最新作弊案例心得體會(huì)和感想(優(yōu)秀15篇)

心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)或工作中通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而得出的寶貴心得。那么我們?cè)撊绾翁釤捫牡皿w會(huì)呢？首先，我們需要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的整理和總結(jié)。其次，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，找出提升和改進(jìn)的方向。而后，我們要清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，用簡(jiǎn)明的語言將自己的心得體會(huì)傳達(dá)給他人。最后，我們還應(yīng)該不斷的完善和提升自己的心得體會(huì)，在實(shí)踐中不斷地總結(jié)和反思，使之更為深刻和具有指導(dǎo)意義。8.下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的精選文章，希望對(duì)大家寫作有所幫助。

作弊案例心得體會(huì)和感想篇一

近年來，駕考作弊案例頻頻見諸報(bào)端，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。作弊不僅破壞了駕考的公平性，更嚴(yán)重?fù)p害了交通安全和社會(huì)秩序。在這些案例中，我們可以看到作弊者們?yōu)榱送ㄟ^考試不擇手段，使得整個(gè)行業(yè)陷入了信任危機(jī)。作為一個(gè)深思熟慮、充滿智慧的人類社會(huì)，我們必須深入反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能為這個(gè)行業(yè)的規(guī)范發(fā)展提供有效的參考和指導(dǎo)。

首先，駕考作弊問題是一個(gè)嚴(yán)重的道德問題。作弊是對(duì)考試制度和規(guī)則的不尊重，也是對(duì)努力學(xué)習(xí)、通過正常手段取得成功的人的不公平。駕考是一個(gè)相對(duì)公平的選拔機(jī)制，通過對(duì)考生的技術(shù)和常識(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，來篩選出合格的駕駛員。而作弊者卻利用各種手段，以幫助考試的方式取得駕照。這不僅是對(duì)正?？忌牟还?，更是對(duì)駕駛技術(shù)的褻瀆。作為參與者，我們必須樹立正確的道德觀念，強(qiáng)調(diào)誠信守法的重要性，堅(jiān)決抵制任何形式的作弊行為。

其次，駕考作弊案件暴露了駕考監(jiān)管的漏洞。在一些作弊案中，考場(chǎng)工作人員或者中介組織與考生勾結(jié)，為其提供各種作弊手段。這無疑嚴(yán)重破壞了駕考的公正性和嚴(yán)肅性。相關(guān)監(jiān)管部門應(yīng)該對(duì)駕考市場(chǎng)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，加大打擊力度，嚴(yán)肅處理作弊者和相關(guān)人員，維護(hù)考試的公平性。同時(shí)，也要建立健全的監(jiān)察機(jī)制，對(duì)考場(chǎng)工作人員進(jìn)行素質(zhì)和誠信考核，確?？紙?chǎng)工作人員的公正、公平和高效。只有這樣，才能真正凈化行業(yè)環(huán)境。

再次，駕考作弊案例提醒我們重視教育培訓(xùn)的質(zhì)量。一些作弊者之所以敢于作弊，是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的駕駛能力不自信。這也揭示了當(dāng)前駕校教育培訓(xùn)中存在的問題。駕考是一個(gè)綜合素質(zhì)的考試，不僅需要掌握相關(guān)的技巧和規(guī)則，還需要具備安全駕駛的意識(shí)和能力。一些駕?？赡苤蛔⒅亟淌诳荚嚰记?，忽略了提高學(xué)員的駕駛素質(zhì)。因此，相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)駕校教育培訓(xùn)的監(jiān)管，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)合格的駕駛員。

最后，駕考作弊案例也提醒我們要增強(qiáng)法律意識(shí)和誠信意識(shí)。作弊是違法行為，是對(duì)交通法規(guī)的不尊重。作弊者投機(jī)取巧、追求個(gè)人利益，卻忽視了自己行為給他人和社會(huì)帶來的危害。我們應(yīng)該牢固樹立法律意識(shí)，崇尚誠信，自覺遵守交通規(guī)則，維護(hù)良好的交通秩序和安全環(huán)境。只有全社會(huì)形成對(duì)作弊行為的共識(shí)，并將其與交通安全結(jié)合起來，才能有效凈化駕考行業(yè)。

綜上所述，駕考作弊案例引發(fā)了我們對(duì)駕考行業(yè)的思考和反思。作為一個(gè)行業(yè)，只有加強(qiáng)監(jiān)管、提升教育質(zhì)量，增強(qiáng)法律意識(shí)和誠信意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)規(guī)范發(fā)展和社會(huì)認(rèn)可。同時(shí)，作為廣大群眾，也應(yīng)該提高法律意識(shí)，主動(dòng)拒絕作弊行為，為推動(dòng)整個(gè)駕考行業(yè)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。只有這樣，我們才能真正建設(shè)一個(gè)科學(xué)、規(guī)范、安全的駕考行業(yè)，確保交通安全，維護(hù)社會(huì)秩序。

作弊案例心得體會(huì)和感想篇二

近年來，作弊案例時(shí)有發(fā)生，引發(fā)了廣泛的討論和反思。作弊不僅是一種道德的敗壞，更是對(duì)教育公平的褻瀆。作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到作弊行為的危害性，并通過深入分析作弊案例，從中吸取教訓(xùn)，以提升我們的道德意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先，在作弊案例中，我們可以看到作弊者們短視的行為。他們?yōu)榱艘粫r(shí)的好處，不顧后果，采取了各種手段進(jìn)行作弊。然而，作弊只能獲得一時(shí)的利益，卻完全忽略了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。作弊不僅會(huì)損害自己的學(xué)習(xí)能力和品德，還可能在未來的職業(yè)生涯中受到嚴(yán)重的打擊。因此，我們應(yīng)當(dāng)從這些案例中認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，只有通過不斷的努力和實(shí)踐，才能獲得真正的成長(zhǎng)和成功。

其次，作弊案例也反映出我們當(dāng)前教育評(píng)價(jià)方式的不合理性。許多作弊案例都是因?yàn)樵u(píng)價(jià)制度的過度強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和排名，導(dǎo)致學(xué)生為了追求好成績(jī)而不擇手段。與此同時(shí)，教育部門也應(yīng)當(dāng)對(duì)作弊行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，建立科學(xué)公正的評(píng)價(jià)機(jī)制。要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而非只看重考試成績(jī)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育公平，并減少作弊現(xiàn)象的發(fā)生。

第三，作弊案例讓我們看到了道德觀念的淡薄。作弊者為了一己私利，不惜擾亂整個(gè)考試秩序，不僅喪失了誠實(shí)守信的基本道德，也傷害了其他學(xué)生的權(quán)益和公正性。作弊是對(duì)學(xué)術(shù)誠信的背叛，也是對(duì)社會(huì)公平的不負(fù)責(zé)任。因此，我們應(yīng)該提高自己的道德意識(shí)，明確學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了得到好成績(jī)，更是為了培養(yǎng)自己的人格和品質(zhì)。只有做到誠實(shí)守信，才能樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念，贏得他人的尊重。

此外，作弊案例也提醒我們?cè)趯W(xué)習(xí)和考試中要追求真正的自我價(jià)值。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，我們應(yīng)該明確自己的興趣和目標(biāo)，通過發(fā)展自己的特長(zhǎng)來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。而不是盲目追求高分，為了個(gè)人利益而不擇手段。只有真正找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑，才能發(fā)揮自己的潛力，取得更好的成績(jī)。因此，我們要明確學(xué)習(xí)的目的和意義，結(jié)合自身的興趣和優(yōu)勢(shì)，為自己的未來規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，作弊案例給我們敲響了警鐘，提醒我們要珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，努力學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)，并堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠信，遵守規(guī)章制度。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)各界也應(yīng)該共同努力，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)道德教育，共同促進(jìn)教育公平和學(xué)生的全面發(fā)展。

作弊案例心得體會(huì)和感想篇三

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，事故事件時(shí)有發(fā)生，給人們的生命財(cái)產(chǎn)帶來了極大的損害。正因?yàn)槿绱耍恳粋€(gè)事故案例都值得我們深思和反思。在過去的一段時(shí)間里，我閱讀了一系列的事故案例，充分領(lǐng)悟到了事故的危害性以及對(duì)待事故的正確態(tài)度。下面我將從事故案例中獲得的感想、心得和體會(huì)等方面，進(jìn)行闡述。

首先，事故案例教會(huì)了我去瞭解和分析事故的原因。事故往往并非突發(fā)性事件，而是經(jīng)過一系列的原因堆積而成的。在閱讀這些案例過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到事故中的誘因是多方面的，包括人為因素、自然因素和技術(shù)因素等。只有正確判斷和瞭解事故的原因，我們才能從根本上預(yù)防和避免事故的發(fā)生。因此，事故案例對(duì)于加深我們對(duì)于事故原因的認(rèn)知和分析能力，具有非常重要的意義。

其次，事故案例讓我深刻認(rèn)識(shí)到事故對(duì)人們生命財(cái)產(chǎn)造成的巨大損失。每當(dāng)我讀到事故案例中，那些無辜的生命在事故中的傷亡時(shí)，我對(duì)于生命的珍貴有了更深刻的體會(huì)。生命只有一次，我們要珍惜并妥善保護(hù)好自己和他人的生命。另外，在這些案例中，有許多都是因?yàn)槭韬龃笠夂拓澬臎_動(dòng)等原因引起的，若我們能吸取這些教訓(xùn)，積極樹立正確的安全意識(shí)，就能夠避免類似的事故再次發(fā)生。

第三，事故案例提醒了我要學(xué)會(huì)正確的應(yīng)對(duì)和處理事故。事故是不可避免的，但我們可以通過正確的處理方法來減少損失。案例中的一些事故造成的損失之所以如此之大，往往是因?yàn)閷?duì)事故的處理不當(dāng)導(dǎo)致的。不管是事故發(fā)生后的急救處理，還是事故調(diào)查以及善后工作，應(yīng)遵循科學(xué)、客觀、公正的原則，不能偏袒、隱瞞或推卸責(zé)任。只有吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善事故處理的機(jī)制和制度，我們才能做到在事故發(fā)生時(shí)能夠做出正確、迅速、有效的應(yīng)對(duì)和處理。

第四，事故案例還教育了我應(yīng)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)。大多數(shù)事故是可以預(yù)見和預(yù)防的，它們往往與環(huán)境破壞、安全隱患等因素息息相關(guān)。只有在我們遵守法律法規(guī)的同時(shí)，還要切實(shí)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和安全管理。從小事做起，從自身做起，從身邊的小事做起，如不亂扔垃圾，不濫用化學(xué)藥品等，都是我們應(yīng)做的事情。只有從我們每個(gè)人做起，形成了社會(huì)全民共同參與的安全環(huán)保意識(shí)，我們才能夠真正地保護(hù)好自己和他人的生命和財(cái)產(chǎn)安全。

最后，事故案例告訴我要珍惜幸福生活。每當(dāng)我讀到一些事故案例中，那些因事故而失去幸福生活的人，我才深刻感受到幸福來之不易。我們應(yīng)該要珍惜幸福生活，感恩身邊的一切，因?yàn)樾腋碇灰?，一旦失去了才?huì)懂得珍惜。我們要盡量避免和預(yù)防事故的發(fā)生，讓自己、家人和身邊的人都能夠過上幸福的生活。

總之，通過閱讀事故案例，我獲得了很多寶貴的感想和心得。這些案例讓我深刻認(rèn)識(shí)到事故的危害性以及去正確應(yīng)對(duì)事故的重要性。在今后的生活中，我將始終銘記在心，努力加強(qiáng)安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，做到科學(xué)、安全、文明的生活方式，為自己和他人的幸福生活貢獻(xiàn)一份力量。

作弊案例心得體會(huì)和感想篇四

知識(shí)更新速度快，對(duì)創(chuàng)新能力提出更高要求，隨著新課程改革的實(shí)施，知識(shí)更新速度加快，對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。深刻領(lǐng)會(huì)黨的方針政策，深刻理解共產(chǎn)主義理論與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。這是21世紀(jì)教師的必備素質(zhì)。

通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》，我更深刻地領(lǐng)悟到作為一名教師要立足當(dāng)今，放眼未來。因?yàn)?，教師承?dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類的發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。而教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程。自己只有終身學(xué)習(xí)，及時(shí)更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才能成為一名合格的教師。

一、保持對(duì)知識(shí)的熱情，樂學(xué)善學(xué)。

當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明。作為教師要保持對(duì)知識(shí)的熱情，不厭其煩的吸取新知識(shí)、新理念，充實(shí)自己，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素質(zhì)，確保自己始終站在知識(shí)的前沿。不斷進(jìn)行“充電”、“補(bǔ)氧”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新教育要以教師的知識(shí)更新為起點(diǎn)。面對(duì)學(xué)習(xí)，作為教師還要具備樂學(xué)善學(xué)的能力。才能不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才。

二、從工作入手，理論聯(lián)系實(shí)際。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復(fù)雜的合金，不了解這一切就談不上教育?！?/p>

教師要用心育人，與學(xué)生建立平等關(guān)系，在關(guān)注全體的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有發(fā)展特長(zhǎng)的學(xué)生。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，采取老師啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法，啟發(fā)、幫助學(xué)生獨(dú)立地思考和探索，養(yǎng)成對(duì)新知識(shí)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，以及對(duì)問題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度。

三、在探索、研究中不斷成長(zhǎng)。

作為教師，我們要改變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。因?yàn)椋@些都能成為創(chuàng)新的動(dòng)力源。同時(shí)，這就要求教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，要進(jìn)行探索、研究，并在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)成熟起來。

時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。教師要認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開拓進(jìn)取。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，教師工作的特殊性、復(fù)雜性，是不容置疑的。這就要求教師們擁有一顆堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新的心，這樣才能完成我們肩負(fù)的重任。

作弊案例心得體會(huì)和感想篇五

作弊是指在考試或其他評(píng)估性活動(dòng)中使用不正當(dāng)手段獲取不公平優(yōu)勢(shì)的行為。近年來，作弊事件頻頻發(fā)生，給教育界和社會(huì)帶來了重大沖擊和負(fù)面影響。對(duì)于作弊案例，我們應(yīng)該深刻反思其中的原因和教訓(xùn)，以期在今后的教育活動(dòng)中避免類似事件的發(fā)生。在這篇文章中，我將總結(jié)我對(duì)作弊案例的體會(huì)和心得，以期提高我們的教育質(zhì)量和學(xué)生的道德修養(yǎng)。

首先，作弊案例的發(fā)生與考試制度有著密切關(guān)系?，F(xiàn)行的考試制度注重分?jǐn)?shù)的評(píng)估，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校和教師過份關(guān)注考試成績(jī)，追求高分，并將高分作為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的制度使得學(xué)生疲于應(yīng)付卷面試，不得不采取各種手段作弊，忽視知識(shí)的真正掌握。因此，我們應(yīng)當(dāng)反思考試制度的合理性，通過開展多元化的評(píng)估活動(dòng)，提供更多樣化的能力培養(yǎng)和評(píng)估方法。

其次，作弊案例也與學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀念有關(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)，誠實(shí)、守信等傳統(tǒng)道德觀念逐漸被貪婪、功利主義等現(xiàn)實(shí)主義價(jià)值觀所取代。學(xué)生們利用各種手段追逐高分，以金錢、榮譽(yù)為導(dǎo)向，忽視了知識(shí)的真正價(jià)值和自身的發(fā)展。對(duì)此，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。只有在堅(jiān)守道德底線的前提下，學(xué)生才能真正理解知識(shí)的重要性，并在實(shí)踐中展現(xiàn)其價(jià)值。

此外，社會(huì)對(duì)于作弊的寬容也是作弊案例頻發(fā)的重要原因。在某些社會(huì)環(huán)境下，作弊被當(dāng)作是“聰明才智”的表現(xiàn)，甚至被社會(huì)認(rèn)可和鼓勵(lì)。這種寬容態(tài)度使得作弊行為得不到應(yīng)有的懲罰和制止，進(jìn)而形成了惡性循環(huán)。因此，我們必須通過加強(qiáng)輿論引導(dǎo)和法律法規(guī)的維護(hù)，使社會(huì)對(duì)作弊形成強(qiáng)烈的譴責(zé)和懲罰，從而建立起公正、公平的教育環(huán)境。

最后，作弊案例的發(fā)生離不開家庭教育的責(zé)任。家庭教育是孩子個(gè)性、道德觀念和行為習(xí)慣形成的基礎(chǔ)。如果家庭教育缺失或偏差，往往容易造成孩子的懶散、貪婪和不守規(guī)矩的行為。因此，家庭應(yīng)該積極參與孩子的學(xué)習(xí)生活，正確引導(dǎo)他們對(duì)待學(xué)習(xí)和考試的態(tài)度。只有家校合力，才能構(gòu)建一個(gè)健康的教育生態(tài)環(huán)境。

總結(jié)起來，作弊案例不僅僅是個(gè)別學(xué)生行為的問題，而是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題。解決這個(gè)問題需要從考試制度、學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀念、社會(huì)的寬容態(tài)度以及家庭教育等多個(gè)方面綜合施策。希望通過對(duì)作弊案例的深刻反思和總結(jié)，我們能夠加強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)和家庭的責(zé)任感，共同創(chuàng)造一個(gè)公正、公平的教育環(huán)境，培養(yǎng)出更多有道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

作弊案例心得體會(huì)和感想篇六

與我國(guó)的茶文化一樣，咖啡文化背后也蘊(yùn)藏著豐富的歷史和內(nèi)涵。阿拉伯人最早把咖啡豆曬干熬煮后，把汁液當(dāng)作胃藥來喝，認(rèn)為可以有助消化。后來發(fā)現(xiàn)咖啡還有提神醒腦的作用。由于伊斯蘭教嚴(yán)禁教徒飲酒，因而就用咖啡取代酒精飲料，作為提神的飲料時(shí)常飲用。十五世紀(jì)以后，到圣地麥加朝圣的穆斯林陸續(xù)將咖啡帶回居住地，使咖啡漸漸流傳到埃及、敘利亞、伊朗和土爾其等國(guó)。咖啡進(jìn)入歐洲大陸歸功于土耳其的鄂圖曼帝國(guó)，由于嗜飲咖啡的鄂圖曼大軍西征歐洲大陸且在當(dāng)?shù)伛v扎數(shù)年之久，大軍最后撤離時(shí)，留下了包括咖啡豆在內(nèi)的大批補(bǔ)給品，維也納和巴黎的人們憑著這些咖啡豆，以及由土耳其人那里得到的烹制經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展出歐洲的咖啡文化。

西方咖啡文化的特點(diǎn)總的說來是熱情洋溢、奔放自由、簡(jiǎn)潔隨意、快捷方便。浪漫法國(guó)的咖啡文化是一種優(yōu)雅韻味，浪漫情調(diào)，和享受生活的愜意感。這也是一種傳統(tǒng)獨(dú)特的咖啡文化?？Х葘?duì)他們來說不只是一種飲品，它隱含著豐富的文化內(nèi)涵。遍布城市與鄉(xiāng)村的咖啡館是法國(guó)生活方式的一種標(biāo)志。法國(guó)人喝咖啡講究的似乎不在于味道，而是環(huán)境和情調(diào)，他們?cè)敢庠谕饷鏌狒[的街市花一壺的價(jià)錢買一小杯咖啡，慢慢地品，細(xì)細(xì)地嘗，讀書看報(bào)，高談闊論，一“泡”就是大半天。美國(guó)的咖啡文化是百無禁忌。美國(guó)人喝咖啡，就像進(jìn)行一場(chǎng)不需要規(guī)則的游戲，隨性放任。歐洲人沖調(diào)咖啡的種.種講究，美國(guó)人是不屑一顧的。美國(guó)人喝咖啡喝得自由，咖啡也同時(shí)深入他們的生活。美國(guó)人幾乎一天二十四小時(shí)都離不開咖啡。因此美國(guó)是全球咖啡消耗量最大的國(guó)家。一般而言，美國(guó)人生活比較忙碌緊張，他們經(jīng)常備有一大壺電熱過濾式咖啡，從早喝到晚，由于水加得多，咖啡少，滋味特別淡薄，因此，有不少人批評(píng)美式咖啡實(shí)在難喝。美國(guó)是最大的速溶咖啡外銷國(guó)家，但美國(guó)本土喝速溶咖啡的人卻不多。

熱情洋溢的意大利有兩件事值得觀光者注意，即男人和咖啡。意大利有這樣一句名言：男人要像好咖啡，既強(qiáng)勁又充滿熱情!意大利咖啡的特色，表現(xiàn)在它的英文名字上，就是一個(gè)快字;做得快不超過十秒鐘，喝得也快，因?yàn)橹挥袃扇凇Ｒ话阋獯罄似鸫驳谝患埋R上煮一杯咖啡，不分男女幾乎從早喝到晚，為了配合意大利式咖啡壺瞬間萃取咖啡的特殊功能，意大利的咖啡豆是世界上炒得最久的一種豆子。

中、北歐人不像意大利人那么熱情如火，也不像法國(guó)人那么浪漫似水，他們喝得理智溫和，正像他們一板一眼的民族性一樣。從奧地利、瑞士、德國(guó)，以至于北歐幾個(gè)國(guó)家，品嘗咖啡的習(xí)慣與口味可以說是大同小異，口味屬于中濃度。他們通常在家煮咖啡，最常使用的大多是簡(jiǎn)便的家庭用電熱咖啡壺。近幾年來，北歐四國(guó)人民平均的咖啡飲用量一直名列全世界前四名。

據(jù)史料記載，咖啡進(jìn)入中國(guó)是1884年在中國(guó)臺(tái)灣首次種植成功。清光緒十年(公元1884年)，有位英國(guó)的茶商，發(fā)現(xiàn)中國(guó)臺(tái)灣的氣候與中南美洲十分相似，覺得此地是個(gè)適合種植咖啡的好地方。于是，這名商人引進(jìn)了一百株阿拉伯種的咖啡樹在中國(guó)臺(tái)灣種植，成了中國(guó)咖啡的“鼻祖”，揭開了咖啡在中國(guó)發(fā)展的序幕。大陸地區(qū)最早的咖啡種植則始于云南，二十世紀(jì)初，一個(gè)法國(guó)傳教士將第一批咖啡苗帶到云南的賓川縣種植?，F(xiàn)在，我國(guó)的廣東、廣西、云南、中國(guó)臺(tái)灣以及福建的廈門等地還種植著一百多年前引進(jìn)的咖啡樹，也就是所謂的“chinesecoffee”(中國(guó)咖啡)了。在以后的近百年里，咖啡種植在幅員遼闊的中國(guó)也只是“星星點(diǎn)點(diǎn)”。

美國(guó)咖啡進(jìn)口中英文標(biāo)簽需要哪些內(nèi)容。

太多了，菜單也是分好幾種，kfc類的fastfood,whitespot等的較正式餐飲，家里請(qǐng)客人來的準(zhǔn)備，在steakhouse的點(diǎn)餐，都不太一樣。

一般都要lemonade,icewater，需要熱水要單獨(dú)提，之后starter,maindish,dessert，正式場(chǎng)合要wine，一般除了三餐外，某些餐館特在星期天推出早午餐(brunch)，針對(duì)周日晚起的人服務(wù)。

正餐進(jìn)食時(shí)有主食、色拉、飲料或咖啡。

一般餐館不賣酒，除非領(lǐng)有執(zhí)照才可賣啤酒及各式酒類。

咖啡續(xù)杯通常免費(fèi)。

到酒吧去應(yīng)隨身攜帶附有相片之證件，以為查驗(yàn)，依規(guī)定需達(dá)法定年齡者才可買酒或飲酒。

點(diǎn)菜方法：菜單的安排可分為客飯(tabled;hote)及逐一點(diǎn)菜(a;lacarte)二種。

前者在菜單上列有「晚餐」(dinner)、午餐(lunch)或今日主菜(today;sspeical,chief;sspecial)等字眼。

這類型只須點(diǎn)一主菜，而各種小菜點(diǎn)心，湯、色拉及飯后西點(diǎn)均包括在內(nèi)。

作弊案例心得體會(huì)和感想篇七

第一段：引言（120字）。

在學(xué)術(shù)界，誠實(shí)與誠信被視為基本原則，然而，近年來出現(xiàn)了一些令人震驚的教師參與作弊案件。這些案件引發(fā)了廣泛關(guān)注和深思，同時(shí)也給人們的教育觀念和實(shí)踐提出了挑戰(zhàn)。借此機(jī)會(huì)，我們應(yīng)反思教育體系中的問題，并總結(jié)教師參與作弊案例的心得體會(huì)，以期提高教育質(zhì)量，并塑造更加誠實(shí)和正派的教師形象。

第二段：狀況分析（240字）。

教師參與作弊案例的發(fā)生，反映出教育體制中的一些問題。首先，教育體系過于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，給教師和學(xué)生帶來了沉重的壓力。教師為了保持學(xué)生的高分，可能想盡辦法幫助他們作弊。其次，評(píng)估體系可能存在不完善的部分，沒有充分考慮到個(gè)別學(xué)生的特殊情況和需求，導(dǎo)致教師和學(xué)生都感到無力回天。第三，教師在教育環(huán)節(jié)中的過度控制權(quán)可能導(dǎo)致濫用權(quán)力，從而違背了誠信和道德。

教師參與作弊案例不僅對(duì)個(gè)人和教育體系造成負(fù)面影響，還對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重大影響。首先，這些案件破壞了教師的正牌形象，削弱了學(xué)生對(duì)教師的信任和尊重。其次，這些案件破壞了教育的公平性，打破了學(xué)生們?yōu)楂@得成功所必需的公正競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。第三，這些案件給社會(huì)傳遞了錯(cuò)誤的價(jià)值觀，對(duì)未來的社會(huì)道德建設(shè)造成了負(fù)面影響。

第四段：應(yīng)對(duì)策略（360字）。

教育部門和教育機(jī)構(gòu)需要采取一系列措施來應(yīng)對(duì)教師參與作弊案例。首先，建立和完善教師職業(yè)道德和倫理規(guī)范，強(qiáng)調(diào)誠信和正直的重要性，加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德的培訓(xùn)和監(jiān)督。其次，改革評(píng)估體系，減少對(duì)考試分?jǐn)?shù)的過分依賴，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并提高對(duì)學(xué)生特殊需求的關(guān)注。第三，加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)教育，提高他們的道德意識(shí)和學(xué)習(xí)觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到作弊的不道德和無意義。

第五段：結(jié)語（240字）。

教育參與作弊案例的發(fā)生是一個(gè)警鐘。通過反思和總結(jié)，我們應(yīng)重視并解決教育體系中出現(xiàn)的問題，確保教育的公平和誠信。教師要自覺堅(jiān)守教育的道德底線，將誠實(shí)和誠信融入到教育實(shí)踐中。學(xué)生和家長(zhǎng)也應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，理解自主學(xué)習(xí)的重要性，并拒絕作弊。只有通過共同努力，我們才能為下一代塑造一個(gè)誠實(shí)、勤奮和有品德的社會(huì)。

作弊案例心得體會(huì)和感想篇八

教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。因此，和眾多教師一樣，自己顯得尷尬和無奈：如知識(shí)更新速度加快，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念不能很好適應(yīng)教學(xué)需要等。因此，對(duì)所從事的工作興趣不濃，無成就感不強(qiáng)。

通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，如何做一名合格的教師?這將是我今后必須思考和面對(duì)的問題。因?yàn)?，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才始終是一名合格的教師。

一、更新觀念，終身學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)理論，提高思想素質(zhì)。要深刻領(lǐng)會(huì)黨中央和各級(jí)黨委的有關(guān)方針政策，深刻把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和“xx大”的精神實(shí)質(zhì)，深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來的與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，努力提高自己的思想素質(zhì)。

學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

二、擯棄舊事，與時(shí)俱進(jìn)。

擯棄舊事，緊隨時(shí)代步伐。時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。因此，教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”!

愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

三、立足本職，做好工作。

既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無怨無悔!

對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)。

教案。

做好充分的準(zhǔn)備認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;課后多找他們談心，使他們從心底知道老師并沒有把他們“看衰”。

教師，只有立足本職，將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立和牢固民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，個(gè)人在工作上才會(huì)有所所為;教師，只有更新觀念，終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，做好本職工作，才能為黨的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

一、樹立創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的學(xué)生,教師必須具有創(chuàng)新意識(shí),成為創(chuàng)造型的教師.所謂創(chuàng)造型的教師,就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果,將其積極地運(yùn)用于教學(xué)中,并且有獨(dú)創(chuàng)見解,能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師.只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師,才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力.所以,教師要了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果,具有現(xiàn)代教育觀念,善于用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,并不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),善于運(yùn)用發(fā)散性思維和集中思維教學(xué).

1.營(yíng)造創(chuàng)造性思維的氛圍。

從心理學(xué)角度分析，創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)生的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先讓學(xué)生成為課堂上的主角，促使他們積極主動(dòng)地探求知識(shí)，改變學(xué)生是觀眾、聽眾的陳舊教學(xué)模式。因?yàn)殛惻f的課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用而忽略了學(xué)生的主體作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)拓寬學(xué)生自己的翱翔空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都應(yīng)是細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

教師注意運(yùn)用建設(shè)性的語言創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，從嶄新的角度構(gòu)思，進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題的判斷能力，在課堂教學(xué)中隨時(shí)體現(xiàn)。設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生自己判斷來加以解決，或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，抒寫出具有個(gè)性的見解。在課堂教學(xué)過程中，教師必須有意識(shí)地讓學(xué)生自我小結(jié)，歸納能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識(shí)，將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)以作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的廣度、深度和科學(xué)性。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，課堂教學(xué)中要將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生，如總結(jié)一個(gè)問題;總結(jié)一堂課的內(nèi)容;總結(jié)一次討論的結(jié)果;總結(jié)一次辯論的正、反意見等。每次總結(jié)，都挑選多位學(xué)生發(fā)言，要求他們說出自己的獨(dú)特理解，不要眾口一詞，隨聲附和?？偨Y(jié)完后，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，進(jìn)一步延伸，拓展思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息;濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是創(chuàng)新的重要因素，沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。

1.利用學(xué)生的獵奇心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

興趣基于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分地出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題難易適度又是學(xué)生想知道的，這樣就會(huì)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決、去創(chuàng)新。

2.合理滿足學(xué)生好勝的虛榮心理，激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣。

人都具有好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對(duì)不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長(zhǎng)，在活動(dòng)中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。

教育家劉佛年說過：“只要有一點(diǎn)新意識(shí)、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法,就可稱得上創(chuàng)新,我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點(diǎn),不要看得太神秘.”由此,本人在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的嘗試.需要指出的是,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),在教學(xué)中,教師要善于為學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)造,積極思維,充分發(fā)揮創(chuàng)造力提供足夠的時(shí)空,營(yíng)造有利于創(chuàng)新的寬松環(huán)境,并鼓勵(lì)學(xué)生以樂觀的態(tài)度迎接挑戰(zhàn),對(duì)待挫折失敗,以頑強(qiáng)的毅力去爭(zhēng)取創(chuàng)新的成功,使課堂教學(xué)真正成為：“處處是創(chuàng)新之地,天天是創(chuàng)新之時(shí),人人是創(chuàng)新之人”的創(chuàng)新?lián)u籃.教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長(zhǎng)。

知識(shí)更新速度快，對(duì)創(chuàng)新能力提出更高要求，隨著新課程改革的實(shí)施，知識(shí)更新速度加快，對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。深刻領(lǐng)會(huì)黨的方針政策，深刻理解共產(chǎn)主義理論與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。這是21世紀(jì)教師的必備素質(zhì)。

通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》，我更深刻地領(lǐng)悟到作為一名教師要立足當(dāng)今，放眼未來。因?yàn)?，教師承?dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類的發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。而教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程。自己只有終身學(xué)習(xí)，及時(shí)更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才能成為一名合格的教師。

一、保持對(duì)知識(shí)的熱情，樂學(xué)善學(xué)。

當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明。作為教師要保持對(duì)知識(shí)的熱情，不厭其煩的吸取新知識(shí)、新理念，充實(shí)自己，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素質(zhì)，確保自己始終站在知識(shí)的前沿。不斷進(jìn)行“充電”、“補(bǔ)氧”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新教育要以教師的知識(shí)更新為起點(diǎn)。面對(duì)學(xué)習(xí)，作為教師還要具備樂學(xué)善學(xué)的能力。才能不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才。

二、從工作入手，理論聯(lián)系實(shí)際。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復(fù)雜的合金，不了解這一切就談不上教育?！?/p>

教師要用心育人，與學(xué)生建立平等關(guān)系，在關(guān)注全體的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有發(fā)展特長(zhǎng)的學(xué)生。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，采取老師啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法，啟發(fā)、幫助學(xué)生獨(dú)立地思考和探索，養(yǎng)成對(duì)新知識(shí)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，以及對(duì)問題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度。

三、在探索、研究中不斷成長(zhǎng)。

作為教師，我們要改變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。因?yàn)椋@些都能成為創(chuàng)新的動(dòng)力源。同時(shí)，這就要求教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，要進(jìn)行探索、研究，并在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)成熟起來。

時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。教師要認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開拓進(jìn)取。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，教師工作的特殊性、復(fù)雜性，是不容置疑的。這就要求教師們擁有一顆堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新的心，這樣才能完成我們肩負(fù)的重任。

作弊案例心得體會(huì)和感想篇九

近年來，作弊案件頻頻曝光，引發(fā)了廣泛的關(guān)注和討論。作弊不僅侵犯了公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，更嚴(yán)重地破壞了道德底線。作弊的現(xiàn)象反映了教育體制的問題和社會(huì)道德的淪喪。通過對(duì)一系列作弊案例的分析和思考，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到作弊的危害性，并積極探索建立公正、誠信的考試環(huán)境。

首先，作弊的危害性不容忽視。作弊不僅損害了誠信的原則，而且對(duì)考試制度造成了嚴(yán)重的破壞。作弊不僅讓那些依靠自己的努力學(xué)習(xí)的人受到了不公平的待遇，也讓那些作弊者雖然得到了成績(jī)的提升，但卻喪失了自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。而面對(duì)作弊的學(xué)生，他們往往會(huì)因?yàn)樗说淖鞅仔袨槎?duì)教育系統(tǒng)的信任，質(zhì)疑整個(gè)社會(huì)的公正與正義。因此，作弊的危害遠(yuǎn)不只是簡(jiǎn)單的一次行動(dòng)，而是對(duì)整個(gè)教育制度和社會(huì)的信任造成的破壞。

其次，作弊案例的出現(xiàn)反映了教育體制存在的問題。在當(dāng)前的教育體制下，過分注重分?jǐn)?shù)的高低和升學(xué)率的競(jìng)爭(zhēng)，使得學(xué)生們陷入了應(yīng)試教育的泥淖中。學(xué)生們壓力山大，一些人覺得作弊是解決問題的辦法之一。此外，許多學(xué)校的評(píng)價(jià)體系過于注重成績(jī)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。這導(dǎo)致了學(xué)生們列考試成績(jī)?yōu)閮?yōu)先目標(biāo)，而不是關(guān)注自身的能力和興趣發(fā)展。而這種狹隘的評(píng)價(jià)體系培養(yǎng)出來的只是機(jī)械記憶和應(yīng)試能力，并沒有培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

繼而，在作弊案例的背后，我們應(yīng)當(dāng)反思社會(huì)道德觀念的淪喪。現(xiàn)代社會(huì)中，一些人的價(jià)值觀和道德底線正在被沖擊和破壞。過度追求利益和功名，不擇手段地謀取個(gè)人的利益，使得作弊成為了一種普遍的行為。作弊者往往認(rèn)為只要目的達(dá)到了，手段合理與否并不重要。這種功利主義和道德的失范，是導(dǎo)致作弊現(xiàn)象泛濫的根源之一。因此，我們應(yīng)當(dāng)在家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育中，注重培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀，強(qiáng)調(diào)誠信和公正的重要性。

最后，要建立公正、誠信的考試環(huán)境，需要全社會(huì)共同努力。學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的教育，不僅要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德意識(shí)。在考試方面，要加強(qiáng)監(jiān)考，嚴(yán)禁作弊行為的出現(xiàn)。同時(shí)，也需要家庭的教育，家長(zhǎng)要從小教育孩子要誠信、守規(guī)矩，并樹立正確的價(jià)值觀。政府部門則應(yīng)該建立健全的考試管理制度，完善考試機(jī)制和防范措施，提高對(duì)作弊行為的打擊力度。監(jiān)察機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)作弊行為進(jìn)行嚴(yán)格查處，清理出一個(gè)良好的考試環(huán)境。

總之，作弊案例的頻繁發(fā)生不是偶然的，它反映了誠信危機(jī)和教育體制的問題。建立起公正、誠信的考試環(huán)境需要全社會(huì)共同努力，家庭、學(xué)校和政府都要承擔(dān)起自己的責(zé)任。只有這樣，我們才能營(yíng)造出一個(gè)公正、誠信的社會(huì)氛圍，共同推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

作弊案例心得體會(huì)和感想篇十

考試作弊是嚴(yán)重違反考試規(guī)則的行為，不僅嚴(yán)重破壞了考試的公正性，也傷害了自身的誠信和人品。然而，考試作弊有時(shí)候也會(huì)成為一些人的選擇。本文將從考試作弊的典型案例入手，探討其中心得體會(huì)。

第二段：案例分析。

一則典型的考試作弊案例是，在高考中使用作弊器材。近些年來，不少高考考生通過打假掃描儀、RC耳機(jī)等諸多高科技作弊器材，在考試過程中獲取知識(shí)，并獲得了不少意料之外的好成績(jī)?？墒沁@些成績(jī)是真的嗎？顯然不是。高考不只是一次普通的考試，而是社會(huì)負(fù)責(zé)任的考試制度。如果每一個(gè)人都像作弊者一樣，那么考試的意義和價(jià)值將會(huì)被嚴(yán)重摧毀。

第三段：深入思考。

眾所周知，作弊的方式非常龐雜，除了高科技器材，還有語音作弊、情況分析作弊等等。為什么很多人愿意用各種手段去作弊呢？從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，作弊無疑對(duì)個(gè)人自身成長(zhǎng)會(huì)造成極大的傷害，因?yàn)檫@樣的行為違背了道德和社會(huì)公正，而一個(gè)人的實(shí)力是不會(huì)老終始的，這樣做也只會(huì)自欺欺人，無法獲得長(zhǎng)久的成就和榮譽(yù)。

第四段：反思誤區(qū)。

對(duì)于考試作弊者來說，他們總是希望通過一次能夠獲得好成績(jī)的考試，來證明自己的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，讓別人感受到他們的出色。然而，“天下武功，唯快不破”，如果一個(gè)人沒有真正擁有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和過硬的技能水平，那么作弊只是一時(shí)的假象，終究不能歸為個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。

第五段：結(jié)論。

考試作弊，僅是雙手偷得浮生半日閑，而最終的獲得可能是短暫的成功，長(zhǎng)期的痛苦和不良的社會(huì)影響。因此，我們應(yīng)當(dāng)直視考試作弊這一問題，牢記誠信與責(zé)任，嚴(yán)格要求自己，秉持著一個(gè)人的信仰與自省精神，才能真正做到靠自己成長(zhǎng)，靠誠信走向成功的道路。

作弊案例心得體會(huì)和感想篇十一

校園暴力作弊是當(dāng)前社會(huì)普遍存在的一種不良現(xiàn)象，和諧校園的建設(shè)需要學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)等多方共同努力。但是，事實(shí)上，校園暴力作弊行為時(shí)有發(fā)生，給學(xué)生正常學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)造成了極大的困擾。針對(duì)這一現(xiàn)象，我對(duì)校園暴力作弊案例進(jìn)行了研究與分析，總結(jié)出了一些心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)識(shí)到問題嚴(yán)重性。

作弊行為是當(dāng)前的一種消極行為，不僅毀壞了考試的公平公正，也傷害了學(xué)生的品德素質(zhì)。在校園暴力作弊中，一些有實(shí)力、手段強(qiáng)、自私自利的學(xué)生會(huì)利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行作弊，導(dǎo)致那些努力學(xué)習(xí)的學(xué)生失去機(jī)會(huì)，產(chǎn)生負(fù)面情緒。因此，我們應(yīng)該正視校園暴力作弊的危害性，認(rèn)識(shí)到這種行為的嚴(yán)重性，并采取切實(shí)有效措施進(jìn)行防范。

第三段：學(xué)校和教師責(zé)任重大。

學(xué)校和教師對(duì)于校園暴力作弊案例的防控起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校應(yīng)該在教育教學(xué)中推行道德鑄造，要讓學(xué)生明白誠實(shí)為本，作為一個(gè)合格的公民應(yīng)該有大公無私的精神品質(zhì)。教師應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理考場(chǎng)中出現(xiàn)的作弊行為。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)提高技術(shù)手段的支持力度，采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控技術(shù)，加強(qiáng)安保措施，從多方面對(duì)校園暴力作弊進(jìn)行防范和制約。

第四段：學(xué)生及家長(zhǎng)責(zé)任不可忽視。

作弊行為不僅給自己帶來短暫的好處，而且會(huì)對(duì)人的道德品質(zhì)造成后果不可估量的損害。因此，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，遵循誠實(shí)守信的原則，堅(jiān)持獨(dú)立思考，靠自己努力取得好成績(jī)。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，從家庭中培養(yǎng)孩子的誠信競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，及時(shí)為孩子提供必要的幫助和指導(dǎo)，使孩子得到全方位的支持和鼓勵(lì)。

第五段：行動(dòng)起來，推動(dòng)校園和諧建設(shè)。

作弊行為不僅僅發(fā)生在校園中，也存在與社會(huì)中。作為學(xué)生，我們要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的身份和義務(wù)，樹立起維護(hù)公正和諧學(xué)習(xí)環(huán)境的意識(shí)。只有大力推動(dòng)校園和諧建設(shè)，營(yíng)造誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友好、自尊自信的校園文化，才能讓我們?cè)诮】档膶W(xué)習(xí)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，在社會(huì)中立足發(fā)展。我們要一同發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向前的精神，努力營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)我們的學(xué)業(yè)目標(biāo)和夙愿。

總之，校園暴力作弊已經(jīng)不可回避，我們需要共同努力，采取多方面措施，打擊各種不公平行為，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。唯有如此，才能推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

作弊案例心得體會(huì)和感想篇十二

作弊是一種不道德的行為，對(duì)于一名軍人來說更是嚴(yán)重違背了紀(jì)律。然而，在新兵訓(xùn)練中，也時(shí)常發(fā)生一些作弊案例。對(duì)此，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去嚴(yán)肅對(duì)待，深刻反思其中的原因，并吸取教訓(xùn)，以求更好的提升訓(xùn)練質(zhì)量和軍隊(duì)的整體素質(zhì)。

首先，作弊行為的出現(xiàn)源于對(duì)訓(xùn)練重要性的誤解。有些新兵可能因?yàn)閷?duì)軍事訓(xùn)練的陌生或缺乏信心，而采取作弊的方式來取得好成績(jī)。這種行為往往源于個(gè)人的消極態(tài)度和不良心態(tài)，他們沒有意識(shí)到軍事訓(xùn)練是對(duì)自己的一種鍛煉和提高，更是一個(gè)操練出戰(zhàn)的過程，這樣的心態(tài)會(huì)限制他們?cè)谟?xùn)練中真正發(fā)揮自己的潛力。

其次，作弊行為可能與嚴(yán)厲的訓(xùn)練環(huán)境和壓力有關(guān)。新兵訓(xùn)練中的環(huán)境往往嚴(yán)苛而艱辛，對(duì)于許多新兵來說，他們可能要面對(duì)身體上的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)訓(xùn)練和嚴(yán)格的紀(jì)律要求。在這樣的環(huán)境中，一些新兵可能感到焦慮和壓力沉重，從而產(chǎn)生了作弊的念頭，試圖通過欺騙來解決問題。然而，這種行為不僅對(duì)個(gè)人自尊心有所損害，而且對(duì)整體訓(xùn)練質(zhì)量也產(chǎn)生了不好的影響。

再次，作弊行為反映了一些教官在訓(xùn)練中的不到位。教官在訓(xùn)練中起著至關(guān)重要的作用，他們不僅要傳授知識(shí)和技能，還需要激發(fā)新兵的斗志和自信。然而，一些教官可能缺乏耐心和深入了解每個(gè)新兵的個(gè)性特點(diǎn)，他們可能更注重訓(xùn)練結(jié)果而忽視了過程，或者給予不公正的評(píng)價(jià)。這樣的不到位教學(xué)往往讓新兵覺得他們無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而誘發(fā)了作弊的行為。

最后，作弊行為對(duì)軍隊(duì)的整體素質(zhì)有著嚴(yán)重的影響。軍隊(duì)是一個(gè)注重紀(jì)律和執(zhí)行力的組織，作弊行為的存在不僅破壞了軍隊(duì)的基本原則，還影響了整體的訓(xùn)練效果。作弊的人容易形成懶散的行為模式，對(duì)軍隊(duì)的整體素質(zhì)形成了消極的影響。因此，我們必須嚴(yán)肅對(duì)待作弊現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)軍事訓(xùn)練的教育宣傳，培養(yǎng)出更加紀(jì)律嚴(yán)明的軍人。

在面對(duì)作弊案例時(shí)，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去思考問題，找出解決的辦法。首先，我們需要加強(qiáng)對(duì)軍事訓(xùn)練的宣傳教育，讓每一名新兵明白軍事訓(xùn)練的重要性和目的，從而提高他們的主動(dòng)性和積極性。其次，教官要嚴(yán)格要求自己，深入了解每一名新兵的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的教學(xué)方式，激發(fā)新兵的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，要加大對(duì)教官的培訓(xùn)力度，提升他們的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。此外，對(duì)作弊行為要嚴(yán)厲懲罰，并公布給全體訓(xùn)練人員，以震懾住違紀(jì)行為。

總之，新兵訓(xùn)練作弊案例是一種不道德的行為，對(duì)整體的軍事訓(xùn)練有著不良的影響。我們必須以嚴(yán)肅的態(tài)度去對(duì)待這個(gè)問題，并采取相應(yīng)的措施以杜絕作弊行為的發(fā)生。只有這樣，我們才能提高訓(xùn)練質(zhì)量，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的軍人，確保軍隊(duì)的整體素質(zhì)不斷提升。

作弊案例心得體會(huì)和感想篇十三

隨著社會(huì)的發(fā)展，交通事故頻繁發(fā)生，給人們帶來了巨大的傷害和損失。在大多數(shù)交通事故背后，往往冷靜的思維和深入的反思會(huì)引發(fā)人們對(duì)事故案例的感想、心得和體會(huì)。在這篇文章中，我將探討交通事故案例對(duì)我個(gè)人的影響，并分享我對(duì)這些案例的感想。

第一段，我將先談到通常發(fā)生的交通事故?，F(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活使得人們對(duì)時(shí)間的要求越來越高。因此，許多人在駕車過程中會(huì)不自覺地忽視交通規(guī)則和安全性。這種麻痹大意給他們和其他道路用戶帶來了巨大的風(fēng)險(xiǎn)。例如，有一次，我看到一個(gè)司機(jī)連續(xù)違反紅燈信號(hào)，結(jié)果發(fā)生了嚴(yán)重的碰撞事故，造成多人受傷。這樣的事故案例讓我深思，我們?cè)隈{車過程中應(yīng)該如何行事，以避免悲劇的發(fā)生。

第二段，我將探討事故案例對(duì)當(dāng)事人的影響。交通事故對(duì)當(dāng)事人的身體和心理造成了巨大的傷害。殘疾、失去親人和財(cái)產(chǎn)損失是事故造成的常見后果。例如，我聽說過一個(gè)年輕的司機(jī)因?yàn)槌傩旭偠鴮?dǎo)致事故，造成他的父親喪生。這個(gè)案例引起了我對(duì)超速駕駛和愛惜自己和他人生命的思考。我深深地體會(huì)到，我們每個(gè)人都應(yīng)該尊重交通規(guī)則，并時(shí)刻警惕不安全的行為，以保護(hù)自己和他人的安全。

第三段，我將探討事故案例對(duì)社會(huì)的影響。交通事故不僅對(duì)個(gè)人造成了傷害，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)也產(chǎn)生了負(fù)面影響。事故導(dǎo)致資源浪費(fèi)、醫(yī)療支出增加、交通堵塞等問題。例如，一次嚴(yán)重的交通事故導(dǎo)致一條繁忙的道路封閉了數(shù)小時(shí)，給社會(huì)帶來了巨大的影響。這個(gè)案例引起了我對(duì)道路安全和遵守交通規(guī)則的重視。每個(gè)人都應(yīng)該積極參與到交通安全活動(dòng)中，共同努力減少交通事故的發(fā)生。

第四段，我將談?wù)勅绾伪苊饨煌ㄊ鹿省Ｊ紫?，我們?yīng)該了解和遵守交通規(guī)則，特別是路口紅綠燈信號(hào)。其次，不得酒后駕車，不使用手機(jī)等會(huì)分散注意力的設(shè)備，不超速行駛。此外，我們應(yīng)該保持良好的駕駛習(xí)慣，包括保持車距，注意觀察，及時(shí)剎車等。這些行為可以大大降低事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，并保護(hù)我們自己和他人的生命。

第五段，我將總結(jié)我的感想和體會(huì)。交通事故案例引發(fā)了我對(duì)交通安全的更深思考。我意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己和他人的安全負(fù)責(zé)，并樹立正確的行為觀念。同時(shí)，我還意識(shí)到，交通事故對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成的損失是難以彌補(bǔ)的。因此，我們必須不斷加強(qiáng)交通安全意識(shí)，將其融入到我們的生活中。只有這樣，我們才能創(chuàng)造一個(gè)更安全的交通環(huán)境。

總而言之，交通事故案例對(duì)我們每個(gè)人都有著深遠(yuǎn)的影響。通過對(duì)這些案例的反思和總結(jié)，我們可以從中吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)交通安全意識(shí)，避免類似的悲劇再次發(fā)生。同時(shí)，我們也應(yīng)該主動(dòng)傳播交通安全知識(shí)，爭(zhēng)取更多人的參與和支持。只有這樣，我們才能共同創(chuàng)造一個(gè)更安全、更和諧的社會(huì)。

作弊案例心得體會(huì)和感想篇十四

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的學(xué)生,教師必須具有創(chuàng)新意識(shí),成為創(chuàng)造型的教師.所謂創(chuàng)造型的教師,就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果,將其積極地運(yùn)用于教學(xué)中,并且有獨(dú)創(chuàng)見解,能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師.只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師,才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力.所以,教師要了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果,具有現(xiàn)代教育觀念,善于用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,并不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),善于運(yùn)用發(fā)散性思維和集中思維教學(xué).

1.營(yíng)造創(chuàng)造性思維的氛圍。

從心理學(xué)角度分析，創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)生的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先讓學(xué)生成為課堂上的主角，促使他們積極主動(dòng)地探求知識(shí)，改變學(xué)生是觀眾、聽眾的陳舊教學(xué)模式。因?yàn)殛惻f的課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用而忽略了學(xué)生的主體作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)拓寬學(xué)生自己的翱翔空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都應(yīng)是細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

教師注意運(yùn)用建設(shè)性的語言創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，從嶄新的角度構(gòu)思，進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題的判斷能力，在課堂教學(xué)中隨時(shí)體現(xiàn)。設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生自己判斷來加以解決，或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，抒寫出具有個(gè)性的見解。在課堂教學(xué)過程中，教師必須有意識(shí)地讓學(xué)生自我小結(jié)，歸納能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識(shí)，將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)以作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的廣度、深度和科學(xué)性。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，課堂教學(xué)中要將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生，如總結(jié)一個(gè)問題;總結(jié)一堂課的內(nèi)容;總結(jié)一次討論的結(jié)果;總結(jié)一次辯論的正、反意見等。每次總結(jié)，都挑選多位學(xué)生發(fā)言，要求他們說出自己的獨(dú)特理解，不要眾口一詞，隨聲附和?？偨Y(jié)完后，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，進(jìn)一步延伸，拓展思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息;濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是創(chuàng)新的重要因素，沒有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。

1.利用學(xué)生的獵奇心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

興趣基于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分地出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題難易適度又是學(xué)生想知道的，這樣就會(huì)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決、去創(chuàng)新。

2.合理滿足學(xué)生好勝的虛榮心理，激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣。

人都具有好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對(duì)不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長(zhǎng)，在活動(dòng)中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。

教育家劉佛年說過：“只要有一點(diǎn)新意識(shí)、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法,就可稱得上創(chuàng)新,我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點(diǎn),不要看得太神秘.”由此,本人在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的嘗試.需要指出的是,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),在教學(xué)中,教師要善于為學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)造,積極思維,充分發(fā)揮創(chuàng)造力提供足夠的時(shí)空,營(yíng)造有利于創(chuàng)新的寬松環(huán)境,并鼓勵(lì)學(xué)生以樂觀的態(tài)度迎接挑戰(zhàn),對(duì)待挫折失敗,以頑強(qiáng)的毅力去爭(zhēng)取創(chuàng)新的成功,使課堂教學(xué)真正成為：“處處是創(chuàng)新之地,天天是創(chuàng)新之時(shí),人人是創(chuàng)新之人”的創(chuàng)新?lián)u籃.教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長(zhǎng)。

作弊案例心得體會(huì)和感想篇十五

在新兵訓(xùn)練中，作弊案例時(shí)有發(fā)生。作弊是一種不道德和不正當(dāng)?shù)男袨?，不僅損害了個(gè)人的品德和信用，對(duì)集體和訓(xùn)練效果也造成了嚴(yán)重的影響。在面對(duì)新兵訓(xùn)練作弊案例時(shí)，我們應(yīng)該深入思考和總結(jié)，以便更好地認(rèn)識(shí)作弊的危害性，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第二段：作弊案例的危害性。

對(duì)于個(gè)人來說，作弊喪失了自律和誠信精神。作弊者通過不正當(dāng)?shù)氖侄潍@得了不應(yīng)得的成績(jī)，這樣既欺騙了教官和同伴，同時(shí)也欺騙了自己。作弊不僅會(huì)導(dǎo)致行為上的失范，還會(huì)使個(gè)人在面對(duì)困難和挫折時(shí)缺乏堅(jiān)韌的品質(zhì)。在集體中，作弊導(dǎo)致失去了公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，破壞了集體的凝聚力和士氣。最終，作弊不僅影響了個(gè)人的成長(zhǎng)，而且影響了整個(gè)集體的發(fā)展。

作弊案例的發(fā)生是一個(gè)復(fù)雜的問題，并不僅僅是個(gè)體行為的問題。作弊背后可能存在著個(gè)體的壓力、環(huán)境的誘因和制度的不完善等多重因素。例如，有些新兵可能面臨適應(yīng)軍營(yíng)生活的壓力，對(duì)于自己的能力和適應(yīng)能力缺乏自信。此外，一些不良的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和缺乏監(jiān)督制度也為作弊的發(fā)生提供了機(jī)會(huì)。因此，除了對(duì)作弊行為進(jìn)行批評(píng)和懲罰外，我們也應(yīng)該探索解決作弊問題的根本途徑，包括提高新兵的心理素質(zhì)，改善競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和健全監(jiān)督制度。

第四段：警示和教育的重要性。

在面對(duì)作弊案例時(shí)，除了嚴(yán)肅對(duì)待作弊行為，我們還應(yīng)該加強(qiáng)警示和教育。警示的目的在于提醒新兵作弊行為的危害性和后果，從而引起他們的警醒。同時(shí)，教育的目的是為新兵提供正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。通過教育，我們可以引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，逐漸培養(yǎng)他們的自律能力和誠信意識(shí)。警示和教育的有機(jī)結(jié)合，是減少作弊行為發(fā)生的有效途徑。

第五段：個(gè)人改進(jìn)和整體提升。

作弊案例給我們敲響了警鐘，提醒我們要正確對(duì)待訓(xùn)練和生活中的問題。每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到作弊的危害性，并認(rèn)真思考自己的行為是否在遵循正確的原則和價(jià)值觀。同時(shí)，作為軍人，我們也應(yīng)當(dāng)思考和改善集體環(huán)境，為新兵提供更好的培養(yǎng)和引導(dǎo)。通過個(gè)人的認(rèn)識(shí)和集體的努力，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人和集體的持續(xù)進(jìn)步。

總結(jié)：作弊是一種不道德不正當(dāng)?shù)男袨?，?duì)個(gè)人和集體都有嚴(yán)重的危害。面對(duì)作弊案例，我們應(yīng)該深入思考和總結(jié)，認(rèn)識(shí)作弊的危害性，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。警示和教育在減少作弊行為中起著重要的作用。同時(shí)，每個(gè)人也應(yīng)當(dāng)從內(nèi)心深處進(jìn)行反思和改進(jìn)，為個(gè)人和整體的持續(xù)發(fā)展做出努力。