我們得到了一些心得體會以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。
最新課文絕招心得體會如何寫一
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,在你收集的故事錦囊中,有感動人的動物故事嗎?哪位同學(xué)用概述的方法講給大家聽?是啊!多感人的故事啊!那么,這節(jié)課就請同學(xué)們帶上這份激情,來學(xué)習(xí)沈石溪的動物故事——斑羚飛渡(板書)
有的同學(xué)可能驚奇地問:“老師,為什么把‘飛’字寫成了繁體字,并且寫的很夸張?”待會兒,學(xué)了課文,你會自己作出答案的。
二、那么這節(jié)課的自學(xué)目標(biāo)是什么呢?請看大屏幕。
三、在老師引導(dǎo)自習(xí)之前先檢查一下預(yù)習(xí)情況,請看大屏幕。
第一張卡片,請哪位同學(xué)來朗讀一下?朗讀很準(zhǔn)確。請坐。第二張卡片年個同學(xué)們用筆寫下來,你寫對了嗎?第三張卡片,請同學(xué)們齊讀。
在這里老師告訴同學(xué)多音字的小竅門:將多種讀音組成一句連貫的話,這樣記起來既容易又有趣[如:“解”有三種讀音,
jiě放前,姓xiè的共產(chǎn)黨員被押解jiè到南昌殺害了]
第四張卡片:結(jié)合語境解釋:
一塵不染:多形容潔凈、純潔;有時比喻人的思想沒有沾染一點壞的影響。(原意:佛家把色、香、聲、味、觸、情叫做“六塵”,把眼、耳、鼻、舌、身、意叫“六根”并認(rèn)為六塵產(chǎn)生于六根,因此所謂的“六根清凈”叫做“一塵不染”,原指佛教徒修行,屏除欲念,保持心地純凈)
在這里,你可能會發(fā)現(xiàn)我用卡片的形式積累這些字詞,這就是我想告訴大家的字詞學(xué)習(xí)的一種方法——卡片積累法。我建議同學(xué)們在字詞的學(xué)習(xí)中,能夠采用這種積累方法,幾年后,我相信你會成為活的詞典,有恒心做下去嗎?
四、通過檢察,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的非常不錯!接下來我們就進入到自讀環(huán)節(jié)中去,請看大屏幕。
第一步、整體感知
兩道題目:一是復(fù)述;一是加副標(biāo)題來引導(dǎo)同學(xué)們對課文做整體了解。
哪位同學(xué)讀一下復(fù)述要求
這篇課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,下面同位之間分節(jié)互相復(fù)述,即你復(fù)述一部分,我復(fù)述一部分,每位同學(xué)都有說話的機會。
剛才,同學(xué)們復(fù)述的非常激烈,你一定是被故事情節(jié)所感染吧。那么就請同學(xué)們將這份感情融入到副標(biāo)題的討論中吧。
[參考答案]:悲壯、悲烈、彩虹橋、力與美的展示、生命之橋、突出重圍、生死抉擇。 那么書中哪一段能集中解釋一下副標(biāo)題呢?(你很有自己的獨到見解!你真棒!掌聲鼓勵) 剛才同學(xué)們的朗讀大多集中在 部分,請你朗讀一下好嗎?
請同學(xué)們齊讀這一部分,進一步體味其中的感情(9段,突然,一個我做夢都想不到的鏡頭出現(xiàn)了??)
五、整體感知這一步做的非常不錯,在此你可以自己解答這一“飛”字的疑問了吧?哪位同學(xué)想解說一下?
我們可算是“心有靈犀一點通”啊!好,請同學(xué)們繼續(xù)帶上你的想象,帶上你的創(chuàng)造,全身心投入到第二個閱讀環(huán)節(jié)中去——品讀賞析。這一點是自學(xué)課文的關(guān)鍵。雖然我設(shè)計了點撥題,但只是拋磚引玉而已,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能自己提出更多更多的問題。
六、先品讀故事背景,請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀1-2自然段。小組討論:用概括的方法解釋“進退維谷”一詞。
(我認(rèn)為這一題目設(shè)計不太好,哪位同學(xué)再設(shè)計一個更好的題目?我相信你一定會超越老師的。故事背景在文中有何作用?狩獵隊為何捕殺??外國人曾嘲笑詹天佑說:“能夠設(shè)計并建造鐵路的中國人還沒有出生呢?”與文中“而能一跳跳過六米寬的山澗的超級斑羚還沒有生出來呢”這兩句話有何異同?)
[參考答案:①進退維谷:前有無法跳躍的山澗,后有狩獵隊的追捕。
②故事背景作用:為全文奠定一個感情基調(diào)——悲壯;為后文故事發(fā)展展開飛渡壯舉埋下伏筆奠定基礎(chǔ)。
③狩獵隊追捕是人類的違法行為,應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)的?!洞笞匀痪栭L鳴》相信你們主宰了社會,那定是一個鳥語花香的世界。
④外國人對中國人進行無情的嘲諷,否定了中國修建鐵路的能力,而這也深深刺痛了詹天佑那顆愛國心,終于用實際行動給外國人一個無情的回?fù)?,打擊了外國人的囂張氣焰,而課文所說,不帶嘲諷口氣,為后面飛渡壯舉埋下了伏筆。
七、接下來,我們一起品讀斑羚形象,請看大屏幕:
第一:品讀群體形象,哪位同學(xué)讀一下提示要求?
第二:品讀個體形象,即鐮刀頭羊的形象。
第三賞析最能震撼你心靈的語段。
要求1、2題選做,第三題必做
好,下面四人小組開始合作研究,比賽哪一小組表現(xiàn)最好?
[參考答案:
①斑羚們情緒波動:一片驚慌——漸漸安靜——騷動——秩序井然
動作反應(yīng):逞能——等候——試跳——飛渡
老斑羚們在面臨絕境的關(guān)鍵時刻,挺身而出,心甘情愿地為年輕一代作出犧牲,是它們用可歌可泣的悲壯行為,鑄就了種群生命的輝煌。這就是一種斑羚精神——勇于犧牲,舍己為人的精神。那么讓我們懷著這份敬佩之情再來朗讀一遍飛渡的精彩之筆吧。剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美,下面再從圖片上賞析一下:當(dāng)你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時做何感想,或想你想讀兆時億2一老一少的斑羚想說點什么?
②個體第一次叫聲是無奈的,第二次受了彩虹啟發(fā)之后,叫聲是沉郁有力的,堅定不移的。從它的叫聲中斑羚們聽出了飛渡的決定。
鐮刀頭羊:具有非凡的智慧和勇氣。臨危不懼,處變不驚,泰然自若,無堅不摧,勇于犧牲的王者風(fēng)范。從它的身上我們聯(lián)想到革命戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的無數(shù)革命領(lǐng)導(dǎo)人:朱德、彭德懷、陳毅、賀龍、毛澤東、鄧小平等。
③第九段“突然:——”
動詞美:蹬、踏、跳、升、墜落
寫出了老斑羚們的生命因悲壯而輝煌,因為它的死成就了最偉大的生,可以聯(lián)想到人:劉胡蘭、董存瑞、聞一多、狼牙山五壯士、邱少云等許許多多無名戰(zhàn)士。
語句美:剛好處在跳躍弧線的最高點,就象??
將他們的動作美與精神美和諧地融在了一起。
第10、11寫出自然美與精神美相融為一體,彩虹烘托了飛渡的壯美氣勢。
第11段、12段后部分:“我十分注意??位置”老斑羚為種族的生存而獻身的堅定信念,“我”由此也肅然起敬。
第14段:作者抒發(fā)情感:贊美斑羚勇于犧牲,舍己為人的精神。
八、通過剛才這一閱讀環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)非常聰明,非常有創(chuàng)造精神1請為自己的這份鮮活的創(chuàng)造力,鼓鼓掌,加加油吧!接下來我們再進行景物描寫的品讀,這也是本文的精彩之筆
一生朗讀,一生分析其作用
[設(shè)想問題:①鐮刀頭羊如果能為別人做踮腳石不更好嗎?偏要讓它孤獨地去犧牲?——面對孤獨地死亡,更需要一種勇氣和精神,更體現(xiàn)了它臨危不懼的王者風(fēng)范和不委屈求生、自我犧牲地精神。
②鐮刀頭羊的犧牲是伴著彩虹進行的,有何作用?
動畫片中,頭上能帶關(guān)環(huán)的是天使,在作者眼里看來,鐮刀頭羊的犧牲像天使一樣達到了精神的最高境界。它堅定地死,使彩虹為之燦爛,從而渲染了頭羊的自我犧牲精神。 ③三論彩虹描寫:
5自然段受了彩虹的啟示,頭羊作出了飛渡的壯舉,從而展現(xiàn)了頭羊的智慧與勇氣。 10、11自然段:烘托了飛渡的壯美氣勢,展現(xiàn)了自然美與精神美的和諧統(tǒng)一。
16、17自然段:渲染了頭羊的自我犧牲的精神美。
九、看來,在以后學(xué)習(xí)中,同學(xué)們完全有能力自己把握課文了,你們的能力已超越了我的想象。課文學(xué)完了,就意味著這篇文章學(xué)完了嗎?不,因為語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從課內(nèi)讀到課外,所以我還設(shè)計了這樣一個閱讀——聯(lián)讀拓展《生命的跪拜》
最新課文絕招心得體會如何寫二
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讀讀記記,讀讀寫寫,鞏固對本單元生字詞的認(rèn)識,自主積累詞語。
2、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法,讓學(xué)生初步感知倒敘寫法的作用。
3、通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂,鼓勵學(xué)生通過各種途徑調(diào)查研究,了解更多的.有關(guān)月亮的知識。
4、自主閱讀短文《走月亮》,提高學(xué)生自主閱讀的能力,引導(dǎo)學(xué)生體會濃濃的親情。
5、開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活,讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進行習(xí)作練習(xí),要求寫出活動的經(jīng)過,寫出自己的真情實感。
教學(xué)重點:
鞏固積累詞語;掌握理清文章條理的方法。
教學(xué)難點:
習(xí)作,圍繞一個主題把內(nèi)容寫具體、寫生動。
教學(xué)課時:4課時
第一課時
一、詞語超市。
⑴、“讀一讀,記一記”
1、出示詞語:
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,這些字都是本單元要求認(rèn)識的生字,讀音都很容易讀錯。
3、自我檢查掌握程度,用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語。
4、指名說自己不太確定讀音的詞語,同學(xué)幫助正音。(將錯誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識記。)
5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?
⑵、“讀一讀,寫一寫”
1、出示詞語,指名認(rèn)讀。
2、糾正錯誤讀音。
3、聽寫詞語。對照書本檢查,將不會默寫的生字在課桌上書空。
二、金鑰匙。
1、出示內(nèi)容:
2、指名讀。
3、引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。
4、思考:這片鑰匙有什么作用?你還讀過或看過倒敘守法的運用嗎?(鼓勵孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。)
三、咬文嚼字。
1、自由讀文。
2、指名說:人們對月亮有什么不同的稱謂。
3、古詩賞析:
小時不識月,呼作白玉盤。
其中把月亮的稱謂是什么?
4、拓展:通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑,進行調(diào)查研究,了解月亮還有什么其它的美稱。
四、小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容,歸納本單元教材的主題。
——享受親情
二、自主閱讀。
1、播放柔和的音樂,讓學(xué)生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》,要求讀正確,讀通順。
2、指名說一說:讀文后,你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面?
畫面一:
一輪皎潔的明月高掛在空中,柔和的月光照亮了一個依山傍水的小村莊。
畫面二:
一個和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。
3、質(zhì)疑:“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮?!拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥?
再讀短文。
4、集體反饋。
5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情,請找出來,反復(fù)朗讀
6、讀一讀閱讀提示,品悟文法。
三、小結(jié)。
第三、四課時
一、談話導(dǎo)入新課。
1、中秋節(jié)到了,中秋節(jié)的情景你一定愛記憶猶新吧。
2、談?wù)動惺芬詠砟阌∠笞钌畹囊粋€中秋節(jié)。
二、口語交際
1、以小組為單位,進行交流。
可以說一說自己最難忘的一個中秋節(jié),要求說出過中秋節(jié)的過程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。
2、認(rèn)真聽取別人的發(fā)言,聽后可以質(zhì)疑,并請求主人解疑。
二、習(xí)作。
1、同學(xué)們都說得很精彩,但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里,你們覺得怎么樣呢?
(雜亂無章、沒有中心、沒有重點)
2、習(xí)作要求:
①自行選擇描寫的對象,可以口語交際的經(jīng)過,也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個側(cè)面。
②如果是記敘一個難忘的中秋節(jié),不僅要寫出活動的經(jīng)過,還要進行適當(dāng)?shù)膱雒婷鑼?,要寫出自己的真情實感?/p>
③寫事情的時候,也要寫到人,通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。
④可以先和同學(xué)交流一下,互相啟發(fā),然后再寫。
3、學(xué)生作文。
4、指導(dǎo)修改。
5、謄寫在作文本上。
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