我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
對(duì)于孔雀家族心得體會(huì)和感想一
然后教師范唱,讓學(xué)生感受這首美妙的傣族歌曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的熱情,然后學(xué)習(xí)這首歌曲,拓展部分還加入了感受傣族的潑水節(jié)的快樂,使孩子更加熱愛我國(guó)少數(shù)民族的民族化。拓展感受楊麗萍老師的孔雀舞,最后老師為同學(xué)們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲。
1感受傣族的風(fēng)土人情,這讓學(xué)生好像真正走進(jìn)了傣家,進(jìn)入傣族動(dòng)物園,觀看孔雀,感受傣族人民的生活及風(fēng)土人情。使學(xué)生熱愛我們偉大的祖國(guó),體驗(yàn)它不同民族的歷史化,培養(yǎng)愛國(guó)主義情感,增強(qiáng)集體主義精神這塊。
2通過這節(jié)歌曲演唱的學(xué)習(xí),從聽入手,讓學(xué)生感受歌曲的情緒、熟悉音樂的旋律,再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的節(jié)奏,熟悉歌詞。根據(jù)標(biāo)要求,讓學(xué)生充分體驗(yàn)歌曲,模仿孔雀的動(dòng)作及教師教學(xué)的律動(dòng)動(dòng)作,進(jìn)而對(duì)歌曲的旋律進(jìn)行有效地掌握,使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與熱愛傣族的熱情。這節(jié)我把感知放在重要位置。在學(xué)生演唱當(dāng)中,我采用多種方法使學(xué)生演唱不枯燥,孩子們對(duì)我的指揮手工能夠做出準(zhǔn)確的判斷。
堂中孩子們跟著學(xué)習(xí)基本的傣族舞蹈動(dòng)作,參與編創(chuàng)傣族舞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)生。然后讓感受楊麗萍老師的孔雀舞,最后老師為同學(xué)們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲。讓學(xué)生感受到《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的旋律采用不同的方式展示的魅力,認(rèn)識(shí)和感受民族器樂的魅力,從而激發(fā)熱愛我國(guó)博大精深民族音樂化,促進(jìn)學(xué)生更勇于表現(xiàn)美,真正做到了新標(biāo)以審美為核心的基本教育理念。
1、堂當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言不夠充分。
2教學(xué)評(píng)價(jià)不夠到位,因?yàn)殛P(guān)注學(xué)生有些片面。
在播放楊麗萍老師的孔雀舞時(shí),播放不太流暢,孩子們對(duì)舞蹈感受不夠完整。
我節(jié)總體我覺得很成功。這首歌曲我已經(jīng)教學(xué)過很多年,我在想,教學(xué)相長(zhǎng),同時(shí)也是常教常親,總有挖不完的東西,學(xué)不完的知識(shí)。
對(duì)于孔雀家族心得體會(huì)和感想二
初步讀懂全詩(shī),理清脈絡(luò),掌握故事情節(jié)。
幾個(gè)文言詞語(yǔ)的理解和掌握。
導(dǎo)語(yǔ)
(由復(fù)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》和《離騷》開始)我們學(xué)習(xí)過了《詩(shī)經(jīng)》三首和《離騷》的節(jié)選,在這兩課的學(xué)習(xí)中,我們了解到我國(guó)古典詩(shī)歌的起源和發(fā)展;《詩(shī)經(jīng)》的四言體、楚辭的騷體;《詩(shī)經(jīng)》開創(chuàng)了詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng),屈原的騷體詩(shī)開創(chuàng)了詩(shī)歌的浪漫主義傳統(tǒng)。那么,詩(shī)歌發(fā)展到漢魏晉時(shí)期又有怎樣的變化呢?今天,我們來學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》一詩(shī),來了解這一問題。
了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生讀課后有關(guān)“漢樂府”的資料,了解有關(guān)漢樂府的常識(shí)。
朗讀詩(shī)文,整體感知
引導(dǎo)學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示:
1本詩(shī)大概敘述了一個(gè)什么故事?
2 學(xué)習(xí)本詩(shī)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是什么?
3 讀本詩(shī)你將最關(guān)注什么?
誦讀全詩(shī),把握故事情節(jié):
1教師范讀,學(xué)生給生字注音;了解故事梗概;把自己認(rèn)為精彩的或難懂的句子劃下來。
2學(xué)生朗讀,學(xué)生自由讀或請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀
3學(xué)生復(fù)述故事梗概,注意復(fù)述的要點(diǎn):故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
4請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)一,理清此詩(shī)的情節(jié)。
學(xué)生概括的標(biāo)題不必拘泥于教參的答案,如果學(xué)生有更好的概括則選用學(xué)生的概括。
文言常識(shí)積累
1歸納本詩(shī)出現(xiàn)的“偏義復(fù)詞”:①便可白公姥:意義偏“姥”②晝夜勤作息:意義偏“作”③我有親父母:意義偏“母”④逼迫有弟兄:意義偏“兄”。
2歸納整理本詩(shī)出現(xiàn)的“古今異義”①可憐體無比:古義,可愛;今義,值得同情;②汝豈得自由:古義,自作主張;今義,沒有束縛;③本自無教訓(xùn):古義,教養(yǎng);今義,失敗的經(jīng)驗(yàn);④處分適兄意:古義,處理;今義,處罰;⑤便可作婚姻:古義,結(jié)為親家;今義,結(jié)為夫妻;⑥葉葉相交通:古義,交接;今義,與運(yùn)輸有關(guān)。
3歸納本詩(shī)出現(xiàn)的“謝”、“相”、“見”、“迎”的一詞多義
布置作業(yè)
1熟讀課文,分組改編成課本劇,分角色演出。(主人公的語(yǔ)言盡量用原文)
2分析詩(shī)中的人物形象。
3思考此詩(shī)的思想內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
本詩(shī)的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容
對(duì)人物性格特點(diǎn)的把握
課本劇表演
1請(qǐng)同學(xué)分組表演課本劇《孔雀東南飛》(如時(shí)間有限,可分別表演不同的片段)
2討論評(píng)析同學(xué)的表演(注意從文中的人物語(yǔ)言分析人物的性格)
主人公的形象特征感知
劉蘭芝、焦仲卿忠于愛情,具有叛逆精神,請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句,感知他們的個(gè)性特征。
可讓學(xué)生找出能夠觸動(dòng)他們的詩(shī)句,讀給大家,然后做簡(jiǎn)要的分析。只要學(xué)生言之成理就可。
詩(shī)歌的藝術(shù)特色感知
通過學(xué)生對(duì)他們所喜歡的詩(shī)句的誦讀,體會(huì)詩(shī)句的民歌氣息和抒情意味。
閱讀幾首漢樂府詩(shī),體會(huì)漢樂府的藝術(shù)特色??梢栽趯W(xué)生誦讀完后,師生共同總結(jié)漢樂府詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
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