最新中小英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)(匯總8篇)

在這段時間里，我經(jīng)歷了許多的困難和挑戰(zhàn)，但是也有了很多收獲和成長，這些都是我心得體會中最寶貴的財富。寫心得體會時，可以利用一些邏輯推理和思維導(dǎo)圖的工具，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰和有序。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望對大家寫心得體會有所啟發(fā)。

中小英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇一

近日在“雙減”的大背景下，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》發(fā)布，經(jīng)過初步學(xué)習(xí)后我發(fā)現(xiàn)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的變化很大，我主要從新課標(biāo)語言技能要求方面進(jìn)行了研讀，將學(xué)習(xí)新課標(biāo)的心得分享給大家：

1、取消考綱與考試說明；

2、嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)命題，不擴(kuò)大或壓減考試范圍；

3、不出難題偏題，但是也不能過易，難以體現(xiàn)區(qū)分度。

這就是說，老師再也沒有中考說明來把握考試了，但又要求中考的題目難度需要保證體現(xiàn)區(qū)分度，也就是保證測試的篩選功能。通俗來說就是以后中考英語的難度上限會更高。學(xué)生們之間的成績落差會越來越大。

對比舊課標(biāo)義務(wù)教育階段的1600個詞匯量，新課標(biāo)最高級別的詞匯量是20xx個。多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級別——“三級+”。

按照對新課標(biāo)的理解，如果未來想考取一個職業(yè)高中，詞匯量需要達(dá)到1600詞，想考取一個普高，詞匯量需要達(dá)到1800詞，而想要考上一個重點(diǎn)高中，你的詞匯量需要達(dá)到20xx+！

按照新課標(biāo)語言技能部分的要求，小學(xué)3到4年級課外閱讀量需達(dá)到1500-20xx詞；小學(xué)5到6年級課外閱讀量需達(dá)到4000-5000詞；而到了初中七年級，課外閱讀量陡增到4萬詞！到了八年級，課外閱讀量需達(dá)到10萬詞！而到了九年級，課外閱讀量需達(dá)到15萬詞！小學(xué)到初中對課外閱讀量的要求呈指數(shù)級增長！15萬詞的閱讀量，以一篇文章300詞計算，需要閱讀課外文章500篇，才能達(dá)到要求，這是真正的“量變達(dá)到質(zhì)變”！在閱讀這一項(xiàng)，舊課標(biāo)的要求是7個，而新課標(biāo)將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。同時，增加了三個“+號”考察細(xì)分項(xiàng)，分別是：

1、理解語篇中顯性或隱形的邏輯關(guān)系。

2、根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語意思。

3、理解非文字資源表達(dá)的意義。

舉個例子：以前的英語考試有獨(dú)立的詞匯題、語法題，學(xué)生即使讀不懂意思，也能夠通過死記硬背，套語法和句型，來找到紙面上的答案。以后這種應(yīng)試技巧會越來越失效，在語篇理解為目標(biāo)的大幅閱讀理解題中，只有深入讀懂了文章內(nèi)容，才能真正拿到最難的那些分。

從題型的角度來分析，細(xì)節(jié)題將減少，而文章組織結(jié)構(gòu)題，文章主旨大意題，作者觀點(diǎn)態(tài)度題，猜測詞義題將增加，體裁上學(xué)生平時做題的時候需要注意增加這部分題型的訓(xùn)練。

在寫作方面，“書面表達(dá)過程中根據(jù)交流的需要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z篇類型、設(shè)計合理的語篇結(jié)構(gòu)、規(guī)劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連貫?！眰鬟_(dá)的信息很明顯：

1、傳統(tǒng)的翻譯類作文形式將產(chǎn)生變化，很有可能跟高考一樣，成為“讀寫類作文”，給一篇文章，先讀懂理解文章，提煉主旨，再根據(jù)自己的理解寫作文。

2、還是要求寫作文時的銜接和連貫，運(yùn)用一些連詞、高級句式使文章更通順，具備準(zhǔn)確性和邏輯性。說白了，就是要有“好詞好句”。

經(jīng)過上面的對比，我們可以看出，新課標(biāo)之后的考試難度上限提高了。按照新課標(biāo)的要求，增加閱讀量和詞匯量，做到“學(xué)有余力”，才能在未來的考試大軍中“異軍突起”！

中小英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇二

作為一名年輕的英語老師，我只工作了三年。我回顧了我通常的工作，一次又一次地詢問和咨詢老老老師，學(xué)生們在課堂上一次又一次地問和困難，一次又一次地抱怨我的方法太少了。通過參加新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了新穎的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)理念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、學(xué)習(xí)和總結(jié)中不斷獲得新的知識?，F(xiàn)在我來談?wù)勥@幾天的收獲和經(jīng)歷。

在新課程下，教師必須首先改變思想，提高理解，深入了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。培訓(xùn)結(jié)束后，我將結(jié)合寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從語音、詞匯、語法、聽、說、讀、寫的教學(xué)和學(xué)習(xí)，以及綜合語言應(yīng)用能力。這將在指導(dǎo)我未來的教學(xué)和提高我的能力方面發(fā)揮積極的作用。

課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的.一些問題，并自主解決問題。讓學(xué)生通過參與這些真實(shí)的語言實(shí)踐活動，一方面使得語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用緊密地結(jié)合起來，另一方面也創(chuàng)造綜合運(yùn)用聽說讀寫技能的機(jī)會。

我們重點(diǎn)應(yīng)該放在測試學(xué)生運(yùn)用英語的能力，而不是具體的語法知識點(diǎn)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某一單項(xiàng)的訓(xùn)練上、評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。

在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望、課后鼓勵學(xué)生收看cctv—9英語頻道節(jié)目，通過看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽廣播，在老師的指導(dǎo)和幫助下開展知識的有效輸出訓(xùn)練活動、新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我對新課程的學(xué)習(xí)和研究才剛剛開始，它對我的影響是深遠(yuǎn)的、我要學(xué)習(xí)的東西還很多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)能力。

中小英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇三

英語作為一門重要的國際交流工具和學(xué)科，對于中小學(xué)生來說具有重要的意義。為了更好地推進(jìn)英語教育的發(fā)展，中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)于2019年正式實(shí)施。通過對這一課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和實(shí)施，我深切感受到了它的重要性和挑戰(zhàn)性，并從中獲得了一些心得體會。

首先，中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確了教學(xué)目標(biāo)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確了中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本要求和目標(biāo)，包括語言技能的掌握、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)等。同時，課程標(biāo)準(zhǔn)還突出了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力、文化意識和跨文化交際能力等。這樣的明確目標(biāo)有利于教學(xué)者更加清晰地了解學(xué)生需要達(dá)到的要求，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)生們則能夠更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己的努力方向。這樣一來，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果必然會有所提高。

其次，中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)了語言技能的綜合發(fā)展，包括聽、說、讀、寫等各個方面的培養(yǎng)。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生們不僅可以加強(qiáng)自己的語言運(yùn)用能力，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力、溝通能力和合作能力等。而且，在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時，課程標(biāo)準(zhǔn)還注重了文化意識的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生們能夠更好地了解英語國家的文化，增進(jìn)自己對多樣性的認(rèn)知，并且提高自己的跨文化交際能力。這樣的英語學(xué)習(xí)模式不僅有利于學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展，還有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

此外，中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究式學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動思維和創(chuàng)新意識。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，鼓勵教學(xué)者采用探究式學(xué)習(xí)的方法來進(jìn)行教學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的主動性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和解決問題的能力等。而且，探究式學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對知識的探求和創(chuàng)新意識。通過自主探究，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過學(xué)習(xí)獲得解決問題的能力。這樣的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，提高他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

最后，中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵多元評價，有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和全面評價。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，提倡教學(xué)者采用多種評價方式，包括考試、觀察、作品評價等。這樣的多元評價方式能夠更全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點(diǎn)和長處。同時，多元評價也可以減輕學(xué)生的考試壓力，通過實(shí)際的觀察和作品評價等方式，更能反映學(xué)生的真實(shí)水平和綜合能力。這樣的評價方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我提升的意識，促進(jìn)他們的個性發(fā)展和全面評價。

綜上所述，中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對于促進(jìn)學(xué)生的語言能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的全面發(fā)展以及學(xué)生自主思考和解決問題的能力提升都具有重要意義。通過對這一課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)施，我深切感受到了教學(xué)目標(biāo)的明確性、語言能力的培養(yǎng)、探究式學(xué)習(xí)的重要性以及多元評價的價值。在今后的教學(xué)工作中，我將進(jìn)一步深入研究和理解這一課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和個性發(fā)展。

中小英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇四

這幾天我認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx英語新課標(biāo)，學(xué)習(xí)不僅使我思想得到了升華，也讓我對學(xué)習(xí)新課標(biāo)有了新的體會：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．?dāng)P棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個方面的.內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個方面的理念，確立課程目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)指導(dǎo)性文件，研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新的教學(xué)方向是我們教師的重要任務(wù)。

新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)廣大英語教師必須要更新教育教學(xué)觀念。要想當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師，達(dá)到教書育人的目的，就應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會英語課程的要求，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。注重綜合語言運(yùn)用能力方面的培養(yǎng)。

我們要加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性。做到提前備課，研讀文本。注重教學(xué)評一體化設(shè)計。應(yīng)該將評價貫穿于英語課程教與學(xué)的全過程。在總結(jié)性評價上，我認(rèn)識到重點(diǎn)應(yīng)該放在測試學(xué)生運(yùn)用英語的能力，而不是具體的語法知識，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某個單一項(xiàng)的訓(xùn)練。同時我深刻認(rèn)識到評價的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。

英語是一門語言，新課標(biāo)要求要幫助學(xué)生樹立語境意識，創(chuàng)設(shè)真實(shí)，與問題解決緊密關(guān)聯(lián)的語境。今后在做教學(xué)設(shè)計的時候，要踐行有效英語學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的真實(shí)情景和真實(shí)問題。在課堂上，要運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生敢于開口說，去學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，應(yīng)用語言。

新課標(biāo)要求指導(dǎo)學(xué)生堅持開展課外閱讀和綜合實(shí)踐活動。由于英語課時有限，所以我們可以把這些留為課下作業(yè)。例如可以在學(xué)了某篇課文或者故事課后，可以給學(xué)生推薦一些相關(guān)主題繪本或者去繪畫手抄報。例如我們在學(xué)習(xí)了五年級上specialholidays之后，可以讓學(xué)生去調(diào)查這些節(jié)日的由來，習(xí)俗等，讓學(xué)生運(yùn)用信息化手段，將語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，來感受傳統(tǒng)文化的魅力。

問渠哪得清如許？為有源頭活水來。課程標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)指導(dǎo)性文件，研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新的教學(xué)方向是我們教師的重要任務(wù)。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),我們要努力把新理念新方法落實(shí)到課堂實(shí)踐中。使英語課堂充滿情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開一扇快樂學(xué)習(xí)的大門。

中小英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇五

通過對《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》的學(xué)習(xí)，我對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解，特別是開拓了我們英語教師今后的教育教學(xué)的思路。專家們的話語里蘊(yùn)含著對英語教師的殷切期望，讓我們一線英語教師信心倍增，受益匪淺。但是，要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新地認(rèn)識和把握，對于我們所有的教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)是在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充修改了一些內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)更加易于操作，更加簡單化。下面我想談一談20xx版英語課標(biāo)的一些變化以及個人的幾點(diǎn)認(rèn)識和體會。

修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值;面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個體差異;整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性;優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力;豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí)。

英語課程的工具性：通過英語教程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。英語教程的人文性：開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。

為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展打基礎(chǔ)。

義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的.基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ);文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言;有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力;積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。五個方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。發(fā)展語言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

在新版課標(biāo)教學(xué)建議部分將倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑改為教師要通過創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實(shí)際生活的各種語境采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法。這無疑是鼓勵教師創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動，也是對其他教學(xué)途徑和方法的包容和認(rèn)可。舊課標(biāo)中五級要求中說根據(jù)讀音拼寫單詞或短語，新課標(biāo)改為根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞，這明確了音標(biāo)教學(xué)在初中階段的定位。突出了詞匯教學(xué)中通過運(yùn)用的要求，對學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展和綜合運(yùn)用，能力提高有極大的幫助。新課標(biāo)語法目錄進(jìn)行了調(diào)整，語法難度降低了，要求更清晰了。如：減少了功能意念項(xiàng)目和話題項(xiàng)目;刪掉了反義疑問句，現(xiàn)在完成進(jìn)行時這兩個語法點(diǎn);被動語態(tài)只要求學(xué)生學(xué)會一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時。非謂語動詞只要求掌握不定式做賓語、賓語補(bǔ)足語目的狀語用。能辨認(rèn)帶有thatwhichwho引導(dǎo)的限定性定語從句，從而理解句意。這對教師把握教學(xué)深度、難度有極大的指導(dǎo)意義，對推動素質(zhì)教育減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)有積極的推動作用。同時，專家強(qiáng)調(diào)我們一線的老師不要只關(guān)注變化的，忽視不變的東西。

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，以描述學(xué)生能做什么為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實(shí)的語境;同時必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)工作。我想，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：

1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況，對教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。

2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進(jìn)行課改的過程中，我們要增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實(shí)踐活動，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在情境中用，在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí)。

3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當(dāng)好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長的新局面。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語的方法，通過英語學(xué)習(xí)了解世界，為培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。

中小英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇六

利用假期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)。

20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是對20xx版課標(biāo)的繼承和發(fā)展，它延用并調(diào)整了課標(biāo)架構(gòu)，拓展了課程內(nèi)涵。通過對比新舊課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)了如下2個細(xì)微變化：

在20xx版課標(biāo)中，義務(wù)教育階段分為五個等級，二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，而在20xx年新課標(biāo)中改為三個等級。舊課標(biāo)對一二年級學(xué)生英語能力是沒有明確要求的，20xx版新課標(biāo)對低年段學(xué)生額外設(shè)置了“預(yù)備級”要求，以視聽說為主。同時，一二三級出現(xiàn)了“級別+”，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多選擇，鼓勵在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足“+”部分的能力需求。

20xx版課標(biāo)中的“語言技能”，主要包括聽、說、讀、寫等方面的`技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。新課標(biāo)特地強(qiáng)調(diào)了理解性技能“看”，通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號等非文字資源理解意義。同時，新課標(biāo)要求三四年級課外閱讀量累計達(dá)到1500-20xx詞，五六年級達(dá)到4000-5000詞，由此可見，新課標(biāo)更重視閱讀能力的培養(yǎng)。

此外，20xx版課標(biāo)只要求學(xué)生能夠“理解段落中句子之間的邏輯關(guān)系”，而在新課標(biāo)中變成了“理解語篇中顯性或隱性邏輯關(guān)系”，同時還要求“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義”。很明顯，新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對英文文章要求有更深層的理解。

此次研讀活動激發(fā)了我學(xué)習(xí)新課標(biāo)、踐行新理念的熱情。在接下來教學(xué)活動中，我會以新課標(biāo)為綱，將新課標(biāo)的理念逐步貫徹落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

中小英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇七

近日反復(fù)研讀教育部發(fā)布《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》，感觸頗多。從新課標(biāo)的發(fā)布，一時間各個平臺都掀起了解讀之風(fēng)。其中，英語學(xué)科成為了較大話題中心。這次新課標(biāo)里，英語的總課時安排下降到6%到8%，似乎印證了之前一直在傳言的可能取消英語考試。作為英語教師的我們都還跟著擔(dān)心會“失業(yè)”。

孩子未來的目標(biāo)是更高的學(xué)歷，更有國際化傾向的工作，比如，科研、外交、國際貿(mào)易等等，需要更深入地學(xué)習(xí)英語。想要了解世界，了解最前沿的理論與技術(shù)，英語就是你必要的一個溝通交流的工具，只能加強(qiáng)它，而不是放棄它。

通讀小學(xué)段新課標(biāo)，其新變化：1。核心素養(yǎng)內(nèi)涵，包含語言能力，文化意識，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力等方面。2。課程內(nèi)容，包含內(nèi)容要求和教學(xué)提示兩部分。其中“內(nèi)容要求”從主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能及學(xué)習(xí)策略六個要素的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行描述，它們是一個相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。3。學(xué)業(yè)質(zhì)量，包含學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述。其中學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)及其學(xué)段目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合英語課程的內(nèi)容和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)階情況，從學(xué)習(xí)結(jié)果的`角度描述各學(xué)段學(xué)業(yè)成就的典型表現(xiàn)。

英語不再只是單詞語法的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)有用的東西。比如，學(xué)習(xí)世界主要國家待人接物的基本禮儀，節(jié)日餐桌禮儀，日常問候，互動交流;了解世界主要國家的生活習(xí)俗、飲食文化、文化傳統(tǒng)等;初步比較文化異同，圍繞主題交流，表達(dá)清楚自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn);用英語向世界展示我們中國的文化，講好中國故事等等。

結(jié)合“雙減”減去過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減去校內(nèi)課時和校外輔導(dǎo);增加詞匯量，增加閱讀量，加大寫作聽力難度。當(dāng)然，英語考試本身不會更難，但試題會更加靈活，就意味著多年來各種應(yīng)試技巧將逐漸失效。

作為英語教師就更應(yīng)該學(xué)習(xí)，了解英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，認(rèn)識多學(xué)科融合和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐運(yùn)用，英語學(xué)習(xí)不能再局限與課本和校內(nèi)，而是如同大語文一樣，必須重視大量的課外閱讀，即重閱讀，多輸出，培養(yǎng)孩子深度思考、學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有寬度和跨度，緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。

中小英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇八

我是一名小學(xué)英語老師，通過這次對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，明白了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo)，同時還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點(diǎn)。

此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和相識。一句話，順應(yīng)教化改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語老師。達(dá)到教書育人的目的。

反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)悟英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教化，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備肯定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說實(shí)力和肯定的.語感?；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提興奮趣為主。

愛好是最好的老師，學(xué)生只有對英語有深厚的愛好才會情愿學(xué)，要讓學(xué)生有愛好，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最終培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，培育他們對英語學(xué)習(xí)的主動看法。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信念。

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必需依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培育學(xué)生用語言進(jìn)行溝通的實(shí)力。采納聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點(diǎn)的農(nóng)村的學(xué)生來說，我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采納先輸入后輸出的方式。

可以讓學(xué)生多聽，運(yùn)用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應(yīng)，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢？例如，教文具單詞時，以前老師大部分采納這樣的方法：lookatthepictureandreadafterme、出示圖片，學(xué)生跟讀?，F(xiàn)在新教材要求在justlisten這一步時老師出示圖片，反復(fù)示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂依次，由老師本人抽出一張，做猜謎嬉戲，老師問：pencil？isitapencil？學(xué)生只要回答yes或no即可，這一步學(xué)生仍舊是聽，并用第一語言作出反應(yīng)。

當(dāng)學(xué)生能夠起先用英語說話，這時他們運(yùn)用的是長時記憶，他們可以用英語選擇他們會說的，每個學(xué)生都會有勝利的愉悅。例如，教食物bread，ice—cream…和句型ilike…，idon’tlike…可采納開放式教學(xué)，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜愛吃的和不喜愛吃的，有的學(xué)生就會說出，sandwish，salad…這樣能使學(xué)生感到勝利增加他們的自信念。

當(dāng)學(xué)生能說出他們所學(xué)的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學(xué)生表演，自由對話，復(fù)述故事，同時老師不必急于訂正學(xué)生語言表現(xiàn)中的錯誤，要讓學(xué)生有平安感，并主動主動地學(xué)習(xí)外語，激勵學(xué)生主動參加，大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、主動思維參加教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

用自己充溢激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生主動的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的機(jī)會。

通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就會探出一條用好新教材的新路子。