最新口語(yǔ)交際范文范本(優(yōu)質(zhì)13篇)

拓寬知識(shí)面，通過(guò)學(xué)習(xí)不同學(xué)科培養(yǎng)綜合能力。在寫(xiě)總結(jié)之前，對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和分析，做好準(zhǔn)備工作。小編精心挑選了一些范文，希望可以給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的靈感。

口語(yǔ)交際范文范本篇一

生：這些文具盒圖案新穎，美觀(guān)實(shí)用。?。

師：這些文具盒各具特色。那你準(zhǔn)備建議我買(mǎi)哪一個(gè)呢？?。

生：我建議您買(mǎi)米老鼠申奧的那一款文具盒。?。

師：為什么？?。

生：因?yàn)楸本┥陫W成功是一件值得紀(jì)念的大事，所以我建議您買(mǎi)這一個(gè)。?。

師：剛才同學(xué)們練得都很認(rèn)真，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？?。

生：我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。?。

師：是選擇嗎？?。

生：曹老師，我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。?。

師：說(shuō)好推薦第一句話(huà)，這很關(guān)鍵。請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)。?。

（生介紹這款文具盒外形的特點(diǎn)）?。

師：說(shuō)得很好！還有理由嗎？?。

師：別忘了，推薦的最后一句話(huà)該怎么說(shuō)？?。

生：曹老師，您把這款文具盒買(mǎi)給李老師的女兒，她一定會(huì)喜歡的。?。

生：希望您能采納我的建議。?。

（學(xué)生走下座位，自由組合，繼續(xù)練習(xí)。）?。

師：剛才同學(xué)們練得都很投入?，F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)面向我正式推薦。?。

生：（介紹另一款文具盒的外形及圖樣）?。

師：講得好！還有同學(xué)推薦別的嗎？?。

生：這個(gè)文具盒價(jià)錢(qián)也很合理，雙層的，才6元錢(qián)。單層的還要5元錢(qián)呢！?。

師：你還別說(shuō)，聽(tīng)了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買(mǎi)。行嗎？?。

生：不行！?。

生：（寫(xiě)信，打電話(huà)，等等）??。

生：（撥號(hào)）喂，請(qǐng)問(wèn)是花園小學(xué)嗎？??。

師：是的。你是誰(shuí)呀？??。

師：我很滿(mǎn)意。謝謝你。??。

生：不用謝。再見(jiàn)。??。

師：再見(jiàn)。這個(gè)同學(xué)電話(huà)打得怎么樣？??。

生：他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細(xì)致。??。

師：你為什么這樣介紹，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？??。

生：因?yàn)檫@是長(zhǎng)途電話(huà)，說(shuō)話(huà)不能太多，要浪費(fèi)錢(qián)的。（眾笑）??。

師：看來(lái)同學(xué)們都有經(jīng)濟(jì)頭腦。的確，能節(jié)約的就不要浪費(fèi)。還有誰(shuí)愿意打電話(huà)？?。

生：喂，請(qǐng)找一下花園小學(xué)的李老師。??。

師：對(duì)不起，她不在。（眾笑）??。

生：她去哪兒了？??。

師：不知道。（眾笑）??。

師：多少錢(qián)？??。

生：三層的，15元。??。

師：有點(diǎn)貴。能不能10錢(qián)元買(mǎi)下來(lái)？??。

生：讓我去講講價(jià)，試試吧！??。

生：這個(gè)文具盒多少錢(qián)？??。

師：沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。（眾笑）??。

生：阿姨，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)文具盒多少錢(qián)？??。

師：你挺有禮貌的！不貴，15元。??。

生：15元，太貴了！??。

師：那你想多少錢(qián)買(mǎi)？??。

生：10元。??。

師：你們認(rèn)為他還價(jià)還的合適嗎？??。

生：他還高了，應(yīng)該再低一點(diǎn)兒。7元。??。

師：（點(diǎn)頭）7元，不賣(mài)。??。

生：阿姨，就給點(diǎn)兒面子吧！（眾笑）??。

師：哀求是沒(méi)有用的，還是動(dòng)動(dòng)腦子，想辦法找找商品的毛病。??。

生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個(gè)文具盒折頁(yè)松動(dòng)了，便宜點(diǎn)吧？??。

師：12元，怎么樣？??。

生：這純屬偽劣商品，還賣(mài)這么貴，我要去告你！??。

師：會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益，值得表?yè)P(yáng)！??。

生：我只有10元錢(qián)，不賣(mài)我就到別處買(mǎi)了。??。

師：成交。??。

[總評(píng)]??。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙?。

二、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好?。

口語(yǔ)交際范文范本篇二

《講述》是統(tǒng)編教材人民教育出版社八年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際兩個(gè)模塊中的第一個(gè)。集中學(xué)習(xí)講述。義務(wù)教育階段主要是講述故事和見(jiàn)聞，較多采用的是敘述和描寫(xiě)的表達(dá)方式。

本套教材口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出階段性安排的特點(diǎn)，七年級(jí)教材主要將口語(yǔ)交際的內(nèi)容融合在綜合性學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)一般的口語(yǔ)交際能力，教材則以口語(yǔ)交際專(zhuān)題的形式對(duì)講述、復(fù)述和轉(zhuǎn)述、應(yīng)對(duì)、即席講話(huà)、討論、辯論等常見(jiàn)的口語(yǔ)交際類(lèi)別進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。訓(xùn)練的口語(yǔ)交際技能漸趨復(fù)雜和專(zhuān)業(yè)，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。

2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出語(yǔ)文課程要使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往發(fā)展合作精神”。同時(shí)在階段性目標(biāo)中對(duì)七至九年級(jí)的學(xué)生的口語(yǔ)交際提出了明確的要求，其中之一就是“講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)”。根據(jù)這些要求，我把這節(jié)課的目標(biāo)定為：

(1)掌握“講述”的技巧，學(xué)會(huì)表達(dá)、與人交流;。

(3)與人交流態(tài)度大方、有禮貌。

3、分析教學(xué)內(nèi)容、思路的安排以及重點(diǎn)難點(diǎn)。

本節(jié)課主要是通過(guò)討論交流講述片段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)講述的原則和技巧，通過(guò)口語(yǔ)實(shí)踐培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：把握事例的內(nèi)容理解討論分析問(wèn)題，了解講述應(yīng)注意的原則與技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)的講述故事或見(jiàn)聞。

1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活，趣味性較強(qiáng)，應(yīng)該說(shuō)比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但要繪聲繪色的講述也應(yīng)有一定的難度，要適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，在已有語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。

2、能力分析。

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一般的口語(yǔ)交際能力，對(duì)給出的故事性的例子應(yīng)該能理解并作出分析、判斷。對(duì)給出口語(yǔ)實(shí)踐題目，應(yīng)該能夠迅速構(gòu)思，完整表達(dá)。

3、一般特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。

有的學(xué)生怯場(chǎng)，不太愿意在課堂上開(kāi)口講話(huà)，針對(duì)這種情況，我盡可能多的采用小組討論的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且培養(yǎng)鍛煉他們合作探究的精神。

根據(jù)新課程的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、情境設(shè)置法。

創(chuàng)設(shè)情境，最大限度的為學(xué)生提供講述表達(dá)的機(jī)會(huì)，在選擇實(shí)例的時(shí)候也注重了趣味性，達(dá)到寓樂(lè)于學(xué)的效果。

2、互動(dòng)討論法。

在講述實(shí)踐環(huán)節(jié)中，盡可能讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都積極參與到討論中來(lái)，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。

3、以多媒體作為輔助教學(xué)手段。

教學(xué)思路。

本節(jié)課的.話(huà)題就是“口語(yǔ)交際——講述”整節(jié)課的實(shí)例還是練習(xí)都緊緊圍繞著這個(gè)話(huà)題，先進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際認(rèn)知學(xué)習(xí)，再具體口語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)，應(yīng)該能很好的把握住核心話(huà)題。

教學(xué)環(huán)節(jié)安排。

(一)導(dǎo)入(4—5分鐘)。

(由我的提問(wèn)引入，設(shè)置了懸念，能夠很好的引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。讓學(xué)生明白什么是講述及在生活中的重要性)。

(二)事例分析及小結(jié)(10—15分鐘)。

2、播放本班學(xué)生的一段講述，標(biāo)題是《下大雨的那一刻》，(講述時(shí)重點(diǎn)不突出，條理混亂，語(yǔ)言和講述方式單一呆板，沒(méi)有感染力)學(xué)生談聽(tīng)讀感受。

小結(jié)：講述要注意(投影出示小結(jié)內(nèi)容)。

言之有“禮”。“禮”即得體，應(yīng)注意對(duì)象與場(chǎng)合。

言之有“物”?！拔铩奔磧?nèi)容，要重點(diǎn)突出，不能面面俱到。

言之有“序”?！靶颉奔错樞?，說(shuō)話(huà)有合理的順序，不東拉西扯，旁逸斜出。

言之有“效”。“效”即效果，可用插敘、倒敘、補(bǔ)續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語(yǔ)化增強(qiáng)講述效果。

(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從事例的探究中進(jìn)行小結(jié)，認(rèn)識(shí)到講述在生活中的重要性，認(rèn)識(shí)到會(huì)講述和不善講述的區(qū)別，從而對(duì)講述應(yīng)該注意的地方有一個(gè)認(rèn)知，作為重點(diǎn)突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；谌说摹罢覄e人的缺點(diǎn)比找優(yōu)點(diǎn)更積極”心理，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)例子都是反面的例子。當(dāng)然，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣講述不好的情況下，在以后的口語(yǔ)交際教學(xué)和實(shí)踐中，還是應(yīng)給學(xué)生一些正面的事例，讓學(xué)生去欣賞、模仿、學(xué)習(xí)。)。

(三)鞏固練習(xí)10—18分鐘。

以小組為單位分別對(duì)書(shū)上的口語(yǔ)實(shí)踐題進(jìn)行選擇，進(jìn)行小組內(nèi)練習(xí)，每組推薦一人在班級(jí)示范。

要求:。

1、講述故事，要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清楚。

2、講述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。

3、可用插敘、倒敘、補(bǔ)續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語(yǔ)化增強(qiáng)講述效果。

(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：

1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度，找出存在的一些問(wèn)題進(jìn)行解決并作強(qiáng)調(diào)。

2、讓學(xué)生評(píng)價(jià)，不僅訓(xùn)練了他們耐心專(zhuān)注的傾聽(tīng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思。

維能力、講述能力。)。

(四)總結(jié)2分鐘。

我們的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，離不開(kāi)文明得體的語(yǔ)言。同學(xué)們，在以后的生活學(xué)習(xí)中，在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，自己的語(yǔ)言一定要符合語(yǔ)言環(huán)境，用語(yǔ)也要巧妙。“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)想必大家會(huì)有所收獲。說(shuō)話(huà)得體不只是平時(shí)的運(yùn)用，更重要的是教育我們?cè)鯓幼鋈?。希望同學(xué)們借助說(shuō)話(huà)得體這對(duì)隱形翅膀，帶你飛，給你希望，不斷地充實(shí)自身素質(zhì)，同時(shí)送去我最誠(chéng)摯的祝愿：愿同學(xué)們妙語(yǔ)如珠，出口成章，所有夢(mèng)想都開(kāi)花!

(五)作業(yè)。

課下把今天的課堂活動(dòng)講給自己其他班的朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

(設(shè)計(jì)目的：將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外?？谡Z(yǔ)交際的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，因?yàn)榭陬^表達(dá)經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的，能力也是逐漸提高的，靠一兩節(jié)課的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)，就能立竿見(jiàn)影的提高口語(yǔ)表達(dá)能力是不現(xiàn)實(shí)的，所以更應(yīng)注重課外的實(shí)踐積累。)。

言之有“禮”

言之有“物”

言之有“序”

言之有“效”

口語(yǔ)交際范文范本篇三

1．通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3．運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)

三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

教學(xué)流程：

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事活動(dòng)

一、引入

同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？我們今天就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

二、明確口語(yǔ)交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事?？凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說(shuō)給自己聽(tīng)，再在小組內(nèi)交流。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流

四、評(píng)選故事大王

評(píng)評(píng)：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深？為什么？

五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

教學(xué)流程：

習(xí)作前準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例，并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀(guān)察、了解。

一、明確習(xí)作要求

1．這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？

（生齊讀作文要求）

2．你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)，你為什么要寫(xiě)他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？讓我們先交流一下。

二、學(xué)生交流：我準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)，我為什么要寫(xiě)他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？

先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫(xiě)法

我們下面討論如何寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題。

回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想想寫(xiě)人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)？

（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（教師板書(shū)這些詞語(yǔ)）

（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫(xiě)出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫(xiě)方法？試著說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生練習(xí)說(shuō)，評(píng)議。

四、學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)，寫(xiě)好后，同桌交換修改。

五、定稿。

口語(yǔ)交際范文范本篇四

(自設(shè)話(huà)題)。

一、設(shè)計(jì)理念。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)要使學(xué)生“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”。我們認(rèn)為，“口語(yǔ)交際”課堂教學(xué)具有一個(gè)基本特征，即教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和今后的社會(huì)交際實(shí)際，著力培養(yǎng)切實(shí)的基礎(chǔ)口語(yǔ)交際能力，著眼于交際能力的發(fā)展。這使我們知道，口語(yǔ)交際課首先在于選擇一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材，形成一個(gè)開(kāi)放式的交際空間，激起學(xué)生表達(dá)的愿望，讓學(xué)生自由自在，暢所欲言。經(jīng)了解，筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)一年級(jí)的孩子們不愿意一個(gè)人待在家里。他們有的是出于依賴(lài)，更多的是由于害怕突發(fā)事件，怕自己不會(huì)應(yīng)付。因此，我特地設(shè)計(jì)了《媽媽不在家》這一堂口語(yǔ)交際課，力求讓學(xué)生以生活為基礎(chǔ)，以課堂為發(fā)展能力的陣地來(lái)適應(yīng)一個(gè)人在家時(shí)的心理需要、語(yǔ)言需要，更重要的，是讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于父母不在家時(shí)，如何待人接物、處理偶發(fā)事件等有良好的口語(yǔ)儲(chǔ)備。

二、主要教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖。

(一)創(chuàng)設(shè)童話(huà)情境，規(guī)范語(yǔ)言，掌握要點(diǎn)：

1.課件展示：雞媽媽有事要出去一會(huì)兒，要小雞一個(gè)人待在家里。雞媽媽對(duì)小雞說(shuō)：“好孩子，你一個(gè)人在家里，陌生人來(lái)了不要開(kāi)門(mén)，說(shuō)話(huà)要注意禮貌?！?/p>

意圖：用課件展示可以增加課堂容量，激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不使用現(xiàn)實(shí)人物而采用“動(dòng)物”為主人公，更有趣味性一些，有利于學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入角色中去。

2.師：小朋友們，雞媽媽出門(mén)了，她叫小雞一個(gè)人在家時(shí)注意什么?

意圖：這里，學(xué)生很可能被動(dòng)物形象所吸引，而不注意人物的語(yǔ)言，這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)話(huà)習(xí)慣，同時(shí)明白小孩子一個(gè)人在家最主要的問(wèn)題是安全防護(hù)意識(shí)。

3.師：(課件顯示畫(huà)面，教師講述)真湊巧，媽媽剛出門(mén)，就響起了門(mén)鈴聲，誰(shuí)來(lái)了呢?小雞是怎么辦的?(課件中出示的畫(huà)面是一只野貓戴著帽子，笑瞇瞇地拿著一個(gè)大蘋(píng)果在按門(mén)鈴。小雞站在門(mén)里面，畫(huà)面上有“不認(rèn)識(shí)的叔叔”幾個(gè)字。)。

師：大家討論一下，小雞該怎么做才對(duì)?(學(xué)生討論后發(fā)言。)。

生1：小雞不能開(kāi)門(mén)。

生2：小雞應(yīng)該問(wèn)問(wèn)他有什么事，叫他走開(kāi)。

生3：不是叫他走開(kāi)，是叫他等媽媽回來(lái)了再過(guò)來(lái)，現(xiàn)在不開(kāi)門(mén)。

……。

意圖：這里先讓學(xué)生討論，再指名說(shuō)自己認(rèn)為該怎么辦，以達(dá)成共識(shí)，也為下一步的口語(yǔ)交際作好進(jìn)一步的準(zhǔn)備。

對(duì)話(huà)表演選記：

師：小朋友，快開(kāi)門(mén)哪。瞧，我給你買(mǎi)了個(gè)大蘋(píng)果呢。

生：你是誰(shuí)呀，找我有事嗎?

師：我是你爸爸的朋友啊，你小時(shí)候不是見(jiàn)過(guò)嗎?我是來(lái)找你爸爸的。

生：我爸爸不在家，你改天再來(lái)吧。

師：真不巧，我有急事呢。這樣吧，你開(kāi)了門(mén)，我進(jìn)去坐著等他吧。

生：不，我不認(rèn)識(shí)你。媽媽快要回來(lái)了，要不，你站在門(mén)外等吧。

師：這樣啊?那我還是等會(huì)兒再來(lái)吧。(轉(zhuǎn)身，自言自語(yǔ)：“這小鬼，還蠻警覺(jué)的嘛?！?。

意圖：這段對(duì)話(huà)表演在學(xué)生逐個(gè)發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，目的在于牢記“陌生人來(lái)了不開(kāi)門(mén)”這個(gè)要求。同時(shí)教會(huì)學(xué)生和陌生人的應(yīng)對(duì)語(yǔ)言，在不清楚陌生人身份的情況下，說(shuō)話(huà)還是要注意禮貌的。這種對(duì)話(huà)難度較高，我請(qǐng)了三位小朋友，表演了三次之后，才讓學(xué)生各自按自己意思練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(二)還原生活情境，雙向互動(dòng)，愉快交際。

師：如果哪一天，爸爸媽媽讓你一個(gè)人在家里，你們說(shuō)，可能會(huì)發(fā)生哪些事呢?(學(xué)生說(shuō)了很多，都寫(xiě)在黑板上。)。

師：選擇剛才大家說(shuō)的這些事中你感興趣的一件事，同桌來(lái)表演一下好不好?

意圖：這里讓學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的或者感興趣的事出發(fā)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的話(huà)題練習(xí)說(shuō)話(huà)，可以將前面學(xué)會(huì)的應(yīng)對(duì)語(yǔ)都用上，并隨機(jī)應(yīng)變，這符合口語(yǔ)交際隨機(jī)性、興趣性的原則。

師：請(qǐng)兩位小朋友到講臺(tái)前邊來(lái)表演一下，誰(shuí)愿意?

師：李子、婷婷，你們倆表演的是什么事啊?

李、婷：我們是接電話(huà)。

師：好，請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)她們說(shuō)了些什么。

李：咦，電話(huà)響了。喂，你找誰(shuí)?

婷：你好，我是你媽媽的朋友。你媽媽在家嗎?

李：媽媽有事出去了。

婷：那怎么辦呢?我找她有急事。

李：阿姨，你給我媽媽打電話(huà)吧。

婷：好的。你媽媽的手機(jī)號(hào)碼是什么?

李：222333444555。

婷：謝謝你，我馬上打電話(huà)。再見(jiàn)。

師：剛才你們聽(tīng)到了什么？

生1：李子?jì)寢尩呐笥汛騺?lái)了電話(huà)。

生2：阿姨找媽媽有急事，李子把媽媽的手機(jī)號(hào)碼說(shuō)了出來(lái)。

師：那你們認(rèn)為李子做對(duì)了嗎?為什么？

生1：李子做得對(duì)。因?yàn)樗f(shuō)了媽媽的電話(huà)號(hào)碼。

生2：她要是不說(shuō)，說(shuō)不定會(huì)壞事的。

生3：李子接電話(huà)時(shí)還應(yīng)有禮貌一點(diǎn)。

……。

師：真好!你們想想，如果是你一個(gè)人在家，碰上這樣的事，你會(huì)應(yīng)對(duì)嗎?(生：會(huì)。)。

師：那好，我們來(lái)試試。(走到一位學(xué)生面前，敲一下桌子。)。

師：鈴!鈴!鈴!有人嗎?

生：哦!你是誰(shuí)?

師：我是你的老師呀，你不認(rèn)識(shí)了嗎?(生齊笑。)。

生：張老師，您好！

師：你爸爸媽媽在家嗎？

生：他們都不在家。

師：哦，這么巧，你一個(gè)人在家呀。

生：(遲疑的)老師，你有什么事嗎?

師：(笑)你就讓老師站在門(mén)外呀，這是待客之道嗎?

生：對(duì)不起，老師，請(qǐng)您進(jìn)來(lái)坐吧。

師：(見(jiàn)學(xué)生沒(méi)別的反應(yīng))唉，這嗓子可真不舒服。(生齊笑。)。

生：老師，請(qǐng)喝茶。

師：謝謝，你真會(huì)招待客人啊。

生：老師，你先坐一會(huì)兒，我給媽媽打電話(huà)吧。

師：不用了，老師是想和你媽媽商量一下，看她愿不愿讓你參加“六一”演出。

生：老師，我愿意!等媽媽回來(lái)，我告訴她，讓她給您打電話(huà)。

師：你真乖，那老師先走了。

生：老師再見(jiàn)。

(全班同學(xué)鼓掌以表?yè)P(yáng)。)。

師：剛才小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，我再到別的人家走走。

師：喂，有人在家嗎?

生：誰(shuí)呀?有什么樣事兒?jiǎn)?

師：小朋友，快開(kāi)門(mén)。我是來(lái)你家修水管的。

生：我家水管壞了嗎?

師：是你媽媽早上給我打電話(huà)的。你叫你媽媽來(lái)開(kāi)門(mén)。

生：媽媽有事出去了。

師：那你也得讓我進(jìn)去呀?？偛荒芙形野着芤惶税?。

生：那怎么辦?

師：快開(kāi)門(mén)嘛。我的時(shí)間可是很緊的。

生：叔叔，要不你等一會(huì)兒再來(lái)。

師：唉，你怕什么嘛!我的公司離這兒遠(yuǎn)著哪。

生：這樣吧，你先等等，我上樓去給媽媽打個(gè)電話(huà)，叫她早點(diǎn)兒回來(lái)。

師：算了吧。我不等她了。真氣人，下回呀，我不來(lái)了!

師：剛才這位小朋友做得對(duì)嗎?為什么?

生1：我覺(jué)得不對(duì)。水管壞了，要馬上修好的。人是他媽媽叫來(lái)的嘛。

生2：我覺(jué)得他做得對(duì)。因?yàn)樾∨笥岩粋€(gè)人在家，不能讓陌生人進(jìn)來(lái)的。

生4：那要是真的怎么辦?下回水管不是沒(méi)有人給修了嗎?

生5：要真是修水管的，媽媽再打個(gè)電話(huà)，一定還會(huì)來(lái)的。

……。

意圖：這幾段對(duì)話(huà)在學(xué)生經(jīng)過(guò)自由練習(xí)后展開(kāi)，分為三塊：第一塊針對(duì)學(xué)生剛剛經(jīng)過(guò)的自由練習(xí)，有檢查的作用，同時(shí)經(jīng)過(guò)老師的摸底，以打電話(huà)為中心內(nèi)容，讓學(xué)生明白一個(gè)人在家時(shí)接聽(tīng)電話(huà)的一些要點(diǎn)。第二塊以老師的家訪(fǎng)為內(nèi)容，教育學(xué)生獨(dú)自在家時(shí)，自己熟悉的親人、師友等來(lái)了要熱情接待。第三塊還是強(qiáng)化學(xué)生陌生人來(lái)了不開(kāi)門(mén)的自我防護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生明白，即使真是有特殊事情的人，也不能讓他隨意進(jìn)門(mén)。后兩塊內(nèi)容以老師為紐帶，更具隨機(jī)性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中體會(huì)到媽媽不在家時(shí)發(fā)生偶然事件所要求的語(yǔ)言機(jī)智。

(三)結(jié)果(略)。

三、課后反思。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提供材料。

低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言思維尚處在形象語(yǔ)言為主的時(shí)期，對(duì)于許多抽象的意思比較難于表達(dá)，哪怕事情是生活中已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的。這就需要我們以鮮明的形象來(lái)引導(dǎo)。因此，在教學(xué)過(guò)程的第(一)板塊中，我將主人公形象設(shè)計(jì)成學(xué)生喜愛(ài)的小雞，以吸引學(xué)生的注意力。為了打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子，我出示了“野貓敲門(mén)”這個(gè)故事性場(chǎng)景，使學(xué)生從圖片中獲得語(yǔ)言形象，從而學(xué)會(huì)正確的口語(yǔ)表達(dá)方式。同時(shí)，一開(kāi)始就直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生將陌生人來(lái)了不開(kāi)門(mén)牢記心中。同樣，在第(二)板塊中，讓小朋友們根據(jù)自己的喜好，“說(shuō)說(shuō)一個(gè)人在家時(shí)，可能會(huì)發(fā)生什么事?選擇你喜歡的一件事同桌對(duì)話(huà)”，這其實(shí)是在為學(xué)生提供生活中的材料，拓展思維空間。在師生對(duì)話(huà)的過(guò)程中，還隨機(jī)穿插了親友來(lái)訪(fǎng)和修理工上門(mén)等生活事例。

(二)激發(fā)興趣，快樂(lè)交際。

新課標(biāo)中多處提到使學(xué)生對(duì)自己“感興趣”的事進(jìn)行敘述、表達(dá)等，對(duì)于口語(yǔ)交際，又提到了“積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表意見(jiàn)(新課標(biāo)第一階段口語(yǔ)交際要求)”。因此，這一節(jié)課，我在說(shuō)話(huà)內(nèi)容、指導(dǎo)方式等方面，都將能否激發(fā)學(xué)生的興趣作為重點(diǎn)來(lái)考慮。如童話(huà)情境中的小雞、貓等形象設(shè)計(jì)，注重吸引學(xué)生的注意力；生活情境中，讓學(xué)生選擇“自己感興趣的一件事”來(lái)說(shuō)話(huà)；而師生互相表演的內(nèi)容，更是借助于老師語(yǔ)言的幽默，多次讓學(xué)生開(kāi)心得哈哈大笑。在讓學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，總是說(shuō)“你認(rèn)為做得對(duì)嗎?為什么?”，讓學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的看法，不給以框框的限制，這使學(xué)生能從自己感興趣的角度出發(fā)進(jìn)行評(píng)論，以飽滿(mǎn)的熱情投入到交際中去，體驗(yàn)到輕松和愉快，達(dá)到快樂(lè)交際的目的。

(三)形成雙向互動(dòng)的交際方式，實(shí)踐量大、面廣。

這一點(diǎn)設(shè)計(jì)理念，是和傳統(tǒng)教材中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練最大的區(qū)別，是口語(yǔ)交際的一個(gè)顯著特征。口語(yǔ)交際是人與人之間往來(lái)交流的結(jié)果，是待人處事的活動(dòng)，必須要有交際對(duì)象，構(gòu)成交際關(guān)系，形成雙向互動(dòng)的交際方式才能進(jìn)行。這節(jié)口語(yǔ)交際課，無(wú)論是在第(一)板塊的創(chuàng)設(shè)童話(huà)情境，還是在第(二)板塊融入生活情境，大都采用師生對(duì)話(huà)表演、生生之間對(duì)話(huà)表演的方式來(lái)進(jìn)行，構(gòu)成了交際關(guān)系，模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，切實(shí)鍛煉和發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。另外，在課堂上，安排了大量的時(shí)間讓全班學(xué)生參與說(shuō)話(huà)，如在對(duì)話(huà)表演前，總是用學(xué)生討論、同桌排練口語(yǔ)情境等方式，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的交際需要，形成人人參與的局面，一堂課中進(jìn)行了“陌生人來(lái)了、接電話(huà)、老師家訪(fǎng)”等等一個(gè)人在家時(shí)可能發(fā)生的多種生活場(chǎng)景的口語(yǔ)交際，達(dá)到了量大、面廣的高要求。

口語(yǔ)交際范文范本篇五

時(shí)???間：

目標(biāo)。

1、通過(guò)說(shuō)四季景色，訓(xùn)練學(xué)生能把看到的和感受到的東西表達(dá)出來(lái)。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

重點(diǎn)　流暢地表達(dá)。

難點(diǎn)　說(shuō)話(huà)清晰、流暢。

教具　圖片。

教程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，描術(shù)話(huà)題。

出示四季景色特點(diǎn)的畫(huà)面，說(shuō)出是哪個(gè)季節(jié)的景色，是怎么看出來(lái)。

的，引出課題。

二、生生互動(dòng)，小組交流。

1、讀懂書(shū)的要求，明確這節(jié)課的內(nèi)容。

2、在小組中說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪的季節(jié)景色，并說(shuō)出喜歡的原因。

3、小組這間互相傾聽(tīng)、外充、評(píng)議、師巡視指導(dǎo)。

三、全班交流、評(píng)議。

每小組先代表，在班級(jí)中發(fā)言，師生評(píng)議。

四、小結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

五、作業(yè)：觀(guān)察一處景物。

口語(yǔ)交際范文范本篇六

六年級(jí)上學(xué)期第三單元口語(yǔ)交際。

辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言。

一、說(shuō)教材。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際課。這次口語(yǔ)交際課的內(nèi)容是“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”。根據(jù)辯論的話(huà)題可引導(dǎo)學(xué)生組成正反兩方進(jìn)行辯論。（大屏幕）正方：人要講誠(chéng)信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。第三單元的幾篇課文寫(xiě)的都是有關(guān)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，《唯一的聽(tīng)眾》和《別餓壞了那匹馬》這兩篇課文使同學(xué)們懂得了善意的謊言在生活中的作用，為這次口語(yǔ)交際奠定了思想基礎(chǔ)。教材注意把生活中的現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)分析辯題，學(xué)生容易理解、接受；教材還對(duì)辯論應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行給予了明確指導(dǎo)，有助于本次口語(yǔ)交際的順利展開(kāi)。通過(guò)本次口語(yǔ)交際，提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，也為第三單元的習(xí)作積累了寫(xiě)作素材。

二、說(shuō)學(xué)情。

對(duì)于辯論，在五年級(jí)下學(xué)期第六單元綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)辯論有了初步的接觸和了解，但是沒(méi)有進(jìn)行真正地唇舌之戰(zhàn)，所以辯論前教師應(yīng)當(dāng)講解辯論的方法和注意事項(xiàng)。如用事實(shí)說(shuō)話(huà)，事實(shí)勝于雄辯；從不同角度分析，以理服人；運(yùn)用反問(wèn)，增強(qiáng)語(yǔ)氣，辯論時(shí)說(shuō)話(huà)要講文明，懂禮貌，得體大方、機(jī)智敏捷而不失詼諧幽默。最好課前組織學(xué)生觀(guān)看辯論賽的錄像。

三、說(shuō)理論依據(jù)（大屏幕）。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于口語(yǔ)交際的理念更為明確了：應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。提高口語(yǔ)交際能力的主要途徑是：堅(jiān)持在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)；重視在日常生活中實(shí)踐。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

這次口語(yǔ)交際的目的只是借助于這種辯論的形式，盡力營(yíng)造一種寬松和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性，徹底打開(kāi)學(xué)生的“話(huà)匣子”，所以這次口語(yǔ)交際的目標(biāo)如下：（大屏幕）。

1知識(shí)與能力：了解和認(rèn)識(shí)辯論，初步了解辯論的方法。提高學(xué)生搜集資料和處理信息的能力。

2過(guò)程與方法：能選擇支持自己觀(guān)點(diǎn)的事例進(jìn)行辯駁。辯手能根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀(guān)點(diǎn)要言之有理等。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的精神。

五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備（大屏幕）。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生搜集資料、整理資料和處理信息的能力。教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)點(diǎn)明確，在傾聽(tīng)中找出對(duì)方辯詞中的漏洞。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀關(guān)于辯論的相關(guān)書(shū)籍資料、觀(guān)看vcd音像制品。

2.組織學(xué)生利用圖書(shū)館、資料室等地收集和辯題有關(guān)的資料。

六、說(shuō)教法和學(xué)法及理論根據(jù)（大屏幕）。

在情境中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的主動(dòng)性和動(dòng)力；口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通，它是一個(gè)聽(tīng)方與說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程；通過(guò)引導(dǎo)示范，指導(dǎo)學(xué)生了解辯論的方法。所以我采用的教法有：情境導(dǎo)入法，師生互動(dòng)交流法，引導(dǎo)示范法。

口語(yǔ)交際要給學(xué)生充分說(shuō)的時(shí)間和空間，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到實(shí)處，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)，在合作中體驗(yàn)交際的快樂(lè)。所以我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是：自由練說(shuō)法，合作探究法。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。

根據(jù)辯論的特點(diǎn)和要求，我采用了以下教學(xué)思路：

1、情境導(dǎo)入，引入兩種不同的觀(guān)點(diǎn)；

2、交流資料，內(nèi)化語(yǔ)言；

3、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀(guān)點(diǎn)；

4、小組練說(shuō)，掌握方法；

5、展開(kāi)辯論，運(yùn)用資料。

6、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)。

7、教學(xué)評(píng)價(jià)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引出本次辯論的兩種觀(guān)點(diǎn)。師導(dǎo)言：暑假期間，東東變得懶散了，整天玩電腦，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，外出打工的爸爸打電話(huà)詢(xún)問(wèn)東東的學(xué)習(xí)情況，媽媽?xiě)?yīng)該怎樣對(duì)爸爸說(shuō)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對(duì)這個(gè)話(huà)題展開(kāi)辯論，教師適時(shí)參與，最后教師引入本節(jié)交際課：生活中，由于種種原因，有人會(huì)隱瞞真相，說(shuō)善意的謊言，還有人說(shuō)，說(shuō)假話(huà)就是撒謊，人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。今天我們就這個(gè)話(huà)題，展開(kāi)一次辯論。辯題為，正方：人要講誠(chéng)信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。（大屏幕出示課件）。

這一環(huán)節(jié)，情境容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，情緒也會(huì)因之變得高漲起來(lái)。從現(xiàn)實(shí)的事件中讓學(xué)生感受到，有一些事情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠(chéng)信，一種是說(shuō)善意的謊言?？梢哉f(shuō)這是辯論的熱身過(guò)程，為下面的教學(xué)奠定了基調(diào)。

（二）、交流資料，內(nèi)化語(yǔ)言。

1、交流資料，指導(dǎo)語(yǔ)言。

如生說(shuō)：有一位學(xué)生他對(duì)長(zhǎng)跑并不是很擅長(zhǎng)，但一次測(cè)試的時(shí)候老師說(shuō)他比別人都跑得快，他有機(jī)會(huì)去參加長(zhǎng)跑比賽，后來(lái)那個(gè)學(xué)生真的喜歡上了長(zhǎng)跑，并且原本不能代替學(xué)校比賽的他被選上了。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生把它內(nèi)化成自己的語(yǔ)言：有一個(gè)學(xué)生他原本對(duì)長(zhǎng)跑很不在行，但因?yàn)槔蠋煹囊痪渖埔獾闹e言，說(shuō)他跑得比別人還快，后來(lái)他真的被選上了。

2、傳閱資料，互相補(bǔ)充。

師引導(dǎo)學(xué)生互相傳閱資料，彼此交流，免得辯論時(shí)語(yǔ)言不流暢。

這一環(huán)節(jié)，不但幫助學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行交流資料，為辯論做準(zhǔn)備，而且要求學(xué)生概括，不是讀資料、交流搜集的資料、自己說(shuō)、同桌交流，這就為孩子用實(shí)事說(shuō)話(huà)做了鋪墊，發(fā)展了學(xué)生的口頭語(yǔ)言。

（三）、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀(guān)點(diǎn)師導(dǎo)言：究竟該怎樣辯論呢，這次口語(yǔ)交際給我們提出了明確的要求。同學(xué)們，把書(shū)拿出來(lái)，翻到55頁(yè)，自己讀一讀。

（生自讀要求）。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這次辯論我們要明確哪些要求？教師指名回答。（大屏幕出示）。

師：你贊成哪一個(gè)觀(guān)點(diǎn)呢？我想，同學(xué)們心里早就確定好了自己的觀(guān)點(diǎn)。

這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的目的，激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的欲望。

（四）、小組練說(shuō)，掌握方法。

師：同學(xué)們，你們手里擁有了進(jìn)行辯論的材料，而且明確了觀(guān)點(diǎn)，一定想快點(diǎn)進(jìn)行辯論了，現(xiàn)在就讓我們和小組的同學(xué)先戰(zhàn)一戰(zhàn)吧！

2、小組示范辯論。

師生一起傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)，教師適時(shí)參與辯論，注意方法的指導(dǎo)。對(duì)引用課文中的例子的同學(xué)要及時(shí)鼓勵(lì)。

3、師強(qiáng)調(diào)辯論的方法（大屏幕出示）表明觀(guān)點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，以理服人。認(rèn)真傾聽(tīng)，抓對(duì)方的漏洞進(jìn)行反駁。

這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的自由練說(shuō)的時(shí)間，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握辯論的方法。師生互動(dòng)，調(diào)節(jié)了辯論的氛圍。

（五）、展開(kāi)辯論，運(yùn)用資料。

師指導(dǎo)學(xué)生按正反觀(guān)點(diǎn)分坐兩邊，拿好材料，準(zhǔn)備辯論；介紹正方和反方的同學(xué)，讓他們大聲說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，使他們進(jìn)一步明確自己的辯題，樹(shù)立信心；再一次引導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)辯論的方法，了解辯論的注意事項(xiàng)。要表明觀(guān)點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，以理服人。認(rèn)真傾聽(tīng)，抓對(duì)方漏洞，進(jìn)行反駁。并且講文明懂合作。師申請(qǐng)辯論會(huì)主席，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候控制場(chǎng)面。

辯論時(shí)，先請(qǐng)正方一辯發(fā)言。然后反方一辯發(fā)言。接著自由辯論，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽(tīng)、接受別人合理的見(jiàn)解，不斷完善對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

這一環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生處理信息的關(guān)鍵，能夠靈活地運(yùn)用支持自己觀(guān)點(diǎn)的材料作為辯論的證詞，這是培養(yǎng)孩子搜集整理加工運(yùn)用信息的能力，在辯論中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，全員參與，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

（六）、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)。

無(wú)論是講誠(chéng)信還是善意的謊言他們出發(fā)點(diǎn)都是從善意出發(fā)。他們都是從不要傷害別人的前提下才可以說(shuō)出來(lái)的。誠(chéng)信與善意的謊言他們是統(tǒng)一對(duì)立的關(guān)系。當(dāng)遵守誠(chéng)信的法則對(duì)對(duì)方有害，我們就不得不說(shuō)出一些善意的謊言，也就是說(shuō)善意的謊言是一種很無(wú)奈的舉動(dòng)。辯論本沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，其實(shí)無(wú)論是講誠(chéng)信還是善意的謊言都是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上。希望同學(xué)們能讓這種愛(ài)永駐我們的心靈。

這一環(huán)節(jié)，將同學(xué)們的感情升華，引導(dǎo)學(xué)生全面地辯證地看待問(wèn)題，培養(yǎng)他們辯證的思維。

（七）教學(xué)評(píng)價(jià)。

（出示：

最會(huì)搜集、整理材料的小辯手。

最會(huì)陳述、表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的小辯手。

最會(huì)傾聽(tīng)、反駁對(duì)方的小辯手。

最懂文明、說(shuō)話(huà)得體的小辯手。

這一環(huán)節(jié)，注重語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)功能，從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生以后口語(yǔ)交際課的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己和別人。

八、說(shuō)板書(shū)。

口語(yǔ)交際：辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言正方：人要講誠(chéng)信不能說(shuō)謊反方：生活中需要善意的謊言表明觀(guān)點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，以理服人。認(rèn)真傾聽(tīng)，抓對(duì)方漏洞，進(jìn)行反駁。

這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔而明了，突了教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)辯論的主題和辯論的方法。

口語(yǔ)交際范文范本篇七

（1）看圖引導(dǎo)學(xué)生回憶生活重自己親身體驗(yàn)過(guò)的一次成功。

（2）自由說(shuō)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與交流的愿望。

1．自由說(shuō)對(duì)話(huà)，然后展開(kāi)討論。

2．買(mǎi)書(shū)的過(guò)程中，在與人交流時(shí)要注意什么？

3．討論歸納：說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要溫和；由禮貌，可用上禮貌用語(yǔ)；根據(jù)對(duì)方的年齡、性別來(lái)考慮怎樣恰當(dāng)?shù)胤Q(chēng)呼對(duì)方；想好了再說(shuō)，語(yǔ)言不羅嗦。

1．同坐分角色演一演買(mǎi)書(shū)的過(guò)程，這一環(huán)節(jié)人人參與。

2．推薦上臺(tái)表演。

3．生生互評(píng)。

1．引導(dǎo)討論：在實(shí)際購(gòu)買(mǎi)商品的過(guò)程中，遇到過(guò)哪些問(wèn)題？

2．建議學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的問(wèn)題，在小組合作中演一演。師巡視指導(dǎo)。

3．請(qǐng)一、二、三組上臺(tái)演。

開(kāi)展“小賣(mài)部”活動(dòng)。

口語(yǔ)交際范文范本篇八

《講述》是統(tǒng)編教材人民教育出版社八年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際兩個(gè)模塊中的第一個(gè)。集中學(xué)習(xí)講述。義務(wù)教育階段主要是講述故事和見(jiàn)聞，較多采用的是敘述和描寫(xiě)的表達(dá)方式。

本套教材口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出階段性安排的特點(diǎn)，七年級(jí)教材主要將口語(yǔ)交際的內(nèi)容融合在綜合性學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)一般的口語(yǔ)交際能力，教材則以口語(yǔ)交際專(zhuān)題的形式對(duì)講述、復(fù)述和轉(zhuǎn)述、應(yīng)對(duì)、即席講話(huà)、討論、辯論等常見(jiàn)的口語(yǔ)交際類(lèi)別進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。訓(xùn)練的口語(yǔ)交際技能漸趨復(fù)雜和專(zhuān)業(yè)，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。

2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出語(yǔ)文課程要使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往發(fā)展合作精神”。同時(shí)在階段性目標(biāo)中對(duì)七至九年級(jí)的學(xué)生的口語(yǔ)交際提出了明確的要求，其中之一就是“講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)”。根據(jù)這些要求，我把這節(jié)課的目標(biāo)定為：

(1)掌握“講述”的技巧，學(xué)會(huì)表達(dá)、與人交流;。

(3)與人交流態(tài)度大方、有禮貌。

3、分析教學(xué)內(nèi)容、思路的安排以及重點(diǎn)難點(diǎn)。

本節(jié)課主要是通過(guò)討論交流講述片段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)講述的原則和技巧，通過(guò)口語(yǔ)實(shí)踐培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：把握事例的內(nèi)容理解討論分析問(wèn)題，了解講述應(yīng)注意的原則與技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)的講述故事或見(jiàn)聞。

1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活，趣味性較強(qiáng)，應(yīng)該說(shuō)比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但要繪聲繪色的講述也應(yīng)有一定的難度，要適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，在已有語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。

2、能力分析。

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一般的口語(yǔ)交際能力，對(duì)給出的故事性的例子應(yīng)該能理解并作出分析、判斷。對(duì)給出口語(yǔ)實(shí)踐題目，應(yīng)該能夠迅速構(gòu)思，完整表達(dá)。

3、一般特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。

有的學(xué)生怯場(chǎng)，不太愿意在課堂上開(kāi)口講話(huà)，針對(duì)這種情況，我盡可能多的采用小組討論的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且培養(yǎng)鍛煉他們合作探究的精神。

根據(jù)新課程的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、情境設(shè)置法。

創(chuàng)設(shè)情境，最大限度的為學(xué)生提供講述表達(dá)的機(jī)會(huì)，在選擇實(shí)例的時(shí)候也注重了趣味性，達(dá)到寓樂(lè)于學(xué)的效果。

2、互動(dòng)討論法。

在講述實(shí)踐環(huán)節(jié)中，盡可能讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都積極參與到討論中來(lái)，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。

3、以多媒體作為輔助教學(xué)手段。

教學(xué)思路。

本節(jié)課的話(huà)題就是“口語(yǔ)交際——講述”整節(jié)課的實(shí)例還是練習(xí)都緊緊圍繞著這個(gè)話(huà)題，先進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際認(rèn)知學(xué)習(xí)，再具體口語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)，應(yīng)該能很好的把握住核心話(huà)題。

教學(xué)環(huán)節(jié)安排。

(一)導(dǎo)入(4—5分鐘)。

(由我的提問(wèn)引入，設(shè)置了懸念，能夠很好的引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。讓學(xué)生明白什么是講述及在生活中的.重要性)。

(二)事例分析及小結(jié)(10—15分鐘)。

2、播放本班學(xué)生的一段講述，標(biāo)題是《下大雨的那一刻》，(講述時(shí)重點(diǎn)不突出，條理混亂，語(yǔ)言和講述方式單一呆板，沒(méi)有感染力)學(xué)生談聽(tīng)讀感受。

小結(jié)：講述要注意(投影出示小結(jié)內(nèi)容)。

言之有“禮”?！岸Y”即得體，應(yīng)注意對(duì)象與場(chǎng)合。

言之有“物”?！拔铩奔磧?nèi)容，要重點(diǎn)突出，不能面面俱到。

言之有“序”?！靶颉奔错樞?，說(shuō)話(huà)有合理的順序，不東拉西扯，旁逸斜出。

言之有“效”。“效”即效果，可用插敘、倒敘、補(bǔ)續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語(yǔ)化增強(qiáng)講述效果。

(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從事例的探究中進(jìn)行小結(jié)，認(rèn)識(shí)到講述在生活中的重要性，認(rèn)識(shí)到會(huì)講述和不善講述的區(qū)別，從而對(duì)講述應(yīng)該注意的地方有一個(gè)認(rèn)知，作為重點(diǎn)突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；谌说摹罢覄e人的缺點(diǎn)比找優(yōu)點(diǎn)更積極”心理，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)例子都是反面的例子。當(dāng)然，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣講述不好的情況下，在以后的口語(yǔ)交際教學(xué)和實(shí)踐中，還是應(yīng)給學(xué)生一些正面的事例，讓學(xué)生去欣賞、模仿、學(xué)習(xí)。)。

(三)鞏固練習(xí)10—18分鐘。

以小組為單位分別對(duì)書(shū)上的口語(yǔ)實(shí)踐題進(jìn)行選擇，進(jìn)行小組內(nèi)練習(xí)，每組推薦一人在班級(jí)示范。

要求:。

1、講述故事，要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清楚。

2、講述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。

3、可用插敘、倒敘、補(bǔ)續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語(yǔ)化增強(qiáng)講述效果。

(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：

1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度，找出存在的一些問(wèn)題進(jìn)行解決并作強(qiáng)調(diào)。

2、讓學(xué)生評(píng)價(jià)，不僅訓(xùn)練了他們耐心專(zhuān)注的傾聽(tīng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力、講述能力。)。

(四)總結(jié)2分鐘。

我們的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，離不開(kāi)文明得體的語(yǔ)言。同學(xué)們，在以后的生活學(xué)習(xí)中，在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，自己的語(yǔ)言一定要符合語(yǔ)言環(huán)境，用語(yǔ)也要巧妙?！傲佳砸痪淙瑦赫Z(yǔ)傷人六月寒”，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)想必大家會(huì)有所收獲。說(shuō)話(huà)得體不只是平時(shí)的運(yùn)用，更重要的是教育我們?cè)鯓幼鋈?。希望同學(xué)們借助說(shuō)話(huà)得體這對(duì)隱形翅膀，帶你飛，給你希望，不斷地充實(shí)自身素質(zhì)，同時(shí)送去我最誠(chéng)摯的祝愿：愿同學(xué)們妙語(yǔ)如珠，出口成章，所有夢(mèng)想都開(kāi)花!

(五)作業(yè)。

課下把今天的課堂活動(dòng)講給自己其他班的朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

文檔為doc格式。

口語(yǔ)交際范文范本篇九

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)練習(xí)7口語(yǔ)交際“我家的一張照片”

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生具體生動(dòng)地介紹“我家的一張照片”，介紹時(shí)要注意做到聲音響亮、語(yǔ)句通順、語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

2、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、心里話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感受.

教學(xué)重點(diǎn):。

1、重點(diǎn)：學(xué)生在交流的過(guò)程中能按一定的順序說(shuō)說(shuō)相片的來(lái)歷，畫(huà)面中人物的動(dòng)作、神情，照片背后的故事要說(shuō)具體。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力和寫(xiě)話(huà)的興趣。

課前準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的影集。

教學(xué)流程:。

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、在過(guò)去的時(shí)光中，有許多事情、很多人、很多景點(diǎn)讓我們難以忘懷，我們用照片拍下的是一瞬間的場(chǎng)景，請(qǐng)大家在你的影集中選一張你最喜歡的照片拿出來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)著介紹你家的一張照片。

2、打開(kāi)大屏幕，出示課題——我家的一張照片。

二、審題。

1、在向別人介紹你的這張照片時(shí)該說(shuō)什么呢？明確要求：

（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，什么情況下拍的。

（2）板書(shū)：????????。

說(shuō)什么?????????????????????。

時(shí)間?地點(diǎn)?來(lái)歷（內(nèi)容）????。

三、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

1、找好朋友介紹照片（當(dāng)同學(xué)們感到快樂(lè)或悲傷的時(shí)候，一定最想和自己的好朋友一塊兒分享吧？今天老師給你們創(chuàng)造了一個(gè)好機(jī)會(huì)。你現(xiàn)在就可以先去找自己的好朋友介紹你的照片，讓你的朋友和你一起分享你的快樂(lè)或悲傷吧。）。

2、班級(jí)第一次交流，（要想使別人記住你這張照片，該怎么說(shuō)呢？）評(píng)價(jià)。通過(guò)師生共同評(píng)議，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。

（1）自己為什么喜歡這張照片，要把話(huà)講具體，講得有條理。

（2）要講真話(huà)，心里話(huà)，要表達(dá)真情實(shí)感。

板書(shū)：?????????。

怎么說(shuō)。

通順??具體?生動(dòng)。

3、小組內(nèi)介紹照片。要求：你小組的同學(xué)在介紹照片時(shí)，你做什么？（學(xué)會(huì)傾聽(tīng)）。

說(shuō)的人要做到介紹得更具體，更生動(dòng)。評(píng)的人要做到能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并能真誠(chéng)地提出自己地建議。

4、班級(jí)第二次交流。小組派代表到講臺(tái)上講述，師生共同評(píng)議。

5、同位交換影集欣賞，互相交流，增強(qiáng)了解，進(jìn)一步練習(xí)說(shuō)話(huà)。

四、拓展。

學(xué)生把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)?。

說(shuō)什么???????????????????????怎么說(shuō)。

時(shí)間?地點(diǎn)?來(lái)歷（內(nèi)容）????????通順??具體?生動(dòng)。

口語(yǔ)交際范文范本篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1．說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排：

3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一．談話(huà)引出課：

通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話(huà)題。

二、．明確話(huà)題要求，自主選擇話(huà)題。

（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

（2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書(shū)籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）。

（3）在進(jìn)行話(huà)題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。話(huà)題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？

（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)朋友的故事；二是傷害動(dòng)物給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）。

（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽(tīng)到的事；二是從書(shū)籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。）。

（3）這個(gè)話(huà)題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？

（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話(huà)練習(xí)，話(huà)語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）。

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話(huà)題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。選擇話(huà)題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì)。

1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2．講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）。

五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話(huà)。

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

1．對(duì)話(huà)完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）。

2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟?lèi)友好相處。

設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。話(huà)題二通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解與關(guān)心，所以也有話(huà)可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，快速把握別人說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)，能隨機(jī)應(yīng)對(duì)，并能清楚地表達(dá)自己的意思，形成學(xué)生真正的語(yǔ)言交際能力。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2．學(xué)生看后說(shuō)一說(shuō)感受。

3．播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫(huà)面。

4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓，各國(guó)都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說(shuō)保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來(lái)看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）。

二、觀(guān)察圖片，暢所欲言。

1．從圖片中你看到些什么？2．從圖片中，你能想到些什么？

（學(xué)生通過(guò)觀(guān)察想象交流，為寫(xiě)作做好鋪墊。）。

三、圖文對(duì)照，明確要求。

1．讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。

2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

3．展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)。

（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）。

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

（10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫(xiě)的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體。

1．自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫(xiě)具體？

五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感。

六、學(xué)生自由習(xí)作。

1．先口述一下故事情節(jié)。

2．學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫(xiě)具體。3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫(xiě)出自評(píng)語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象很重要，對(duì)于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，是否與圖片報(bào)道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實(shí)際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫(xiě)的情節(jié)時(shí)，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫(xiě)，無(wú)關(guān)的略寫(xiě)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）。

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求。

總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫(xiě)具體、生動(dòng)了。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作。

2．找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)具體，表達(dá)真情實(shí)感的？3．再看看文章，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫(xiě)的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，在展開(kāi)合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來(lái)，發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。

1．對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫(xiě)的比較好。2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒(méi)有其它不滿(mǎn)意的地方，進(jìn)行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫(xiě)出評(píng)價(jià)語(yǔ)。

教學(xué)反思：

本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象很重要，對(duì)于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，是否與圖片報(bào)道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實(shí)際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫(xiě)的情節(jié)時(shí)，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫(xiě)，無(wú)關(guān)的略寫(xiě)。

評(píng)改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評(píng)改的重點(diǎn)是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評(píng)改，除了示范評(píng)改外，還應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)過(guò)程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)落到實(shí)處。

口語(yǔ)交際范文范本篇十一

本次·習(xí)作的訓(xùn)練內(nèi)容是圍繞大自然的啟示這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。目的是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等方面的能力。

要求學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動(dòng)植物身上得到的啟示，用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)，和同學(xué)交流。教學(xué)前，教師可簡(jiǎn)單地創(chuàng)設(shè)情境，如，請(qǐng)擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)的同學(xué)在黑板上題寫(xiě)活動(dòng)主題：大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)，配上簡(jiǎn)單的背景圖畫(huà)；自薦或推薦學(xué)生主持人，準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)白與串聯(lián)詞等。交流時(shí)，先分小組人人發(fā)言，教師要特別注意指導(dǎo)不善于說(shuō)的同學(xué)，并請(qǐng)能說(shuō)會(huì)道的同學(xué)當(dāng)好小老師，作好示范。在匯報(bào)中，聽(tīng)的人可以向臺(tái)上的同學(xué)請(qǐng)教提問(wèn)，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請(qǐng)臺(tái)下的老師、同學(xué)解答，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流。

習(xí)作既可寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，又可寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，有了自己的親身感受和體驗(yàn)，是有話(huà)可說(shuō)、有情可抒、可感可發(fā)的。后，可讓學(xué)生趁熱打鐵寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生廣開(kāi)思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。在學(xué)生動(dòng)筆前，要引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中放放電影，靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過(guò)程與心得；再考慮先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，確定表達(dá)的順序，重點(diǎn)寫(xiě)什么，使學(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排。學(xué)生習(xí)作時(shí)，教師可巡回指導(dǎo)。學(xué)生習(xí)作完成后，采用讀一讀、評(píng)一評(píng)、改一改的方式引導(dǎo)學(xué)生互相修改，修改時(shí)注意用上一些學(xué)過(guò)的修改符號(hào)。課堂上師生可當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并口頭修改幾篇習(xí)作。雖然本次與習(xí)作重點(diǎn)是要求學(xué)生表達(dá)自己從大自然受到的啟示，但學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、團(tuán)體合作的精神、勇于探究和戰(zhàn)勝困難的勇氣，教師也要給予積極評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，給學(xué)生留下我能行的自信，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。

口語(yǔ)交際范文范本篇十二

本次交際活動(dòng)的話(huà)題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話(huà)題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀(guān)察，展開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫(xiě)話(huà)的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。

本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。

1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。

過(guò)程：

1、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專(zhuān)注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

4、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。

5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫(xiě)出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話(huà)的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫(xiě)話(huà)的快樂(lè)。

展示臺(tái)。

本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

（搜集描寫(xiě)春天的詞句，展示寫(xiě)有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)……）。

2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

3、班級(jí)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。

寬帶網(wǎng)。

這是本冊(cè)語(yǔ)文園地新開(kāi)辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀(guān)察、利用圖書(shū)、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

過(guò)程：

1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）。

2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來(lái)歷，或者交流“市樹(shù)”的有關(guān)資料。

3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。

口語(yǔ)交際范文范本篇十三

星期一的下午，我們上了一節(jié)課。老師走進(jìn)教室，說(shuō)這一節(jié)上課，主題是-----《推薦一本好書(shū)》。同學(xué)們議論紛紛，老師讓我們靜下來(lái)。我心想，假如老師挑我怎么辦？我能把準(zhǔn)備好的話(huà)說(shuō)清楚嗎？胡亞婕先舉起手來(lái)，老師讓她發(fā)言。她推薦的書(shū)是《冰心兒童文學(xué)全集》。還說(shuō)出里面有詩(shī)歌、散文、小說(shuō)。有些詩(shī)歌雖然難以理解，但一看插圖就好理解了。接著又說(shuō)出了里面的好詞好句和精彩片段。接下來(lái)老師又讓舉手的肖楓說(shuō)。肖楓推薦的是《三國(guó)演義》他說(shuō)最喜歡曹操，因?yàn)椴懿倌芪哪芪洌４騽僬?。這么一說(shuō)，下面有的同學(xué)說(shuō)：“我喜歡諸葛亮，他最聰明?！薄拔易钕矚g趙云，他的功夫最好！”“我最喜歡張飛，他最厲害！”同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的討論開(kāi)了。不知不覺(jué)的一節(jié)課就完了。一節(jié)課使我知道了以后要多讀書(shū)，多讀什么樣的書(shū)。我真希望多上幾節(jié)這樣的課。