網(wǎng)絡教育講座簡訊范文匯總(模板12篇)

人與自然和諧共生是可持續(xù)發(fā)展的重要理念，我們應該踐行綠色生活?？偨Y要注意語法和拼寫錯誤的糾正，保持書面語的規(guī)范性。通過閱讀下面的總結范文，相信大家會更好地理解什么是一篇完美的總結。

網(wǎng)絡教育講座簡訊范文匯總篇一

楹聯(lián)是我國博大精深的國學文化中一顆璀璨的明珠，承載著中國傳統(tǒng)文化中豐富的文學藝術、道德價值、禮儀習俗等，質高韻美的楹聯(lián)對學生情操是一種美好的陶冶。學校以楹聯(lián)為載體，深入挖掘楹聯(lián)內隱的價值因素，通過實施楹聯(lián)德育，弘揚國學文化，傳承民族精神和傳統(tǒng)美德，潤澤學生的生命成長。

一、營造楹聯(lián)教育校園環(huán)境。

校園是學生主要的活動場所。為此，學校圍繞楹聯(lián)主題，充分利用校園空間和設施，營造楹聯(lián)特色教育氛圍，讓校園成為楹聯(lián)教育的承載空間。

開設楹聯(lián)園地，豐富楹聯(lián)知識。每個班級通過在墻報開辟楹聯(lián)專欄，介紹和分享學生收集和學習到的楹聯(lián)知識，使學生在信息的整理和提取中感受到學習國學文化的愉悅。學校還在樓梯間層和走廊專門開辟了楹聯(lián)宣傳欄和懸掛楹聯(lián)書法作品等，創(chuàng)設公共環(huán)境的楹聯(lián)宣傳氛圍，讓學生在耳濡目染中受到知識的教化和楹聯(lián)書法藝術的熏陶。

設置楹聯(lián)展板，促進文化踐行。學校將楹聯(lián)教育與踐行傳統(tǒng)美德結合起來，創(chuàng)建了以傳統(tǒng)美德命名的楹聯(lián)社，如愛博、尚禮、智信、浩然、廉儉等，每個楹聯(lián)社都記錄活動情況，不定期在走廊展板上展示，使學生享受到踐行國學文化的快樂。

二、實現(xiàn)楹聯(lián)教育學科滲透。

課堂是學校德育的主陣地。為此，學校立足學科特點，挖掘其中的德育因素，找準與楹聯(lián)教育的結合點，在學科教學中滲透國學教育，實現(xiàn)學科教學與楹聯(lián)教育的有效融合。

例如，語文學科注重普及楹聯(lián)知識，提升學生的國學文化修養(yǎng)。學校根據(jù)學生不同年齡特點制定不同要求，分年段進行梯度不同的楹聯(lián)知識滲透和學習：低年段重在激發(fā)興趣，每學期每人至少能背誦5副楹聯(lián)，講述3個楹聯(lián)故事；中年段能掌握基本的楹聯(lián)知識，會對楹聯(lián)進行填空、屬對和引用；高年段能自行搜集和匯編楹聯(lián)知識，整理成冊，逐步學會欣賞和創(chuàng)作楹聯(lián)。同時，學校建立楹聯(lián)資源庫，收集和整理語文教材中的楹聯(lián)和與教材內容相關的楹聯(lián)及楹聯(lián)知識，在課堂教學中進行有機滲透，不斷豐富學生的楹聯(lián)認知，提升他們的國學文化修養(yǎng)。

品德學科則挖掘每一單元每一主題蘊含的傳統(tǒng)美德滲透點，搭建與單元主題相關聯(lián)的楹聯(lián)教育框架。教師將美德滲透點和相關的楹聯(lián)及楹聯(lián)故事相結合，拓展課堂內容，豐富學生的道德認知，深化學生的道德情感，堅定學生的道德意志，為學生道德行為的外顯進行鋪墊。

品德課教師還結合教學目標，搜集相關楹聯(lián)資料，根據(jù)學生的心理特點及認知水平進行歸類整理，形成了系列廣播稿，推出了“楹聯(lián)小講壇”。“小講壇”中，既有對楹聯(lián)分類、特點、修辭手法等知識的介紹，也有對名家楹聯(lián)、名勝古跡楹聯(lián)以及節(jié)日楹聯(lián)的賞析，更有生動有趣的楹聯(lián)小故事。雖然“小講壇”每次只有十分鐘，但學生卻在不知不覺中熟悉了楹聯(lián)，加深了對國學文化的認識。為激發(fā)學生的學習興趣，廣播結束前還安排了有獎問答環(huán)節(jié)，有效調動了學生聽廣播的熱情和專注度。

三、開發(fā)楹聯(lián)教育校本課程。

楹聯(lián)教育校本課程的開發(fā)和實施是楹聯(lián)教育的重要組成部分。為此，學校根據(jù)學生的年齡特征和成長規(guī)律，分年段開發(fā)了架構清晰、富有地域特點的楹聯(lián)教育校本教材，對學生進行有層次、有梯度的楹聯(lián)教育。

楹聯(lián)教育校本教材以楹聯(lián)為載體，以中華傳統(tǒng)美德為主要內容，分低、中、高年段，根據(jù)學生的年齡特征，結合思想品德學科的教育目標，圍繞“仁、義、禮、智、信、忠、孝、廉、勤、誠”等德育主題編寫教材。每課包含德育學習主題闡釋、楹聯(lián)集錦、楹聯(lián)故事、楹聯(lián)知識、楹聯(lián)實踐、主題德育實踐、思考題、評價、小鏈接等板塊，內容既有楹聯(lián)知識的滲透學習和實踐，又兼顧傳統(tǒng)美德的教育與實踐。

教材內容難度呈梯度上升。低年段重在激發(fā)興趣，要求學生對楹聯(lián)的起源、分類和特點等有基本的認識，能夠背誦簡單的楹聯(lián)和講述簡單的楹聯(lián)故事；中年段重在了解楹聯(lián)的用字方法、修辭手法，能夠理解上下聯(lián)的邏輯關系，并進行簡單的屬對；高年段則重在了解和掌握楹聯(lián)的基本作法，對好聯(lián)具有初步的鑒賞能力，且能進行簡單的創(chuàng)作。在目標設計上，低年段重在個人良好習慣的培養(yǎng)和對人類美好情感的認知，如珍惜時間、獨立自理、勤思好問、感恩父母、尊敬老師、遵守紀律等；中年段則注重個人修養(yǎng)和行為的培養(yǎng)和形塑，如珍愛生命、言行一致、知錯能改、勤儉樸素、尊老愛幼、關心集體等；高年段則注重社會層面學生美德的建構和修為，如修身立志、自尊自強、誠實守信、正義勇敢、熱愛科學、關心公益等。

課程評價多元化。評價主體的多元性，是新課改的核心理念之一，學校邀請家長參與楹聯(lián)課程評價。如低年段背誦楹聯(lián)、講述楹聯(lián)故事，采取家長評價和教師評價相結合的方式。在楹聯(lián)教育校本課程的編寫中，學校邀請家長通過直接評論或寄語的形式參與評價。父母和老師的參與，有效地提高了學生學習楹聯(lián)的熱情。

四、開展楹聯(lián)教育綜合實踐。

1.楹聯(lián)主題研究性學習。

研究性學習是德育實踐的重要形式，將楹聯(lián)教育和本土文化實踐活動結合起來，對深化學生的道德體驗和弘揚本土文化具有積極意義。為此，學校制定了《荔灣楹聯(lián)研究性學習校本開發(fā)方案》，建立了愛博楹聯(lián)社團，開展了荔灣楹聯(lián)探究學習活動?；顒臃珠郝?lián)索源、荔灣勝景、名人名聯(lián)、商鋪食肆、社區(qū)民俗5個小組，對荔灣楹聯(lián)的歷史沿革，全景風貌進行探究和搜集。如楹聯(lián)索源小組主要通過搜集、整理荔灣楹聯(lián)的發(fā)展資料，了解荔灣楹聯(lián)的發(fā)展史；荔灣勝景小組主要通過搜集、整理、分析與“荔灣勝景”有關的楹聯(lián)，挖掘楹聯(lián)背后的故事；名人名聯(lián)小組則通過搜集、整理、分析“荔灣名人名聯(lián)”，發(fā)掘荔灣名人與楹聯(lián)的故事，認識荔灣深厚的人文積淀；商鋪食肆小組主要通過搜集、整理、分析與“荔灣商鋪食肆楹聯(lián)”有關的資料，獲取楹聯(lián)基本知識，了解荔灣商業(yè)文化；社區(qū)民俗小組主要通過收集荔灣社區(qū)楹聯(lián)，感受荔灣的風土人情。最后，學校將5個小組的探究成果匯集，制作成荔灣楹聯(lián)集錦。

荔灣楹聯(lián)研究性學習的開展，不僅幫助學生總結和弘揚了荔灣楹聯(lián)文化，更培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛西關文化的情感。

2.校園楹聯(lián)特色活動。

校園是學生的主要生活場域，學校立足校園，開展了豐富多彩的楹聯(lián)特色活動。

楹聯(lián)入門講解會。開學初，每個班級都以班主任為講師召開楹聯(lián)入門講解會。低年級主要介紹楹聯(lián)基本知識，對學生進行國學文化啟蒙，在低年級學生中撒下喜愛楹聯(lián)的種子；高年級則介紹對仗、平仄等知識，喚醒高年級學生潛在的觀察力、想象力、文字表達力等，使其在楹聯(lián)學習中，自然地得到國學文學的滋養(yǎng)。

節(jié)日楹聯(lián)燈籠制作。每年中秋節(jié)，學校都會開展楹聯(lián)燈籠制作評比活動。學生或在自制的燈籠上抄寫自己創(chuàng)作的中秋楹聯(lián)，或抄寫名家名聯(lián)，將傳統(tǒng)節(jié)日與楹聯(lián)教育進行有機融合，使節(jié)慶活動更具傳統(tǒng)文化韻味。

楹聯(lián)主題匯演。學校將楹聯(lián)教育寓于舞臺表演，使國學文化寓教于樂。學校根據(jù)楹聯(lián)的特點和創(chuàng)作規(guī)則，發(fā)動師生編寫三句半、相聲、小品、舞臺劇等，舉辦校園楹聯(lián)主題匯演。如相聲《對對子》、小品《倫文敘》、舞臺劇《暢游陳家祠》等，小演員精彩的表演贏得了觀眾的陣陣掌聲，學生在笑聲中領略了楹聯(lián)這一精致文學樣式的魅力。

楹聯(lián)主題競賽。競賽是激發(fā)學生持續(xù)學習的動力源泉，學校根據(jù)楹聯(lián)教育不同階段的內容，分年段舉辦楹聯(lián)知識競賽和楹聯(lián)賞析作文大賽。學生積極參與，優(yōu)秀作品層出不窮，有效提高了學生對楹聯(lián)的理解和應用能力。

3.社區(qū)楹聯(lián)實踐活動。

學校積極挖掘社區(qū)和家庭資源，搭建家校、社區(qū)一體的楹聯(lián)學習圈，營造全員學習楹聯(lián)的氛圍，在社區(qū)和家庭中普及和弘揚國學文化，為學生創(chuàng)造良好的成長氛圍。

網(wǎng)絡教育講座簡訊范文匯總篇二

隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡教育逐漸成為人們學習的一種重要方式。為了更好地引導和幫助學生適應網(wǎng)絡教育的學習模式，我參加了一場網(wǎng)絡教育心理講座。在這次講座中，我受益匪淺，深感網(wǎng)絡教育中心理健康的重要性，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的方法和策略。

在講座中，專家首先強調了網(wǎng)絡教育中心理健康的重要性。他指出，網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育有很大的不同，學生需要更高的自律性和獨立思考能力。而在人們忙碌的現(xiàn)代社會，學習壓力和焦慮感也往往較大。因此，要想在網(wǎng)絡教育中取得好的成績，首先要具備良好的心理健康狀態(tài)。這一點讓我深感警醒，意識到了對心理的重視。

其次，專家結合案例分享了一些解決網(wǎng)絡教育學習壓力和焦慮的方法和策略。首先，要樹立正確的學習態(tài)度，理解學習的本質是提升個人能力而非追求分數(shù)。這樣可以減少學生對于成績的過度焦慮，讓他們更加注重提升自己的能力和素質。其次，要合理規(guī)劃學習時間和休息時間，避免過度疲勞和精神壓力。專家指出，科學的休息可以幫助大腦更好地吸收知識，提高學習效果。最后，專家建議學生要與他人進行交流和共享學習心得，這樣可以減少孤立感和疲勞感，增強學習的動力和興趣。這些方法和策略對我來說非常實用，我會嘗試運用到自己的學習中。

除了解決學習壓力和焦慮，專家還分享了一些提高學習效果的技巧。他提到，網(wǎng)絡教育中學生往往需要依靠自主學習，因此需要提高自己的學習能力和方法。首先，要學會主動思考和提問，不僅幫助自己更好地理解知識，也可以激發(fā)學習興趣。其次，要善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源，積極尋找適合自己的學習材料和資料。最后，要培養(yǎng)良好的學習習慣和時間管理能力，提高自己的學習效率。這些技巧對于我來說是非常有益的，我會在學習中不斷嘗試和實踐。

在講座的最后，專家還解答了學生們關于心理健康和學習問題的提問。通過與專家的互動交流，我更加深入地理解了心理健康對于自主學習的重要性，并且收獲了一些個人解決問題的思路和方法。我深深體會到，網(wǎng)絡教育并非簡單的傳授知識，而是需要學生投入更多的心理和思考的教育模式。

通過這次網(wǎng)絡教育心理講座，我更加意識到心理健康對于網(wǎng)絡教育的重要性。也明白了解決學習壓力和焦慮的方法和策略，并學到了提高學習效果的技巧。我相信，只有在健康的心理狀態(tài)下，才能更好地適應網(wǎng)絡教育的學習模式，取得優(yōu)秀的成績。因此，我將繼續(xù)關注學習心理健康的話題，并努力落實專家們給出的建議和指導。通過不斷學習和實踐，我相信自己能夠在網(wǎng)絡教育中取得更好的成績，實現(xiàn)自身的學習目標。

網(wǎng)絡教育講座簡訊范文匯總篇三

對聯(lián)的聲律，總的是雅聯(lián)嚴，俗聯(lián)寬，莊正聯(lián)嚴，諧謔對寬。其律，一般都參照詩、詞的句式規(guī)律，如五七言的律句規(guī)律，其他句式的雙音節(jié)規(guī)律等。明顯的拗句也有，但除非無奈或無所謂，皆能避則避。上聯(lián)仄收，下聯(lián)平收，雖多范例，從前人的種種經(jīng)典作品看，也并非鐵律，只是參照律詩對仗，出句仄收、對句平收的結果。多分句聯(lián)的各個分句收尾平仄，也有一些講究，如平平仄、仄仄平，仄平平仄、平仄仄平等，亦無定規(guī)，較多循前人之例而已。

孔子家的對聯(lián)當然是嚴格的?！芭c國咸休，安富尊榮公府第；同天并老，文章道德圣人家”，這是孔府門前的對聯(lián)。寧波的天一閣里有孔子廟堂，堂上一副對聯(lián)：“先覺先知，為萬古倫常立極；至誠至圣，與兩間功化同流”。

但民間的諧謔聯(lián)就寬一些，有的寬到不能再寬的程度。如蒲松齡的《聊齋志異·三朝元老》里有副隱字聯(lián)，其事是說明末有位宰相，世論非之，退休以后，建了一座享堂，建成后派人守夜，天明時，守夜者發(fā)現(xiàn)堂上增加了一副對聯(lián)——橫批“三朝元老”，上聯(lián)“一二三四五六七”，下聯(lián)“孝悌忠信禮義廉”。這就是寬的典型，寬到只剩下上聯(lián)仄收、下聯(lián)平收。在意義上，上聯(lián)隱了一個“八”字，下聯(lián)隱了一個“恥”字，當然是罵人的意思。因這位宰相世論不佳，評價不好，人們罵他兩句，也是情理之中。

對聯(lián)之旨--入目為怡，入心為化。

入目為怡，是起碼在文面上，看上去覺得還不錯，要么花樣、機巧設得好，要么文辭大氣、詼諧而使人念念不忘。入心為化，則是從文學的目的、功能來說，作品要能產(chǎn)生潛移默化的作用，首先是吸引人、打動人，然后讓人接受作品所表達的思想、意愿、情感。

寫出來、貼出來的對聯(lián)，若是從桃符開始算，已經(jīng)一千零幾十年了。在千多年的發(fā)展中，對聯(lián)和所有的文學作品一樣，發(fā)揮了認識、教化、怡情、審美等社會功用，所以它能夠成為中華傳統(tǒng)文化中長盛不衰的一個組成部分。

但人們對它的看法、心態(tài)，仍然各有不同。例如春聯(lián)，有些人家就純粹是因為家家都貼，一家不貼似乎不好。然而即使如此，即使不少人認為喜聯(lián)、春聯(lián)都只是逢時、應景之作，但實際上也寄托了良好的愿景，烘托了節(jié)慶的氣氛，增添了文化的色彩，有利于民心向上。同樣，那些奇對、妙對、巧對等，雖然往往被人當成炫才、調侃、逗趣之物，其對于中華文化的弘揚，對于人們文學素養(yǎng)的增進和互相間的交流，作用也不可低估。

下面讓我們欣賞一些不同類別的對聯(lián)作品。

網(wǎng)絡教育講座簡訊范文匯總篇四

1.標題，是概括簡訊的`主要內容。標題有五種形式，即正題，引題+正題+副題，引題+正題，正題+副題，但總體要求都事醒目，準確。

2.導語，是簡訊開頭的一段話，要求用極簡明的最基本內容。

3.主體，是簡訊的主要部分，要求具體清楚，內容翔實，層次分明。

4.結尾，是對簡訊內容的小結，有些簡訊可無結尾。

簡訊的寫作要求：

1.題材單一，簡扼報道一個主要事實;。

3.篇幅短小，一般只有一個自然段甚至一兩句話;。

4.文字簡潔，準備到位。

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網(wǎng)絡教育講座簡訊范文匯總篇五

近日，我參加了一場名為“簡訊文學講座”的活動。這是一場由著名作家李白主講的講座，主題是現(xiàn)代文學的創(chuàng)作與發(fā)展。在講座中，李白向我們介紹了現(xiàn)代文學的特點和創(chuàng)作技巧，并與我們分享了他的創(chuàng)作經(jīng)驗和心得。這場講座讓我受益匪淺，也對現(xiàn)代文學有了更深入的了解。

第一，李白首先介紹了現(xiàn)代文學的特點。他說現(xiàn)代文學注重內在的感受和體驗，強調個體的獨特性和真實性。相比之下，傳統(tǒng)文學更注重敘事和描寫。現(xiàn)代文學的創(chuàng)作內容也更加廣泛，不僅包括現(xiàn)實題材，還有歷史、科幻、奇幻等各種題材。我認為這種多樣性可以滿足不同讀者的需求，豐富了文學的表達形式。

第二，李白對現(xiàn)代文學的創(chuàng)作技巧進行了分享。他強調了寫作的刻苦和堅持，認為只有通過大量的積累和實踐，才能有更好的創(chuàng)作。此外，他還介紹了一些寫作技巧，比如多觀察、多思考、用心感受。他鼓勵我們勇于表達自己的觀點和感受，不局限于傳統(tǒng)文學的框架，敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。

第三，李白與我們分享了他的創(chuàng)作經(jīng)驗和心得。他談到了寫作的起點和靈感來源，說創(chuàng)作的初衷是要表達自己的情感和思考。他還提到了寫作的難點和挑戰(zhàn)，比如如何在短篇作品中傳達豐富的情感和思想。他的經(jīng)驗給予了我很大的啟發(fā)，讓我明白了創(chuàng)作是需要付出努力和時間的，但也能給人帶來無限的成就感。

第四，李白鼓勵我們通過簡訊文學來表達自己的觀點和思想。他認為簡訊文學是一種富有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的文體，能夠快速傳達作者的意圖和情感。他還分享了一些簡訊文學的例子，讓我們了解了這種文體的獨特之處。我對簡訊文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，覺得通過這種方式來表達自己的思想會更加獨特和有趣。

第五，參加這場講座讓我對現(xiàn)代文學有了更深入的認識。我明白了現(xiàn)代文學的發(fā)展是與時代緊密相連的，它反映了現(xiàn)代社會的變化和人們的思想情感。我也意識到要成為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代作家，需要不斷學習和實踐，同時要敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。這場講座不僅培養(yǎng)了我的寫作能力，也拓寬了我的文學視野。

總的來說，這場“簡訊文學講座”給我留下了深刻的印象。通過聽李白的講解，我對現(xiàn)代文學的特點和創(chuàng)作技巧有了更加清晰的認識，也對簡訊文學產(chǎn)生了濃厚的興趣。這場講座不僅讓我受益匪淺，也激發(fā)了我在寫作領域進一步深耕的熱情。我相信通過不斷學習和實踐，我能夠成為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代作家，并用自己的作品來傳承和發(fā)展現(xiàn)代文學。

網(wǎng)絡教育講座簡訊范文匯總篇六

為進一步增強學校女生的心理健康意識，解決成長中的困惑，增強防范和自我保護意識，幫助女生樹立“自尊、自立、自強”的理念，9月5日上午，一場主題為“微笑過花季，正確對待‘愛’”的心理健康知識講座在西山學校小學部多媒體舉行，由學校政教處余少婷干事主講，來自高中部、初中部的200多名女生聆聽了這場講座。

青春期是生理和心理發(fā)育的關鍵時期，也是世界觀、人生觀逐步形成的時期。在這次講座中，余老師以學生感興趣的話題進入主題，引發(fā)了學生對自我的關注。她首先分析了進入青春期后身體的變化和情緒的變化，從大腦科學的角度解釋了為什么會有這些變化，引導同學們科學認識自己。

“人際關系由理智、社交、生理、身體、情感等組成，而身體的發(fā)展往往是單行道。有可能你們彼此之間的價值觀仍不熟悉，卻已經(jīng)失去了自律自制的能力。”余老師以早戀帶來悲劇的真實故事，為學生詳細說明了超越界限的后果。并告誡現(xiàn)場女生在日常的學習、生活中要構建好“三道防線”：一要盡量不早戀，正確處理男女生之間的關系；二要盡量不嘗“禁果”，學習心理知識，提高警惕意識；三要保護好自己的身體，防范暴力侵犯，并注意生理衛(wèi)生。她從青少年的角度出發(fā)，懇切地指出了在情感上可能造成的危害，選取了真實可信的數(shù)據(jù)，分析了性病的隱患和生活中應當注意的一些問題。

“青蘋果很脆，但不甜！與其匆匆步入愛河，不如靜靜等待成長！”余老師最后總結道，人生每個階段都有不同的使命，我們千萬不可以在春天就去揮霍夏天。

通過這次活動，讓參會的學生感受到了學校的關心關愛，她們亦將不忘初心，在這條漫長的成長路上會把握好界限，把握學生美好的時光，將注意力集中到學習上去，同時培養(yǎng)自己具有良好的興趣和愛好，充實自己的生活內容，樹立遠大理想，規(guī)劃美好未來的生活。

呵護學生成長，關注學生心理，是西山學校做好學生健康教育工作的重要一環(huán)。學校將以抓好學生心理健康教育的方式，推動構建健康、文明、美麗的校園。

網(wǎng)絡教育講座簡訊范文匯總篇七

最近，我參加了一次關于簡訊文學的講座，這是一種新興的文學形式，以簡潔明了、精煉的文字表達在短信中傳播。這場講座邀請了知名作家和學者，他們分享了他們對簡訊文學的見解和心得。通過聽他們的講解，我對簡訊文學有了更深刻的了解，并收獲了很多啟發(fā)。

第二段：主體1。

在講座上，一位作家分享了他創(chuàng)作簡訊文學的經(jīng)驗。他說，簡訊文學需要在有限的空間內傳達出豐富的情感。因為短信篇幅有限，作家需要巧妙地運用語言，準確地表達出自己想要傳達的信息。同時，他們還要掌握好文字的節(jié)奏和韻律，使讀者在短短幾行文字中能夠感受到情感的起伏和變化。這些要求對作家來說是一種挑戰(zhàn)，但同時也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

第三段：主體2。

另外一位學者從研究的角度解讀了簡訊文學的風格和特點。他提到，簡訊文學強調簡潔明了的表達，追求意義的凝練。雖然篇幅有限，但是簡訊文學強調文字的選擇和搭配，使每一個字都富有表達力。同時，他還分析了簡訊文學中的一些共同主題，如愛情、友誼、思鄉(xiāng)等，這些主題貼近人們的生活情感，更容易引起讀者的共鳴。

第四段：主體3。

除了作品的創(chuàng)作和特點，講座中還提到了簡訊文學的發(fā)展趨勢和未來前景。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，手機成為人們生活中必備的工具，簡訊文學因其短小精煉的特點受到了越來越多的關注。它不僅能滿足人們碎片化閱讀的需求，還能在快節(jié)奏的生活中給人們帶來片刻的安寧。因此，講座中的嘉賓認為簡訊文學在未來會有更廣闊的發(fā)展空間。

第五段：總結。

通過這次講座，我深深感受到了簡訊文學的魅力和潛力。簡訊文學以其獨特的創(chuàng)作方式和表達形式為讀者提供了全新的閱讀體驗，讓文字變得更貼近、更直接。同時，簡訊文學也是現(xiàn)代社會中信息量爆炸時代的一種創(chuàng)新應對方式。它為人們提供了快速、精煉的文學作品，在繁忙的生活中給人們帶來片刻的安寧。我相信隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，簡訊文學將會得到更廣泛的傳播和認可，為人們的文學閱讀帶來新的可能性。

網(wǎng)絡教育講座簡訊范文匯總篇八

為增強居民的防火意識和消防知識，確保大家做到安全用電、用氣、用火，預防和減少各類火災事故的發(fā)生，營造良好的社區(qū)消防安全環(huán)境，11月10日下午，xx市防火中心的工作人員在西郊社區(qū)二樓會議室開展了一場防火知識宣傳消防安全知識專題講座。

在消防知識講座上，xx市防火中心的吐爾遜老師引用了大量實際生活中的真實事例，結合多個圖文并茂、觸目驚心的案例為居民們講解了防火的重要性和嚴峻性，為社區(qū)居民上了一堂別開生面的消防安全常識課。居民們聽得津津有味，現(xiàn)場還與居民進行了互動，場面非常熱鬧，讓在座居民對消防知識有更進一步的了解。

同時，講座圍繞火災的防范、撲救和自救等知識、技能來展開，重點介紹了日常用火與日常用電方面的安全防火知識，以及火災發(fā)生時的逃生技能。

此次消防安全知識講座使居民們深受觸動，大家紛紛表示社區(qū)舉辦的講座很有意義，希望以后多多舉辦此類講座活動。

網(wǎng)絡教育講座簡訊范文匯總篇九

網(wǎng)絡教育作為一種新型的教學模式，已經(jīng)滲透到我們生活的各個領域。在這種教育模式中，心理學的應用也變得越來越重要。近日，我有幸參加了一場網(wǎng)絡教育心理講座，通過講座，我深刻體會到了心理學在網(wǎng)絡教育中的重要性，同時也加深了我對自身學習過程中的心理問題的認識。在此，我將從準備工作、課堂氛圍、學習方法、心理調節(jié)以及教師角色等五個方面，分享我的心得體會。

首先，準備工作是成功學習的基礎。在網(wǎng)絡教育中，學生需要扮演更為主動的角色，平衡好學習與生活的關系，從而安排好自己的學習時間。講座中，老師給出了一些建議，譬如制定學習計劃、培養(yǎng)好的學習習慣等。我發(fā)現(xiàn)，只有在充分的準備和規(guī)劃下，學習才能事半功倍。因此，我決定養(yǎng)成每天定時制定學習計劃的好習慣，這樣能夠更好地管理時間，提高學習效率。

其次，課堂氛圍對學習者的心理狀態(tài)有著深遠的影響。講座中，老師提到了鼓勵積極互動的重要性。在網(wǎng)絡教育中，學生無法直接與老師和同學們進行面對面的交流，這種缺失可能會導致學習者的孤獨感和壓力感增大。因此，我將積極利用討論區(qū)和群組，主動與同學們互動交流，尋找學習共鳴。同時，我也會適度利用贊美和鼓勵來調整自己的學習狀態(tài)，以保持積極的心態(tài)。

第三，學習方法的選擇對于學習效果起著決定性作用。經(jīng)過講座，我認識到網(wǎng)上學習需要采用更為高效的學習方法。老師提醒我們要善于利用學習工具，如筆記、標記、復習等，來鞏固所學的知識并提高記憶效果。更重要的是，要遵循分段學、循序漸進的學習原則，如將知識按照難易度劃分為小塊，逐步攻克，這樣能夠提高學習的效果。通過了解了這些學習方法，我決定在今后的學習中更有目的地運用這些方法，以提高學習效率和質量。

第四，心理調節(jié)是網(wǎng)絡教育中不可或缺的一環(huán)。網(wǎng)絡教育中，學生需要面對個人、家庭、社會等多重壓力，而壓力會對學習帶來負面影響。因此，學會合理地調節(jié)自己的心理狀態(tài)顯得尤為重要。講座中，老師教授了一些心理調節(jié)的方法和技巧。例如，放松訓練、呼吸練習、沉思冥想等，這些方法都可以幫助我們釋放緊張情緒，提高注意力和專注力。我決定在今后的學習過程中，根據(jù)自身的情況選擇適合自己的方法進行心理調節(jié)，以保持良好的學習狀態(tài)和精神狀態(tài)。

最后，教師在網(wǎng)絡教育中的角色也對學生的學習產(chǎn)生了重要影響。網(wǎng)絡教育中，教師需要充分利用各種技術手段，提供及時的反饋和指導，關注學生的學習動態(tài)。通過講座，我認識到教師的積極參與對于學生學習的幫助是巨大的。同時，我也學到了提問的藝術，學會提出問題促進思考和啟發(fā)學生的思維。這讓我意識到，自己在學習過程中，也應該積極主動地尋求教師的幫助，并提出問題，以擴大學習的深度和廣度。

通過這場網(wǎng)絡教育心理講座，我對網(wǎng)絡教育中的心理問題有了更加深入的認識。我意識到準備工作的重要性，學會制定學習計劃，養(yǎng)成良好習慣。課堂氛圍的塑造和積極互動對學習態(tài)度和效果起著至關重要的作用。學習方法的選擇能夠提高學習效率，心理調節(jié)可以幫助我們保持良好的學習狀態(tài)。最后，教師的積極參與和學生自身的主動性也是學習中不可或缺的因素。通過這次講座，我相信我將在今后的學習中能夠更好地應用這些心理知識，達到更好的學習效果。

網(wǎng)絡教育講座簡訊范文匯總篇十

近日，我有幸參加了一場關于簡訊文學的講座。這是一場別開生面的演講，將文學與現(xiàn)代科技緊密結合，引發(fā)了我對文學創(chuàng)作的新思考。下面我將分享我對這次講座的心得體會。

首先，講座對簡訊文學的定義進行了詳細解釋。簡訊文學是將文學作品以短信的形式進行創(chuàng)作和傳播。這樣的創(chuàng)作形式有許多優(yōu)點，例如簡潔、高效、互動等。

其次，講座介紹了簡訊文學的種類和特點。在講座中，我們了解到簡訊文學可以包括詩歌、小說、散文等各種文學形式。而且，簡訊文學的特點是具有濃縮性和即時性。通過少量的文字，作者需要傳達更多的情感和意義；同時，簡訊文學能夠迅速傳播，與讀者進行互動，增加參與感。

接著，講座詳細介紹了簡訊文學的發(fā)展歷程。我們了解到，簡訊文學起源于手機短信時代，發(fā)展至今已經(jīng)有數(shù)十年的歷史。最初，簡訊文學的創(chuàng)作和傳播主要依賴手機短信平臺，但隨著智能手機的普及和社交媒體的興起，簡訊文學逐漸融入到社交網(wǎng)絡中，通過微信、微博等平臺進行傳播。這一發(fā)展歷程不僅展示了簡訊文學的創(chuàng)新和變革，也反映了人們日益便捷獲取信息的需求。

在講座最后，演講者分享了一些關于簡訊文學創(chuàng)作的經(jīng)驗和技巧。他強調了創(chuàng)作者需要具備的簡潔、生動和有趣的文筆，同時要注意在有限的文字空間內傳達更多的意義。同時，他還提到了簡訊文學需要與時俱進，主題要與讀者的興趣和關注點相契合，以引起讀者的共鳴和注意。

通過這次講座，我對簡訊文學有了更深入的了解。我認識到，簡訊文學作為一種新興的文學形式，與傳統(tǒng)文學不同，融入了科技和互聯(lián)網(wǎng)的元素。它以一種簡練而迅速的方式傳遞情感和意義，更貼近現(xiàn)代人的生活和閱讀習慣。

同時，我也意識到簡訊文學的發(fā)展還面臨著挑戰(zhàn)和困境。雖然簡訊文學以其簡單、便捷的特點吸引了很多讀者，但也面臨著信息碎片化、內容淺薄化的問題。在如今信息泛濫的社會中，簡訊文學如何在短文本中傳達更多的意義，成為了擺在創(chuàng)作者面前的難題。

總的來說，這次簡訊文學講座給我留下了深刻的印象。我從中收獲了許多關于簡訊文學的知識和啟發(fā)，不僅拓寬了我對文學創(chuàng)作形式的認識，也讓我對現(xiàn)代科技與文學的結合有了更深層次的思考。我相信，簡訊文學將會在未來繼續(xù)發(fā)展壯大，為讀者帶來更多的文學享受。

網(wǎng)絡教育講座簡訊范文匯總篇十一

運城市新絳縣西街實驗小學始建于1916年，是一所具有近百年辦學歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的省級示范小學。學?，F(xiàn)有24個教學班，1400余名學生，80余名教師。近年來，在朱才勝校長的領導下，該校把楹聯(lián)教育作為全面實施素質教育、提升辦學品味的重要舉措，在校園文化建設中突出楹聯(lián)，在校本課程中引入楹聯(lián)，在課堂教學中強化楹聯(lián)，在課外活動中滲透楹聯(lián)，全方位、多層次提高楹聯(lián)教育水平。學校先后獲得“中國楹聯(lián)教育基地”“全國學校楹聯(lián)教育規(guī)范化試點學?！狈Q號，成為運城楹聯(lián)教育的探究者和先行者。他們的做法是“五個堅持”：

一、堅持著眼長遠，楹聯(lián)教育傳承國粹。

一是理念到位。楹聯(lián)教育延續(xù)歷史，弘揚國粹，傳承文明，是把民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植根于學生心田、把民族精神注融于學生血脈的系統(tǒng)工程，是為學生夯基固本、樹魂立根的智慧工程，是關系到千秋萬代和建設社會主義文化強國的長遠工程。二是組織到位。學校以校委會為核心組成一支思想過硬、作風優(yōu)良、有文化底蘊的聯(lián)教領導組，從人力、智力、物力、財力諸方面大力支持，為學校楹聯(lián)教育扎實、深入、持續(xù)地開展提供了堅強后盾和組織保障。三是目標到位。學校借鑒全國楹聯(lián)基地的先進經(jīng)驗，制定了切實可行、符合學校實際的《培養(yǎng)楹聯(lián)興趣，傳承祖國文化》實施方案，明確了開展楹聯(lián)教育的目的、意義、指導思想、活動方式和奮斗目標，使學校楹聯(lián)教育不斷邁上新臺階，實現(xiàn)新跨越。

二、堅持文化育人，楹聯(lián)教育浸潤校園。

該校以“營造楹聯(lián)的海洋”為主題，精心設計了楹聯(lián)校園文化，做到了“兩注重。兩突出”。一是注重環(huán)境熏陶，突出楹聯(lián)特色。走進校園，校門口懸掛的標志性楹聯(lián)“不為金杯遮望眼，敢教偉業(yè)耀中華”，激勵師生志存高遠、追求卓越；校園內懸掛“早立強國志，常懷濟世心”“壯志關天下，丹心報祖國”等40余副愛國主義名聯(lián)；各樓道懸掛“五倫親為首，百善孝為先”“愛眾心常愜，親仁品自高”等百副根據(jù)《弟子規(guī)》內容創(chuàng)作的楹聯(lián)。各處室、班級都有雅稱，對門的雅稱又皆成對聯(lián)。如辦公室和政教處的雅稱分別為：聚力、凝心。一、二年級和三、四年級辦公室雅稱分別是：時雨、春泥。極富個陛和獨具特色的楹聯(lián)文化氛圍，使全體師生每天置身于楹聯(lián)的海洋，醉染古典楹聯(lián)文化的藝術精華。二是注重陣地建設，突出雙重引領。開辟了集練字與創(chuàng)作楹聯(lián)為一體的教師練功臺，老師每周編寫一副四字楹聯(lián)，規(guī)范地書寫在練功臺上，對全校同學起到了學習楹聯(lián)和規(guī)范書寫雙重示范與引導作用；開辟了每周一期的“聯(lián)海拾貝”專欄，主要刊登豐富的楹聯(lián)知識、生動的楹聯(lián)故事和趣對妙聯(lián)，激發(fā)了師生學習、欣賞、創(chuàng)作楹聯(lián)的濃厚興趣。

三、堅持師資提升，楹聯(lián)教育煥發(fā)活力。

不斷提升聯(lián)教隊伍師資水平，建設一支愛楹聯(lián)、懂楹聯(lián)、通楹聯(lián)的教師隊伍，是學校開展楹聯(lián)教育的基本保障。該校做到了“三個強化”。一是強化培訓提高。學校編印了《聯(lián)友》雜志、《楹聯(lián)基礎知識講稿》，印發(fā)了中楹會葉子彤《聯(lián)律通則》輔導材料、《聯(lián)律通則》問答100題，購買了《聯(lián)律通則導讀》《聲律啟蒙》《楹聯(lián)故事300篇》等七種書籍資料，給全體教師學習提高提供了豐富的學習資料。同時，學校充分挖掘楹聯(lián)知識方面的人才資源，由校長和多名語文教師對全校老師進行了多次專題培訓，并進行了嚴格的閉卷考試，使教師對聯(lián)律知識有了比較全面的理解。在此基礎上，學校又邀請山西師范大學教授柴建國，運城市楹聯(lián)學會副會長廉宗頗，縣楹聯(lián)學會薛勝保、黃江貴、周長勝等專家學者進行了多次楹聯(lián)專題講座；邀請“銀杏杯”首屆全國楹聯(lián)公開課一等獎、二等獎得主關玲芳、楊彩鳳蒞臨學校，奉獻楹聯(lián)示范課，教師們的楹聯(lián)知識與教學水平迅速提升。二是強化交流展示。學校通過開展楹聯(lián)聽講評課、楹聯(lián)課賽講、“怎樣上好楹聯(lián)課”教師論壇等活動，確定了“聽、賞、誦、悟”和“故事串引”“聯(lián)例授知”“課件激趣”等愉快教學法；確定了“一目標五環(huán)節(jié)”教學模式，即：一個楹聯(lián)知識目標，一般要通過發(fā)現(xiàn)、印證、鞏固、深化、引用五個教學環(huán)節(jié)來完成，促使教師們互相交流，加強合作，反復探究，不斷實踐，共同提高。三是強化典型帶動。學校在每個年級語文組樹立一至兩名骨干教師，作為楹聯(lián)教學典型，間周給全體語文教師上一節(jié)觀摩課或示范課。在他們的帶動下，語文教師很快掌握了楹聯(lián)教學的多種課型、多種模式、多種方法，全體語文教師的楹聯(lián)課都能上得各具特色，情趣盎然。全校涌現(xiàn)出了5名全國優(yōu)秀楹聯(lián)教師；在全國楹聯(lián)課堂教學大賽中，該校兩名參賽教師全部獲獎；在全縣“課改杯”征聯(lián)競賽中，該校4名領導和24名語文教師參賽，全部獲獎。

四、堅持校本開發(fā)，楹聯(lián)教育唱響課堂。

校本課程是楹聯(lián)教育的重要載體，課堂教學是楹聯(lián)教育的第一陣地。在具體實踐中，該校做到了“兩個結合”“兩個創(chuàng)新”。兩個結合，一是知識性與階段性、趣味性相結合。學校結合《聲律啟蒙》、中楹會《楹聯(lián)》教材和《聯(lián)律通則》知識，充分利用各年級語文教材中的知識內容，依據(jù)學生認知規(guī)律，將《聯(lián)律通則》規(guī)定的六條基本規(guī)則科學分解為6冊96課時，根據(jù)循序漸進、螺旋上升的原則，編寫成了校本楹聯(lián)教材，供不同年級學生學習和使用，為學校楹聯(lián)教育提供了科學的教材保障。同時，教材力求深入淺出、通俗易懂、圖文并茂，并插入了60個盎然有趣的楹聯(lián)故事，使教材既有了知識性，又充滿了童趣性。二是注重積累與思維開發(fā)相結合。校本楹聯(lián)教材專門編寫了“積累”內容，將對韻歌260組、經(jīng)典春聯(lián)、惜時篤學聯(lián)、修身勵志聯(lián)、寫景狀物聯(lián)、《弟子規(guī)》聯(lián)400余副列入其中，讓學生在楹聯(lián)課上大量的誦對歌、背經(jīng)典、記名句，開闊思路，提升素養(yǎng)，極大地豐富了學生的積累，拓寬了學生的思維能力。兩個創(chuàng)新，一是把聯(lián)教和德育融為一體。該校創(chuàng)編了40余副愛國主義楹聯(lián)懸掛于校園，讓學生口吟目染，激發(fā)學生的愛國主義情感；把《弟子規(guī)》內容編寫成100副楹聯(lián)納入楹聯(lián)教材，讓學生背誦積累，培養(yǎng)學生的孝心、愛心、仁心，規(guī)范學生的行為，使聯(lián)教和德育水乳交融，渾然一體。二是讓聯(lián)教與美育、體育珠聯(lián)璧合。為了讓學生喜歡楹聯(lián)，樂學楹聯(lián)，學校和縣楹聯(lián)學會把《聯(lián)律通則》規(guī)定的六條基本規(guī)則、作聯(lián)三忌、楹聯(lián)發(fā)展簡史創(chuàng)造性地編成《聯(lián)律三字歌》，又把《聯(lián)律三字歌》創(chuàng)編成一百多個形象生動的肢體語言動作，請專家作曲，配上悠揚婉轉、典雅優(yōu)美的音樂，形成了獨具特色的“聯(lián)律操”。全體師生每天在美妙的音樂聲中反復聽、反復練、反復熟悉聯(lián)律規(guī)則，反復領悟聯(lián)律知識，既受到文化和音樂的熏陶，又鍛煉了身體，使楹聯(lián)教育同藝術教育、陽光體育珠聯(lián)璧合，相得益彰。

五、堅持詩聯(lián)合一，楹聯(lián)教育奠基人生。

該校堅持“給每個孩子一輩子受益的教育”的辦學理念，根據(jù)小學生思想單純、思維活躍、記憶力強等認知特點，精心選擇極富禪意、極富哲理、對學生一生發(fā)展都極富啟迪的名詩佳聯(lián)，編印了《一周一詩一聯(lián)》讀本，扎實開展了“一周一詩一聯(lián)”實驗。具體做法是：每次的周末要把下周要背的一首詩和一副聯(lián)安排給學生，讓學生雙休日背會；新的一周每節(jié)課的課前課后都要背誦上周末布置的“一詩一聯(lián)”。這樣，“一詩一聯(lián)”學生至少每天背6遍，每周30遍，每學年按40周計算，小學6年便可積累300余首古詩、300余副對聯(lián)，給學生學習和創(chuàng)作楹聯(lián)乃至一生的發(fā)展奠定了豐厚堅實的基礎，收到了誦詩育人與背聯(lián)育人的雙重效果。2007年9月，中國楹聯(lián)學會來?？疾祢炇諘r，中國楹聯(lián)學會孟會長依據(jù)學校處在唐代鼓樓、樂樓、鐘樓三樓腳下的特點，即興吟出“校在三樓下”讓小學生當場作對。不到3分鐘，小學生便對出了“花開九月間”“名揚萬世間”“花香四季中”等十幾副下聯(lián)。孟老對學生敏捷的才思、巧妙的對句贊嘆不已，并揮毫題贈墨寶“絳州聯(lián)花紅”。

黨的十七屆六中全會公告指出，文化是民族的血脈，是人民的精神家園。在我國五千多年文明發(fā)展歷程中，各族人民緊密團結、自強不息，共同創(chuàng)造出源遠流長、博大精深的中華文化，為中華民族發(fā)展壯大提供了強大精神力量，為人類文明進步作出了不可磨滅的重大貢獻。推廣承傳國粹的中國楹聯(lián)，就是為了傳承民族的血脈，為了堅守優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這塊陣地。向廣大群眾，特別是青少年宣傳普及楹聯(lián)知識，是為了讓大家重新認識國粹文化的博大精深，從而更好地去學習和傳承。

“不為金杯遮望眼，敢教偉業(yè)耀中華”?！白屆總€學生都得到成功和發(fā)展”為辦學宗旨，“給每個學生一輩子受益的教育”為辦學理念，追求卓越，科學發(fā)展的新絳縣西街實驗小學，在朱才勝校長的正確領導下，必將走向更加輝煌的明天!

網(wǎng)絡教育講座簡訊范文匯總篇十二

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡教育已經(jīng)成為了人們獲取知識的重要途徑之一。然而，與傳統(tǒng)的面對面的教育相比，網(wǎng)絡教育也帶來了一些心理上的挑戰(zhàn)與問題。為了了解并應對這些問題，我參加了一場關于網(wǎng)絡教育心理的講座。在這次講座中，我對網(wǎng)絡教育心理有了更深入的了解，并且學到了一些寶貴的經(jīng)驗和方法。

首先，這次講座讓我認識到網(wǎng)絡教育中的孤獨感問題。在傳統(tǒng)的教育中，學生們可以通過面對面的交流與老師和同學建立起緊密的聯(lián)系。而在網(wǎng)絡教育中，學生們往往需要獨自一人在電腦前學習，缺乏真實的人際互動。這種孤獨感會給學生帶來心理上的壓力和負擔。為了解決這個問題，講座提供了一些建議，如積極參與線上討論、加入學習小組等，使學生們能夠多與同學和老師進行交流，緩解孤獨感。

其次，講座還讓我認識到網(wǎng)絡教育中的自律問題。網(wǎng)絡教育的自由度很高，學生們需要自己安排學習進度和時間。然而，這種自由度也很容易讓學生們產(chǎn)生懶散和拖延的心理。講座指出，為了解決這個問題，學生們需要掌握一些時間管理和自我激勵的技巧。比如，制定每天的學習計劃、設定學習目標、找到適合自己的學習方式等。這些方法能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自律能力。

第三，網(wǎng)絡教育還帶來了一個重要的心理障礙，就是學習動力不足。在傳統(tǒng)的面對面教育中，學生們能夠通過老師的鼓勵和同學的競爭激發(fā)學習的動力。而在網(wǎng)絡教育中，沒有及時的反饋和外部的壓力，學生們很容易因為動力不足而產(chǎn)生學習的興趣和動力。為了解決這個問題，講座提到培養(yǎng)學習的興趣和目標感是很重要的。學生們可以尋找學習的樂趣，多參加一些與學習相關的活動，增加自己的學習動力。

第四，講座還介紹了網(wǎng)絡教育中的專注力問題。在網(wǎng)絡教育中，學生們容易受到各種外界干擾，如手機、社交媒體等，導致學習效果不佳。為了提高專注力，講座提出了一些方法，如設立學習時間段、遠離手機和社交媒體、營造良好的學習環(huán)境等。這些方法能夠幫助學生們更好地保持專注，提高學習效果。

最后，講座還提到了網(wǎng)絡教育中的心理壓力問題。由于網(wǎng)絡教育具有不受時間和空間限制的特點，學生們常常要同時應付多門課程，并在有限的時間內完成大量的作業(yè)和學習任務。這種壓力對學生們的心理健康產(chǎn)生了很大的影響。為了應對這個問題，講座建議學生們要合理安排時間，保持學習與休息的平衡，避免過度壓力和焦慮。

總之，參加這次網(wǎng)絡教育心理講座讓我對網(wǎng)絡教育心理有了更深入的了解，并學到了許多方法和經(jīng)驗。通過了解和應對網(wǎng)絡教育中的孤獨感、自律問題、學習動力不足、專注力問題和心理壓力問題，我相信我能夠更好地適應網(wǎng)絡教育，提高學習效果，取得更好的學習成果。