在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

關于我決定就這樣做范文一

關鍵詞：自我決定動機理論高職英語教學

高職學生英語基礎較差，上課聽不懂，學習困難，無法與老師互動，因而對英語學習產(chǎn)生畏懼心理，甚至厭學。筆者將自我決定動機理論應用到高職英語教學中，以期激發(fā)學生英語學習動機，從而改善高職英語教學現(xiàn)狀。

自我決定理論（self-determinationtheory，簡稱sdt）是20世紀80年代由美國心理學家deciedwardl.和ryanrichardm.等人提出的一種認知動機理論。該理論以人的需求為基礎的當代動機理論。自我決定理論關注的是三種人類內(nèi)在需求：能力需求、關系需求與自主需求。能力需求指得到各種內(nèi)外在結果并有效地進行必要的行動的要求；關系需求是與他人建立密切的情感紐帶與附屬的需求，反映了在情感上與我們生活中重要人物聯(lián)系的期望；自主需求指個人行動的自我啟動及自我調節(jié)。需求這一概念為理解一些在表面上看起來沒有關聯(lián)的現(xiàn)象提供了基礎，將動機研究置于社會環(huán)境，強調人的自我調節(jié)、自我選擇、自我實現(xiàn)；而社會環(huán)境為滿足能力、關系、自主的基本心理需求提供了機會。

自我決定理論將人的動機分為內(nèi)在動機與外在動機（內(nèi)在動機和外在動機不是對立的，而是處在一個連續(xù)體上）。內(nèi)在動機指人從事某種行為是為了獲得快樂與滿足；外在動機指人從事某種行為是為得到某種結果。內(nèi)在動機強調自愿；外在動機強調被迫。[論文網(wǎng)?]

根據(jù)自我決定理論，學習動機是一個人學習的原動力，而一個人的學習動機不是一成不變的，因此在教學過程中教師可以通過一定的激發(fā)手段，使學習者的學習動機從低層向高層轉變。在教學中可作如下嘗試。

（一）建立良好的師生關系，滿足學生的關系需要。

良好的師生關系不僅對教育教學活動的順利完成具有重要的作用，而且對學生的人格發(fā)展和心理健康都有著不容忽視的影響。因此，教師在日常教學活動中應該多和學生進行交流，了解學生的心理狀態(tài)，這樣會從側面激發(fā)學生英語學習的興趣。

（二）創(chuàng)設英語學習環(huán)境，滿足學生的學習氛圍需要。

創(chuàng)設愉快、和諧且有利于學生自主發(fā)展的英語學習氛圍，可以使學生在學習過程中減少焦慮，不怕出現(xiàn)語言錯誤，樂于參與創(chuàng)造性的語言交際活動。教師可在教室的左右墻壁上讓學生張貼英語諺語，如：loveme，lovemydog.（愛屋及烏）；wherethereisawill，thereisaway.（有志者事竟成）；practicemakesperfect.（熟能生巧）；tomorrowisanotherday.（明天是新的一天）；afriendinneedisafriendindeed.（患難見真情）；eastandwest，homeisbest.（金窩銀窩不如自己的狗窩）等，以此來激勵學生英語學習動機的興趣。另外，利用學生課余時間教學生簡短易學的英文歌曲，不僅可以幫助學生學習英語單詞和句子，而且能夠大大增加其學習英語的興趣。

（三）幫助學生樹立適當具體的學習目標，滿足學生的能力需要。

明確而恰當?shù)膶W習目標能夠激勵學生的學習動機，調動學生學習的積極性。在對學生進行學習目標教育時，教師要根據(jù)學生自身英語學習狀況，幫助學生樹立近期和遠期目標，完成自己制定的學習目標，滿足學生的能力需要。

（四）激發(fā)學生的英語學習興趣，滿足學生的刺激需要。

霍姆林斯基指出，“學習興趣是學習活動的重要動力”（石莉，2005）。既然學習興趣在學習中有如此大的調節(jié)作用，那么在英語教學中，教師應該運用各種教育手段，調動一切積極因素，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

1.提供可理解性的學習內(nèi)容及任務，讓學生體驗成功。教師在英語教學中應因材施教，本著“學以致用”的原則，結合學生的年齡特點，選擇貼近學生日常生活、適合日后就業(yè)需求的學習內(nèi)容和任務，培養(yǎng)學生的交際能力，使學生覺得學起來有趣。

2.倡導對話式教學，激發(fā)學生積極參與。對話式教學的實質是交往互動，包括師生互動、生生互動、自我互動、個體與群體的互動、個體與教學環(huán)境或教學媒體的互動等。在教學過程中通?？刹捎媒處熀蛯W生互相提問、結對子（pairwork）、小組活動（groupwork）、角色表演（roleplay）講故事、唱英文歌等組織形式，這些活動形式各有所長，如能有效組織好這些活動，會使英語課堂產(chǎn)生活力，促使更多的學生參與到對話式教學中，從而激活學生的語言學習動機。

3.導入文化因素，加深學生對語言文化的理解。布朗（1994）曾指出，“語言是文化的一部分，文化是語言的一部分，兩者是相互交融不可分割的”。單純的語言知識的學習，會使學生感到枯燥無味，在教學中教師應注意挖掘教材內(nèi)容，注意文化導入，多介紹目的語國家的習俗和風土人情，以及特定的文化背景知識，這對語言學習過程中，培養(yǎng)學生的審美情趣，創(chuàng)造良好積極的英語學習情緒，提高學習興趣是很有幫助的。

4.運用多媒體教學引入網(wǎng)絡資源。多媒體英語教學課件的圖文并茂，直觀靈活、交互性強，豐富多彩的人機交互方式，具有情境的真實性，增加了學生的新鮮感和求知欲，能充分調動學生的多種感官參與學習，使其進行各層次的思考、判斷，在很大的程度上提高學生的學習興趣。

（五）給予學生及時反饋和適當評價，滿足學生的成就需要。

皮格馬利翁效應證明，課堂教學中教師的肯定性評價語，可以激發(fā)學生的自尊心、自信心和上進心，從而鞏固和發(fā)展學生的學習動機。比如讓學生回答問題時，多用“please”，當學生對問題答不上來時，應投給期待、鼓勵的目光，或說“dontbenervous.”“takeiteasy.”“thinkitover，andyoullfindtheanswer.”；當學生答錯時，說“nevermind，youmaytryagain.”“itdoesntmatter.”；當學生回答接近正確時，說“somethingislikethat.”“nottoobad.”；回答正確時，說“good.”“verygood.”“excellent.”并表示感謝：“thankyou.”總之，不給學生施加任何壓力，使其在輕松愉快的環(huán)境中學習。學生一旦感受到老師對他們的愛和鼓勵時，就會產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的求知欲和深厚的學習興趣。

總之，學生是英語課堂中的實踐主體，教師在學生智力水平已相對穩(wěn)定的情況下，應該積極調動學生英語學習的動力，讓學生從內(nèi)心深處愿意為學習付出努力，這樣，必定會取得不同程度的良性教學效果，使得英語課堂更加充滿生機、充滿活力。

關于我決定就這樣做范文二

1. “以準備失敗的心情去迎接勝利”，這是一個人面臨得失的時候所必須有的一種態(tài)度。假如只準備成功而不準備失敗，當失敗時就會來不及了?！_蘭

2. 成功的花，人們只驚羨它的明艷，然而當初的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。——冰心

3. 多數(shù)人在人潮洶涌的世間，白白擠了一生，從來不知道哪里才是他所想要到達的地方，而有目標的人卻始終不忘記自己的方向，所以他能打開出路，走向成功?！_蘭

4. 不干，固然遇不著失敗，也絕對遇不著成功?！u韜奮

5. 容易成功和難于成功同樣能刺激人的愿望。——巴爾扎克

6. 當一個人一心一意做好事情的時候，他最終是必然會成功的?！R梭

7. 成功之秘訣，在始終不變其目的。——畢困士腓特

8. 我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無需堅定的長期若干的品質而得到成功?！腋?/p>

9. 高傲自大是成功的流沙?！⒈?/p>

10. 人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

11. 人的一生是短的，但如果卑劣地過這一生，就太長了。——莎士比亞

12. 生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

13. 生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

14. 生命是一條艱險的峽谷，只有勇敢的人才能通過?！仔?/p>

15. 生命如同寓言，其價值不在與長短，而在與內(nèi)容?！?/p>

關于我決定就這樣做范文三

決 定

剛吃完晚飯，老媽一邊收拾桌子一邊問：“樂樂，今天星期五了，你星期天上英語課的事想好了沒有?”我還沒來得及答話，老爸在一旁迫不及待的插話：“星期天嗎?我已給你報名參加了奧數(shù)比賽，這個比賽很重要，如果能得到“五星學員”，那對你以后上重點中學可是大有好處?！?/p>

老媽聽了，有點著急了?！安皇钦f好讓她去試聽英語課的嗎?這位老師是很有名的，上他課的學生好多都考上南外了，我也是托人才得這個試聽機會。如果星期天不去，就得等到下個學期了，這個機會可不能浪費?！?/p>

我一邊玩著電腦一邊不緊不慢地說：“老爸，老媽這些我都知道。不過，你們不是說最終的決定權在于我自己嗎?我保證周六會把所有的作業(yè)完成，然后星期天再做最終的決定?！崩习掷蠇尞惪谕暤恼f：“那好吧!我們家是非常民主的，星期天的安排你自己決定吧!”

星期天一大早，我穿戴整齊，手里捧著一個小盒子來到老爸老媽面前，迎著他們焦急、期盼的目光，一本正經(jīng)地對他們說：“ 我覺得你們倆的安排都很重要，我也沒法決定聽誰的好。不過，我想到一個好辦法，就讓這個盒子來決定吧!我這有兩張小紙條，你們分別寫上老爸、老媽放進盒子，我摸出誰的紙條就聽誰的安排。你們同意嗎?”老爸老媽相互看了一眼，不約而同的說：“也好，也好，這樣最公平，就讓你的盒子來決定吧!”

等他們把紙條放進盒子，我搖了搖盒子，把手伸了進去，像模像樣地摸了半天，然后拿出一張紙條豎在他們面前，堅定的說：“看，這就是我的決定?！?/p>

“啊?咦?這是什么?怎么是你的名字?這是什么意思?你到底是怎么決定的呢?”老爸老媽一臉驚訝，連連追問。我早就預料到他們吃驚的樣子，所以不慌不忙地把紙條展開來說：“這張紙條是我提前放進盒子里的，這是我今天的安排?！崩习忠话涯眠^紙條，老媽也趕緊湊過頭來。只見紙條上寫著：今天是我的好朋友小杰的十歲生日，我要去參加他在綠博園的生日聚會。

“等會我們約好了九點在綠博園門口集合，小杰的爸媽帶我們?nèi)ビ螛穲鐾?。你們說好讓我決定的，可不能反悔呀!”我補充說道。老媽一下子笑了起來，“這就是你的決定呀!真是人小鬼大，不過我們早就知道了，昨天小杰媽媽已告訴我們了。我們尊重你的決定，我已經(jīng)把你去綠博園的東西準備好了，你就開開心心得去和同學聚會吧!”

“原來你們都知道呀，我還擔心你們不同意呢，才想出這個辦法?！蔽也缓靡馑嫉卣f。“快走吧，我送你去綠博園。”老爸笑著對我說。

關于我決定就這樣做范文四

決 定

剛吃完晚飯，老媽一邊收拾桌子一邊問：“樂樂，今天星期五了，你星期天上英語課的事想好了沒有?”我還沒來得及答話，老爸在一旁迫不及待的插話：“星期天嗎?我已給你報名參加了奧數(shù)比賽，這個比賽很重要，如果能得到“五星學員”，那對你以后上重點中學可是大有好處?！?/p>

老媽聽了，有點著急了。“不是說好讓她去試聽英語課的嗎?這位老師是很有名的，上他課的學生好多都考上南外了，我也是托人才得這個試聽機會。如果星期天不去，就得等到下個學期了，這個機會可不能浪費。”

我一邊玩著電腦一邊不緊不慢地說：“老爸，老媽這些我都知道。不過，你們不是說最終的決定權在于我自己嗎?我保證周六會把所有的作業(yè)完成，然后星期天再做最終的決定?！崩习掷蠇尞惪谕暤恼f：“那好吧!我們家是非常民主的，星期天的安排你自己決定吧!”

星期天一大早，我穿戴整齊，手里捧著一個小盒子來到老爸老媽面前，迎著他們焦急、期盼的目光，一本正經(jīng)地對他們說：“ 我覺得你們倆的安排都很重要，我也沒法決定聽誰的好。不過，我想到一個好辦法，就讓這個盒子來決定吧!我這有兩張小紙條，你們分別寫上老爸、老媽放進盒子，我摸出誰的紙條就聽誰的安排。你們同意嗎?”老爸老媽相互看了一眼，不約而同的說：“也好，也好，這樣最公平，就讓你的盒子來決定吧!”

等他們把紙條放進盒子，我搖了搖盒子，把手伸了進去，像模像樣地摸了半天，然后拿出一張紙條豎在他們面前，堅定的說：“看，這就是我的決定?！?/p>

“啊?咦?這是什么?怎么是你的名字?這是什么意思?你到底是怎么決定的呢?”老爸老媽一臉驚訝，連連追問。我早就預料到他們吃驚的樣子，所以不慌不忙地把紙條展開來說：“這張紙條是我提前放進盒子里的，這是我今天的安排?！崩习忠话涯眠^紙條，老媽也趕緊湊過頭來。只見紙條上寫著：今天是我的好朋友小杰的十歲生日，我要去參加他在綠博園的生日聚會。

“等會我們約好了九點在綠博園門口集合，小杰的爸媽帶我們?nèi)ビ螛穲鐾?。你們說好讓我決定的，可不能反悔呀!”我補充說道。老媽一下子笑了起來，“這就是你的決定呀!真是人小鬼大，不過我們早就知道了，昨天小杰媽媽已告訴我們了。我們尊重你的決定，我已經(jīng)把你去綠博園的東西準備好了，你就開開心心得去和同學聚會吧!”

“原來你們都知道呀，我還擔心你們不同意呢，才想出這個辦法?！蔽也缓靡馑嫉卣f?！翱熳甙?，我送你去綠博園?！崩习中χ鴮ξ艺f。

關于我決定就這樣做范文五

決 定

剛吃完晚飯，老媽一邊收拾桌子一邊問：“樂樂，今天星期五了，你星期天上英語課的事想好了沒有?”我還沒來得及答話，老爸在一旁迫不及待的插話：“星期天嗎?我已給你報名參加了奧數(shù)比賽，這個比賽很重要，如果能得到“五星學員”，那對你以后上重點中學可是大有好處?！?/p>

老媽聽了，有點著急了?！安皇钦f好讓她去試聽英語課的嗎?這位老師是很有名的，上他課的學生好多都考上南外了，我也是托人才得這個試聽機會。如果星期天不去，就得等到下個學期了，這個機會可不能浪費。”

我一邊玩著電腦一邊不緊不慢地說：“老爸，老媽這些我都知道。不過，你們不是說最終的決定權在于我自己嗎?我保證周六會把所有的作業(yè)完成，然后星期天再做最終的決定?！崩习掷蠇尞惪谕暤恼f：“那好吧!我們家是非常民主的，星期天的安排你自己決定吧!”

星期天一大早，我穿戴整齊，手里捧著一個小盒子來到老爸老媽面前，迎著他們焦急、期盼的目光，一本正經(jīng)地對他們說：“ 我覺得你們倆的安排都很重要，我也沒法決定聽誰的好。不過，我想到一個好辦法，就讓這個盒子來決定吧!我這有兩張小紙條，你們分別寫上老爸、老媽放進盒子，我摸出誰的紙條就聽誰的安排。你們同意嗎?”老爸老媽相互看了一眼，不約而同的說：“也好，也好，這樣最公平，就讓你的盒子來決定吧!”

等他們把紙條放進盒子，我搖了搖盒子，把手伸了進去，像模像樣地摸了半天，然后拿出一張紙條豎在他們面前，堅定的說：“看，這就是我的決定。”

“啊?咦?這是什么?怎么是你的名字?這是什么意思?你到底是怎么決定的呢?”老爸老媽一臉驚訝，連連追問。我早就預料到他們吃驚的樣子，所以不慌不忙地把紙條展開來說：“這張紙條是我提前放進盒子里的，這是我今天的安排?！崩习忠话涯眠^紙條，老媽也趕緊湊過頭來。只見紙條上寫著：今天是我的好朋友小杰的十歲生日，我要去參加他在綠博園的生日聚會。

“等會我們約好了九點在綠博園門口集合，小杰的爸媽帶我們?nèi)ビ螛穲鐾?。你們說好讓我決定的，可不能反悔呀!”我補充說道。老媽一下子笑了起來，“這就是你的決定呀!真是人小鬼大，不過我們早就知道了，昨天小杰媽媽已告訴我們了。我們尊重你的決定，我已經(jīng)把你去綠博園的東西準備好了，你就開開心心得去和同學聚會吧!”

“原來你們都知道呀，我還擔心你們不同意呢，才想出這個辦法?！蔽也缓靡馑嫉卣f?！翱熳甙桑宜湍闳ゾG博園。”老爸笑著對我說。

關于我決定就這樣做范文六

我是個女生，小學時在女校讀書，但我討厭與女生打交道，女生太過做作，太過虛偽，所以，在學校，我不和任何人說話。

女校離家很遠，又沒有住宿部，爸媽只好在學校附近為我租了套房子，房間的窗戶上還沒有裝窗簾。

一次，我站在窗邊向外看，發(fā)現(xiàn)對面樓上的窗邊有一個人影，那人似乎也注意到了我，向我揮揮手，我有回應了那人。那人開始不斷比劃，難道那人是啞巴?

不知為什么，我希望與那人交流，于是我開始學習手語。第二天，我對照著書上的手勢生硬地問那人年紀、性別。過了很久，那人才用手比劃著回應，我也分辨了很久才明白：她是個女生，而且和我一樣大。開始，我們總“對話”不了多久，因為兩個人速度都很慢。對此

我十分費解，她是在照顧我嗎?我猜測得到了驗證，因為當我能夠熟練掌握手語時，她的手勢也不再緩慢了。

白天的沉默使我晚上有更多的話要傾訴。我向她訴說我的小秘密，包括自己討厭女生。而她則偶爾駁斥我的觀點，有時也被我說服。漸漸地我們熟識了，我叫她“窗”。面對窗，一個熟悉的陌生人，我對女生的偏見漸漸消除，也不再討厭自己身為女生的事實了。

夜幕下，一段友誼悄然開始。這是我做夢也沒有想到的事情，一致決定就這樣改變了自己。

也許是這么天與窗的友好交流，使我有了一種沖動。暑假，我報名參加了女校志愿幫助聾啞人的活動，成了一名志愿者。集訓那天，我在隊伍中看到了一個英氣十足的女孩身影，她叫茗。我們被分配到了一個寢室。在朝夕相處中，我發(fā)現(xiàn)茗身上有很多令我欣賞的地方。我想和她交流，想與她成為朋友，但我不知如何開口。

集訓營中，我和茗是手語最好的兩人，我們能與聾啞人自如交流。白天過得很快，到了晚上，我愈加想念窗，我希望能跟她說說我想與茗做朋友的心事，希望她能給我點建議。

晚上，我早早回了宿舍，茗還未歸。拉開窗簾，為望向窗外，發(fā)現(xiàn)對面教學樓上也有一扇開著的窗子，窗邊有一個人影。我一驚，這個身影與窗多么相似!那窗邊人似乎也一驚。我未經(jīng)大腦思考就先揮了揮手，那邊那人也揮了揮手。為推開窗，喊道：“你叫什么?”那邊一個聲音回道：“茗!”

一切真相大白，原來窗就是茗。

從此，茗成了我最好的朋友，我也變得越發(fā)合群。這一次經(jīng)歷之后，我決定把家中房間的窗簾也摘掉，只盼望如果哪天在窗邊看見一個孤獨的身影，我也能向那個身影揮一揮手，繼續(xù)改變著自己。

關于我決定就這樣做范文七

亂哄哄的食堂里有一些戴著紅飄帶的輔助員來維持秩序，上個學期，我就是其中的一位。

中餐時間，我管的是二樓，卻不喜歡經(jīng)過我們班，即使他們很吵，也不想管理他們，因為，我不想給我們班扣分。

記得那一次中餐，我們喝的是骨頭湯，湯里自然有誘人的骨頭。正巧，那一次，我被分到管理我們班。果然，又是預料之中，我們班又有人因為骨頭而吵了起來。我路過班級，一次次提醒他們，可是，爭吵卻沒有減小?？鄯职?，我告訴自己，但是，我沒有。

我紅著臉反復提醒，作為一個輔助員，卻因為面前這個吵鬧的班級是自己的班級而不敢扣分。我焦急地在班級周圍走著。讓他們坐下來，不要吵?？上]用。幾十分鐘后，別的班級都安靜了，我們班卻仍舊吵個不?！?/p>

最終，我決定扣分。

我拿起本子，顫抖著握著筆，扣，不扣，在我心中回蕩。如果扣了，可以給他們一個教訓，雖然他們不安靜吃飯；可是扣了，又怕被同學指責，而且我也不想給班級減一分。如果不扣，當然沒關系，但這個星期吵了，下個星期一定還會吵；這個星期我對他們好一點，下個星期換成別的輔助員就不一定了……

扣，不扣，不扣，扣……

這時，我望了一眼班級，長嘆了一口氣，把本子合上了，還是不扣吧。