微觀化學心得體會如何寫 微觀化學心得體會如何寫初中(7篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新微觀化學心得體會如何寫一

教學是一個塑造人類靈魂的過程，教學工作的效果直接關系到下一代人的成長，關系到中華民族的興衰，所以我們要以“三個面向”為政治導向，使培養(yǎng)出來的學生能夠適應時代，并使他們在一定程度上能夠超越時代，真正能夠面向未來，面向現(xiàn)代化，同時在教學過程中，要努力去實踐“三個代表”，去做學生的貼心人，積極投入到新課程改革的浪潮中去，將新課程的理念貫徹到教學實踐中去，爭取將教學工作推上一個新的臺階。

我們的學生狀況

本期我所任教的幾個班級中，112班學生相對基礎較好一些，學生的學習已經(jīng)形成了良好的習慣，班級學風較為濃厚，大多數(shù)學生都有很強的上進心和學習積極性，有極強的求知欲，這就為本期的教學提供了較好的教學素材，也對老師的教學工作提出較高的要求；但相對來說，113卻是全校里較差的一個班，有的是因為沒有養(yǎng)成良好的學習興趣，有的是因為在生理上有一定的不足，而導致這些學生對學習產(chǎn)生了厭倦情緒，這就給教學工作的開展帶來了較大的難度，對于不同這樣差距比較大的學生，我們只能因材施教，對寄宿班和普通班做不同層次的要求，使學生能夠各取所需，在不同層次上得到充分的發(fā)展，同時又能輕松

適應較園生活，做到真以人為本。

教材分析

九年級的化學教材為新教材，分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內容，它由七個單元組成：

第一單元 走進化學世界 從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現(xiàn)象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并ji發(fā)了學生的學習興趣。

第二單元 我們周圍的空氣 首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業(yè)制法。

第三單元 自然界的水 從水的組成，導入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本知識與實踐有機地結合起來，又對水的凈化與水資源的保護進行了分析。

第四單元 物質構成的奧秘 這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今后的探究打下基礎。

第五單元 化學方程式 這一單元讓學生懂得物質不生不滅的道理，學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算。

第六單元 碳和碳的氧化物 從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質著手，對形成物質最多的一種元素進行學習，并探究了二氧化碳的制取。

第七單元 燃料及其利用 從燃燒的現(xiàn)象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。

學習方法

啟發(fā)式教學，引導學生自主學習、合作學習、探究學習

注重實驗教學，提高學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，同時在一定程度上能夠學會去發(fā)明創(chuàng)造。

教學目的

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學領域內的探索成果關系到生產(chǎn)力的發(fā)展，通過初中化學的教育，ji發(fā)學生探索自然變化規(guī)律，加強學習化學深層理論打下堅實的基礎，鍛煉學生的獨立操作能力，培養(yǎng)學生的閱讀、思考與理解能力，提高分析問題與解決問題的能力，使學生做到學一行，精一行，真正做到學以致用。

最新微觀化學心得體會如何寫二

教學目標

1．通過具體化學反應分析，使學生理解化學方程式的涵義，化學教案－化學方程式。

2．理解書寫化學方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最小公倍數(shù)法配平化學方程式的方法。

重點和難點

1．重點是正確書寫化學方程式。

2．難點是化學方程式的配平方法。

教學方法

講練結合，配合閱讀。

教學過程

【復習提問】

1．什么是質量守恒定律？

2．為什么在化學反應前后，各物質的質量總和必然是相等的呢？（用原子、分子的觀點說明。）

〔引言〕我們已經(jīng)知道質量守恒定律，那么在化學上有沒有一種式子，既能表示出反應物和生成物是什么，又能反映出遵循質量守恒定律呢？回答是肯定的，這就是化學方程式。

〔板書〕化學方程式

一、化學方程式

用化學式來表示化學反應的式子。

例如，木炭在氧氣中充分燃燒的化學方程式為：

c+o2co2

〔設疑〕化學方程式的寫法是否只要寫出反應物和生成物的化學式就可以呢？請看磷在氧氣中燃燒的反應。

〔板書〕磷+氧氣五氧化二磷（改成化學式）

p+o2p2o5

〔組織討論〕這個式子能稱為化學方程式嗎？為什么？（由學生回答。）

怎樣才能把上式改為化學方程式呢？

〔板書〕二、化學方程式的書寫方法

〔提問〕書寫化學方程式必須遵守哪些原則？具體的書寫步驟是怎樣的？

〔閱讀〕讓學生帶著問題閱讀教材有關內容，然后指定學生回答問題。

以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應為例，說明書寫化學方程式的具體步驟。

〔板書〕1．根據(jù)實驗事實寫出反應物及生成物的化學式

p+o2─p2o5

2．配平化學方程式 用最小公倍數(shù)法確定系數(shù)。（根據(jù)是質量守恒守律）。把短線改等號。

4p+5o2===2p2o5

3．注明反應發(fā)生的條件

4p+5o22p2o5

（介紹“△”’“↑”“↓”等符號表示的意義，及“↑”“↓”符號的使用范圍）。

〔講解〕反應條件常見的有：點燃、加熱（△）、高溫、催化劑等。

“↑”“↓”號的使用范圍：在反應物中無氣態(tài)物質參加反應，如果生成物中有氣體，則在氣體物質的化學式右邊要注“↑”號；在溶液中進行的化學反應，反應物無難溶性物質參加反應，如果生成物中有固體難溶性物質生成，在固體物質的化學式右邊要注“↓”號。（強調要防止隨意亂標）

〔板書〕例如：

cuso4+2naoh===na2so4+cu(oh)2↓

〔小結〕書寫化學方程式具體步驟（韻語）

左邊反應物，右邊生成物

寫好化學式，方程要配平

短線改等號，條件要注明

生成氣體或沉淀，上下箭頭來分清，化學教案《化學教案－化學方程式》。

強調書寫化學方程式的關鍵和難點是方程式的配平，并要注意其規(guī)范化。

〔板書〕三、化學方程式所表示的意義和讀法

〔講解〕以磷在空氣中燃燒的反應講解化學方程式所表示的質和量方面的涵義

〔板書〕4p+5o22p2o5

質的方面：略

量的方面：略

〔過渡〕根據(jù)化學方程式所表示的各物質間的量的關系，可以用于化學計算，這將在下一節(jié)講。

〔總結〕略

化學方程式 教案（b）

教學目標

1．使學生理解化學方程式的涵義，并通過化學方程式的教學，進行辨證唯物主義教育。

2．使學生能正確書寫并配平簡單的化學方程式，發(fā)展和培養(yǎng)學生的觀察與思維能力。

教學重點

化學方程式書寫和配平。

教學難點

化學方程式的涵義。

教學過程

〔提問〕請學生用微觀說法解釋質量守恒定律。

〔講述〕我們已經(jīng)學過質量守恒定律，知道化學反應的本質是原子重新組合成新物質的分子的過程，化學式是用元素符號表示物質組成的式子。那么什么叫做化學方程式呢？

〔板書〕用化學式來表示化學反應的式子叫化學方程式。

〔例〕c+o2co2

〔讀法〕碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳。

〔提問〕怎樣才算完整的化學方程式？

〔板書〕化學方程式的書寫方法

l．根據(jù)實驗事實寫出反應物及生成物的化學式

〔板書〕p+o2→p2o5

2．根據(jù)質量守恒定律，通過配平的方法建立方程式，使兩邊原子個數(shù)相等。

〔注意〕最小公倍數(shù)法、奇偶法配平。

確定系數(shù)，符號連結。

〔板書〕4p+5o22p2o5

〔注意〕△表示點燃或加熱、高溫。催化劑等條件須注在等號上方。若在反應物中無氣態(tài)物質參加反應，而生成物中有氣體，則在氣態(tài)物質化學式右邊注上“↑”；在溶液中進行的化學反應，若反應物無難溶性物質，而生成物中有固體難溶性物質生成，在固體物質的化學式右邊要注“↓”號。

cuso4+2naoh=na2so4+cu(oh)2↓

〔練習〕

1．下列方程式是否正確

kmno4===k2mno4+mno2+o2

錯誤 ①沒配平 ②沒標條件 ③o2后沒有打↑

c2h2+o2co2+h2o

錯誤 沒配平

2hgo2hg+o2↑ 正確

zn+cuso4===cu↓+znso4

錯誤 cu后不應標↓。

2．課本有關習題

化學教案－化學方程式

最新微觀化學心得體會如何寫三

一、指導思想

1、以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導，規(guī)劃課堂教學行為，轉變學生的學習方式，達到預期的教學目標。

2、倡導自主、合作、探究式的學習方式，強調學生是學習和發(fā)展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學生的生物科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。

二、本學期教學目的、任務和要求

高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。

本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎，同時又為三個選修模塊——《生物技術實踐》、《生物科學與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎。此外，還應注意“到位而不越位”，有些本應在選修模塊中學習的內容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關于基因工程的內容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設有專門章節(jié)或專題，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應用即可，不要過多涉及技術細節(jié)，對應用范圍的介紹也不求全面。

三、學生基本情況分析

通過必修模塊1的學習，學生已經(jīng)掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質。但是學生的實驗設計能力較差。大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應該更能引起學生的興趣。

四、教學方法及措施

通過布置查找相關主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創(chuàng)設情境進行探究式教學；加強作業(yè)及學習方法指導。

五、對學生的日常學習并提出的簡單要求：

1、上課認真聽課，勤做筆記；

2、多做練習，獨立思考，不抄作業(yè)；

3、注意歸納，多提問題；

4、做好課前預習，課后復習。

六、教學進度

第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

第一節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗1》3課時

第二節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗2》3課時

第二章 基因和染色體的關系

第一節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》

第二節(jié)《基因在染色體上》

第三節(jié)《伴性遺傳》

第三章 基因的本質

第一節(jié)《dna是主要的遺傳物質》

第二節(jié)《dna分子的結構》

第三節(jié)《dna的復制》

第四節(jié)《基因是有遺傳效應的dna片斷》期中復習與考試

第四章 基因的表達

第一節(jié)《基因指導蛋白質的合成》

第二節(jié)《基因對性狀的控制》

第五章 基因突變及其他變異

第一節(jié)《基因突變和基因重組》

第二節(jié)《染色體變異》

第三節(jié)《人類遺傳病》

第六章 從雜交育種到基因工程

第一節(jié)《雜交育種與誘變育種》

第二節(jié)《基因工程及其應用》

第七章 現(xiàn)代生物進化理論

第一節(jié)《現(xiàn)代生物進化理論的由來》

第二節(jié)《現(xiàn)代生物進化理論的主要內容》期末復習與考試

最新微觀化學心得體會如何寫四

這學期高中化學教案第二卷的教學任務很重。經(jīng)歷了上學期考試的關鍵學期，各學科的教學義務少了，化學只完成了一個選修模塊《合成高分子化合物的基本方法》，學生的控制情況比想象中的差，原因很多。這學期的教學義務包括兩個選修模塊：《合成高分子化合物的基本方法》和《應用廣泛的高分子材料》。這兩個模塊中，《功能高分子材料》是必考，《有機化學基礎》和《物資構造與性質》更重要。本學期應該完成的教學量為《化學反映原理》，至少完成80%，有利于后續(xù)的教學復習工作。

學生對選修模塊的控制不再是非常奇特的。這學期兩個選修模塊，學生要針對接受能力差、根本差異大的問題備課，根據(jù)學生吃不吃飽來授課，但也不能太慢。

教材分析

《化學反映原理》分析

本選修模塊是基于元素周期表、原子結構、晶體類型、有機分子空間結構的知識延伸內容，具有知識點少的特點。而《有機化學基礎》作為研究物質的微觀方面，比較抽象，學生不太擅長微觀結構，尤其是空間建模。因此，現(xiàn)代教學方法應更多地應用于該模塊?！段镔Y構造與性質》在原子結構和元素周期表的內容中加入了電子排列和原子軌道、元素的第一電離能和電負性等以前教材中沒有要求的內容，增加了學生應該控制的類別，在教學中需要更多的補償。在彌補本模塊知識的過程中，要注意學生對微觀結構的理解比較單薄。在添加新知識時，不要過多談論課程標準中沒有要求但理解所必需的知識點，否則會給學生的理解造成混亂。至于分子空間結構和配合物的知識，高考要求并不多，但結合歷年高考的考查分析可知，其知識點的掌握在大題中容易結合，尤其是元素周期律的大題，如果不認真理解，會妨礙學生解題。

《物資構造與性質》分析

這個選修模塊是中考必修的選修模塊，所以它的掌握程度將直接決定高考學生的成績?！痘瘜W反映原理》的內容很多，但大部分是在必修1和必修2的基礎上擴展的。要求學生對一些概念有更深的理解。而且這個模塊增加了更多的擴展知識，很難理解。多練習需要時間和學生?！段镔|結構與性質》模塊中的知識相對于高一也是比較薄弱的知識，尤其是原電池電解池、金屬衰變、電化學衰變，所以在教學上需要更多的時間保障，在學生的學習和實踐中需要更多的時間保障。《物質結構與性質》根據(jù)本教材的寫作特點和教學標準，會占用本學期三分之二的時間進行教學，同時會通過一定的方法對增長進行補償。

教學方法

1、盡快熟悉學生，了解其學習狀況，及時調整教學。

2、為了做更多的學生工作，我們應該經(jīng)常和學生交談，分析化學的基本方法

3、改進教學方法，采用討論、揭示、探究、實驗等方法?；钴S學生的學習氣氛，提高他們的學習興趣。

4、對于所有的學生來說，關注各個層次的學生基礎，盡量讓優(yōu)秀的學生有所作為，而差生不要灰心。

5、多接觸職業(yè)，比如介紹一些適用的先進科學技能，比如燃料電池汽車、天然氣汽車、高性能數(shù)據(jù)等。

6 、加強學生學習的實施，進行整批改革。個別學生也可以采用面批。真的注意方式

最新微觀化學心得體會如何寫五

對“化學鍵”的教學反思

（1）化學鍵的學科價值分析

學科價值分析：為什么要學習化學鍵？

化學鍵的學習將學生對物質結構的認識推上了一個新的臺階。通過初中化學的學習，學生已經(jīng)知道原子可結合成分子、原子失去或得到電子后可以變成離子、離子可結合成物質、但不知道原子是怎樣結合成分子的，離子是怎樣結合成物質的；已知道化學反應過程中會發(fā)生物質的變化，但不知道變化的實質。已知燃燒是化學變化，物質燃燒要釋放能量，但不知道化學反應中為什么會伴隨能量變化。化學鍵概念的建立為學生從原子、分子水平認識物質的構成和化學反應打開了一扇窗，是認識化學反應實質的基礎。

我們的教育視野不能只停留在化學鍵等基礎知識與技能這個最低層的水平上，至少應上升到學科視角、觀念、方法這個更高的層面上。學生只有學會了學科視角、觀念、方法才會舉一反三，才利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，這是學生在21世紀生存和發(fā)展很重要的能力，我們在日常教學中應給與足夠的重視。

（2）整體設計化學鍵的兩課時教學內容。

在學習化學鍵的過程中，從化學鍵、離子鍵、共價鍵概念的形成，到鍵的形成特點、成鍵微粒、成鍵元素、成鍵的表示方法和化學反應的實質，比較抽象，需要幫助學生的理解搭建支架，理解化學鍵。第一課時的教學重點是離子鍵、共價鍵的概念形成；教學難點是初步從化學鍵變化的角度認識化學反應的實質。第二課時的教學重點是用電子式表示離子鍵和共價鍵的形成過程，能夠通過典型實例分析化合物中化學鍵的類型，落實基礎知識。探索學生課堂探究活動與基礎知識的落實之間的關系。內容是將化學鍵整節(jié)內容打通后的處理，第一課時的主要任務是建立起化學鍵的概念，以及離子鍵、共價鍵定義和成因；第二課時的主要任務是落實概念細節(jié)和應用概念，使用規(guī)范的化學用語來表述化學鍵的形成過程。

（3）新課引入的分析

從課堂教學效果看，新課引入非常吸引學生。教師通過詳實生動的圖片給同學們展示一個豐富多彩的物質世界，20世紀發(fā)明的七大技術，第一是化學合成和分離技術，再通過美國化學文摘中的數(shù)據(jù)，產(chǎn)生“110多種元素原子”與“至20xx年5月20日止，通過人工分離和合成的8200萬種物質之間”問題情境，在通過青霉素原子的結合方式和位置的不同，幫助學生認識化學和化學家對人類發(fā)展的貢獻，從而激發(fā)學習化學的興趣。課的引入使學生感到震撼。學生迫切想知道為什么很少的一百多種元素的原子，為什么能合成如此多的物質，科學太神奇了！課的引入體現(xiàn)學科知識的時代性。選擇既讓學生感興趣，又能啟迪學生思維，同時讓學生體會到學習這節(jié)課的價值。新課引入的切入點很難找，需要我們以研究者的姿態(tài)投入這項工作，廣博的知識視野，體現(xiàn)知識的時代性，深入淺出的介紹給學生，激發(fā)學生的學習動機，啟迪學生思維，這給教師提出了挑戰(zhàn)！

（4）教學過程及分析

根據(jù)課堂教學效果的考察有以下幾點思考：

① 新課引入分析。（深入淺出的問題給教師提出了挑戰(zhàn)）

② 注重讓學生體驗，啟發(fā)學生思考，而不是直接給出結論后加以簡單的驗證。讓學生上自主提出問題時，組織該活動碰到一些困難，教師是如何解決的？（組織學生活動，調控課堂的挑戰(zhàn)）。

③ 圍繞著讓學生探究由老師或學生提出的有意義的問題來設計課堂教學，能促進學生的情感的投入、記憶的保持和知識的理解，這是對傳統(tǒng)的講授法教學的重要補充。

第一課時通過學生自主提出問題，引導學生自覺、主動、深層次的參與學習的過程。通過幫助學生梳理問題、按照邏輯思維的順序整理研究問題的對象，培養(yǎng)學生自主提出問題、梳理問題、進一步自學解決問題的能力，從宏觀現(xiàn)象切入思考化學反應的微觀實質，深入理解離子鍵、共價鍵，提升學生對化學反應價值的認識。第二課時幫助同學自主探究，解決“用電子式表示化學鍵的形成過程”的化學用語的書寫一般方法和書寫細節(jié)；幫助同學理清多組概念、以及概念之間的關系，如“化學鍵與物質”、“離子化合物與離子鍵關系”、共價鍵與共價化合物關系、“離子化合物與共價化合物”、“極性共價鍵與非極性共價鍵”。最終共同學習化學反應的實質。在整節(jié)課上，問題的提出是學生，教師的主要任務是創(chuàng)設出能夠引發(fā)學生提出問題的情境，同學在體驗的過程中不斷交流，在老師的引導下使問題得以解決。

（5）教學小結及分析

本節(jié)課的小結一部分由學生談收獲和體會，一部分由老師總結提升。學生們都感到收獲很大，體會到學習化學鍵以及學習化學是有用的。老師則從化學鍵學習的意義（幫助我們理解化學反應的實質：從原子層面、化學鍵層面、能量層面討論化學反應的實質）及化學鍵研究的意義（回扣新課引入）。5

最新微觀化學心得體會如何寫六

化學與生活實際緊密相連，初三年級開設化學這一門學科目的是為了提高人們的生活水平和生活質量，學生剛接觸化學，學習的熱情高漲，教師應盡最大的努力使學生掌握相關的化學知識與技能，化學教學工作計劃。為了能更好地實施化學學科教學，讓化學教學工作有條不紊地進行，特擬定此計劃。

服從學校的安排，我擔任九年級1班（共有學生 人，其中女生 人）、2班（共有學生 人，其中女生 人）、3班（共有學生 人，其中女生 人）的化學教學任務，在擔任的1班中，大部分學生學習積極性較高，但有少數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習積極性不高。2、3班學生學習基礎參差不齊，大部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習、行為習慣。只有少數(shù)學生在學。因此本期應做好每一個學生的思想工作，教學上因材施教，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們在各自原有的基礎上不斷提高進步。

教材在編排上從生產(chǎn)、生活、學習、工作所必需的化學基礎內容教育學生。從最熟悉的物質出發(fā)介紹化學知識，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生適應社會和生活的能力，體現(xiàn)義務教育的性質和任務。

1、本書從空氣的組成開始，介紹了氧氣、二氧化碳、水和金屬等物質的變化、性質、制法、用途方面的知識，以及水、空氣的污染和防治，金屬的銹蝕與預防，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農(nóng)藥等。

2、教材還將學生引入了微觀物質世界，從微觀和宏觀上認識構成物質的基本粒子，組成物質的化學元素。在此基礎上使學生學習一些必要的化學用語，有計劃地穿插安排部分基本概念和基本理論。使教材內容的理論與實際有機結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學生學習時的困難。另外，為了使學生喜歡化學，學好化學，在編寫教材時精心編排：

一是廣泛收集學生熟悉的生活素材，結合學生已有的經(jīng)驗和疑問展開討論。使學生發(fā)現(xiàn)化學就在我們身邊，化學有趣易學。

二是書中有在量精美的圖片，情景交融，幫助你領悟更多的化學原理，使學生的學習多些生動，少些枯燥。

三是設計的化學實驗多。使學生勤動手，在實驗中學習操作、觀察和記錄的技能，提高分析能力，熟悉常見物質的化學變化。在“玩”的同時，使學生發(fā)現(xiàn)更多的新知識。

四是期待學生解決問題多。“你已經(jīng)知道什么”、“觀察與思考”、“聯(lián)想與啟示”、“交流與討論”、“練習與實踐”、“本章作業(yè)”等欄目向學生提出了各種各樣的化學問題，希望學生積極思考，主動地參與討論，充分發(fā)表自己的見解。五是注重學習方法的指導。書的正文中不但有引導語幫助學生正確地理解教材，而且在章末設立“整理與歸納”，通過問題線索使學生逐漸養(yǎng)成復習整理、回顧反思和自我的習慣。

課程改革后的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現(xiàn)代社會生活的能力。

最新微觀化學心得體會如何寫七

一、教學內容分析

1、課標中的內容

認識質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系，用微粒的觀點對質量守恒定律作出解釋。

2、教材中的內容

教材不是從定義出發(fā)，把質量守恒定律強加給學生，而是首先提出在化學反應中反應物的質量與生成物的質量之間存在什么關系的問題，讓學生思考，然后通過作出假設、實驗探究，交流討論，得出結論等科學探究方法，設計并實施一些實驗方案，指導學生觀察、思索，使學生從自己親身觀察到的事實中，經(jīng)過思考，得到參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和這一規(guī)律，然后教材又給出蠟燭燃燒前后質量的測定，鎂條燃燒前后質量的測定這兩個實驗方案，讓學生比較前后質量變化情況，并分析發(fā)生變化的原因，進而較深刻地認識化學反應中的質量關系。

二、教學對象分析

1、知識技能基礎

初三剛開設化學課，學生學習化學的興趣較高，通過學習，也掌握了一定的實驗技能，針對這些情況，我們采用實驗探究的方法，鼓勵學生動手、動腦，在實驗中觀察，在觀察中討論，在討論中形成共識，不僅使學生學到新的化學知識，也可使學生對化學知識的內在聯(lián)系有更深的理解。

2、學習能力方法

所授課班級學生的學習能力較強，學習較主動，思維靈活，方法得當。

3、非智力因素

有良好的學習習慣，喜歡探索新問題，能主動與他人合作，積極表達自己的觀點。

三、教學設計思想

從促進學生發(fā)展出發(fā)制訂教學目標，全面考慮“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面的課程目標；注重科學方法教育，培養(yǎng)學生的探究能力；運用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮多媒體的教學功能。

四、教學目標

1、知識與技能

認識質量守恒定律，了解常見化學反應中反應物與生成物的質量關系，從微觀角度認識，在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。

2、過程與方法

通過具體的探究活動，了解質量守恒定律的內容，并從微觀角度解釋化學反應的實質。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過對質量守恒定律的探究，讓學生體會成功的樂趣，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神。

五、教學的重點和難點

1、教學重點

質量守恒定律的理解及運用。

2、教學難點

引導學生從化學反應的實質上去認識質量守恒定律。

六、學習評價設計

1、通過活動表現(xiàn)評價學生的探究能力和情感態(tài)度與價值觀。在學生的活動與探究過程中，教師通過觀察學生們在各項活動中的表現(xiàn)，從學生參與探究活動的積極性、實驗技能、記錄和處理數(shù)據(jù)的能力、交流討論和發(fā)表見解的情況作出綜合的評價，并給予恰當?shù)姆答佉约顚W生進步。

下面方案中分組做前面2個實驗，教師演示后面2個實驗學生并觀察記錄現(xiàn)象，實驗后小組內交流討論。

2、通過課堂的紙筆練習來評價學生運用知識解決問題的能力，幫助學生較全面地認識自己在群體中的相對水平，明確發(fā)展方向和需要克服的弱點。

[紙筆評價]（在課內進行，時間5分鐘）

1、參加反應的各物質質量總和等于反應后生成的各物質質量總和，是因為（ ）

a、反應后物質的種類沒有變化 b、反應后原來的種類沒有變化

c、反應后原子的種類、數(shù)目和質量沒有變化

d、反應后分子的種類、數(shù)目和質量沒有變化

2、現(xiàn)有化學反應a+b=c，若mga和ngb在一定條件下充分反應，生成c的質量是（ ）

a、等于（m+n）g b、小于（m+n）g

c、大于（m+n）g d、不大于（m+n）g

3、小明在練習制作“糖葫蘆”時，在給蔗糖加熱時產(chǎn)生了炭黑和水（整個過程密閉），這一事實說明了（ ）

a、蔗糖是由炭黑和水組成的純凈物

b、蔗糖是炭黑和水組成的混合物

c、蔗糖分子是由碳元素和水分子組成的

d、蔗糖是由碳、氫、氧元素組成的

4、下列各組物質，在敞口容器里發(fā)生反應，容器內物質的總質量在反應前后不變的是（ ）

a、鎂條放入鹽酸中 b、高錳酸鉀固體受熱分解

c、硫酸銅溶液加入氫氧化鈉溶液 d、在空氣中加熱銅粉

5、根據(jù)質量守恒定律可知，鐵絲在氧氣中空氣燃燒后生成的質量為（ ）

a、大于鐵絲質量 b、小于鐵絲質量

c、等于鐵絲質量 d、可能等于鐵絲質量

6、高錳酸鉀受熱分解后，剩余固體質量是比反應物高錳酸鉀的質量小，因此不遵守質量守恒定律，對嗎？為什么？如何設計實驗來進行驗證？

七、本教學設計的特點

采用自主、合作、探究性學習的方式，以問題教學為中心，培養(yǎng)學生提出問題，分析問題、解決問題的能力，采用現(xiàn)代化教學方法與手段，力求做到重點突出，難點突破，有系統(tǒng)地對學生進行指導，既關注學生學習的過程，更關注學生的興趣激發(fā)，良好的學習習慣的養(yǎng)成，正確的學習態(tài)度以及學習過程中情感體驗和價值觀的形成。

八、教學反思

該課較好地完成了教學目標，在活動與探究中，引導學生認真完成實驗和做好結果記錄，對實驗現(xiàn)象進行思索歸納，并與同學、教師進行交流和討論，得出結論。這些實踐活動不但有利于學生獲得知識技能，也培養(yǎng)了學生認真扎實的科學態(tài)度和科學探索的學習方法。本節(jié)課對演示實驗1的改進，使學生對封閉體系和開放體系中的化學反應都能遵守質量守恒定律有了更直觀的理解，使認識更加深刻，效果較好。