心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中總結(jié)出來的對經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和感悟的一種表達(dá)方式，通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己，提高自己的能力和水平。每一次心得體會都是我們成長的一個(gè)里程碑，它讓我們更加深入地思考，更加明確地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫一份心得體會是對過去經(jīng)驗(yàn)的回顧和對未來發(fā)展的規(guī)劃，它能夠幫助我們更好地成長和進(jìn)步。我想，現(xiàn)在是時(shí)候?qū)懴伦约旱男牡皿w會了吧。閱讀和學(xué)習(xí)其他人的心得體會范文，可以提供參考和啟發(fā)。以下是小編為大家精心收集的心得體會范文，供大家參考。

幼兒養(yǎng)育心得體會報(bào)告篇一

幼兒時(shí)期是兒童成長發(fā)展中至關(guān)重要的階段，好的養(yǎng)育方法將為孩子的成長做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。在我成為一名母親后，我發(fā)現(xiàn)對孩子的養(yǎng)育有了更深入的認(rèn)識和體會。在這篇文章中，我想分享一些我在幼兒養(yǎng)育方面的心得體會。

第一段：營造溫馨有愛的家庭氛圍。

上帝送給我們最特別的禮物就是孩子，我們應(yīng)該用一顆溫柔的心來愛護(hù)他們。在嬰兒期，家庭氛圍是如此重要。他們需要在一個(gè)充滿關(guān)愛和安全感的家庭環(huán)境中成長。我們家就是這樣的一個(gè)家庭，我們追求平衡的生活方式，讓孩子感受到家庭和睦，溫馨有愛。這種家庭氛圍對孩子的成長非常重要，他們需要一個(gè)依賴的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，他們可以愉快地探索不同的領(lǐng)域，充分發(fā)揮自己的潛能。

第二段：重視日常生活中的啟蒙。

我認(rèn)為一個(gè)好的教育理念應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中。比如說使用飽含愛意的語言，讓孩子學(xué)習(xí)如何與人交往并且尊重別人；將孩子帶到豐富有趣的場所，幫助他們學(xué)習(xí)新的生活技能和認(rèn)識新的世界。平時(shí)的時(shí)間中，我們應(yīng)該讓孩子感受到生活是如此美好，如果能夠在日常生活中教育孩子，那么他們將更好地理解和適應(yīng)周圍的環(huán)境。

第三段：注重情緒管理和交流。

一個(gè)健康的情感生活對于幼兒的成長非常重要。孩子在成長過程中，會遇到許多變化和挑戰(zhàn)，比如說學(xué)習(xí)新事物，掌握新技能等等。這些變化可能會引起孩子的情感反應(yīng)，家長需要及時(shí)關(guān)注和支持他們。有時(shí)候，孩子還不會很好地控制自己的情緒，這時(shí)候家長需要有足夠的耐心，傾聽孩子的需求，并盡力去幫助他們控制情緒。

第四段：倡導(dǎo)生態(tài)養(yǎng)育。

為了更好地保護(hù)環(huán)境，我更加注重孩子們的生態(tài)養(yǎng)育。我們喜歡在自然和室外的環(huán)境中活動(dòng)，這讓孩子們能夠接觸到真實(shí)的自然環(huán)境，探索自然界的奧秘，感受到大自然的神奇之處。保持自然狀態(tài)，讓孩子們遠(yuǎn)離電子設(shè)備，這有助于他們養(yǎng)成自然、健康、活力和富有創(chuàng)意性的生活方式。

第五段：和孩子們一起玩耍。

和孩子們一起玩耍是幫助孩子成長的重要方式。在家庭中，我們通常采用親子游戲，這些游戲有助于孩子們學(xué)習(xí)，也能夠加強(qiáng)家庭成員之間的聯(lián)系。我們經(jīng)常做一些有創(chuàng)意性的項(xiàng)目，像做手工、制作小點(diǎn)心、看電影等等。這樣不僅可以增加親子之間的親密感，同時(shí)也有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和發(fā)散思維。

結(jié)尾：

我總結(jié)了我自己的幼兒養(yǎng)育心得，包括營造家庭氛圍，重視日常生活中的啟蒙，注重情緒管理和交流，倡導(dǎo)生態(tài)養(yǎng)育和和孩子們一起玩耍等等。這些心得并不意味著對每個(gè)家庭都是適合的，但我希望我能夠通過這些經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)更好的幼兒教育方法，并在孩子成長過程中給他們越來越多的支持和鼓勵(lì)。

幼兒養(yǎng)育心得體會報(bào)告篇二

作為家長，我們時(shí)常被幼兒家園報(bào)告的內(nèi)容所吸引。這些報(bào)告是對孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活和成長情況的總結(jié)和反饋。在過去的一段時(shí)間里，我有幸參與了這些報(bào)告的編寫過程，并從中收獲了一些寶貴的心得體會。

首先，幼兒家園報(bào)告的編寫是一項(xiàng)非常重要的工作。這是一個(gè)全新的、創(chuàng)新的方式，讓家長更好地了解孩子在幼兒園的情況。通過報(bào)告，我們可以了解到孩子在學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步，身體衛(wèi)生和情緒狀態(tài)的變化，以及通過評語和建議給予孩子更好的指導(dǎo)和呵護(hù)。這種交流形式的實(shí)行，不僅能夠增進(jìn)家園之間的溝通，也能夠讓家長更好地參與到孩子的教育中。

其次，幼兒家園報(bào)告的編寫需要耐心和細(xì)心。作為教育工作者，在撰寫這些報(bào)告之前，我們要深入觀察，細(xì)致了解每個(gè)孩子的家庭背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)等。只有充分了解孩子的綜合情況，才能夠切實(shí)問題，細(xì)化表述。這樣的報(bào)告內(nèi)容無論是報(bào)告書寫者還是接受者，都能更好地理解和接受，從而更好地與孩子配合和相處。

而在報(bào)告的撰寫過程中，我們不能只是空洞地套用模板，更應(yīng)該以德育為本，提供細(xì)致入微的觀察和評價(jià)。例如，對孩子的自信心的培養(yǎng)、動(dòng)手能力的鍛煉以及團(tuán)隊(duì)合作的鼓勵(lì)等，都需要在評語中詳細(xì)介紹。這些觀察和評價(jià)能夠幫助家長更好地了解孩子的成長，也能夠督促孩子更好地發(fā)展?jié)撃芎团囵B(yǎng)良好的習(xí)慣。

此外，幼兒家園報(bào)告的編寫要注意因材施教的原則。在報(bào)告中，不同孩子之間的表現(xiàn)和特點(diǎn)是不同的。有的孩子可能相對話多，有的孩子可能較為內(nèi)向。我們無論是教師還是家長，都應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的優(yōu)勢和克服孩子的困難為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)孩子的積極性和主動(dòng)性。

最后，幼兒家園報(bào)告的編寫要注重實(shí)效性。一份好的報(bào)告不能只是描述孩子的現(xiàn)狀，更應(yīng)該重點(diǎn)展望孩子的未來。在報(bào)告中，我們要明確孩子存在的問題和學(xué)習(xí)障礙，并提出有效的解決方案和改進(jìn)計(jì)劃。報(bào)告并不僅僅是一種單向的陳述和解釋，它更應(yīng)該是家長與教師之間的互動(dòng)和合作，讓孩子能夠得到更好的成長。

總的來說，幼兒家園報(bào)告的編寫是一項(xiàng)非常重要的工作。通過這個(gè)過程，我深刻體會到了對家長和孩子的幫助和影響。作為家長，我們應(yīng)該積極地參與到孩子的教育中，與教師密切合作，共同關(guān)心和引導(dǎo)孩子的成長。通過這樣的報(bào)告，我們能夠更好地與教師交流，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并提供更好的支持和幫助。只有家園共同努力，才能夠讓孩子得到全面的發(fā)展和獨(dú)一無二的成長。

幼兒養(yǎng)育心得體會報(bào)告篇三

幼兒家園報(bào)告是幼兒園教師與家長之間的溝通橋梁，通過報(bào)告的形式，教師可以向家長展示孩子在園所的表現(xiàn)和成長情況。最近我參與了一次幼兒家園報(bào)告的撰寫工作，這段時(shí)間與家長們的溝通讓我受益匪淺。在此，我將從信任與合作、家長參與、育兒經(jīng)驗(yàn)交流、問題溝通和反思提升五個(gè)方面，分享我在幼兒家園報(bào)告中的心得體會。

第二段：信任與合作。

幼兒家園報(bào)告能夠起到有效的溝通作用，首要的前提是建立了教師與家長之間的信任與合作。在撰寫報(bào)告的過程中，我了解到家庭情況對幼兒的發(fā)展起著重要的影響，我與家長進(jìn)行充分的交流，更好地了解幼兒在家中的表現(xiàn)和需求。同時(shí)，我也與家長共同探討了解決教育問題的方法，形成了家園共育的良好合作關(guān)系。只有建立了信任與合作的基礎(chǔ)，我們才能夠更好地為幼兒的成長提供支持和指導(dǎo)。

第三段：家長參與。

幼兒家園報(bào)告也是家長參與幼兒教育的重要途徑。在撰寫報(bào)告時(shí)，我邀請了家長參與其中，讓他們了解幼兒在園所的學(xué)習(xí)和生活情況。通過參與，家長們更加了解自己孩子的興趣和特長，并可以在家中進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。同時(shí)，家長們也可以對園所的教育方式和目標(biāo)進(jìn)行了解和理解，從而更好地配合和支持幼兒的學(xué)習(xí)。讓家長參與報(bào)告的制定和評估，有助于增進(jìn)與家長的溝通，提高孩子的教育質(zhì)量。

第四段：育兒經(jīng)驗(yàn)交流。

過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒家園報(bào)告還可以成為家長之間交流育兒經(jīng)驗(yàn)的平臺。在撰寫報(bào)告的同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長們進(jìn)行互動(dòng)和交流，分享養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。通過相互學(xué)習(xí)與啟發(fā)，家長們可以獲取更多有益的育兒知識和方法，提升自己的育兒水平。這種經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)制既增進(jìn)了園所與家長之間的聯(lián)系，又為孩子的健康成長提供了更大的支持。

第五段：問題溝通與反思提升。

通過幼兒家園報(bào)告，我也與家長們共同探討了一些幼兒教育過程中遇到的問題，并積極尋找解決的方法。家長們對孩子的發(fā)展關(guān)注度很高，通過溝通，我也更加了解到了家長們對于幼兒教育的期望和需求。這種問題溝通和反思提升的過程，讓我在教育實(shí)踐中能夠更好地思考和改進(jìn)自己的教育方法，提供更好的教育服務(wù)。

結(jié)尾：

總而言之，幼兒家園報(bào)告的撰寫工作是一種與家長溝通、合作的良好形式，通過報(bào)告的交流，教師能夠更好地了解孩子在家庭中的情況，家長也能更深入地了解幼兒在園所的學(xué)習(xí)和生活情況。在這個(gè)過程中，建立信任與合作、鼓勵(lì)家長參與、促進(jìn)育兒經(jīng)驗(yàn)交流、進(jìn)行問題溝通和反思提升，都是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過這樣的互動(dòng)與合作，我們可以為幼兒的成長和學(xué)習(xí)提供更好的支持，形成園所與家庭的良性互動(dòng)，為孩子的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒養(yǎng)育心得體會報(bào)告篇四

轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束。一個(gè)學(xué)期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。以下是本人這個(gè)學(xué)年的工作總結(jié)：

一、政治思想方面。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《新綱要》的指導(dǎo)思想，貫徹在教育教學(xué)活動(dòng)中。我積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，會后總結(jié)學(xué)習(xí)體會，努力提高自身政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。工作中我團(tuán)結(jié)同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作。積極要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個(gè)孩子。

二、教育教學(xué)方面。

我從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合園內(nèi)工作計(jì)劃，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。這也是我一直以來堅(jiān)持的努力方向。遇到不懂的問題，及時(shí)積極想園長和老教師請教。

在開展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有計(jì)劃有目的地投放，并及時(shí)增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對幼兒個(gè)別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動(dòng)材料。

本學(xué)期我們加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。利用多種形式提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、常規(guī)工作方面。

從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。為了更好的迎接一級園驗(yàn)收，我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，配合保育老師嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。由于甲流疫情嚴(yán)峻，無論在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)或是休息時(shí)，我都密切留意幼兒的身體狀況，經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過晨間談話、小故事進(jìn)行有目的、有針對的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)勇敢、知錯(cuò)就改、熱愛勞動(dòng)、樂于助人等良好的品質(zhì)。一個(gè)學(xué)期以來，孩子們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、身體素質(zhì)逐步上升。

四、安全教育方面。

嚴(yán)抓幼兒的安全問題，增強(qiáng)幼兒的安全意識，增進(jìn)幼兒的安全知識。在日常生活中，時(shí)刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)清除。每次出外活動(dòng)前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時(shí)清除，然后再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。本學(xué)期我班未發(fā)生安全事故。

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幼兒養(yǎng)育心得體會報(bào)告篇五

在現(xiàn)代社會中，幼兒養(yǎng)育照護(hù)政策的重要性被越來越多的人所認(rèn)識到。幼兒期是人生中最關(guān)鍵的階段，孩子在這個(gè)階段接受的養(yǎng)育和照護(hù)將直接影響他們的成長與發(fā)展。本文將從政策的背景、政策的實(shí)施、政策的效果以及對政策的體會和建議等方面來闡述幼兒養(yǎng)育照護(hù)政策的重要性以及對社會帶來的影響。

首先，幼兒養(yǎng)育照護(hù)政策的實(shí)施是基于對幼兒成長的重視。政府認(rèn)識到，幼兒期是人生中最關(guān)鍵的時(shí)期之一，孩子在這個(gè)階段的身心發(fā)展需要得到充分的關(guān)注和支持。因此，政府出臺了一系列政策來保障幼兒的權(quán)益。政策的實(shí)施不僅僅關(guān)乎家庭，更關(guān)乎整個(gè)社會。家庭是幼兒成長的基礎(chǔ)，而政策的出臺則是為了給予家長們更多的支持和幫助。通過加強(qiáng)幼兒養(yǎng)育照護(hù)政策的實(shí)施，政府為家庭創(chuàng)造了更好的條件來照顧和養(yǎng)育孩子。

其次，幼兒養(yǎng)育照護(hù)政策的實(shí)施對社會產(chǎn)生了積極的影響。政策的出臺使得更多的家庭有能力選擇合適的養(yǎng)育和照護(hù)方式。在過去，許多家庭因?yàn)楦鞣N原因無法提供足夠的照護(hù)和養(yǎng)育，幼兒的成長受到了一定的影響。而現(xiàn)在，政府為這些家庭提供了更多的支持和幫助，他們可以選擇將孩子送到托兒所或者幼兒園，也可以選擇請家庭保姆或者親戚朋友幫忙。這樣，不僅減輕了家庭的負(fù)擔(dān)，也讓孩子得到了更好的養(yǎng)育和照顧。

再次，幼兒養(yǎng)育照護(hù)政策的實(shí)施取得了顯著的成效。政策的出臺促使了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的托兒所和幼兒園得以建立和發(fā)展。這為家長們提供了更多的選擇余地，他們可以根據(jù)自己的需求和條件選擇適合自己的托兒所或者幼兒園。同時(shí)，政府也加大了對托兒所和幼兒園的監(jiān)管和管理力度，確保這些機(jī)構(gòu)能夠提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。此外，政府還推行了幼兒教師培訓(xùn)計(jì)劃，提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，為幼兒提供更好的教育資源。這些措施的實(shí)施使得幼兒教育水平得到了明顯的提升。

最后，從個(gè)人角度來看，我對幼兒養(yǎng)育照護(hù)政策有著深刻的體會和感受。首先，政策的實(shí)施使得我有了更多的選擇余地。作為一名職業(yè)婦女，我經(jīng)常需要出門工作。以前，我總是為孩子的照護(hù)問題而擔(dān)憂。但現(xiàn)在，我可以選擇將孩子送到幼兒園，專業(yè)的老師會給他提供全面的照顧和教育。其次，政策的實(shí)施也讓我看到了幼兒成長的積極變化。孩子在幼兒園里接觸到了更多的知識和社交機(jī)會，他的性格和能力得到了更全面的發(fā)展。最后，我希望政府能夠進(jìn)一步完善幼兒養(yǎng)育照護(hù)政策，并加大對托兒所和幼兒園的監(jiān)管力度，確保孩子們能夠得到更好的照顧和教育。

總之，幼兒養(yǎng)育照護(hù)政策的實(shí)施對整個(gè)社會來說具有重要意義。政策的出臺為家庭提供了更多的支持和幫助，讓孩子能夠得到更好的養(yǎng)育和照護(hù)。同時(shí)，政策的實(shí)施也促進(jìn)了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，提高了幼兒教育的水平。然而，政策的實(shí)施仍然存在一些問題，需要政府和社會各界的共同努力來解決。相信隨著時(shí)間的推移，幼兒養(yǎng)育照護(hù)政策將會越來越完善，為更多的家庭帶來福祉。

幼兒養(yǎng)育心得體會報(bào)告篇六

通過這次關(guān)于幼兒老師的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。

一、“穿新鞋走老路”

在新《綱要》頒布以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強(qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒，實(shí)際上就是指尊重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的平等，從而影響到教育的實(shí)施。

二、家長的言行，對幼兒是暗示。

如今社會，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有一定影響，如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會當(dāng)著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會產(chǎn)生一種對老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。

三、教師缺乏對話意識。

過去，在教育活動(dòng)中，教師把幼兒看作是知識的接受者，而幼兒把教師看作是知識的傳授者，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“教育意義”。例如：在教育活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對不對?;”……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”，這說明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并通過回答問題“是”、“好”、“對”來判斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng)，長此下去，兒童很可能形成一種惰性或?qū)處煹囊蕾囆?，這種損害是任何現(xiàn)在知識都無法彌補(bǔ)的。

現(xiàn)在，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動(dòng)是一種對話過程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動(dòng)中的對話關(guān)系，而師幼間的對話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。

那么，作為一名幼兒教師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢?我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會：

一、師與兒童的對話關(guān)系，是對“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判。

教師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的過日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的“敞開”和“接納”是對“對方”的傾聽，是指雙方共同在場，互相吸引互相包容，共同參與的關(guān)系，這種對話更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。

二、真誠的面對幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對話的基礎(chǔ)。

三、重視一日生活中每一次與幼兒對話的機(jī)會。

從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對話的平臺，這就要求教師有敏銳的目光，有對話的意識。

(一)日常生活中的對話。

幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒有專門的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一起洗，開始孩子們會看著老師洗，后來我們會像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說：“徐老師，你一會又不吃飯，為什么也洗手呀?”我說：“因?yàn)槲乙獛湍銈兪垼绻∈峙K了碰到你們的碗你們會生病的?！薄班?”他的樣子似乎明白了什么，一會兒站在旁邊的朵兒說：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?”“那一會兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”?！靶炖蠋?，我們倆比賽吧，看誰洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對話”形式使幼兒更易于接受，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試，更能引發(fā)出許多新的問題。

(二)教育活動(dòng)中的對話。

在教育活動(dòng)中，如果師幼之間的“對話”激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問題，則更加體現(xiàn)了“對話”的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進(jìn)一步“對話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語，使教師對孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生一定的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中，請幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來，說：“老師，我不敢”，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說：“別怕，我來教你，印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光，一邊說：“好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來當(dāng)小老師吧!”過了一會當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓勵(lì)的話說：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。

師幼對話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。

幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長與老師共同關(guān)心的問題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對此問題展開的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。

幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇字山逃且环N很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。

培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。

轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過五天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會。

一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念。

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能。

縣幼兒園的吳院長詳細(xì)深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細(xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德。

德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。

四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認(rèn)識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

幼兒養(yǎng)育心得體會報(bào)告篇七

嬰幼兒大閱讀服務(wù)的主要對象應(yīng)包括：嬰幼兒、父母和其他家庭成員、法定監(jiān)護(hù)人、看護(hù)人員、教育工作者和其他工作內(nèi)容與嬰幼兒有關(guān)的成年人（如表1所示）。嬰幼兒的閱讀特點(diǎn)會隨其月齡增加而出現(xiàn)顯著變化，同時(shí)嬰幼兒獲取圖書館服務(wù)需要依賴其父母或其他監(jiān)護(hù)人。

嬰幼兒喜歡閱讀。0～3個(gè)月的寶寶會好奇地注視顏色鮮艷的物體。6個(gè)月以后的嬰兒喜歡抓握有玩具性質(zhì)、特殊材質(zhì)的書。1～2歲后，幼兒喜歡翻書、搬書甚至撕書，此時(shí)給“幼兒閱讀的過程就像是一個(gè)與家長共同游戲的過程。既讓幼兒享受到閱讀的樂趣，也讓幼兒享受到父母的愛”[7]。進(jìn)入2～3歲，幼兒喜歡與生活相關(guān)的故事和兒歌[8]。而有閱讀障礙的弱勢群體，如有視覺、聽覺障礙的嬰幼兒，更需要特殊的閱讀服務(wù)。總之，針對0～3歲嬰幼兒的閱讀服務(wù)要“量體裁衣”，要研究其成長發(fā)育規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)有效的閱讀指導(dǎo)。讓父母等撫養(yǎng)人認(rèn)識到早期閱讀的重要性也是嬰幼兒閱讀服務(wù)的重要部分。剛出生的寶寶在閱讀方面就像一張白紙，爸爸媽媽只有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)才能在上面畫出最美麗的圖畫。圖書的選擇、講讀的技能，都需要圖書館人員的積極引導(dǎo)和幫助。

4嬰幼兒大閱讀服務(wù)的目標(biāo)和特點(diǎn)。

嬰幼兒是一類特殊的未成年人，美國凱瑟琳·斯諾教授曾描述0～3歲嬰幼兒的閱讀能力：能夠通過封面認(rèn)識不同的圖書，能夠指認(rèn)書本上的物體，逐漸有目的地涂寫等[9]。為了達(dá)到這些目標(biāo)，嬰幼兒閱讀服務(wù)也有其特點(diǎn)：1）寬泛性。嬰幼兒大閱讀服務(wù)對象不僅包括可以正常閱讀的嬰幼兒及有閱讀障礙的特殊弱勢群體，還需要將相關(guān)人員包含進(jìn)來，尤其是對嬰幼兒父母正確的閱讀理念和講讀技能的普及。2）介入性。不同于成人閱讀的個(gè)性、自主選擇，嬰幼兒及其父母在圖書選擇、閱讀方式上都有很大的困惑。這個(gè)陌生的領(lǐng)域，需要圖書館館員積極主動(dòng)介入，讓家長等相關(guān)人員明確閱讀的重要性，引導(dǎo)其正確閱讀的方式。3）玩樂性。嬰幼兒大閱讀服務(wù)強(qiáng)調(diào)閱讀活動(dòng)的玩樂性、趣味性，希望孩子在閱讀中感到快樂。愛玩是孩子的天性，要設(shè)計(jì)具有吸引力的閱讀活動(dòng)，讓其享受閱讀。4）動(dòng)態(tài)性。嬰幼兒不同月齡，其閱讀內(nèi)容和目標(biāo)都不一樣，是動(dòng)態(tài)變化的，閱讀服務(wù)可以連續(xù)、系列地開展。隨著月齡增大，可以一直參與圖書館各年齡階段的閱讀活動(dòng)。

5嬰幼兒大閱讀服務(wù)的內(nèi)容。

遵循嬰幼兒的閱讀特點(diǎn)，從空間場所、大閱讀資源、大閱讀活動(dòng)三個(gè)層次給孩子營造閱讀氛圍，帶來美好的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5.1空間場所。

圖書館是人與人交流的空間。圖書館可以激發(fā)人的閱讀興趣，啟發(fā)人的智慧和靈感，開拓人的視野和胸懷。[10]開展嬰幼兒大閱讀服務(wù)，需要充分挖掘其作為空間場所的價(jià)值。圖書館可獨(dú)立開辟0～3歲嬰幼兒的低幼服務(wù)區(qū)域，圍繞“安全、童趣、溫馨”來營造出一種“閱讀家”的感覺。比如選擇大開間的房間，保證光線充足，區(qū)域利用軟隔斷劃分，選擇安全的裝飾材料，色彩鮮艷，使用活潑有趣的桌椅、書架、閱讀標(biāo)記。如英國拉夫堡兒童圖書館里的嬰幼兒活動(dòng)區(qū)，任由孩子做著各種攀爬、跳躍、唱歌、讀書。日本的兒童圖書館普遍設(shè)有嬰幼兒閱覽專區(qū)、玩耍區(qū)域，供孩子們使用的洗手臺、飲水機(jī)、小馬桶、給寶寶喂奶的房間，非常人性化。

除了開辟低幼服務(wù)區(qū)域，還可以“空間再造”，打造嬰幼兒主題空間，如玩具館、繪本館、涂鴉館。玩具館里放置滑梯、木馬、蹺蹺板等游樂設(shè)施讓孩子玩耍。繪本館，以繪本借閱、講故事為核心業(yè)務(wù)，通過閱讀的引導(dǎo)，互動(dòng)的劇場表演，用立體交互形式去培養(yǎng)孩子主動(dòng)閱讀的能力和探索知識的熱情。通過空間再造設(shè)計(jì)主題性嬰幼兒空間，既可以使去圖書館閱讀內(nèi)化為孩子的習(xí)慣，又可以給孩子提供活動(dòng)和交往的空間，創(chuàng)造社會經(jīng)歷，還可以使孩子在這個(gè)空間里與專家、家長交流，增加見識，得到閱讀指導(dǎo)。此外，還需要拓展服務(wù)的輻射范圍，延伸至兒童保健醫(yī)院、早教中心、孕嬰商店、兒童游樂場以及社區(qū)居民的生活中。

5.2大閱讀資源。

5.2.1圖書館為0～3歲嬰幼兒合理配置各年齡階段以及指導(dǎo)父母親子閱讀的館藏必不可少，如為6個(gè)月之前的嬰兒準(zhǔn)備對比強(qiáng)烈的卡片、發(fā)光讀物，培養(yǎng)孩子初期的認(rèn)知能力；為6個(gè)月至2歲的嬰幼兒準(zhǔn)備立體的觸摸書、玩具書；為2至3歲的幼兒準(zhǔn)備涂鴉書、繪本。如英國公共圖書館“閱讀起跑線”項(xiàng)目，為不同年齡段的嬰幼兒發(fā)放一個(gè)免費(fèi)的閱讀包，里面一般有硬紙板書、童謠書、繪本、父母閱讀指南、推薦書目等[11—12]。另外，大閱讀不應(yīng)局限在紙本書，聽音樂也是閱讀，是“聽讀”。ecrr曾提出發(fā)展嬰幼兒閱讀能力的5項(xiàng)活動(dòng)，即唱歌、對話、閱讀、寫作和游戲[13]。閱讀是從躺在媽媽懷里“聽讀”媽媽哼唱的兒歌開始的。

5.2.2專業(yè)人員。開展嬰幼兒大閱讀服務(wù)，要激活人的資源，包括專業(yè)館員、嬰幼兒研究領(lǐng)域?qū)＜?、志愿者等。?～3歲嬰幼兒進(jìn)行閱讀服務(wù)，需要提高館員全面的專業(yè)素質(zhì)。館員充滿愛的眼神和行為是提高服務(wù)質(zhì)量的前提。懂得嬰幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，知道如何與嬰幼兒相處、溝通，不僅是引導(dǎo)其閱讀、培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)，還是與父母們溝通交流的共鳴話題。圖書館可以招募早教志愿者，定期為嬰幼兒服務(wù)，為父母提供親子閱讀技巧。這不僅可以提高圖書館的吸引力，還可以補(bǔ)充圖書館館員嬰幼兒方面的知識，提升服務(wù)能力。

5.3大閱讀活動(dòng)。

現(xiàn)代圖書館是以人為本的圖書館，要讓人走進(jìn)來，在這個(gè)第三空間交流和互動(dòng)。應(yīng)根據(jù)嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，聯(lián)合多方機(jī)構(gòu)創(chuàng)新活動(dòng)，打造經(jīng)典服務(wù)產(chǎn)品，不拘泥形式，不帶商業(yè)性，吸引更多的父母及嬰幼兒參與，讓孩子們有豐富有趣的閱讀體驗(yàn)。

5.3.1提供經(jīng)典形象的大閱讀服務(wù)產(chǎn)品?？蓯鄣男?dòng)物、憨態(tài)可掬的卡通讓嬰幼兒充滿親切感。“圖書館”這個(gè)抽象概念，如果能具象化為可愛的、充滿童趣的經(jīng)典動(dòng)物或卡通形象，無疑對孩子具有極大的吸引力。如英國“閱讀起跑線”中的藍(lán)熊俱樂部設(shè)計(jì)了一個(gè)活潑可愛的卡通藍(lán)熊作為代言人，并建立起品牌開展豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)。

由于嬰幼兒群體的`特殊性，圖書館要更主動(dòng)介入其整個(gè)閱讀過程，量身定做閱讀服務(wù)產(chǎn)品。如“閱讀起跑線”為嬰幼兒發(fā)放的閱讀包幫助嬰幼兒家庭參與到項(xiàng)目中；美國圖書館協(xié)會發(fā)起的“出生即閱讀”項(xiàng)目，制作了《出生即閱讀：多早開始都不算太早》圖書、培訓(xùn)手冊、推薦書目和視頻[14—15]。閱讀禮包、宣傳手冊、閱讀指南、指導(dǎo)手冊，都是公共圖書館服務(wù)嬰幼兒閱讀的經(jīng)典產(chǎn)品，不僅吸引嬰幼兒及父母參與到閱讀中，還可以潛移默化地普及和指導(dǎo)科學(xué)閱讀。

5.3.2組織適合嬰幼兒的大閱讀活動(dòng)。開展豐富多彩的活動(dòng)是嬰幼兒大閱讀服務(wù)最主要的內(nèi)容。服務(wù)活動(dòng)化、活動(dòng)品牌化，需要設(shè)計(jì)創(chuàng)新的閱讀活動(dòng)，并推廣至家喻戶曉。如“閱讀起跑線”項(xiàng)目中針對嬰幼兒及家長開展的兒歌時(shí)間活動(dòng)，兒童通過聲音和動(dòng)作的模仿，練習(xí)發(fā)聲，理解詞語的含義，體會節(jié)奏的概念以及增進(jìn)親子之間的感情。再如針對不同年齡段幼兒的故事時(shí)間活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括經(jīng)典童話、新奇故事和與其他嬰幼兒家庭共同在精彩的故事中探險(xiǎn)。兒童在專注力、想象能力和溝通能力方面得到提升，培養(yǎng)了和書之間的感情。

圖書館可以舉辦親子讀書會。親子閱讀是嬰幼兒最容易接受的閱讀形式，也是增進(jìn)親子關(guān)系的渠道。親子讀書會以童書為媒介，運(yùn)用多種方式開展閱讀聚會活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，擴(kuò)大孩子閱讀的視野，增進(jìn)家長和孩子的感情，鍛煉孩子與別人相處的能力，鼓勵(lì)其積極參與集體活動(dòng)等。策劃組織親子讀書會可以選擇合適的主題，如節(jié)慶、四季、花草樹木、動(dòng)物等，也可以選擇合適的書籍?；顒?dòng)的方式可多種多樣，如手工制作、詩朗誦、玩偶表演、參觀實(shí)踐等；也可以是一場綜合藝術(shù)的展示，比如播放童謠，請民間剪紙藝人教大家剪紙。提倡大閱讀理念，相關(guān)的藝術(shù)形式都可以借鑒。圖書館還可以舉辦故事會，講述者在一定的空間區(qū)域內(nèi)，為孩子們講述各類有趣的故事。講述者可以是教師、退休老人、早教工作者等組成的志愿者隊(duì)伍，也可以是大一點(diǎn)的兒童、學(xué)生。還可以進(jìn)行“花樣閱讀”，比如做小頭飾，借助小玩偶來演繹圖書，分角色閱讀圖書，分享圖書中的事物景色等。通過形式多樣的“花樣閱讀”，孩子讀書的興趣會更濃厚，而且會建立一種大閱讀觀念，讓他們感受到閱讀不僅僅是捧著紙質(zhì)書在看，還涵蓋很多內(nèi)容，與生活息息相關(guān)。除此之外，還可以舉辦早教閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)，為父母們提供推薦書單，播放早教電影，讓家長了解閱讀的重要性；舉辦嬰幼兒讀物漂流，通過分享，讓家長和孩子體會閱讀的樂趣等。

5.3.3尋求多方合作。尋求各界支持和合作，擴(kuò)大宣傳途徑，是開展嬰幼兒大閱讀活動(dòng)不可或缺的環(huán)節(jié)。圖書館需要努力尋求政府支持，努力打造品牌，并通過互聯(lián)網(wǎng)、媒體等力量宣傳，提升知名度，開辟更多的公益服務(wù)項(xiàng)目，為嬰幼兒提供更廣闊的成長空間。圖書館還需要加強(qiáng)與社會閱讀機(jī)構(gòu)、私人圖書館、民間讀書會等合作，相互學(xué)習(xí)，積極推動(dòng)?jì)胗變捍箝喿x服務(wù)的發(fā)展。在我國民間存在著一支自發(fā)推廣兒童閱讀的隊(duì)伍，他們有的向大眾推介童書、介紹閱讀方法，有的側(cè)重于兒童閱讀的課程化[16]。而嬰幼兒讀物的創(chuàng)作人、出版商和嬰幼兒玩具銷售商等能夠提供資金支持的商業(yè)機(jī)構(gòu)也是重要的合作伙伴。

另外，圖書館應(yīng)聯(lián)合早教機(jī)構(gòu)、兒童醫(yī)院和孤兒院等機(jī)構(gòu)，通過走出去、請進(jìn)來的方式，一方面發(fā)放嬰幼兒閱讀推薦書單和嬰幼兒讀物，另一方面邀請閱讀專家和老師為父母和孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，為嬰幼兒講故事、一起做游戲，樹立圖書館良好的社會形象。

6結(jié)語。

書籍是照進(jìn)生命的陽光，可讓寶寶這顆稚嫩的小苗茁壯成長。良好的閱讀習(xí)慣需要從寶寶出生就開始正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。本文著重討論了0～3歲有正常閱讀能力的嬰幼兒的大閱讀服務(wù)。目前，國外公共圖書館還為有多動(dòng)癥、綜合能力失調(diào)、自閉癥、抑郁癥、閱讀障礙癥等疾患的兒童提供服務(wù)，并已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)。公共圖書館對弱勢群體的關(guān)愛和服務(wù)研究內(nèi)容很豐富，需要高度重視和深入研究。

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幼兒養(yǎng)育心得體會報(bào)告篇八

（引言段）。

幼兒養(yǎng)育照護(hù)政策對于一個(gè)國家的發(fā)展和社會的穩(wěn)定具有重要的意義。近年來，我國不斷加大對幼兒教育和照護(hù)的投入，出臺了一系列政策，如《關(guān)于加強(qiáng)幼兒教育與照護(hù)工作的意見》等。我作為一名家長，在親身體驗(yàn)中深刻感受到了這些政策的影響和效果。在這篇文章中，我將分享我對幼兒養(yǎng)育照護(hù)政策的一些心得和體會。

（第一段）。

首先，我要感謝政府對幼兒教育和照護(hù)工作的高度重視。政府投入的資金使得許多幼兒教育機(jī)構(gòu)得以建立或改進(jìn)，提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源。我家附近的幼兒園就得到了政府的資助，幼兒園內(nèi)的硬件設(shè)施得到了大幅度的提升，還增加了更多的教育器材和玩具。這不僅提升了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也為他們提供了更多的發(fā)展空間。

（第二段）。

其次，政府的政策還鼓勵(lì)和支持家長參與幼兒教育和照護(hù)。近年來，我國強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，提出了“家庭是第一課堂”的理念，并出臺了相關(guān)政策，如《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的意見》等。政府提供了豐富的家庭教育資源，如親子游戲、親子閱讀活動(dòng)等，使得家長能夠更好地與孩子互動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好和良好的習(xí)慣。我和丈夫參加了一些家庭教育培訓(xùn)課程，學(xué)到了許多照護(hù)和教育孩子的技巧和方法。

（第三段）。

另外，政府的政策還注重了幼兒照護(hù)人員的培訓(xùn)和規(guī)范管理。我國出臺了《幼兒園教師資格試行辦法》等政策，規(guī)定了幼兒園教師的教育背景和素質(zhì)要求。同時(shí)，政府也加大了對幼兒照護(hù)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督力度，加強(qiáng)了對幼兒園教師的培訓(xùn)和考核。這些舉措提高了幼兒照護(hù)人員的整體素質(zhì)，保證了他們能夠更好地照顧和教育孩子。我對孩子的幼兒園老師非常滿意，他們有很好的專業(yè)素養(yǎng)，能夠很好地照顧和引導(dǎo)孩子。

（第四段）。

此外，幼兒養(yǎng)育照護(hù)政策還體現(xiàn)了對弱勢群體的關(guān)懷。政府積極推動(dòng)普惠性幼兒教育，使得更多的弱勢群體的孩子能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。例如，政府設(shè)立了托幼公益崗位，免費(fèi)為貧困家庭提供托幼服務(wù)。這為那些本身無力支付高額托幼費(fèi)用的家庭減輕了負(fù)擔(dān)，也為孩子們提供了公平的發(fā)展機(jī)會。我曾經(jīng)參與了一個(gè)托幼公益活動(dòng)，看到了孩子們開心地玩耍和學(xué)習(xí)，深受鼓舞。

（結(jié)尾段）。

總之，幼兒養(yǎng)育照護(hù)政策的出臺和實(shí)施對于促進(jìn)幼兒教育和發(fā)展具有重要的意義。政府的高度重視、鼓勵(lì)家長參與、優(yōu)質(zhì)照護(hù)人員的培養(yǎng)和對弱勢群體的關(guān)懷，使得我國的幼兒教育和照護(hù)工作得到了積極的改善和推動(dòng)。作為一名家長，我為政府出臺的這些政策和措施感到非常滿意，相信在政府和社會的共同努力下，我們的下一代能夠在更好的環(huán)境中成長，為國家的未來做出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒養(yǎng)育心得體會報(bào)告篇九

第一段：引言（100字）。

幼兒家園報(bào)告是對孩子在家園中的成長與發(fā)展進(jìn)行全面評價(jià)的重要環(huán)節(jié)，通過家園報(bào)告，家長可以更好地了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進(jìn)步。最近，我收到了孩子的家園報(bào)告，深感家園報(bào)告的作用和價(jià)值。在閱讀過程中，我收獲了許多關(guān)于孩子的寶貴信息，也對幼兒園工作的重要性有了更加深刻的認(rèn)識。

第二段：評價(jià)學(xué)習(xí)情況（250字）。

家園報(bào)告中，通過細(xì)致入微的觀察和記錄，全面展示了孩子在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。從孩子的動(dòng)作變化、語言表達(dá)到思維能力的發(fā)展，家園報(bào)告都提供了詳細(xì)的描述和評價(jià)。閱讀這些家園報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)上取得了許多進(jìn)步。通過幼兒園老師的專業(yè)指導(dǎo)和關(guān)愛，孩子的認(rèn)知能力得到了提高，語言表達(dá)能力也變得更加流利。此外，幼兒園還通過培養(yǎng)孩子的觀察能力、解決問題的能力等方面，提升了孩子的綜合素質(zhì)。

第三段：探索興趣發(fā)展（250字）。

孩子的興趣是他們內(nèi)心最真實(shí)的表達(dá)，也是潛力的源泉。家園報(bào)告充分體現(xiàn)了孩子在興趣發(fā)展方面的表現(xiàn)。閱讀報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)孩子對繪畫、音樂等方面表現(xiàn)出濃厚的興趣。幼兒園教師在這些方面給予了孩子充分的支持和指導(dǎo)，為他們提供了一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境。在幼兒園的教育過程中，孩子們通過與同伴互動(dòng)、參與活動(dòng)等途徑，不斷探索和發(fā)現(xiàn)自己的興趣。通過興趣的引導(dǎo)，孩子們的自我意識和主動(dòng)性得到了增強(qiáng)。

第四段：家園協(xié)作促進(jìn)成長（300字）。

幼兒家園報(bào)告的編寫，需要與家長之間的密切合作。在家園報(bào)告中，家長可以了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步，并與孩子的教師進(jìn)行有效的溝通。通過參與孩子的成長過程，家長可以更好地了解孩子的需求和問題，并及時(shí)給予支持和引導(dǎo)。家長的積極參與，不僅可以提高孩子的學(xué)習(xí)效果，還可以加深家長與教師之間的信任和合作。家園協(xié)作的良好氛圍，為孩子的全面發(fā)展提供了保障。

第五段：結(jié)語（200字）。

家園報(bào)告作為幼兒園與家庭之間的橋梁和紐帶，對孩子的成長和發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。通過家園報(bào)告，家長可以更全面地了解孩子的學(xué)習(xí)情況和興趣發(fā)展，及時(shí)了解孩子的需求和問題。同時(shí)，家園報(bào)告也為家長和教師之間的有效溝通提供了機(jī)會，促進(jìn)了家園之間的合作和共同努力。在加強(qiáng)家園合作的同時(shí)，幼兒園也需要不斷改進(jìn)工作，提高對孩子的觀察和評價(jià)能力，更好地為孩子的成長創(chuàng)造良好的家園環(huán)境。

總結(jié)：家園報(bào)告不僅是家長了解孩子在幼兒園中表現(xiàn)的重要窗口，也是對孩子成長和發(fā)展進(jìn)行評價(jià)的重要依據(jù)。在閱讀家園報(bào)告的過程中，我深刻感受到幼兒園教師的專業(yè)能力和愛心關(guān)懷，也意識到家園合作對于孩子全面發(fā)展的重要性。通過家園報(bào)告，我們能夠共同關(guān)注孩子的成長，為他們打造更美好的幼兒園體驗(yàn)。