筆算乘法心得體會及感悟 筆算乘法怎么計算(四篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

對于筆算乘法心得體會及感悟一

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

掌握小數(shù)加減法的計算方法。

使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，探索小數(shù)加減法的計算方法。

多媒體光盤。

教師活動

一、導(dǎo)入。

1、出示例1的情境圖。

談話：這是同學(xué)們在文具商店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息？

學(xué)生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計算的問題嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書下面的問題及相應(yīng)的算式：

（1）小明和小麗一共用了多少元？

（2）小明比小麗多用多少元？

（3）小明和小芳一共用了多少元？

（4）小芳比小明少用多少元？

（5）三個人一共用多少元？

2、揭示課題。

提問：同學(xué)們不但提出了許多的問題，還列出了算式。請大家觀察這些加減法算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎？

談話：怎樣計算小數(shù)加減法呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）

二、探究。

1、教學(xué)例1的第（1）問。

談話：你能用豎式計算“4.75+3.4”嗎？先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

討論：你是怎樣計算的？又是怎樣想的？

圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過程。

小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。

2、教學(xué)例1的第（2）問。

談話：同學(xué)們通過自己的探索，知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊后再算，那么怎樣計算小數(shù)減法呢？

學(xué)生完成后，指名說一說自己是怎樣算的，怎樣想的，再進(jìn)一步追問：用豎式計算小數(shù)減法時，為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點對齊？

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

3、教學(xué)“試一試”。

談話：這里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計算方法自己算出結(jié)果嗎？

學(xué)生計算后，再要求說一說是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計算結(jié)果化簡的要求，讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。

4、總結(jié)和歸納。

談話：同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會了小數(shù)加減法的計算方法。你能說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意些什么？

學(xué)生活動，教師參與學(xué)生的活動。然后組織機(jī)交流。

三、練習(xí)。

1、完成“練一練”第1題。

學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說一說計算中需要注意的地方。

2、完成“練一練”第2題。

先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。

3、完成練習(xí)八第1題。

4、完成練習(xí)八第2題。

根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)加以點評。

5、完成練習(xí)八第3題。

讓學(xué)生獨立列式計算；

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么？

四、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天學(xué)得怎么樣？

五、延伸。

同學(xué)們在開始上課的時候，提出了許多用小數(shù)加減法解決的問題，這些問題都很有價值。其中，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究。

六、課堂作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》

學(xué)生回答。

學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生口答算式。

學(xué)生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù)。

學(xué)生用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。（同時指名板演）

學(xué)生說出自己的想法。

同學(xué)間交流自己想法。

學(xué)生獨立計算，指名板演。

學(xué)生交流后明確。

學(xué)生獨立計算，并說說自己的想法。

同學(xué)們自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。

學(xué)生各自在書上填出得數(shù)，并回答。

學(xué)生獨立完成，

結(jié)合線段圖學(xué)生說說對前3個問題的理解

學(xué)生交流。

問題的提出來自學(xué)生本身的思索，這讓學(xué)生更有興趣去探索、嘗試。

圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對齊”、“相同數(shù)位對齊”和“小數(shù)點對齊”，最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點對齊”也就是“相同數(shù)位對齊”。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決。教師鼓勵分小組相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討小數(shù)加、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

聯(lián)系以前學(xué)過的整數(shù)加、減法，溝通新舊知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認(rèn)識。

通過一系列的練習(xí)，既鞏固了本課的相關(guān)知識點，又提高了學(xué)生靈活計算的能力。

板書設(shè)計:

小數(shù)加減法

4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)

4.754.75

-3.4-3.4

8.151.35

對于筆算乘法心得體會及感悟二

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第46頁例1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

【教學(xué)重難點】

重點：掌握筆算方法并正確計算。

難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

例1點子圖

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知提高能力

1、口算（出示彩球）

30×80 88×10 900×10 ?60×70 13×3 32×2

2、筆算并說出計算過程。

14×2 231×3

【設(shè)計意圖】通過課件出示彩球讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)和筆算，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且鞏固了舊知，提高了學(xué)生的計算能力，為本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。

二、情景導(dǎo)入探究新知

1、情景導(dǎo)入

出示新華書店的圖片，今天王老師帶大家到新華書店去買書，遇到了一些問題，想請你們幫忙解決，你們愿意嗎？課件出示情境圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。

（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）

讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）今天我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法（板書課題）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在生活的情景中，找出問題，解決問題，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來源于生活的數(shù)學(xué)思想。

2.自主探究

指導(dǎo)：你能不能運用以前學(xué)過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？

組織學(xué)生用充足的時間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結(jié)果。

例：14×10=140（本）14×2=28（本）

140+28=168（本）或14×12=168（本）

有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，有些學(xué)生想到其它分成的方法，這時提出把12分成10和2是比較好計算。如果遇到數(shù)字比較大的數(shù)字怎么辦呢？

如果我們列豎式該怎樣算呢？誰愿意來黑板上試算一下。找兩個同學(xué)在黑板上試算，其它同學(xué)在本上試算。

【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識嘗試解決14×12，并要求學(xué)生在點子圖上表示出計算方法。培養(yǎng)了學(xué)生將新知轉(zhuǎn)化為舊知解決新問題的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀。接著讓學(xué)生自主探索用豎式怎么計算，培養(yǎng)了學(xué)生探索研究的能力。

3.點撥歸納

學(xué)生做完后，先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對學(xué)生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對的給同學(xué)講一講。

教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細(xì)列出。

再找?guī)酌麑W(xué)生說計算方法。

最后教師總結(jié)。

從個位乘起：2在個位，表示2個1，個位上的2乘個位上的4得8，是8個什么？寫在什么位？第二個因數(shù)個位上的2乘第一個

（講解算法并板書）

再把兩次所乘的積加起來。

教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點。

在總結(jié)過程中提問：

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？

(2)筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？

(3)十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊？

【設(shè)計意圖】教師強(qiáng)調(diào)每一步計算的具體含義，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。

三、加強(qiáng)運用明確算理

第一關(guān)小車開到哪兒停（主要考察第二因數(shù)的十位合第一個因數(shù)的個位相乘以后得得積和誰對齊）。

13×12= ?23×21= 43×22=

第二關(guān)筆算大比拼

23 ? 33 ?43

×13 ?×31 ×12

第三關(guān)啄木鳥治病

第四關(guān)弄臟的題單

【設(shè)計意圖】利用闖關(guān)的形式來提高學(xué)生計算的興趣，練習(xí)的題型分層次，有梯度，目的是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，鞏固算法。

板書設(shè)計：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

14×12=

口算：14×4=56 ? ? ? 14×10=140

56×3=168 ? ? ? ?14×2=28

140+28=168

筆算：

1 4

× 1 2

2套書的本數(shù)← ? 2 8……14×2的積

10套書的本數(shù)←1 ?4 0……14×10的積(個位的0不寫)

1 ?6 8

【設(shè)計意圖】板書設(shè)計通過口算和筆算的對比，體現(xiàn)用筆算的解決問題的優(yōu)化性。

對于筆算乘法心得體會及感悟三

教學(xué)內(nèi)容

教材第60頁例1。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，理解每一步計算的含義；能正確地進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

2、在自主探索、交流學(xué)習(xí)中，體驗計算方法的多樣化。

3、會用已學(xué)的知識解決生活中簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點

重 點：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）及乘法豎式書寫的格式，并能正確計算。

難 點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

教師出示課件，談話引入。

教師：屏幕上三位小朋友正在用彩筆畫畫，他們?nèi)齻€一共有多少支彩筆？請同學(xué)們都猜一猜。并說說你是怎樣想的（寫在自己的紙上）。然后想一想你用什么辦法說明你猜測的數(shù)是正確的或者比較接近正確答案。

二、小組合作，自主探究

1、嘗試計算。

教師：請同學(xué)們用盡可能多的方法計算出12×3等于多少。

要求：動腦筋，想一想，該怎樣計算呢？把你的方法寫下來。算完后在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣想的。

全班反饋、交流。

（1）學(xué)生有可能有多種算法：

①擺學(xué)具。

②口算：12×3=36。

③12+12+12=36。

④3+3+3+…3=36（12個3相加）。

⑤2×3+10×3=36。

⑥8×3+4×3=36。

⑦9×3+3×3=36。

學(xué)生說自己的理由：

生1：我是用連加的方法算出來的，3個12相加等于36。

生2：我也是用連加的方法算出來的，12個3相加等于36。

生3：我是這樣算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30，30再加上6等于36。

生4：把12拆成8和4，再分別乘3，把它們的積相加等于36。

生5：把12拆成9和3，再分別乘3，把它們的積相加等于36。

生6：我是通過擺小方片的方法得到的。

（2）比較評價。

①看一看，你理解各種方法的道理嗎？

②比一比，你喜歡哪一種方法呢？理由是什么？

同學(xué)們通過討論得出結(jié)論：生3的方法簡單。因為如果加數(shù)多了計算就很麻煩。

2、在自主探索中學(xué)習(xí)新知。

教師：那我們能不能把生3這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？

（1）學(xué)生嘗試列豎式計算的方法。

（2）匯報交流，反饋算法。

學(xué)生的方法可能有：①先用3乘個位上的2得6，寫在個位上，表示6個一；再用3乘十位上的1得3，寫在十位上，表示3個十，結(jié)果就是36。②2×3=6，6寫在個位上，表示6個一；10×3=30表示3個十，3寫在十位上，等于36。③先用十位上的1乘3，表示3個十，寫在十位上；再用個位上的2乘3得6，表示6個一，寫在個位上，結(jié)果就是36。

（3）師生互動，交流算法。

教師：怎樣列豎式？先從哪一位乘起？

教師邊板書邊講解，邊與學(xué)生交流：在乘法豎式時，先寫第一個乘數(shù)12，再寫乘號，然后寫第二個乘數(shù)3，注意3寫在哪兒。乘的時候，要從個位乘起，用3和個位上的2相乘得幾，寫在哪兒？為什么？乘完了嗎？還沒有，接著用3乘十位上的1，得到的3又寫在哪兒？表示什么？結(jié)果是36。

在乘法豎式里，12、3和36分別叫什么？

教師板書：

教師：如果百位上還有數(shù)，還要怎樣算？

教師：對，繼續(xù)用3乘百位上的數(shù)，乘得的積就寫在百位上。

三、嘗試練習(xí)

1、教材第60頁“做一做”。

（1）做一做第1題（板演齊練，全班交流算法，比一比書寫格式）。

（2）做一做第2題（板演齊練）。（做一做第2題，算好后相互說一說是怎樣算的）

教師：你發(fā)現(xiàn)這3道算式最大的區(qū)別是什么？（第一個算式，第一個乘數(shù)是一位數(shù)；第二個算式，第一個乘數(shù)是兩位數(shù)；第三個算式，第一個乘數(shù)是三位數(shù)。）

這3道算式之間有什么聯(lián)系？（先乘個位，再乘十位，最后乘百位，這是筆算乘法的基本方法）

2、練習(xí)十三第1題。

讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

3、練習(xí)十三第2題。

（1）用課件出示練習(xí)十三第2題，請同學(xué)觀察題目，明白題中給出的信息。

（2）組織學(xué)生獨立完成，同桌再互相說說自己的算法。

（3）指名學(xué)生在班里匯報，說說為什么要用乘法來計算，用豎式是怎樣算的。

（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、課堂小結(jié)

以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報，并整理本節(jié)課學(xué)到的知識。

教學(xué)反思

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中交流理解算理、總結(jié)計算方法，體現(xiàn)了學(xué)生的`主體地位。不僅讓學(xué)生掌握基本的算理算法，更注重引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，讓學(xué)生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。

對于筆算乘法心得體會及感悟四

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、游戲：收南瓜。（練習(xí)十六第2題。）

（1）貼出寫有算式的南瓜卡片。

（2）用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

（3）讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。完成后，先檢查是不是算對了。

（4）比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。

（5）獎勵優(yōu)勝組。

2、談話導(dǎo)入、板書課題。

二、基本練習(xí)

1、完成練習(xí)十六第1題。

（1）獨立計算，同桌交流。

（2）指名說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。

（3）根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。

（4）提醒學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。組織交流。

2、游戲：蜜蜂采花蜜。（練習(xí)十六第6題）

（1）師講述蜜蜂采花蜜的故事。

（2）6只“小蜜蜂”上臺采蜜，余生在草稿紙上計算。

（3）比一比哪只“小蜜蜂”采得又快又對？

（4）全班交流計算方法。

三、解決問題

1、完成練習(xí)十六第7題。

2、獨立完成練習(xí)十六第8題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。