拓寬知識(shí)面,通過(guò)學(xué)習(xí)不同學(xué)科培養(yǎng)綜合能力。在寫(xiě)總結(jié)之前,對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和分析,做好準(zhǔn)備工作。小編精心挑選了一些范文,希望可以給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的靈感。
口語(yǔ)交際范文范本篇一
生:這些文具盒圖案新穎,美觀(guān)實(shí)用。?。
師:這些文具盒各具特色。那你準(zhǔn)備建議我買(mǎi)哪一個(gè)呢??。
生:我建議您買(mǎi)米老鼠申奧的那一款文具盒。?。
師:為什么??。
生:因?yàn)楸本┥陫W成功是一件值得紀(jì)念的大事,所以我建議您買(mǎi)這一個(gè)。?。
師:剛才同學(xué)們練得都很認(rèn)真,誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)??。
生:我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。?。
師:是選擇嗎??。
生:曹老師,我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。?。
師:說(shuō)好推薦第一句話(huà),這很關(guān)鍵。請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)。?。
(生介紹這款文具盒外形的特點(diǎn))?。
師:說(shuō)得很好!還有理由嗎??。
師:別忘了,推薦的最后一句話(huà)該怎么說(shuō)??。
生:曹老師,您把這款文具盒買(mǎi)給李老師的女兒,她一定會(huì)喜歡的。?。
生:希望您能采納我的建議。?。
(學(xué)生走下座位,自由組合,繼續(xù)練習(xí)。)?。
師:剛才同學(xué)們練得都很投入?,F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)面向我正式推薦。?。
生:(介紹另一款文具盒的外形及圖樣)?。
師:講得好!還有同學(xué)推薦別的嗎??。
生:這個(gè)文具盒價(jià)錢(qián)也很合理,雙層的,才6元錢(qián)。單層的還要5元錢(qián)呢!?。
師:你還別說(shuō),聽(tīng)了你們的建議,我還真動(dòng)心了。這樣吧,我們現(xiàn)在就去買(mǎi)。行嗎??。
生:不行!?。
生:(寫(xiě)信,打電話(huà),等等)??。
生:(撥號(hào))喂,請(qǐng)問(wèn)是花園小學(xué)嗎???。
師:是的。你是誰(shuí)呀???。
師:我很滿(mǎn)意。謝謝你。??。
生:不用謝。再見(jiàn)。??。
師:再見(jiàn)。這個(gè)同學(xué)電話(huà)打得怎么樣???。
生:他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細(xì)致。??。
師:你為什么這樣介紹,能說(shuō)說(shuō)理由嗎???。
生:因?yàn)檫@是長(zhǎng)途電話(huà),說(shuō)話(huà)不能太多,要浪費(fèi)錢(qián)的。(眾笑)??。
師:看來(lái)同學(xué)們都有經(jīng)濟(jì)頭腦。的確,能節(jié)約的就不要浪費(fèi)。還有誰(shuí)愿意打電話(huà)??。
生:喂,請(qǐng)找一下花園小學(xué)的李老師。??。
師:對(duì)不起,她不在。(眾笑)??。
生:她去哪兒了???。
師:不知道。(眾笑)??。
師:多少錢(qián)???。
生:三層的,15元。??。
師:有點(diǎn)貴。能不能10錢(qián)元買(mǎi)下來(lái)???。
生:讓我去講講價(jià),試試吧!??。
生:這個(gè)文具盒多少錢(qián)???。
師:沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。(眾笑)??。
生:阿姨,請(qǐng)問(wèn)這個(gè)文具盒多少錢(qián)???。
師:你挺有禮貌的!不貴,15元。??。
生:15元,太貴了!??。
師:那你想多少錢(qián)買(mǎi)???。
生:10元。??。
師:你們認(rèn)為他還價(jià)還的合適嗎???。
生:他還高了,應(yīng)該再低一點(diǎn)兒。7元。??。
師:(點(diǎn)頭)7元,不賣(mài)。??。
生:阿姨,就給點(diǎn)兒面子吧!(眾笑)??。
師:哀求是沒(méi)有用的,還是動(dòng)動(dòng)腦子,想辦法找找商品的毛病。??。
生:(拿起文具盒看看)阿姨,這個(gè)文具盒折頁(yè)松動(dòng)了,便宜點(diǎn)吧???。
師:12元,怎么樣???。
生:這純屬偽劣商品,還賣(mài)這么貴,我要去告你!??。
師:會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益,值得表?yè)P(yáng)!??。
生:我只有10元錢(qián),不賣(mài)我就到別處買(mǎi)了。??。
師:成交。??。
[總評(píng)]??。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙?。
二、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好?。
口語(yǔ)交際范文范本篇二
《講述》是統(tǒng)編教材人民教育出版社八年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際兩個(gè)模塊中的第一個(gè)。集中學(xué)習(xí)講述。義務(wù)教育階段主要是講述故事和見(jiàn)聞,較多采用的是敘述和描寫(xiě)的表達(dá)方式。
本套教材口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出階段性安排的特點(diǎn),七年級(jí)教材主要將口語(yǔ)交際的內(nèi)容融合在綜合性學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)一般的口語(yǔ)交際能力,教材則以口語(yǔ)交際專(zhuān)題的形式對(duì)講述、復(fù)述和轉(zhuǎn)述、應(yīng)對(duì)、即席講話(huà)、討論、辯論等常見(jiàn)的口語(yǔ)交際類(lèi)別進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。訓(xùn)練的口語(yǔ)交際技能漸趨復(fù)雜和專(zhuān)業(yè),體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。
2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出語(yǔ)文課程要使學(xué)生“具有日??谡Z(yǔ)交際的基本能力在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往發(fā)展合作精神”。同時(shí)在階段性目標(biāo)中對(duì)七至九年級(jí)的學(xué)生的口語(yǔ)交際提出了明確的要求,其中之一就是“講述見(jiàn)聞,內(nèi)容具體,語(yǔ)言生動(dòng)”。根據(jù)這些要求,我把這節(jié)課的目標(biāo)定為:
(1)掌握“講述”的技巧,學(xué)會(huì)表達(dá)、與人交流;。
(3)與人交流態(tài)度大方、有禮貌。
3、分析教學(xué)內(nèi)容、思路的安排以及重點(diǎn)難點(diǎn)。
本節(jié)課主要是通過(guò)討論交流講述片段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)講述的原則和技巧,通過(guò)口語(yǔ)實(shí)踐培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn):把握事例的內(nèi)容理解討論分析問(wèn)題,了解講述應(yīng)注意的原則與技巧。
教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容充實(shí),語(yǔ)言生動(dòng)的講述故事或見(jiàn)聞。
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活,趣味性較強(qiáng),應(yīng)該說(shuō)比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但要繪聲繪色的講述也應(yīng)有一定的難度,要適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,在已有語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。
2、能力分析。
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一般的口語(yǔ)交際能力,對(duì)給出的故事性的例子應(yīng)該能理解并作出分析、判斷。對(duì)給出口語(yǔ)實(shí)踐題目,應(yīng)該能夠迅速構(gòu)思,完整表達(dá)。
3、一般特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。
有的學(xué)生怯場(chǎng),不太愿意在課堂上開(kāi)口講話(huà),針對(duì)這種情況,我盡可能多的采用小組討論的方式,讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),并且培養(yǎng)鍛煉他們合作探究的精神。
根據(jù)新課程的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)理念,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對(duì)本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、情境設(shè)置法。
創(chuàng)設(shè)情境,最大限度的為學(xué)生提供講述表達(dá)的機(jī)會(huì),在選擇實(shí)例的時(shí)候也注重了趣味性,達(dá)到寓樂(lè)于學(xué)的效果。
2、互動(dòng)討論法。
在講述實(shí)踐環(huán)節(jié)中,盡可能讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái),都積極參與到討論中來(lái),既活躍了課堂氣氛,也鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
3、以多媒體作為輔助教學(xué)手段。
教學(xué)思路。
本節(jié)課的.話(huà)題就是“口語(yǔ)交際——講述”整節(jié)課的實(shí)例還是練習(xí)都緊緊圍繞著這個(gè)話(huà)題,先進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際認(rèn)知學(xué)習(xí),再具體口語(yǔ)實(shí)踐練習(xí),應(yīng)該能很好的把握住核心話(huà)題。
教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
(一)導(dǎo)入(4—5分鐘)。
(由我的提問(wèn)引入,設(shè)置了懸念,能夠很好的引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的好奇心和探究欲。讓學(xué)生明白什么是講述及在生活中的重要性)。
(二)事例分析及小結(jié)(10—15分鐘)。
2、播放本班學(xué)生的一段講述,標(biāo)題是《下大雨的那一刻》,(講述時(shí)重點(diǎn)不突出,條理混亂,語(yǔ)言和講述方式單一呆板,沒(méi)有感染力)學(xué)生談聽(tīng)讀感受。
小結(jié):講述要注意(投影出示小結(jié)內(nèi)容)。
言之有“禮”。“禮”即得體,應(yīng)注意對(duì)象與場(chǎng)合。
言之有“物”?!拔铩奔磧?nèi)容,要重點(diǎn)突出,不能面面俱到。
言之有“序”?!靶颉奔错樞?,說(shuō)話(huà)有合理的順序,不東拉西扯,旁逸斜出。
言之有“效”。“效”即效果,可用插敘、倒敘、補(bǔ)續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語(yǔ)化增強(qiáng)講述效果。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從事例的探究中進(jìn)行小結(jié),認(rèn)識(shí)到講述在生活中的重要性,認(rèn)識(shí)到會(huì)講述和不善講述的區(qū)別,從而對(duì)講述應(yīng)該注意的地方有一個(gè)認(rèn)知,作為重點(diǎn)突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?;谌说摹罢覄e人的缺點(diǎn)比找優(yōu)點(diǎn)更積極”心理,我設(shè)計(jì)的兩個(gè)例子都是反面的例子。當(dāng)然,如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣講述不好的情況下,在以后的口語(yǔ)交際教學(xué)和實(shí)踐中,還是應(yīng)給學(xué)生一些正面的事例,讓學(xué)生去欣賞、模仿、學(xué)習(xí)。)。
(三)鞏固練習(xí)10—18分鐘。
以小組為單位分別對(duì)書(shū)上的口語(yǔ)實(shí)踐題進(jìn)行選擇,進(jìn)行小組內(nèi)練習(xí),每組推薦一人在班級(jí)示范。
要求:。
1、講述故事,要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果,還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清楚。
2、講述故事的中人物,可以選一些方面,如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等,要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。
3、可用插敘、倒敘、補(bǔ)續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語(yǔ)化增強(qiáng)講述效果。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的:
1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度,找出存在的一些問(wèn)題進(jìn)行解決并作強(qiáng)調(diào)。
2、讓學(xué)生評(píng)價(jià),不僅訓(xùn)練了他們耐心專(zhuān)注的傾聽(tīng),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思。
維能力、講述能力。)。
(四)總結(jié)2分鐘。
我們的生活離不開(kāi)語(yǔ)言,離不開(kāi)文明得體的語(yǔ)言。同學(xué)們,在以后的生活學(xué)習(xí)中,在說(shuō)話(huà)的時(shí)候,自己的語(yǔ)言一定要符合語(yǔ)言環(huán)境,用語(yǔ)也要巧妙。“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”,通過(guò)今天的學(xué)習(xí)想必大家會(huì)有所收獲。說(shuō)話(huà)得體不只是平時(shí)的運(yùn)用,更重要的是教育我們?cè)鯓幼鋈?。希望同學(xué)們借助說(shuō)話(huà)得體這對(duì)隱形翅膀,帶你飛,給你希望,不斷地充實(shí)自身素質(zhì),同時(shí)送去我最誠(chéng)摯的祝愿:愿同學(xué)們妙語(yǔ)如珠,出口成章,所有夢(mèng)想都開(kāi)花!
(五)作業(yè)。
課下把今天的課堂活動(dòng)講給自己其他班的朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
(設(shè)計(jì)目的:將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外??谡Z(yǔ)交際的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就,因?yàn)榭陬^表達(dá)經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的,能力也是逐漸提高的,靠一兩節(jié)課的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí),就能立竿見(jiàn)影的提高口語(yǔ)表達(dá)能力是不現(xiàn)實(shí)的,所以更應(yīng)注重課外的實(shí)踐積累。)。
言之有“禮”
言之有“物”
言之有“序”
言之有“效”
口語(yǔ)交際范文范本篇三
1.通過(guò)學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2.講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講,要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真,聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn),還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3.運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。
用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)
三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際
教學(xué)流程:
課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事活動(dòng)
一、引入
同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?我們今天就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。
二、明確口語(yǔ)交際的要求
這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢,我們就來(lái)講一講這些人物故事??凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn),還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰(shuí)?他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說(shuō)給自己聽(tīng),再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
四、評(píng)選故事大王
評(píng)評(píng):誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深?為什么?
五、總結(jié):要想故事講得生動(dòng)具體,要注意哪些方面?
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七
教學(xué)流程:
習(xí)作前準(zhǔn)備:利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例,并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀(guān)察、了解。
一、明確習(xí)作要求
1.這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人,這次習(xí)作的要求是什么?
(生齊讀作文要求)
2.你身邊這么多人,你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí),你為什么要寫(xiě)他,你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)?讓我們先交流一下。
二、學(xué)生交流:我準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí),我為什么要寫(xiě)他,我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)?
先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫(xiě)法
我們下面討論如何寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題。
回憶我們學(xué)過(guò)的課文,想想寫(xiě)人,一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)?
(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等)(教師板書(shū)這些詞語(yǔ))
(根據(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)。
為了寫(xiě)出人物某一方面的特點(diǎn),你準(zhǔn)備用哪種人物描寫(xiě)方法?試著說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生練習(xí)說(shuō),評(píng)議。
四、學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě),寫(xiě)好后,同桌交換修改。
五、定稿。
口語(yǔ)交際范文范本篇四
(自設(shè)話(huà)題)。
一、設(shè)計(jì)理念。
小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出,語(yǔ)文教學(xué)要使學(xué)生“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”。我們認(rèn)為,“口語(yǔ)交際”課堂教學(xué)具有一個(gè)基本特征,即教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和今后的社會(huì)交際實(shí)際,著力培養(yǎng)切實(shí)的基礎(chǔ)口語(yǔ)交際能力,著眼于交際能力的發(fā)展。這使我們知道,口語(yǔ)交際課首先在于選擇一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材,形成一個(gè)開(kāi)放式的交際空間,激起學(xué)生表達(dá)的愿望,讓學(xué)生自由自在,暢所欲言。經(jīng)了解,筆者發(fā)現(xiàn),小學(xué)一年級(jí)的孩子們不愿意一個(gè)人待在家里。他們有的是出于依賴(lài),更多的是由于害怕突發(fā)事件,怕自己不會(huì)應(yīng)付。因此,我特地設(shè)計(jì)了《媽媽不在家》這一堂口語(yǔ)交際課,力求讓學(xué)生以生活為基礎(chǔ),以課堂為發(fā)展能力的陣地來(lái)適應(yīng)一個(gè)人在家時(shí)的心理需要、語(yǔ)言需要,更重要的,是讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于父母不在家時(shí),如何待人接物、處理偶發(fā)事件等有良好的口語(yǔ)儲(chǔ)備。
二、主要教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖。
(一)創(chuàng)設(shè)童話(huà)情境,規(guī)范語(yǔ)言,掌握要點(diǎn):
1.課件展示:雞媽媽有事要出去一會(huì)兒,要小雞一個(gè)人待在家里。雞媽媽對(duì)小雞說(shuō):“好孩子,你一個(gè)人在家里,陌生人來(lái)了不要開(kāi)門(mén),說(shuō)話(huà)要注意禮貌?!?/p>
意圖:用課件展示可以增加課堂容量,激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),不使用現(xiàn)實(shí)人物而采用“動(dòng)物”為主人公,更有趣味性一些,有利于學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入角色中去。
2.師:小朋友們,雞媽媽出門(mén)了,她叫小雞一個(gè)人在家時(shí)注意什么?
意圖:這里,學(xué)生很可能被動(dòng)物形象所吸引,而不注意人物的語(yǔ)言,這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),旨在使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)話(huà)習(xí)慣,同時(shí)明白小孩子一個(gè)人在家最主要的問(wèn)題是安全防護(hù)意識(shí)。
3.師:(課件顯示畫(huà)面,教師講述)真湊巧,媽媽剛出門(mén),就響起了門(mén)鈴聲,誰(shuí)來(lái)了呢?小雞是怎么辦的?(課件中出示的畫(huà)面是一只野貓戴著帽子,笑瞇瞇地拿著一個(gè)大蘋(píng)果在按門(mén)鈴。小雞站在門(mén)里面,畫(huà)面上有“不認(rèn)識(shí)的叔叔”幾個(gè)字。)。
師:大家討論一下,小雞該怎么做才對(duì)?(學(xué)生討論后發(fā)言。)。
生1:小雞不能開(kāi)門(mén)。
生2:小雞應(yīng)該問(wèn)問(wèn)他有什么事,叫他走開(kāi)。
生3:不是叫他走開(kāi),是叫他等媽媽回來(lái)了再過(guò)來(lái),現(xiàn)在不開(kāi)門(mén)。
……。
意圖:這里先讓學(xué)生討論,再指名說(shuō)自己認(rèn)為該怎么辦,以達(dá)成共識(shí),也為下一步的口語(yǔ)交際作好進(jìn)一步的準(zhǔn)備。
對(duì)話(huà)表演選記:
師:小朋友,快開(kāi)門(mén)哪。瞧,我給你買(mǎi)了個(gè)大蘋(píng)果呢。
生:你是誰(shuí)呀,找我有事嗎?
師:我是你爸爸的朋友啊,你小時(shí)候不是見(jiàn)過(guò)嗎?我是來(lái)找你爸爸的。
生:我爸爸不在家,你改天再來(lái)吧。
師:真不巧,我有急事呢。這樣吧,你開(kāi)了門(mén),我進(jìn)去坐著等他吧。
生:不,我不認(rèn)識(shí)你。媽媽快要回來(lái)了,要不,你站在門(mén)外等吧。
師:這樣啊?那我還是等會(huì)兒再來(lái)吧。(轉(zhuǎn)身,自言自語(yǔ):“這小鬼,還蠻警覺(jué)的嘛?!?。
意圖:這段對(duì)話(huà)表演在學(xué)生逐個(gè)發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,目的在于牢記“陌生人來(lái)了不開(kāi)門(mén)”這個(gè)要求。同時(shí)教會(huì)學(xué)生和陌生人的應(yīng)對(duì)語(yǔ)言,在不清楚陌生人身份的情況下,說(shuō)話(huà)還是要注意禮貌的。這種對(duì)話(huà)難度較高,我請(qǐng)了三位小朋友,表演了三次之后,才讓學(xué)生各自按自己意思練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(二)還原生活情境,雙向互動(dòng),愉快交際。
師:如果哪一天,爸爸媽媽讓你一個(gè)人在家里,你們說(shuō),可能會(huì)發(fā)生哪些事呢?(學(xué)生說(shuō)了很多,都寫(xiě)在黑板上。)。
師:選擇剛才大家說(shuō)的這些事中你感興趣的一件事,同桌來(lái)表演一下好不好?
意圖:這里讓學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的或者感興趣的事出發(fā),讓學(xué)生選擇自己喜歡的話(huà)題練習(xí)說(shuō)話(huà),可以將前面學(xué)會(huì)的應(yīng)對(duì)語(yǔ)都用上,并隨機(jī)應(yīng)變,這符合口語(yǔ)交際隨機(jī)性、興趣性的原則。
師:請(qǐng)兩位小朋友到講臺(tái)前邊來(lái)表演一下,誰(shuí)愿意?
師:李子、婷婷,你們倆表演的是什么事啊?
李、婷:我們是接電話(huà)。
師:好,請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)她們說(shuō)了些什么。
李:咦,電話(huà)響了。喂,你找誰(shuí)?
婷:你好,我是你媽媽的朋友。你媽媽在家嗎?
李:媽媽有事出去了。
婷:那怎么辦呢?我找她有急事。
李:阿姨,你給我媽媽打電話(huà)吧。
婷:好的。你媽媽的手機(jī)號(hào)碼是什么?
李:222333444555。
婷:謝謝你,我馬上打電話(huà)。再見(jiàn)。
師:剛才你們聽(tīng)到了什么?
生1:李子?jì)寢尩呐笥汛騺?lái)了電話(huà)。
生2:阿姨找媽媽有急事,李子把媽媽的手機(jī)號(hào)碼說(shuō)了出來(lái)。
師:那你們認(rèn)為李子做對(duì)了嗎?為什么?
生1:李子做得對(duì)。因?yàn)樗f(shuō)了媽媽的電話(huà)號(hào)碼。
生2:她要是不說(shuō),說(shuō)不定會(huì)壞事的。
生3:李子接電話(huà)時(shí)還應(yīng)有禮貌一點(diǎn)。
……。
師:真好!你們想想,如果是你一個(gè)人在家,碰上這樣的事,你會(huì)應(yīng)對(duì)嗎?(生:會(huì)。)。
師:那好,我們來(lái)試試。(走到一位學(xué)生面前,敲一下桌子。)。
師:鈴!鈴!鈴!有人嗎?
生:哦!你是誰(shuí)?
師:我是你的老師呀,你不認(rèn)識(shí)了嗎?(生齊笑。)。
生:張老師,您好!
師:你爸爸媽媽在家嗎?
生:他們都不在家。
師:哦,這么巧,你一個(gè)人在家呀。
生:(遲疑的)老師,你有什么事嗎?
師:(笑)你就讓老師站在門(mén)外呀,這是待客之道嗎?
生:對(duì)不起,老師,請(qǐng)您進(jìn)來(lái)坐吧。
師:(見(jiàn)學(xué)生沒(méi)別的反應(yīng))唉,這嗓子可真不舒服。(生齊笑。)。
生:老師,請(qǐng)喝茶。
師:謝謝,你真會(huì)招待客人啊。
生:老師,你先坐一會(huì)兒,我給媽媽打電話(huà)吧。
師:不用了,老師是想和你媽媽商量一下,看她愿不愿讓你參加“六一”演出。
生:老師,我愿意!等媽媽回來(lái),我告訴她,讓她給您打電話(huà)。
師:你真乖,那老師先走了。
生:老師再見(jiàn)。
(全班同學(xué)鼓掌以表?yè)P(yáng)。)。
師:剛才小朋友說(shuō)得真不錯(cuò),我再到別的人家走走。
師:喂,有人在家嗎?
生:誰(shuí)呀?有什么樣事兒?jiǎn)?
師:小朋友,快開(kāi)門(mén)。我是來(lái)你家修水管的。
生:我家水管壞了嗎?
師:是你媽媽早上給我打電話(huà)的。你叫你媽媽來(lái)開(kāi)門(mén)。
生:媽媽有事出去了。
師:那你也得讓我進(jìn)去呀??偛荒芙形野着芤惶税?。
生:那怎么辦?
師:快開(kāi)門(mén)嘛。我的時(shí)間可是很緊的。
生:叔叔,要不你等一會(huì)兒再來(lái)。
師:唉,你怕什么嘛!我的公司離這兒遠(yuǎn)著哪。
生:這樣吧,你先等等,我上樓去給媽媽打個(gè)電話(huà),叫她早點(diǎn)兒回來(lái)。
師:算了吧。我不等她了。真氣人,下回呀,我不來(lái)了!
師:剛才這位小朋友做得對(duì)嗎?為什么?
生1:我覺(jué)得不對(duì)。水管壞了,要馬上修好的。人是他媽媽叫來(lái)的嘛。
生2:我覺(jué)得他做得對(duì)。因?yàn)樾∨笥岩粋€(gè)人在家,不能讓陌生人進(jìn)來(lái)的。
生4:那要是真的怎么辦?下回水管不是沒(méi)有人給修了嗎?
生5:要真是修水管的,媽媽再打個(gè)電話(huà),一定還會(huì)來(lái)的。
……。
意圖:這幾段對(duì)話(huà)在學(xué)生經(jīng)過(guò)自由練習(xí)后展開(kāi),分為三塊:第一塊針對(duì)學(xué)生剛剛經(jīng)過(guò)的自由練習(xí),有檢查的作用,同時(shí)經(jīng)過(guò)老師的摸底,以打電話(huà)為中心內(nèi)容,讓學(xué)生明白一個(gè)人在家時(shí)接聽(tīng)電話(huà)的一些要點(diǎn)。第二塊以老師的家訪(fǎng)為內(nèi)容,教育學(xué)生獨(dú)自在家時(shí),自己熟悉的親人、師友等來(lái)了要熱情接待。第三塊還是強(qiáng)化學(xué)生陌生人來(lái)了不開(kāi)門(mén)的自我防護(hù)意識(shí),讓學(xué)生明白,即使真是有特殊事情的人,也不能讓他隨意進(jìn)門(mén)。后兩塊內(nèi)容以老師為紐帶,更具隨機(jī)性,讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中體會(huì)到媽媽不在家時(shí)發(fā)生偶然事件所要求的語(yǔ)言機(jī)智。
(三)結(jié)果(略)。
三、課后反思。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提供材料。
低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言思維尚處在形象語(yǔ)言為主的時(shí)期,對(duì)于許多抽象的意思比較難于表達(dá),哪怕事情是生活中已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的。這就需要我們以鮮明的形象來(lái)引導(dǎo)。因此,在教學(xué)過(guò)程的第(一)板塊中,我將主人公形象設(shè)計(jì)成學(xué)生喜愛(ài)的小雞,以吸引學(xué)生的注意力。為了打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子,我出示了“野貓敲門(mén)”這個(gè)故事性場(chǎng)景,使學(xué)生從圖片中獲得語(yǔ)言形象,從而學(xué)會(huì)正確的口語(yǔ)表達(dá)方式。同時(shí),一開(kāi)始就直奔重點(diǎn),讓學(xué)生將陌生人來(lái)了不開(kāi)門(mén)牢記心中。同樣,在第(二)板塊中,讓小朋友們根據(jù)自己的喜好,“說(shuō)說(shuō)一個(gè)人在家時(shí),可能會(huì)發(fā)生什么事?選擇你喜歡的一件事同桌對(duì)話(huà)”,這其實(shí)是在為學(xué)生提供生活中的材料,拓展思維空間。在師生對(duì)話(huà)的過(guò)程中,還隨機(jī)穿插了親友來(lái)訪(fǎng)和修理工上門(mén)等生活事例。
(二)激發(fā)興趣,快樂(lè)交際。
新課標(biāo)中多處提到使學(xué)生對(duì)自己“感興趣”的事進(jìn)行敘述、表達(dá)等,對(duì)于口語(yǔ)交際,又提到了“積極參加討論,對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表意見(jiàn)(新課標(biāo)第一階段口語(yǔ)交際要求)”。因此,這一節(jié)課,我在說(shuō)話(huà)內(nèi)容、指導(dǎo)方式等方面,都將能否激發(fā)學(xué)生的興趣作為重點(diǎn)來(lái)考慮。如童話(huà)情境中的小雞、貓等形象設(shè)計(jì),注重吸引學(xué)生的注意力;生活情境中,讓學(xué)生選擇“自己感興趣的一件事”來(lái)說(shuō)話(huà);而師生互相表演的內(nèi)容,更是借助于老師語(yǔ)言的幽默,多次讓學(xué)生開(kāi)心得哈哈大笑。在讓學(xué)生進(jìn)行討論時(shí),總是說(shuō)“你認(rèn)為做得對(duì)嗎?為什么?”,讓學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的看法,不給以框框的限制,這使學(xué)生能從自己感興趣的角度出發(fā)進(jìn)行評(píng)論,以飽滿(mǎn)的熱情投入到交際中去,體驗(yàn)到輕松和愉快,達(dá)到快樂(lè)交際的目的。
(三)形成雙向互動(dòng)的交際方式,實(shí)踐量大、面廣。
這一點(diǎn)設(shè)計(jì)理念,是和傳統(tǒng)教材中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練最大的區(qū)別,是口語(yǔ)交際的一個(gè)顯著特征。口語(yǔ)交際是人與人之間往來(lái)交流的結(jié)果,是待人處事的活動(dòng),必須要有交際對(duì)象,構(gòu)成交際關(guān)系,形成雙向互動(dòng)的交際方式才能進(jìn)行。這節(jié)口語(yǔ)交際課,無(wú)論是在第(一)板塊的創(chuàng)設(shè)童話(huà)情境,還是在第(二)板塊融入生活情境,大都采用師生對(duì)話(huà)表演、生生之間對(duì)話(huà)表演的方式來(lái)進(jìn)行,構(gòu)成了交際關(guān)系,模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練,體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的特點(diǎn),切實(shí)鍛煉和發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。另外,在課堂上,安排了大量的時(shí)間讓全班學(xué)生參與說(shuō)話(huà),如在對(duì)話(huà)表演前,總是用學(xué)生討論、同桌排練口語(yǔ)情境等方式,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的交際需要,形成人人參與的局面,一堂課中進(jìn)行了“陌生人來(lái)了、接電話(huà)、老師家訪(fǎng)”等等一個(gè)人在家時(shí)可能發(fā)生的多種生活場(chǎng)景的口語(yǔ)交際,達(dá)到了量大、面廣的高要求。
口語(yǔ)交際范文范本篇五
時(shí)???間:
目標(biāo)。
1、通過(guò)說(shuō)四季景色,訓(xùn)練學(xué)生能把看到的和感受到的東西表達(dá)出來(lái)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn) 流暢地表達(dá)。
難點(diǎn) 說(shuō)話(huà)清晰、流暢。
教具 圖片。
教程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,描術(shù)話(huà)題。
出示四季景色特點(diǎn)的畫(huà)面,說(shuō)出是哪個(gè)季節(jié)的景色,是怎么看出來(lái)。
的,引出課題。
二、生生互動(dòng),小組交流。
1、讀懂書(shū)的要求,明確這節(jié)課的內(nèi)容。
2、在小組中說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪的季節(jié)景色,并說(shuō)出喜歡的原因。
3、小組這間互相傾聽(tīng)、外充、評(píng)議、師巡視指導(dǎo)。
三、全班交流、評(píng)議。
每小組先代表,在班級(jí)中發(fā)言,師生評(píng)議。
四、小結(jié):總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
五、作業(yè):觀(guān)察一處景物。
口語(yǔ)交際范文范本篇六
六年級(jí)上學(xué)期第三單元口語(yǔ)交際。
辯論:講誠(chéng)信與善意的謊言。
一、說(shuō)教材。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際課。這次口語(yǔ)交際課的內(nèi)容是“辯論:講誠(chéng)信與善意的謊言”。根據(jù)辯論的話(huà)題可引導(dǎo)學(xué)生組成正反兩方進(jìn)行辯論。(大屏幕)正方:人要講誠(chéng)信不能撒謊。反方:生活中需要善意的謊言。第三單元的幾篇課文寫(xiě)的都是有關(guān)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情,《唯一的聽(tīng)眾》和《別餓壞了那匹馬》這兩篇課文使同學(xué)們懂得了善意的謊言在生活中的作用,為這次口語(yǔ)交際奠定了思想基礎(chǔ)。教材注意把生活中的現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)分析辯題,學(xué)生容易理解、接受;教材還對(duì)辯論應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行給予了明確指導(dǎo),有助于本次口語(yǔ)交際的順利展開(kāi)。通過(guò)本次口語(yǔ)交際,提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神,也為第三單元的習(xí)作積累了寫(xiě)作素材。
二、說(shuō)學(xué)情。
對(duì)于辯論,在五年級(jí)下學(xué)期第六單元綜合性學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生對(duì)辯論有了初步的接觸和了解,但是沒(méi)有進(jìn)行真正地唇舌之戰(zhàn),所以辯論前教師應(yīng)當(dāng)講解辯論的方法和注意事項(xiàng)。如用事實(shí)說(shuō)話(huà),事實(shí)勝于雄辯;從不同角度分析,以理服人;運(yùn)用反問(wèn),增強(qiáng)語(yǔ)氣,辯論時(shí)說(shuō)話(huà)要講文明,懂禮貌,得體大方、機(jī)智敏捷而不失詼諧幽默。最好課前組織學(xué)生觀(guān)看辯論賽的錄像。
三、說(shuō)理論依據(jù)(大屏幕)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,關(guān)于口語(yǔ)交際的理念更為明確了:應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。提高口語(yǔ)交際能力的主要途徑是:堅(jiān)持在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng);重視在日常生活中實(shí)踐。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
這次口語(yǔ)交際的目的只是借助于這種辯論的形式,盡力營(yíng)造一種寬松和諧的課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性,徹底打開(kāi)學(xué)生的“話(huà)匣子”,所以這次口語(yǔ)交際的目標(biāo)如下:(大屏幕)。
1知識(shí)與能力:了解和認(rèn)識(shí)辯論,初步了解辯論的方法。提高學(xué)生搜集資料和處理信息的能力。
2過(guò)程與方法:能選擇支持自己觀(guān)點(diǎn)的事例進(jìn)行辯駁。辯手能根據(jù)同伴的提示,對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇,語(yǔ)言得體,闡述觀(guān)點(diǎn)要言之有理等。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作的精神。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備(大屏幕)。
教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生搜集資料、整理資料和處理信息的能力。教學(xué)難點(diǎn):觀(guān)點(diǎn)明確,在傾聽(tīng)中找出對(duì)方辯詞中的漏洞。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀關(guān)于辯論的相關(guān)書(shū)籍資料、觀(guān)看vcd音像制品。
2.組織學(xué)生利用圖書(shū)館、資料室等地收集和辯題有關(guān)的資料。
六、說(shuō)教法和學(xué)法及理論根據(jù)(大屏幕)。
在情境中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的主動(dòng)性和動(dòng)力;口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人之間的交流和溝通,它是一個(gè)聽(tīng)方與說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程;通過(guò)引導(dǎo)示范,指導(dǎo)學(xué)生了解辯論的方法。所以我采用的教法有:情境導(dǎo)入法,師生互動(dòng)交流法,引導(dǎo)示范法。
口語(yǔ)交際要給學(xué)生充分說(shuō)的時(shí)間和空間,把口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到實(shí)處,讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì),在合作中體驗(yàn)交際的快樂(lè)。所以我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是:自由練說(shuō)法,合作探究法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。
根據(jù)辯論的特點(diǎn)和要求,我采用了以下教學(xué)思路:
1、情境導(dǎo)入,引入兩種不同的觀(guān)點(diǎn);
2、交流資料,內(nèi)化語(yǔ)言;
3、自學(xué)學(xué)習(xí)提示,明確要求,確定自己的觀(guān)點(diǎn);
4、小組練說(shuō),掌握方法;
5、展開(kāi)辯論,運(yùn)用資料。
6、教師總結(jié),達(dá)成共識(shí)。
7、教學(xué)評(píng)價(jià)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,引出本次辯論的兩種觀(guān)點(diǎn)。師導(dǎo)言:暑假期間,東東變得懶散了,整天玩電腦,不愛(ài)寫(xiě)作業(yè),外出打工的爸爸打電話(huà)詢(xún)問(wèn)東東的學(xué)習(xí)情況,媽媽?xiě)?yīng)該怎樣對(duì)爸爸說(shuō)呢?教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法,對(duì)這個(gè)話(huà)題展開(kāi)辯論,教師適時(shí)參與,最后教師引入本節(jié)交際課:生活中,由于種種原因,有人會(huì)隱瞞真相,說(shuō)善意的謊言,還有人說(shuō),說(shuō)假話(huà)就是撒謊,人要講誠(chéng)信,不能說(shuō)謊。今天我們就這個(gè)話(huà)題,展開(kāi)一次辯論。辯題為,正方:人要講誠(chéng)信不能撒謊。反方:生活中需要善意的謊言。(大屏幕出示課件)。
這一環(huán)節(jié),情境容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué),情緒也會(huì)因之變得高漲起來(lái)。從現(xiàn)實(shí)的事件中讓學(xué)生感受到,有一些事情,人們面臨兩種選擇,一種是講誠(chéng)信,一種是說(shuō)善意的謊言??梢哉f(shuō)這是辯論的熱身過(guò)程,為下面的教學(xué)奠定了基調(diào)。
(二)、交流資料,內(nèi)化語(yǔ)言。
1、交流資料,指導(dǎo)語(yǔ)言。
如生說(shuō):有一位學(xué)生他對(duì)長(zhǎng)跑并不是很擅長(zhǎng),但一次測(cè)試的時(shí)候老師說(shuō)他比別人都跑得快,他有機(jī)會(huì)去參加長(zhǎng)跑比賽,后來(lái)那個(gè)學(xué)生真的喜歡上了長(zhǎng)跑,并且原本不能代替學(xué)校比賽的他被選上了。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生把它內(nèi)化成自己的語(yǔ)言:有一個(gè)學(xué)生他原本對(duì)長(zhǎng)跑很不在行,但因?yàn)槔蠋煹囊痪渖埔獾闹e言,說(shuō)他跑得比別人還快,后來(lái)他真的被選上了。
2、傳閱資料,互相補(bǔ)充。
師引導(dǎo)學(xué)生互相傳閱資料,彼此交流,免得辯論時(shí)語(yǔ)言不流暢。
這一環(huán)節(jié),不但幫助學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行交流資料,為辯論做準(zhǔn)備,而且要求學(xué)生概括,不是讀資料、交流搜集的資料、自己說(shuō)、同桌交流,這就為孩子用實(shí)事說(shuō)話(huà)做了鋪墊,發(fā)展了學(xué)生的口頭語(yǔ)言。
(三)、自學(xué)學(xué)習(xí)提示,明確要求,確定自己的觀(guān)點(diǎn)師導(dǎo)言:究竟該怎樣辯論呢,這次口語(yǔ)交際給我們提出了明確的要求。同學(xué)們,把書(shū)拿出來(lái),翻到55頁(yè),自己讀一讀。
(生自讀要求)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這次辯論我們要明確哪些要求?教師指名回答。(大屏幕出示)。
師:你贊成哪一個(gè)觀(guān)點(diǎn)呢?我想,同學(xué)們心里早就確定好了自己的觀(guān)點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié),是讓學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的目的,激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的欲望。
(四)、小組練說(shuō),掌握方法。
師:同學(xué)們,你們手里擁有了進(jìn)行辯論的材料,而且明確了觀(guān)點(diǎn),一定想快點(diǎn)進(jìn)行辯論了,現(xiàn)在就讓我們和小組的同學(xué)先戰(zhàn)一戰(zhàn)吧!
2、小組示范辯論。
師生一起傾聽(tīng),及時(shí)評(píng)價(jià),教師適時(shí)參與辯論,注意方法的指導(dǎo)。對(duì)引用課文中的例子的同學(xué)要及時(shí)鼓勵(lì)。
3、師強(qiáng)調(diào)辯論的方法(大屏幕出示)表明觀(guān)點(diǎn),用事實(shí)說(shuō)話(huà),以理服人。認(rèn)真傾聽(tīng),抓對(duì)方的漏洞進(jìn)行反駁。
這一環(huán)節(jié),給學(xué)生充分的自由練說(shuō)的時(shí)間,通過(guò)個(gè)別指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握辯論的方法。師生互動(dòng),調(diào)節(jié)了辯論的氛圍。
(五)、展開(kāi)辯論,運(yùn)用資料。
師指導(dǎo)學(xué)生按正反觀(guān)點(diǎn)分坐兩邊,拿好材料,準(zhǔn)備辯論;介紹正方和反方的同學(xué),讓他們大聲說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn),使他們進(jìn)一步明確自己的辯題,樹(shù)立信心;再一次引導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)辯論的方法,了解辯論的注意事項(xiàng)。要表明觀(guān)點(diǎn),用事實(shí)說(shuō)話(huà),以理服人。認(rèn)真傾聽(tīng),抓對(duì)方漏洞,進(jìn)行反駁。并且講文明懂合作。師申請(qǐng)辯論會(huì)主席,可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候控制場(chǎng)面。
辯論時(shí),先請(qǐng)正方一辯發(fā)言。然后反方一辯發(fā)言。接著自由辯論,引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽(tīng)、接受別人合理的見(jiàn)解,不斷完善對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
這一環(huán)節(jié),是引導(dǎo)學(xué)生處理信息的關(guān)鍵,能夠靈活地運(yùn)用支持自己觀(guān)點(diǎn)的材料作為辯論的證詞,這是培養(yǎng)孩子搜集整理加工運(yùn)用信息的能力,在辯論中,師生互動(dòng),生生互動(dòng),全員參與,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
(六)、教師總結(jié),達(dá)成共識(shí)。
無(wú)論是講誠(chéng)信還是善意的謊言他們出發(fā)點(diǎn)都是從善意出發(fā)。他們都是從不要傷害別人的前提下才可以說(shuō)出來(lái)的。誠(chéng)信與善意的謊言他們是統(tǒng)一對(duì)立的關(guān)系。當(dāng)遵守誠(chéng)信的法則對(duì)對(duì)方有害,我們就不得不說(shuō)出一些善意的謊言,也就是說(shuō)善意的謊言是一種很無(wú)奈的舉動(dòng)。辯論本沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,其實(shí)無(wú)論是講誠(chéng)信還是善意的謊言都是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上。希望同學(xué)們能讓這種愛(ài)永駐我們的心靈。
這一環(huán)節(jié),將同學(xué)們的感情升華,引導(dǎo)學(xué)生全面地辯證地看待問(wèn)題,培養(yǎng)他們辯證的思維。
(七)教學(xué)評(píng)價(jià)。
(出示:
最會(huì)搜集、整理材料的小辯手。
最會(huì)陳述、表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的小辯手。
最會(huì)傾聽(tīng)、反駁對(duì)方的小辯手。
最懂文明、說(shuō)話(huà)得體的小辯手。
這一環(huán)節(jié),注重語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)功能,從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生以后口語(yǔ)交際課的興趣,并且引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己和別人。
八、說(shuō)板書(shū)。
口語(yǔ)交際:辯論:講誠(chéng)信與善意的謊言正方:人要講誠(chéng)信不能說(shuō)謊反方:生活中需要善意的謊言表明觀(guān)點(diǎn),用事實(shí)說(shuō)話(huà),以理服人。認(rèn)真傾聽(tīng),抓對(duì)方漏洞,進(jìn)行反駁。
這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔而明了,突了教學(xué)重點(diǎn),展現(xiàn)辯論的主題和辯論的方法。
口語(yǔ)交際范文范本篇七
(1)看圖引導(dǎo)學(xué)生回憶生活重自己親身體驗(yàn)過(guò)的一次成功。
(2)自由說(shuō)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與交流的愿望。
1.自由說(shuō)對(duì)話(huà),然后展開(kāi)討論。
2.買(mǎi)書(shū)的過(guò)程中,在與人交流時(shí)要注意什么?
3.討論歸納:說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要溫和;由禮貌,可用上禮貌用語(yǔ);根據(jù)對(duì)方的年齡、性別來(lái)考慮怎樣恰當(dāng)?shù)胤Q(chēng)呼對(duì)方;想好了再說(shuō),語(yǔ)言不羅嗦。
1.同坐分角色演一演買(mǎi)書(shū)的過(guò)程,這一環(huán)節(jié)人人參與。
2.推薦上臺(tái)表演。
3.生生互評(píng)。
1.引導(dǎo)討論:在實(shí)際購(gòu)買(mǎi)商品的過(guò)程中,遇到過(guò)哪些問(wèn)題?
2.建議學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的問(wèn)題,在小組合作中演一演。師巡視指導(dǎo)。
3.請(qǐng)一、二、三組上臺(tái)演。
開(kāi)展“小賣(mài)部”活動(dòng)。
口語(yǔ)交際范文范本篇八
《講述》是統(tǒng)編教材人民教育出版社八年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際兩個(gè)模塊中的第一個(gè)。集中學(xué)習(xí)講述。義務(wù)教育階段主要是講述故事和見(jiàn)聞,較多采用的是敘述和描寫(xiě)的表達(dá)方式。
本套教材口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出階段性安排的特點(diǎn),七年級(jí)教材主要將口語(yǔ)交際的內(nèi)容融合在綜合性學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)一般的口語(yǔ)交際能力,教材則以口語(yǔ)交際專(zhuān)題的形式對(duì)講述、復(fù)述和轉(zhuǎn)述、應(yīng)對(duì)、即席講話(huà)、討論、辯論等常見(jiàn)的口語(yǔ)交際類(lèi)別進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。訓(xùn)練的口語(yǔ)交際技能漸趨復(fù)雜和專(zhuān)業(yè),體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。
2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出語(yǔ)文課程要使學(xué)生“具有日??谡Z(yǔ)交際的基本能力在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往發(fā)展合作精神”。同時(shí)在階段性目標(biāo)中對(duì)七至九年級(jí)的學(xué)生的口語(yǔ)交際提出了明確的要求,其中之一就是“講述見(jiàn)聞,內(nèi)容具體,語(yǔ)言生動(dòng)”。根據(jù)這些要求,我把這節(jié)課的目標(biāo)定為:
(1)掌握“講述”的技巧,學(xué)會(huì)表達(dá)、與人交流;。
(3)與人交流態(tài)度大方、有禮貌。
3、分析教學(xué)內(nèi)容、思路的安排以及重點(diǎn)難點(diǎn)。
本節(jié)課主要是通過(guò)討論交流講述片段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)講述的原則和技巧,通過(guò)口語(yǔ)實(shí)踐培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn):把握事例的內(nèi)容理解討論分析問(wèn)題,了解講述應(yīng)注意的原則與技巧。
教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容充實(shí),語(yǔ)言生動(dòng)的講述故事或見(jiàn)聞。
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活,趣味性較強(qiáng),應(yīng)該說(shuō)比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但要繪聲繪色的講述也應(yīng)有一定的難度,要適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,在已有語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。
2、能力分析。
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一般的口語(yǔ)交際能力,對(duì)給出的故事性的例子應(yīng)該能理解并作出分析、判斷。對(duì)給出口語(yǔ)實(shí)踐題目,應(yīng)該能夠迅速構(gòu)思,完整表達(dá)。
3、一般特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。
有的學(xué)生怯場(chǎng),不太愿意在課堂上開(kāi)口講話(huà),針對(duì)這種情況,我盡可能多的采用小組討論的方式,讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),并且培養(yǎng)鍛煉他們合作探究的精神。
根據(jù)新課程的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)理念,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,對(duì)本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、情境設(shè)置法。
創(chuàng)設(shè)情境,最大限度的為學(xué)生提供講述表達(dá)的機(jī)會(huì),在選擇實(shí)例的時(shí)候也注重了趣味性,達(dá)到寓樂(lè)于學(xué)的效果。
2、互動(dòng)討論法。
在講述實(shí)踐環(huán)節(jié)中,盡可能讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái),都積極參與到討論中來(lái),既活躍了課堂氣氛,也鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
3、以多媒體作為輔助教學(xué)手段。
教學(xué)思路。
本節(jié)課的話(huà)題就是“口語(yǔ)交際——講述”整節(jié)課的實(shí)例還是練習(xí)都緊緊圍繞著這個(gè)話(huà)題,先進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際認(rèn)知學(xué)習(xí),再具體口語(yǔ)實(shí)踐練習(xí),應(yīng)該能很好的把握住核心話(huà)題。
教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
(一)導(dǎo)入(4—5分鐘)。
(由我的提問(wèn)引入,設(shè)置了懸念,能夠很好的引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的好奇心和探究欲。讓學(xué)生明白什么是講述及在生活中的.重要性)。
(二)事例分析及小結(jié)(10—15分鐘)。
2、播放本班學(xué)生的一段講述,標(biāo)題是《下大雨的那一刻》,(講述時(shí)重點(diǎn)不突出,條理混亂,語(yǔ)言和講述方式單一呆板,沒(méi)有感染力)學(xué)生談聽(tīng)讀感受。
小結(jié):講述要注意(投影出示小結(jié)內(nèi)容)。
言之有“禮”?!岸Y”即得體,應(yīng)注意對(duì)象與場(chǎng)合。
言之有“物”?!拔铩奔磧?nèi)容,要重點(diǎn)突出,不能面面俱到。
言之有“序”?!靶颉奔错樞?,說(shuō)話(huà)有合理的順序,不東拉西扯,旁逸斜出。
言之有“效”。“效”即效果,可用插敘、倒敘、補(bǔ)續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語(yǔ)化增強(qiáng)講述效果。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從事例的探究中進(jìn)行小結(jié),認(rèn)識(shí)到講述在生活中的重要性,認(rèn)識(shí)到會(huì)講述和不善講述的區(qū)別,從而對(duì)講述應(yīng)該注意的地方有一個(gè)認(rèn)知,作為重點(diǎn)突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?;谌说摹罢覄e人的缺點(diǎn)比找優(yōu)點(diǎn)更積極”心理,我設(shè)計(jì)的兩個(gè)例子都是反面的例子。當(dāng)然,如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣講述不好的情況下,在以后的口語(yǔ)交際教學(xué)和實(shí)踐中,還是應(yīng)給學(xué)生一些正面的事例,讓學(xué)生去欣賞、模仿、學(xué)習(xí)。)。
(三)鞏固練習(xí)10—18分鐘。
以小組為單位分別對(duì)書(shū)上的口語(yǔ)實(shí)踐題進(jìn)行選擇,進(jìn)行小組內(nèi)練習(xí),每組推薦一人在班級(jí)示范。
要求:。
1、講述故事,要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果,還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清楚。
2、講述故事的中人物,可以選一些方面,如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等,要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。
3、可用插敘、倒敘、補(bǔ)續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語(yǔ)化增強(qiáng)講述效果。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的:
1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度,找出存在的一些問(wèn)題進(jìn)行解決并作強(qiáng)調(diào)。
2、讓學(xué)生評(píng)價(jià),不僅訓(xùn)練了他們耐心專(zhuān)注的傾聽(tīng),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力、講述能力。)。
(四)總結(jié)2分鐘。
我們的生活離不開(kāi)語(yǔ)言,離不開(kāi)文明得體的語(yǔ)言。同學(xué)們,在以后的生活學(xué)習(xí)中,在說(shuō)話(huà)的時(shí)候,自己的語(yǔ)言一定要符合語(yǔ)言環(huán)境,用語(yǔ)也要巧妙?!傲佳砸痪淙瑦赫Z(yǔ)傷人六月寒”,通過(guò)今天的學(xué)習(xí)想必大家會(huì)有所收獲。說(shuō)話(huà)得體不只是平時(shí)的運(yùn)用,更重要的是教育我們?cè)鯓幼鋈?。希望同學(xué)們借助說(shuō)話(huà)得體這對(duì)隱形翅膀,帶你飛,給你希望,不斷地充實(shí)自身素質(zhì),同時(shí)送去我最誠(chéng)摯的祝愿:愿同學(xué)們妙語(yǔ)如珠,出口成章,所有夢(mèng)想都開(kāi)花!
(五)作業(yè)。
課下把今天的課堂活動(dòng)講給自己其他班的朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
文檔為doc格式。
口語(yǔ)交際范文范本篇九
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)練習(xí)7口語(yǔ)交際“我家的一張照片”
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生具體生動(dòng)地介紹“我家的一張照片”,介紹時(shí)要注意做到聲音響亮、語(yǔ)句通順、語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
2、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、心里話(huà),表達(dá)真情實(shí)感受.
教學(xué)重點(diǎn):。
1、重點(diǎn):學(xué)生在交流的過(guò)程中能按一定的順序說(shuō)說(shuō)相片的來(lái)歷,畫(huà)面中人物的動(dòng)作、神情,照片背后的故事要說(shuō)具體。
2、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力和寫(xiě)話(huà)的興趣。
課前準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的影集。
教學(xué)流程:。
一、談話(huà)導(dǎo)入:
1、在過(guò)去的時(shí)光中,有許多事情、很多人、很多景點(diǎn)讓我們難以忘懷,我們用照片拍下的是一瞬間的場(chǎng)景,請(qǐng)大家在你的影集中選一張你最喜歡的照片拿出來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)著介紹你家的一張照片。
2、打開(kāi)大屏幕,出示課題——我家的一張照片。
二、審題。
1、在向別人介紹你的這張照片時(shí)該說(shuō)什么呢?明確要求:
(1)要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn),什么情況下拍的。
(2)板書(shū):????????。
說(shuō)什么?????????????????????。
時(shí)間?地點(diǎn)?來(lái)歷(內(nèi)容)????。
三、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
1、找好朋友介紹照片(當(dāng)同學(xué)們感到快樂(lè)或悲傷的時(shí)候,一定最想和自己的好朋友一塊兒分享吧?今天老師給你們創(chuàng)造了一個(gè)好機(jī)會(huì)。你現(xiàn)在就可以先去找自己的好朋友介紹你的照片,讓你的朋友和你一起分享你的快樂(lè)或悲傷吧。)。
2、班級(jí)第一次交流,(要想使別人記住你這張照片,該怎么說(shuō)呢?)評(píng)價(jià)。通過(guò)師生共同評(píng)議,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。
(1)自己為什么喜歡這張照片,要把話(huà)講具體,講得有條理。
(2)要講真話(huà),心里話(huà),要表達(dá)真情實(shí)感。
板書(shū):?????????。
怎么說(shuō)。
通順??具體?生動(dòng)。
3、小組內(nèi)介紹照片。要求:你小組的同學(xué)在介紹照片時(shí),你做什么?(學(xué)會(huì)傾聽(tīng))。
說(shuō)的人要做到介紹得更具體,更生動(dòng)。評(píng)的人要做到能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并能真誠(chéng)地提出自己地建議。
4、班級(jí)第二次交流。小組派代表到講臺(tái)上講述,師生共同評(píng)議。
5、同位交換影集欣賞,互相交流,增強(qiáng)了解,進(jìn)一步練習(xí)說(shuō)話(huà)。
四、拓展。
學(xué)生把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)?。
說(shuō)什么???????????????????????怎么說(shuō)。
時(shí)間?地點(diǎn)?來(lái)歷(內(nèi)容)????????通順??具體?生動(dòng)。
口語(yǔ)交際范文范本篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感,加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。
2.談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話(huà),練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。
3.根據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理的想象,編寫(xiě)一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排:
3課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一.談話(huà)引出課:
通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事,我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話(huà)題。
二、.明確話(huà)題要求,自主選擇話(huà)題。
(1)老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分,或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。
(2)介紹自己了解到的動(dòng)物故事。
你知道哪些動(dòng)物的故事?在眾多的故事中,哪一個(gè)給你留下深刻印象,你就講哪一個(gè)故事。
(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容:一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;三是從閱讀的書(shū)籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。)。
(3)在進(jìn)行話(huà)題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。話(huà)題二:
(1)如果你是小明,你將怎樣勸說(shuō)爸爸?
(可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō):一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)朋友的故事;二是傷害動(dòng)物給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的危害;三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律;四是動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的好處;五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。)。
(2)你還知道那些傷害動(dòng)物的事?遇到這種情況你該怎么做?
(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件:一是自己身邊看到的聽(tīng)到的事;二是從書(shū)籍報(bào)刊中看到的事;三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。)。
(3)這個(gè)話(huà)題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢?
(啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話(huà)練習(xí),話(huà)語(yǔ)要清楚明白,要有說(shuō)服力,表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。)。
三、小組內(nèi)討論交流:
選擇話(huà)題一的小組,從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。選擇話(huà)題二的小組,分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話(huà),從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
四、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì)。
1.選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。
2.講完后,學(xué)生評(píng)價(jià),談感受。(引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽(tīng),能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。)。
五、模擬場(chǎng)景,分角色進(jìn)行對(duì)話(huà)。
選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。
1.對(duì)話(huà)完畢,學(xué)生評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。)。
2.學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。
六、教師總結(jié):同學(xué)們,通過(guò)今天的交流,我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事,我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物,讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟?lèi)友好相處。
設(shè)計(jì)意圖:口語(yǔ)交際教學(xué)重在激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。話(huà)題二通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件,加之本單元學(xué)習(xí)完以后,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解與關(guān)心,所以也有話(huà)可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控,引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),快速把握別人說(shuō)話(huà)的重點(diǎn),能隨機(jī)應(yīng)對(duì),并能清楚地表達(dá)自己的意思,形成學(xué)生真正的語(yǔ)言交際能力。
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2.學(xué)生看后說(shuō)一說(shuō)感受。
3.播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫(huà)面。
4.看后教師總結(jié):當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓,各國(guó)都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律,成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織,可以說(shuō)保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心,今天我再來(lái)看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。(出示圖片)。
二、觀(guān)察圖片,暢所欲言。
1.從圖片中你看到些什么?2.從圖片中,你能想到些什么?
(學(xué)生通過(guò)觀(guān)察想象交流,為寫(xiě)作做好鋪墊。)。
三、圖文對(duì)照,明確要求。
1.讀讀課本中的文字,簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。
2.明確習(xí)作要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開(kāi)合理想象,然后寫(xiě)一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
3.展開(kāi)想象,補(bǔ)充情節(jié)。
(求助的方法,求助時(shí)的表現(xiàn),如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的注意)。
(6)鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的?
(10)從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?
4、想一想:這張圖片要表達(dá)的是什么?(動(dòng)物間濃濃的親情,隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)。)根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫(xiě)的情節(jié)。
四、組織學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體。
1.自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié),想一想:如何寫(xiě)具體?
五、組織討論,如何表達(dá)真情實(shí)感。
六、學(xué)生自由習(xí)作。
1.先口述一下故事情節(jié)。
2.學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié),把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫(xiě)具體。3.學(xué)生自由打草稿。教師巡視,參與習(xí)作,隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。4.學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,修改習(xí)作,自己寫(xiě)出自評(píng)語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:本次習(xí)作是想象作文,因此,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象很重要,對(duì)于學(xué)生想象的內(nèi)容,師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議,是否與圖片報(bào)道相符,是否符合鴨子生活習(xí)性,是否符合生活實(shí)際,以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫(xiě)的情節(jié)時(shí),注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫(xiě),無(wú)關(guān)的略寫(xiě)。
第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))。
一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求。
總體要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開(kāi)合理想象,然后寫(xiě)一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
具體要求:1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫(xiě)具體、生動(dòng)了。
二、朗讀內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作。
2.找出習(xí)作的精彩之處,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)具體,表達(dá)真情實(shí)感的?3.再看看文章,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么地方不夠好,提出修改建議。
4.教師小結(jié):本次習(xí)作,是看圖作文。展開(kāi)合理想象,寫(xiě)一篇內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫(xiě)的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整,許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神,在展開(kāi)合理想象的同時(shí),將自己的感受表達(dá)出來(lái),發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。
三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。
1.對(duì)照別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作那些地方寫(xiě)的比較好。2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。
3.按照以上要求,看看文章還有沒(méi)有其它不滿(mǎn)意的地方,進(jìn)行修改。
四、自己修改后,小組內(nèi)互相交換,再次進(jìn)行修改,并給修改后的習(xí)作寫(xiě)出評(píng)價(jià)語(yǔ)。
教學(xué)反思:
本次習(xí)作是想象作文,因此,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象很重要,對(duì)于學(xué)生想象的內(nèi)容,師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議,是否與圖片報(bào)道相符,是否符合鴨子生活習(xí)性,是否符合生活實(shí)際,以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫(xiě)的情節(jié)時(shí),注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫(xiě),無(wú)關(guān)的略寫(xiě)。
評(píng)改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評(píng)改的重點(diǎn)是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法,是否做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評(píng)改,除了示范評(píng)改外,還應(yīng)加強(qiáng)巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)過(guò)程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋,使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)落到實(shí)處。
口語(yǔ)交際范文范本篇十一
本次·習(xí)作的訓(xùn)練內(nèi)容是圍繞大自然的啟示這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。目的是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等方面的能力。
要求學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)大自然給人啟示的資料,自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動(dòng)植物身上得到的啟示,用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái),和同學(xué)交流。教學(xué)前,教師可簡(jiǎn)單地創(chuàng)設(shè)情境,如,請(qǐng)擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)的同學(xué)在黑板上題寫(xiě)活動(dòng)主題:大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì),配上簡(jiǎn)單的背景圖畫(huà);自薦或推薦學(xué)生主持人,準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)白與串聯(lián)詞等。交流時(shí),先分小組人人發(fā)言,教師要特別注意指導(dǎo)不善于說(shuō)的同學(xué),并請(qǐng)能說(shuō)會(huì)道的同學(xué)當(dāng)好小老師,作好示范。在匯報(bào)中,聽(tīng)的人可以向臺(tái)上的同學(xué)請(qǐng)教提問(wèn),發(fā)言者可以當(dāng)即回答,也可講完后解答,還可以請(qǐng)臺(tái)下的老師、同學(xué)解答,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流。
習(xí)作既可寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),又可寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程,有了自己的親身感受和體驗(yàn),是有話(huà)可說(shuō)、有情可抒、可感可發(fā)的。后,可讓學(xué)生趁熱打鐵寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)時(shí),教師要幫助學(xué)生廣開(kāi)思路,選好角度,選好材料,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。在學(xué)生動(dòng)筆前,要引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中放放電影,靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過(guò)程與心得;再考慮先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么,確定表達(dá)的順序,重點(diǎn)寫(xiě)什么,使學(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排。學(xué)生習(xí)作時(shí),教師可巡回指導(dǎo)。學(xué)生習(xí)作完成后,采用讀一讀、評(píng)一評(píng)、改一改的方式引導(dǎo)學(xué)生互相修改,修改時(shí)注意用上一些學(xué)過(guò)的修改符號(hào)。課堂上師生可當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并口頭修改幾篇習(xí)作。雖然本次與習(xí)作重點(diǎn)是要求學(xué)生表達(dá)自己從大自然受到的啟示,但學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、團(tuán)體合作的精神、勇于探究和戰(zhàn)勝困難的勇氣,教師也要給予積極評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),給學(xué)生留下我能行的自信,為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。
口語(yǔ)交際范文范本篇十二
本次交際活動(dòng)的話(huà)題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話(huà)題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似,但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀(guān)察,展開(kāi)想象,突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”,而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái),激發(fā)學(xué)生初次寫(xiě)話(huà)的興趣,培養(yǎng)想象能力和思維的條理性,提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。
本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行,也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借,也可以把口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料(文字、圖片等)。
2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。
過(guò)程:
1、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?
2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
要求:(1)可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。
(2)發(fā)現(xiàn)要“新”,盡量與眾不同。
3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專(zhuān)注于某一種事物,把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉,從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
4、全班交流,師生共同評(píng)議,評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。
5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫(xiě)出來(lái),教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話(huà)的順序再動(dòng)筆。然后全班交流,師生共同分享寫(xiě)話(huà)的快樂(lè)。
展示臺(tái)。
本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái),讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果,根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
(搜集描寫(xiě)春天的詞句,展示寫(xiě)有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品,還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)……)。
2、小組內(nèi)交流,大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、班級(jí)交流展示,評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。
寬帶網(wǎng)。
這是本冊(cè)語(yǔ)文園地新開(kāi)辟的一個(gè)欄目,這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣,富有時(shí)代氣息,旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸,主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑(包括親自觀(guān)察、利用圖書(shū)、電腦網(wǎng)絡(luò)等)搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
過(guò)程:
1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。(除了教材所舉的例子,教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料)。
2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來(lái)歷,或者交流“市樹(shù)”的有關(guān)資料。
3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料,師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。
口語(yǔ)交際范文范本篇十三
星期一的下午,我們上了一節(jié)課。老師走進(jìn)教室,說(shuō)這一節(jié)上課,主題是-----《推薦一本好書(shū)》。同學(xué)們議論紛紛,老師讓我們靜下來(lái)。我心想,假如老師挑我怎么辦?我能把準(zhǔn)備好的話(huà)說(shuō)清楚嗎?胡亞婕先舉起手來(lái),老師讓她發(fā)言。她推薦的書(shū)是《冰心兒童文學(xué)全集》。還說(shuō)出里面有詩(shī)歌、散文、小說(shuō)。有些詩(shī)歌雖然難以理解,但一看插圖就好理解了。接著又說(shuō)出了里面的好詞好句和精彩片段。接下來(lái)老師又讓舉手的肖楓說(shuō)。肖楓推薦的是《三國(guó)演義》他說(shuō)最喜歡曹操,因?yàn)椴懿倌芪哪芪洌4騽僬?。這么一說(shuō),下面有的同學(xué)說(shuō):“我喜歡諸葛亮,他最聰明?!薄拔易钕矚g趙云,他的功夫最好!”“我最喜歡張飛,他最厲害!”同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的討論開(kāi)了。不知不覺(jué)的一節(jié)課就完了。一節(jié)課使我知道了以后要多讀書(shū),多讀什么樣的書(shū)。我真希望多上幾節(jié)這樣的課。
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