尊嚴聽課心得體會(優(yōu)秀8篇)

通過寫心得體會，我們可以更好地調(diào)整自己的思維方式和行為方式，實現(xiàn)個人的成長和進步。寫心得體會時，我們可以從自己的成功和失敗中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。這里有一些別人的心得體會，可以幫助我們更好地理解和思考寫作方法。

尊嚴聽課心得體會篇一

說句心理話,我很不喜歡聽課,雖然我是一名實習(xí)教師,但是大大小小的公開課,我?guī)缀鯖]去聽.按常理是要多聽,這樣別的老師才認為我是比較虛心比較好學(xué).我也不是不愿意聽課,而是千篇一律的聽了無數(shù)節(jié),再這次“頂崗實習(xí)”前已經(jīng)嘗試過這種教育模式。這次去聽《尊嚴》小學(xué)四年紀語文下冊（人民教育出版社），也是出已禮節(jié)吧。我不太愿意去，這樣說也許給人的感覺太高傲？聽完課，我自己私下給那教師評了一下。我說：“教育需要表演，但不需要過分的做作”。她的課，上的比較樸實，很少表演，我比較贊賞，也發(fā)自內(nèi)心喜歡。這是一名新教師，初生牛犢不怕虎。當(dāng)然還有很多傳統(tǒng)的觀念影想她，上課總模式還是老掉大牙。到了評課，有很多我特別反感。說了半天都是客套話，但是我說了一個觀點竟然打入冷宮。

是這樣的《尊嚴》的原文是：一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

尊嚴聽課心得體會篇二

尊嚴是指一個人在性格、行為、態(tài)度、言語等方面展現(xiàn)出來的一種力量和品質(zhì)，具有高尚、自尊、得體和從容不迫的特點。尊嚴的表現(xiàn)方式有很多種，在生活中，我們常?？梢钥吹皆S多身上散發(fā)著尊嚴氣息的人。而《尊嚴》這一課程則從心理學(xué)的角度深入剖析了尊嚴的本質(zhì)和培養(yǎng)，給了我很多啟示和體會。

首先，在課程中，我們認識了尊嚴的兩個基本要素：自尊和他尊。自尊是指一個人內(nèi)心的重要感受，它涉及我們對自己的看法、自我價值以及自我接納程度等。他尊則是指我們對他人的關(guān)注和尊重，無論是來自上級、同級還是下級，我們都應(yīng)該以真正的關(guān)切和尊重對待他人。這個概念讓我認識到了尊嚴還有一個平衡的方面，只有同時具備這兩個要素，人才能真正地獲得尊嚴。

緊接著，課程又提到了尊嚴與自信的關(guān)系。自信與自尊很相似，都是關(guān)于自我認知的概念，但自信更強調(diào)的是表現(xiàn)。課程中強調(diào)，尊嚴是來自我們對自己內(nèi)部價值的評估，而自信是來自我們對自己外部行為的評估。真正的尊嚴要求我們既有內(nèi)部的自我認知，也有外部的自我表達。這樣的尊嚴顯現(xiàn)出來的自信，既能讓我們平靜自信的處理各項事務(wù)，也能讓我們在面對生活的時候更加從容和穩(wěn)定。

而課程的第三部分，給了我們具體的提升尊嚴的方法。在我的理解中，這些方法主要分為三類。第一類是精神層面的修煉，如積極向上的思想狀態(tài)、虛心學(xué)習(xí)及沉穩(wěn)從容的心態(tài)等。第二類是行為層面的修煉，如衣著整潔、言行得體、禮貌謙和、言出必行等等。第三類是自我意識的培養(yǎng)，通過意識的聚焦，讓自己更加清醒和自律。這三類方法對我來說都非常實用，其中特別是自我意識的培養(yǎng)，讓我通過不斷地自我監(jiān)控和自我對話，更加清楚自己內(nèi)心想法，在生活中做出正確的行為。

最后，我認為《尊嚴》這門課程給我的最大啟示是：尊重是建立尊嚴的基礎(chǔ)，而尊重又表現(xiàn)為一個人對自己和別人的關(guān)注。在現(xiàn)代社會，權(quán)力、利益等因素很容易導(dǎo)致人們的物化行為和心態(tài)，而忽視了對他人的真正尊重。而尊嚴是內(nèi)外兼?zhèn)涞闹匾焚|(zhì)，不僅需要將他尊和自尊起來，還需要建立在真實的、平等的基礎(chǔ)上。我個人也希望可以在日常生活中更加重視對別人的尊重，讓自己也能得到別人的尊重。

總而言之，尊嚴是一種能力，也是一種態(tài)度。它是我們在生活中最基本、最重要的品質(zhì)之一。《尊嚴》這門課程讓我認識到了尊嚴的本質(zhì)和培養(yǎng)方式，讓我更加深入地理解了尊重、自尊和他尊之間的平衡關(guān)系，同時也啟迪了我更加責(zé)任、更加灑脫地面對人生。

尊嚴聽課心得體會篇三

聽課是每個學(xué)生在校園生活中不可避免的一部分。在課堂上，我們要尊重師長，遵守課堂紀律，準時到課，積極參與，這些方面都是體現(xiàn)我們對學(xué)習(xí)的尊重和重視的表現(xiàn)。參加了“尊嚴聽課”活動后，我深感到了尊嚴聽課的重要性，也有了一些新的體會和認識。

第二段：尊重師長。

尊重師長是任何學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，也是尊嚴聽課的前提。在課堂上，老師是我們的知識傳授者和引導(dǎo)者，他們付出了很多辛勤的努力，為了給我們好的教學(xué)效果。作為學(xué)生，我們應(yīng)該把老師當(dāng)作朋友和引路人，以真誠的態(tài)度對待他們。尊敬師長是一種美德，我們應(yīng)該時刻保持這份尊重，這也是尊嚴聽課的體現(xiàn)。

第三段：遵守課堂紀律。

在課堂上，我們要遵守課堂紀律，守住座位，不玩手機，不交頭接耳等。課堂是老師講授知識的地方，我們必須要保持安靜。如果我們在課堂上亂哄哄的，老師就很難專心講課，對于想要學(xué)習(xí)的同學(xué)來說也是不公平的。因此，我們要時刻牢記課堂紀律的重要性，尊重老師和同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持課堂的秩序。

第四段：準時到課，積極參與。

準時到課是我們對學(xué)習(xí)的責(zé)任心和尊重的表現(xiàn)，也是尊嚴聽課的一種體現(xiàn)。對老師來說，準時到課可以展示學(xué)生的認真程度和對課程的重視程度；對同學(xué)來說，準時到課可以讓我們更好地融入課堂，把握學(xué)習(xí)的重點。除了準時到課外，積極參與課堂討論也是尊嚴聽課的另一方面。主動提問、積極回答問題，都可以加深我們對知識的理解和記憶，也可以展示我們對學(xué)習(xí)的態(tài)度。

第五段：總結(jié)。

尊嚴聽課是一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)，也是我們在校園生活中的一項基本要求。通過參加“尊嚴聽課”活動，我深感到要在課堂上尊重師長，遵守課堂紀律，準時到課，積極參與討論等方方面面都需要我們的共同努力。只有我們保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正自己的思想，踏實學(xué)習(xí)，才能更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)成績。尊嚴聽課不僅僅是一種學(xué)習(xí)禮儀，更是一種對自己和他人負責(zé)的表現(xiàn)。讓我們共同營造尊嚴聽課的氛圍，共同進步，實現(xiàn)我們的學(xué)業(yè)夢想。

尊嚴聽課心得體會篇四

最近，我有幸參加了一場以《尊嚴》為主題的聽課活動，聽取了講師深入淺出的講解。這場活動深深地觸動了我，讓我對尊嚴有了更深的理解和感悟。

第二段：從人的角度出發(fā)理解尊嚴。

講師在課堂上提到，“人的尊嚴是一定有的，它在我們的本心中存在。”這話深深地打動了我。每個人都有自己的尊嚴，不管是身份地位高低，職業(yè)身份不同，或者是性格，氣質(zhì)等等。無論身處何時何地，我們都應(yīng)該尊重彼此，尊重每一個人的尊嚴。在尊重他人的同時，也要學(xué)會保護自己的尊嚴，不受外界冷眼嘲諷和嫌棄。

第三段：尊嚴與食品安全的關(guān)系。

在聽完這堂課后，我對尊嚴的理解更深了一步，尤其是在食品安全方面。健康與尊嚴不可分割，而食品安全又關(guān)系到我們的健康。鑒于此，我們不能任憑不法商家對我們的健康和尊嚴的侵犯。唯有與不安全的食品堅決對抗，我們才有可能守護自己的健康權(quán)益，維護我們的尊嚴。

第四段：尊嚴與生命的呼喚。

我們常說“人無尊嚴即死”，這句話意味著，尊嚴是人的生命所無法替代的一部分。這使我深思：若人失去了自己的尊嚴，他還算是一個活著的人嗎？即便他仍然呼吸著，握著手，那也是一種死亡的狀態(tài)。也就是說，尊嚴是賦予我們生命的力量，它體現(xiàn)了人對自己的基本回應(yīng)，需要我們用自己的行動來捍衛(wèi)。

第五段：愛的力量是尊嚴的源泉。

在整堂課的最后，我聽到了講師說的一句話：“愛是尊嚴的源泉。”愛不只是互相幫助，更是為他人創(chuàng)造尊嚴的體現(xiàn)。對于那些孤單寂寞、無依無靠的人，我們應(yīng)該倡導(dǎo)友愛互助的理念，幫助他們重振信心，教導(dǎo)他們?nèi)绾伪Ｗo自己的尊嚴。當(dāng)我們用愛去面對一切時，世界就會變得美好，萬物蓬勃發(fā)展。

結(jié)論：

《尊嚴》這堂課帶給我極大的啟示，使我意識到尊重他人、珍愛自己的尊嚴是我們推進社會進步和個人成長的關(guān)鍵所在。尊嚴是一個人的基本權(quán)利，也是對自己的最大的愛與保護，是我們在生命旅途中不可或缺的力量。通過保護尊嚴，我們將迎來更加美好的生活和未來。

尊嚴聽課心得體會篇五

引言：在這個充滿機會和挑戰(zhàn)的時代里，人們的生活越來越舒適和安逸，但同時也越來越缺乏精神上的追求和意義感。《尊嚴》這本書給我們帶來了關(guān)于尊嚴，關(guān)于生命與人性的思考。

第二段：作者與作品背景。

馬克斯·弗·莫伊（MaxFrisch）是瑞士著名的現(xiàn)代主義作家，因《一卡車石頭》、《人倫巨變》、《不測》等作品在歐美文壇享有盛譽。《尊嚴》是他于1966年出版的作品，被譽為是他的年代代表作之一，不僅在德語文學(xué)領(lǐng)域引起了轟動，同時也被多個文學(xué)獎項青睞。這本書圍繞一個人居高臨下地評論生活瑣事而展開，作者透過一個自戀和自我神化的角色與讀者探討了現(xiàn)代的尊嚴和價值觀念。

第三段：主題與思考。

《尊嚴》這本書關(guān)于人類的尊嚴進行了深刻的剖析：作者通過一個自命不凡的男人，將深沉的人性問題呈現(xiàn)出來。他的行為和思考，既表現(xiàn)了現(xiàn)代人自我中心的本性，也揭示了人類文明所處的滯脹狀態(tài)。在生命價值觀日趨多元化的今天，如何維護自己的尊嚴，如何對待他人的尊嚴，如何在順從規(guī)則的過程中保持人性的獨立性，這些都是我們需要思考的問題。

第四段：作者的風(fēng)格與手法。

馬克斯·弗·莫伊對現(xiàn)代主義的探索和實踐，使其作品具有鮮明的風(fēng)格特點。《尊嚴》這本書中，作者使用了一種具有挑戰(zhàn)性的寫作手法，以一種傲慢、自傲、自大的口吻，從一個深奧的角度詮釋現(xiàn)代社會的尊嚴和價值觀念問題。通過一個庸俗狂妄的主人公，其思想的反差展示了人性的真實狀態(tài)。這樣的手法和風(fēng)格展現(xiàn)了作者對現(xiàn)代人狀態(tài)的深刻剖析和對尊嚴的探索，同時也給人以啟示和警醒。

第五段：結(jié)語。

《尊嚴》這本書，充滿了現(xiàn)代主義的味道，它站在現(xiàn)代文化和尊嚴價值觀的交口處。在這世界充滿挑戰(zhàn)和機遇的時代里，我們需要思考許多關(guān)于尊嚴問題的課題，找到自己的定位和方向。這本書讓我們在一個深邃、神秘的精神世界里探尋尊嚴、重塑尊嚴，讓我們重新認識自己，發(fā)現(xiàn)生活中不容忽視的人性和生命的本質(zhì)。

尊嚴聽課心得體會篇六

第一段：引入主題（100字）。

在過去的一段時間里，我通過尊嚴聽課活動得到了許多啟示，這讓我深感受益匪淺。尊嚴聽課不僅僅是一種表態(tài)，更是一種學(xué)習(xí)態(tài)度和修養(yǎng)。它要求我們在聽課的過程中，始終保持尊重和專注，從而更好地掌握知識，提高自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)業(yè)成績。

第二段：珍愛時間，珍惜每一堂課（200字）。

尊嚴聽課教會我珍惜時間，珍惜每一堂課。以前，在課堂上，我常常思緒飄忽，不能集中精力聆聽老師的講解。而在尊嚴聽課的過程中，我意識到對每一節(jié)課的重視是多么重要。我開始主動調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，不再拖延時間，丟棄一切打擾學(xué)習(xí)的因素。我深知，每一節(jié)課都是珍貴的學(xué)習(xí)機會，只有珍惜時間、用心聆聽，才能真正學(xué)到有價值的東西。

第三段：目標明確，積極參與（300字）。

尊嚴聽課不僅僅要求我們把握時間，更要求我們明確學(xué)習(xí)目標，并積極參與課堂。在過去的尊嚴聽課過程中，我學(xué)會了制定學(xué)習(xí)目標，并在每一節(jié)課前先預(yù)習(xí)相關(guān)知識。這樣，不僅能更好地跟上老師的講解，還能提出更深入的問題，幫助自己更好地理解知識。同時，在課堂上，我盡量參與講解，積極回答問題，并與同學(xué)們展開討論。通過參與互動，不僅增強了我對知識的理解和記憶，還提高了我自信心和表達能力。

第四段：鍛煉思維，培養(yǎng)專注力（300字）。

尊嚴聽課要求我們集中注意力，培養(yǎng)專注力。在課堂上，我盡量屏蔽外界干擾，將注意力完全集中在老師的講解上。我學(xué)會了主動思考，不再滿足于被動接收知識，而是通過思考問題、分析問題，積極參與到課堂討論中。這不僅有助于提高我的思維能力，還培養(yǎng)了我的判斷力和解決問題的能力。通過培養(yǎng)專注力，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上不再迷失，能更好地理解和掌握知識。

第五段：感謝尊嚴聽課，成就未來（200字）。

尊嚴聽課是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，是一種修養(yǎng)。在過去的尊嚴聽課活動中，我真正體會到了聆聽的重要性和效果。通過珍惜時間、明確目標、積極參與、鍛煉思維和培養(yǎng)專注力，我感到自己的學(xué)習(xí)水平得到了很大提高。我深信，只要保持尊嚴聽課的心態(tài)，融入到學(xué)習(xí)中去，我的學(xué)習(xí)成績將會取得更大的突破。我感謝尊嚴聽課教會了我這些寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，相信它會給我的未來帶來更多的成就。

總結(jié)：通過尊嚴聽課活動，我學(xué)到了珍惜時間、明確目標、積極參與、鍛煉思維和培養(yǎng)專注力等重要的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。這些方法不僅能幫助我在學(xué)業(yè)上取得更好的成績，還能培養(yǎng)我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)。我將會繼續(xù)保持這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷修正自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

尊嚴聽課心得體會篇七

在我國教育制度中，課堂是學(xué)生接受知識和培養(yǎng)能力的重要場所，而尊嚴聽課則是促進學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。通過這一學(xué)習(xí)方式，我不僅獲得了知識，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為準則。在過去的一段時間里，我深刻體會到了尊嚴聽課的重要性，并從中有所收獲。

首先，尊嚴聽課培養(yǎng)了我的主動學(xué)習(xí)意識。在課堂上，老師以一種和藹可親的方式講授知識，同時給予我們充分的自由和空間去表達自己的想法。這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我感到非常舒適，也激發(fā)了我追求知識的動力。我開始積極思考問題、主動參與討論，勇于提問和表達自己的見解。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力得到了極大的提高，不再滿足于被動接受知識，而是能夠主動探索和思考問題。

其次，尊嚴聽課提高了我的學(xué)習(xí)效率。在過去，我常常因為注意力不集中而影響了學(xué)習(xí)效果。然而，隨著尊嚴聽課的引入，我漸漸養(yǎng)成了集中注意力的好習(xí)慣。老師們課堂上的講解生動有趣，很好地引起了我的興趣。同時，尊嚴聽課要求我們保持課堂紀律和秩序，不打擾其他同學(xué)，這也讓我更加專注于學(xué)習(xí)。因此，我的學(xué)習(xí)效率也得到了明顯提高，我能夠更快地理解和吸收知識，提前完成作業(yè)，有更多的時間進行深入學(xué)習(xí)和拓展知識面。

第三，尊嚴聽課鍛煉了我的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，老師不再只是簡單地傳授知識，而是引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣的教學(xué)方式讓我的思維變得更加靈活。我開始善于獨立思考，在遇到困難時不輕易放棄，而是積極尋找答案。這種自主學(xué)習(xí)的能力不僅在課堂上受益，也在日常生活中發(fā)揮了作用。我可以更好地制定學(xué)習(xí)計劃和安排時間，更好地解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)。

第四，尊嚴聽課培養(yǎng)了我的團隊合作能力。在課堂上，老師鼓勵我們與同學(xué)進行互動和合作，共同解決問題。這樣的合作模式不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我的團隊合作意識和能力。我學(xué)會了傾聽他人的意見，學(xué)會了尊重他人的觀點，也學(xué)會了通過合作實現(xiàn)更好的結(jié)果。團隊合作的經(jīng)驗也讓我在生活中更好地與他人相處，更好地解決問題。

最后，尊嚴聽課讓我的個人發(fā)展得到了全面提升。在以往的學(xué)習(xí)中，我注重知識的積累，但忽視了個人素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。然而，通過尊嚴聽課，我不僅獲得了學(xué)科知識，還鍛煉了自主學(xué)習(xí)、團隊合作、溝通表達等綜合能力。這些能力的培養(yǎng)讓我在整個人生的發(fā)展中更加自信和堅定，不斷追求進步和成長。

總結(jié)起來，尊嚴聽課不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種教育理念。通過尊嚴聽課，我在課堂上得到了一種尊重和關(guān)愛，感受到了學(xué)習(xí)的快樂和動力。在這種學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)下，我培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)效率、自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力。這些收獲將伴隨我終身，成為我追求卓越的動力。相信只有在尊嚴聽課的環(huán)境中，學(xué)生才能真正展示出自己的潛力和閃光點，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

尊嚴聽課心得體會篇八

《尊嚴》是人教版四年級下冊的一篇講讀課文，講的是石油大王哈默年輕時，在一次逃難中，雖然極度疲憊和饑餓但他仍然堅持以勞動換取報酬，用自己的言行維護了個人的尊嚴，贏得了別人的尊重和賞識，從而改變自己命運的故事。故事以“尊嚴”為題，含義深刻，給人以啟迪，那就是自尊才能自強，自尊才能贏得別人的尊重。文中哈默的形象是通過對哈默的外貌、動作和語言的細致描寫來體現(xiàn)的。

老師根據(jù)本文的特點，結(jié)合學(xué)生的認知水平，采用了“品讀式”閱讀策略。首先給學(xué)生大量時間進行獨立閱讀感悟，在此基礎(chǔ)上，老師又創(chuàng)設(shè)了一個和諧、互動，充滿人性的對話交流平臺，讓學(xué)生把自己對文章內(nèi)容的理解、情感的體驗和語言的領(lǐng)悟大膽釋放出來，在交流中碰撞、反思、調(diào)整先期閱讀的感知，從而自然地去感受作者的情感，較好的達成了對文章內(nèi)容的理解和對語言的`品味。整節(jié)課的教學(xué)凸顯了《語文課程標準》中指出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”這一理念，努力確立發(fā)展的主旨，遵循教學(xué)目標整合的原則，力求避免一段一段地分析理解，在如何促進閱讀的有效性方面作出了大膽的嘗試。

在這節(jié)課中我們看到課堂教學(xué)活動緊緊圍繞“尊嚴”展開，通過一系列的教學(xué)活動讓學(xué)生明白年輕人是在什么情況下講尊嚴的，人物的言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴的，杰克遜大叔又是怎樣尊重他人尊嚴的。杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?！笔钦n文的中心所在，也是本文的教學(xué)重點和難點。教師教學(xué)時緊緊抓住這一線索，圍繞杰克遜大叔為什么說哈默有尊嚴這個問題，讓學(xué)生在書中畫一畫相關(guān)的語句，寫一寫自己的讀書感悟。這個問題的設(shè)計，既指向文章內(nèi)容，又指向?qū)ξ恼轮行牡母形?，覆蓋的閱讀面比較大，給學(xué)生的思維空間也比較大。教師做到了教學(xué)目標明確重點，教學(xué)時間保證重點，教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞重點，教學(xué)效果落實重點。

語文學(xué)習(xí)要關(guān)注過程與方法，這個過程，主要是主體積極參與，加強體驗的過程。教學(xué)中，王老師更多的是讓學(xué)生主動感受，注意把靜態(tài)的文字通過朗讀、交流、探討變成孩子們頭腦中，心目中可感的生活場景，生動畫面，以此去感染學(xué)生。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了多個對話情境，有效的提升了學(xué)生的讀書體驗。例：如果此時，你就是一個逃難的人，你會怎么做？如果這個年輕人就站在你的面前，你想對他說什么？學(xué)生在感受的同時，思維的火花被點燃，紛紛進入了角色，并毫無保留地坦露心聲，師生、文本與作者的情感便融為一體了。

在讀課文時，先自主讀書整體感悟了解課文，再指導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀人物對話，讀出當(dāng)時當(dāng)?shù)氐哪欠N感受，讀出自己的體會，直到讀出自己的真情。最后再次回讀，將自己置身于文本中體會人物的情感變化，讓理性的語言伴隨感性的形象深深的扎根到學(xué)生的精神世界中。整個過程，在拉近師生與文本的距離的同時積累了語言，積淀了情感。

1.課堂上，教師很重視文章內(nèi)容理性的分析，而忽視了情感的深度體驗，讓我們感覺課上得比較“飄逸”，沒有“讀”到孩子的心靈深處。

2.這節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生抓住了人物語言、動作、神態(tài)來體會人物的形象，人物的心理活動就成為了一個空白，教師應(yīng)該充分利用教材留給我們的空間，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的心理活動，這樣更能有助于體會人物形象。