2023年教研研習(xí)心得體會和感想(優(yōu)秀8篇)

心得體會可以讓我們更加深入地思考，發(fā)現(xiàn)事物背后的內(nèi)涵和意義。在寫心得體會時(shí)，我們應(yīng)該注重內(nèi)容的準(zhǔn)確性和言之有物。在下面為大家精選了一些心得體會范文，希望對大家的寫作有所幫助。

教研研習(xí)心得體會和感想篇一

年5月14日我校一行7人，在周校長的帶領(lǐng)下參加趙灣片區(qū)在小河初中舉行的初中政史教學(xué)“同課異構(gòu)”活動，做課教師有xx初中的陳xx，xx初中的梁xx，xx初中的劉xx，xx初中的趙xx，xx初中的劉xx。參加此次研討活動的縣級教研員是趙xx老師，還有6校的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和全體政史教師。現(xiàn)就本次教研活動談?wù)勛约簬c(diǎn)看法。

1、學(xué)以致用，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，知識源于教材又超越教材，跳出了教材圈子，對教材進(jìn)行取舍，重新組合教材進(jìn)行知識梳理，體現(xiàn)了新教材觀。音頻視頻資源豐富。xx的陳老師將一節(jié)課分為綠葉尋根、綠葉戀根、綠葉抱根來組織教學(xué)，條理就非常清楚。xx的梁老師講姓氏文化時(shí)，讓學(xué)生說自己的姓氏類型和淵源，學(xué)生非常感興趣，課堂氣氛活躍。

2、理念先進(jìn)。將課標(biāo)原文和本課豐富了的課標(biāo)同時(shí)展示，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)最大限度發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)有導(dǎo)學(xué)案，思路清晰板塊清楚，啟發(fā)誘導(dǎo)性強(qiáng)，不時(shí)時(shí)機(jī)進(jìn)行導(dǎo)引，設(shè)計(jì)精細(xì)，問題設(shè)計(jì)有深度有高度（國家和個(gè)人），劉xx老師介紹文藝時(shí)，聯(lián)系古今史實(shí)和中外史實(shí)，做到了中外聯(lián)系，古今貫通。

3、教學(xué)手段先進(jìn)，基本功扎實(shí)。教師基本功雄厚，語言準(zhǔn)確，收放自如。公館的趙老師不讓學(xué)生舉手想說就站起來說，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生參與度高，可以暢所欲言，并且對戲劇進(jìn)行了詳細(xì)的分類。

1、課標(biāo)意識不強(qiáng)，問題設(shè)計(jì)沒有緊扣課標(biāo)，離課標(biāo)太遠(yuǎn)，實(shí)效性不強(qiáng)。歷史問題設(shè)計(jì)的太多，重點(diǎn)不突出，指向性不強(qiáng)。

2、板書過于簡單，意思不明確，問題重點(diǎn)不突出，沒突出重點(diǎn)。知識不夠嚴(yán)謹(jǐn)，界限不清，傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不是同一概念。

3、知識拓展不夠。中華文化非常多，看到的，聽到的，節(jié)日文化，飲食文化，茶文化等，并且要認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，如何對待傳統(tǒng)文化，宣傳傳統(tǒng)文化，保護(hù)傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。文化藝術(shù)要古今貫通，拓展延伸，古今貫通，古外聯(lián)系，以史為鑒（國家和個(gè)人），把歷史拉進(jìn)了學(xué)生實(shí)際生活。

教研研習(xí)心得體會和感想篇二

是在教研部門中以教學(xué)研究和教學(xué)指導(dǎo)為根本職責(zé)的工作人員。教研員培訓(xùn)之后，我相信你有不同的想法。下面是本站帶來的教研員。

希望可以幫到大家。

4月22日我有幸參加了大慶市骨干教研員(培訓(xùn)者)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了遼寧省鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院黨委書記鄭重老師的講座——《教研員的溝通藝術(shù)》。我想從我感受最深的幾個(gè)方面來談幾點(diǎn)體會：

一、樸實(shí)無華的語言中蓄含著深刻的寓意。鄭老師的講座沒有華麗的語言，一上臺便深鞠一禮更是拉近了彼此之間的距離，在平易近人的談話中能讓你明白很深刻的道理;簡單的道理經(jīng)鄭老師口中講出亦有別樣的韻味。讓你在回憶和細(xì)細(xì)品味中一次又一次地接受著鄭老師春風(fēng)雨露般的教育指引。溝通的藝術(shù)不僅僅對于我們教研員以及培訓(xùn)者有著重要意義，而且在生活中我們與他人溝通也要講究藝術(shù)。溝通無處不在，學(xué)會藝術(shù)的與人溝通會讓我們的工作生活更加精彩。我們教研員(培訓(xùn)者)還要學(xué)會在自己頭腦中設(shè)置不良信息的防火墻，學(xué)會自己和自己溝通，多想想自己還有哪些地方?jīng)]做好，還有哪些地方做的不夠完善，盡量不要去指責(zé)別人做沒做好，人們往往把成功歸功于自己，把失敗歸于他人，我們要做積極的歸因，有效歸因才有意義，才會讓我們的工作更加出色。

二、簡單生動的例子讓講座精彩紛呈。鄭老師的課中沒有生搬硬套，用案例貫穿了講座全過程，每次都是舉一些例子來說明一個(gè)道理，讓人一看就懂一點(diǎn)就透，不用費(fèi)心思再去琢磨，很放松。例如：課一開始就講了一個(gè)案例以此來詮釋溝通的重要性，緊接著又出示了一張圖片，讓聽課的老師說說看到了什么。有的說看到了一個(gè)少女，有的則說看到了一個(gè)老婦人，有的說兩個(gè)都看到了，由此引出溝通的前提是信息不對稱，是我們看問題的角度不同……就是這樣一個(gè)個(gè)生動的案例加上鄭老師一環(huán)扣一環(huán)的生動講解，讓我們覺得三個(gè)小時(shí)的講座是那么短暫，都有意猶未盡的感覺。這也讓我想到了我們教研員(培訓(xùn)者)在培訓(xùn)基層老師的的時(shí)候是否也能像鄭老師一樣用案例來說明道理，來打開老師們的心中的困惑解決教育教學(xué)中的問題，而不是說一些大家都知道的道理，這樣不僅拉近了彼此間的距離，而且讓培訓(xùn)更加人性化。

三、師生間的互動讓我們在笑聲中體會溝通的藝術(shù)。鄭老師的課不僅生動活潑而且時(shí)時(shí)與聽課的老師們互動，讓短短三個(gè)小時(shí)的課堂中充滿了歡聲笑語。

四、感悟：正如鄭老師課中講到的，教研員要給自己個(gè)定位：先做師之生，再做師之友，后做師之師。這個(gè)定位我覺得很有道理，尤其像我這樣剛接觸教研員(培訓(xùn)者)崗位的新人，更應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多交流、多請教。我會珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會，珍惜每次成長的機(jī)會!

擔(dān)任教研員一職，屈指一算已有一載有余，但每次開展工作總是覺得力不從心，無從下手。想想這也許和自己的業(yè)務(wù)水平有關(guān)吧。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們有幸聆聽了省內(nèi)外專家有針對性的專題講座。讓我有眼前一亮的感覺，廣西教育學(xué)院教研部陸云老師的《教研創(chuàng)新與教研員的專業(yè)發(fā)展》為我們教研員找到了角色定位，他深入淺出，擺事實(shí)、舉案例為我們?yōu)榻萄袉T的專業(yè)發(fā)展指明了方向。

山東省教學(xué)研究室李家棟老師在《怎樣成為一名優(yōu)秀的語文教研員》的講座中給我們留下了許多觸動，開啟了心靈之門。1、故事啟發(fā)。開講伊始和結(jié)尾的兩則故事，故事雖小，但寓意深遠(yuǎn)，他為我們揭示了，教研員要像《人生如水》中的水那樣具有柔韌性，盛進(jìn)什么容器就是什么形狀，能適應(yīng)環(huán)境，善于改變環(huán)境。要像《谷倉里的金表》里那小男孩那樣堅(jiān)定執(zhí)著，滿懷信心，摒棄浮躁，排除雜念，靜下心來，才能聽到“嘀嗒”的金表聲，才會找到教研碩果這塊無價(jià)“金表”。2、理論支持。

李老師對教研員的另一種詮釋是：教研員是老師的老師。所謂老師也就是“師傅”，要成為“師傅”首先要“功夫”超群，技壓群雄，能獨(dú)擋一面;其次是德高望重，只有這樣才能服眾。所以作為一名教研員來說想成為老師中的老師，就要做到：一，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自身的人格魅力，增加威信度;二、重視學(xué)習(xí)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng);三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，防止自己職業(yè)倦怠;四、積極開展課題研究，探索總結(jié)教育規(guī)律，不斷提高自身的教育研究能力。只有不斷地研究、探索、總結(jié)、反思、提高才能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于老師;五、創(chuàng)造性地開展教研活動，不斷提高自身的組織與創(chuàng)造性能力。只有這樣做，我們才能成為“師傅”，成為一名優(yōu)秀的“師傅”。否則，就如陸云老師所說：“我拿什么來征服你，我的老師?”

“學(xué)習(xí)”一詞，在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)頻率比較多的一個(gè)詞。不管是從專家的講座中，小組討論中，還是研討交流中頻頻提到。給我的感觸很大。

常言道：“學(xué)無止境”、“活到老學(xué)到老”，因此學(xué)習(xí)對于教研員來說是至關(guān)重要的，陸云老師在“注重專業(yè)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)”中要求教研員加強(qiáng)讀書、積極反思，“為了理念而讀書”。李家棟老師的要成為一名優(yōu)秀的教研員，就要“加強(qiáng)修養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)”。鄧文珍老師也要求我們教研員“能吃苦耐勞，潛下心來看書、學(xué)習(xí)”。

邢益寶老師認(rèn)為教研員不但要讀書，并且讀的書量要大，只有書讀多了量變了才能導(dǎo)致質(zhì)變，質(zhì)不變，是因?yàn)橐驗(yàn)榱坎粔虼蟆?/p>

是啊，隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，我們所處的環(huán)境也發(fā)生著重大的改變。由原來的工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到今天的知識經(jīng)濟(jì)社會，知識在不斷的創(chuàng)新，老化加速。據(jù)調(diào)查顯示，一個(gè)人學(xué)習(xí)過的知識，如果每年不能更新7%的話，那么這個(gè)人便無法適應(yīng)社會的變化了。而每個(gè)人都遭受著知識半衰期的困擾，據(jù)了解一個(gè)工程師知識的半衰期是5年，一般技術(shù)人員的知識半衰期也只有7年。也就是說，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，那么5年后這個(gè)工程師將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。而一般技術(shù)人員7年后也將面臨這樣的命運(yùn)。所以學(xué)習(xí)要實(shí)行社會化、終身化。只有這樣我們才能不斷充實(shí)自己，讓自己與時(shí)代同步，才不至于被時(shí)代所淘汰，搞教研亦如此。

教研研習(xí)心得體會和感想篇三

在任教多年后，我發(fā)現(xiàn)自己在工作中常常遇到各種教學(xué)問題，這激發(fā)了我想要更深入地了解教學(xué)理論、方法、技巧等的欲望。于是，我開始積極參加教研研習(xí)活動。在教研研習(xí)中，我受益匪淺，體會頗豐。今天，我來分享一下我的教研研習(xí)心得體會。

第一段：參加研習(xí)會才能更好地提高教學(xué)水平。

早在多年前，我曾經(jīng)對自己的教學(xué)模式感到困惑，總覺得授課效果不佳，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響不大，這讓我很煩惱。為了尋求突破，我開始積極參加學(xué)校、區(qū)教研研習(xí)活動。通過研習(xí)會，我參加了許多教學(xué)方面的專題講座、研討會和培訓(xùn)班。在參加研習(xí)會的過程中，我受益頗豐。不僅拓寬了自己的眼界，還掌握了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧，同時(shí)還和更多教育界的同行交流，相互切磋教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。

第二段：必須結(jié)合實(shí)際情況針對性地學(xué)習(xí)。

我們都知道，教學(xué)理論、方法、技巧等是非常豐富和復(fù)雜的，不可能單單通過一兩次研習(xí)會就能掌握。因此，要想真正提高自己的教學(xué)水平，還需要平時(shí)注重教學(xué)理論和教育教學(xué)制度等方面的學(xué)習(xí)。但是，我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候也要注意結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，制定出更為具體和針對性的教學(xué)方法和策略，才能達(dá)到事半功倍的效果。

第三段：養(yǎng)成思考和反思的習(xí)慣。

教師不會一直安坐在教室里聽老師講解，因此每位教師都應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)教研研習(xí)不僅僅只是聽講和參與討論，更需要養(yǎng)成思考、總結(jié)、反思的習(xí)慣。這樣才能以更深層次、有針對性的思考來評估自己的教學(xué)方法和教育效果，進(jìn)而不斷完善、提升自己的教學(xué)水平。

第四段：加強(qiáng)互動，汲取他人經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

在教育教學(xué)工作中，每個(gè)人都有自己的教育經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在教研研習(xí)中，通過互動交流，既可以汲取他人的教育經(jīng)驗(yàn)，也可以避免重蹈他人的教育失誤。因此，教師之間應(yīng)該加強(qiáng)交流，并針對不同的教學(xué)問題、教學(xué)方法和其他方面進(jìn)行更多的互動和探討，以便得到更多的教學(xué)靈感、啟迪和信息。

第五段：結(jié)尾總結(jié)。

教研研習(xí)對我們的教育教學(xué)工作來說至關(guān)重要，對我們教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展也是巨大的幫助和支持。通過參與研習(xí)活動，我們能夠不斷掌握新知識和技能，減少與過時(shí)教學(xué)理念的脫節(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題與解決問題的方法等等。因此，我強(qiáng)烈建議任何一位教師都應(yīng)該積極參與教研研習(xí)，不斷提高自己的教育素質(zhì)、拓寬自己的教學(xué)思路，以便為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出更多的智慧和力量。

教研研習(xí)心得體會和感想篇四

xx年5月14日我校一行7人，在周校長的帶領(lǐng)下參加趙灣片區(qū)在小河初中舉行的初中政史教學(xué)“同課異構(gòu)”活動，做課教師有xx初中的陳xx，xx初中的梁xx，xx初中的劉xx，xx初中的趙xx，xx初中的劉xx。參加此次研討活動的縣級教研員是趙xx老師，還有6校的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和全體政史教師。現(xiàn)就本次教研活動談?wù)勛约簬c(diǎn)看法。成功之處：

1、學(xué)以致用，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，知識源于教材又超越教材，跳出了教材圈子，對教材進(jìn)行取舍，重新組合教材進(jìn)行知識梳理，體現(xiàn)了新教材觀。音頻視頻資源豐富。xx的陳老師將一節(jié)課分為綠葉尋根、綠葉戀根、綠葉抱根來組織教學(xué)，條理就非常清楚。xx的梁老師講姓氏文化時(shí)，讓學(xué)生說自己的姓氏類型和淵源，學(xué)生非常感興趣，課堂氣氛活躍。

2、理念先進(jìn)。將課標(biāo)原文和本課豐富了的課標(biāo)同時(shí)展示，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)最大限度發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)有導(dǎo)學(xué)案，思路清晰板塊清楚，啟發(fā)誘導(dǎo)性強(qiáng)，不時(shí)時(shí)機(jī)進(jìn)行導(dǎo)引，設(shè)計(jì)精細(xì)，問題設(shè)計(jì)有深度有高度(國家和個(gè)人)，劉xx老師介紹文藝時(shí)，聯(lián)系古今史實(shí)和中外史實(shí)，做到了中外聯(lián)系，古今貫通。

3、教學(xué)手段先進(jìn)，基本功扎實(shí)。教師基本功雄厚，語言準(zhǔn)確，收放自如。公館的趙老師不讓學(xué)生舉手想說就站起來說，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生參與度高，可以暢所欲言，并且對戲劇進(jìn)行了詳細(xì)的分類。

不足之處：

1、課標(biāo)意識不強(qiáng)，問題設(shè)計(jì)沒有緊扣課標(biāo)，離課標(biāo)太遠(yuǎn)，實(shí)效性不強(qiáng)。歷史問題設(shè)計(jì)的太多，重點(diǎn)不突出，指向性不強(qiáng)。

2、板書過于簡單，意思不明確，問題重點(diǎn)不突出，沒突出重點(diǎn)。知識不夠嚴(yán)謹(jǐn)，界限不清，傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不是同一概念。

3、知識拓展不夠。中華文化非常多，看到的，聽到的，節(jié)日文化，飲食文化，茶文化等，并且要認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，如何對待傳統(tǒng)文化，宣傳傳統(tǒng)文化，保護(hù)傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。文化藝術(shù)要古今貫通，拓展延伸，古今貫通，古外聯(lián)系，以史為鑒(國家和個(gè)人)，把歷史拉進(jìn)了學(xué)生實(shí)際生活。

教研研習(xí)心得體會和感想篇五

9月12日，我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學(xué)數(shù)學(xué)名師好課堂系列教學(xué)研討觀摩會研討會。研討會的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會前潢川高中老師介紹本次研討會的目的和宏觀要求。上午觀摩了來自首都的吳正憲老師的三年級下學(xué)期《面積的認(rèn)識》的公開課，下午觀摩了來自江蘇省啟東市蔡宏圣老師的四年級下學(xué)期《乘法分配律》的公開課；次日上午我們聽取了江蘇省啟東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長季國棟的《用數(shù)對確定位置》五年級的示范課，他主張‘疑趣課堂，讓學(xué)生在疑趣中享受生活’。通過同課異構(gòu)的形式提高教研活動的時(shí)效性、針對性。觀摩后聽了專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，從中受益匪淺。

《面積的認(rèn)識》這節(jié)課，吳正憲老師很努力、真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生的思維狀況，并尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過猜想—驗(yàn)證—得出結(jié)論這一思維過程，讓學(xué)生在探索過程中得到新知。

《乘法分配律》是中年級課程，兩位老師都選擇了有趣的素材，來激起學(xué)生的興趣點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并注重低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)。

《用數(shù)對確定位置》這節(jié)課季國棟老師循序漸進(jìn)，從簡單的生活現(xiàn)象導(dǎo)入問題，一步步的把學(xué)生引入問題、探索問題，使學(xué)生在愉快中獲取知識。

通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

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教研研習(xí)心得體會和感想篇六

20xx年xx月xx日—xx日，在xx和xx的組織下，我們各中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語的教研員及老師在縣教育局、川垣學(xué)校、三中進(jìn)行了為期三天的“聚焦課堂、一課多輪、深度引領(lǐng)、研訓(xùn)一體”教研活動。xx月xx日早晨楊安鵬老師為大家進(jìn)行《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》講座。下午首先召開了預(yù)備會議，將參加聽課的老師進(jìn)行分組，根據(jù)楊老師的講座，就小學(xué)語文第九冊中的《梅花魂》一課，在川垣學(xué)校分小組制定該課的教學(xué)目標(biāo)，確定主講教師。xx日早晨聽課并議課，再集體備課。下午聽張小海老師關(guān)于《課堂觀察》的講座，并制作課堂觀察工具。18日早晨進(jìn)行第二輪講課，根據(jù)觀察工具進(jìn)行議課活動。

最后，由青海省教研室哈微做總結(jié)性講話，教研活動在她透徹深刻的分析中圓滿結(jié)束。

活動雖然結(jié)束了，但活動給我們帶來的震撼卻一直深深地留在了與會老師心中。其中感觸最深的幾點(diǎn)：

本次活動在忙碌中度過。尤其是第二輪準(zhǔn)備階段，觀察內(nèi)容的確定和觀察表的設(shè)計(jì)尤為重要。在傳統(tǒng)的聽評課模式中，似乎課前準(zhǔn)備只是開課者一個(gè)人的事情，其他聽課老師只需要到時(shí)間拿著“聽課筆記”去聽課就可以了。長期以來造成了許多老師對于評課的角度和標(biāo)準(zhǔn)都只有模糊的框架而缺乏清晰的概念和準(zhǔn)則，聽課后對于整個(gè)課堂教學(xué)也同樣只有一個(gè)泛泛的印象，從而使得后面的評課往往流于表面。但在這次活動中滲透了每位教師的辛苦。準(zhǔn)備階段就讓每一位老師明確了觀察的內(nèi)容與角度，使得聽課老師在聽課過程中有的放矢。而且，在這個(gè)階段，各位老師不僅是觀察角度的確定者，還是評課角度和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)者，許多老師在討論制定觀察表的同時(shí)，一邊感慨原來課堂觀察的角度有如此之多，如此之細(xì)，甚至還察覺到自己平時(shí)課堂遺漏或者忽視的一些角角落落。因此，前期的準(zhǔn)備工作雖然有一些繁復(fù)，開始時(shí)也有老師抱怨麻煩，但在做的過程中，老師的抱怨聲慢慢被發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)到新知識內(nèi)容的驚嘆聲所替代。

在這次教研活動中，我們成了活動的主體，每位參加培訓(xùn)的教師都有自己的角色。我在我們自己起名的“綠葉小組”中充當(dāng)?shù)氖前l(fā)言人這一角色。我的任務(wù)是在小組成員的合作下制定好《梅花魂》的教學(xué)目標(biāo)后將自己小組的成果進(jìn)行講解。我也盡自己最大的努力，將小組的成果在眾多領(lǐng)導(dǎo)及同行前講解，自認(rèn)為也不錯(cuò)。但是當(dāng)我聽完其他小組發(fā)言人的匯報(bào)。這讓我覺得他們不管在語言的表達(dá)上還是在術(shù)語的運(yùn)用上是那么的嫻熟，讓我自愧不如。這也在鞭策我，要在自己的業(yè)務(wù)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

總之，通過本次活動，我校語文組的老師也再次深刻感受到活到老學(xué)到老的真諦，以學(xué)促研，用研促教。這樣才能使得教師的自身成長和學(xué)校的教育質(zhì)量得到可持續(xù)的發(fā)展與進(jìn)步?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”，相信只要我們堅(jiān)定“探索·學(xué)習(xí)·研究”的教研步伐，就一定可以在一片書崖學(xué)海中，走出一條屬于我們自己的陽光大道。

教研研習(xí)心得體會和感想篇七

教師是全社會尤其是教育領(lǐng)域中非常重要的人才，他們要不斷地接受新的知識，學(xué)會新的技能，才能更好地教育學(xué)生。而研習(xí)心得體會則是教師們學(xué)習(xí)的過程中最重要的環(huán)節(jié)之一。因?yàn)橥ㄟ^與教研活動中的同行相互探討交流，教師能夠更深入地理解課程內(nèi)容，進(jìn)一步完善自己的教育方法，所以教研研習(xí)心得體會尤為重要。

第二段：深入探討。

教研研習(xí)心得體會是教師在教育教學(xué)活動過程中汲取新知識、吸取新思維、豐富自身的教育理念的重要途徑。作為一個(gè)教師，我們在從各種教育書籍，學(xué)生論文或從別的老師、教育專家中汲取新知識的同時(shí)，也需要不斷地從自己的教育教學(xué)活動中提煉出新的教學(xué)方法、新的教育理念，這才能更好地推動自己的教育教學(xué)工作。

第三段：分享體驗(yàn)。

在進(jìn)行教研石中，我們不斷進(jìn)行教育教學(xué)的探討。在同時(shí)，也要不斷地學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以及最新的教育理念。通過這樣的方法，我們的教育教學(xué)方法能夠得以更加完善和豐富。不僅如此，這樣的教研還能夠讓教師們變得更加自信和敬業(yè)，從而取得更好的教學(xué)效果，更好的實(shí)現(xiàn)自己教育理念的目標(biāo)。

第四段：談?wù)剬?shí)踐。

近年來，許多學(xué)校都在進(jìn)行教研活動，并取得了可觀的成果。通過這樣的教研，學(xué)校不僅為自己的教師創(chuàng)造了更加高效和有利的教育教學(xué)環(huán)境，還將這樣的好處傳遞到更多的學(xué)生和家長中。這樣的實(shí)踐，不僅有利于教師的職業(yè)生涯，也能夠幫助學(xué)生更好地理解和融入當(dāng)前的課程內(nèi)容。

第五段：總結(jié)。

總體來說，教研研習(xí)心得體會是教育教學(xué)最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有通過不斷地與同行探討，我們才能更好地了解實(shí)踐中的教育教學(xué)情況，提煉出我們的教育理念和教學(xué)方法。而這樣的教育教學(xué)提升不僅有利于教師們?yōu)閷W(xué)生提供更好的教學(xué)效果，也更有助于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。

教研研習(xí)心得體會和感想篇八

近年來，隨著教育改革的推進(jìn)，教師研習(xí)教研已經(jīng)成為了提高教師教學(xué)能力、推動教育發(fā)展的重要方式之一。而伴隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和知識的更新，我對教研研習(xí)的認(rèn)識也逐漸有了不同的體會和領(lǐng)悟。下面將從自身的角度，談?wù)勎覍萄醒辛?xí)的心得和體會。

第一段：開篇。

教研研習(xí)不僅是教師工作的重要組成部分，還是教育改革的推動力之一。在較長的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深感受到教研研習(xí)對提高教學(xué)質(zhì)量的幫助是很大的。教研研習(xí)可以讓我們及時(shí)了解先進(jìn)教學(xué)理念和方法，提高教學(xué)水平，不斷推進(jìn)教育改革。

第二段：體驗(yàn)感受。

教研研習(xí)，更多的是一個(gè)以老帶新，相互學(xué)習(xí)的過程。在參加教研研習(xí)的過程中，一則可以結(jié)合實(shí)際將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，二則集體研討，合作討論，使得參與者之間可以進(jìn)行交流和互相借鑒。更多的成長就是來自于與同事的交流溝通，自己的成長離不開集體的支持。

第三段：整合認(rèn)識。

教研研習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確教學(xué)方向和目標(biāo)。在不斷參與教研研習(xí)的過程中，我認(rèn)識到一個(gè)好的教師不僅要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要有好的教學(xué)理念，完整的教學(xué)觀。通過教研研習(xí)的交流和研討，我明確了教學(xué)中的方法論和指導(dǎo)思路。

第四段：目的調(diào)整。

教研研習(xí)不僅是為了提高個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)也是為了推動教育改革發(fā)展的重要途徑。在參加與組織過程中，我逐漸地明確了教育發(fā)展的目標(biāo)和理念，提高了自己的個(gè)人素質(zhì)，也積極地同其他教育實(shí)踐者一起推到著對學(xué)生們更好地服務(wù)。

第五段：總結(jié)。

教研研習(xí)是教育教學(xué)的一種提高手段，通過與他人交流不斷地提高自己的理念和能力。教研研習(xí)并不是一件簡單的事情，但是如果我們投入真心的態(tài)度和精力，便會收獲滿滿。讓我們一起積極投身于教研研習(xí)中，不斷推動自己與教育事業(yè)的共同進(jìn)步。