最新課堂革新心得體會怎么寫(匯總10篇)

心得體會是一種對過去經驗和教訓的總結和歸納，以指導未來的行動。寫心得體會可以多角度地思考和分析，不僅僅局限于個人感受和經歷。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。

課堂革新心得體會怎么寫篇一

隨著教育理念的不斷更新和時代的發(fā)展，課堂革新已經成為現(xiàn)代教育不可忽視的一部分。作為一名中學教師，我參與了課堂革新實踐，并獲得了一些寶貴的心得體會。本文將從學生參與度、教學資源、教學方法、評價機制以及教師專業(yè)發(fā)展等方面談論我在課堂革新中的體會和感悟。

首先，課堂革新增加了學生參與度。傳統(tǒng)的課堂往往是以教師為中心，學生只是被動接受知識的對象。而在課堂革新中，學生的主體地位被強化，他們積極參與課堂活動，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。例如，在講解課的過程中，我會引導學生討論問題、開展小組活動和合作學習等，使他們更加積極主動地參與課堂。這種改變不僅讓學生在課堂上更有參與感和學習興趣，也培養(yǎng)了他們的自主學習能力和團隊合作精神。

其次，課堂革新豐富了教學資源。傳統(tǒng)課堂的教材和教具有限，內容相對單一。然而，在課堂革新中，我開始嘗試利用多媒體教學手段，引入網絡資源和優(yōu)秀教學案例，為學生提供更廣闊的教學視野。我經常使用PPT演示、互動白板以及教育軟件等多媒體工具，使課堂變得更加生動有趣。此外，我還積極鼓勵學生利用互聯(lián)網進行自主學習，通過在線教學平臺和學術論壇等獲取更多的學習資源。這種教學資源的豐富與多樣化，不僅滿足了學生的知識需求，也促進了他們的綜合素質的全面提升。

第三，課堂革新改變了教學方法。以前，我的教學方法大多是講解式，我用講臺上的知識鋪陳學生只是聽眾。然而，通過課堂革新，我開始采用了更加多樣化的教學方法，如案例分析、探究式學習和問題驅動學習等。這些方法使學生更加主動探究知識，激發(fā)他們的思辨能力和創(chuàng)新意識。例如，在進行數(shù)學課堂講解時，我會設計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行思考和探索。這樣的教學方法不僅培養(yǎng)了學生的問題解決能力，也提高了他們的學習動力和自信心。

然而，課堂革新也遇到了一些挑戰(zhàn)。評價機制的改變是其中之一。傳統(tǒng)的評價方式主要以考試成績?yōu)橐罁?，導致學生只追求分數(shù)，忽視了對知識的真正理解和應用能力的培養(yǎng)。而在課堂革新中，我鼓勵學生參與課堂活動，注重綜合素質的培養(yǎng)。課堂上，我經常采用學生自評、互評和小組評價的方式進行評價，強調學生的參與程度和學習態(tài)度。這樣的評價方式需要改變學生和家長對于分數(shù)的傳統(tǒng)認知，使他們能夠更全面地認知自己的學業(yè)和成長。

最后，課堂革新也促進了我個人教師專業(yè)發(fā)展。通過課堂革新，我不斷更新自己的教學觀念和教學方法，提升了我在教學領域的能力。我參加了一些教師培訓課程和研討會，與同行進行經驗交流，不斷完善自己的教學模式和課程設計。我還積極參與學校和區(qū)級的教研活動，分享自己的經驗和心得，提升自己在教育界的影響力。這些努力不僅讓我成為了一名更好的教育者，也為學生提供了更高質量的教學服務。

綜上所述，課堂革新是現(xiàn)代教育的必然趨勢，通過課堂革新，學生參與度增加，教學資源豐富，教學方法多樣化，評價機制改變，教師專業(yè)發(fā)展得到促進。雖然在實踐中也會遇到一些挑戰(zhàn)，但只要我們不斷探索和創(chuàng)新，課堂革新必將為我們的教育事業(yè)帶來更大的改變。

課堂革新心得體會怎么寫篇二

16、17兩日，我有幸參加小店區(qū)區(qū)教育局舉辦的“小店區(qū)中小學課堂教學變革與核心素養(yǎng)培養(yǎng)專題培訓”。小店區(qū)一中學校的階梯教室里座無虛席，老師們認真聆聽華南師范大學教育技術系主任胡小勇老師的《面向核心素養(yǎng)的小組學習藝術》等精彩講座。胡小勇教授理論與實際相結合，列舉了國內外教師的教育方式及生活中許多事例，深入淺出地進行講授，我邊聽邊做筆記，受益匪淺。

此次培訓專家團隊陣容強大：分別有華南師范大學教育技術系主任、教授、博士生導師胡小勇，廣東省名教師、微課創(chuàng)始人胡鐵生，國內翻轉課堂發(fā)起人、重慶聚奎中學教科主任張渝江，全國著名特級教師俞益暉。這批國內知名的專家學者將為全區(qū)中小學一線教師帶來最新的教學理念，全新的教學模式和實操體系。

通過本次專題學習，我對核心素養(yǎng)的內涵和標準、與素質教育、綜合素質教育的關系有了進一步的了解，特別關注了核心素養(yǎng)課程與教學改革，內容實在，可讀性強，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。我們要學習他們教育思想的先進性，教育理論的嚴密性，教育措施的細致性，教育成果的全面性，真正做到基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展，創(chuàng)建真正的高效課堂。我談三點學習體會：

一、轉變教學理念想要真正使核心素養(yǎng)落地，教師必須轉變并樹立正確的教學觀念。教師的“教”要切實為學生能“學”服務，正確對待教師的“少教”，給學生以更多的“多學”主動權。在教師的組織和引領下，變學生“聽懂了”為“學懂了”“學會了”。我也結合了自己語文課堂的實際，在以學生“自學”為主的教學模式下，教師的教學策略、教學方法與教學手段都得到全面改觀，學生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學習狀態(tài)，轉變成為現(xiàn)在的自主式與開放式的主動學習狀態(tài)。

二、領悟有效教學學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。核心素養(yǎng)的主體是學生，提倡“以學為主”的課堂教學，教師需有精湛的教學藝術，學會閱讀課堂，教師要學會傾聽學生的思想，學會觀察學生的學習情況，學會幫助引導學生更深入的進行思考。我認真學習并思考著每一個觀點，同時也思考著如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中。我也深刻地領悟到：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂預設與生成等等之間的關系的重要性。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。

三、學會終身學習提高教育素養(yǎng)首先要立足學科素養(yǎng)的提升，同時突破學科教學的界限，樹立教師終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法，懂的教育規(guī)律，做反思型教師，養(yǎng)成反思習慣，反思自己的活動過程，分析自己的教學行為，提高自己的專業(yè)水平。通過總結經驗，向更完善的目標努力。

多年來，許多老師即使沒有信息技術支撐，也仍然可以成功地實施“先學后教，以學定教”，取得好的效果；而許多課堂有了信息技術的支撐，也不代表就肯定能夠上好翻轉課堂。在翻轉課堂中出現(xiàn)的種種問題都不是單純靠技術可以解決的，例如課前自主學習效率很低怎么辦？課中互動環(huán)節(jié)“學生不動或亂動”怎么辦？合作分享時，對學生提問“回答不上”怎么辦？如果誤以為技術能搞定一切，就會出現(xiàn)徒有“翻轉表面”，而沒有“翻轉靈魂”。沒有到位的配套教法和學法變化，而一味追求迷信技術，翻轉課堂只會流于形式。今天，微課很火熱。有人誤以為“翻轉課堂的核心，是微課”。我們認為，翻轉課堂的核心并不是微課，微課只是高效實施翻轉課堂的優(yōu)化手段之一。微課重要，但重要和核心不是一回事，就以課前自主學習為例，事先如果導學資源設計得好，在自主學習階段也可以采用其它各種學習材料而不是微課進行自學輔學。這也就是說，微課是可以被其它學習資料所代替的。總之，今后在課堂上我要不斷的嘗試翻轉課堂的教學模式，努力地摸索探究，找出一條屬于自己的有效課堂模式！我相信每個參加學習培訓的教師都有許多寶貴的經驗?！爸挥袑W習，才能不斷進步”。我堅信自己以后會繼續(xù)努力學習，以求更快、更大、更高的進步。

課堂革新心得體會怎么寫篇三

語文核心素養(yǎng)我認為是通過語文教學對老師或學生人文精神及文化語言交流能力的培養(yǎng)。一個老師的語文素養(yǎng)至少包括他的語文教學能力、對本學科的理解中所提煉的人文精神、語言文化精神、教育方式方法等綜合素養(yǎng)，一個學生的語文素養(yǎng)應當包括語言應用能力，中國文化知識的掌握、中國文化的精神素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。新課標的修訂內容促使語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學習其他知識的基礎，是學生全面能力提升的關鍵，也為將來終身學習起到良好的鋪墊?！罢Z文教學是工具，通過好的教學設計達到提升人精神、文化等綜合能力，是文化的重要組成?！边@就需要我們在語文教學中做到“四多”——多聽、多思、多讀、多寫，對根據學生特點進行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)培育的終極目標是精華、精神。知識是橋梁。“從價值取向上看，它“反映了學生終身學習所必需的素養(yǎng)與國家、社會公認的價值觀”。從指標選取上看，它既注重學科基礎，也關注個體適應未來社會生活和個人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng);不僅反映社會發(fā)展的最新動態(tài)，同時注重本國歷史文化特點和教育現(xiàn)狀。在我國，社會主義核心價值觀包含了國家、社會、公民三個層面的價值準則。課堂教學中落實新課標核心素養(yǎng)應從以下幾方面入手：

一、教師備課時敢于融入自己的獨特見解，要根據課程內容結合學生實際對教材加以科學的、靈活的、有效的處理，合理地選擇教學材料和教學資源（包括網絡資源和學生資源）。只有這樣，教師才會放手去改組教材，拓展教材，進而超越教材，讓教材親近學生，服務生活，從而保持教師自我處理教材的獨立性和創(chuàng)造性。去加工和創(chuàng)造的東西，教師有責任去能動地乃至個性化地解讀教材。對于教材，教師要敢于突破教師用書上的條條框框，打破陳舊的觀念。

二、課堂教學中要做到：

1、課堂教學要突出學生自主發(fā)展，從“被動學習”轉向“主動學習”。這里的自主發(fā)展無疑指的是學生。我們要樹立生本理念，緊緊圍繞學生的需要，設計和實施教學，樹立服務學生的新型教學觀。學習是學生學習，我們以教育施加的都是外部影響，學生不想學，在壓迫環(huán)境里學習，永遠不會抵達最高端的學習境界。在半途他們會選擇退出來，我們的學習監(jiān)控不會保持一輩子。一輩子壓迫他學習，而在終生學習的環(huán)境里，更需要學生自主發(fā)展和自主學習。為此，我們需要在課堂教學中注意喚醒學生的主動性，引導他們主動發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。

2、聯(lián)系現(xiàn)實社會生活，從“知識學習”轉向“生活應用”。課堂學習中，我們預設的學習活動，僅僅局限在學科知識本身，就是要你背會、讀懂這篇文章，這是知識教學。我們需要問一問，為什么需要學習這個知識，這個知識是來自生活的嗎？這個知識學習可以得到什么？課堂與生活要建立密切的聯(lián)系。我們要讓學生看到，這個內容的學習本身就是生活的所需。其手段包括:情境化學習設計，生活化的應用，以及現(xiàn)實問題的探究等等。

3、教學活動入情入理，從“學科本位”轉向“教育本位”。曉之以理，動之以情，這是德育的手段。在課堂教學中，我們從學科學習出發(fā)，以為所講的就是學科學習規(guī)律。另外的規(guī)律，教師很少顧及。德育如何融入課堂教學，這是一個老問題，在新的改革背景下還有繼續(xù)研究的必要。在課堂教學中，我們需要有超學科的思考，有教育的情懷。

4、把握學科本質特點，學科教學要從“泛化”轉向聚焦“核心”。在學生核心素養(yǎng)轉化為學科核心素養(yǎng)后，各學科課程也提出了很多教學聚焦點，也就是條列出很多學生發(fā)展的素養(yǎng)。我們在研究提升學生核心素養(yǎng)的時候，也要沉下心來思考：一個學科的本質屬性是什么？即核心素養(yǎng)的核心是什么？這個核心，奠定了一個學科的基本特點。語文就是語言學科，語言梳理和運用就是最為基礎的素養(yǎng)，也是核心中的核心。其他方面——思維、審美、文化三個維度的發(fā)展都是立足于語言發(fā)展后的衍生品。這就決定了語文學科教學不能泛化，什么都套上來，尤其不能貼標簽。一節(jié)課非要增加文化教育、審美教育，語文學科課程實施一定要務本，也就是基于文本進行閱讀教學。

課堂革新心得體會怎么寫篇四

近年來，隨著科技的不斷發(fā)展和教育理念的更新，課堂革新成為了學校教育改革的一個重要方向。作為一名教育工作者，我深感課堂革新對于教學效果的顯著提升和學生整體素質的促進作用。在長期的探索實踐中，我積累了一些心得和體會，分享給大家。

首先，要打破傳統(tǒng)教學模式，積極探索多元化教學方法。在過去，教學模式往往是老師講，學生聽，這樣的單一模式不僅帶來了學習興趣的降低，還不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。因此，課堂革新要從教師的角度出發(fā)，努力尋找更適合學生發(fā)展的教學方法。例如，采用小組討論的形式引導學生思考和合作，逐漸培養(yǎng)他們的團隊意識和解決問題的能力；使用多媒體技術和網絡資源進行教學，提高學生的信息獲取和處理能力。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性和參與度大幅提升，他們在課堂上的表現(xiàn)更加出色。

其次，在課堂革新中，要給予學生更多的自主學習空間。傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師在講臺上充分發(fā)揮主導作用，學生被動接受知識。然而，這種模式無法激發(fā)學生的主動學習興趣和學習動力。因此，課堂革新應該更加注重學生的主動性和自主學習能力的培養(yǎng)。例如，我經常設置一些開放性問題和實踐任務，要求學生自己搜索、整理和分析相關的知識，有針對性地解決問題。同時，我也鼓勵學生在課堂上自由提問和展示自己的見解，以促進他們的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。通過這樣的方式，學生的學習效果和自主學習能力得到了有效提升。

此外，課堂革新還應該注重真實性和趣味性的結合。傳統(tǒng)的課堂教學往往過于注重知識的灌輸和考試的應試能力，導致學生對知識的理解和運用能力不足。因此，課堂革新要更加注重真實性和趣味性的培養(yǎng)。例如，我引入了一些真實的案例和例子，與學生分享和講解，幫助他們更好地理解抽象的概念和知識。同時，我也設計了一些趣味性的教學活動和游戲，如科學實驗、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過這樣的方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果和實踐能力得到了明顯提高。

最后，課堂革新要注重評價方式的創(chuàng)新和個性化。在傳統(tǒng)的課堂教學中，評價方式往往只局限于筆試和考試，無法真實反映學生的綜合素質和能力水平。因此，課堂革新要更加注重評價方式的創(chuàng)新。例如，我經常采用觀察記錄、小組討論、展示匯報等多種方式來進行評價，根據學生的實際表現(xiàn)和個性特點來給予積極的正向反饋和指導。同時，我還根據學生的興趣和特長，設計了一些個性化的評價方式，讓他們能夠更好地展示自己的才能和特點。通過這樣的評價方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習動力和積極性得到了有效激發(fā)。

總之，課堂革新是一項極其重要的教育改革任務，通過實踐和探索，我深刻體會到了課堂革新對于教學效果和學生整體素質的顯著提升作用。我相信，只有不斷創(chuàng)新和改進教學方法，才能更好地適應時代的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的優(yōu)秀人才。

課堂革新心得體會怎么寫篇五

課堂革新是教育領域的熱門話題，它強調以學生為中心，注重學生的主動參與和自主學習。在長期實踐中，我深受課堂革新的啟發(fā)和影響，深呼吸新的教育理念，然后通過實踐不斷完善，取得了一些心得體會。

首先，課堂革新需要改變教學方式。傳統(tǒng)的教育模式主要以教師為中心，教師講解，學生記筆記，這種教學方法簡單單一，容易導致學生的被動學習，缺乏主動性和創(chuàng)造力。而課堂革新強調學生的主動參與和探究，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。在實踐中，我經常采用小組合作學習的方式，讓學生一起討論問題、解決問題，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。此外，我還嘗試使用多媒體技術，引入互聯(lián)網資源，使課堂變得更加生動有趣。通過改變教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣得到了有效的激發(fā)，課堂氣氛也更加活躍。

其次，課堂革新需要關注學生的個性差異。每個學生都有自己的特點和需求，應該根據學生的實際情況進行個性化教學。在課堂上，我會經常進行個別輔導，了解每位學生的情況，根據他們的興趣愛好和學習習慣，調整教學內容和教學方法。此外，我還鼓勵學生提出問題和自主學習，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。通過關注學生的個性差異，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果有了顯著的提高，他們也更加自信和積極。

再次，課堂革新需要培養(yǎng)學生的綜合能力。傳統(tǒng)的教育模式注重學生的知識掌握，忽視他們的應用能力和創(chuàng)新能力。而課堂革新則從知識到能力的轉變，強調培養(yǎng)學生的綜合能力。在我的課堂中，我不僅重視學生對知識的掌握，還注重學生的實踐能力和合作能力。在教學中，我經常組織學生進行實踐活動，讓他們將理論知識應用到實際中去解決問題。同時，我還鼓勵學生團隊合作，培養(yǎng)他們的合作能力和交流能力。通過培養(yǎng)學生的綜合能力，我發(fā)現(xiàn)學生的思維邏輯能力和解決問題的能力得到了明顯提高。

最后，課堂革新需要不斷反思和改進。在課堂革新的過程中，我深感知識是無窮的，教育是永無止境的。為了更好地推動課堂革新，我堅持自我反思和學習。我經常參加各種教育培訓，了解最新的教育理念和教育技術，與其他教師交流經驗，不斷完善教學方法。同時，我也積極聽取學生的意見和建議，根據他們的反饋進行調整和改進。通過持續(xù)反思和改進，我發(fā)現(xiàn)自己的教育水平和教學效果得到了顯著提高。

總而言之，課堂革新是教育領域的熱門話題，對于教師而言，它既是挑戰(zhàn)，又是機遇。在實踐中，我深受課堂革新的啟發(fā)和影響，通過改變教學方式，關注學生的個性差異，培養(yǎng)學生的綜合能力，不斷反思和改進，取得了一些心得體會。相信在未來的教育實踐中，課堂革新會成為教師們的普遍選擇，為學生提供更加精彩和有意義的學習體驗。

課堂革新心得體會怎么寫篇六

近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的改革，課堂教學模式也在不斷變革和升級。作為一名小學教師，我深感到這種變化對于學生的成長和教育的影響。最近，我的學校也嘗試了一些新型的課堂變革，我在實踐中有了新的心得體會。

過去的課堂教學模式多為教師授課，學生被動接受。但是，這種模式已經不能適應當前教育的需求。學生應該是學習的主體，而不是客體。因此，教師需要通過課堂變革來激發(fā)學生的學習興趣和主動性。這也符合新時代素質教育的要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。

在我們學校嘗試的新型課堂變革中，主要包括小組合作學習、PBL（問題式學習）、課程開放式教學等。在小組合作學習中，學生被分成小組，進行協(xié)作學習，在小組中學會互相幫助和互相支持。PBL則著重解決問題式的學習，讓學生在一個團隊中去探究一個問題，學會發(fā)現(xiàn)并解決問題。在課程開放式教學中，教師不再是唯一的知識來源，而是引領學生去開拓知識的來源，并進行深入的研究和討論。

新型課堂變革的優(yōu)勢在于它更能夠激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新思維能力，相比于被動接受的傳統(tǒng)課堂，學生更容易習得知識，并能將知識實際運用到生活實踐中。小組合作學習的方式培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作和溝通的能力，PBL則提高了學生的問題解決能力，同時還激發(fā)了學生的自主學習興趣。而且，通過課程開放式教學，學生能夠更好地掌握知識和技能，并且保持學習的熱情和興趣。

第四段：新型課堂變革的困難和解決方案。

盡管新型課堂變革有許多優(yōu)點，但是實際操作中仍然面臨很多的難點。例如，小組合作學習的方式存在組員之間的分工不均和協(xié)作的問題。PBL需要學生具備一定的探究和解決問題的能力，但是不同的學生程度不同，應該因人而異對待。對于這些問題，我們需要對新型課堂變革進行有針對性的改進和調整，以使其更好地適應實際情況。

第五段：新型課堂變革的未來展望。

相信課堂變革只是一開始，未來還會有更多更好的課堂模式出現(xiàn)。畢竟，無論事物如何改變，教育的焦點始終是學生。未來的課堂教學將更加貼近學生的需求，培養(yǎng)學生的全面素質，開發(fā)學生的潛能和特長。同時，要不斷鼓勵教師創(chuàng)新教學方式，提高教學水平，提升整個教育體系的效率和品質。

總之，新型課堂變革是一種積極而必要的改革，通過它，我們能夠更好地適應教育的需要，引導學生更好地成長和發(fā)展。教師應該積極關注和學習新的課堂變革方式，并根據實際情況，不斷進行改進和完善。

課堂革新心得體會怎么寫篇七

5月19日上午，我到小店區(qū)一中參加由小店區(qū)區(qū)教育局舉辦的“小店區(qū)中小學課堂教學變革與核心素養(yǎng)培養(yǎng)專題培訓”。區(qū)一中學校的階梯教室里座無虛席，老師們認真聆聽華南師范大學教育技術系主任胡小勇老師的《面向核心素養(yǎng)的小組學習藝術》等精彩講座。胡小兵教授理論與實際相結合，列舉了國內外教師的教育方式及生活中許多事例，深入淺出地進行講授，我邊聽邊做筆記，受益匪淺。小組合作學習開啟“集體智慧，高效互動”之門。組織小組學習，可以通過互疑、互問、互動來達到學習目標。講座中一些精辟的語言，引起大家的共鳴。例如：我們改變不了教育，但可以改變對教育的理解。我們改變不了別人，但可以改變自己的課堂。教學不是教師在表演，而是學生在交流與合作。教學不再過于注重知識的傳遞，而注重指導學生學會學習等。聽了幾位教授的精彩講座，靜下心來反思自己多年來的教學，我認為要做一名好教師，不僅應掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應當是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿于一生。我想，今后應該從以下幾方面努力：

一、為學生的全面發(fā)展著想受應試教育作崇，某些學校部分教師仍然把分數(shù)的高低作為衡量教學質量的標準。于是，很多人陷入圍繞“分數(shù)”而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過學習，我更加堅信了自己強調學生全面發(fā)展，學有所長的做法是對的。我的教育準則是：我培養(yǎng)的學生將來是對社會有用的人，我相信每個人都有自己的長處，平時，我千方百計地尋找他們身上的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)便給予表揚，并引導他們努力發(fā)揚。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，同時還注重教學中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學生上這些課的權利作為懲罰教育的手段，只有學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進步了，教師才有成功后的喜悅。時下少年兒童的心理問題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過學習，我會更加關心學生的心理健康。當聽到有學生說“我不行”、“我不敢”的話語時，我總是鼓勵他們：“去試試”、“你挺不錯的”。在全體學生面前，我從不揭個別學生的短，讓學生覺得老師尊重他，沒有失去自尊心，慢慢地對自己也開始有了一點信心，這時候，我再給他們更多的機會展現(xiàn)自己，以證實自己的能力。特別是得到老師、同學的無私關懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了很強的自信心。

二、對學生信任和寬容學生是學習的主體，應把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。在以后的教學中應給予學生更多的寬容，相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。我經常對學生說：想一想，你應該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生有改正過失重新開始的能力。我不僅關注學生的現(xiàn)在，更關注學生的將來，利用現(xiàn)在為學生將來的發(fā)展打基礎，讓學生做未來發(fā)展的設計師。

三、學生才是學習和發(fā)展的真正主人原來我們搞的“填鴨式”教學，得到的結果是學生被動“換聽”，課堂氣氛沉悶，壓抑了學生學習的積極性和主動性，收到的效果可想而知。通過學習，我著重在優(yōu)化課堂教學結構上下功夫，改革課堂教學設計，根據兒童的心理、年齡、生理特點，設計兒童樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓練過程，提問問在重點上，問在難點上，問在語言文字上。教師“少講”、“少問”便節(jié)約出時間進行多種形式的練習，把練習有機地結合在講問之中，訓練學生的聽說讀寫能力。在訓練中，面向全體學生，讓每一個學生都有說、讀、問、寫的機會，引導學生“樂學”、“學會”，讓學生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學氛圍中學會知識，提高能力。

四、經常反思，不斷提高反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實干精神，又善于開動腦筋，善于在反思中運用新技術、新理念解決教育教學存在問題。反思是教師成長的必經途徑，反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短，在新形勢下以自己教育教學質量不斷提高為目標。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學反思。就像今天我們聽了幾位教授的課，就與自己的日常行為進行對比，反思自己的不足。這樣在反思中積累成功的經驗，才能不斷進入教育教學新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的認識，規(guī)范自身的教師道德行為。良好的道德品質，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵意志，并對學生給信任和寬容，讓學生充分挖掘自己的潛力。在教育教學過程中，學會反思和積累，認識到自己的不足并積極改進。通過自己的努力將良好道德作用于學生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學生，并能在新教育的路上不斷成長。

以上所述，僅是我學習后的一點淺顯體會，我相信每個參加學習培訓的教師都有許多寶貴的經驗?！爸挥袑W習，才能不斷進步”。我堅信自己以后會學習學習再學習，以求更快、更大、更高的進步。

課堂革新心得體會怎么寫篇八

隨著新時代的到來，教育也發(fā)生了非常大的變革。傳統(tǒng)的教育方式和模式逐漸被淘汰，被更加先進、多元化的教育方式所取代。在這樣的背景下，課堂變革也成為了教育領域里的一個重要議題。課堂變革，是對傳統(tǒng)教學模式的顛覆和升級，旨在更好地迎合學生的需求，提高學生的興趣和學習效率。這不僅能夠提升學生的綜合素質，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力，助力他們在未來的職業(yè)生涯中更好地創(chuàng)新?lián)敗?/p>

第二段：課堂變革的實踐與探索。

在課堂變革的實踐中，傳統(tǒng)的課堂教學方式被逐步淘汰，越來越多的學校開始嘗試新的教學模式，比如師生互動、多元化教學、數(shù)字化教學等。在這些新的教學方式中，老師不再是知識的傳遞者，而是成為學生學習的引導者和輔助者。學生在這樣的課堂環(huán)境中能夠更加積極主動地參與課堂互動，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，不斷探索和嘗試。這樣的實踐和探索不僅有助于學生自我發(fā)展和提高，還能夠讓整個教育環(huán)境更加積極、活躍、具有生命力。

在我自己的教學實踐中，我深感到課堂變革對學生學習的促進作用和對學生創(chuàng)造力的激發(fā)作用。與傳統(tǒng)的課堂教學方式相比，多元化的課堂教學方式可以更好地滿足學生的學習需求，培養(yǎng)他們運用知識解決問題的能力和思辨能力。在這樣的課堂環(huán)境中，學生的表現(xiàn)也更加出色，能夠迅速適應各種挑戰(zhàn)，從而快速發(fā)展自己的能力和潛能。而我作為教師也會根據學生的表現(xiàn)和實際情況及時調整課堂教學方式，盡力滿足學生的需求和期待。這樣的互動不僅有助于我的提高，也能夠讓學生感受到自己的被尊重和被重視。

第四段：課堂變革中所需的技能和素質。

在課堂變革中，教師需要具備更多的教學技巧和素質，比如多元化的教學方式、情境引導、團隊合作、數(shù)字化教學等等。這些方式和方法可以更好地滿足學生的需求，提高學生的學習效率和興趣，同時也可以促進教師教學能力的升級和提高。此外，教師還需要善于溝通、耐心細致，有較高的責任心和人際溝通能力，才能夠有效地引領學生學習。

課堂變革的開展是長期而艱辛的過程，在未來的日子里，我們還需要繼續(xù)實踐、探索、創(chuàng)新，探索出更加適合我們民族特點和時代精神的教育方式和模式。這樣的努力不僅將有助于提升我們國家的整體教育水平，還將有助于我們的學生更好地適應未來社會對他們的要求和挑戰(zhàn)。因此，我們教師應該不斷努力，積極參與課堂變革，為我們的下一個未來而努力前行！

總之，在當前經濟、社會、文化條件下，教育領域必須加速變革，全面提升教育質量，為學生的未來奠定堅實的基礎。課堂變革是其中的一項重要舉措，其目的是將教育中的重心移動到學生身上，增強學生的體驗和興趣，讓他們能夠更好地掌握知識，創(chuàng)造更好的未來。希望我們能夠在課堂變革的路上一起努力，共同超越自我，實現(xiàn)教育的騰飛！

課堂革新心得體會怎么寫篇九

近年來，隨著數(shù)字化技術的迅速發(fā)展，課堂變革已經成為教育界一個熱門的話題，尤其是在新生態(tài)下，教育領域對于課堂的變革也更加迫切，為此我也進行了一些嘗試與總結，以下是我的一些思考和體會。

第一段：實驗室和學科融合。

在新生態(tài)下的課堂變革中，我認為最重要的是實驗室和學科的融合。過去的教學中，往往只注重學生對于知識點的掌握和理解，而忽視了實驗環(huán)節(jié)的重要性，而新生態(tài)下的課堂變革不僅能更加深入地掌握知識點，還能讓學生學以致用，更有利于知識的消化和轉化。例如，在一堂物理課的實驗環(huán)節(jié)中，不僅能讓學生對于理論知識有更深入的理解，還能夠鍛煉學生的實驗能力和科學思維。實驗室和學科的融合能夠更好地促進學習效果和培養(yǎng)綜合素質。

第二段：個性化教育。

隨著時代的進步，教育的核心已經逐漸從知識傳遞向了個性化教育。每個學生的學習方式和速度都是不同的，對于教師來說，需要我們更多地關注每個學生的個性化情況。這對于課堂變革的推進也是至關重要的。因此，在課堂中，我們應該注重每個學生的情況，關注他們的學習進度，通過不同的教育方式和分享平臺來為他們量身打造個性化的學習方式，推動每個學生在課程中的全面發(fā)展。

第三段：跨界合作。

在新生態(tài)的課堂變革中，跨界合作也是一種很重要的方式。無論是教育系統(tǒng)內部還是與其他社會單位之間，跨界合作都有助于提升教育效果和推動課堂變革的發(fā)展。例如，學校和社會組織、專業(yè)機構之間的合作，不僅能幫助學生更好地掌握所學知識，還能讓學生更快地了解就業(yè)方向，更好地服務于社會?？缃绾献?，能夠共同推進教育和社會的發(fā)展，實現(xiàn)共贏。

第四段：數(shù)字化教育。

數(shù)字化教育也是新生態(tài)下的課堂變革不可或缺的一部分。隨著科技的發(fā)展，數(shù)字化工具已經成為教育的重要手段，例如線上課程、視頻課堂、學習軟件、教育游戲等等，這些數(shù)字化產品能夠滿足學生的多樣化需求，幫助教師提高教學效果，也增加了教學的趣味性。數(shù)字化教育有助于把課堂帶入更廣闊的世界，讓學生在個人隨時隨地學習，更好地接受課程知識。

第五段：課堂變革要求教師轉型。

隨著課堂變革不斷深入，教師也需要轉型，更好地適應新生態(tài)下的教學方式。教師要學會用數(shù)字化教育工具掌握學生情況，用個性化教育方式滿足每個學生的需求，用跨界合作和實驗室融合來推動教育領域的發(fā)展。新生態(tài)下的課堂變革是一個艱巨的工作，也是教育的未來，需要教師們有更高的覺悟和更強的進取心。

總結：

新生態(tài)下的課堂變革，是教育不斷發(fā)展的一個必然趨勢。在這個過程中，我們需要不斷探索并完善與時俱進的教學方式，讓教育真正服務于學生和社會發(fā)展，同時也要注重教師的素質提升。我們應該緊緊抓住機遇，不斷創(chuàng)新教育方式和教學方法，為學生打造更好的學習環(huán)境和條件，更好地推進教育事業(yè)的發(fā)展。

課堂革新心得體會怎么寫篇十

葉縣昆陽鎮(zhèn)第三小學。

2017年7月8日，我有幸參加了在平頂山神馬股份俱樂部舉辦的河南省校園文化藝術促進會舉辦的“核心素養(yǎng)下的教學藝術”觀摩研討會。我聽了兩節(jié)示范課，和兩場報告會。授課教師們創(chuàng)新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功深深讓我震撼。課堂教學中他們充分體現(xiàn)了新課程理念，注重培養(yǎng)學生實際生活中綜合運用知識的能力。下面我對此次的培訓做一個簡單的介紹。

第一節(jié)觀摩課是福建省教研室的數(shù)學教研員羅鳴亮老師所講的《四邊形的分類》。本課是根據人教版四年級數(shù)學上冊相關的內容,并受《三角形的分類》一課啟發(fā)而設計的一堂課?！度切畏诸悺肥菫榱诉M一步認識三角形的特征,而《四邊形分類》則是在教學《平行四邊形》和《梯形》后,目的是為了辨別平行四邊形和梯形的區(qū)別和聯(lián)系。正數(shù)學思想蘊涵在數(shù)學知識形成、發(fā)展和應用的過程中,是數(shù)學知識和方法在更高層次上的抽象與概括。因此,在教學過程中,教師要通過創(chuàng)設說理課堂,引領學生在積極參與教學活動的過程中,通過獨立思考、合作交流,逐步感悟數(shù)學思想。特別是最后的教學環(huán)節(jié)，令我記憶深刻。老師給同學們從福建帶來了一個信封，里面裝的是四邊形，讓孩子們一步步猜想，并說出道理，最后猜想得到驗證，從而讓學生總結出平行四邊形、梯形、一般四邊形以及長方形、正方形這些特殊的平行四邊形的概念。有及以上，引發(fā)了羅鳴亮老師做的報告。題目是《做一個講道理的數(shù)學老師》。在數(shù)學教學中，我們經?？吹浇處熗鶎Ｗ⒂谘堇[預定的教學設計，而忽略了作為教學的主要對象——學生，忽視了學生客觀存在的差異?！耙越處煘橹黧w”“以教師為中心”“教師一言堂”的現(xiàn)象成了課堂的主導，這一過程，教師并不去思考學生想什么、有什么困惑？課堂沒有安排充裕的時間和空間給學生講道理。學生在學習中也不去想為什么學？怎么學？久而久之，學生失去講道理的欲望，變得不想講理、不會講理，嚴重壓抑了學生的個性、能力和思維的發(fā)展。講道理策略還有很多，但是歸根究底，就是教師首先要提升自己的數(shù)學專業(yè)知識，設計有效的教學策略讓學生明確道理。在課堂教學中，要留給學生充足的時間和空間，激發(fā)學生在講道理中理解知識本質，促進學生真正地掌握知識、駕馭知識，發(fā)展思維，增強能力，讓學生在“講道理”中發(fā)展學科綜合素養(yǎng)。

下午聽了小學數(shù)學特級教師、中國人民大學附屬小學校長助理牛獻禮老師的《三角板中的奧秘》。首先牛老師提出了一個問題：如果用一副三角板畫角，你能畫出哪些度數(shù)的角？學生獨立思考、動手實踐后，全班交流。并把畫出的角按照一定的順序排列出來。同學們通過操作觀察得出結論：發(fā)現(xiàn)它們之間都是相差15°。最后總結出猜想的重要性。牛老師又告訴大家，猜想最重要，猜想不是“瞎猜”，而是從已有的事實出發(fā)，根據規(guī)律進行合情推理，科學家們在科學研究中經常用到這種研究方法，比如，天文學家就是運用這樣的方法發(fā)現(xiàn)了太陽系中的冥王星。牛老師又介紹科學史上“冥王星的發(fā)現(xiàn)過程”。引起孩子們的興趣。

在報告中牛老師指出：教學中，教師要舍得讓學生在思考中“浪費”時間，要積極營造鼓勵學生產生觀念、問題、猜想和假設的課堂氛圍，讓課堂有機會進入一種“膠著的”對話狀態(tài)；讓學生獲得正確結論的“速度”來得慢一些；讓課堂能夠提供學生更多“討價還價”的機會。這樣，學生的數(shù)學學習才會真正發(fā)生，學生也才能真正感受到數(shù)學學習的樂趣。

總之，非常感謝校領導給我學習的機會，通過學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中我將會以這次活動為契機，以各位名師為目標，在孔校長及校領導的支持下，在各位老師的幫助下，加強業(yè)務學習，不斷打磨自己的課，使自己再上一個新臺階！