng)老保障體系的建立等等。

5、建立健全留守兒童工作機(jī)制。關(guān)愛(ài)留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與和努力。

6、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。

7、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。

8、下大力氣優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

然而，要從根本上解決農(nóng)村空巢老人和留守兒童問(wèn)題需要全社會(huì)，尤其是各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)干部，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績(jī)觀，努力構(gòu)建真正意義上的和諧社會(huì)。

我們必須全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本途徑。目前，在___的正確領(lǐng)導(dǎo)下，新農(nóng)村建設(shè)可以說(shuō)是熱火朝天，農(nóng)村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化。但是，很多新農(nóng)村建設(shè)的示范村都是在基礎(chǔ)較好的地方錦上添花的新型政績(jī)工程，真正基礎(chǔ)差經(jīng)濟(jì)落后的地方卻無(wú)人問(wèn)津，可以說(shuō)是從未盼到過(guò)高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的“現(xiàn)場(chǎng)辦公”，致使新型落后地區(qū)在產(chǎn)生，新的不和諧在形成，致使這種地方的農(nóng)民不得不繼續(xù)通過(guò)進(jìn)城打工的途徑來(lái)維系家庭的生存，從而導(dǎo)致空巢老人與留守兒童群體和留守兒童問(wèn)題有增無(wú)減。因此，落實(shí)___的加快新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)，我們應(yīng)該堅(jiān)持全面發(fā)展觀，不僅“錦上添花”，而且“雪中送炭”;不僅注重修道路建樓房，而且重視辦好教育提高人口素質(zhì);不僅發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高收入，而且關(guān)注民本民生優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。總之，就是要建設(shè)全面和諧的新農(nóng)村，最終實(shí)現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會(huì)問(wèn)題的目的。

兒童上小學(xué)情況說(shuō)明范文范本篇十一

伴隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，城市化進(jìn)程的不斷加快，大批農(nóng)民特別是青壯年勞動(dòng)力外出打工，為家庭帶來(lái)收入的同時(shí)也產(chǎn)生了一個(gè)并將長(zhǎng)期存在的特殊弱勢(shì)群體---“留守兒童”。他們遠(yuǎn)離父母，承擔(dān)了本不該這個(gè)年齡承擔(dān)的諸多壓力和問(wèn)題。為從根本上了解留守兒童目前生活、學(xué)習(xí)、思想、心理、情感等方面的問(wèn)題，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)，經(jīng)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表、實(shí)地走訪和座談等方式對(duì)我市留守兒童進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示：梅河口市留守兒童總?cè)藬?shù)為4352人，其中農(nóng)村留守兒童人數(shù)為2760人，占總數(shù)的，大多數(shù)留守兒童以隔代監(jiān)護(hù)為主，少數(shù)人寄養(yǎng)在親屬和朋友家中。

一、存在的主要問(wèn)題。

由于失去父母庇護(hù)和正常的家庭教育與溝通，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)較差，親情缺失，成長(zhǎng)過(guò)程處于長(zhǎng)期放縱狀態(tài)，性格得不到良好的規(guī)范，心理得不到正確的疏導(dǎo)，安全得不到有效保障，思想道德得不到及時(shí)的培養(yǎng)，加之教育管理不到位，社會(huì)關(guān)愛(ài)不足等因素，致使留守兒童不同程度存在著“感情失落、生活失管、學(xué)業(yè)失教、心理失衡、道德失范、安全失防、健康失保、行為失控”等困難和問(wèn)題。

二、存在問(wèn)題的主要原因。

1.社會(huì)體制不完善是導(dǎo)致留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因。由于土地少、機(jī)械化作業(yè)以及部分農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后等因素，使大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力從固守的土地中解放出來(lái)，為了生活或生存，他們不得不選擇進(jìn)城務(wù)工，并形成家庭化流動(dòng)趨勢(shì)。在不能輕易放棄城市工作機(jī)會(huì)的同時(shí)，又因住房、戶籍、就學(xué)、升學(xué)以及高額學(xué)費(fèi)等因素不能將孩子帶在身邊，致使“帶不出”與“回不來(lái)”的雙重矛盾突顯。

2.家庭教育意識(shí)淡薄是導(dǎo)致留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的直接原因。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于到了只能通過(guò)進(jìn)城務(wù)工的方式才能生存的地步，他們大多是可以在本鄉(xiāng)本土通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的，但他們教育意識(shí)淡薄，抱著快速改善家庭生活現(xiàn)狀的求富心態(tài)，不惜拋家棄子，背井離鄉(xiāng)，疲于賺錢(qián)。在經(jīng)濟(jì)方面小有收獲的同時(shí)，他們放棄的是對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)，失去的是家庭的親情、對(duì)子女的關(guān)愛(ài)、溝通和教育，造成的是孩子在成長(zhǎng)初期就已感情失落、心理失衡、行為失控等越來(lái)越多的問(wèn)題出現(xiàn)。

3.農(nóng)村教育相對(duì)落后是導(dǎo)致留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的重要原因。經(jīng)調(diào)查，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，一些優(yōu)秀教師選擇進(jìn)入條件相對(duì)好的學(xué)校教學(xué)或應(yīng)聘到外地城市生活，使得農(nóng)村學(xué)校在師資配置方面明顯不足，老師素質(zhì)參差不齊，致使部分農(nóng)村學(xué)校仍不能擺脫應(yīng)試教育的理念，將有限的師資還是放在了追求升學(xué)率上，升學(xué)必考科目是他們研究的主要方向，成績(jī)相對(duì)好的學(xué)生是他們關(guān)注的主要對(duì)象，而道德、情感、心理、安全、法制等方面卻疏于管理，流于形式，留守兒童在得不到家庭情感交流和教育的同時(shí)，又一次失去了學(xué)校對(duì)他們思想行為梳理和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

4.監(jiān)護(hù)責(zé)任不到位是導(dǎo)致留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)不可忽視的原因。調(diào)查中很突出的一個(gè)問(wèn)題就是，留守兒童多數(shù)由他們的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺來(lái)?yè)狃B(yǎng)，少數(shù)寄養(yǎng)在親屬甚至朋友家中。由于體弱多病、年齡差距大、文化素質(zhì)偏低、思想觀念陳舊等諸多因素影響，在與孩子溝通方面存在很大困難，重養(yǎng)輕教，基本都是限于照顧孩子的吃穿和冷暖，而對(duì)于孩子所想、所需都一概不知或是根本沒(méi)想到要關(guān)心，出現(xiàn)了問(wèn)題往往有的是包庇、慫恿，有的是打罵、體罰，造成孩子本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛(ài)的童年變?yōu)樵缡斓某赡辍?/p>

關(guān)心農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)已引起各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的普遍關(guān)注和重視。針對(duì)留守兒童自身特點(diǎn)和存在問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)采取了一系列行之有效的工作措施，并取得了一定成效。

四、對(duì)策和建議。

留守兒童問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，關(guān)愛(ài)留守兒童工作是事關(guān)青少年健康成長(zhǎng)、家庭平安幸福、社會(huì)和諧穩(wěn)定的一件大事。針對(duì)農(nóng)村留守兒童目前生存、發(fā)展?fàn)顩r，提出以下對(duì)策和建議：

兒童上小學(xué)情況說(shuō)明范文范本篇十二

近年來(lái)，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有了大幅度的提高，城市發(fā)展突飛猛進(jìn)，農(nóng)村也大力推行機(jī)械一體化，可城鄉(xiāng)差距并沒(méi)完全解決，城市勞動(dòng)力的需求成為廣大農(nóng)民的主要生活來(lái)源，人們開(kāi)始更多的關(guān)注世界關(guān)注他人、關(guān)注住房教育等問(wèn)題更多的追求比安逸生活更實(shí)在，能進(jìn)一步改善生活的生活方式?！皳竦貏?wù)工”成了中青年當(dāng)前的“主流文化”，大批的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷的擁向城市，為國(guó)家的繁榮，城市的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量?？墒?，在農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，使自己生活發(fā)生日新月異的變化，城市不斷繁華的情況下，新的問(wèn)題即“留守兒童”問(wèn)題卻日漸突出。按照學(xué)界的一般定義，所謂的“留守兒童”是指農(nóng)村流動(dòng)人口在戶籍地以外謀生時(shí)，把未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體。具體是指與父母雙方或者一方分離并“留守”在老家的少年兒童。根據(jù)第5次全國(guó)人口普查表的抽樣數(shù)據(jù)推算，我國(guó)20農(nóng)村的“留守兒童”人數(shù)約是萬(wàn)人。隨著來(lái)農(nóng)村外出打工人員的流動(dòng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，農(nóng)村“留守兒童”的人數(shù)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)數(shù)字。一個(gè)新的教育群體----農(nóng)村留守兒童已經(jīng)引起社會(huì)的高度重視。

一年級(jí)9人630人0人6人3人9人100%。

二年級(jí)8人3人5人0人0人3人5人8人100%。

三年級(jí)12人6人6人2人1人6人3人10人83%。

五年級(jí)11人8人3人1人0人3人4人10人90%。

六年級(jí)18人11人8人6人0人6人6人12人66%。

從表中分析得知，在此學(xué)校里一個(gè)班上大部分是留守兒童，并且隨著年齡的增加留守兒童比例略微下降，而且監(jiān)護(hù)人多半是年邁的爺爺奶奶，在學(xué)習(xí)和生活上更是缺少正常的關(guān)愛(ài)，有的則是不正常的溺愛(ài)。母親在家看護(hù)孩子的比例很高，在正常教育方面存在問(wèn)題。

通過(guò)閱讀大量的參考文獻(xiàn)，對(duì)照本校學(xué)生，筆者對(duì)“留守兒童”有了基本的認(rèn)識(shí)。在我國(guó)建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義――和諧社會(huì)主義的前景下，我們對(duì)“留守兒童”的心理問(wèn)題更加的擔(dān)憂起來(lái)。為了更深入的研究“留守兒童”的心理問(wèn)題，探討產(chǎn)生問(wèn)題的原因，筆者隨機(jī)對(duì)學(xué)?！傲羰貎和边M(jìn)行了調(diào)查、訪問(wèn)，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示“留守兒童”比較突出的心理問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

1.敵對(duì)。

筆者對(duì)“留守兒童”與其他人發(fā)生矛盾時(shí)所采取的處理方式進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，見(jiàn)表1。

“留守兒童”與別人發(fā)生矛盾的處理方式及所占比例。

處理矛盾方式所占比例。

吵架42.3%。

悶不吭聲16.2%。

向父母訴苦18.5%。

采取其他行為發(fā)泄21.6%。

從表1中可以看出：42.3%的“留守兒童”會(huì)采取吵架的行為，16.2%表示自己會(huì)悶不吭聲，18.5%向父母訴苦，還有21.6%會(huì)采取其他發(fā)泄方式，尋找心理平衡。可見(jiàn)，“留守兒童”采取打架或其他行為方式解決問(wèn)題的還是占絕大部分，由此，可以推斷，“留守兒童”存在一定程度的孤僻、偏激、不團(tuán)結(jié)、搞破壞、易產(chǎn)生敵對(duì)等不良心理問(wèn)題，從而導(dǎo)致打架斗毆、拉幫結(jié)派等不良行為，缺乏道德感和理智感，嚴(yán)重者有的參與盜竊、搶劫，最后走上犯罪的道路。

2.人際關(guān)系敏感。

“留守兒童”在情緒、性格上存在心理問(wèn)題直接影響到其人際關(guān)系的發(fā)展。根據(jù)對(duì)“留守兒童”是否愿意和同學(xué)一起參加集體活動(dòng)這一問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示：16.7%的“留守兒童”認(rèn)為對(duì)活動(dòng)不感興趣，不愿跟同學(xué)一起參加，顯得不合群，人際關(guān)系十分敏感，不愿與人接觸，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，孤僻自閉;46.6%的表示別人叫我去才去，顯得內(nèi)向，不積極;也有36.7%的表示非常愿意參加。

3.悲痛、厭惡、焦慮、憂郁。

“留守兒童”年幼就離開(kāi)父母，從小缺乏父母直接的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，從精神上得不到滿足，久而久之，他們變得沉默寡言、內(nèi)向、不開(kāi)朗，較為突出的是情緒悲痛、焦慮、厭惡、怨恨、憂郁。根據(jù)筆者的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，81.1%的“留守兒童”非常的想念父母，一旦談及其父母，表現(xiàn)的非常焦慮，悲痛不已，泣不成聲。而18.9%的表示不太思念，長(zhǎng)期跟隨爺爺、奶奶、外公、外婆生活，對(duì)父母已經(jīng)失去了以往的那種濃厚的親切感，有的甚至討厭父母、怨恨父母。這些“留守兒童”當(dāng)中，在提到父母的時(shí)候，大多表現(xiàn)得很默然，有的避而不答，有的則是悶不吭聲。再者，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),85%的“留守兒童”認(rèn)為自己的性格發(fā)生了很大程度的變化，其中16.2%的患有不同程度的憂郁情緒，具體表現(xiàn)在：做事畏縮不前，膽小怕事，行為不積極，表情木然等不良心理狀態(tài)。

可見(jiàn)，缺乏父母關(guān)愛(ài)的“留守兒童”在不同程度上都會(huì)產(chǎn)生一定的情緒問(wèn)題。

兒童上小學(xué)情況說(shuō)明范文范本篇十三

為做好預(yù)防接種規(guī)范管理工作，根據(jù)規(guī)范要求，不斷提升全鄉(xiāng)免疫規(guī)劃工作質(zhì)量和服務(wù)水平，鞏固人群免疫屏障，努力降低疫苗針對(duì)傳染病發(fā)病率，為進(jìn)一步推動(dòng)擴(kuò)大免疫規(guī)劃工作的落實(shí)和管理，對(duì)全鄉(xiāng)預(yù)防接種工作進(jìn)行了自查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決了存在的問(wèn)題，督促落實(shí)相關(guān)的政策，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將自查結(jié)果總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)接種管理，規(guī)范接種服務(wù)：按照《河南省預(yù)防接種單位管理辦法(試行)》加強(qiáng)預(yù)防接種單位和人員準(zhǔn)入管理，對(duì)轄區(qū)內(nèi)接種單位進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，對(duì)從事接種工作的醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)、考核、合格后核發(fā)接種人員資格證，無(wú)接種資質(zhì)人員不得從事預(yù)防接種工作。要求接種單位嚴(yán)格按照免疫程序、疫苗使用指導(dǎo)原則和接種方案的要求規(guī)范實(shí)施接種，在實(shí)施疫苗接種前先告知受種者或其監(jiān)護(hù)人所接種疫苗的品種、作用、禁忌、不良反應(yīng)、注意事項(xiàng)等，告知一類苗免費(fèi)政策，二類苗知情、自愿的前提下，不以任何理由強(qiáng)迫接種二類疫苗，堅(jiān)決不用二類疫苗替代一類疫苗，不擅自開(kāi)展群體性疫苗接種，自查不存在用二類疫苗代替國(guó)家規(guī)定的一類疫苗現(xiàn)象。

2、加強(qiáng)疫苗管理和冷鏈運(yùn)轉(zhuǎn)：嚴(yán)格按照國(guó)家疫苗儲(chǔ)存、運(yùn)輸管理規(guī)范，做好疫苗出入庫(kù)登記，保障疫苗儲(chǔ)存、運(yùn)輸和使用各個(gè)環(huán)節(jié)的冷鏈運(yùn)轉(zhuǎn)，保證疫苗質(zhì)量。指定專人對(duì)疫苗的管理，建立健全相關(guān)工作制度，建立真實(shí)、完整的購(gòu)進(jìn)、接收、分發(fā)、供應(yīng)等記錄，妥善處理好報(bào)廢疫苗。制訂二類疫苗使用計(jì)劃，實(shí)行統(tǒng)一采購(gòu)（全部從縣疾控中心領(lǐng)取二類疫苗），并做好疫苗生產(chǎn)、疫苗批發(fā)企業(yè)的資質(zhì)查驗(yàn)，索取疫苗批號(hào)合格證明等工作。同時(shí)，加大對(duì)疫苗儲(chǔ)存、運(yùn)輸及接種各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度，做好儲(chǔ)存、運(yùn)輸疫苗記錄，在接種實(shí)施中嚴(yán)格按照國(guó)家二類疫苗收費(fèi)價(jià)格和標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，自查不存亂收費(fèi)和搭車(chē)收費(fèi)現(xiàn)象。

3、加強(qiáng)疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)監(jiān)測(cè)、報(bào)告與處置工作。疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)監(jiān)測(cè)。遵循及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)報(bào)告的原則，每次開(kāi)展預(yù)防接種時(shí)，要求接種醫(yī)生嚴(yán)格按接種規(guī)范執(zhí)行，接種疫苗時(shí)不得出現(xiàn)操作錯(cuò)誤，出現(xiàn)疑似預(yù)防接種異常反應(yīng)時(shí)及時(shí)報(bào)告、及時(shí)進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)進(jìn)行處理，做到處理規(guī)范，處理到位，并立即報(bào)告縣衛(wèi)計(jì)委和縣疾控中心，并及時(shí)上報(bào)國(guó)家系統(tǒng)平臺(tái)。對(duì)于因疫苗接種異常反應(yīng)而引起相關(guān)上訪人員，做好宣傳、解釋工作，妥善處理。

4、廣泛開(kāi)展宣傳教育，普及預(yù)防接種知識(shí)。加強(qiáng)宣傳預(yù)防接種對(duì)保護(hù)公眾健康的重要意義，疾控機(jī)構(gòu)和接種單位加大今年“全國(guó)預(yù)防接種宣傳周”活動(dòng)力度,提高公眾對(duì)預(yù)防接種知識(shí)知曉程度和國(guó)家擴(kuò)免政策,倡導(dǎo)社會(huì)各界重視、關(guān)心支持、理解預(yù)防接種工作,消除社會(huì)對(duì)擴(kuò)免工作誤解。

xx鄉(xiāng)衛(wèi)生院。

2017年5月31日。