一段時間過去了，是時候總結(jié)一下自己的成長和收獲了。在寫總結(jié)時要用客觀的語言，避免主觀感受的干擾。掌握好總結(jié)的技巧和方法，可以寫出更好的總結(jié)作品。

小學(xué)音樂聽課筆記范文范本篇一

近日，我校舉辦了一次別開生面的音樂節(jié)，為了讓學(xué)生對音樂有更深入的了解和體驗(yàn)，學(xué)校組織了一場音樂節(jié)聽課活動，讓學(xué)生們通過參觀音樂節(jié)現(xiàn)場，聆聽專家的講解，親身參與音樂創(chuàng)作等方式，感受音樂的魅力。在這次聽課活動中，我受益匪淺，使我對音樂有了更深刻的理解和感受。以下是我對這次聽課的心得體會。

第一段，介紹音樂節(jié)。音樂節(jié)聽課是一種新穎而有趣的學(xué)習(xí)方式，它不僅給學(xué)生們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)舞臺，也為他們打開了音樂的大門。音樂節(jié)不僅有創(chuàng)意十足的音樂展覽，還有由專家授課的音樂講座和豐富多樣的音樂表演活動。通過參觀音樂節(jié)現(xiàn)場，學(xué)生們能夠近距離地了解各種樂器、音樂類型的介紹，觀看音樂家和藝術(shù)家的表演，領(lǐng)略音樂的魅力和藝術(shù)的魅力。

第二段，講述參觀音樂節(jié)的收獲。在音樂節(jié)現(xiàn)場，我親眼目睹了各種精彩的表演和展覽，感受到了音樂的無窮魅力。我參觀了樂器展區(qū)，看到了各種形式的樂器，比如鋼琴、小提琴、大提琴等。我發(fā)現(xiàn)每種樂器都有其獨(dú)特的外形和演奏方式，學(xué)會了如何欣賞不同樂器的音樂，也對樂器演奏有了更深入的了解。此外，我還參觀了音樂展覽，看到了許多關(guān)于音樂歷史、音樂家及他們的作品等的介紹。通過這次參觀，我對音樂的起源和發(fā)展有了更全面的認(rèn)識。

第三段，回顧音樂講座的收獲。在講座中，專家們給我們講解了音樂的原理，如何演奏樂器，如何欣賞音樂等。他們還以生動的語言和形象的示范，向我們展示了如何發(fā)聲、如何控制節(jié)奏等。通過這次講座，我學(xué)到了很多關(guān)于音樂制作的知識，對音樂的欣賞水平也有了極大的提高。我明白了音樂創(chuàng)作需要付出的努力和汗水，更加敬佩那些音樂家們的才華和付出。

第四段，分享自己的音樂創(chuàng)作體驗(yàn)。在音樂創(chuàng)作課堂中，我們被鼓勵發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，親身參與到音樂的創(chuàng)作中。我們用各種樂器演奏、打擊、合唱等方式，創(chuàng)作出了一首充滿活力和情感的音樂作品。通過這次創(chuàng)作，我深刻體會到了音樂的力量，每一個音符都可以傳遞出強(qiáng)烈的情感和思想。這讓我更加熱愛音樂，也更加理解音樂對人的情感和人文的深遠(yuǎn)影響。

第五段，總結(jié)本次音樂節(jié)聽課的收獲。通過這次音樂節(jié)聽課活動，我對音樂有了更深入的了解和體驗(yàn)。我明白了音樂不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種情感的宣泄和思想的傳遞方式。通過參觀音樂節(jié)現(xiàn)場，我了解了音樂家們的辛勤付出和音樂產(chǎn)業(yè)的繁榮景象。通過音樂講座，我學(xué)到了音樂的基本理論和演奏技巧。通過音樂創(chuàng)作課堂，我親身參與到音樂的創(chuàng)作中，體驗(yàn)到了音樂的魅力和創(chuàng)造的快樂。這次音樂節(jié)聽課活動給我留下了深刻的回憶，也激發(fā)了我對音樂藝術(shù)的熱愛和追求。

在這次音樂節(jié)聽課活動中，我不僅收獲了知識和技能，更重要的是感受到了音樂的情感和力量。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加努力地學(xué)習(xí)音樂，充分發(fā)揮自己的音樂才華，為傳遞音樂的美好和表達(dá)情感而努力奮斗。

小學(xué)音樂聽課筆記范文范本篇二

20xx年3月29日，xx小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課在黃家溝小學(xué)舉行，我很榮幸參加了本次優(yōu)質(zhì)課評選的觀摩活動。作為一個剛畢業(yè)不久的新教師，面對自身的缺乏能參加這類活動我的心情十分激動。雖然只聽了五節(jié)課，學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過自己講五節(jié)課。在聽課過程中也不斷與自己的實(shí)際教學(xué)做比較，認(rèn)真記錄、反思。下面就將我本次觀摩的心得體會匯報(bào)如下。

教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在音樂課前，用音樂進(jìn)行師生問好，使學(xué)生還未進(jìn)行音樂活動就已經(jīng)提前進(jìn)入音樂中。在音樂課中，無論是律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編音樂等，都是以音樂為主。例如：在《冬瓜和南瓜》一課中，“摸百寶箱”游戲?qū)氲沫h(huán)節(jié)中就加入了音樂，用音樂提問回家百寶箱里摸到的是什么。再如《那達(dá)慕之歌》學(xué)唱之前，老師教學(xué)生騎馬的姿勢讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生充分感受了音樂，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗(yàn)。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動、游戲結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。

本次優(yōu)質(zhì)課，教師的創(chuàng)新思維得到了了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的`課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心，而最終的教學(xué)效果卻是一致的和諧生動。教師對教材的深入研究，精心設(shè)計(jì)使得老師駕馭課堂更加游刃有余。如《木瓜恰恰恰》這節(jié)課，在學(xué)習(xí)這首歌第二部分前，田老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生先用自己的方式模仿水果攤叫賣形式，再介紹老師的方法，讓學(xué)生自己就明白了什么是叫賣音樂，更好的體驗(yàn)了音樂情境，最終達(dá)到讓學(xué)生明白了“音樂源于生活”。再如《那達(dá)慕之歌》中學(xué)習(xí)歌曲之前讓學(xué)生感受歌曲的旋律線，為后面更好的學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊?！抖虾湍瞎稀返耐卣寡由飙h(huán)節(jié)，讓學(xué)生將歌曲改編成自己名字和自己喜歡的水果，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)編能力。從這機(jī)會老師的獨(dú)特的設(shè)計(jì)可以看出：新穎的構(gòu)思，獨(dú)特的設(shè)計(jì)，使教學(xué)生動活潑，興趣盎然。

作為一個音樂老師，音樂基本功是很重要的因素，唱、彈、跳、各種能力都是應(yīng)該具備的。沒有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在本次優(yōu)質(zhì)課中，每個都老師都充分展示了自己的基本功，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。同時，也可以發(fā)現(xiàn)每個老師都有自己的拿手好戲，有的彈琴很好，有個歌唱的很棒，有的跳舞很美，真是各顯其長。如《木瓜恰恰恰》的田老師，豐富的肢體語言充分展現(xiàn)出她的舞蹈底蘊(yùn)，加上她的豐富有趣的語言和教態(tài)，充分調(diào)動了學(xué)生了積極性。再如《苗家兒童慶豐收》王老師在最后創(chuàng)編舞蹈中，也充分展現(xiàn)了自己的舞姿，也帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，跟老師邊唱邊跳，活躍了音樂課的氣氛，使學(xué)生在愉快中感受音樂。

通過本次的觀摩學(xué)習(xí)，我感受到了每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，她們的每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我借鑒，也有許多教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)。有了這次的觀摩聽課，我對今后音樂課的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更加明確地認(rèn)識和理解，同時也看到了自己的差距。在今后的教學(xué)中我會吸取其中的精華，在一次次的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體悟中，逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)，使自己不斷地去完善教學(xué)，爭取出色的完成好每一節(jié)音樂課！

小學(xué)音樂聽課筆記范文范本篇三

以前音樂教學(xué)存在的突出問題之一就是沒有面向全體學(xué)生，沒有以學(xué)生為本。那么音樂教學(xué)究竟如何體現(xiàn)以學(xué)生為本呢？新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)在音樂教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的思想，以學(xué)生的'發(fā)展為本，并著眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高；應(yīng)體現(xiàn)時代要求，著眼于使孩子從小喜愛藝術(shù)，重視音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生全方面得到發(fā)展。

由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著明顯的差異，各種藝術(shù)能力更是因人而異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

校外藝術(shù)資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力，應(yīng)指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂藝術(shù)節(jié)目，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)類活動。以擴(kuò)大音樂教學(xué)的影響面，藝術(shù)源于生活，也應(yīng)讓學(xué)生從生活是感受到音樂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。

總之，音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)?；仡櫍愿玫貙?shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)工作。

小學(xué)音樂聽課筆記范文范本篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽和演唱，了解可愛的動物――母雞的一家，并能用歡快的聲音表現(xiàn)大母雞。

2、在聆聽的樂曲中體驗(yàn)公雞、母雞、小雞的叫聲，通過聽唱、接唱、表演、伴奏等方法，在快樂的氣氛中學(xué)會歌曲。

3、在音樂實(shí)踐活動中輕松掌握節(jié)奏，用形象的動作表情表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)過程：

一、聆聽歌曲《我的小雞》模仿小雞的叫聲。

師：同學(xué)們，今天老師為大家請來了一位動物朋友，你們看它是誰呢？

師：你們聽，老師是這樣模仿的（出示節(jié)奏）你愿意試著來模仿一下嗎？

師：加上動作我們再來模仿一次。

師：小雞的主人看到這些可愛的小雞高興極了！他開心的唱了起來，你們聽，她唱了什么？

完整聆聽《我的小雞》。

生：可愛的小雞、毛茸茸的小雞......

師：同學(xué)們聽的真認(rèn)真。我們一起輕輕的模仿小雞的叫聲來給歌曲伴奏，你能做到嗎？

二、模仿公雞、母雞的叫聲。

師：小雞不停的叫著走著，它在找誰呢？哦，它在找它的爸爸媽媽呢?。ǔ鍪竟u和母雞）。

師：誰是公雞？誰是母雞？

生：學(xué)生分辨簡單描述。

師：公雞打鳴怎么叫？

生：學(xué)生模仿。

師：公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了。

師：能不能加上動作再來叫一叫？

生：學(xué)生模仿。

師：同學(xué)們模仿公雞打鳴模仿的可真象，公雞打鳴，那母雞干什么呢？

生：母雞下蛋。

師：那母雞下蛋怎么叫？

生：學(xué)生模仿。

師：同學(xué)們對母雞不是很了解，下面老師給大家模仿一下（出示節(jié)奏）。

師：我們一起來模仿一下好不好？

三、聆聽《公雞、母雞》。

初聽樂曲。

師：公雞、母雞看到同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，也高興的叫了起來。讓我們一起來欣賞法國作曲家圣桑創(chuàng)作的管弦樂《公雞母雞》聽一聽樂曲中是如何模仿母雞下蛋的？（聽全曲）。

師：在樂曲中你們聽到母雞的叫聲了嗎？

生：聽到了。

師：這首樂曲中多次表現(xiàn)了母雞下蛋時的叫聲，下面就請同學(xué)們邊聽樂曲邊模仿母雞做下蛋的動作好嗎？（播放樂曲，學(xué)生表演）。

四、學(xué)唱歌曲《下蛋羅》。

師：母雞咯咯咯咯不停的叫著，正在窩里下蛋呢！今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《下蛋羅》。

師：聽！歌曲中母雞下蛋時是怎樣叫的？（范唱）。

師：你能模仿一下嗎？（找學(xué)生模仿）。

師：你在仔細(xì)聽一聽母雞是怎樣叫的？（師范唱叫聲部分）。

師：同學(xué)們一起來模仿。

師：你們聽見了嗎？大母雞坐在什么地方下蛋嗎？

生：（草窩）。

師：下蛋時什么表情？

生：漲紅了臉。

師：你能唱一唱嗎？

師：歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍？

生：蛋兒大蛋兒多。

師：同學(xué)們真聰明，我們一起來把歌曲完整的演唱一遍。

師：母雞下蛋了，它的心情怎么樣??？

生：高興。

師：很興奮，急著要告訴它的主人它下蛋了，主人一定會高興是吧！

師：你能把母雞高興的心情用歌聲表達(dá)出來嗎？

師：好，那就讓我們一起來為它們慶祝吧！

師：在這節(jié)課上同學(xué)們認(rèn)識了小雞的一家，你開心嗎？老師也很開心，善于模仿的孩子們，這節(jié)音樂課我們就上到這里！下課！

小學(xué)音樂聽課筆記范文范本篇五

一、情境導(dǎo)入。

1、齊讀課題。

2、這個故事發(fā)生在春天(板書)，你會想到哪些詞語?(春光明媚，春暖花開)。

3、出示詞語：

氣溫驟降、風(fēng)雪不止、料峭的春寒、凍得堅(jiān)硬的山路、

覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬。

a.指名讀。

b.說說讀了這些詞語的感受。

c.齊讀。

二、品讀課文。

(一)小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀一讀，想一想。

交流。

(二)出示第二自然段。

1、天氣冷。

指名讀。

2、你還體會到了什么?

饑寒交迫——“饑餓”

3、再來看看這個詞語，你還能體會到什么?

(顯示“瀕臨死亡”)。

師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過長途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什么?

(配樂)齊讀。

4、過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事?

指名說。

(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、當(dāng)你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。

2、交流。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、她不在乎什么?在乎什么?

2、齊讀第四自然段。

3、認(rèn)識小貝蒂(出示圖片)。

在什么地方尋找?怎么發(fā)現(xiàn)的?她會怎么想?怎么做?同桌說一說。

交流。

師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動的畫面。

4、還有什么地方也深深地打動了你?

(五)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、“居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子?！薄撕芏?，把燕子當(dāng)成了自己的親人。

2、在這個過程中會有什么危險(xiǎn)?

3、找一找，還有沒有其他地方令你感動的?(政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。)。

4、師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段(配樂)。

5、如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子，當(dāng)你看到曾經(jīng)幫助過你的人，你會對他們說些什么?

6、寫話：

以“這怎能不令人感動……”為開頭寫一段話。(播放“小燕子”歌曲)。

7、交流。

三、總結(jié)課文，提升感情。

讓我們記住——，記住——。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、感受春天的寒冷。

1、學(xué)生說春的字詞，體會春天的美好。

2、找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。

3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。

二、感受嚴(yán)寒中的溫暖。

1、找打動自己的句子。

2、步步深入讀、悟。

3、充分談自己的感受，及時的追問引導(dǎo)體會，悟后讀。

4、動筆寫寫：如果你就是燕子，當(dāng)你看到人們這樣幫助你，你會對他們說些什么?讓燕子專列開進(jìn)學(xué)生幼小的心靈。

評析：

有效的課堂教學(xué)需要老師能及時的捕捉學(xué)生回答中的亮點(diǎn)和惑點(diǎn)，本節(jié)課執(zhí)教的老師能及時對學(xué)生的回答做出評價。學(xué)生感悟后能及時讓他把自己的感受用朗讀來表達(dá)。整堂課的教學(xué)思路清晰，板塊與板塊之間銜接較緊湊。

不足：政府如何幫助小燕子這部分理解還沒有到位，對與學(xué)生的回答要有個整體的梳理，使層次更分明。小貝蒂那段的話與插圖在教學(xué)時應(yīng)交換順序，讓學(xué)生在感觀圖片中小貝蒂的形象后，再讀文，可能學(xué)生的感受會更深。

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師板畫鯨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。(播放錄像)。

3、看到這翻騰、躍動的鯨，你最想知道些什么?

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、檢查生字，指名讀。

肚肺腭胎。

發(fā)現(xiàn)了什么?

生：都是月字旁。

生：都是身體的某一部位。

3、教師指導(dǎo)書寫生字。

請學(xué)生上臺把這些生字寫在板畫上。

4、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書情況，讀中糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書時要抓住重點(diǎn)。

(1)鯨有一個非常大的特點(diǎn)，用了個字把它寫在手掌上。

大，把一段話讀成一個字，了不起。

(2)指名讀第2自然段，把它讀成一句話。

鯨是哺乳動物，不屬于魚類。

這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同?(設(shè)問)。

三、學(xué)習(xí)第三世界自然段，了解鯨的大，認(rèn)識說明方法。

1、能換一個詞說鯨大嗎?

生：巨大。

生：龐大。

生：龐然大物。

2、特別大、非常大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來。

為什么同象比?

生：象是這陸地上最大的動物。

你能真的能到鯨的嘴里去嗎?

生：那是假設(shè)。

3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。

4、第一自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)?用了哪些說明方法?

這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大?(板書：多種說明方法)。

四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解鯨是哺乳動物，感受說明文的語言特點(diǎn)。

1、剛才我們在研究鯨大的特點(diǎn)，那課文僅僅是介紹這個特點(diǎn)嗎?

2、片斷出示，同學(xué)們看看與課文有什么不同?

為什么要用2個很長?

生：一個很長不夠。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞的意思。

同學(xué)們，這些詞一個都不能少，這篇課文還有一個特點(diǎn)，那就是。

(板書：精確的語言表達(dá))。

3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強(qiáng)調(diào)出來。

4、出示句式：我們知道鯨適應(yīng)了海洋的生活，但是，你可別忘了。

五、了解鯨的種類和生活習(xí)性，展開辯論。

1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習(xí)性。

2、圍繞齒、須鯨的特點(diǎn)，展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯說能力。

點(diǎn)評：

林老師一上來就縮短了與學(xué)生的距離，充滿激情的語言，加上精彩的畫面，學(xué)生很快就被吸引住了。

林老師別具心裁的運(yùn)用小轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學(xué)生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。

帶著問題閱讀，讓學(xué)生學(xué)會思考。

由淺入深的教學(xué)，讓學(xué)生體會作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，既發(fā)展了學(xué)生思辯能力的同時，也發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

板書：

作比較。

板畫鯨。

多種說明方法。

列數(shù)字。

假設(shè)。

精確的語言表達(dá)。

總評：

林老師的課太生動了，學(xué)生自始自終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是多么難得呀!

林老師教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥;運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;還采用帶問題朗讀法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如此精彩的課，讓我一輩子難忘。

小學(xué)音樂聽課筆記范文范本篇六

學(xué)期我有幸去xx小學(xué)聽了這次小學(xué)音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。這次優(yōu)質(zhì)課體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型音樂教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂中創(chuàng)造美”。

綜合這次教師的教學(xué)方式，我覺得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：

本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創(chuàng)意。多媒體的使用恰到好處，教案制作、歌譜制作新穎、首先由學(xué)生喜愛的動畫片導(dǎo)入，還有教師制作的油燈。在學(xué)生聆聽音樂的同時，用圖譜展示音樂，給學(xué)生更直觀的了解音樂。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點(diǎn)是今后大家在制作課件時應(yīng)注意盡量使課件中的所有音樂素材音量保持一致。

教師備課的三個要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和學(xué)法。本次聽課的一個突出的感受是教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所以在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。導(dǎo)入新穎，在歌曲新授完畢后，老師簡單的舞蹈邀請學(xué)生伴唱?？梢娫谶@堂課的教學(xué)活動中老師對于學(xué)生可能出現(xiàn)的各種狀態(tài)作了充分估計(jì)，并對各種狀態(tài)預(yù)設(shè)了積極的應(yīng)對，所以才有課堂上的臨亂不驚，精彩迭出。

在優(yōu)質(zhì)課中，教師的基本功尤為重要，大部分老師的基本功就非常扎實(shí)，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

本次觀摩活動令人印象深刻，獲益頗豐可謂提綱挈領(lǐng)、一語中地?？偨Y(jié)如下：

（1）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生來設(shè)定，教學(xué)過程緊緊圍繞目標(biāo)來展開。（變‘通過教學(xué)使學(xué)生’為‘學(xué)生能夠’）。

（2）備課時應(yīng)反復(fù)琢磨，多唱、多聽音樂作品，突顯“音樂形象”，把握“音樂要素”。

（3）設(shè)定的問題應(yīng)該突出“音樂”性，要實(shí)際。

（4）對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂要素的挖掘。如：“休止符”對表情達(dá)意的作用；節(jié)奏、旋律的對比呼應(yīng)等都應(yīng)是把握的要點(diǎn)。

（5）不要太過重視教學(xué)環(huán)節(jié)而忽視了教學(xué)目標(biāo)的完成程度。如部分課堂歌曲完成不好，學(xué)生展現(xiàn)太少，只因被其它活動沖淡?！白约撼璨攀亲詈玫捏w驗(yàn)！”

（6）欣賞課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一種認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣。

（7）音樂應(yīng)該是“聽”出來的，是一個從感性（聲音）——理性（譜例）——感性的過程。

（8）創(chuàng)編活動可有一個特指的范圍，避免整首歌曲的創(chuàng)編。用“l(fā)u”“l(fā)a”等模唱時要適當(dāng)，因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說相當(dāng)于新學(xué)了一首歌，難度過大。

（9）部分教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式有待進(jìn)一步突破和創(chuàng)新。可超越教材內(nèi)容、追求多樣化的課堂。

（10）應(yīng)當(dāng)注意的教學(xué)細(xì)節(jié)：

避免教師一遍一遍地跟唱；起拍時手勢、語言等要干凈，不要重復(fù)；多媒體畫面太花哨，會影響聽覺；避免過多專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用（太成人化）；剛學(xué)會歌曲時不要馬上用伴奏帶；避免和學(xué)生太過親昵的肢體接觸；教師無意的走動、活動、轉(zhuǎn)身等不要破壞了音樂營造的意境。

總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)。

小學(xué)音樂聽課筆記范文范本篇七

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

談話：看老師手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少個角嗎?

二、組織活動，探究新知。

1.認(rèn)識角。

投影顯示：投影課本里的圖片。

談話：找一找，圖片上哪些像角?(學(xué)生回答)。

追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點(diǎn)?幾條邊?能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎?找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。

2.折一個角。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能用自己靈巧的小手折一個角嗎?看誰折得快折得好。(用準(zhǔn)備好的白紙折角)。

3.角的大小比較。

三、固應(yīng)用，拓展延伸。

1.課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?指名回答。

2.課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。

3.課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。

4.課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。

動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化。

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。

點(diǎn)評：

充分利用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對角的感性認(rèn)識。

通過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。

讓學(xué)生用喜歡的方法折一個角，在實(shí)踐中探索不同的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。

充分利用創(chuàng)造條件，提供大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動，獲得感性知識，形成對角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。

借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。

總評：

1.引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。

讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐活動。通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。

注重引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動手，調(diào)動學(xué)生的主動性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。

一、發(fā)散思維，引出課題。

例題：將-4，+3，+4，-3分成兩組。

1·將-4、-3分在一組，將+4、+3分為另一組，就是將負(fù)數(shù)分為一組，正數(shù)分為另一組。

2·我將-4，+4分在一組，將-3，+3分為另一組，就是把數(shù)是否相同作為分組的依據(jù)。

3·我把-4與+3分在一組，把+4與-3分在另一組。理由是兩個數(shù)的符號不同，符號后面的數(shù)也不相同。

二、比較概括，提煉定義。

這就是見天我們這節(jié)課需要你學(xué)習(xí)的內(nèi)容：相反數(shù)。

為什么叫相反數(shù)而不叫別的數(shù)呢?

一個正數(shù)，一個負(fù)數(shù)，表示的意義相反，所以叫相反數(shù)。

符號不同、符號后面的數(shù)相同的兩個數(shù)叫相反數(shù)。

一個數(shù)前面添上不同的符號后得到的兩個數(shù)叫相反數(shù)。

師：請你舉例說明。

如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反數(shù)。

課本上說“只有符號不同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)”

“只有符號不同”說明其它的都相同，包含了“符號后面的數(shù)相同”的意思。

只有符號后面的數(shù)相同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)。

“只有符號后面的數(shù)相同”的言外之意是“符號不同”，與課本上的說法是一致的。由此可見，同樣的意思，可以用不同的語言來表達(dá)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對此我們應(yīng)該多加注意。需要說明的是，課本用“只有符號不同”包含“符號后面的數(shù)相同”的意思，好處是使相反數(shù)的概念更精煉，同時也避免了使用“符號后面的數(shù)”這一說法容易引起的誤會，關(guān)于這一點(diǎn)，以后我們還將看到。

師：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反數(shù)，也可以說-4是+4的相反數(shù)，即+4與-4互為相反數(shù)。請大家一起把“+3與-3互為相反數(shù)”的意思說具體一點(diǎn)。

課本上特別指出(板書)：0的相反數(shù)是0。

口答練習(xí)：說出下列各數(shù)的相反數(shù)：

-7,-0.5,0,6,+1.5。

三、數(shù)形結(jié)合，深入討論。

例請?jiān)跀?shù)軸上標(biāo)出表示+4的相反數(shù)的點(diǎn).

04。

從數(shù)軸上看，相反數(shù)的另外一個特點(diǎn)是：表示每一對相反數(shù)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離相等。

相反數(shù)的概念中“只有符號不同”包含著其它的相同，就是“符號后面的數(shù)相同”，在數(shù)軸上就是距離相等。

掌握了老師提到的分析問題的方法。關(guān)于相反數(shù)，我們是從“符號”和“符號后面的數(shù)”兩個方面去研究的，這兩方面的特點(diǎn)既包含在相反數(shù)的概念中，又體現(xiàn)在數(shù)軸上，將二者結(jié)合起來考慮將有助于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

到現(xiàn)在為止，關(guān)于零的特殊性，表現(xiàn)在哪些方面?

生眾：零既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù);零的相反數(shù)還是零;零不能作除數(shù)。

練習(xí)及解答(略)。

附(部分板書)。

只有符號不同的兩個數(shù)，叫做互為相反數(shù)。零的相反數(shù)還是零。

符號相反相反分居原點(diǎn)兩側(cè)。

到原點(diǎn)距離相等。

小學(xué)音樂聽課筆記范文范本篇八

今天，我有幸參加了我們學(xué)校組織的技能科的深度教研活動“課堂：給學(xué)生帶得走的審美力”。聽了向明卉老師的音樂課《乘著歌聲的翅膀—合唱鑒賞與體驗(yàn)》，感到受益匪淺。向老師親切可人的教學(xué)風(fēng)格，嫻熟的教學(xué)技巧深深地震撼著我。

整堂課是那么的充實(shí)、快樂。向老師運(yùn)用音樂的魔力，讓同學(xué)們沉浸在音樂的快樂中。學(xué)生們被向老師像磁鐵一樣深深地吸引著、體驗(yàn)著，連我也身臨其境感受到了快樂。

課堂中，向老師注意把握每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏美、旋律美，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。從一開始視頻的導(dǎo)入，接著一步一步引導(dǎo)學(xué)生感受旋律、掌握旋律，讓學(xué)生感受音樂的美不僅在聽覺效果上，在某種程度上也能改變?nèi)说娜松?，這就是音樂的美的所在。之后向老師讓學(xué)生聽《踏雪尋梅》的伴奏，隨之學(xué)生沉浸其中。

向老師適時地出示歌曲中出現(xiàn)的樂理知識，引導(dǎo)學(xué)生分不同的聲部去演唱。向老師還讓學(xué)生自己去體會，找出三個學(xué)生為代表帶領(lǐng)大家一起演唱，同事加上自己生動的演示，學(xué)生心領(lǐng)神會，演唱時表現(xiàn)得非常出色。最后，向老師用一首富有歷史色彩的歌曲—梅嶺小學(xué)的校歌給這節(jié)課畫上了完美的句號。

聽了這節(jié)課，我不禁感嘆，向老師真是一位多才多藝的的音樂老師啊!我很感謝向老師，讓我學(xué)到了很多從未接觸過的知識，希望以后能再次聆聽向老師的課，感受她無窮的教學(xué)魅力。

小學(xué)音樂聽課筆記范文范本篇九

做為小學(xué)音樂老師，我以前只知道音樂是需要感覺的，從來不知道也沒想過節(jié)奏也是需要感覺。今天，我感覺到了。

一般我們音樂老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏時，都是由慢速學(xué)習(xí)會了之后，才加快速度來演奏的!

我又細(xì)細(xì)的傾聽和體會了一下這個長達(dá)50小節(jié)的爵士樂節(jié)奏型，以一分鐘120下的速度敲擊出來的音響給我?guī)淼母杏X。那是一種充滿動感、狂野、奔放、激昂、熱情……的感覺。是只把節(jié)奏念準(zhǔn)所不能感受到的音樂激情!

小學(xué)音樂聽課筆記范文范本篇十

_月19日，我縣教研室組織的小學(xué)音樂觀摩課。本次活動一共觀摩了4節(jié)課，分別有陳老師的《友誼的回聲》、李老師的《軍民大生產(chǎn)》、張老師的《過新年》、孫老師的《快樂的音樂會》。這4節(jié)課音樂課每節(jié)都有每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)探討的地方，在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動的感想和反思。

陳華老師講得四年級的《友誼的回聲》，主要表達(dá)了對友誼的贊美。陳老師以山谷的回聲引入，讓學(xué)生對“回聲”有了一個初步的理解。師生互動、生生互動使整節(jié)課充滿了樂趣，體現(xiàn)了音樂課寓教于樂得教學(xué)理念。用“只要你對別人好，別人就會對你好”引導(dǎo)學(xué)生珍惜友誼。陳老師面帶微笑，語言親切，基本功扎實(shí)，如果過渡語言再豐富些課堂效果會更好。

課堂設(shè)計(jì)合理、緊湊、教學(xué)形式豐富多樣;學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與度非常高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚、融洽。整節(jié)課中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢;課堂上金老師教態(tài)大方、基本功扎實(shí)，熟悉拍打節(jié)奏、按節(jié)奏讀歌詞，在做好充分的準(zhǔn)備之后教師范唱歌曲、分句跟琴學(xué)唱歌詞、完整齊唱歌曲。一步一步都很到位，使學(xué)生學(xué)得較為扎實(shí)，在此基礎(chǔ)上了解歌曲的律動特點(diǎn)，嘗試拍手伴奏并配上動作表演，使得孩子們無所顧忌更投入于音樂，感受到一個真善美的卡通世界!

聽完這節(jié)課，我對音樂有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，音樂老師要想上一堂好課真是不容易。音樂課是每個小學(xué)生都喜歡的，在課上他們無拘無束，盡情的享受快樂，遨游在音樂聲中。真希望我們學(xué)校也能有專職的老師教學(xué)音樂，讓學(xué)生更加了解音樂并喜歡音樂，讓學(xué)生在音樂氛圍中受到熏陶，凈化心靈，欣賞并享受音樂。