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當在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。
2022留心觀察心得體會實用一
在平日的學習、工作和生活里,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編精心整理的發(fā)現(xiàn)觀察作文3篇,希望能夠幫助到大家。
發(fā)現(xiàn)觀察作文 篇1前幾天,我在學校4號樓后面草地上的一棵樹上,發(fā)現(xiàn)了一個蜂巢。蜂巢的直徑30厘米左右,大概有一個榴蓮那么大。
蜂巢的表面凹凸不平。但是蜜蜂的“家門”在哪里呢?我就繞著這個蜂巢左看看,又看看,終于經(jīng)過仔細地觀察,我發(fā)現(xiàn)蜜蜂是在底部的小洞進進出出的`。那個小洞就是它們的“家門”。
經(jīng)過這次觀察,我明白了我們要留心觀察身邊的事物,并及時記錄下來。
發(fā)現(xiàn)觀察作文 篇2新學期開始了,高新一小迎來了很多學生,一進校門,我看見了“歡迎新同學”第三小學,他們有的踢足球,有的跑步、有的寫字、有的正在上學的路上、有的見老師問好。
一進到教室里,我看見了“好好學習,天天向上”還有大鐘表,時間是07:50分,有的互相介紹自己、有的三個人一起去看“語文園地”。
發(fā)現(xiàn)觀察作文 篇3聽老師說瓶子會“吞”雞蛋,我感覺很好奇,于是我決心做個實驗。
我找來了一個瓶口跟雞蛋粗細差不多的厚玻璃瓶子,又找來一張紙和一個打火機。我首先把剝了皮的熟雞蛋豎著放到瓶口上,雞蛋有點大,進不去。然后,我把紙點著,快速放到瓶子里,又馬上把雞蛋放上去,這時我睜大眼睛仔細看著,熟雞蛋慢慢地掉了下去,“耶!我的實驗成功了!瓶子真的會吞雞蛋!”我高興的歡呼起來。
可雞蛋為什么會被瓶子“吞”下去呢?原來,瓶子里面有空氣,而里面的紙一著火,里面的空氣受熱膨一脹就跑了出來,里面的壓力就小了,瓶外的空氣壓力大,就把雞蛋壓了進去。
我從這件事中學到了瓶子“吞”雞蛋的秘密,還真正理解了“處處留下皆學問”的真正含義。
2022留心觀察心得體會實用二
人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學上冊第三單元38頁---40頁。
長方體藥箱、圓柱、球、長方體實物若干、圓柱和球的組合學具。
1、使學生經(jīng)歷觀察的過程,讓學生認識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
2、通過觀察實物,能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和形狀。
3、培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力。
:
能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和形狀。
:
使學生明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。
1、師:同學們,你們還記得宋代詩人蘇軾的那首《題西林壁》嗎?讓我們共同來朗誦這首詩。(課件出示詩句和廬山不同景色)
師:一座廬山,為什么詩人看到的卻是“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”的景色呢?
2、其實,在我們的日常生活中也需要這樣,從不同的位置觀察一個物體,這節(jié)課我們就一起來觀察物體。(板書:觀察物體)
(一)觀察長方體
1、整體觀察(出示長方體小藥箱)
(1)師:同學們,我們先來觀察這個長方體的藥箱,誰來說說這個藥箱有幾個面?都是哪幾個面?每個面的形狀是什么樣的?
(2) 生回答,師強調(diào)看到的面,是相對觀察者說的。
(3) 師:請同學們按照活動要求觀察這個小藥箱請(課件出示觀察要求)
(4) 學生觀察。
a 同學在自己的座位上觀察藥箱,說一說自己看到了哪幾個面。
b 坐在不同方向的同學說說自己看到藥箱的哪幾個面,每個面是什么形狀。
(5) 學生匯報。
教師小結:剛才同學們在自己的位置上觀察,有的同學看到一個面,有的看到兩個或三個面。你能找出個位置看到所有的面嗎?最多能看到藥箱的幾個面?請大家站起來走一走,看一看。
(6)學生自由走動,觀察。
(7)學生匯報。
教師小結:同學們的發(fā)言精彩極了,我們不論站在哪個位置,都不可能看到長方體所有的面,最多只能看到長方體的三個面。
2、分別從三個面進行觀察
(1)教師拿起小藥箱讓不同方向的同學觀察、我們從正面、上面、左面來看這個藥箱得到的都是什么形狀?
(2)分別出示藥箱的三個面,讓學生判斷分別是哪幾個面。
(3)做40頁第1題,在書上完成。(課件演示進行訂正)
(二)、分別觀察正方體 圓柱體 球體
1、師:剛才老師和你們共同觀察了長方體,現(xiàn)在請你和你小組的同學分別觀察正方體 圓柱體 球體學具,完成表格。(表格中要求同學們從上面,正面,左面觀察物體,并將看到的形狀畫下來)
學生觀察,完成表格并匯報。
(預設:學生會質(zhì)疑,圓柱體從正面看有時是正方形的)
2、 趣味游戲,強化認識。
(用課件出示一個正方形)師:這是我看到的物體的一個面,誰來猜一猜,它可能是什么?(可能是長方體、正方體或圓柱)
師:看來大家的意見不一致,你們能不能想出一個好辦法,讓大家知道這究竟是什么物體?(至少還要知道另一個面的形狀)
(課件呈現(xiàn)不同的物體)
教師小結:同學們我們通過觀察發(fā)現(xiàn)從同一個方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。因此, 不能只根據(jù)一個方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進行綜合,才能形成完整的形象,才能判斷出它是什么立體圖形。
(三)觀察組合圖形
1.觀察交流 加深認識
過渡:剛才,我們從不同角度觀察了一個物體,那么,我們從不同角度同時觀察兩個物體,會看到什么形狀呢?
(1)師:拿出課前準備的圓柱和球的組合學具,擺成和桌子上一樣的位置,從各個不同的方向觀察它們,觀察后與小組內(nèi)同學交流自己看到的結果。(教師巡視指導)
師:誰能說一說自己觀察的結果。
(2)學生匯報
教師小結:同學們觀察的很認真,說得非常清楚明白。老師這里有幾組圖形(例2圖),你們能正確判斷它們是從哪個方向上看到的嗎?
1、學生判斷。
2、做40頁第3題。
師:剛才我們一同觀察了單個物體以及立體組合圖形,并猜測和判斷了它們在不同方向上的形狀和位置關系。如果反過來,給你出示一個物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀,你能不能猜測出它們什么呢?(師在黑板上畫了一圓形和一個正方形)
1、學生猜測 ,并暢所欲言。
(師講解,圓柱體當?shù)酌嬷睆胶透叩乳L時,從正面和側面觀察到的形狀是正方形)
2、再次引導學生明確:
(1)從同一方向觀察,不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。
(2)不能只根據(jù)一個方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進行綜合,才能形成完整的形象,才能判斷出它是什么立體圖形。
師:通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?
師:同學們這節(jié)課觀察的認真,仔細,希望你們在生活中也要懂得從不同角度去觀察,思考,希望你們做一個處處留心觀察的有心人。
2022留心觀察心得體會實用三
1、書并不以用處告人,用書之智不在書中,而在書外,全憑觀察得之。 ——培根
2、我就找到這么多了...仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也.
3、不論如何強大的公司,都不能安于現(xiàn)狀,必須隨時機警地留意公司內(nèi)部和外面大環(huán)境的變化.
4、對微小事物的仔細觀察,就是事業(yè)、藝術、科學及生命各方面的成功秘訣。
5、我既沒有突出的理解力,也沒有過人的機智。只在觀察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上,我可能在名人之上。 ——達爾文
6、要測量一個人真實的個性,只須觀察他認為無人發(fā)現(xiàn)時的所作所為?!溈既R
7、要從對小事物的細心觀察中找出發(fā)現(xiàn)自然奧秘的途徑.
8、仔細觀察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去領悟生活.
9、統(tǒng)治愈完全愈好,觀察愈普遍愈好。 ——笛卡兒聰明睿智的特點就在于,只需要看到和聽到一點,就能長久地考慮和更多的理解。 ——布魯諾
10、欲要看究竟,處處細留心。 ——宋帆
11、你所不理解的東西是你無法占有的。 ——歌德
12、生活,需要細心觀察,更需要理性思考,從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。
13、有的人一點也不理解他們應當做的事情,而只理解他們已經(jīng)做了的事情,仿佛理性的眼睛長在背后,只能看后面的東西似的。 ——菲爾丁
14、觀察,觀察,再觀察?!透β宸?/p>
15、越容易理解的事物,越容易保存于記憶之中;反之,越難理解的事物,越容易忘記。 ——斯賓諾莎
16、細節(jié)在于觀察,成功在于積累---愛默生
17、一個不被理解的真理會變成一個錯誤。 ——巴勞爾
18、欲要看究竟,處處細留心。
19、到生活中去,去觀察,去傾聽,去體驗,去創(chuàng)造,去成長。
20、欲要看究竟,處處細留心。
21、觀察對于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源?!K霍姆林斯基
22、仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也.
23、我們要給自己的熱心找一個不可分離的伴侶,這個伴侶就是嚴格的觀察。 ——巴斯德
24、細節(jié)在于觀察,成功在于積累---愛默生
25、正理觀察是對事物有無自性進行分析,進行抉擇。
26、觀察對于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基
27、細心觀察產(chǎn)業(yè)界中那些自大的、維持不變的、獨斷的恐龍之所以一夕倒下的原因。
28、對微小事物的仔細觀察,就是事業(yè)、藝術、科學及生命各方面的成功秘訣。 ——史邁爾
29、一切推理都必須從觀察與實驗中得來?!だ?/p>
30、觀察是最好的老師。 ——諺語
31、我們需要訓練自己的觀察能力,培養(yǎng)那種經(jīng)常注意預料之外事情的心情,并養(yǎng)成檢查機遇提供的每一條線索的習慣。 ——貝弗里奇
32、觀察,觀察,再觀察——巴甫洛夫
33、理解是記憶的基礎,記憶則是理解的必然。
34、觀察與經(jīng)驗和諧地應用到生活上就是智慧?!獙炻宸?/p>
35、誰要認識自然的最大秘密,那就請他去研究和觀察矛盾和對立面的最大和最小吧。 ——布魯諾
2022留心觀察心得體會實用四
7月10日 星期天 晴
今天,我從廚房里拿來了幾粒綠豆,把它們裝在一個小碗里,再倒點兒水進去,心里祈禱豆子能快點發(fā)芽。
睡覺前我懷著好奇的心情,想看看綠豆是否有改變。我發(fā)現(xiàn)豆子居然有了微妙的變化:身體比原來胖了許多,像個小胖子一樣可愛極了!
7月11日 星期一 晴
今天我看綠豆的時候發(fā)現(xiàn)豆子身上正中間的部分裂了一個小小的口子,其他綠豆也都裂開了一個小小的口子,其中還有一個綠豆竟然發(fā)了一個很小很小的芽,不仔細看,還真看不出來呢!
7月12日 星期二 晴
今天11點半我上完美術課就飛快的往家跑,到家的第一件事就是看豆子。豆子已經(jīng)脫去了外衣露出嫩嫩的身體。并且長出了嫩芽,像剛出生的小寶寶一樣。
7日13日 星期三 晴
今天中午吃完飯,我發(fā)現(xiàn)豆芽又長了一點兒,差不多有兩厘米了,它那細細的跟就像頭發(fā)絲兒一樣。媽媽說:“這就是我們平時吃的豆芽了。”聽了媽媽的話,我開心極了,原來我的綠豆已經(jīng)變成綠豆芽了呀!
外處留心皆學問,希望我們都能做一個善于觀察,勤于思考的孩子。
2022留心觀察心得體會實用五
10月10日 星期六 晴
今天,我種下了綠豆。一開始,我找了一個塑料瓶,放點水,再撕些紙巾進去。接著,我抓了一把綠豆撒進去。有的擠在一塊,有的分得很開。
10月12日 星期一 晴
一放學,我快速跑到陽臺,看著綠豆。有的看起來沒有太大的變化,只是開口更大了,豆子也大了。有的則長出幾毫米的莖,我高興得一蹦三尺高,就拿了一些綠豆看了又看,摸了又摸,像一個高興的小農(nóng)夫。
10月13日 星期二 晴
早上,我去看了下綠豆,發(fā)現(xiàn)它們脫光了衣服,露出白白的肚皮,莖也更長了。我悄悄拿來手機,拍了又拍。我看著這些長出莖的綠豆,期待幾天后會長得更好。
10月15日 星期四 晴
又是一個陽光明媚的早晨,我伸了個懶腰,看了看綠豆。發(fā)現(xiàn)才兩天,葉子都有1厘米了!莖也有幾厘米了,它們彎彎曲曲的,相互纏繞,仿佛在嬉戲打鬧。我又少放了一點水,不然到時候長不好。
10月17日 星期六 陰
今天天色不好,不過綠豆的莖將近十厘米了,葉子也有幾厘米了。我把它們立了起來,像一顆顆椰子樹立在海邊。
處處留心皆學問,多多觀察,才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘!
2022留心觀察心得體會實用六
本單元主要是從不同位置觀察物體,這是學習空間與幾何知識的必要基礎,對幫助學生建立空間觀念,培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。本單元只是讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體,所看到的形狀是不同的,逐步培養(yǎng)學生的空間觀念。本單元只是讓學生觀察具體的實物,以后還將學習觀察較為抽象的幾何圖形。本課教學內(nèi)容通過一個具體情境——四名同學分別從前面、后面、左面和右面分別給一個小猴子實物玩具照相展開,通過學生的觀察,再結合課本上給出的從四個方向觀察到的形狀圖,讓學生判斷四種形狀究竟是誰看到的。通過這樣的教學活動,使學生認識到,從不同的角度觀察同一個物體,看到的物體可能是不同的,并讓學生初步體會局部與整體的關系。
學生在日常生活中時刻都在進行對物體的觀察,他們從大量的生活背景中已經(jīng)積累了一部分的觀察體驗,對于處在不同的位置觀察同一個物體,該物體的形狀可能會不一樣這一事實,學生基本能夠理解。只是在這節(jié)課學習以前,學生的認識有的還比較模糊,有的不準確,需要教師的積極引導,來幫助學生建立比較清楚的數(shù)學認識,從學科知識的角度來強化日常的生活經(jīng)驗,積累更加豐富的與數(shù)學有關的信息。
1. 經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程,初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2. 會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學生的空間觀念。
3. 豐富對現(xiàn)實空間和圖形的認識,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。感受數(shù)學生活的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
1. 教學之前,可以用生動活潑的形式向?qū)W生講述“盲人摸象”的故事,引導學生感受局部和整體的關系。
2. 教學過程中教師應該準備正面、側面和后面有差別的實物,可以讓學生分別從不同的位置觀察這個實物,也可以讓不同的學生從不同的位置同時觀察這個物體,并用自己的語言描述一下在不同位置看到的該物體是什么樣的,使學生通過交流,知道從不同的位置觀察物體,結果是不同的。
1 觀察物體1課時
2 練習十五1課時
觀察物體。(教材第90、第91頁的內(nèi)容)
1. 能正確辨認從不同角度觀察到的物體的不同形狀。
2. 知道從不同的角度看到的物體的形狀是不同的。
3. 憑借動手操作,發(fā)展空間觀念和合作意識。
辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學生的空間觀念。
體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
、小猴子玩具。
師:同學們,你們聽說過“盲人摸象”的故事嗎?
如果學生知道,請學生講給大家聽,如果學生不知道,教師簡單把故事內(nèi)容介紹給大家聽。
師:你們說為什么故事中的每個人說出來的結果都不一樣呢?
生:因為他們每個人摸到的都是大象身體的一部分,所以不相同。
師:是啊,所站的角度不同,結果也可能不相同,今天我們就一起來學習從不同的角度觀察物體。(板書課題)
【設計意圖:良好的開端是成功的一半。從學生喜歡的故事入手,充分調(diào)動學生的積極性,使學生立刻進入了學習的狀態(tài),讓學生初步感受新知】
1. 教學例1。
師:我們最熟悉的學習環(huán)境就是教室,今天老師給大家?guī)韮蓮堈掌?請仔細看看。
出示:教材第90頁例1圖。
師:誰愿意告訴大家哪一張照片是在教室前面拍的?另一張是在教室的哪一面拍的?
生1:第一張是在教室的前面拍的,因為我們站在教室的前面比如站在講臺上,就可以看到課桌的后面,所以我確定第一張照片是在教室的前面拍的。
生2:另一張應該是在教室的后面拍的,因為照片上可以看見課桌抽屜的一面,應該是在教室的后面。
師:說得有道理,只有站在教室的前面才能拍到教室的后面,站在教室的后面才能看清楚教室前面的物體。站的位置不同看到的結果也可能是不同的。
2. 教學例2。
師:(出示小猴子玩具)這是什么?喜歡嗎?
師:現(xiàn)在老師把小猴子放在講桌上,請四個同學到前面來,分別站在小猴子的前面、后面、左面和右面。
學生舉手到前面來,按位置站好。
師:告訴大家,你看到了什么?
生1:我看了小猴子的前面,有眼睛、鼻子、耳朵,還有肚子。
生2:我看到了小猴子的后面,有后腦勺,還拖著長尾巴。
生3:我看到了小猴子的左面,只能看到它的左半邊身子,并且它的尾巴是在我的右手邊彎過去了。
生4:我看到了小猴子的右面,只能看到它的右半邊身子,但是小猴子的尾巴是從我的左手邊彎著的。
師:他們說的你能聽明白嗎?老師想知道,這左邊和右邊有沒有明顯的區(qū)別呀?
生:左邊看到的和右邊看到的最大不同就在于小猴子的尾巴那。
師:能說具體點,讓人一看就知道是左面還是右面嗎?
生:我們只要注意小猴子的尾巴就可以了,如果站在小猴子的左邊,那它的尾巴就是在我們的右邊彎著;如果在小猴子的右邊,那它的尾巴就在我們的左邊彎著。
師:說得真棒!拿出你準備的玩具在小組里觀察,看看你們的觀察結果怎樣?
學生在小組合作觀察,交流觀察結果。
師:現(xiàn)在請大家仔細看圖,想一想:你能知道這幅圖中的圖片是誰看到的嗎?
出示:教材第90頁例2圖。
學生觀察后,交流明確:第一幅圖是小青拍到的;
第二幅圖是小明拍到的;
第三幅圖是小玲拍到的;
第四幅圖是小梅拍到的。
師:同學們,經(jīng)過剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:從不同的角度觀察相同的物體,看到的結果可能是不同的。
【設計意圖:引導學生從不同角度親自觀察實物,體會不同角度觀察同一物體,看到的形狀可能是不同的,初步構建空間觀念】
師:今天我們學會了從不同的位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個勤于觀察的好孩子。你們能做到嗎?
觀 察 物 體
位置不同,看到的物體形狀可能不同
前面
后面
左面
右
1. 創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
本節(jié)課以學生喜愛的講故事導入,符合學生的年齡特點和心理特點,喚起了學生的學習興趣。實踐表明,學生對情境中的問題很感興趣,能夠積極主動的參與學習,課堂氣氛活躍。導入的設計很有特點,既幫助學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗搭建認知平臺,也吸引了學生的注意力。
2. 主體參與,探究新知。
始終圍繞“自主參與、深刻體驗”展開學習活動,讓學生在活動中增強了自主意識,從而主動地探索新知,并且要注重個性化教學方式。
a類
連一連。
(考查知識點:觀察物體;能力要求:具有一定的空間想象力)
b類
(考查知識點:觀察物體;能力要求:能正確辨別從不同角度看到的物體形狀)
課堂作業(yè)新設計
a類:
b類:
教材習題
第91頁“想想做做”
1. 第二張照片是在學校的外面拍的,第一張是在學校里面拍的。
2. 略
3. 略
練習十五。(教材第92、第93頁的內(nèi)容)
1. 鞏固從不同的角度觀察物體,體會觀察物體的時間順序與所看結果的聯(lián)系。
2. 培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象能力。
鞏固從不同的角度觀察物體。
培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象能力。
師:同學們,上一節(jié)課我們研究了觀察物體,知道了從不同的位置看到的物體形狀可能是不同的。今天我們繼續(xù)研究觀察物體。
【設計意圖:開門見山,告訴學生今天學習的主要內(nèi)容,避免學習的盲目性和隨意性,明確學習目標】
師:同學們,你們已經(jīng)知道觀察角度不同看到的結果可能不同,那么觀察角度不變,如果物體是運動的,不同時間看到的結果又如何呢?
出示:教材第92頁第3題。
師:這是小明準備過馬路時,一輛汽車從他的面前駛過,拍下來的照片,你覺得哪幅圖是小明最先看到的?為什么?
生:應該最先看到的是第二幅圖,因為第二幅圖中的汽車是剛剛開過來,還沒有超過斑馬線。
師:那么接下來該是看到哪幅圖呢?
生:第二次拍到的應該是第三幅圖,因為這幅圖中的汽車剛好在斑馬線上。
師:那第一幅圖就是最后拍到的。根據(jù)汽車先是沒到斑馬線,然后是正好在斑馬線上,最后是剛離開斑馬線,按這樣的順序確定了這三幅圖的順序。請同學們想一想,小明的位置變了嗎?為什么看到情況不同呢?
生:小明的位置沒變,但是汽車是運動的,所以看到的結果也是不同的。
【設計意圖:引導學生體會,觀察角度的變化或被觀察物體的運動,都可能使觀察的結果不同】
師:今天的學習,你有什么收獲呢?
練 習 十 五
觀察角度的不同,觀察到的結果可能不同。
聯(lián)系生活,實踐運用;生活是現(xiàn)實的、豐富的,數(shù)學是抽象的,如果不把兩者聯(lián)系起來,學生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造大量條件,讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于實際生活中,培養(yǎng)了學生觀察立體實物的能力,建立了初步的空間觀念。使學生充分感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系,數(shù)學確實就在我們身邊。
a類
連一連。
(考查知識點:觀察物體;能力要求:知道是從哪個角度看到的結果)
b類
觀察下面左邊的三個物體,從上面看到的是什么形狀,用線連起來。
(考查知識點:觀察物體;能力要求:具有一定的空間想象力)
課堂作業(yè)新設計
a類:
b類:
教材習題
第92頁“練習十五”
1. 略
2. 左邊:小女孩兒看到的是正方形;小男孩兒看到的是長方形。 右邊:小女孩兒看到的是第一幅圖;小男孩兒看到的是第二幅圖。
3. 3 1 2
4. 2 1 3
5. 第一幅圖是第三個小孩兒看到的;
第二幅圖是第四個小孩兒看到的;
第三幅圖是第二個小孩兒看到的;
第四幅圖是第一個小孩兒看到的。
6. 不相同。
7. 第一幅圖是第二個小孩兒看到的;
第二幅圖是第四個小孩兒看到的;
第三幅圖是第一個小孩兒看到的;
第四幅圖是第三個小孩兒看到的。
2022留心觀察心得體會實用七
【必備】發(fā)現(xiàn)觀察作文8篇
在日復一日的學習、工作或生活中,大家都不可避免地會接觸到,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編幫大家整理的發(fā)現(xiàn)觀察作文8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
發(fā)現(xiàn)觀察作文 篇1今天,我看見一條蛇在脫皮,我問爸爸蛇為什么要脫皮呢?
爸爸說:“蛇要脫皮是因為蛇把淺皮脫掉,把暖皮穿上。”我還是不知道蛇為什么要脫皮,就又問爸爸,爸爸說:“蛇就表示把你夏天穿的短袖脫掉,把棉衣穿上?!爆F(xiàn)在我知道蛇為什么要脫皮 了。然后我就把蛇穿的淺皮拿上去告訴小伙伴們蛇為什么會脫皮。
發(fā)現(xiàn)觀察作文 篇2我家里有一個“保險箱”存錢罐,那是我爸爸在“雙11”期間給我買的。讓我來給大家介紹一下吧。
存錢罐的身子是黃色的,上面印著一個穿藍色衣服的小黃人。給你們看看高科技吧!它的頭上有一個紫外線燈光,可以分辨是假幣還是真幣,還有,如果你想打開它,就必需輸入密碼,打開后里面就是一個“超大箱子”。
一般的存錢罐可能都是瓷做的,可我的是塑料和鐵做的。它還能唱歌呢!只要把紙幣塞進紙幣孔,它就會唱起各種各樣的英文歌曲了。
這就是我的“保險箱”存錢罐。它是不是很有趣呢?是不是很漂亮呢?
發(fā)現(xiàn)觀察作文 篇3星期六的早上,我去公園跑步。因為跑得太快,不但喘著粗氣,而且口干舌燥,所以我要回家燒水。
我拿著碗,來到廁所間的水龍頭旁,打開水龍頭,清澈見底的水“嘩嘩嘩”地跑到我的水杯里。我舀了半杯水,把它倒進電水壺里,插上插頭,“轟轟”,開始燒了。
不一會兒,我看見了一個個又小又圓的泡泡一連串地鉆了出來,它們就像貼了膠水似的粘在了電水壺壁上,有的從左邊冒了出來,有的從右邊冒了出來,甚至還從前面和后面冒了出來,它們一個抱著一個,多得數(shù)不清。這時候的水面根本沒有動靜,泡泡們像在電水壺媽媽的懷抱中沉睡的孩子,一聲不吭。過了一會兒,水開始沸騰起來,小小的泡泡慢慢大了,有的像一個個小皮球,有的像一個個珍珠,還有的三個一群五個一伙,好像在說悄悄話。有好多泡泡因為大得過度,開始爆炸“啪”,不只只有五六個爆炸,還有好多跟著爆了。又過了一會兒“轟轟”的聲音變小了,它告訴我們,水燒好了,我打開蓋子,一條條白白的霧飄了出來,就像一條條綢帶。我把水倒到瓶里,因為水太燙,只能等一下再喝。
發(fā)現(xiàn)觀察作文 篇4教材分析:
本組教材緊扣“細心觀察”這一主題,整租教材滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。本次習作就是要引導學生發(fā)現(xiàn)與生活之間的密切聯(lián)系,通過對自己生活的觀察,獲得大量的寫作素材,將在課文中學到的觀察方法和思想方法用于寫作當中,學習寫觀察日記的方法和格式,養(yǎng)成在生活中勤于思考、樂于思考、勤于動筆的好習慣。
教學目標:
1、學習寫觀察日記,懂得要觀察自己感興趣的,要寫自己最想寫的,在觀察中獲得新發(fā)現(xiàn)。
2、學習一些觀察方法,養(yǎng)成生活中勤于動腦、樂于觀察的好習慣。
3、通過習作練習,學習日記格式,養(yǎng)成寫日記的良好的好習慣。
教學重難點:
重點:學習寫觀察日記,懂得要觀察自己感興趣的,要寫自己最想寫的,在觀察中獲得新發(fā)現(xiàn)。
難點:學習一些觀察方法,養(yǎng)成生活中勤于動腦、樂于觀察的好習慣。
教學過程:
同學們,請觀察一下,今天上課與平時有什么不同?(生回答)通過觀察,同學們發(fā)現(xiàn)了許多的不同,法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過:“世上不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這句話告訴我們,世間萬物,豐富多彩,就看你有沒有留心觀察它,如果你留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)很多微妙而有趣的東西。今天我們就來上一節(jié)習作指導課——《觀察中的`發(fā)現(xiàn)》,板書課題。
1、請同學們回顧一下本組有哪些課文,通過本組課文的學習,你有什么收獲?
(談觀察的重要性及如何細致觀察連續(xù)觀察等。)
2、在這段時間,你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢?
1、學生口頭交流自己的觀察與發(fā)現(xiàn),老師適當點撥把觀察到的現(xiàn)象及怎樣觀察到的說清楚,說具體。
2、同學們都有許多的發(fā)現(xiàn),剛才這么多同學都說了,你有沒有對哪個發(fā)現(xiàn)特別感興趣?(指名交流然后選取1個多數(shù)同學感興趣的發(fā)現(xiàn),請同學詳細介紹,師相機指導講具體。)
其實我們大家感興趣的、最想了解的就是這個發(fā)現(xiàn)你是如何觀察到的,也就是你的觀察過程,你是怎樣觀察的,觀察到了什么?有的同學不僅仔細觀察,還會認真思考,如果把你在觀察過程怎么想的介紹給大家就更不錯了,如果你還能向大家介紹“為什么會有這樣的現(xiàn)象”,就更好了。
你能把你的觀察過程連起來具體地說一說嗎?
3、聽了剛才同學的交流,你是不是也知道了應該如何具體地介紹你的觀察與發(fā)現(xiàn)呢?請同學們在小組里交流你的觀察與發(fā)現(xiàn)。
同學們,通過交流我們分享了同學們許多的發(fā)現(xiàn),想不想把你感興趣的內(nèi)容寫下來呢?
(1)讓我們先來看一看本次的習作要求。(出示習作要求)問:提出來了什么要求?
(2)回憶日記的格式。
(3)要動筆寫觀察日記了,你最想寫的內(nèi)容是什么?
(可愛的小動物、有趣的植物、美麗的風景、心愛的物品……)
引導:可以寫它的形狀、顏色、,也可以寫它的動作、姿態(tài)()……
先寫你在不同時間觀察到的變化,再運用生動形象的比喻或擬人等修辭手法描寫你看到的變化,最后寫你通過各種方法知道的變化的原因。
學生動筆習作,老師巡視指導。
發(fā)現(xiàn)觀察作文 篇5法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說:美的事務到處都要,對于我們的眼睛,不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。有很多名人就是這樣,比如牛頓留心觀察蘋果總是掉在地上,發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
在我前幾天時,發(fā)現(xiàn)了紙片的秘密。紙片怎么會有秘密呢?有一次,我在做作業(yè),一邊用尺子摩擦自己的頭發(fā),然后,又把一張紙撕成了碎片,當我把尺子接近紙片時,紙片竟然像一個舞蹈家一樣,翩翩起舞地飛了起來,這到底是怎么回事呢?難道是風吹的嗎?我這次沒有把尺子放在頭發(fā)上摩擦,而是直接用手擋住風,然后接近紙片,紙片并沒有飛起來,這又是怎么回事呢?我絞盡腦汁,還沒有想出來,這時,媽媽走了過來,說:“你用尺在頭發(fā)上弄,然后我用手擋住風,你來試試吧!”我點了點頭,把尺子放在頭發(fā)上摩擦,然后媽媽用手擋住風,我用尺子接近紙片,紙片又飛起來,真神了!
我查了一下電腦,原來,尺子觸擦頭發(fā)時,會產(chǎn)生靜電,所以,當尺子觸到紙片時,就會使靜電吸引紙片,這樣,紙片就會被吸起來了,怎么樣,神奇吧!
我發(fā)現(xiàn)了紙片的秘密,可開心了!從這件事中,我明白了一個道理:科學無處不在,只要我們認真觀察,細心探究,就能通過我們自己的努力發(fā)現(xiàn)我們不知道的東西,另外,還要勇于實踐,因為如果只動腦不動手,是什么事也做不成的。
發(fā)現(xiàn)觀察作文 篇6人們都認為魚沒有眼皮,所以不會眨眼也不會閉眼,我原來也這么認為,一次觀察家里的燕尾魚,卻推翻了這個理論。
當時,曾老師布置了一項作業(yè)——讓我們?yōu)橄乱黄^察日記做準備,于是我選擇了家里的燕尾魚作為觀察對象。一次,我給金魚換水,順便觀察了一下它。只見金魚一直在水里游來游去的,我漸漸看得有些不耐煩了,心想:一條普普通通的小魚能觀察、發(fā)現(xiàn)到什么呀,真是浪費時間和精力,干脆換個觀察對象吧,說不定還能有些新發(fā)現(xiàn)。正當我準備離開時,忽然小魚竟然眨了一下眼睛,我以為是幻覺呢!因為人人都知道,魚沒有眼皮,是不會眨眼睛的。于是,我又仔細觀察了一會兒,又看見小魚眨了幾下眼睛。這下我知道了,魚沒有眼皮,不會眨眼睛的說法是錯誤的,有的魚有眼皮并會眨眼,如燕尾金魚。我把我的這個重大發(fā)現(xiàn)告訴了媽媽,媽媽也不相信,于是親自看了看,果然看見了小魚眨眼睛,便夸獎我說:“不錯啊,觀察得真仔細?!蔽倚睦飿纷套痰?。
究竟為什么有的魚會眨眼而有的魚卻不會呢?我上網(wǎng)查閱了資料,才知道因為魚的種類不同,所以有的魚會眨眼有的魚不會,觀察真的有很多發(fā)現(xiàn)呢!
秋風輕輕的吹,一片片葉子在空中翩翩飛舞,它們來到草地上、池塘里、小路旁,菊花綻開了笑臉,它們倒映在水面上,朦朦朧朧的。像一位害羞的小姑娘。
忽然,我看見池塘里以前渾濁不清的水,變得清澈見底了,而且池塘里的小魚也不見了,它們?nèi)ツ膬毫四??是誰把小魚都抓走了呢?又是誰把池塘里的污水換成了清水呢?清得連池底的泥沙也看得一清二楚,我越看越納悶,不知是怎么回事,這時,爸爸回來了,我連忙跑過去問:“爸爸,是你把池塘里的小魚都抓走了嗎?是你把池子里的污水換成了清水嗎?”
爸爸說:“不是我抓走了小魚,也不是我換了清水,是冬天快來了,池塘里的水草都都凍死了,所以我們才能清清楚楚地看見水底,因為水草都凍死了,小魚沒有東西吃了,就鉆到土里去過冬了?!薄翱矗∧抢镉幸粭l調(diào)皮的小魚不鉆到土里去,結果被凍死了。”我指著水面上的一條死魚說。
這就是我在我家水池里的發(fā)現(xiàn),你們也有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎?
發(fā)現(xiàn)觀察作文 篇7一天我吃完午飯在宿舍吃,娘,突然我發(fā)現(xiàn)一群螞蟻成群結隊的拿著食物,往樹上爬,不一會兒就鉆到樹縫隙里面去了。“轟隆,轟隆……”一陣雷聲響起,頓時烏云密布,蔚藍的天空,一下就被烏云封得嚴嚴實實。我以迅雷不及掩耳的速度往家里一路狂奔。剛到家,外面就“嘩啦,嘩啦……”地下起了大雨。我連忙把門窗關,然后一直在家里津津有味的看著電視。看著看著,我想到,這個雨還要下多久???我把所有動畫都看完了。然后我一直在家里瘋玩打鬧,突然我發(fā)現(xiàn)一只蜘蛛在墻上織網(wǎng),當我準備用掃把把它打下來的時候,天空一下晴朗起來了,剛剛遮住天空的烏云,不知道跑哪兒去了。太陽公公露出了笑臉,彩虹掛在白云之間。這時我心想,為什么螞蟻搬家就算烈日炎炎的天氣都突然會變成雨天,蜘蛛結網(wǎng)不管下多大的雨都會變成睛天呢?于是我開始上網(wǎng)查找資料。終于我知道了答案原來是關于一句氣象諺語。螞蟻搬家晴必雨蜘蛛結網(wǎng)雨必晴。螞蟻的洞穴在雨天會被那些雨水沖毀,為了不要自己的家被破壞,他們就會搬到更高的地方去住。還有蜘蛛結網(wǎng),是因為?下雨天那些雨水會吧蜘蛛的網(wǎng)給弄壞,所以蜘蛛會在快要晴天的時候才會織網(wǎng),所以,蜘蛛結網(wǎng)的時候表示,晴天馬上就會來了。
生活中的現(xiàn)象無處不在,只要你認真觀察和思考就會有所發(fā)現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)觀察作文 篇8我家養(yǎng)了三條桔色的小金魚。它們眼睛大大的,像一顆顆晶瑩透亮的黑珍珠。鱗如一件非常奇特的衣服,身體好似一盞細長的燈籠,輕盈的飄在水中,晚上可以給我們照亮。尾巴像一個漂亮的跳舞 扇,在水里跳著舞,搖擺著扇子。
我早晨、上午、下午、中午、傍晚都給這三條小金魚吃食物,它們不但沒有飽,而且還想吃。它們真算得上是大胃王。它們早晨、上午、下午、傍晚活動。中午、晚上休息。差不多像我們?nèi)祟惖纳?活習性一樣吧!但我發(fā)現(xiàn)了一個奧秘,它們有幾次吃了食物又吐出來,而我發(fā)現(xiàn)它們的食物是完整的,我上網(wǎng)查資料,發(fā)現(xiàn)它們沒有牙齒,根本就沒有咀嚼,是吞下去。
通過這一發(fā)現(xiàn)和查資料,我又多了一個知識,我很喜歡這三條桔色的小金魚。
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