平衡杠桿心得體會和感想 什么叫杠桿平衡(9篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

最新平衡杠桿心得體會和感想一

第一根刺：從撬棍引到杠桿，太急!

本課開頭如下：在一根棍子下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物了。人們把這樣的棍子叫撬棍。(右邊是一幅卡通插圖，畫的就是一個人在用撬棍撬木箱的情景)然后馬上就引出來：像撬棍這樣的簡單機(jī)械叫作杠桿，并馬上介紹杠桿的三個重要位置。

對學(xué)生來說，“撬棍”是個新概念，它有什么特點(diǎn)，它的工具原理是什么，在學(xué)生對這些知識還沒有明晰的前提下，就輕率引出杠桿，還說“像撬棍這樣的簡單機(jī)械叫作杠桿”，學(xué)生能知道哪些是像撬棍這樣的機(jī)械呢?

我覺得，這個內(nèi)容完全可以作為一個教學(xué)點(diǎn)，標(biāo)題為“撬棍的秘密”。讓學(xué)生看圖或者實(shí)踐，充分討論撬棍的工作原理，知道它能省力以及省力的原因，再類推出螺絲刀撬東西、開瓶器開啤酒蓋，都是和撬棍相似，它們共同點(diǎn)就是有個支點(diǎn)，另外還有用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。這個時候，再提出“杠桿”的標(biāo)準(zhǔn)，就比較恰當(dāng)了。

撬棍和類似撬棍的機(jī)械是由一根桿組成，那剪刀、鉗子、筷子這些工具和撬棍形狀明顯不同，那它們是杠桿嗎?學(xué)生肯定有爭議，那就讓他們繼續(xù)深入討論吧!當(dāng)他們在這些工具上也找到了支點(diǎn)、用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)，我們就可以總結(jié)：這些工具也是杠桿。

第二根刺：概念名詞不合理，煩瑣!

中學(xué)科學(xué)老師抱怨，小學(xué)科學(xué)常常把錯誤的概念教給學(xué)生。這個問題出在哪?除了是因?yàn)樵S多科學(xué)老師的專業(yè)知識素養(yǎng)不高之后，還有就是教材編寫中的問題，在教材中有些編者生造的概念名詞，和通用的科學(xué)術(shù)語不一致。

比如本課中的“用力點(diǎn)”，在初中科學(xué)上描述為“動力點(diǎn)”，雖然意思差不多，但是名稱不統(tǒng)一肯定會制造麻煩。還有在分析杠桿的時候，有一種情況是不省力也不費(fèi)力，因?yàn)樽侄啵瑢W(xué)生常略寫成不省力，導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確，我就納悶了，為什么這里不用初中的“等臂杠桿”來描述呢?

第三根刺：問題描述不嚴(yán)謹(jǐn)，有歧義!

書本第4面有這樣的一個問題：“下面的工具是不是杠桿呢?說說我們的理由”。下面出示了6幅圖，分別是：羊角錘拔釘、老虎鉗、剪刀、天平、螺絲刀、搟面棍搟面。

粗粗看，好象沒問題。仔細(xì)分析，有4幅圖僅僅出示工具的名稱，容易產(chǎn)生歧義。比如螺絲刀，如果用來擰螺絲，那它就是輪軸而不是杠桿，可如果是用來撬蓋子呢，那就要?dú)w類到杠桿了。再比如老虎鉗，用來剪鐵絲是杠桿，用來釘鐵釘也是杠桿，用來夾擰螺帽就是輪軸。

延伸到我們的作業(yè)本和考卷，有些出題人小氣的連圖都不給，就提供一個工具名稱讓判斷是不是杠桿，真的是很過分。

第四根刺：探究活動難掌控，耗時!

書第5面提出“用撬棍撬起重物一定能省力嗎”，這個問題我覺得有些好笑，難道用撬棍還會故意采用費(fèi)力的方式嗎?然后提出用“杠桿尺”來研究杠桿作用，又說把“杠桿尺”當(dāng)“撬棍”，我是真的被搞糊涂了，到底是研究杠桿呢，還是研究撬棍?

算了，還是按小標(biāo)題“研究杠桿的秘密”來理解吧。問題是我們的實(shí)驗(yàn)材料不夠精確，比如兩邊都掛一個鉤碼，左邊掛在第三格右邊掛在第四格，居然也差不多平衡。還有的學(xué)生在杠桿尺的一側(cè)選了兩個地方掛鉤碼。看來這個探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還需改進(jìn)或更換。

最新平衡杠桿心得體會和感想二

本合同簽約各方就本合同中所描述的技術(shù)服務(wù)內(nèi)容、工作條件、費(fèi)用支付、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、違約責(zé)任以及與之相關(guān)的技術(shù)和法律問題經(jīng)過平等協(xié)商，在真實(shí)、充分地表達(dá)各自意愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)《_____》之規(guī)定，達(dá)成如下協(xié)議，由簽約各方共同恪守。

第一條簽約方

委托方（甲方）：___________

受托方（乙方）：___________

第二條簽約時間和地點(diǎn)

第三條項(xiàng)目名稱及范圍

第四條服務(wù)內(nèi)容

4.1服務(wù)的要求和方式：

4.1.1乙方測試前的準(zhǔn)備工作：

（1）按測試方案_____計(jì)量要求，核實(shí)需配備的計(jì)量儀表數(shù)量及表位。

（2）對整個供水管網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行勘查，核實(shí)、建立完整準(zhǔn)確的給、排水管網(wǎng)檔案。

（3）普查單位內(nèi)主要耗水設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)及系統(tǒng)流程。

4.1.2乙方的測試工作：

（1）完成檢漏工作，并達(dá)到測試要求。

（2）完成單元平衡測試，并達(dá)到測試要求。

（3）完成給、排水管網(wǎng)平面圖。

（4）完成計(jì)量水量網(wǎng)絡(luò)圖。

（5）完成測試數(shù)據(jù)的計(jì)算、匯總、分析。

（6）完成水量平衡測試報告書及存檔軟件資料。

4.2技術(shù)指標(biāo)和參數(shù)（或考核指標(biāo)）：乙方各項(xiàng)工作均符合《深圳市單位用戶水量平衡測試驗(yàn)收辦法》要求，測試報告驗(yàn)收合格。

4.3技術(shù)服務(wù)質(zhì)量、期限保證：

4.3.1乙方制定切實(shí)可行的測試方案，并得到甲方的認(rèn)可。

4.3.2乙方備齊水表、流量計(jì)、溫度計(jì)、秒表等測量工具，甲方應(yīng)按照測試方案要求安裝、校驗(yàn)計(jì)量儀表等。

4.3.3乙方嚴(yán)格按照《深圳市單位用戶水量平衡測試方法》要求，完成測試報告書及存檔軟件資料，保證測試工作按《深圳市單位用戶水量平衡測試驗(yàn)收辦法》中附表《單位用戶水量平衡測試工作考核表》的要求通過驗(yàn)收。

第五條計(jì)劃安排

5.1乙方提供測試的期限：

5.2乙方測試工作的進(jìn)度：合同簽訂后，自甲方付款之日起，乙方在日內(nèi)提出具備測試條件需完善的各項(xiàng)工作及方案，之后日內(nèi)甲方按乙方所提方案完成有關(guān)工作，并及時通知乙方。乙方即時進(jìn)行實(shí)際測試，在日內(nèi)完成所有測試內(nèi)容，并編寫完成測試報告和軟件資料，最后由甲方報送驗(yàn)收部門。

5.3測試期限的延長：在簽訂本合同時或在履行本合同期間，由于不可抗力或非乙方的原因?qū)е聹y試進(jìn)度停滯或者延誤，甲、乙雙方應(yīng)進(jìn)一步約定相應(yīng)延長的測試期限。

不可抗力是指不能合理預(yù)見的、不能克服和不能避免的事件或情形。不可抗力包括但不限于：

5.3.1雷電、地震、火山爆發(fā)、滑坡、水災(zāi)、暴雨、海嘯、臺風(fēng)、龍卷風(fēng)或旱災(zāi)；

5.3.2流行博瘟疫；

5.3.3戰(zhàn)爭行為、入侵、武裝沖突或外敵行為、封鎖或軍事力量的使用，_____或_____行為；

5.3.4全國性、地區(qū)性、城市性或行業(yè)性_____；

5.3.5由于不能歸因于乙方的原因引起的供水中斷。

第六條工作條件和協(xié)助事項(xiàng)

6.1甲方為乙方提供如下條件：

6.1.1提供測試所需資料、數(shù)據(jù)等，包括：建筑物平面布置圖、給水管網(wǎng)系統(tǒng)圖、用水設(shè)備平面布置圖及明細(xì)表、單位部門結(jié)構(gòu)框圖、近兩年及本年度實(shí)用水量(產(chǎn)值、產(chǎn)量)報表；對工業(yè)企業(yè)單位用戶還需提供生產(chǎn)工藝流程圖、重點(diǎn)用水工序及測試期間產(chǎn)值、產(chǎn)量數(shù)據(jù)等。

6.1.2提供場地、設(shè)施和測試條件等，包括：根據(jù)測試要求完善_____計(jì)量和管網(wǎng)局部改造工程，并提供必要的人員配合及測試人員便利的工作條件。

6.1.3其他協(xié)助事項(xiàng)：_________________________

第七條保密要求

7.1保密范圍：_________________________________________

7.2保密期限：_________________________________________

第八條驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和方法

8.1驗(yàn)收時間和地點(diǎn)：由市節(jié)約用水辦公室或區(qū)水務(wù)主管部門確定驗(yàn)收的時間和地點(diǎn)為準(zhǔn)。

8.2驗(yàn)收方法：由市節(jié)約用水辦公室或區(qū)水務(wù)主管部門（或其委托單位）組織，根據(jù)《深圳市單位用戶水量平衡測試驗(yàn)收辦法》的有關(guān)內(nèi)容和要求進(jìn)行驗(yàn)收。

第九條測試技術(shù)服務(wù)費(fèi)及支付方式

9.1經(jīng)雙方協(xié)商確定，該項(xiàng)目技術(shù)服務(wù)費(fèi)總額為:__________________（大寫）。

9.2該項(xiàng)目技術(shù)服務(wù)費(fèi)，按以下________方式支付：

9.2.1一次總付，支付時間和方式：_____________________

9.2.2分期支付，支付時間和方式：_______________________

自合同簽訂之日起____日內(nèi)甲方應(yīng)支付乙方技術(shù)服務(wù)費(fèi)總額的_____％；即_______（大寫）。驗(yàn)收通過后，_____日內(nèi)，甲方向乙方付清其余_____％的費(fèi)用，即_____________（大寫）。

9.2.3其他方式約定如下：________________________________

第十條違約責(zé)任

10.1甲方的違約責(zé)任：__________________________________

10.1.1甲方未按照合同約定提供與測試有關(guān)的技術(shù)資料、數(shù)據(jù)和未按測試要求完善_____計(jì)量和管網(wǎng)局部改造工程等，影響測試工作質(zhì)量的，應(yīng)當(dāng)如數(shù)支付測試技術(shù)服務(wù)費(fèi)。

10.1.2逾期兩個月不提供約定的技術(shù)資料、數(shù)據(jù)，或者未按要求完善_____計(jì)量和管網(wǎng)局部改造工程的，造成乙方測試工作停滯、延誤或不能履行的，甲方應(yīng)對由此造成的損失承擔(dān)責(zé)任，并支付測試技術(shù)服務(wù)費(fèi)總額_____％的違約金。

10.1.3甲方遲延支付測試技術(shù)服務(wù)費(fèi)，應(yīng)當(dāng)支付測試技術(shù)服務(wù)費(fèi)總額_____％的違約金。

10.2乙方的違約責(zé)任：

10.2.1擅自不履行合同，應(yīng)當(dāng)免收報酬并支付測試技術(shù)服務(wù)費(fèi)總額______％的違約金。

10.2.2違反合同約定，擅自將有關(guān)技術(shù)資料、數(shù)據(jù)等提供給第三方（市、區(qū)水務(wù)主管部門及驗(yàn)收委托機(jī)構(gòu)除外），應(yīng)支付測試技術(shù)服務(wù)費(fèi)總額_____％的違約金。

10.3由于不可抗力，造成乙方的測試工作停滯、延誤或不能履行的，甲、乙雙方并不因此承擔(dān)違約責(zé)任。

第十一條爭議解決方式

11.1簽約各方因履行合同發(fā)生爭議，應(yīng)協(xié)商解決。

11.2協(xié)商解決不成，簽約方同意采用以下第_____種方式解決糾紛：

①申請由深圳_____委員會_____；

②向人民法院起訴。

第十二條其他事項(xiàng)

12.1本合同未盡事宜，雙方協(xié)商解決或簽訂補(bǔ)充協(xié)議。

12.2本合同一式肆份，經(jīng)雙方簽字蓋章后生效，具有同等效力。其中甲方、乙方、市節(jié)約用水辦公室和驗(yàn)收部門各一份。

甲方：__________________（蓋章）乙方：________________（蓋章）

法定代表人(或委托代理人)：_____法定代表人(委托代理人)：______

住所地：_______________________住所地：______________________

編碼：_____________________編碼：____________________

電話：_____________________電話：____________________

傳真：_____________________傳真：____________________

電子郵箱：_____________________電子郵箱：____________________

開戶單位：_____________________開戶單位：____________________

開戶銀行：_____________________開戶銀行：____________________

帳號：_____________________帳號：____________________

填寫說明

一、本合同是由深圳市約用水辦公室印制的格式文本，作為深圳市水量平衡測試技術(shù)服務(wù)合同的統(tǒng)一格式文本使用。

二、本合同文本適用于深圳市水量平衡測試技術(shù)服務(wù)合同，簽約方按照合同的性質(zhì)并根據(jù)具體條款的提示內(nèi)容簽訂合同。

三、對于合同有關(guān)條款，簽約方需約定更多內(nèi)容的，可另行附頁。

四、本合同書中，凡是當(dāng)事人約定認(rèn)為無需填寫的條款，應(yīng)在該條款填寫的空白處劃（/）表示。

五、委托代理人簽訂本合同時，應(yīng)當(dāng)出具有效的授權(quán)委托書。

最新平衡杠桿心得體會和感想三

影響化學(xué)平衡的條件第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

一，課題：高中化學(xué)第二冊第二章第三節(jié)《影響化學(xué)平衡的條件》第一課時

二，在教材中的地位和作用：

1，《影響化學(xué)平衡的條件》是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一。對于本章的學(xué)習(xí)，是中學(xué)化學(xué)所涉及的溶解平衡，電離平衡，水解平衡等知識的核心，對很多知識的學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)作用，通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用理論分析，研究，聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。

2，本節(jié)教材在本章中起到承上啟下的作用，通過對本章的學(xué)習(xí)，既可以使學(xué)生加深對溶解平衡的化學(xué)理論的理解，又為以后學(xué)習(xí)電離平衡奠定了基礎(chǔ)，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。

3，在教學(xué)大綱中《影響化學(xué)平衡的條件》是c類要求。

三，教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：

依據(jù)教改精神，新大綱的要求，和學(xué)生的實(shí)際情況確立如下的教學(xué)目的：

1，知識技能：使學(xué)生理解濃度，溫度，壓強(qiáng)等條件對化學(xué)平衡的影響，理解平衡移動原理，學(xué)會利用平衡移動原理判斷平衡移動方向。

2，能力方法：使學(xué)生學(xué)會利用速率——時間圖來表示平衡移動的過程，培養(yǎng)學(xué)生識圖，析圖的能力。

3，情感態(tài)度：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)行辨證唯物主義的教育。

四，重點(diǎn)，難點(diǎn)及確立依據(jù)

重點(diǎn)：濃度，壓強(qiáng)，溫度對化學(xué)平衡的影響

難點(diǎn)：1，平衡移動原理的應(yīng)用。

2，平衡移動過程的速率——時間圖。

確立依據(jù)：對化學(xué)平衡移動原理的學(xué)習(xí)很重要，所以討論“濃度，壓強(qiáng)，溫度等條件對化學(xué)平衡的影響”成為本節(jié)課的重點(diǎn)。由于理論付諸實(shí)踐有一定的難度，因此平衡移動原理的利用和移動過程中的速率——時間圖成為本節(jié)的難點(diǎn)。

五，說教法：

由于本節(jié)教材地位的重要性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取以下教學(xué)方法：

1，通過演示實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)，歸納出濃度，壓強(qiáng)，溫度等條件改變對化學(xué)平衡影響。

2，通過對外界條件對速率影響理論復(fù)習(xí)，采取啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生從理論上認(rèn)識平衡移動規(guī)律。

3，通過典型例題和練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握勒夏特列原理。

六，說學(xué)法：

結(jié)合教材特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從溫故知新的角度，采用對比方式，開展學(xué)習(xí)活動，層層第進(jìn)的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，原理，使教法從實(shí)處出發(fā)。

實(shí)行使學(xué)生動口，動手，動腦，動眼的多層次教學(xué)，讓學(xué)生真正成為主體，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，化難為易。

七，教材分析：本節(jié)教材由三部分構(gòu)成：第一部分，化學(xué)平衡移動；第二部分，影響化學(xué)平衡的條件，化學(xué)平衡移動；第三部分，勒夏特列原理。其中第一部分是基礎(chǔ)，教材是在化學(xué)平衡狀態(tài)特征下分析出改變外界條件會使平衡發(fā)生移動，自然過渡到對第二部分濃度，壓強(qiáng)，溫度對平衡移動的影響，第二部分是整節(jié)教材的`核心，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，生動直觀的歸納出濃度對化學(xué)平衡移動的影響，在此基礎(chǔ)上討論改變壓強(qiáng)，溫度對化學(xué)平衡移動的影響，符合學(xué)生認(rèn)識事物的一般規(guī)律，最后可以讓學(xué)生把感情認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，自己歸納得出勒夏特列原理。

八，學(xué)情分析：

高二學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考問題能力，而且思維活躍，掌握了影響化學(xué)反應(yīng)速率的理論，以此為契機(jī)在教學(xué)中變探究為驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

九，教學(xué)過程：

1，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

應(yīng)用投影儀引導(dǎo)學(xué)生回憶化學(xué)平衡特征

（這樣做起到溫故知新的效果，重要是遵循了學(xué)生認(rèn)識事物的由點(diǎn)到面的特點(diǎn)）

2，實(shí)驗(yàn)探究，設(shè)疑導(dǎo)入

提出問題若改變外界條件，平衡是否發(fā)生變化？

（這樣做起到開門見山的效果，能激發(fā)學(xué)生求知的興趣，而且一來就可吸引學(xué)生思考，提早進(jìn)入思維的興奮區(qū)，在這中情況下由教師演示實(shí)驗(yàn)2——9，2——10）此時，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)討論得出條件改變，平衡發(fā)生變化，但如何變，可通過學(xué)生自由討論得出結(jié)論。（這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，分析問題，解決問題的能力）

3，抓住機(jī)會，深刻討論

學(xué)生討論后，抓住時機(jī)問“為什么外界條件改變后平衡會變化？，這種變化有無規(guī)律可循？”

教師可提示，也可由學(xué)生分組討論，從而得出外界條件改變使平衡向能削弱這種改變的方向移動，順利得出勒夏特列原理。

（這樣做，不僅釋疑，而且可激發(fā)學(xué)生去解決問題，找出規(guī)律，得出結(jié)論的學(xué)法）

4，注重實(shí)際，加深理解

可通過邊講變練，使速率——時間圖象的練習(xí)得以貫徹實(shí)施，讓學(xué)生能從數(shù)學(xué)角度出發(fā)解決化學(xué)問題，達(dá)到綜合的目的。

（這部分內(nèi)容，可通過計(jì)算機(jī)來演示，不僅增大課堂容量，而且增強(qiáng)學(xué)生動手能力）

5，課堂小結(jié)：總結(jié)濃度，壓強(qiáng)，溫度的改變對平衡的影響，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

6，鞏固練習(xí)：課本習(xí)題一

7，布置作業(yè)：1,課后習(xí)題三。 2，練習(xí)冊

8， 板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 影響化學(xué)平衡移動的條件

一， 濃度對化學(xué)平衡的影響

fecl3 +3scn ===fe(scn)3 +3cl fe3+ + 3scn- ===fe(scn)3

1 規(guī)律：其他條件不變時，增大反應(yīng)物的濃度或是減少生成物的濃度，都使化學(xué)平衡向正反應(yīng)方向移動；減少反應(yīng)物濃度或增大生成物的濃度，都使化學(xué)平衡向反應(yīng)方向移動。

2，濃度改變速率改變

3，速率——時間圖

最新平衡杠桿心得體會和感想四

本課接著上一課結(jié)束時，所提到的問題之一“撬石頭”而引入。課前，找了根近2米的粗棍子，現(xiàn)場演示，請上來一位班級體重最重的同學(xué)，有100多斤，很費(fèi)力地抱一抱，然后讓他坐在椅子上，找塊磚一墊，用撬棍很輕松地抬了起來。再請個全班最瘦小的也來試試，也非常輕松地把他抬了起來。這樣，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣高漲，又直觀形象地再現(xiàn)了生活中的場景，對后續(xù)教學(xué)的順利開展有很大幫助。

“區(qū)分各種常用工具是否杠桿”的活動。充分利用上節(jié)課讓學(xué)生操作使用過的那些器材，進(jìn)行分析交流。對于榔頭拔釘子，學(xué)生比較好理解，支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)一下子就找到了，也確認(rèn)它是杠桿的應(yīng)用，但對于老虎鉗、剪刀，有的學(xué)生認(rèn)為不是杠桿，是因?yàn)樗麤]有結(jié)合實(shí)際使用來體會理解，可以讓學(xué)生用老虎鉗剪段鐵絲，用剪刀剪塊木片，在這個過程中找找阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)和支點(diǎn)，再來分析是不是杠桿，學(xué)生就較易理解了。對于螺絲刀，有的學(xué)生說它用來撬物體時就是杠桿了，也應(yīng)予以肯定，但做為扭螺絲釘時的工具，它就不是杠桿的應(yīng)用了。

本課的教學(xué)難點(diǎn)還在于杠桿尺的研究。在教學(xué)中，很多小組的探究活動是低效甚至無效的。開展這個活動時，首先要強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)到位，要求明確。對于這個實(shí)驗(yàn)，有這么幾點(diǎn)要求：

1、左邊所掛鉤碼當(dāng)重物，右邊的鉤碼當(dāng)作我們用的力的大小。

2、每一次操作，兩邊的鉤碼都只能掛在同一個位置，這點(diǎn)很重要。

3、當(dāng)杠桿尺達(dá)到平衡狀態(tài)時，再記錄實(shí)驗(yàn)情況。

4、省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力如何區(qū)分？

同時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多加觀察、思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但在實(shí)際活動中，很少有學(xué)生能進(jìn)行認(rèn)真思考來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更多的是隨意地、一次又一次地嘗試，通過增加鉤碼個數(shù)或移動鉤碼位置來達(dá)到平衡。還有的小組，總是在兩邊掛相等數(shù)量的鉤碼來實(shí)現(xiàn)平衡，探究活動沒有深入。這些情況都需要老師在活動巡視中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)據(jù)以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

通過活動，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，解決書中的三個問題，只要小組活動開展的充分，數(shù)據(jù)詳盡，那么困難并不大。但對于“按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)更合理”？學(xué)生的思考并不多，充滿隨意性。同時，這一課時的教學(xué)時間也相對緊張，如果想要深入、扎實(shí)有效地開展杠桿尺實(shí)驗(yàn)，建議增加教學(xué)時間。因?yàn)橹挥袑⑦@個知識掌握了，懂得通過分析用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)三點(diǎn)之間距離的關(guān)系來區(qū)分杠桿是省力的，費(fèi)力的還是不省力也不費(fèi)力的，才能使第三課的活動順利開展。

最新平衡杠桿心得體會和感想五

人們總說，萬物是平衡的。春夏秋冬，是四季的平衡;晴雨霜雪，是天氣的平衡;日月輪回，是時間的平衡。它象一陣風(fēng)，發(fā)現(xiàn)不了，又隨處可見。而我們?nèi)諒?fù)一日地活著，就是為了尋找萬物，尋找平衡。

尋找平衡在路上。那或許是有人向你伸出求助之手時，你遞給他的一枚含著愛的余溫的硬幣;或許是一位盲人無法走到馬路對面去而陷入窘境時，你伸出傳承愛的雙手，然后扶他走過一段短短的路程;或許是有人正要坐在正布滿灰塵的公共坐椅上時，你阻止了他，然后遞上一張潔白的紙巾。一言一行，一點(diǎn)一滴，透露著人與人之間的平衡。

尋找平衡在行動中。那或許是你去郊外野炊時，將生活垃圾隨身帶走;或許是去餐飲店就餐時，少使用一個塑料飯盒;或許是你無意中發(fā)現(xiàn)一只小鳥在窗口無力地拍打著翅膀時，為它療傷，然后將它放歸自然。一舉一動，一言一行，透露著人與自然之間的平衡。

尋找平衡在行動中。那或許是你去圖書館是，保護(hù)好每一本書，當(dāng)發(fā)現(xiàn)書有破損時，將它帶回家補(bǔ)好，默默地為圖書館作一次護(hù)書員;或許是在超市購買水果時，正確選擇，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不需要水果時能夠及時的返回“水果坊”，并將它及時倒回原處，而不是隨意地藏在某個角落;或許是在使用公用電話時，能輕輕地說，而不是亂吼亂叫，大聲呼喊，影響他人。一眼一情，一言一行，透露著人與社會的平衡。

當(dāng)我們在路上去尋找平衡，會發(fā)現(xiàn)我們還缺少平衡;當(dāng)我們在行動中去尋找平衡，會發(fā)現(xiàn)我們?nèi)院鲆暺胶?當(dāng)我們在行動中尋找平衡，會發(fā)現(xiàn)我們必須要從自己作起。而在尋找平衡的過程中，我們會不會發(fā)現(xiàn)人性本身的缺點(diǎn)呢?私心、貪婪、霸氣、自大，正是這些造成了我們今天的失衡。阿基米德曾經(jīng)說過：“給我一個支點(diǎn)，我將撬起整個地球?！倍蚁胝f，當(dāng)我們能反思并重新找回平衡點(diǎn)是，能撬起的不僅僅只是我們地球!

古語有云：日中則昃，月滿則虧。方圓之間似乎都有一種平衡的存在，這不僅讓我回想起了一句有關(guān)三國的話語，分久必合合久必分。其實(shí)我們的生活也一樣，無處不存在平衡，平衡才是一個永久的話題。

什么是平衡?這讓我想起了古代文人描述美女的幾句話，增之一分則胖;減之一分則瘦。這就是平衡，一種不高不低、不上不下的狀態(tài)。生活中的平衡也有很多，有家庭方面的，有工作方面的，也有朋友方面的，總之平衡沒有一個固定的模式，重點(diǎn)在于自己的把握。

簡單即是幸福。在我家的樓下面住著一對老年夫婦，每天早上都能看見他們二人攜手漫步在小區(qū)的林蔭道上，一起鍛煉身體。傍晚也能發(fā)現(xiàn)二人的身影在夕陽的余暉中出現(xiàn)，聽說他們二人已經(jīng)一起相依相伴了五十年了。五十年里他們沒有爭吵、也沒有鬧過什么不愉快，他們的生活其實(shí)并不富足，但是他們過的很快樂。有人向他們討教秘訣的時候，他們總是笑著說，簡單即是幸福。

心態(tài)的平衡可以讓我們的生活更有品質(zhì)。正所謂人也有三六九等，這倒不是說必須給每個人身上打上等級的烙印。每一個人的出身不同，社會閱歷不同，知識構(gòu)成不同，這也就造就了人與人之間存在差異的現(xiàn)狀。有的人整天嘆息自己沒有錢，沒有地位，嫉妒甚至仇視那些比自己過得好的人。這樣下去心理就會極度的扭曲，改變了自己的世界觀和人生觀。一份付出一分收獲，你只看見別人的風(fēng)光，卻看不見別人背后所作出的努力。嫉妒仇視不是改變現(xiàn)狀的辦法，唯有將自己的理想和現(xiàn)實(shí)尋找到一個合理的平衡點(diǎn)，那樣的生活才會有所改觀。

在我看來，生活就是從一個點(diǎn)到另外的一個點(diǎn)，我們改變不了多少東西，但是我們卻可以調(diào)整自己。能力高時，調(diào)高自己的目標(biāo);人生處于低谷時，將我們的理想放低一些，在平衡中求發(fā)展，在平衡中找出路，萬不能好高騖遠(yuǎn)自暴自棄。我們知道打破了大自然的生態(tài)平衡會遭到大自然的報復(fù)，我們打破了生活的平衡的話，生活也必將報復(fù)我們。

據(jù)說貓從高空躍下，也總是站著著地，而奧秘竟然是他那毛茸茸的尾巴使貓?jiān)诳罩姓莆樟似胶狻?/p>

體操運(yùn)動員在平衡木上表演時，我總是忐忑不安，就怕她們失去生理上的平衡。

貓的平衡時大自然的恩賜，人的生理上平衡可以訓(xùn)練，生活上的平衡呢?

我很驚詫于漢朝時的司馬遷，為了給那個不相干的倒霉蛋李陵說上幾句公道話，竟然招致了一種殘忍的刑法——(既不是要當(dāng)太監(jiān)，也沒犯男女關(guān)系)我想他不僅在生理上，心理上也痛不欲生。連報仇的想法都沒有。因?yàn)楦淖兯\(yùn)的是一位雄才大略的帝王，他甚至還要屈辱的謝主隆恩。人生的天平已嚴(yán)重傾斜。是什么讓他重新舉起了如櫞巨筆，寫下了“史家之絕唱，無韻之離騷”的巨作。千百年來，多少英雄不屈服于權(quán)勢，金錢，卻臣服于“流芳千古;懼怕’遺臭萬年，司馬遷到底怎樣找到人生的平衡，是一種精神，一種超越自身的精神，人的身體可以被打敗;而人的精神是打不敗的;它展示了人這個大自然中最美麗的生命，光彩奪目一面，展示了人的崇高與偉大。

作為人的群體，我為發(fā)生公元1934年開始的長征而自豪，一群知識分子精英，率領(lǐng)著一群衣衫襤褸的農(nóng)民的隊(duì)伍，縱橫11個省，行程25000里，征服了無數(shù)的自然險阻，擺脫了無數(shù)的圍堵大軍，戰(zhàn)勝了多少苦難，創(chuàng)造了多少人間奇跡，從長征走向了全國，從貧窮走向了小康，是什么找到了歷史的平衡，是精神，是無數(shù)先烈用智慧和鮮血，在左與右的搖擺中找到了振興中華的道路，

遺憾的是，在實(shí)現(xiàn)中國夢的道路上，紙醉金迷讓多少人失去了平衡，利欲熏心，喪失了多少良知與公正，燈紅酒綠，多少靈魂在外邊流浪，追求享受，意志在揮霍中消沉頹廢。

透過淡淡的書香，拂去歷史的煙云，時間的老人在堅(jiān)定的提醒我們，站直腰桿，挺直脊梁，無論是一個民族，還是一個個體，要想找到平衡，需要找到一種精神。

五味齊為上，五音全為善。五味齊方能品嘗到生活的苦澀酸甜，咸淡有道;五音全方能領(lǐng)悟生活的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，雅俗協(xié)調(diào)。生活少一味缺一音便覺寡淡無趣。生活越是平衡越是豐盛。

平衡的生活中，不應(yīng)有一物過為突出，也不應(yīng)有一物過于衰弱。平衡的生活當(dāng)創(chuàng)造出一種意境——如朗月當(dāng)空，普照萬物，世間的一切都被調(diào)和，都在清冽的月色下，息息相生，渾然一體。

上溯宋代名家蘇軾，以長短句為世人熟知，但蘇軾的才情遠(yuǎn)不局限于此。東坡善文、善畫，能御、能曲。正因?yàn)槿绱耍懦蔀榱怂沃梁笫雷钍芡瞥绲牡湫臀娜?。或許也正因?yàn)槿绱?，他的性格也被塑造的圓潤飽滿，不缺于事。在朝野便竭力盡瘁，被貶謫時則放情山水，在自然中追求那平衡而豐盛的生活。

簞食瓢飲不美，美的是居陋室不改其樂的人;竹篁短籬不美，美的是采菊東籬下的人。若陶潛，若梅妻鶴子的林逋，無不是把握了生活的平衡，心淡下來不生艷想，欲寡下來不生競心，自在隨性，伴著苦菊寒梅收獲了人生的豐盛。

生是紅塵過客，免不了世事的關(guān)卡?？v使不做那在自然中擁抱平衡生活的隱士，人們也能跳出時間與空間的限制，力求生活的平衡自在。

印度詩豪泰戈?duì)栕鳛閬喼薜谝晃槐皇谟柚Z貝爾文學(xué)獎的人，文學(xué)造詣自然不在話下，但最能感染我們的，是他字里行間流露出的對真我的追求。我們忘不了他苦思冥想的樣子，更忘不了他在芒果樹下為孩子們朗誦詩篇時欣然的神情。我想他深諳此道——在生活狀態(tài)的不斷變化下力求平衡。

你聽，那個捷克人說——生活在別處。生活不應(yīng)只有單薄的一種，它理應(yīng)以多種形態(tài)在我們的四周活躍著。這樣的人生才是有趣的人生，這樣的人生才是平衡而豐盛的人生。

印度思想家奧修說，玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。但我更愿意說：盡管去做，盡管比較。因?yàn)橹挥星ё税賾B(tài)才能夠構(gòu)成平衡的生活，而平衡的生活更應(yīng)該囊括這千姿百態(tài)。

五味相調(diào)，五音齊全。生活越是平衡越是豐盛。

最新平衡杠桿心得體會和感想六

過于悲觀失望的人，老是想我沒有這，沒有那。因而常常唉聲嘆氣、痛苦煩惱。我們要對他說，不要老想著你沒有什么，要想著你擁有什么。

過于樂觀自信的人，老是想我這也有，那也有。因而常常幸?？鞓返脽o法形容。我們要對他說，不要老想著你擁有什么，要想著你沒有什么。

在現(xiàn)實(shí)生活中，正確的人生態(tài)度應(yīng)該是：既不過于悲觀失望，又不過于樂觀自信;不卑不亢，不瘟不火，保持一種平衡，也就是所謂中庸。

一種觀點(diǎn)是，為人要低調(diào)，要謙虛一些，不要過于張揚(yáng)，這無疑是正確的。但是，什么事情都有一個度，太低調(diào)，太謙虛了，就會失去表現(xiàn)自己的欲望，就會失去很多鍛煉自己、提高自己知識能力的機(jī)會。久而久之，就會真的別人處處都比自己強(qiáng)，悲觀失望的心態(tài)自然就會產(chǎn)生;抑郁煩躁，痛苦不安，就會隨之出現(xiàn)。這樣的人生，必敗無疑。例如，宋王朝面對強(qiáng)敵，就是在不能有所作為，不敢有所作為中，逐漸走向滅亡的。

另一種觀點(diǎn)是，為人要樂觀自信，要當(dāng)仁不讓，要敢于毛遂自薦，要敢于班門弄斧，這無疑也是正確的。但是，如果過于囂張、張狂，沒有自知之明，那么不但會貽笑大方，還會攪了自家或人家的好局，只會落得人人厭惡。這種人，也往往聽不進(jìn)別人的任何話，失敗、悲劇，在所難免。剛愎自用、沽名釣譽(yù)的項(xiàng)羽就是這樣的例子。

這兩種處世態(tài)度，應(yīng)該加以調(diào)和，調(diào)節(jié)，以求和諧、平衡、中庸。

“識時務(wù)者為俊杰”，要能夠通觀全局，“知己知彼”才能“百戰(zhàn)百勝”;要有遠(yuǎn)見，“站得高才能看得遠(yuǎn)”，想得遠(yuǎn)才能見得遠(yuǎn)。這是調(diào)節(jié)心態(tài)的第一要招。

人應(yīng)該能夠“拿得起放得下”，要像劉邦那樣“大丈夫要能屈能伸”。這能“屈”能“伸”，當(dāng)“屈”則“屈”，當(dāng)“伸”則“伸”，就是調(diào)節(jié)，就是平衡。這是調(diào)節(jié)心態(tài)的第二要招。必須注意，第二要招的實(shí)施必須以第一要招為前提。

這中庸之術(shù)，是一個人修身立身之本，是一個企業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展之本，也是一個國家興旺強(qiáng)盛之本。

總之，既要想著你擁有什么，又要想著你沒有什么;既不要老想著你擁有什么，又不要老想著你沒有什么。

平衡，是參天大樹欣然地接受當(dāng)初身為小樹苗時的柔嫩與脆弱，經(jīng)歷的任何風(fēng)雨都是一種歷練。

平衡，是蜻蜓伸出觸角，吟一闋草長鶯飛，盈一懷水滿香袖，而不沾沾自喜，陶醉在那一片閃耀著光環(huán)的漣漪里。

過一種平衡的生活，它溫婉美好;過一個平衡的生活，它動人絕妙。你且看，展現(xiàn)在我們眼前的這一段段平衡的生活……

她是王昭君，出走大漠，只因不賂畫師。絲綢之路上，駝鈴的叮咚聲響徹天地，“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”，強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情浸潤了漫漫黃沙。然而昭君沒有怨天尤人，依然用一顆平衡的心化解著矛盾，最終換來了漢匈兩地的一片安寧。過一種平衡的生活，王昭君輕舞霓裳，絲袂翩翩，聲情并茂地唱出了和平的凱歌。

平衡，是一種大度，是一種智慧。

她叫居里夫人，一生獻(xiàn)給科學(xué)的偉大女性。她靠自學(xué)走進(jìn)巴黎大學(xué)，擁有獻(xiàn)身科學(xué)的堅(jiān)定信念。她的一生獲得各種獎金10次，各種獎?wù)?6枚，各種名譽(yù)頭銜更是不勝枚舉，但她一如既往地謙虛謹(jǐn)慎。愛因斯坦評價說：“在我認(rèn)識的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不為盛名所顛倒的人?！本永锓蛉藳]有因?yàn)閮纱潍@得諾貝爾獎而自以為是，沒有因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了反射性元素“釙”和“鐳”，而沉浸在快樂和喜悅中無法自拔。過一種平衡的生活，居里夫人被全世界、全人類深深地敬重著。

平衡，是一種淡漠名利的心態(tài)，是一種謙虛謹(jǐn)慎的品質(zhì)。

他叫史鐵生。曾經(jīng)，他的快樂和他的雙腿一起癱瘓，他的苦痛和他的地壇一樣滄桑。流逝的日子像一片片凋零的枯葉與花瓣，病痛甚至一度讓他失去了青春的純情與浪漫。他清楚地記得曾有多少風(fēng)雨飄在胸前，響在耳畔?？伤罱K沒有放棄，而是選擇用一個平衡的心態(tài)去面對苦難。當(dāng)一個人與追求同行，便坎坷是伴，磨難也是伴。他用他的筆寫出了《一個人的記憶》，寫出了《務(wù)虛筆記》，寫出了《命若琴弦》。如果說，人生來就有宿命，那么，選擇一種平衡的心態(tài)去生活，何嘗不是在善待命運(yùn)呢?

平衡，是一種淡看苦痛的解脫，是一種善待命運(yùn)的理智。

過一種平衡的生活，最重要的是有一份平衡的心態(tài)。不急功近利，不怨天尤人，不放大生活的磨難。過一種平衡的生活，讓生命溫婉美好，動人絕妙。

清澈見底的溪水淙淙地流淌著，它充滿了生機(jī)與活力，而湖水卻靜止不動，猶如死水一般。于是湖就問道：“同樣是水，為何你是那樣充滿活力，而我卻沒有生機(jī)呢?”小溪回答說：“因?yàn)槲疑釛壛伺f水，注入了清水，有舍有得才能永遠(yuǎn)充滿活力?！?/p>

小溪簡單的幾句話卻蘊(yùn)含了深刻的道理，那就是有“舍”才有“得”。

舍，是一種智慧。梅花舍棄了在夏天與百花爭妍的機(jī)會，卻在冬天凌寒獨(dú)自開放，于是它得到了一任群芳妒的美名。

舍，是一份呵護(hù)。樹葉在深秋之際，舍棄了相依相伴的大樹，它并非無情，而是為了“化作春泥更護(hù)花”的遠(yuǎn)大追求。

舍，是一種磨礪。砂礫舍棄了驕陽之暖，寄身于蚌中，飽受磨難，最終才變成了璀璨奪目、價值不菲的珍珠。

舍，是一種勇氣。北冥的大鵬舍棄了安逸的生活，它騰風(fēng)而起、振翅高飛，于是才有了“扶搖直上九萬里”的氣魄。

“舍”與“得”始終是辯證的，并在某種程度下相互轉(zhuǎn)化。那么，我們在舍棄時就不要過分憂傷，因?yàn)楂@得已經(jīng)在不遠(yuǎn)處招手;在得到時也不要過分激動，因?yàn)橐馔饪偸菚r有發(fā)生。

“一紙?jiān)t書，漢匈和親”令無數(shù)后宮佳麗聞此凋了朱顏。只有你，柔弱而美麗的昭君挺身而出。你舍棄了安逸富貴，卻換來了漢匈和睦與百姓的安居樂業(yè)。你舍棄了個人的幸福生活，化作了一片青冢，鐫刻在了漢匈邊境的山谷之中。

“真的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，你在日本研究醫(yī)學(xué)，你的手本來是握手術(shù)刀的，是一股怎樣的力量促使你拿起了筆。在舍棄的同時你寫出了無數(shù)醫(yī)治人們心靈的文字。你舍棄了曾經(jīng)摯誠的理想，化作一潭碧波，蕩漾在中國人覺醒的心里。

在廣闊的原野上，盛開著一大片金黃的向日葵。是你梵高，你舍棄了喧囂繁華的城市，只為了描繪心中的一片燦爛。你不被眾人理解，常人把你當(dāng)成了瘋子，你卻依然執(zhí)著于自己的理想。你的舍棄讓你有了頑強(qiáng)的意志，于是你描繪出了不朽的《向日葵》，盛開在世人的心中。

生活本身就是這樣一門平衡的藝術(shù)，想要得到，必須懂得舍棄。想要換一個新的發(fā)型，必須換掉原來的發(fā)型;想要獲得新苗，必須放棄原有的舊苗;想要多一分收獲，就必須多一分投入。

所謂生活，便如一把天平，你越注重哪一方面，生活的重心就會隨之發(fā)生波動搖晃，有人愛讀書，也有人愛運(yùn)動，有人像挑食般只做自己喜歡的事，我們應(yīng)該有圣人“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的偉大胸襟抱負(fù)，也應(yīng)該有“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”的投身于山水的玩樂精神。

心靈是主宰你世界的導(dǎo)師，你不曾也不愿為生活這把稱發(fā)生改變，從而這把稱也只能再角落里保持一高一低不再變動，當(dāng)你滿心抑郁不哭不鬧安靜的像失去聲音的孩子，你為何不試著讓快樂填滿內(nèi)心深處空落落的地方，讓屬于快樂的地方變的更加充實(shí)，讓空缺不再蔓延，那么做到心靈上的平衡你的生活也會隨之變得平衡。

你塊隨風(fēng)奔跑后大汗淋漓在風(fēng)中感受溫和一身輕松，你厭煩教室里呆板成名讓你喘不過氣來，這是一桿學(xué)習(xí)和運(yùn)動的稱，越是這樣的你越是讓天平兩邊的平衡變得更為之渺茫，你認(rèn)為所有喜歡的和不喜歡的應(yīng)該有所差距，但生活殘酷的不和你一樣，你放棄了生活，他會毫不猶豫的垂下去沒有任何情面，當(dāng)你認(rèn)為無力回天而想放棄的時候，你是否知道他一直給了你改變的機(jī)會，生活會眷顧愿意去努力的人，比如學(xué)習(xí)和運(yùn)動是可以兼得的，生活需要來自學(xué)習(xí)上的不斷前進(jìn)和運(yùn)動上的不斷強(qiáng)魄，只有真正結(jié)合起來，善于規(guī)劃，了解自己，才能真正成為強(qiáng)人。

沒有人心甘情愿去努力講自己不愿意改變的變成自己生命的一部分，可這就是生活，生活會在時間長河的慢慢篩選中淘汰弱者，像一頭猛虎會畏懼強(qiáng)者歸順于強(qiáng)者。

過一種平衡的生活。

每天清晨起床的早飯因?yàn)槟愕钠沉?xí)慣毫無改變，你樂意于這樣，在每天吃肉的時候會選擇改變一下多讓蔬菜留在自己的碗里，每個人的生活就像是自己的身體，當(dāng)你任性到已經(jīng)不能負(fù)荷，他會用疼痛來告訴你你應(yīng)該怎么平衡自己的飲食自己的生活。

他是黑夜，她是白晝。她們原本是孤立的存在，她們是水和火不能在一起，但他們深深地知道自己需要彼此，他喜歡她的干凈明亮，蔚藍(lán)遼闊，白云點(diǎn)綴。她喜歡他的滿夜星辰，黑暗寧靜猶如精靈一樣出現(xiàn)的騎士，會偶爾送給她流星，她送給她彩虹，他們成為了朋友然后一直完成自己的使命，于是生活不再永遠(yuǎn)都是一個顏色，有好多好多顏色。

生活是一把秤，是一把需要平衡的稱。

最新平衡杠桿心得體會和感想七

太陽的光芒曾照大地，卻因有明月的清輝泄地而使萬物生長。

山的雄偉立地擎天，卻因有水的溫柔繾綣，而使景色更柳暗花明。

云的純白圣潔，卻因有風(fēng)的無意輕拂，才使它更加飄逸。

天行有序，四季變更，在自然的和諧中，每一種事物，都有與之平衡相諧的的事物，大到日月星辰，小到花鳥林木，無不在天地的溶溶泄泄中和諧生長。

文有藺相如，武有廉頗，齊國因?yàn)檫@兩位忠臣，而使強(qiáng)大的秦國不敢出兵。倘若只有藺相如，秦國大可強(qiáng)行出兵，吞滅齊國;如果只有廉頗，秦國使百般詭計(jì)滅齊。正因有了文武平衡，才令齊國國民安居樂業(yè)，也使“將相和”的故事傳為千古佳話。

詞中有蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪放與大氣，有辛棄疾的“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的氣概，也有李清照簾卷西風(fēng)的婉約。唐詩宋詞的卓越成就，不僅僅在于深沉的文化內(nèi)蘊(yùn)和詞藻的華麗多變，還在于它表達(dá)的手法和感情。豪放與婉約這兩個一直并存的詞，在宋詞的領(lǐng)域里寫下了光輝的一頁，正因?yàn)橛辛撕婪排c婉約的平衡，才使宋詞剛硬中不失柔情，幽怨中不失激昂，令宋詞與唐詩并立于中國古代文學(xué)之巔。

平衡之美，存在于高山流水，存在于夏日的激情與冬天的孤傲，存在于火的炙烈和水的柔情。我們生活的環(huán)境，甚至心中所思都在維持平衡。

人的心中，有喜怒哀樂構(gòu)成人生活的多姿多彩。如果讓喜占了多半，便會喜極生悲;如果讓怒占了優(yōu)，如果不好好控制的話，便如火山爆發(fā)，一發(fā)不可收拾，終究是要惹火上身，被怒火燒得頭昏腦脹。所以我們要學(xué)會平衡自己的情緒，不讓喜沖昏頭腦，更不能讓怒火把自己燒著。

平衡是一種美，也是一種能力，盤古開天辟地以來，萬物和諧，在靜的和諧中成長，衰亡。在其中，萬物之間的相互依存，平衡了一切矛盾。和諧中的平衡，有陰陽、美丑、善惡，它們有存在，使世界更加多彩!

生活是什么?對此問題的回答不盡相同，正所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特，對于這個似乎偏離實(shí)際又緊貼日常生活的問題，當(dāng)然是仁者見仁，，智者見智。當(dāng)前有一個被許多人普遍接受的回答是：生活就是生下來，活下去。什么叫做生下來，活下去?由于水平有限，不敢對這個結(jié)論妄自加以評論，僅以己淺薄之見解來對此進(jìn)行闡述。在我看來，生下來，即是一種供給，活下去，是一種需求。

在當(dāng)今社會當(dāng)中，我們要“活下去”，并不是說簡單地求生存，而是意味著我們要活得相對地好，這就產(chǎn)生了我們對教育的需求，當(dāng)然，這并不是說受過教育就一定能夠活得比未受教育的好，在此也就不再討論。其次，我們要“活下去”就必須通過自身努力去獲取生活資料，這就產(chǎn)生了對消費(fèi)品的需求。最后，我們總是期望自己的未來是一片光明，這也就意味著我們對未來的一種高品質(zhì)生活的一種需求。同樣，通過上述簡單的分析，我們可以將“活下去”用演繹推理的方法歸納為是對社會的一種需求。

生活是什么?生活就是簡單的供給與需求的混合，在經(jīng)濟(jì)學(xué)上，可以利用供給曲線以及需求曲線對供給與需求的關(guān)系進(jìn)行較為翔實(shí)的描述。需求定理認(rèn)為在其他條件不變時，一種物品的價格上升，對該物品的需求量會隨之減少。在生活當(dāng)中，當(dāng)消費(fèi)品的價格上升時，我們對消費(fèi)品的欲望以及能力都會削弱，反之，當(dāng)消費(fèi)品的價格下降時，我們對消費(fèi)品的購買欲望及購買能力都會提升，這不難證明。舉個例子吧，當(dāng)我們受教育的成本下降時，我們?yōu)榱双@得更多的知識來為未來做儲備，就會增強(qiáng)對教育的需求量，反之，則減少。供給定理認(rèn)為在其他條件不變時，一種物品價格上升，該物品供給量增加。在生活當(dāng)中，生孩子就好比生產(chǎn)一種商品，當(dāng)這種特殊的商品的價格上升時，投資者做出的決定往往是增加供給，也就是多生孩子。反之，則會減少，在此就不再舉例。當(dāng)我們把供給曲線以及需求曲線畫在同一圖形當(dāng)中，供給與需求就形成了一種交叉，供給隨著需求的變動而變動，進(jìn)而形成了一種平衡。

生活就是供給與需求的一種平衡關(guān)系，盡管在很多人的生活當(dāng)中，并不平衡，但這畢竟只是一種趨近于平衡的一種趨勢。通過這些看似毫無意義的簡單分析，我們其實(shí)不妨用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光來看待我們的整個生活，其意義可想而知。

孔子曾說過“過猶不及”、“執(zhí)兩用中”的話，《中庸》標(biāo)舉：“不偏之謂中，不易之謂庸;中者，天下之正道，庸者，天下之定理。”過一種平衡的生活，我認(rèn)為其實(shí)質(zhì)就是追求中庸之道。中庸是一個古老的話題了，仁者見仁，智者見智。與之相類似，平衡到底是好還是不好呢?也要一分為二來看。如果平衡是指人與自然的和諧，人身心的和諧，為人處世的剛?cè)嵯酀?jì)、張弛有度，等等，這無疑是好的。陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，展現(xiàn)的是人與自然、人與自身的和諧;王維“行到水窮處，坐看云起時”，訴說的是自然的窮通之理。

我也相信，生活中的得失遵循能量守恒的法則，一扇門關(guān)閉了，另一扇窗會為你打開。所以，人應(yīng)該有樂觀的心態(tài)，去擁抱生活的苦樂，構(gòu)筑自己內(nèi)心的平和。但如果平衡指的是平均主義、隨波逐流、對抗與制衡、無原則地尋求心理補(bǔ)償?shù)鹊?，則未必可取的。“滄浪之水清兮，可以濯我纓;滄浪之水濁兮，可以濯我足?！惫倘皇敲髡苤?，但實(shí)踐起來又何其難哉!古今之事，就一時一地而言，通?！安皇俏黠L(fēng)壓倒東風(fēng)，就是東風(fēng)壓倒西風(fēng)”!所以，該有立場的時候就應(yīng)該有立場，改拿態(tài)度的時候就必須拿態(tài)度。大自然是一座象征的森林，能給我們無窮的啟示。

如果說平衡代表著總體的天道原則，代表著和諧的終極結(jié)果，那么，追求平衡是值得鼓勵與提倡的。但是，在微觀具體的層面，從來不乏極端或偏頗的存在。有時候，事物正以其極端、極致的形態(tài)彰顯著價值，人也是如此?！皻q寒，然后知松柏之后調(diào)也。”

松柏，以及后來的梅蘭竹菊之所以能成為草木中的君子，是因?yàn)槠渥陨淼奶禺惙A賦，也是人們把自己的理想和心志投射在其中的結(jié)果，可見不畏嚴(yán)寒、特立獨(dú)行、堅(jiān)持操守一直是我們民族所看重的品質(zhì)。人世間，屈原為了追求他的美政理想，“雖九死其猶未悔”;孟郊因?yàn)榭嘁?，“心與身為愁”;譚嗣同為了變法維新，舍生取義;陳天華為了喚醒同胞，蹈海自殺……這些執(zhí)著也是足以令人為之動容的!平衡不是唯一的真理，獲得平衡的途徑也從來不是單一的。不是有詩句云“心有猛虎，細(xì)嗅薔薇”嗎?世間萬物，包括人，本身就是一個矛盾體，對峙的兩極相生相克，以此為平衡，又或者平衡正是在兩級之間跳躍而達(dá)成的。

雖不能與平衡背道而馳，但卻可以駐足它的位置。

——題記

不穩(wěn)定平衡，是智慧。在支離破碎中小心翼翼，支起屬于自己世界的一隅。是昭君的別離，化作零度的冰冷，在漫天花語中聰慧地離去。否則，就是暗了人生，悲了自己。如若不然，孟嘗君怎會身世浮沉雨打萍而頹然歸田;如若不然，阮籍怎會因世與我相違而垂淚涕泣;如若不然，杜甫又怎會老病有孤舟而憑軒涕泗流……他們?yōu)楫?dāng)下面臨的窘境所壓迫，用智慧拽穩(wěn)了那根風(fēng)箏的線，也就拽住了人生。

穩(wěn)定平衡是執(zhí)著。正如趙鑫珊所言“所謂高質(zhì)量人生，其實(shí)就是平衡不斷遭到破壞和重建”，也就像是駕一葉之扁舟，不因湍急洪流亦或是洶涌波濤的沖擊偏離自己的航向，而是在航線偏離中不斷調(diào)轉(zhuǎn)回原航向。小提琴大師尼可羅帕格尼尼從小多病，46歲時突然牙床長滿膿瘡，牙病初愈后，又染上嚴(yán)重的眼疾。過50歲后，關(guān)節(jié)炎、腸道炎、喉癌等疾病不斷向他襲來……種種病痛中，他逆來順受，成就自己，何也?置身于其中的他拋卻病魔纏身的影響，執(zhí)著于音樂的方向，盡管走過的足跡堪稱蜿蜒，盡管走過的路途百步九折，執(zhí)著和堅(jiān)守，終鑄成人生平穩(wěn)的真諦。

隨遇平衡是從容。無論身處何種境況，都能安之若素，蕭瑟處的回首，總是也無風(fēng)雨也無晴。貴為天子的乾隆，在此等順境中，卻能勵精圖治，并微服私訪，體察民情，抒寫了康乾盛世的光輝。法國記者讓?多米尼克?博比因一場大病而四肢癱瘓，在這般逆境中，卻用唯一能動的左眼與幫助他書寫的助手交流溝通，總共眨了20多萬次眼而“?！背霾黄椒驳臅稘撍屡c蝴蝶》。還有，執(zhí)著于人類心靈幾何學(xué)的漢字研究者杜道生、楊絳先生的《百歲感言》……無論尊貴還是平凡，無論順境和逆境，他們都從容走過。

人在旅途，以“寧靜致遠(yuǎn)”的態(tài)度行走，智慧、執(zhí)著、從容，方能面朝大海、春暖花開。

在六年級下冊的數(shù)學(xué)書中，有許多綜合應(yīng)用。其中，就有一個叫“有趣的平衡”。這個名字吸引了我，所以我決定，這個周末動手做一做。

說干就干。早上，我找來六年級上冊的科學(xué)學(xué)具，因?yàn)榱昙壍目茖W(xué)課有一節(jié)是教這個的。

我先把它放平，把橫著的掛在上面，這個相當(dāng)于書上的竹竿。接著，我拿來鉤碼，其實(shí)也不算是鉤碼，頂多是小型掛鉤。書上還要刻刻度，而這里就不用，因?yàn)檫@里已經(jīng)有了。以前上課學(xué)科的時候，老師沒有做這個實(shí)驗(yàn)，只是說了一下，我也半信半疑，今天終于可以好好證實(shí)一下了。

我嘗試這用以前老師教過的方法去放鉤碼，讓竿子保持平衡。我一邊放，一邊在紙上做記錄。右邊的第一格，放4個鉤碼，然后在紙上記一下。再在左邊的第2格，放兩個鉤碼。呀!真的平衡了，兩端是一樣平的，沒有哪邊翹起也沒有哪邊陷下去。我又繼續(xù)放。先把原來的撤下去。我先在左邊的第四格放2個鉤碼，再在右邊的第2格放四個鉤碼，也平衡。我又在右邊的第2格加了一個鉤碼，左邊的第4格也加了1個鉤碼。果然在我的意料之中：左邊翹起來，右邊陷下去。這是為什么的?我同時在兩邊加了一個鉤碼，為什么還不會平衡呢?

原來，想要保持竿子的平衡很簡單，只要左邊的格數(shù)乘上鉤碼數(shù)，等于右邊的格數(shù)乘上鉤碼數(shù)，這樣竿子就會平衡了。

第一次，我在右邊的第一個放了4個鉤碼，那么右邊的重量就是4×1=4。而左邊的2個鉤碼在第二個，所以左邊的重量就是2×2=4，而4=4。所以相等了。

第二次，我在左邊的第四格放了2個鉤碼，在右邊的第二格放了4個鉤碼。4×2=2×4，兩邊的乘積都相等，肯定會平衡。

而最后，我在左邊和右邊，同時加了一個鉤碼，那么左邊的重量就是4×(2+1)=12，而右邊的重量是2×(4+1)=10，12≠10，所以兩邊就不平衡了。

生活中，有許許多多的數(shù)學(xué)知識，只要肯發(fā)現(xiàn)，肯研究，就一定會成功。

最新平衡杠桿心得體會和感想八

下午放學(xué)后，我出了校門，突然感到腹中空空，便找了個燒餅攤，想安慰一下肚子。

校門口已是車水馬龍，不過排隊(duì)的人卻不多，大多數(shù)的少年還是扛得住饑餓的，他們在匆匆的趕著路，不只是為了肚子，更是為了早一點(diǎn)到家。

但這是個平衡的世界，我確實(shí)扛不住了，油酥燒餅的香氣已經(jīng)悄悄地飄入我的鼻尖，似乎在極力引誘我，天開始漸漸地黑起來了，城市里的大街小巷，燈火已經(jīng)閃閃爍爍。

這時，一陣刺耳的笑聲突然傳入耳中，我轉(zhuǎn)過頭，只見一個穿著我們校服的人正在大笑，他拍著旁邊同學(xué)的肩膀，對老板說：“你看看我，上數(shù)學(xué)課都沒怎么聽過，成績還是班里前二十?！彼值靡?，但似乎得意的過了頭，把所有作為學(xué)生應(yīng)有的風(fēng)采，一齊拋到了腦后，只顧放肆地大笑著，宣揚(yáng)著他所謂的“光輝事跡”，“數(shù)學(xué)老師評價，上課聽講不超過五分鐘，不信你問他?！彼俅斡昧ε牧艘幌屡赃吥峭瑢W(xué)的肩膀，“是，是?！蹦峭瑢W(xué)有些惶恐的說。老板還挺欣賞的看著他，似乎想說，那你還真是聰明哩!只是沒說出口罷了。啊!原來這里也有不平衡。

我卻越聽越煩，接過燒餅便想走人，卻看見那個“刺耳的笑聲”，拍了拍他旁邊的那個小子，我不由得又回過了頭。

“你看他這人，上課聽講認(rèn)真，下課又跑東跑西的補(bǔ)習(xí)，遇到不會的還問老師……”越說越激動，突然停下來，哈哈地對著星，對著月，對著夜，大笑起來，星星不住的閃爍，月亮躲進(jìn)了云層，夜，又暗了一層。他接著說，大笑讓他的話已經(jīng)有些含糊不清，“可是他，他，哈哈，每次只是四十多名!”他旁邊的同學(xué)慚愧的低下了頭，“刺耳的笑聲”轉(zhuǎn)過頭，對著他的同學(xué)，“你學(xué)習(xí)還有什么用呢?還不如不去了，今晚別去你那補(bǔ)習(xí)班了。陪你哥上網(wǎng)去吧!”他又“引誘似的”向他勾勾手指，“我請你?！蔽覀兡强蓱z的“四十名”吧咂吧咂嘴，卻堅(jiān)定地?fù)u了搖頭。

人的一生其實(shí)都被上帝放在一個天平之上，左邊是我們自己，右邊是“丑惡”，“虛偽”，“殘疾”上帝給每個人都配上了相應(yīng)的的惡，我們的份量越輕，我們便越高，看的便越遠(yuǎn)，在這之前天平是時不時的搖動，搖的我們頭昏眼花，我們想過放棄，不少人已經(jīng)放棄，但我們堅(jiān)持。終有一天，當(dāng)他們不得不將砝碼去掉保持天平平衡時，我們的堅(jiān)持便換來了應(yīng)有的回報，自然，“回報≤付出”，但我們滿足，因?yàn)?，這是我們少年應(yīng)有的風(fēng)采。

“刺耳的笑聲”走了，只留下我們可愛的“四十名”一個人站在原地。我回過頭，想去拍拍“四十名”的肩膀，我想告訴他，只要堅(jiān)持，成功離我們，只會越來越近，不會越來越遠(yuǎn)。

畢竟上帝喜歡平衡，因?yàn)樯钍枪降摹?/p>初三作文人生的平衡800字2

世界上有兩種人，一種人整天抱怨人生;另一種人，坦然面對人生。在第一種人眼里，人生永遠(yuǎn)是不公平的，在他們的人生里，永遠(yuǎn)沒有看見人生給予他們的，他們所看到的只是人生降到他們身上的失敗;在第二種人的眼里，人生是公平的，人生精挑細(xì)撿的將其手中的一切均勻地分給每一個人，所以他們會客觀地去看待人生賜予他們的挫折與成功，他們不會沉淪于失敗或漫浸在喜悅中。

三個工人在砌墻。有人過來問：“你們在干什么?”第一個沒好氣地說：“沒看見嗎?砌墻。”第二個抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高樓?！钡谌齻€邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛：“我們正在建設(shè)一個新城市。”十年后，人生安排第一個人在另一個工地上砌墻;第二個人坐辦公室中畫圖紙，他成了工程師;第三個人呢，被人生安排是前兩個人的老板。多年后，第一個人懊悔的說：“只有你用良好的心態(tài)去面對人生，人生才會給你良好的生活?！?/p>

由此可見，不能正面人生的對與錯是不能夠成就人生的，只有去淡然的正視人生，才能獲得健康快樂的人生。

一天，一位老人在一條居住著貧窮家庭的街頭看見一個小男孩在與他的父母吵架，一頓吵架后，小男孩一溜煙跑掉了，老人十分好奇，他跟了上去，他跟在小男孩的后面過了一條條街道來到了一條極其繁富的街道，他看見小男孩躲在了一棟巍峨壯麗的房子旁，小男孩搬了一塊塊磚頭堆積在那棟房子的窗口下，小男孩踮起腳尖站在搖搖晃晃的磚頭上，頭努力的向窗子里望去，眼睛里透出強(qiáng)烈的羨慕和渴望，過了一會兒，小男孩離開了，蹲在了一處墻角。老人走了過去，站在了小男孩的面前，他問：”你因?yàn)槭裁炊鵁?”小男孩沮喪地回答：“因?yàn)槿松鷮ξ也还?，憑什么別人就生活在富裕的家庭，而我卻生活在貧窮的家庭，這不公平!”說著便開始哭泣。老人聽了后語重心長的說道：“孩子啊，人生對每一個人都是相同的，其實(shí)人生已經(jīng)給予你許多了，健康的身體，愛你的父母親，它們都是人生給予你的。而人生給你最大的禮物便是降臨在這個五彩繽紛的世界上，你為什么總是想著那些不好的呢?你只有正確的看待人生，才會發(fā)現(xiàn)人生賜給你的，并取得人生給你最終的禮物：成功!”小男孩聽了深以為然，果然，在其成年后做了一番大事，獲得了成功。

朋友，在我看來，人生就是一面凹凸鏡，你總是從凹的那一面去看待人生，所以，當(dāng)你站在凹的那一面時，你永遠(yuǎn)看到的只是人生在壓縮你，何不嘗試站在另一面去看待人生呢，或許，當(dāng)你站在凸的那一面時，你將會看到人生給你的放大的無限美好。永遠(yuǎn)不要去抱怨人生，因?yàn)槿松肋h(yuǎn)是公平的，它會給予你與他人一樣的一切，當(dāng)然，如果你擁有去抱怨人生的時間，還不如去為人生而奮斗，這時候，我相信你會收獲的!

人生的天秤是平衡的，這不正如艾青所說：“人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒的冬天?！本拖衲愕娜松衷鯐恢倍际秋L(fēng)雨而不見彩虹呢?

心安茅屋穩(wěn)，性定菜根香，世事靜方見，人情始淡長。

——題記

人生而立于世，需有所學(xué)、有所想，且有所為，方可上無愧天，下無愧于地，最無愧于心，才能稱之為瀟灑人生路一回，方可稱得上平衡人生。

古之先賢通過時光的隧道用思想的力量告訴我們何謂平衡人生。“敏而好學(xué)，不恥下問?！敝^學(xué)之上境;“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！敝^思之上境;“士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”謂為之上境。就是在儒家傳統(tǒng)的道德觀念中讓我們領(lǐng)略平衡的人生的大境界。是一種為人為學(xué)的態(tài)度，是一種進(jìn)取卻又謙遜的人生狀態(tài)，是一種堅(jiān)不可摧的思想品格，是人生所需的一種大智慧。

佛代表著東方人的信仰、東方人的精神寄托。以禪清心亦可答何謂平衡人生。佛門六度之“持戒”乃學(xué)之境，要做到有所學(xué)、有所不學(xué)，就需有一種準(zhǔn)則、有一種持戒態(tài)度;又曰“禪定”，成佛者必禪定千年萬世，思人生苦難，棄貪嗔癡欲方可成佛。吾輩非?？释煞穑枰幸环N禪定的態(tài)度思考，思想是有力量的。再曰“精進(jìn)”，佛以無所為，但實(shí)是為眾生平等為天下蒼生而所為。吾輩非佛，但可習(xí)其精神氣質(zhì)成人生之平衡。

百家爭鳴，思想如綻放于黑夜炫爛的煙花，也給千秋萬世后代以人生的指引。

道亦是華夏大地所蘊(yùn)有的精華，以道養(yǎng)生的境界亦可應(yīng)何謂平衡人生。老子所謂“道法自然，清靜無為”。道法自然既為學(xué)、為思之法，從浩浩蒼天，山川奔流，鳥鳴溪澗的自然中有所學(xué)、有所思。無為并非真正無為，乃安內(nèi)攘外，后天下太平之無為，人生亦需如此把握這種有所為有所不為，掌握自然之思、自然之學(xué)便是平衡人生。

看今朝，浮華紛繁的現(xiàn)世人生，為學(xué)者唯學(xué)，為想者唯想，為做者唯做。天下乃大欲，尋平衡人生謂之難也。在工業(yè)文明的沖擊下，在光怪陸離的現(xiàn)實(shí)生活的逼迫下，人們似乎已忘記老祖宗的告誡，似乎都已庸庸碌碌過完人生。平衡可謂相著甚遠(yuǎn)，可謂現(xiàn)實(shí)之殘酷。

平衡人生，需以儒做人;平衡人生，需以道養(yǎng)生。

雖不能與平衡背道而馳，但卻可以駐足它的位置。

——題記

不穩(wěn)定平衡，是智慧。在支離破碎中小心翼翼，支起屬于自己世界的一隅。是昭君的別離，化作零度的冰冷，在漫天花語中聰慧地離去。否則，就是暗了人生，悲了自己。如若不然，孟嘗君怎會身世浮沉雨打萍而頹然歸田;如若不然，阮籍怎會因世與我相違而垂淚涕泣;如若不然，杜甫又怎會老病有孤舟而憑軒涕泗流……他們?yōu)楫?dāng)下面臨的窘境所壓迫，用智慧拽穩(wěn)了那根風(fēng)箏的線，也就拽住了人生。

穩(wěn)定平衡是執(zhí)著。正如趙鑫珊所言“所謂高質(zhì)量人生，其實(shí)就是平衡不斷遭到破壞和重建”，也就像是駕一葉之扁舟，不因湍急洪流亦或是洶涌波濤的沖擊偏離自己的航向，而是在航線偏離中不斷調(diào)轉(zhuǎn)回原航向。小提琴大師尼可羅帕格尼尼從小多病，46歲時突然牙床長滿膿瘡，牙病初愈后，又染上嚴(yán)重的眼疾。過50歲后，關(guān)節(jié)炎、腸道炎、喉癌等疾病不斷向他襲來……種種病痛中，他逆來順受，成就自己，何也?置身于其中的他拋卻病魔纏身的影響，執(zhí)著于音樂的方向，盡管走過的足跡堪稱蜿蜒，盡管走過的路途百步九折，執(zhí)著和堅(jiān)守，終鑄成人生平穩(wěn)的真諦。

隨遇平衡是從容。無論身處何種境況，都能安之若素，蕭瑟處的回首，總是也無風(fēng)雨也無晴。貴為天子的乾隆，在此等順境中，卻能勵精圖治，并微服私訪，體察民情，抒寫了康乾盛世的光輝。法國記者讓·多米尼克·博比因一場大病而四肢癱瘓，在這般逆境中，卻用唯一能動的左眼與幫助他書寫的助手交流溝通，總共眨了20多萬次眼而“?！背霾黄椒驳臅稘撍屡c蝴蝶》。還有，執(zhí)著于人類心靈幾何學(xué)的漢字研究者杜道生、楊絳先生的《百歲感言》……無論尊貴還是平凡，無論順境和逆境，他們都從容走過。

人在旅途，以“寧靜致遠(yuǎn)”的態(tài)度行走，智慧、執(zhí)著、從容，方能面朝大海、春暖花開。

最新平衡杠桿心得體會和感想九

活動功能：

1、幫助孩子在快速運(yùn)動時能保持肢體平衡；

2、促使平衡覺的發(fā)展，體驗(yàn)親子游戲的樂趣。

活動過程：

1、讓孩子找個空地站好，可以把手臂伸平，不要扶任何東西。也可以把手放在腿兩邊，原地旋轉(zhuǎn)。

2、孩子在轉(zhuǎn)的時候媽媽可以說：＂寶寶像個小陀螺，轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)……好，停下來，看看寶寶能不能站好不倒下。＂

3、讓孩子靜靜地站立一會兒，直到他感覺不到暈了。

4、用這種方法，連續(xù)做5次，并且每天堅(jiān)持如此。

5、為了引起孩子的興趣，爸爸媽媽可以和孩子輪流做，看誰能堅(jiān)持不倒下來。