人生如畫，總結(jié)是對畫面的梳理和提煉?？偨Y(jié)是一種思維整理的過程，可以幫助我們把零散的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)整合成系統(tǒng)的知識(shí)體系。通過對總結(jié)范文的分析和比較，我們可以提煉出一些通用的寫作思路和方法。

小學(xué)生骨折申請書篇一

在小學(xué)生的成長過程中，不可避免地會(huì)遭遇各種各樣的事故，其中包括骨折。作為一名小學(xué)生，我在學(xué)校的一次體育課上就不幸遭遇了骨折事故，這次經(jīng)歷讓我深感痛苦，同時(shí)也學(xué)到了很多有關(guān)自我保護(hù)的知識(shí)與技巧。通過這次經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到了預(yù)防骨折事故的重要性，同時(shí)也領(lǐng)悟到了積極面對困難的勇氣與決心。以下是我對小學(xué)生骨折事故的心得體會(huì)。

當(dāng)時(shí)是一天下午的體育課，老師正在教我們跳遠(yuǎn)。我可是跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的能手，為了展示自己的實(shí)力，我毫不猶豫地向著目標(biāo)跑了過去，準(zhǔn)備躍起。然而不幸的是，我在起跳的那一刻踩在了一個(gè)不平整的地面上，身子傾斜，全身重量突然壓在了右腳上，接著便傳來了劇痛。經(jīng)過醫(yī)生的診斷，我確認(rèn)自己的右腳踝骨折了。

第二段：了解骨折的痛苦。

在經(jīng)歷骨折后，我深刻地感受到了骨折的痛苦。由于傷口脆弱，每一次動(dòng)作都會(huì)讓我忍不住發(fā)出呻吟聲。同時(shí)，由于無法站立行走，我被迫使用輪椅代替雙腿。這樣一來，我無法像同學(xué)們一樣參加操場上的活動(dòng)，與朋友們玩耍，甚至去上課都需要同學(xué)們的幫助。這一切讓我深感痛苦與無奈。

第三段：學(xué)到了如何預(yù)防骨折事故。

在經(jīng)歷骨折的痛苦后，我深深認(rèn)識(shí)到了預(yù)防骨折事故的重要性。我開始積極主動(dòng)地了解與學(xué)習(xí)有關(guān)自我保護(hù)的知識(shí)與技巧。我發(fā)現(xiàn)，預(yù)防骨折事故的要訣在于保持良好的體態(tài)與姿勢。正確的坐姿、行走姿勢以及運(yùn)動(dòng)姿勢，能夠有效減少骨折的風(fēng)險(xiǎn)。此外，也要時(shí)刻注意周圍環(huán)境的安全狀況，例如避免在濕滑的地面上奔跑、避免高處墜落等。通過這些學(xué)習(xí)，我逐漸成為了一個(gè)注重自我保護(hù)的小學(xué)生。

第四段：勇敢面對困難和無奈。

在骨折期間，我遇到了很多的困難和無奈。但是我通過積極的面對，學(xué)會(huì)了勇敢地去面對困難。我不再為自己的傷痛而抱怨，而是珍惜每一次同學(xué)們的幫助。我堅(jiān)信，只要努力配合治療和休息，我一定能夠恢復(fù)健康。我開始給自己制定小目標(biāo)，比如每天多做一點(diǎn)康復(fù)訓(xùn)練、盡量用自己的雙腿行走等，這些小目標(biāo)成為了我勇敢面對困難的動(dòng)力。

第五段：總結(jié)與展望。

通過這次小學(xué)生骨折事故的經(jīng)歷，我不僅深刻理解了預(yù)防骨折事故的重要性，而且掌握了自我保護(hù)的知識(shí)與技巧。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了勇敢面對困難并取得進(jìn)步的勇氣。未來，我將繼續(xù)保持良好的體態(tài)與姿勢，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，為自己和他人的安全貢獻(xiàn)一份力量。同時(shí)，我也希望通過我的經(jīng)歷與心得，能夠提醒更多的小學(xué)生們注意自我保護(hù)，避免骨折事故的發(fā)生。

通過這次小學(xué)生骨折事故，我不僅學(xué)到了預(yù)防骨折事故的重要性和自我保護(hù)的知識(shí)與技巧，還明白了勇敢面對困難的重要性。這次經(jīng)歷讓我在成長道路上更加堅(jiān)強(qiáng)和自信，我相信我能夠面對任何的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也希望能夠?qū)⑽宜鶎W(xué)到的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)傳遞給其他的小學(xué)生，讓大家都能夠避免骨折事故的發(fā)生，共同創(chuàng)造一個(gè)安全愉快的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

小學(xué)生骨折申請書篇二

前年暑假的一天，我不小心從樓梯上滾下來，像皮球一樣一直滾到一樓。一樓拐角有煤爐，爐子被蹬翻了，當(dāng)時(shí)我的右腿好像被刀捅了一下，腳面上的皮也燙掉了一塊。

家人嚇慌了，趕緊包了一輛車，把我送到南京兒童醫(yī)院。醫(yī)生檢查后說燙傷好治，就是右腿骨折要住院一個(gè)月。醫(yī)生把我燙傷處用藥水消毒，涂上藥膏，包上紗布。接下來用兩塊長方形木板，裹著紗布，對夾著我的右腿，再用繃帶緊緊綁起來，最后把傷腿用布帶拴住，吊在一根架子上，就像我看過的一個(gè)飛刀節(jié)目，表演者雙眼蒙布，要扎幾米外的助手，我就是倒霉的助手，被固定著，一動(dòng)不能動(dòng)。

我本來好動(dòng)，可是身子還沒怎么扭動(dòng)，媽媽就按住我的肩膀，嚇唬我再動(dòng)腿就治不好，長大會(huì)變成瘸子。我只有乖乖躺在病床上，媽媽買盒飯喂我吃，我覺得又回到了嬰兒時(shí)期。最難辦的是上廁所，因?yàn)椴荒軄y動(dòng)，所以總是爸爸輕輕托著我的腰，解開褲子，媽媽拿盆在床上張著，一到這種時(shí)候，我就捂著臉，擔(dān)心同病房小孩笑話我。

骨折的滋味真難受啊，一躺二十多天，又是夏天，每天中午，我的身上冒出的汗珠比珍珠還大。媽媽不怕麻煩，用溫水幫我擦身，隔一個(gè)小時(shí)擦一次。我的身體沒有汗水了，汗水全跑到媽媽身上去了。

我整天盼望腿傷早點(diǎn)好，能痛痛快快出去玩一玩，特別是樓下傳來其他孩子的嬉戲聲時(shí)，我的心里更是癢癢的。終于有一天，醫(yī)生取下了繃帶和夾板，扶我去檢查室。拍過片子后，他告訴我爸媽，可以出院了。

我走了，看見別的小朋友胳膊啊腿啊地吊著掛著，我為他們難過，同時(shí)覺得自己很幸福。

小學(xué)生骨折申請書篇三

近年來，小學(xué)生骨折事故頻發(fā)，給孩子們的安全敲響了警鐘。作為一名小學(xué)生，深感親身經(jīng)歷的小學(xué)生骨折事故給我們帶來了巨大的痛苦和教訓(xùn)，也讓我們更加意識(shí)到了安全的重要性。下面將從事故原因、事故后果、事故預(yù)防、事故處理以及事后心得體會(huì)這五個(gè)方面談?wù)勎覀冃W(xué)生對小學(xué)生骨折事故的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

首先，小學(xué)生骨折事故多發(fā)的原因值得我們深思。一方面，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，不懂得控制自己，容易摔倒。另一方面，小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，往往對自己的安全保護(hù)意識(shí)較低，缺乏自我保護(hù)的能力。此外，也有一些事故是因?yàn)榧议L和老師的疏忽大意導(dǎo)致的。無論是家長還是學(xué)校，都應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行安全的教育和指導(dǎo)，提高他們的安全意識(shí)。

其次，小學(xué)生骨折事故給孩子們的身心造成了嚴(yán)重的影響。骨折對孩子們來說是一種巨大的痛苦，不僅給他們帶來了生活上的不便，更重要的是給他們帶來了心理上的傷害。在骨折后的恢復(fù)期間，孩子們通常需要臥床休息，無法參與正常的體育活動(dòng)和外出玩耍，而這對天性愛動(dòng)的小學(xué)生來說是一種折磨，很容易導(dǎo)致他們的心情低落和自卑感。

第三，有效的事故預(yù)防是避免小學(xué)生骨折事故的重要措施。首先，學(xué)校和家長要共同合作建立安全制度，教會(huì)孩子們?nèi)绾晤A(yù)防意外事故以及應(yīng)急處理的方法。同時(shí)，學(xué)校和家長要做好現(xiàn)場的安全檢查工作，尤其是在學(xué)校進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)更要加強(qiáng)對孩子的安全警示和監(jiān)督。其次，在日常生活中，孩子們要牢記自我保護(hù)的原則，避免在走路、爬樹等活動(dòng)中的摔倒和受傷。

第四，事故發(fā)生后的處理非常關(guān)鍵。一旦發(fā)生骨折事故，孩子們要第一時(shí)間報(bào)告老師或者家長，并尋求專業(yè)的醫(yī)療救助。同時(shí)，家長要及時(shí)與醫(yī)生進(jìn)行溝通，詳細(xì)了解孩子的骨折情況，確保孩子得到恰當(dāng)?shù)闹委熀妥o(hù)理措施。另外，學(xué)校和家庭應(yīng)該積極為孩子提供心理援助，幫助他們化解痛苦，保持樂觀積極的心態(tài)，促進(jìn)早日康復(fù)。

最后，從小學(xué)生骨折事故中，我們小學(xué)生也深切體會(huì)到了一些寶貴的心得體會(huì)。首先，安全第一，我們要時(shí)刻保持警惕，避免過于冒險(xiǎn)的活動(dòng)。其次，遇到危險(xiǎn)要及時(shí)尋求幫助，要懂得向老師和家長們尋求幫助。最重要的是，我們要培養(yǎng)自我保護(hù)的能力，學(xué)會(huì)識(shí)別危險(xiǎn)并預(yù)防事故的發(fā)生，做到嚴(yán)守安全規(guī)定。

總之，小學(xué)生骨折事故的發(fā)生是對我們小學(xué)生的一次教育與警醒。我們要從這次事故中汲取教訓(xùn)，提高安全意識(shí)，并時(shí)刻牢記安全第一，依法管理，切實(shí)保障孩子們的安全。只有這樣，我們才能快樂健康地度過小學(xué)生涯。

小學(xué)生骨折申請書篇四

發(fā)生骨折的主要原因主要有三種情況：

1.直接暴力。

暴力直接作用于骨骼某一部位而致該部骨折，使受傷部位發(fā)生骨折，常伴不同程度軟組織損傷。如車輪撞擊小腿，于撞擊處發(fā)生脛腓骨骨干骨折。

2.間接暴力。

間接暴力作用時(shí)通過縱向傳導(dǎo)、杠桿作用或扭轉(zhuǎn)作用使遠(yuǎn)處發(fā)生骨折，如從高處跌落足部著地時(shí)，軀干因重力關(guān)系急劇向前屈曲，胸腰脊柱交界處的椎體發(fā)生壓縮性或爆裂骨折。

3.積累性勞損。

長期、反復(fù)、輕微的直接或間接損傷可致使肢體某一特定部位骨折，又稱疲勞骨折，如遠(yuǎn)距離行走易致第二、三跖骨及腓骨下1/3骨干骨折。

小學(xué)生骨折申請書篇五

安全在你腳下，安全在你手中，安全在你心中……安全伴著幸福，安全創(chuàng)造財(cái)富。

——題記。

“路上小心些，離車遠(yuǎn)一點(diǎn)”“不要到水渠邊去，小心滑下去”“小孩子不能玩火，多危險(xiǎn)啊”……從我記事起到現(xiàn)在，父母時(shí)時(shí)刻都會(huì)在我的耳旁嘮叨著有關(guān)安全的問題，生怕因?yàn)槲业氖韬龃笠?，發(fā)生不安全的事情。有時(shí)，為了提醒我，還會(huì)講一些有關(guān)安全方面的事件。以前，我總是嫌煩，不愿聽。可就在幾年前發(fā)生的一件事讓我的家人追悔莫及，從此我也認(rèn)識(shí)到了安全的重要性。

當(dāng)我們走到半路的時(shí)候，一陣急促的電話打來，媽媽拿出手機(jī)一看，原來是鄰居打來的，接通電話，還沒等媽媽開腔，就聽見鄰居阿姨焦急地說：“老妹兒，不得了了，你爸爸咋在外面的地上坐著呢？”

媽媽吃了一驚：“不可能啊，我走之前把門都鎖好了呀！”

“那你說他是怎么出來的？算了，你趕緊回來吧?！编従蛹鼻械卣f。

“好的，好的。媽媽說完立馬掛了電話，我們就趕快調(diào)轉(zhuǎn)車頭往家開。一路上，爸爸著急慌忙，媽媽更是心急如焚。而我，滿腦子都是疑惑：真是奇怪，明明看見媽媽鎖好門我們才離開的（我的外公因早年患病，有時(shí)神志不清，只能待在家里，不敢出門，怕走失）難道是外公自己腦子一時(shí)糊涂從柵欄上翻出來了嗎？我百思不得其解。

當(dāng)我們急匆匆地趕到家門口的時(shí)候，看到外公坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)，目光呆滯的看向媽媽，媽媽以為外公沒事，只是摔了一跤，心里舒坦了許多?？烧?dāng)媽媽攙扶外公起來時(shí)，“哎呦，動(dòng)不得，動(dòng)不得??！”外公驚叫起來。這時(shí)，我們都嚇壞了，媽媽帶著哭腔說：“怕是摔骨折了吧！”

爸爸趕快開車把外公送進(jìn)了醫(yī)院，果不其然，外公在翻越柵欄時(shí)，不慎摔落，被醫(yī)生診斷為骨折。媽媽當(dāng)時(shí)就泣不成聲，不斷地自責(zé)。唉，多么悲慘的事故！直到現(xiàn)在，外公的舊傷都未曾痊愈，一直臥床不起。而這，也成了媽媽心頭的隱痛。

安全無小事，平安大于天！只有將安全時(shí)刻銘記于心，我們才能健康幸福的生活和學(xué)習(xí)。

小學(xué)生骨折申請書篇六

我自愿加入中國少年先鋒隊(duì)，這是我的夢想，也是我的目標(biāo)。

自上小學(xué)以來，在金老師的教育下，我懂得了作為一名小學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。我知道了個(gè)人要服從集體。我學(xué)會(huì)了與同學(xué)和睦相處，我獲得了許多新奇的知識(shí)。在一(2)班這個(gè)集體里，我快樂的學(xué)習(xí)，健康的生活。我愛我的老師，同學(xué)和班級小學(xué)生入隊(duì)申請書范文小學(xué)生入隊(duì)申請書范文。入隊(duì)申請書范文。我自愿加入中國少年先鋒隊(duì)，我會(huì)努力做到愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)、愛社會(huì)主義。

我希望學(xué)校大隊(duì)部能夠批準(zhǔn)我的申請，我會(huì)更多地嚴(yán)格的要求自己，做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

申請人:一(2)班xx。

2018年10月1日。

尊敬的`少年先鋒隊(duì)組織:。

我是一年級x班的xx，我自愿申請加入中國少年先鋒隊(duì)。

中國少年先鋒隊(duì)是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。每當(dāng)看到高年級的大哥哥大姐姐戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾走在上學(xué)路上時(shí)，我的心里就充滿了羨慕和向往。成為一名光榮的少先隊(duì)員一直是我入學(xué)以來最大的夢想。如果能批準(zhǔn)加入，我一定會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守隊(duì)章，積極參加隊(duì)的活動(dòng)，爭取做一名合格的少先隊(duì)員!請大家看我的表現(xiàn)吧!請批準(zhǔn)!

一年級x班xx。

2018年3月29日。

尊敬的少年先鋒隊(duì)組織:。

我叫**，是一年級的學(xué)生，我自愿申請加入中國少年先鋒隊(duì)。

我知道少年先鋒隊(duì)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的，我要聽黨的話，做黨的好孩子。

老師告訴我說，紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成的每當(dāng)看到高年級的大哥哥大姐姐戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾時(shí)，我的心里就充滿了羨慕和向往成為一名光榮的少先隊(duì)員一直是我入學(xué)以來最大的夢想我戴上紅領(lǐng)巾后，要做到上課認(rèn)真聽講，積極回答問題，好好學(xué)習(xí)，天天向上。

申請人:一班**。

2018年5月24日。

小學(xué)生骨折申請書篇七

發(fā)生骨折的主要原因主要有三種情況：

(1)直接暴力。

暴力直接作用于骨骼某一部位而致該部骨折，則往往使受傷部位發(fā)生骨折，常伴有不同程度軟組織破壞。如車輪撞擊小腿，于撞擊處發(fā)生脛腓骨骨干骨折。

(2)間接暴力。

間接暴力作用時(shí)通過縱向傳導(dǎo)、杠桿作用或扭轉(zhuǎn)作用使遠(yuǎn)處發(fā)生骨折，如從高處跌下足部著地時(shí)，軀干因重力關(guān)系急劇向前屈曲，胸腰脊柱交界處椎體受折刀力的作用而發(fā)生壓縮性骨折(傳導(dǎo)作用)。

(3)積累性勞損。

長期、反復(fù)、輕微的直接或間接損傷可致使肢體某一特定部位骨折，如遠(yuǎn)距離行軍易致第二、三跖骨及腓骨下1/3骨干骨折。

1.骨折急救五原則。

骨折通常分為閉合性和開放性兩大類。閉合性骨折指皮膚軟組織相對完整，骨折端尚未和外界連通;開放性骨折則是指骨折處有傷口，骨折端已與外界連通。全身各個(gè)部位都可發(fā)生骨折，但最常見的還是四肢骨折。一旦懷疑有骨折，應(yīng)盡量減少患處的活動(dòng)，轉(zhuǎn)送時(shí)盡量用硬板床。下面是骨折后急救的5個(gè)原則。

2.搶救生命。

嚴(yán)重創(chuàng)傷現(xiàn)場急救的首要原則是搶救生命。如發(fā)現(xiàn)傷員心跳、呼吸已經(jīng)停止或?yàn)l于停止，應(yīng)立即進(jìn)行胸外心臟按壓和人工呼吸;昏迷病人應(yīng)保持其呼吸道通暢，及時(shí)清除其口咽部異物;病人有意識(shí)障礙者可針刺其人中、百會(huì)等穴位;開放性骨折傷員傷口處可有大量出血，一般可用敷料加壓包扎止血。嚴(yán)重出血者若使用止血帶止血，一定要記錄開始使用止血帶的時(shí)間，每隔30分鐘應(yīng)放松1次(每次30至60秒鐘)，以防肢體缺血壞死。如遇以上有生命危險(xiǎn)的骨折病人，應(yīng)快速運(yùn)往醫(yī)院救治。

3.傷口處理。

開放性傷口的處理除應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)刂寡猓€應(yīng)立即用消毒紗布或干凈布包扎傷口，以防傷口繼續(xù)被污染。傷口表面的異物要取掉，外露的骨折端切勿推入傷口，以免污染深層組織。有條件者最好用高錳酸鉀等消毒液沖洗傷口后再包扎、固定。

4.簡單固定。

現(xiàn)場急救時(shí)及時(shí)正確地固定斷肢，可減少傷員的疼痛及周圍組織繼續(xù)損傷，同時(shí)也便于傷員的搬運(yùn)和轉(zhuǎn)送。但急救時(shí)的固定是暫時(shí)的。因此，應(yīng)力求簡單而有效，不要求對骨折準(zhǔn)確復(fù)位;開放性骨折有骨端外露者更不宜復(fù)位，而應(yīng)原位固定。急救現(xiàn)場可就地取材，如木棍、板條、樹枝、手杖或硬紙板等都可作為固定器材，其長短以固定住骨折處上下兩個(gè)關(guān)節(jié)為準(zhǔn)。如找不到固定的硬物，也可用布帶直接將傷肢綁在身上，骨折的上肢可固定在胸壁上，使前臂懸于胸前;骨折的下肢可同健肢固定在一起。

5.必要止痛。

嚴(yán)重外傷后，強(qiáng)烈的疼痛刺激可引起休克，因此應(yīng)給予必要的止痛藥。如口服止痛片，也可注射止痛劑，如嗎啡10毫克或杜冷丁50毫克。但有腦、胸部損傷者不可注射嗎啡，以免抑制呼吸中樞。

6.安全轉(zhuǎn)運(yùn)。

經(jīng)以上現(xiàn)場救護(hù)后，應(yīng)將傷員迅速、安全地轉(zhuǎn)運(yùn)到醫(yī)院救治。轉(zhuǎn)運(yùn)途中要注意動(dòng)作輕穩(wěn)，防止震動(dòng)和碰壞傷肢，以減少傷員的疼痛;注意其保暖和適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。

7.處理方法細(xì)節(jié)。

1)迅速使用夾板固定患處。

固定不應(yīng)過緊;木板和肢體之間墊松軟物品，再用帶子綁好，木板長出骨折部位上下兩個(gè)關(guān)節(jié)，如果沒有木板可用樹枝、搟面杖、雨傘、報(bào)紙卷等物品代替。

2)有破口出血的開放性骨折。

可用干凈消毒紗布壓迫，壓迫止不住血時(shí)，可用止血帶環(huán)扎傷口的上方(近心端)止血。

3)大腿骨折時(shí)。

內(nèi)出血可達(dá)1000毫升(人體總血量大約4000毫升)。包扎固定過緊也能引起神經(jīng)麻痹，須密切注意患者狀況。

專家指出現(xiàn)場骨折的處理比較多樣性，要根據(jù)具體情況采取不同的處理方法，如為輕度無傷口骨折，尚未腫脹時(shí)，有條件的情況下，應(yīng)先進(jìn)行冷敷處理，使用冰水、冰塊或者冷凍劑敷住骨折部位防止腫脹，冰凍的礦泉水和純凈水也可，但不建議使用自來水，固定后送醫(yī)院處理。

如有傷口則不宜冷敷，用消毒紗布壓迫止血，如遇出血嚴(yán)重不便或不能壓迫止血的(一般指大腿開放性骨折或者其他部位嚴(yán)重出血的)應(yīng)用止血帶或者布條等環(huán)扎該部位近心臟的一側(cè)，立即送往醫(yī)院，且不斷與傷者交流，注意其情況，防止其失血過多引起昏迷、休克甚至死亡。止血可采用壓迫止血方法。要記住的是一旦采用布帶、繩子捆扎止血時(shí)，必須記錄扎帶的時(shí)間，一般不宜超過1小時(shí)，以免時(shí)間過長導(dǎo)致肢體缺血壞死。一般每1小時(shí)需放松止血帶至少5分鐘。出血如果是暗紅色且出血速度比較慢為靜脈血，在傷口的遠(yuǎn)心端做包扎。如果出血顏色鮮紅且呈快速涌處狀，是動(dòng)脈血，應(yīng)在傷口近心端包扎。如遇骨折端外露，不要嘗試將骨折端放回原處，應(yīng)繼續(xù)保持外露，以免將細(xì)菌帶入傷口深部引起深部感染。如將骨折端或脫位的關(guān)節(jié)復(fù)位了，應(yīng)給予注明，并在送醫(yī)院時(shí)向醫(yī)生交待清楚。

間墊至些松軟干凈的物品，捆綁時(shí)以剛好固定為宜，不能過緊，此外上肢骨科可扶傷者到醫(yī)院就診，脊柱，腰部及下肢骨折則必須用擔(dān)架運(yùn)送，而且搬動(dòng)傷者前需確認(rèn)傷者情況，不能搬動(dòng)或者挪動(dòng)傷者肢體，以免造成二次傷害。

最后專家特別強(qiáng)調(diào)，如果是頸椎部位的骨折，不當(dāng)急救操作可使頸部脊髓受損，發(fā)生高位截癱，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致呼吸抑制危及生命。胸腰部脊柱骨折時(shí)，不恰當(dāng)?shù)陌徇\(yùn)也可能損傷胸腰椎脊髓神經(jīng)，發(fā)生下肢癱瘓。正確的方法應(yīng)該是，如果懷疑有脊柱骨折，應(yīng)就地取材固定傷處，合理搬運(yùn)傷者。四肢骨折處出現(xiàn)局部迅速腫脹，提示可能是骨折斷端刺破血管引起內(nèi)出血，可臨時(shí)找些木棒等固定骨折處并可對局部用毛巾等壓迫止血;千萬不要隨意搬動(dòng)傷肢以免造成骨折端刺破局部血管導(dǎo)致出血。

小學(xué)生骨折申請書篇八

尊敬的少先隊(duì)組織：

我叫，我是xx學(xué)校xx班的一名小學(xué)生。

自從9月1日入學(xué)以來，我時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)少先隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互幫互助，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

每周一升旗儀式時(shí)，看到高年級的哥哥姐姐們戴著紅領(lǐng)巾向國旗敬禮，我是多么地羨慕，多么期盼能早日戴上紅領(lǐng)巾，成為光榮的少先隊(duì)員。

我申請加入中國少年先鋒隊(duì)，我會(huì)以此為動(dòng)力，更加努力地學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校、班級的各項(xiàng)活動(dòng)，爭做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

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小學(xué)生骨折申請書篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我叫xxx，籍貫xx，是xx校的學(xué)生。隨著我學(xué)習(xí)的深入，我感到此校的教育方法雖好，可是并不適合我，我無法適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，加上最近搬家，到學(xué)校需要花費(fèi)更多時(shí)間與精力。經(jīng)多方打聽，得知貴校，愿以最豪邁的步子，踏入貴校的校門，以自我的微弱力量，為學(xué)校增添一份光彩。

相信這次轉(zhuǎn)校，能夠更順利的逆轉(zhuǎn)我偏離的航向，以最優(yōu)的姿態(tài)，迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)。并且我保證：我要以最好的成績，最努力的學(xué)習(xí)，最精彩的拼搏，贏得大家最真誠的祝賀。

此致

敬禮！

申請人：xxx。

20xx年xx月xx日。

小學(xué)生骨折申請書篇十

尊敬的少年先鋒隊(duì)組織:。

我是一年級x班的xx，我自愿申請加入中國少年先鋒隊(duì)。

中國少年先鋒隊(duì)是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。每當(dāng)看到高年級的大哥哥大姐姐戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾走在上學(xué)路上時(shí)，我的心里就充滿了羨慕和向往。成為一名光榮的少先隊(duì)員一直是我入學(xué)以來最大的夢想。如果能批準(zhǔn)加入，我一定會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守隊(duì)章，積極參加隊(duì)的活動(dòng)，爭取做一名合格的少先隊(duì)員!請大家看我的表現(xiàn)吧!請批準(zhǔn)!

一年級x班xx。

20xx年3月29日。

小學(xué)生骨折申請書篇十一

我有一個(gè)愛動(dòng)愛鬧的哥哥，他做什么事都很急，你瞧，平時(shí)下樓梯，人家是一格一格往下走，而他是三格二格“飛”下樓梯，嚇得他媽媽在后面直叫：“慢點(diǎn)、慢點(diǎn)，注意安全”。

有一天他自己去公園玩，到了公園游樂場，他是東闖西奔，玩得不亦樂孚，好不容易等到一個(gè)蕩秋千的位置，他馬上坐上去，還沒坐穩(wěn)就蕩了起來，加上手沒抓牢，屁股動(dòng)了動(dòng)，就翻了一個(gè)“倒載蔥”，肩膀落地，摔在地上，回家后覺得肩膀很疼，馬上去醫(yī)院檢查，拍了x光片，發(fā)現(xiàn)是骨折了，手臂要固定，不能動(dòng)，讓它慢慢愈合，需要一個(gè)多月才能恢復(fù)。

這一時(shí)的疏忽，造成了多大的不方便。所以說，生活中有許多不安全的因素，我們大家都要時(shí)時(shí)注意安全。

小學(xué)生骨折申請書篇十二

尊敬的少年先鋒隊(duì)：

我是一年級一班的'小學(xué)生，我申請加入中國少年先鋒隊(duì)。

中國少年先鋒隊(duì)，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的，是中國少年兒童的群眾組織，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。中國少年先鋒隊(duì)的隊(duì)旗是五角星加火炬的紅旗。紅色象征革命勝利，五角星代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，火炬象征著光明。紅領(lǐng)巾是國旗的一角,是革命烈士鮮血染成的。少先隊(duì)的敬禮是右手五指并緊，高舉過頭，表示人民的利益高于一切。少先隊(duì)是一個(gè)先進(jìn)的組織，加入少先隊(duì)是很光榮的一件事。

加入少先隊(duì)，我會(huì)努力做到，愛祖國，愛人民，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛護(hù)公共財(cái)物。每天都要好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律、尊敬老師、幫助同學(xué)、愛護(hù)紅領(lǐng)巾。革命先烈用他們的生命換來了我們今天幸福的生活，我會(huì)努力學(xué)習(xí)知識(shí)，為紅領(lǐng)巾增添榮譽(yù)，將來為祖國的建設(shè)出自己的一份力。

申請人：xx。

小學(xué)生骨折申請書篇十三

不愈合率達(dá)20%-30%；頭下型股骨頸骨折股骨頭壞死發(fā)生率達(dá)75%。

-,投資者入門的好幫手。

目前股骨頸骨折一般醫(yī)院都采用內(nèi)固定及置換術(shù)，然后就是靜養(yǎng)，不愈合率及股骨頭壞死發(fā)生率高，后遺癥多。得了此病后，只能采取人工股骨頭置換或全髖置換術(shù)。

文檔為doc格式。

小學(xué)生骨折申請書篇十四

骨折是指骨的完整性或連續(xù)性中斷，多為各種暴力損傷所致，也可因骨病引起。骨折可發(fā)生在—個(gè)部位，也可為全身多發(fā)性。一般經(jīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)闹委?，多?shù)病人能部分或全部恢復(fù)肢體的功能，少數(shù)損傷嚴(yán)重、未得到及時(shí)恰當(dāng)治療或有合并癥的病人，則可能留有不同程度的功能障礙或殘疾。骨折發(fā)生后，離醫(yī)院較近者，可直接送醫(yī)院或撥打急救電話;離醫(yī)院比較遠(yuǎn)的病人，應(yīng)盡量進(jìn)行簡單的傷口處理和固定，以防在送醫(yī)院途中加重?fù)p傷，甚至造成不可逆的后果。

骨折是指骨的完整性或連續(xù)性中斷。常用的分類原則有以下三種：

一、根據(jù)骨折處皮膚、粘膜的完整性分為：

1.閉合性骨折：骨折處的皮膚或粘膜完整，骨折端不與外界相通。

2.開放性骨折：骨折處皮膚或粘膜破裂，骨折端與外界相通。骨折處的傷口可因直接暴力如刀傷、槍彈傷由外向內(nèi)等引起，也可因間接暴力致骨折后，尖銳的骨折端由內(nèi)向外刺破皮膚或粘膜后引起。如恥骨骨折伴膀胱或尿道破裂、尾骨骨折致直腸破裂均屬開放性骨折。

二、根據(jù)骨折的程度和形態(tài)分為：

1.不完全骨折：指骨的完整性和連續(xù)性部分中斷。按其形態(tài)又可分為：

1)裂縫骨折：骨質(zhì)發(fā)生裂紋，無移位，可見骨折線，多見于顱骨、肩胛骨。

2)青枝骨折：多見于兒童，骨質(zhì)和骨膜部分?jǐn)嗔?，可有成角畸形不明顯，但因兒童骨質(zhì)柔韌，有時(shí)僅表現(xiàn)為骨質(zhì)劈裂，與青嫩樹枝被折斷時(shí)的情況相似而得名。

2.完全骨折：指骨的完整性和連續(xù)性完全中斷。按骨折線的方向和形態(tài)又可分為：

1)橫形骨：骨折線與骨干的縱軸接近垂直。

2)斜形骨折：骨折線與骨干的縱軸呈一定角度，根據(jù)角度又可分為長斜形和短斜形骨折。

3)螺旋形骨折：骨折線呈螺旋狀。

4)粉碎性骨折：骨碎裂成三塊及以上。如骨折線呈t形或y形時(shí)又稱為t形或y形骨折。

5)嵌插骨折：骨折斷端相互嵌插，多見于干骺端骨折。即骨干部的皮質(zhì)骨嵌插入骺端的松質(zhì)骨內(nèi)。

6)壓縮性骨折：骨質(zhì)因壓縮而變形，多見于跟骨、脊椎骨等松質(zhì)骨。

7)凹陷性骨折：骨折部皮質(zhì)局部深陷，多見于顱骨。

8)骨骺分離：骨折經(jīng)過骨骺，骨骺的斷端可附有一定數(shù)量的骨組織。

三、根據(jù)骨折的穩(wěn)定程度分為：

1.穩(wěn)定性骨折：指骨折端不易移位或復(fù)位后不易再次移位的骨折。如上述的裂縫骨折、青枝骨折、橫形骨折、嵌插骨折等。

2.不穩(wěn)定性骨折：指骨折端易移位或復(fù)位后易再移位的骨折。如上述的斜形骨折、粉碎性骨折、螺旋形骨折等。

小學(xué)生骨折申請書篇十五

我們學(xué)校有許多老師，有的教數(shù)學(xué)，有的教外語，有的教語文……不管什么老師，我都喜歡。可是，要說我最喜歡的老師，那要非體育王曦增老師莫屬了。為什么喜歡他呢？這里面還有個(gè)故事呢。

那要從三年級上學(xué)期第一節(jié)體育課說起。那時(shí)，第一次上他的課，因?yàn)槲殷w質(zhì)差，經(jīng)常會(huì)跑不動(dòng)，被落在隊(duì)伍的后面，因此，我感覺他有時(shí)會(huì)冷落我，所以，我對他也沒什么好感，偶爾還會(huì)想讓他調(diào)換班級呢！可是，這個(gè)想法一直到三年級下學(xué)期的某一天就停止了。那一天，我突然聽說王老師手指骨折了，我非常驚訝！好端端的怎么會(huì)骨折呢？原來，前幾天，我們放學(xué)后，王老師和其他老師比賽橄欖球時(shí)，為了不讓“敵隊(duì)”得分，王老師就用手指頂?shù)搅藢Ψ竭M(jìn)攻過來的橄欖球，這一頂，把手指頂骨折了。但令我敬佩的是他為了不耽誤我們上課只在家休息了一二天，就又帶傷來上課了，他這種勇敢、輕傷不下火線的精神令我很感動(dòng)，我覺得他是最盡責(zé)的老師！

現(xiàn)在我知道了，這樣有責(zé)任心的老師，怎么會(huì)不關(guān)心和愛護(hù)我們呢？我為我當(dāng)時(shí)幼稚的想法感到慚愧，他是不會(huì)冷落任何同學(xué)的，是愛我們的，所以我最喜歡他。王老師，我們一起加油！

【我最喜歡的老師——羅妮婭老師】。

丁麗媛。

說起最喜歡的老師那就是我們的音樂老師——羅妮婭老師，羅老師長著一頭烏黑烏黑的長發(fā)，每天梳著不一樣發(fā)型，顯得格外精神。她那雙會(huì)“說話”的眼睛會(huì)捕捉我們課堂上的一舉一動(dòng)。一張櫻桃一樣的嘴巴加上甜美微笑。把她襯托得更漂亮了。

我喜歡羅老師，要從剛進(jìn)小學(xué)說起了。那時(shí)的我以為音樂就是唱歌，根本不懂什么是音樂。有一次音樂課羅老師提問我“i”怎么讀，我一問三不知。這時(shí)，我正等著被批評，誰知羅老師沒有批評我，卻是溫柔地對我說：“沒事，下次要記住，這讀高音do?！钡诙?jié)音樂課，老師又問我同樣的問題，一緊張，我腦袋里一片空白。我想這次老師一定要大發(fā)雷霆了，“這次又忘記啊，這次可要牢記了，這讀高音do。”羅老師微笑著對我說。因?yàn)檫@件事才讓我喜歡上音樂老師。其實(shí)在她眼里，每個(gè)學(xué)生都一樣。如果某位同學(xué)犯了錯(cuò)誤，她不會(huì)嚴(yán)肅地呵斥，而是心平氣和地教育。

這就是我最喜歡的老師。

【我最喜歡的儲(chǔ)廣林老師】。

陳文軒。

如果你問我最喜歡哪位老師，我會(huì)回答你，我最喜歡語文儲(chǔ)廣林老師。

儲(chǔ)老師是一位嚴(yán)格的老師，他不喜歡笑，所以他有一雙有神的眼睛，下的嘴巴，像是生氣時(shí)的造型，和一個(gè)平頭發(fā)型，著裝井井有條。

儲(chǔ)老師的課，在我心中，每一堂課都是有趣的一節(jié)課。儲(chǔ)老師上課有個(gè)招牌動(dòng)作：右手握起來放到背后，左手捧著語文書，給大家講課，一邊說一邊板書在黑板上。儲(chǔ)老師的眼睛就像一個(gè)“掃描器”，隨時(shí)偵測同學(xué)們的表現(xiàn)，要是發(fā)現(xiàn)同學(xué)開小差了，就會(huì)找那個(gè)同學(xué)回答問題，如果回答不出來，呵呵，那么就會(huì)被批評，像被電擊了一樣難受。有一次，我在課上擺弄我的新鋼筆時(shí)，被儲(chǔ)老師給逮到了，把我叫起來時(shí)，我嚇出了一身冷汗，心里在嘀咕著：答案是什么啊，想呀想呀……最后，還好儲(chǔ)老師手下留情，讓其它同學(xué)告訴我是什么。

這就是我喜歡的儲(chǔ)老師。

小學(xué)生骨折申請書篇十六

革命烈士出生入死，舍命報(bào)國，那是不得以的事；觸犯法律繩之以法而斃，那是自身造孽；身染疾病而不治，命歸西天是天命。為什么我們好端端的活人本可活得更好而卻命歸黃泉呢？那就是我們對生命的敬畏不夠。

為了健康生存，生活更美好，我們一直在孜孜追求完美的生活方式。飲食安全、環(huán)保節(jié)能、醫(yī)改求效、勤勞致富以及接受良好的教育來報(bào)效祖國，展示自身價(jià)值等等，都是我們看的很重，十分關(guān)注的。而比這些更重要的應(yīng)該是什么呢？那就是安全。沒有了安全，就會(huì)威脅生命；沒有了生命，就沒有了一切美好的生活，我們能不敬畏生命嗎？大火喪命、踩踏致死，近年來發(fā)生了多起，但一次次的心痛、一次次的惋惜、一次次的整改、一次次的懲罰，并沒有改變依然而發(fā)的現(xiàn)狀。所以，敬畏生命不能靠制度、不能靠法律，而應(yīng)該靠我們的人性。

以人為本，尊重人性，是敬畏生命的根本。人是社會(huì)發(fā)展、生命延續(xù)發(fā)展的主體，人應(yīng)該尊重自己。只有以人為本，尊重人性，敬畏生命，才能體現(xiàn)人生命的價(jià)值。所以無論教育引導(dǎo)也好，法律規(guī)范也好，都要體現(xiàn)出人尊重人性的理念，也就是讓人自己熱愛、關(guān)懷自己。無論社會(huì)發(fā)展到何種程度，都要讓人時(shí)刻崇尚活的價(jià)值，警惕死亡的陰霾。

維護(hù)良好的社會(huì)秩序，是敬畏生命的保證。社會(huì)的和諧、文明、發(fā)展、進(jìn)步，都需要相應(yīng)的社會(huì)秩序來支撐。作為一個(gè)越來越發(fā)展的社會(huì)，決不能忘記對民眾進(jìn)行社會(huì)秩序的教育。事故來臨，沒有秩序自救和互救，不知如何避讓有序逃避、不知如何使用消防栓、滅火器等等，都是社會(huì)秩序混亂的體現(xiàn)。所以說，對公共秩序的敬畏，就是對自己生命的敬畏。我們當(dāng)前的安全教育，缺乏對大多數(shù)人的教育，缺乏對學(xué)齡童階段的教育，更缺乏以人為本和維護(hù)社會(huì)秩序的教育。

敬畏生命，就是對死神的挑戰(zhàn)；敬畏生命就是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力；敬畏生命就是展示自身價(jià)值的體現(xiàn)；敬畏生命我們的生活才能更美好！

小學(xué)生骨折申請書篇十七

近幾年，小學(xué)生骨折事故頻頻發(fā)生，給孩子們的成長和學(xué)習(xí)帶來了不小的困擾。作為一名小學(xué)生，我也不幸經(jīng)歷過一次骨折事故，這給我留下了深刻的印象。通過這次事故，我深切體會(huì)到了安全的重要性，并得出了一些心得體會(huì)。下面我就來分享一下我的心得體會(huì)。

首先，事故發(fā)生時(shí)要保持冷靜并及時(shí)求助。當(dāng)我摔倒后，感到劇痛時(shí)，我第一時(shí)間就意識(shí)到可能骨折了。當(dāng)時(shí)我看見周圍有很多人圍觀，但我心中的第一個(gè)念頭便是告訴我身邊的同學(xué)幫我找老師。因?yàn)槲抑?，我需要立即得到幫助才能避免進(jìn)一步的傷害。后來得知，同學(xué)找到老師后，老師迅速叫來了救護(hù)車，帶我去醫(yī)院進(jìn)行治療。如果當(dāng)時(shí)我不能保持冷靜，并及時(shí)求助的話，后果不堪設(shè)想。

其次，預(yù)防事故尤為重要。骨折事故往往是因?yàn)椴蛔⒁獍踩鴮?dǎo)致的。我的這次事故也是如此。當(dāng)時(shí)我正與朋友們奔跑嬉戲，沒有看到前方有一個(gè)凹凸不平的地面，結(jié)果就不幸摔倒了。這個(gè)地方我們平時(shí)也經(jīng)常跑過，但是我追逐游戲的激情讓我忘記了注意腳下的情況。從這次事故中，我明白了預(yù)防事故的重要性，我們要時(shí)刻保持警惕，注意腳下的情況，懂得避開可能造成危險(xiǎn)的地方。

再次，學(xué)會(huì)正確的急救方法。這次事故中，我幸運(yùn)地被及時(shí)送到醫(yī)院進(jìn)行了治療。但在事故發(fā)生后，我感到劇痛，沒有任何處理會(huì)讓我更加地不適。一個(gè)正確的急救方法會(huì)起到非常重要的作用。比如，如果一個(gè)孩子摔倒后可能傷到了頭部，我們要及時(shí)扶起他，并避免他再次摔倒；如果對方有骨折，我們要試著穩(wěn)定他的骨折部位，并切勿隨意移動(dòng)。學(xué)會(huì)這些正確的急救方法，不僅能給傷者提供第一時(shí)間的幫助，還能避免自己在搶救中犯錯(cuò)。

最后，堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練。骨折的傷勢往往需要經(jīng)過漫長的康復(fù)訓(xùn)練才能完全好轉(zhuǎn)。這期間，我們需要接受專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)，堅(jiān)持進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。在這個(gè)過程中，我們要有耐心，不要急于求成。醫(yī)生會(huì)根據(jù)我們的情況，給予適當(dāng)?shù)挠?xùn)練模式，并告訴我們一些注意事項(xiàng)，如不能負(fù)重、不能過度運(yùn)動(dòng)等。只有我們堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練，才能更快地恢復(fù)健康。

總之，小學(xué)生骨折事故是一種很常見的傷害，但也是一種可以避免的傷害。通過這次事故，我深刻地意識(shí)到保持冷靜并及時(shí)求救的重要性，預(yù)防事故的重要性，學(xué)會(huì)正確的急救方法和堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練的重要性。希望大家能引以為戒，時(shí)刻注意自己和他人的安全，避免不必要的事故發(fā)生。

小學(xué)生骨折申請書篇十八

凡疑為骨折者應(yīng)常規(guī)進(jìn)行x線拍片檢查，可顯示臨床上難以發(fā)現(xiàn)的不完全性骨折、深部的骨折、關(guān)節(jié)內(nèi)骨折和小的撕脫性骨折等，即使臨床上已表現(xiàn)為明顯骨折者，x線拍片檢查也是必需的，可以了解骨折的類型和具體情況，對治療具有指導(dǎo)意義。

x線攝片應(yīng)包括正、側(cè)位片，必須包括鄰近關(guān)節(jié)，有時(shí)需加攝斜位、切線位或健側(cè)相應(yīng)部位的x線片。

檢查。

對于骨折不明確但又不能排除者、脊柱骨折有可能壓迫脊髓神經(jīng)根者及復(fù)雜骨折者均可行ct檢查。三維ct重建可以更直觀便捷地進(jìn)行骨折分型，對治療方案選擇幫助很大，目前臨床上常用。

檢查。

雖然顯示骨折線不如ct檢查，但對于脊髓神經(jīng)根及軟組織損傷的顯示有獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，目前已廣泛用于脊柱骨折的檢查。

小學(xué)生骨折申請書篇十九

(1)休克對于多發(fā)性骨折、骨盆骨折、股骨骨折、脊柱骨折及嚴(yán)重的開放性骨折，患者常因廣泛的軟組織損傷、大量出血、劇烈疼痛或并發(fā)內(nèi)臟損傷等而引起休克。

(2)發(fā)熱骨折處有大量內(nèi)出血，血腫吸收時(shí)體溫略有升高，但一般不超過38℃，開放性骨折體溫升高時(shí)應(yīng)考慮感染的可能。

2.局部表現(xiàn)。

骨折的局部表現(xiàn)包括骨折的特有體征和其他表現(xiàn)。

(1)畸形骨折端移位可使患肢外形發(fā)生改變，主要表現(xiàn)為縮短、成角、延長。

(2)異?；顒?dòng)正常情況下肢體不能活動(dòng)的部位，骨折后出現(xiàn)不正常的活動(dòng)。

(3)骨擦音或骨擦感骨折后兩骨折端相互摩擦撞擊，可產(chǎn)生骨擦音或骨擦感。

以上三種體征只要發(fā)現(xiàn)其中之一即可確診，但未見此三種體征者也不能排除骨折的可能，如嵌插骨折、裂縫骨折。一般情況下不要為了診斷而檢查上述體征，因?yàn)檫@會(huì)加重?fù)p傷。