寫(xiě)心得體會(huì)的過(guò)程是對(duì)我們思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。要注意心得體會(huì)的邏輯結(jié)構(gòu)，可以采用時(shí)間順序或問(wèn)題解決的方式進(jìn)行組織。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文，或許可以給您的寫(xiě)作提供一些新的思路。

中學(xué)生的人際關(guān)系心得體會(huì)報(bào)告篇一

暑假我讀了英國(guó)著名作家夏洛蒂·勃朗特的小說(shuō)《簡(jiǎn)愛(ài)》，這是一部崇高的著作。因?yàn)樗屛叶昧松茞好莱螅瑢W(xué)會(huì)了人生的道理，理解了什么是尊嚴(yán)與獨(dú)立自主的可貴。

簡(jiǎn)愛(ài)失去了雙親被寄養(yǎng)在她的舅媽家里，可舅媽討厭她，舅媽縱容他的兒子欺辱和虐待簡(jiǎn)愛(ài)。簡(jiǎn)愛(ài)的反抗惹怒了舅媽，被送進(jìn)了慈善學(xué)校。可是簡(jiǎn)愛(ài)的情況在慈善學(xué)校并沒(méi)有得到改善，吃不飽，穿不暖，還被管是污蔑，幸好有善良的校長(zhǎng)替她洗清說(shuō)謊的罪名，并幫助他完成學(xué)業(yè)，成為一個(gè)淵博，有思想的人。工作后的'簡(jiǎn)愛(ài)，憑借自己的魅力，贏得了羅切斯特先生真摯的愛(ài)情。

書(shū)中的主人公簡(jiǎn)愛(ài)聰明，善良，自立是令人敬佩的簡(jiǎn)愛(ài)的一生遭遇了許多挫折和坎坷，可以說(shuō)是個(gè)很不幸的人，但她從不向命運(yùn)低頭，以自己的尊嚴(yán)，自立戰(zhàn)勝了悲慘的命運(yùn)。

通過(guò)閱讀這篇著作，我被簡(jiǎn)愛(ài)那曲折的人生經(jīng)歷所感動(dòng)，無(wú)論她處在什么境地，她都沒(méi)有放棄自己，堅(jiān)強(qiáng)自立，不為金錢(qián)和地位而放棄尊嚴(yán)，同時(shí)我也為自己的不自立。懶惰而感到慚愧，13歲的我還需要媽媽為我收拾書(shū)桌和整理書(shū)包，連這點(diǎn)小事都做不了，我怎么能和十歲就被送去慈善學(xué)校的簡(jiǎn)愛(ài)相比呢？在學(xué)習(xí)上也是怕苦怕累，常常偷懶耍一些小聰明。記得有一次做數(shù)學(xué)題，有一道難題，我審了幾遍題都沒(méi)有弄懂，就用《作業(yè)幫》查出了答案，想都沒(méi)想就一股腦的抄在了作業(yè)本上。第二天數(shù)學(xué)老師講題的時(shí)候，全班沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)做對(duì)，意外的是，老師居然提問(wèn)了我，但是我面紅耳赤，說(shuō)不出這道題是用什么思路做出來(lái)的。結(jié)果可想而知，老師批評(píng)了我，說(shuō)我的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，遇到難題不可怕，可怕的是弄不懂，不懂不會(huì)的情況下，抄上答案又有什么用呢？我深深為自己的懶惰和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而感到了慚愧！

在以后的生活中，我也要做一個(gè)像簡(jiǎn)愛(ài)那樣堅(jiān)強(qiáng)不息自強(qiáng)自立，有尊嚴(yán)的人。

中學(xué)生的人際關(guān)系心得體會(huì)報(bào)告篇二

作為一個(gè)中學(xué)生，人際關(guān)系是無(wú)法避免的話題。在我這幾年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了人際關(guān)系對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有多么的重要。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了許多人際關(guān)系的心得和體會(huì)。

首先，要珍惜朋友。交朋友是我們每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。好朋友不僅能一起開(kāi)心愉悅地度過(guò)時(shí)光，還能在彼此需要時(shí)伸出援手。珍惜朋友不僅是要時(shí)常關(guān)心他們的生活，還要對(duì)他們真心相待，不以利用他們?yōu)榧喝?。同時(shí)，在與朋友交往的過(guò)程中，要記住相互尊重、相互理解的原則，避免引起誤會(huì)和傷害。我與我班的好朋友相處多年，我們之間建立了堅(jiān)實(shí)的友誼基礎(chǔ)，我從他們那里學(xué)到了以人為本，真心相待的信條。

其次，要尊重他人。人際關(guān)系的處理需要把握度，既要發(fā)揮自己的個(gè)性魅力，也要尊重他人的個(gè)性和想法。不同的人有不同的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，相互之間應(yīng)該尊重，而不是隨意批評(píng)或干涉他人的生活。在交流中，我們不僅要充分表達(dá)自己的想法，還要傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并虛心接受他們的意見(jiàn)建議。當(dāng)我們尊重他人的同時(shí)，也能贏得他人的尊重。我有一位班長(zhǎng)，他在處理同學(xué)之間的矛盾時(shí)尤為突出，他的謙遜、理解與和解的態(tài)度令我尤為敬佩。

第三，要多與不同的人交往。要贏得不同的人的信任和友誼，就需要我們?nèi)ソ佑|和了解不同的人。與不同的人交往，可以拓展我們的思維和視野，了解他人的各種想法和觀點(diǎn)，獲取更多的信息和經(jīng)驗(yàn)。與不同的人交往，還能從中學(xué)習(xí)溝通技巧，提高我們的人際交往能力。在我的生活中，我常常去參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與不同職業(yè)、年齡、地區(qū)的人交流，這些交往經(jīng)歷讓我更開(kāi)放地看待這個(gè)世界，并從他們身上獲得很多心理成長(zhǎng)。

第四，要避免爭(zhēng)吵和沖突。人與人之間難免存在矛盾和不同的意見(jiàn)，但如果處理不當(dāng)，會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果。首先要保持冷靜，把問(wèn)題擺在桌面上，理性地討論解決辦法。當(dāng)我們自己做錯(cuò)了，要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，并及時(shí)做出改正。避免爭(zhēng)吵和沖突是我們?nèi)穗H交往中不可或缺的一部分。在班級(jí)活動(dòng)中，我經(jīng)常充任組織者和策劃者，我親身體會(huì)到，只有避免爭(zhēng)吵和沖突，才能讓團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié)、和諧。

最后，要不斷學(xué)習(xí)、提高自己的交往能力。在不同的交往中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，比如自我中心，表達(dá)能力不強(qiáng)，平凡無(wú)奇等等。針對(duì)自身需要改善的地方，我們應(yīng)該進(jìn)行提高和改進(jìn)，并不斷地反思和總結(jié)，擺脫不良習(xí)慣，不斷提高自己的交往能力。學(xué)習(xí)不止是為了自己的需要，還能避免習(xí)得不良的交往模式，提高與人的溝通效率。我參加了不少的演講和辯論比賽，這些訓(xùn)練鍛煉了我運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的能力，提高了自我理解和溝通交流的效率。

人際交往是我們整個(gè)人生中必不可少的一部分。學(xué)習(xí)和提高人際關(guān)系的技能需要長(zhǎng)期的努力和不斷的實(shí)踐。珍惜朋友，尊重他人，多與不同的人交往，避免沖突和爭(zhēng)吵，并不斷學(xué)習(xí)和提高自己的交往能力，這是我這幾年人際交往心得的總結(jié)。我希望這篇文章能夠?qū)δ切┱诼飞蠈W(xué)習(xí)交往的中學(xué)生有所幫助。

中學(xué)生的人際關(guān)系心得體會(huì)報(bào)告篇三

摘要：人際關(guān)系是人與人之間由于交往而產(chǎn)生的一種心理關(guān)系，它主要表現(xiàn)人與人之間在交際過(guò)程中關(guān)系的深度、親密性、融洽性和協(xié)調(diào)性等心理方面聯(lián)系的程度。在不同的群體中，在不同的職業(yè)、年齡、性別的人們之間，交往的特點(diǎn)不盡相同。在這里我要談的是中學(xué)生間的人際關(guān)系。

關(guān)鍵詞：人際關(guān)系價(jià)值觀個(gè)性修養(yǎng)個(gè)性缺陷。

從事多年心理健康教育的我感到中學(xué)生在正確處理人際關(guān)系的能力較差，或考慮問(wèn)題過(guò)多地從自己的利益和角度出發(fā);或自視清高、孤獨(dú)離群;或是非淡漠，交友不慎等等。究其原因：一是現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小多與長(zhǎng)者相處，缺少伙伴，受到的遷就溺愛(ài)多些;二是因?yàn)榧彝?、學(xué)校對(duì)培養(yǎng)這方面能力重視不夠，學(xué)?，F(xiàn)行教材中缺少這方面知識(shí)的系統(tǒng)內(nèi)容。《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中有關(guān)正確處理人際關(guān)系的要求也不夠詳盡。因此，在大力實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，任課老師、尤其是班主任應(yīng)重視學(xué)生間的人際關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)和諧、溫暖的集體，這樣可以使學(xué)生時(shí)時(shí)感受到春天般的溫暖。

在培養(yǎng)過(guò)程中，我覺(jué)得讓學(xué)生明確處理好人際關(guān)系意義重大。建立正常的人際關(guān)系是社會(huì)文明進(jìn)步的重要表現(xiàn)，處理好人際關(guān)系也體現(xiàn)著人的知識(shí)和修養(yǎng)，人際關(guān)系狀況關(guān)系著個(gè)人的成長(zhǎng)和成才。正確處理好學(xué)生間的人際關(guān)系，主要有以下三方面的功能：

培養(yǎng)好學(xué)生的人際關(guān)系就顯得十分重要，在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)教給學(xué)生正確處理人際關(guān)系的基本原則和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化人際關(guān)系的策略指導(dǎo)，以形成正確的良好的人際關(guān)系。以下是我關(guān)于如何培養(yǎng)中學(xué)生健康的人際關(guān)系的幾點(diǎn)看法。

1、不能處處以自我為中心。

在生活上以自我為中心，對(duì)于集體生活沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備，沿襲著在家中當(dāng)“小皇帝”、“小公主”的習(xí)慣，覺(jué)得周圍的人讓著自己是應(yīng)該的;在學(xué)習(xí)上以自我為中心，因?yàn)樽约菏前嗌系募庾?，就覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)上占有較大的優(yōu)勢(shì)，看不起一般的同學(xué)，不愿與他人共同探討、相互學(xué)習(xí)，總認(rèn)為自己是最好的;在社會(huì)活動(dòng)、集體活動(dòng)中以自我為中心，聽(tīng)不進(jìn)別人的建議和想法，總希望別人依照自己的“吩咐”去做。這樣的交往方式最易導(dǎo)致孤立、不受歡迎的局面，給自己、他人帶來(lái)不必要的煩惱，給集體帶來(lái)不必要的損失。以自我為中心的人應(yīng)該學(xué)習(xí)偉人的謙虛美德，從他人身上汲取養(yǎng)分。

2、尊重別人的價(jià)值觀。

人是復(fù)雜的，各人的價(jià)值取向也會(huì)各不相同，所以很難、也沒(méi)有必要千人一律。尊重對(duì)方的價(jià)值觀是交友中很重要的一個(gè)方面。學(xué)會(huì)理解他人，在人際交往中一定要提醒自己不要做讓人反感的人。

3、友誼需要經(jīng)常維護(hù)，要真誠(chéng)。

維護(hù)友誼，不等于遷就對(duì)方、附和對(duì)方?？恳粓F(tuán)和氣來(lái)調(diào)和矛盾，雖然表面上不傷情感，但實(shí)際上拉大了彼此的心理距離。交朋友必須堅(jiān)持原則，有時(shí)不妨做諍友，給予他人真心的批評(píng)與建議，建立真正互幫互助的、和諧的人際關(guān)系。

4、站在對(duì)方的角度來(lái)考慮，努力理解對(duì)方的苦心。

當(dāng)觀點(diǎn)不一致時(shí)，應(yīng)想辦法心平氣和地向別人講明你的想法，增進(jìn)相互理解，使彼此間的感情融洽。切記不可粗魯、頂撞，那樣會(huì)傷害朋友的自尊心。凡事多從他人角度著想，自己有錯(cuò)時(shí)應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)、道歉，對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)也要給予寬容。平時(shí)多參加集體活動(dòng)，多和同學(xué)交往。

5、交往的方式要及時(shí)作調(diào)整。

6、加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)。

要有良好的人際關(guān)系，就要有良好的個(gè)性品質(zhì)，因?yàn)閭€(gè)性缺陷往往是導(dǎo)致人際交往心理障礙的背景因素。在學(xué)校教育中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)修養(yǎng)。一般說(shuō)來(lái)，具有豁達(dá)大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良個(gè)性的人，人際關(guān)系較為融洽;而心腸狹隘、猜忌多疑、虛偽滑頭的人，就不容易搞好人際關(guān)系。

因此處理人際關(guān)系既是一種能力，也是一種技術(shù)，它可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)和提高。如增加交往頻率。在緊張的學(xué)習(xí)之余，不妨主動(dòng)地找同學(xué)談?wù)勑模懻撃承﹩?wèn)題，交換一些意見(jiàn)，從中加深情感聯(lián)系。崐平時(shí)真誠(chéng)關(guān)心同學(xué)，當(dāng)別的同學(xué)有求于自己時(shí)，只要是正當(dāng)?shù)囊螅鸵M己所能，滿足對(duì)方的要求;當(dāng)看到別的同學(xué)有困難時(shí)，要主動(dòng)去幫助。此外，學(xué)會(huì)寬容待人，謙恭禮讓，惜時(shí)守信等等，也是正確處理好人際關(guān)系的一種技能。

中學(xué)生的人際關(guān)系心得體會(huì)報(bào)告篇四

搞要：本文選取珠海市平沙第一中學(xué)的522名從初一到高三的中學(xué)生作為被試，采用鄔慶祥等制訂的人際關(guān)系量表，對(duì)平沙第一中學(xué)中學(xué)生人際關(guān)系狀況和發(fā)展特點(diǎn)作了測(cè)查。

研究結(jié)果表明：(1)、522名中學(xué)生當(dāng)中，人際關(guān)系很差的占1.5%，人際關(guān)系較差的占3.4%，人際關(guān)系一般的占26.2%，人際關(guān)系較好的占21.8%，人際關(guān)系很好的占21.6%。(2)、男生和女生的人際關(guān)系存在顯著性差異，女生的人際交往水平在比男生的要高。(3)、學(xué)生的人際關(guān)系與性別存在相關(guān)。(4)、不同年齡的中學(xué)生的人際關(guān)系質(zhì)量存在顯著差異，12歲的中學(xué)生與13歲、14歲、15歲、17歲、18歲、19歲的中學(xué)生存在著顯著差異。(5)、初一學(xué)生與初二學(xué)生存在顯著差異，初二學(xué)生與初三學(xué)生存在顯著差異，其他年級(jí)沒(méi)有明顯差異。

1前言。

人際關(guān)系是在社會(huì)生活實(shí)踐過(guò)程中，個(gè)體所形成的對(duì)其他個(gè)體的一種心理傾向及其相應(yīng)的行為。人際關(guān)系的本質(zhì)是一種情感的社會(huì)交換，它反映著人們之間情感交流的狀況和滿足的程度。日常生活中對(duì)人們重要的各種人際關(guān)系，同時(shí)也都是能夠滿足人們各種需要，對(duì)個(gè)人生活具有重要意義的關(guān)系。人際關(guān)系一經(jīng)建立，就會(huì)對(duì)人的行為產(chǎn)生各種不同的影響，人際關(guān)系的好壞反映了人們?cè)谙嗷ソ煌械奈镔|(zhì)的和精神的需要能否得到滿足的心理狀態(tài)，也反映著人與人之間心理上的距離。

人際關(guān)系的質(zhì)量對(duì)中學(xué)生的社會(huì)技能、自我意識(shí)、學(xué)業(yè)成就和心理健康有重要的影響，良好的人際關(guān)系能夠促進(jìn)中學(xué)生的社會(huì)技能、自我意識(shí)的發(fā)展及學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。中學(xué)生處于生理心理迅速發(fā)展的時(shí)期，其生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)必然會(huì)在其人際交往中體現(xiàn)出來(lái)。國(guó)內(nèi)外的研究表明，進(jìn)入中學(xué)階段，青少年的人際關(guān)系發(fā)生了明顯的變化。他們對(duì)父母的教師的心理和情感依賴日益減少，而更依賴于與同伴建立良好的人際關(guān)系。也有的研究指出，隨著中學(xué)生日益成熟，他們與父母的關(guān)系逐漸改善，父母對(duì)中學(xué)生社會(huì)技能的發(fā)展及學(xué)業(yè)成就依然有很大的影響。本研究旨在提示珠海市特區(qū)平沙的中學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展?fàn)顩r，考察該地區(qū)不同性別和年齡中學(xué)生在人際交往方面的差異，從而為改善該地區(qū)中學(xué)生的人際關(guān)系狀況，提高心理素質(zhì)提供量化數(shù)據(jù)和依據(jù)，為學(xué)校心理健康教育提供基礎(chǔ)。

2研究方法。

2.1被試。

9人，高一87人，高二81人，高三88人，其中男生290人，女生232人。

2.2測(cè)量工具。

采用鄔慶祥等制訂的一般人際關(guān)系測(cè)驗(yàn)，包括36項(xiàng)是或否選擇型測(cè)題。

2.3方法。

所有測(cè)試均以班組為單位進(jìn)行集體測(cè)試，時(shí)間大約為20分鐘，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，由學(xué)生根據(jù)問(wèn)卷自己在答卷上填寫(xiě)，要求被試學(xué)生逐一在"是"、"否"上劃圈。為保證客觀性，問(wèn)卷采用不記名形式進(jìn)行。被試選擇的答案如果與標(biāo)準(zhǔn)答案相符就得1分，不符則不得分，把全部得分累加起來(lái)，即得到總分。分?jǐn)?shù)越高，表明人際關(guān)系質(zhì)量越好。最高總得分為36分。30分以上，表示人際關(guān)系很好;25~29分之間，表示人際關(guān)系較好;19~24分之間，表示人際關(guān)系一般;15~18分之間，表示人際關(guān)系較差;15分以下，表示人際關(guān)系很差。對(duì)收集的問(wèn)卷進(jìn)行初步整理，剔除無(wú)效問(wèn)卷91份。

2.4數(shù)據(jù)處理。

運(yùn)用spss11.0forwindows對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入與管理，并進(jìn)行因素分析、多變量方差分析等。

3結(jié)果分析。

按原量表規(guī)定，總得分在30分以上，表示人際關(guān)系很好;在25~29分之間，表示人際關(guān)系較好;在19~24分之間，表示人際關(guān)系一般;在15~18分之間，表示人際關(guān)系較差;在15分以下，表示人際關(guān)系很差。如此把該校的中學(xué)生的人際關(guān)系水平分為很好、較好、一般、較差和很差五個(gè)等級(jí)，結(jié)果見(jiàn)表1。

研究結(jié)果表明，522名中學(xué)生當(dāng)中，人際關(guān)系很差的占1.5%，人際關(guān)系較差的占3.4%，人際關(guān)系一般的占26.2%，人際關(guān)系較好的占21.8%，人際關(guān)系很好的占21.6%，符合正態(tài)分布，如下圖：

對(duì)該校男生和女生的人際關(guān)系總體水平進(jìn)行了差異顯著性檢驗(yàn)(t檢驗(yàn))，檢驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表2和表3。

表3。

由以上兩個(gè)表可知，該校男生和女生的人際關(guān)系總體水平在0.01水平上存在顯著性差異。女生的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差均高于男生，表明女生的人際交往水平在比男生的要高。

為考察該校中學(xué)生的人際關(guān)系與年齡、性別、級(jí)別之間是否相關(guān)，采用相關(guān)分析的方法對(duì)這幾個(gè)因素進(jìn)行分析，結(jié)果見(jiàn)表4。

由上表可知，學(xué)生的人際關(guān)系與年齡及級(jí)別不相關(guān)，其人際關(guān)系在0.01水平上與性別存在相關(guān)，而級(jí)別與年齡存在相關(guān)是顯而易見(jiàn)的。

征，對(duì)不同年齡的中學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行了方差分析，結(jié)果見(jiàn)表5和表6。

由上兩個(gè)表可知，總體看來(lái)，不同年齡的中學(xué)生的人際關(guān)系質(zhì)量在0.05水平上存在顯著差異，具體來(lái)看，這些差異都是由12歲的中學(xué)生所引起的，12歲的中學(xué)生在0.05水平上與13歲、14歲、15歲、17歲、18歲、19歲的中學(xué)生存在著顯著差異。

對(duì)平沙第一中學(xué)不同年級(jí)的中學(xué)生的得分進(jìn)行方差分析，結(jié)果見(jiàn)表7。

研究結(jié)果表明，在0.05水平上初一學(xué)生與初二學(xué)生存在顯著差異，初二學(xué)生與初三學(xué)生存在顯著差異，其他年級(jí)沒(méi)有明顯差異。

表8的結(jié)果表明，從初一到初二，中學(xué)生的人際交往水平明顯上升，從初二到初三，中學(xué)生的人際交往水平明顯下降;從初三到高一，中學(xué)生的人際交往水平繼續(xù)下降，從高一到高三，中學(xué)生的人際交往水平雖然不存在明顯差異，但這期間的中學(xué)生人際交往水平呈上升趨勢(shì)。而初一和初二，女生的人際交往水平都比男生要高，但到了初三，女生的人際交往水平相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)卻下降了。

4討論。

本研究表明，522名中學(xué)生當(dāng)中，人際關(guān)系很差的占1.5%，人際關(guān)系較差的占3.4%，人際關(guān)系一般的占26.2%，人際關(guān)系較好的占21.8%，人際關(guān)系很好的占21.6%。本研究表明，雖然大部分中學(xué)生的人際交往水平在一般這個(gè)等級(jí)以上，只有極小部分中學(xué)生的人際關(guān)系的等級(jí)屬于較差和很差，但中學(xué)階段，是交往需要快速發(fā)展的時(shí)期，并且這種需要在高中階段達(dá)到了高峰。中學(xué)生的人際交往水平會(huì)不斷提高，但由于心理不成熟、社經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因，在交往過(guò)程中易產(chǎn)生種種心理問(wèn)題。中學(xué)生的心理問(wèn)題最多來(lái)自于學(xué)習(xí)，其次來(lái)自于人際交往。所以作為中學(xué)生的啟蒙老師的父母以及作為教育者和心理工作者的教師要積極與學(xué)生溝通，教給中學(xué)生一定的交往技巧和方法，幫助其度過(guò)身心激烈動(dòng)蕩的青春期，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。

男生和女生的人際關(guān)系總體水平在0.01水平上存在顯著性差異。女生的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差均高于男生，表明女生的人際交往水平在比男生的要高。

造成男女生人際關(guān)系存在顯著差異的主要原因有以下幾點(diǎn)：

也要好于男生。

(2)社會(huì)角色的差異。由于社會(huì)角色期望的不同，女生比男生所表現(xiàn)出來(lái)的親社會(huì)性要強(qiáng)。在我們的社會(huì)中，男生表現(xiàn)出一定的攻擊性被認(rèn)為是正常的，一些人還認(rèn)為是男子漢氣概的體現(xiàn);而女生表現(xiàn)出相似的攻擊性則認(rèn)為是不可接受的。

(3)動(dòng)機(jī)定向差異。許多研究發(fā)現(xiàn)，女生的動(dòng)機(jī)主要定向于人際關(guān)系領(lǐng)域，而男生的動(dòng)機(jī)主要定向于成就領(lǐng)域，這直接造成了女生的人際關(guān)系要好于男生。

(4)男女生個(gè)性特征的差異。一般來(lái)說(shuō)，與女生相比，男生的獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)，情感表現(xiàn)更為內(nèi)隱和深沉。而女生個(gè)性較活潑，愛(ài)表現(xiàn)，情感較外露。因此，用問(wèn)卷法得到的結(jié)果往往表明女生的人際關(guān)系要好于男生。

不同年齡的中學(xué)生的人際關(guān)系質(zhì)量在0.05水平上存在顯著差異，具體來(lái)看，這些差異都是由12歲的中學(xué)生所引起的，12歲的中學(xué)生在0.05水平上與13歲、14歲、15歲、17歲、18歲、19歲的中學(xué)生存在著顯著差異。在本研究中，12歲的中學(xué)生正屬于初一級(jí)，他們剛剛從小學(xué)升上初中，要他們馬上適應(yīng)這種與小學(xué)階段完全不同的學(xué)習(xí)和生活，以及與新的同學(xué)進(jìn)行很好的交往并不可能，因此，初一是小學(xué)與初中的一個(gè)過(guò)渡期，因而初一學(xué)生的心理會(huì)受到更大更強(qiáng)烈沖擊。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二高峰期。在這一階段，初中生生理迅速成熟，而心理發(fā)展則相對(duì)緩慢，身心發(fā)展的不平衡給初中生帶來(lái)了巨大的沖擊，從而使他們?cè)谌穗H交往上表現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)。處于小學(xué)階段的兒童，在情感上最依戀的對(duì)象是父母，與同伴的交往需要并未明顯地表現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)入青春期后，中學(xué)生隨著自我意識(shí)水平的不斷提高，獨(dú)立意識(shí)的不斷增強(qiáng)，他們要求擺脫對(duì)成人的依戀，情感依戀的重心自然從父母轉(zhuǎn)向了同齡伙伴，并且這種需要隨著社會(huì)化的加深，表現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)的傾向。

研究結(jié)果表明，在0.05水平上初一學(xué)生與初二學(xué)生存在顯著差異，初二學(xué)生與初三學(xué)生存在顯著差異，其他年級(jí)沒(méi)有明顯差異。

從初一到初二，中學(xué)生的人際交往水平明顯上升，從初二到初三，中學(xué)生的人際交往水平明顯下降;從初三到高一，中學(xué)生的人際交往水平繼續(xù)下降，從高一到高三，中學(xué)生的人際交往水平雖然不存在明顯差異，但這期間的中學(xué)生人際交往水平呈上升趨勢(shì)。而初一和初二，女生的人際交往水平都比男生要高，但到了初三，女生的人際交往水平相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)卻下降了。

在初中階段，學(xué)生的人際交往主要還體現(xiàn)在同性同伴之。

間，但到了初二和初三，學(xué)生對(duì)異性同伴選擇逐漸增多，所以也就出現(xiàn)了男女混合的同伴團(tuán)體。初中生隨著年齡的增長(zhǎng)，生理的成熟，性意識(shí)的覺(jué)醒，對(duì)異性的接納性開(kāi)始逐漸提高。由于初中生從內(nèi)心方面來(lái)講非常希望同異性進(jìn)行交往，甚至與異性成為同伴，但表面上又表現(xiàn)出排斥，這就形成表面疏遠(yuǎn)而內(nèi)心又很"愛(ài)慕"的矛盾心理與行為。初中男女生在生理成熟的時(shí)間上存在差異，女生身體發(fā)育一般比男生早兩年左右，對(duì)異性的好奇和興趣使她們較早地萌發(fā)與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗(yàn)，并進(jìn)一步產(chǎn)生與異性在心理上接近的需要。雖然初一、二的男生也正處于生理迅速成熟的時(shí)期，對(duì)異性也發(fā)生了興趣，但在最初階段，他們對(duì)異性的興趣卻是以一種相反的方式予以表達(dá)，因此他們與異性的關(guān)系也下降，初二是轉(zhuǎn)折期。而到了初三，隨著中學(xué)生心理日趨穩(wěn)定與成熟，對(duì)異性的好感也以正面的方式加以表達(dá)，因此他們與異性的關(guān)系也有大幅度的攀升。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們處于心理上的"斷乳期"，生理上的迅速成熟使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成人感，希望像成人那樣對(duì)自己的事情做主。隨著初中生的"成人感"的逐漸增強(qiáng)，他們逐漸產(chǎn)生了已經(jīng)超越兒童界線的體驗(yàn)，他們熱衷于掌握成人的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為方式，盡快使自己向成人過(guò)渡。他們要求在平等的基礎(chǔ)上重新建立新型的人際關(guān)系，初中生在發(fā)展中共同遇到的問(wèn)題使同伴間的聯(lián)結(jié)加強(qiáng)了。初中生的同伴團(tuán)體對(duì)初中生的人性成熟和社會(huì)化有著不可替代的作用。但初中生同伴團(tuán)體對(duì)其成員的影響也存在著消極的一面，同伴團(tuán)體鼓勵(lì)服從，因而有可能壓抑初中生的個(gè)人特性。

與初中生相比，高中生的人際交往水平基本穩(wěn)定，保持在一個(gè)較高的水平上。這是由于初中生心理處于由不成熟向成熟過(guò)渡的階段，心理發(fā)展體現(xiàn)出較大的矛盾性，與同伴的關(guān)系也不穩(wěn)定，而高中生生理和心理均趨于成熟與穩(wěn)定，與同伴的關(guān)系也日趨穩(wěn)定。

業(yè)的人生選擇，他們有種種的煩惱和困惑，他們更需要老師的理解與指導(dǎo)，教師應(yīng)更主動(dòng)地關(guān)心幫助他們，使他們順利地度過(guò)人生的重要轉(zhuǎn)折期。另外，高中生的自我意識(shí)十分強(qiáng)烈，教師應(yīng)以平等的朋友式的態(tài)度與他們進(jìn)行交流與溝通，避免簡(jiǎn)單、粗魯、諷刺、挖苦和居高臨下的作風(fēng)和方法。

盡管高中生自我獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，凡事求諸內(nèi)心，但與老師的接觸的時(shí)間仍然較長(zhǎng)，頻率也較高，而高中生容易受經(jīng)常接觸的人的影響，他們渴望老師的理解、關(guān)心、啟發(fā)、尊重、支持和鼓勵(lì)，希望老師能以朋友式的、參謀式的關(guān)系對(duì)待他們。盡管他們心理有較強(qiáng)的閉鎖性，但他們?nèi)杂袕?qiáng)烈的建立良好師生關(guān)系的愿望。因此，高中教師在與高中生教育、教學(xué)的接觸中，應(yīng)真誠(chéng)待之，理解他們，關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，與他們建立雙向溝通，從而打開(kāi)他們那扇閉鎖的門(mén)，消除他們的孤獨(dú)感，解決好他們的閉鎖性與交往需要的矛盾。

而高中生由于交往對(duì)象逐漸繁多、交往范圍逐漸廣泛，他們往往不易處理好與同學(xué)、長(zhǎng)輩的關(guān)系，想交異性朋友而又怕交異性朋友;有些同學(xué)選擇朋友富于功利色彩，有些認(rèn)為交友不利于未來(lái)高考;甚至有些同學(xué)認(rèn)為與父母的"代溝"根本無(wú)法消除。種種交往誤區(qū)都需要老師給予正確有效指導(dǎo)。而教師也只有采取多樣的方法進(jìn)行指導(dǎo)，才能對(duì)癥下藥。

參考文獻(xiàn)：

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中學(xué)生的人際關(guān)系心得體會(huì)報(bào)告篇五

軍訓(xùn)雖然苦了些累了些，但是卻是我們真正能夠?qū)W到東西的。因?yàn)檐娪?xùn)我們學(xué)習(xí)的各種動(dòng)作可以讓我們防身，也可以鍛煉體魄，在軍訓(xùn)中我們吃的苦讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)持，愿意努力，愿意拼搏，懂得了團(tuán)結(jié)。

我抱著開(kāi)心的態(tài)度參加軍訓(xùn)的，因?yàn)槲铱释娪?xùn)，同樣也好奇，因此我既高興又忐忑的參加了學(xué)校舉行的軍訓(xùn)活動(dòng)。

沒(méi)有人可以什么都不做，每個(gè)人自參加軍訓(xùn)開(kāi)始就必須要聽(tīng)從命令，這讓我知道了軍訓(xùn)非常的嚴(yán)格，不向平常，我們的教官也是非常嚴(yán)肅的人，同樣也很年輕。

教官在教我們訓(xùn)練的'時(shí)候每次都是以身作則，每次都會(huì)努力的做好自己的工作，他會(huì)把每一個(gè)動(dòng)作教會(huì)我們，然后監(jiān)督我們練習(xí)，任何敢于偷懶的人都被教官嚴(yán)懲，懲罰也非常簡(jiǎn)單，俯臥撐，仰臥起坐，蹲馬步，簡(jiǎn)單的動(dòng)作卻是莫大的折磨，因此每次有人犯錯(cuò)偷懶被懲罰后都變得服服帖帖，不在感冒頭。

我們的訓(xùn)練也非常累每天我們從早上訓(xùn)練到下午，每天如一日的訓(xùn)練每天站在太陽(yáng)底下暴曬，最直接的變化就是膚色改變。

我們也從一個(gè)個(gè)，柔弱的學(xué)生有了軍人的氣質(zhì)，在軍訓(xùn)的時(shí)候我們遇到困難會(huì)咬牙堅(jiān)持，會(huì)努力付出，更會(huì)加倍訓(xùn)練，一次又一次的訓(xùn)練，我們一直堅(jiān)持，一直努力，不折不撓，哪怕再大的困難，也難不倒我們前進(jìn)的腳步，我們一次又一次的跌倒，一次又一次站起來(lái)，哪怕擦傷留學(xué)，哪怕汗水如泉，我們都沒(méi)有放棄夠。

因?yàn)槲覀冎牢覀兊娜蝿?wù)沒(méi)有完成就不能夠放棄，這是我們軍訓(xùn)的要求，也是我們的堅(jiān)持，困難不可怕，就怕的是不敢面對(duì)，在困難面前屈服只會(huì)讓我們失去進(jìn)取之心，失去勇氣，簡(jiǎn)單的軍訓(xùn)，是在個(gè)我們?nèi)サ粑覀兊膲牧?xí)慣，我們一直在爸媽的呵護(hù)中長(zhǎng)大，養(yǎng)成了一些惡習(xí)，怕吃苦，懶惰，傲慢等陋習(xí)。這些陋習(xí)限制了我們的發(fā)展，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中遇到了很多阻力，軍訓(xùn)的嚴(yán)格軍紀(jì)，軍訓(xùn)的艱苦訓(xùn)練都可以讓我們脫胎換骨，讓我們摒棄陋習(xí)，健康成長(zhǎng)。

軍訓(xùn)帶個(gè)我們的改變是非常明顯的，我們的力氣增強(qiáng)了，我們也更自信了，同時(shí)我們知道了團(tuán)結(jié)，明白了友誼，更愿意去與大家一起努力，不斷的去突破自己。

軍訓(xùn)是人蛻變的開(kāi)始，也是我們學(xué)習(xí)的第一道課程，深?yuàn)W晦澀需要我們細(xì)細(xì)體悟。

中學(xué)生的人際關(guān)系心得體會(huì)報(bào)告篇六

作為一名中學(xué)生，在日常生活中，我們不能只關(guān)注學(xué)習(xí)，還需要關(guān)注自己的人際關(guān)系。我們的學(xué)校和家庭環(huán)境讓我們接觸到許多人，但是如何建立與他們的良好關(guān)系成為了每個(gè)中學(xué)生需要面對(duì)的問(wèn)題，下面就來(lái)分享一下我對(duì)于這一方面的體會(huì)和心得。

第一段：認(rèn)識(shí)自己，建立自信。

在建立人際關(guān)系之前，我們首先需要認(rèn)識(shí)自己，建立自信。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們應(yīng)該積極地發(fā)掘出自己的優(yōu)點(diǎn)并努力走向自己的目標(biāo)，這樣可以在與他人交往中更加自信。同時(shí)，我們還要看待自己的缺點(diǎn)，從而更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。

第二段：關(guān)注身邊的人，做好溝通。

在生活中，我們總會(huì)遇到各種各樣的人，他們有他們的想法和習(xí)慣，我們需要當(dāng)心地關(guān)注他們，了解他們的想法和需求，這樣才能有基礎(chǔ)地建立與他們的關(guān)系。與此同時(shí)，我們需要做好溝通。溝通不光是說(shuō)話和傾聽(tīng)，更重要的是有耐心和尊重，我們可以通過(guò)溝通了解他人的想法，化解沖突，建立友誼，這也是我們建立人際關(guān)系不可或缺的一環(huán)。

第三段：不要攀比，建立互相尊重的關(guān)系。

中學(xué)生往往會(huì)比較注重別人的評(píng)價(jià)，甚至?xí)时?，這樣就會(huì)陷入虛榮和自卑的境地，建立起一種不健康的關(guān)系。因此，在交往中，我們不能一味地想要比別人強(qiáng)，而應(yīng)建立起互相尊重的關(guān)系，讓自己更加自信和自我實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該珍惜自己的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也要懂得欣賞別人的長(zhǎng)處，以平等和尊重的態(tài)度與他人交往。

第四段：信任和耐心是建立友誼的關(guān)鍵。

友誼是我們建立人際關(guān)系的重要方面。在建立友誼的過(guò)程中，信任和耐心是關(guān)鍵，我們需要耐心地傾聽(tīng)別人的請(qǐng)求，有誠(chéng)信地履行我們的承諾，我們也需要對(duì)朋友的錯(cuò)誤保持寬容和理解，這樣才能成功地建立起友誼。當(dāng)然，建立友誼是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，這需要時(shí)間和精力，我們需要用行動(dòng)來(lái)證明我們的友誼。

第五段：保持積極心態(tài)，合理維護(hù)人際關(guān)系。

人際關(guān)系并不是一件容易的事情，會(huì)有很多挑戰(zhàn)，而我們需要做的是要保持積極、開(kāi)放的心態(tài)，合理維護(hù)人際關(guān)系。當(dāng)我們遇到挫折和困難時(shí)，不要?dú)怵H，要堅(jiān)持下去，不要輕言放棄。我們需要通過(guò)不斷地維護(hù)人際關(guān)系，建立自信和信任，讓我們?cè)谧约旱纳钪懈幼杂伞⒖鞓?lè)，并且建立更加重要的關(guān)系。

總結(jié)：

中學(xué)生的人際關(guān)系需要認(rèn)識(shí)自己、關(guān)注身邊的人、建立互相尊重的關(guān)系、信任和耐心、保持積極心態(tài)等方面進(jìn)行探索。這不僅是成功人生的關(guān)鍵，更是我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾囊画h(huán)。希望每一個(gè)中學(xué)生能夠在這方面達(dá)到更高的水平。

中學(xué)生的人際關(guān)系心得體會(huì)報(bào)告篇七

中學(xué)生家庭報(bào)告是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)中學(xué)生都需要在一學(xué)期內(nèi)至少進(jìn)行一次家庭報(bào)告。這項(xiàng)任務(wù)不僅可以提高中學(xué)生的表達(dá)能力和研究能力，更重要的是能促進(jìn)家庭之間的交流和互動(dòng)。在完成最近一次的家庭報(bào)告后，我深刻體會(huì)到了這項(xiàng)任務(wù)的重要性和價(jià)值，下面將分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。

第二段：深化與家人的交流。

家庭報(bào)告拉近了我們家庭成員之間的距離。在撰寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中，我需要與父母和兄弟姐妹共同討論和研究報(bào)告的主題。我們一起查找資料，分享觀點(diǎn)，進(jìn)行深入的探討。通過(guò)這些交流，我更加了解了家人們的興趣愛(ài)好和觀點(diǎn)，也看到了他們對(duì)于家庭報(bào)告的支持和鼓勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了家庭的溫馨和和諧，學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和表達(dá)自己的想法。

第三段：培養(yǎng)獨(dú)立思考和研究的能力。

家庭報(bào)告的重點(diǎn)不僅僅是報(bào)告的完成，更是在于學(xué)會(huì)自主思考和獨(dú)立研究。在這一過(guò)程中，我需要收集各種資料和書(shū)籍，并進(jìn)行分析和總結(jié)。我學(xué)會(huì)了如何在大量的信息中篩選出對(duì)我研究主題有用的內(nèi)容，并能夠理清思路，撰寫(xiě)出連貫的報(bào)告。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了對(duì)知識(shí)的好奇心和追求。此外，我了解到研究的過(guò)程可能會(huì)遇到困難和挫折，但只要我堅(jiān)持下去，就一定會(huì)有收獲。

第四段：增強(qiáng)自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

在家庭報(bào)告中，我需要自己獨(dú)立完成整個(gè)報(bào)告的過(guò)程，包括選題、查找資料、總結(jié)和整理，甚至在家庭報(bào)告的展示環(huán)節(jié)中自信地演講。這項(xiàng)任務(wù)鍛煉了我的自主學(xué)習(xí)能力和自信心。在報(bào)告展示的過(guò)程中，我需要充分準(zhǔn)備和掌握知識(shí)，然后大膽地與家人分享，并回答他們可能提出的問(wèn)題。這讓我感受到了學(xué)習(xí)的成就和成功，也增強(qiáng)了我的自信心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)多媒體工具和表達(dá)技巧來(lái)提高報(bào)告的質(zhì)量和表現(xiàn)力，這些技能將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。

第五段：加強(qiáng)家庭教育的重要性。

通過(guò)家庭報(bào)告這個(gè)機(jī)會(huì)，我也意識(shí)到了家庭教育的重要性。家長(zhǎng)在我完成家庭報(bào)告的過(guò)程中給予了我極大的支持和鼓勵(lì)，并為我提供了必要的指導(dǎo)和幫助。他們將我視為平等的學(xué)習(xí)伙伴，與我共同合作，也讓我有機(jī)會(huì)在與他們的交流中學(xué)到更多東西。在家庭報(bào)告中，我感受到了家庭教育的力量和影響力。這讓我更加明白，家庭是教育孩子的第一課堂，家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，與孩子一起成長(zhǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，中學(xué)生家庭報(bào)告是一項(xiàng)很有意義的任務(wù)，能夠拉近家庭成員之間的距離，培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立思考和研究的能力，增強(qiáng)自信心和自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)家庭教育的重要性。希望將來(lái)的中學(xué)生們能夠充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，做出更多的努力和創(chuàng)造。通過(guò)家庭報(bào)告的學(xué)習(xí)，我們將獲得更多的知識(shí)，培養(yǎng)更多的能力，也為家庭和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

中學(xué)生的人際關(guān)系心得體會(huì)報(bào)告篇八

正確的人際交往和良好的人際關(guān)系是個(gè)體心理正常發(fā)展，個(gè)性保持和生活具有幸福感的必要前提，是衡量人們?nèi)藗冃睦斫】蹬c否的重要指標(biāo)，中學(xué)時(shí)期是人生中生理和心理趨與成熟的階段，學(xué)習(xí)和交往是處于此階段的中學(xué)生生活的兩件重要大事。許多老師和家長(zhǎng)為此擔(dān)憂。作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何處理這些復(fù)雜的關(guān)系?這些疑問(wèn)激發(fā)了我們研究的欲望。在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的支持及幫助下，我們針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。

一.調(diào)查對(duì)象：西安市育才中學(xué)初一、初二、高一。

二.調(diào)查方法：

(1)問(wèn)卷調(diào)查：以發(fā)放問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生們的想法進(jìn)行多方匯集。

(2)訪問(wèn)：訪問(wèn)了學(xué)校的老師和同學(xué)。

(3)網(wǎng)絡(luò)查詢：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，拓展資源。

三.調(diào)查時(shí)間：20xx年9月——20xx年10月。

四.問(wèn)卷發(fā)放及回收情況：共發(fā)放問(wèn)卷625份，實(shí)回收600份，回收率96%。

五.調(diào)查結(jié)果與分析。

本次發(fā)放的問(wèn)卷，采用了不記名的方式，從問(wèn)卷的回收情況看，大部分學(xué)生都很認(rèn)真地填寫(xiě)了問(wèn)卷，為本次調(diào)查研究提供了豐富的素材。以下是我們就調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容及各方面的反饋信息，進(jìn)行調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析：

1.增進(jìn)友誼的方式：你與好朋友如何利用時(shí)間增進(jìn)友誼?

a努力學(xué)習(xí)b訴說(shuō)心事c瘋玩享樂(lè)d其他方式。

2.至親密友的人選：你覺(jué)得怎樣的人最容易成為你的至親密友?

a學(xué)習(xí)上的佼佼者b一起娛樂(lè)的人c志趣相投的人。

據(jù)調(diào)查，有76%學(xué)生選擇志趣相投的人，19%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)上的佼佼者，其余5%的學(xué)生選擇能在一起娛樂(lè)的人，根據(jù)這種比例來(lái)看，大部分中學(xué)生在擇友時(shí)，希望結(jié)交有共同語(yǔ)言的人。根據(jù)自己的喜好去挑選朋友，存在一定的主觀臆斷性，往往會(huì)出現(xiàn)沆瀣一氣的現(xiàn)象，不利于友情的正面發(fā)展。因此，擇友時(shí)不應(yīng)只以自己為主體，應(yīng)當(dāng)以客觀的角度去剖析。

3.衡量學(xué)習(xí)與朋友間的輕重。

據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，絕大部分學(xué)生會(huì)因友情上的失意而影響學(xué)習(xí)，比如上課走神，失去學(xué)習(xí)的興致等，特別是當(dāng)學(xué)生與友情相沖突時(shí)，他們會(huì)選擇友情至上，義氣橫在學(xué)生面前，天平失去了平衡，偏向了朋友一方，認(rèn)為學(xué)習(xí)來(lái)日方長(zhǎng)，友情失不再來(lái)，但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)以學(xué)習(xí)優(yōu)先，兼顧友誼。

4.老師的影響：你會(huì)因?yàn)楹湍晨评蠋熽P(guān)系好而特別努力學(xué)習(xí)某科嗎?

a會(huì)b不會(huì)c不知道，看興趣。

據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，38.9%的同學(xué)都認(rèn)為與老師相處的關(guān)系會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，當(dāng)老師對(duì)他們比較關(guān)心時(shí)，他會(huì)覺(jué)得自己比較受重視，因而會(huì)產(chǎn)生一種感激的心理。他們大多會(huì)努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)上進(jìn)。有38.1%的同學(xué)認(rèn)為自己對(duì)某科的喜好，是由興趣而定，這些同學(xué)是比較理智的。他們通常不會(huì)受某些客觀性的影響而輕易改變自己的想法;有23.1%的同學(xué)，則認(rèn)為自己不會(huì)受老師的影響。從總體上看，老師與同學(xué)相處的關(guān)系，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因之一。

5.朋友對(duì)自己的影響。

據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，很多同學(xué)都很在乎自己的朋友圈，朋友對(duì)自己的影響很大，不僅是在學(xué)習(xí)上，在生活中也一樣。自己會(huì)因?yàn)樵谂笥讶χ械那闆r而感到煩惱，會(huì)為受到朋友的關(guān)注而努力學(xué)習(xí)等。這是一種心理的驅(qū)使，他會(huì)根據(jù)自己的意愿而做出相應(yīng)反應(yīng)，綜合上述，我們可以清楚地看到人際關(guān)系會(huì)影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和心情。

6.決定人緣好壞的因素：你覺(jué)得決定人緣好壞的因素是?

從上圖中我們不難看出，87.6%的同學(xué)認(rèn)為一個(gè)人的談吐舉止是影響人緣的主要因素，有少部分同學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人的相貌穿著，身份背景，也是影響人緣的原因之一。

在問(wèn)卷的最后，設(shè)置了一道關(guān)于如何提高自己人際關(guān)系的題目，通過(guò)分析獲得的資料，給同學(xué)們提幾點(diǎn)改善人際關(guān)系的建議：

1禮貌待人，注意自己的言行舉止。

2關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，當(dāng)別人遇到困難時(shí)主動(dòng)幫助他人。

3要常常微笑對(duì)人。

4不為小事斤斤計(jì)較。

5學(xué)會(huì)理解、寬容他人。

6要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，看到自己的短處。

7不要在背后對(duì)人說(shuō)三道四，指指點(diǎn)點(diǎn)。

8要有上進(jìn)心。

六.結(jié)論。

通過(guò)這次調(diào)查，我們了解到當(dāng)代中學(xué)生在處理人際關(guān)系方面的一些情況。絕大部分學(xué)生能夠處理得當(dāng)，以學(xué)習(xí)為首要任務(wù)，兼顧日常生活中的人際交往，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，寬容待人，這些中國(guó)傳統(tǒng)美德在他們身上得到了體現(xiàn)，這是值得欣慰的。但有些學(xué)生在這方面還存在薄弱之處，不能很好地將個(gè)人情感與周遭環(huán)境分開(kāi)，導(dǎo)致一些錯(cuò)誤決斷或行為，在不經(jīng)意間傷害他人。如果人人都將心比心，付出會(huì)比索取更快樂(lè)。在此，唯一希望的是廣大中學(xué)生們能夠時(shí)時(shí)處處為別人著想，定能成為魅力無(wú)限的“人氣王”。

1、報(bào)告調(diào)查的原因。

在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，最令人頭疼的便是對(duì)高中生如何正確處理人際關(guān)系。近年來(lái)中學(xué)生因與同學(xué)間人際關(guān)系處理不當(dāng)，而導(dǎo)致本不該發(fā)生的悲劇頻頻出現(xiàn)。如：某中學(xué)一學(xué)生與同班同學(xué)經(jīng)常為一些小事發(fā)生爭(zhēng)吵，兩人關(guān)系緊張，矛盾重重，終于有一天，其中一位學(xué)生帶刀將另一學(xué)生活活戳死;再有，某中學(xué)一高高中生臨近高考，面對(duì)高考及父母的壓力，精神崩潰，為尋求解脫的辦法，其結(jié)果是將他親生母親殺死在家中。另外，從武漢市精神衛(wèi)生中心“百憂解”熱線傳來(lái)消息，青少年因不善處理人際關(guān)系而引發(fā)的心理問(wèn)題，成為近期咨詢的熱點(diǎn)。咨詢員反映，近一段時(shí)間，試婚、第三者插足、婚外戀的話題少了，關(guān)于青少年人際交往問(wèn)題的電話逐漸增多，幾乎每天都有。咨詢者包括高中生、大學(xué)生和參加工作一兩年的年輕人，年齡約為17歲至25歲。交談中可以感覺(jué)到：他們對(duì)社會(huì)、對(duì)所處環(huán)境充滿敵意，抱怨人與人之間太虛偽、互相欺騙，很難與同學(xué)同事溝通，對(duì)生活感到厭倦、絕望等等。而悲劇的發(fā)生就在于他們不能正確處理同學(xué)間的人際交往，與父母間的情感溝通。

2、調(diào)查的結(jié)果。

心理的閉鎖性少年期開(kāi)始出現(xiàn)到高中階段。隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，再加上過(guò)去生活中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使其發(fā)現(xiàn)“逢人不可再全拋一片心”，加上自尊心、文飾、內(nèi)隱的需要及各種顧慮，使其嘴上相繼都加上了一把“鎖”。有許多問(wèn)題被作為個(gè)人的內(nèi)心秘密隱藏起來(lái)，給自己蒙上了一層薄薄的面紗。特別在非同齡的人群中，尤其是對(duì)父母、老師等成人保持心理閉鎖。但另一方面，這時(shí)期他們客觀上又存在有強(qiáng)烈的歸屬的心理需求及與人交往的愿望，希望廣交知心朋友。但相互的閉鎖，尤其是異性間相互的閉鎖，更加使其產(chǎn)生特殊的好奇心和神秘感。心中的苦悶很想找人傾訴、討教，于是常處于左右兩難的矛盾之中。閉鎖性既是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要，是適應(yīng)力提高的表現(xiàn)，但也加大了對(duì)他們了解及把握的難度。使其不敢與人傾心相交而感孤獨(dú)，于是大都述說(shuō)于鎖于抽屜的日記之中，致使有些老師變得困惑不解，倍感學(xué)生變了，不信任自己了。

在學(xué)校教育教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)，對(duì)高中生人際關(guān)系優(yōu)化策略的指導(dǎo)幾乎很少涉及。高中生在接受系統(tǒng)的學(xué)校教育過(guò)程中，同樣不可避免的要與他人發(fā)生人際交往，但是，在當(dāng)前高級(jí)中學(xué)的教育教學(xué)工作中，處于首要地位的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)與知識(shí)技能及思想品德的教育。而對(duì)學(xué)生人際關(guān)系方面的指導(dǎo)則往往被忽視，而棄之一旁。這樣，不能進(jìn)行正常交往的學(xué)生則往往就會(huì)處于被孤立與嫌棄的地位，輕者，導(dǎo)致產(chǎn)生自卑心理，情緒低落，重者，產(chǎn)生嚴(yán)重畸變心理和人際交往障礙。家庭教育中，對(duì)孩子的人際交往指導(dǎo)涉及很少。目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了很多的負(fù)面影響，加上獨(dú)生子女的增多，家庭教育中父母一方面對(duì)子女溺愛(ài)，過(guò)于放縱，另一方面對(duì)子女期望過(guò)高，望子成龍，望女成鳳，導(dǎo)致學(xué)生各種不正常心理行為增多。他們?nèi)涡?、倔?qiáng)、刁蠻、目中無(wú)人，不善處理人際關(guān)系，同學(xué)間、師生間、親了間關(guān)系緊張。

在積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程的今天，我們不得不反思我們一貫的教育理念、教育機(jī)制在新時(shí)期的新需要下需要怎樣與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要集順應(yīng)人性的發(fā)展。

二、調(diào)查方案設(shè)計(jì)。

1、內(nèi)容設(shè)計(jì)：

高中生人際溝通技巧的培養(yǎng)包括那些內(nèi)容;現(xiàn)今高中生人際交往與溝通的現(xiàn)狀如何;高中生人際溝通心理發(fā)展的規(guī)律性是怎樣的;培養(yǎng)學(xué)生人際溝通的形式有哪些，使用的情況怎樣，各有什么特點(diǎn)、作用和效果;對(duì)于不同類型的學(xué)生又該采取怎樣的方式。

2、過(guò)程設(shè)計(jì)：

階段。

時(shí)間安排。

任務(wù)。

第一階段。

1月4日-1月20日。

1、查閱有關(guān)文獻(xiàn)，如《教育心理學(xué)》等著作，為本課題的調(diào)查研究提供理論依據(jù)。

2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，找學(xué)生訪談和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生交往能力與交往狀況進(jìn)行自測(cè)等形式，了解學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查分析，明確課題研究的重點(diǎn)。

3、隨機(jī)選取實(shí)驗(yàn)班，討論研究方法、形式、研究進(jìn)度。

第二階段。

1月20日-2月10日。

實(shí)行集體教育與個(gè)別教育交叉進(jìn)行研究。

3、組織研究組成員外出參觀學(xué)習(xí)，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、借鑒、交流研究經(jīng)驗(yàn);。

第三階段。

2月10日-2月24日。

1、對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行人際溝通狀況測(cè)試，與第一階段進(jìn)行對(duì)比;。

4、調(diào)查方法設(shè)計(jì)：

(5)個(gè)案研究法：結(jié)合課任教師的觀察和調(diào)查的結(jié)果，選取個(gè)別學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)的輔導(dǎo)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，并做好相應(yīng)的跟蹤記錄。

三、調(diào)查的實(shí)踐意義。

1、調(diào)查意義：

有利于解決學(xué)生人際交往與溝通方面存在的矛盾與沖突，為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同提供良好的溝通機(jī)會(huì)與橋梁，讓教師掌握培養(yǎng)學(xué)生人際溝通的技巧與方法，讓學(xué)生與人的溝通達(dá)到情感上的相互了解和理解，掌握與人溝通交流的方法與技巧。

2、理論價(jià)值：

使教師對(duì)心理學(xué)知識(shí)中有關(guān)人際溝通技巧有更深刻的教學(xué)實(shí)踐和感悟，從現(xiàn)實(shí)教學(xué)探討培養(yǎng)人際溝通技巧的最優(yōu)化手段，為高中生人際溝通技巧研究提供第一手的資料和數(shù)據(jù)。

四、調(diào)查總結(jié)。

正確處理高中生的人際關(guān)系，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)和促進(jìn)高中生良好人際關(guān)系的形成，幫助高中生健康地成長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康的人際交往，形成良好的班集體心理氛圍，使各個(gè)學(xué)生在班集體的學(xué)習(xí)和生活中，充滿自信，情緒高漲，精神振奮。使他們具備較強(qiáng)的人際交往能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)或步入社會(huì)奠定良好的人際溝通基礎(chǔ)。

中學(xué)生的人際關(guān)系心得體會(huì)報(bào)告篇九

中學(xué)作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，紀(jì)律是學(xué)校管理的重點(diǎn)。學(xué)校紀(jì)律一直是學(xué)生必須遵守的基本規(guī)則。這里小編分享自己遵守校規(guī)校紀(jì)的經(jīng)歷，以及其中蘊(yùn)含的啟示和心得體會(huì)。

第一段：遵守學(xué)校紀(jì)律的必要性。

學(xué)校的紀(jì)律規(guī)定旨在確保校園內(nèi)的秩序和安全，避免學(xué)生的違法犯規(guī)行為。在中學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，遵守學(xué)校紀(jì)律是我們每個(gè)人的基本義務(wù)。這樣做不僅有利于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能增加同學(xué)們的安全感，提升學(xué)校管理能力。我感到真正遵守紀(jì)律可以讓我受到肯定和尊重，同學(xué)們也會(huì)更加信任我，從而提高我的社交能力。

第二段：學(xué)校紀(jì)律的意義。

學(xué)校紀(jì)律的遵守不僅僅是為了維護(hù)校園的安全和秩序，也是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和思想。一方面，學(xué)生在遵守校規(guī)校紀(jì)的過(guò)程中，可以養(yǎng)成良好的規(guī)矩和自律性。另一方面，學(xué)生在良好品行的基礎(chǔ)上，能夠更容易地與老師與同學(xué)相處，建立良好的人際關(guān)系。因此，遵守校規(guī)校紀(jì)不僅僅是一種義務(wù)，更是需要我們形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)出優(yōu)秀的品行和素質(zhì)。

當(dāng)學(xué)生初入中學(xué)時(shí)，可能面對(duì)的是比以前更為嚴(yán)格的紀(jì)律要求，在遵守規(guī)定時(shí)會(huì)有些困難。這時(shí)，學(xué)生往往會(huì)感到束縛，他們認(rèn)為這些規(guī)定與他們的追求和個(gè)性不符。然而，事實(shí)并不是這樣的。恰恰相反，如果學(xué)生不堅(jiān)持遵守紀(jì)律規(guī)定，他們會(huì)容易走向違法犯罪行為，甚至發(fā)展成為不良學(xué)生，對(duì)自己的人生產(chǎn)生消極的影響。

第四段：學(xué)生遵守紀(jì)律的方法。

對(duì)于我們學(xué)生而言，如何遵守紀(jì)律呢？首先，學(xué)生要有明確的意識(shí)和認(rèn)識(shí)，知道規(guī)章制度在學(xué)校內(nèi)的重要性。其次，需要制定一個(gè)符合自己需要的紀(jì)律計(jì)劃，例如制定一個(gè)可以遵守的時(shí)間表。最后，在遵守規(guī)定的過(guò)程中要有自我反思、自我分析和自我提升，從而不斷調(diào)整自己的行為，逐漸養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

在我自己遵守紀(jì)律的過(guò)程中，我認(rèn)真了解了學(xué)校的規(guī)章制度，制定了自己的行動(dòng)計(jì)劃，并不斷努力養(yǎng)成好習(xí)慣。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)我不僅體驗(yàn)到了遵守規(guī)定的快感，同時(shí)在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中也更容易得到認(rèn)可。再者，我發(fā)現(xiàn)只要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，我們也會(huì)逐漸感到實(shí)現(xiàn)自我的成就。

總結(jié)：

遵守校規(guī)校紀(jì)不僅是一種義務(wù)，更是需要我們形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)出優(yōu)秀的品行和素質(zhì)。當(dāng)計(jì)劃制定，心態(tài)調(diào)整并利用自省和自我提升來(lái)形成良好的習(xí)慣時(shí)，不但能夠提高我們?nèi)穗H關(guān)系的協(xié)調(diào)性、懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，還能幫助我們將來(lái)在面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)更加自信和從容。因此，如果我們能夠刻意與主動(dòng)地培養(yǎng)出良好的校園紀(jì)律，我們會(huì)變成更好的、更優(yōu)秀的自己。

中學(xué)生的人際關(guān)系心得體會(huì)報(bào)告篇十

第一段：引言（150字）。

在中學(xué)，學(xué)生必須遵守嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)定。違反紀(jì)律規(guī)定會(huì)導(dǎo)致不良后果。因此，學(xué)生被要求寫(xiě)一份紀(jì)律報(bào)告談?wù)勊麄兊牟涣夹袨?，并表明他們的態(tài)度和解決問(wèn)題的方法。在這篇文章中，我想分享一下我的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

第二段：描述不良行為（250字）。

我在上學(xué)期犯了一件嚴(yán)重的錯(cuò)誤。因?yàn)槲医?jīng)常在上課時(shí)打瞌睡，老師曾多次警告我。但是我并沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題當(dāng)回事，這導(dǎo)致我的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。最終，老師在期末考試前決定讓我留級(jí)。這件事讓我非常沮喪和自責(zé)，我知道只能怪自己太不認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第三段：反思不良行為（250字）。

留級(jí)的慘痛教訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到自己犯了錯(cuò)誤。出于無(wú)法自我控制的瞌睡行為打擾了我的課堂學(xué)習(xí)和成績(jī)，讓我失去了去上大學(xué)的機(jī)會(huì)。我開(kāi)始思考如何克服這個(gè)問(wèn)題。我開(kāi)始調(diào)整了生活作息，保證每天的睡眠時(shí)間充足。我還開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課并積極問(wèn)問(wèn)題，爭(zhēng)取在課堂上更好的表現(xiàn)。同時(shí)，我也不斷地檢查自己的行為是否有問(wèn)題，努力做到遵守紀(jì)律。

第四段：向?qū)W校道歉（250字）。

由于我的不良行為，我給學(xué)校和老師帶來(lái)麻煩，并且浪費(fèi)了自己一個(gè)學(xué)期的時(shí)間。因此，我為我的錯(cuò)誤向?qū)W校和老師道歉，并承諾做出努力改變我的行為。我意識(shí)到我的行為不僅傷害自己，還對(duì)其他學(xué)生和老師產(chǎn)生負(fù)面影響。我要向他們證明，我已經(jīng)成長(zhǎng)了很多，不會(huì)再做出同樣的錯(cuò)誤。

第五段：結(jié)論（300字）。

寫(xiě)這篇紀(jì)律報(bào)告的過(guò)程讓我認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了什么，同時(shí)也讓我更好地了解了學(xué)校的紀(jì)律規(guī)定。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加努力地遵守紀(jì)律規(guī)定，確保自己不再犯錯(cuò)。我也希望其他學(xué)生可以從我的例子中吸取經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的重要性，并以正確的態(tài)度面對(duì)自己的錯(cuò)誤。只有這樣，我們才能成為一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明且有素質(zhì)的中學(xué)生。

中學(xué)生的人際關(guān)系心得體會(huì)報(bào)告篇十一

中學(xué)時(shí)期是每個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，這個(gè)時(shí)期的人際關(guān)系對(duì)于學(xué)校生活和學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)都起著非常重要的作用。在這個(gè)時(shí)期，我們必須要學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系，才能更好地適應(yīng)學(xué)校生活，塑造自己的個(gè)性，并對(duì)接下來(lái)的人際關(guān)系有一個(gè)正面的影響。

第二段：學(xué)會(huì)和同學(xué)相處。

在中學(xué)時(shí)期，同學(xué)是最親密的伙伴，因此學(xué)會(huì)和同學(xué)相處是非常重要的。首先，我們要學(xué)會(huì)尊重他們的意見(jiàn)和思想，能夠理解他們的需要和想法，從而建立良好的關(guān)系。其次，我們還需要積極地和他們溝通交流，尤其是面對(duì)矛盾和問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該主動(dòng)的進(jìn)行溝通和解決問(wèn)題，在交流中培養(yǎng)開(kāi)放、包容心態(tài)，讓自己成為有效的溝通者，彼此之間的信任和理解也會(huì)得到加強(qiáng)。

第三段：處理師生關(guān)系。

在中學(xué)生活中，師生關(guān)系也是非常重要的。學(xué)會(huì)與老師相處可以幫助我們更好地了解學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方向和目標(biāo)。與此同時(shí)，老師也是為學(xué)生提供幫助和支持的重要人物，我們應(yīng)該尊重老師的意見(jiàn)和建議，主動(dòng)向他們尋求幫助和指導(dǎo)。與老師的積極互動(dòng)可以增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力和自信心，讓我們?cè)趯W(xué)校和日常生活中更加自信和自在。

第四段：處理家庭關(guān)系。

除了同學(xué)和老師外，家庭關(guān)系也是我們需要注意的問(wèn)題。家庭是我們成長(zhǎng)的主要環(huán)境，我們應(yīng)該尊重和理解家人的意見(jiàn)和想法。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們需要學(xué)會(huì)安排時(shí)間和家人交流交流，聆聽(tīng)家人的意見(jiàn)和建議，這樣才能建立更好的親情關(guān)系。

第五段：總結(jié)。

作為中學(xué)生，我們要面對(duì)各種人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與同學(xué)相處、處理與老師的關(guān)系、重視家庭的互動(dòng)等，才能促進(jìn)自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還需要從人際關(guān)系中學(xué)到成長(zhǎng)和教訓(xùn)，對(duì)于自己的人生充滿信心和動(dòng)力，這樣才能更好地踏上成功的道路。

中學(xué)生的人際關(guān)系心得體會(huì)報(bào)告篇十二

研究背景：

人際關(guān)系就是人們?cè)谏鐣?huì)生活中由人際交往產(chǎn)生的人與人之間的心理關(guān)系。正確的人際交往和良好的人際關(guān)系是個(gè)體心理正常發(fā)展，個(gè)性保持和生活具有幸福感的必要前提，是衡量人們?nèi)藗冃睦斫】蹬c否的重要指標(biāo)，中學(xué)時(shí)期是人生中生理和心理趨與成熟的階段，學(xué)習(xí)和交往是處于此階段的中學(xué)生生活的兩件重要大事。許多老師和家長(zhǎng)為此擔(dān)憂。作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何處理這些復(fù)雜的關(guān)系?這些疑問(wèn)激發(fā)了我們研究的欲望。在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的支持及幫助下，我們針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。

一.調(diào)查對(duì)象：西安市育才中學(xué)初一、初二、高一。

二.調(diào)查方法：

(1)問(wèn)卷調(diào)查：以發(fā)放問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生們的想法進(jìn)行多方匯集。

(2)訪問(wèn)：訪問(wèn)了學(xué)校的老師和同學(xué)。

(3)網(wǎng)絡(luò)查詢：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，拓展資源。

三.調(diào)查時(shí)間：20xx年9月——20xx年10月。

四.問(wèn)卷發(fā)放及回收情況：共發(fā)放問(wèn)卷625份，實(shí)回收600份，回收率96%。

五.調(diào)查結(jié)果與分析。

本次發(fā)放的問(wèn)卷，采用了不記名的方式，從問(wèn)卷的回收情況看，大部分學(xué)生都很認(rèn)真地填寫(xiě)了問(wèn)卷，為本次調(diào)查研究提供了豐富的素材。以下是我們就調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容及各方面的反饋信息，進(jìn)行調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析：

1.增進(jìn)友誼的方式：你與好朋友如何利用時(shí)間增進(jìn)友誼?

a努力學(xué)習(xí)b訴說(shuō)心事c瘋玩享樂(lè)d其他方式。

2.至親密友的人選：你覺(jué)得怎樣的人最容易成為你的至親密友?

a學(xué)習(xí)上的佼佼者b一起娛樂(lè)的人c志趣相投的人。

據(jù)調(diào)查，有76%學(xué)生選擇志趣相投的人，19%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)上的佼佼者，其余5%的學(xué)生選擇能在一起娛樂(lè)的人，根據(jù)這種比例來(lái)看，大部分中學(xué)生在擇友時(shí)，希望結(jié)交有共同語(yǔ)言的人。根據(jù)自己的喜好去挑選朋友，存在一定的主觀臆斷性，往往會(huì)出現(xiàn)沆瀣一氣的現(xiàn)象，不利于友情的正面發(fā)展。因此，擇友時(shí)不應(yīng)只以自己為主體，應(yīng)當(dāng)以客觀的角度去剖析。

3.衡量學(xué)習(xí)與朋友間的輕重。

據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，絕大部分學(xué)生會(huì)因友情上的失意而影響學(xué)習(xí)，比如上課走神，失去學(xué)習(xí)的興致等，特別是當(dāng)學(xué)生與友情相沖突時(shí)，他們會(huì)選擇友情至上，義氣橫在學(xué)生面前，天平失去了平衡，偏向了朋友一方，認(rèn)為學(xué)習(xí)來(lái)日方長(zhǎng)，友情失不再來(lái)，但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)以學(xué)習(xí)優(yōu)先，兼顧友誼。

4.老師的影響：你會(huì)因?yàn)楹湍晨评蠋熽P(guān)系好而特別努力學(xué)習(xí)某科嗎?

a會(huì)b不會(huì)c不知道，看興趣。

據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，38.9%的同學(xué)都認(rèn)為與老師相處的關(guān)系會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，當(dāng)老師對(duì)他們比較關(guān)心時(shí)，他會(huì)覺(jué)得自己比較受重視，因而會(huì)產(chǎn)生一種感激的心理。他們大多會(huì)努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)上進(jìn)。有38.1%的同學(xué)認(rèn)為自己對(duì)某科的喜好，是由興趣而定，這些同學(xué)是比較理智的。他們通常不會(huì)受某些客觀性的影響而輕易改變自己的想法;有23.1%的同學(xué)，則認(rèn)為自己不會(huì)受老師的影響。從總體上看，老師與同學(xué)相處的關(guān)系，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因之一。

5.朋友對(duì)自己的影響。

據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，很多同學(xué)都很在乎自己的朋友圈，朋友對(duì)自己的影響很大，不僅是在學(xué)習(xí)上，在生活中也一樣。自己會(huì)因?yàn)樵谂笥讶χ械那闆r而感到煩惱，會(huì)為受到朋友的關(guān)注而努力學(xué)習(xí)等。這是一種心理的驅(qū)使，他會(huì)根據(jù)自己的意愿而做出相應(yīng)反應(yīng)，綜合上述，我們可以清楚地看到人際關(guān)系會(huì)影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和心情。

6.決定人緣好壞的因素：你覺(jué)得決定人緣好壞的因素是?

從上圖中我們不難看出，87.6%的同學(xué)認(rèn)為一個(gè)人的談吐舉止是影響人緣的主要因素，有少部分同學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人的相貌穿著，身份背景，也是影響人緣的原因之一。

在問(wèn)卷的最后，設(shè)置了一道關(guān)于如何提高自己人際關(guān)系的題目，通過(guò)分析獲得的資料，給同學(xué)們提幾點(diǎn)改善人際關(guān)系的建議：

1禮貌待人，注意自己的言行舉止。

2關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，當(dāng)別人遇到困難時(shí)主動(dòng)幫助他人。

3要常常微笑對(duì)人。

4不為小事斤斤計(jì)較。

5學(xué)會(huì)理解、寬容他人。

6要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，看到自己的短處。

7不要在背后對(duì)人說(shuō)三道四，指指點(diǎn)點(diǎn)。

8要有上進(jìn)心。

六.結(jié)論。

通過(guò)這次調(diào)查，我們了解到當(dāng)代中學(xué)生在處理人際關(guān)系方面的一些情況。絕大部分學(xué)生能夠處理得當(dāng)，以學(xué)習(xí)為首要任務(wù)，兼顧日常生活中的人際交往，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，寬容待人，這些中國(guó)傳統(tǒng)美德在他們身上得到了體現(xiàn)，這是值得欣慰的。但有些學(xué)生在這方面還存在薄弱之處，不能很好地將個(gè)人情感與周遭環(huán)境分開(kāi)，導(dǎo)致一些錯(cuò)誤決斷或行為，在不經(jīng)意間傷害他人。如果人人都將心比心，付出會(huì)比索取更快樂(lè)。在此，唯一希望的是廣大中學(xué)生們能夠時(shí)時(shí)處處為別人著想，定能成為魅力無(wú)限的“人氣王”。

中學(xué)生的人際關(guān)系心得體會(huì)報(bào)告篇十三

中學(xué)生的人際關(guān)系是現(xiàn)在目前日益嚴(yán)重的問(wèn)題，下面是本站小編為大家整理幾篇中學(xué)生人際關(guān)系研究報(bào)告，希望對(duì)你有幫助。

研究背景：

人際關(guān)系就是人們?cè)谏鐣?huì)生活中由人際交往產(chǎn)生的人與人之間的心理關(guān)系。正確的人際交往和良好的人際關(guān)系是個(gè)體心理正常發(fā)展，個(gè)性保持和生活具有幸福感的必要前提，是衡量人們?nèi)藗冃睦斫】蹬c否的重要指標(biāo)，中學(xué)時(shí)期是人生中生理和心理趨與成熟的階段，學(xué)習(xí)和交往是處于此階段的中學(xué)生生活的兩件重要大事。許多老師和家長(zhǎng)為此擔(dān)憂。作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何處理這些復(fù)雜的關(guān)系?這些疑問(wèn)激發(fā)了我們研究的欲望。在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的支持及幫助下，我們針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。

一.調(diào)查對(duì)象：西安市育才中學(xué)初一、初二、高一。

二.調(diào)查方法：

(1)問(wèn)卷調(diào)查：以發(fā)放問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生們的想法進(jìn)行多方匯集。

(2)訪問(wèn)：訪問(wèn)了學(xué)校的老師和同學(xué)。

(3)網(wǎng)絡(luò)查詢：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，拓展資源。

三.調(diào)查時(shí)間：20xx年9月——20xx年10月。

四.問(wèn)卷發(fā)放及回收情況：共發(fā)放問(wèn)卷625份，實(shí)回收600份，回收率96%。

五.調(diào)查結(jié)果與分析。

本次發(fā)放的問(wèn)卷，采用了不記名的方式，從問(wèn)卷的回收情況看，大部分學(xué)生都很認(rèn)真地填寫(xiě)了問(wèn)卷，為本次調(diào)查研究提供了豐富的素材。以下是我們就調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容及各方面的反饋信息，進(jìn)行調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析：

1.增進(jìn)友誼的方式：你與好朋友如何利用時(shí)間增進(jìn)友誼?

a努力學(xué)習(xí)b訴說(shuō)心事c瘋玩享樂(lè)d其他方式。

2.至親密友的人選：你覺(jué)得怎樣的人最容易成為你的至親密友?

a學(xué)習(xí)上的佼佼者b一起娛樂(lè)的人c志趣相投的人。

據(jù)調(diào)查，有76%學(xué)生選擇志趣相投的人，19%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)上的佼佼者，其余5%的學(xué)生選擇能在一起娛樂(lè)的人，根據(jù)這種比例來(lái)看，大部分中學(xué)生在擇友時(shí)，希望結(jié)交有共同語(yǔ)言的人。根據(jù)自己的喜好去挑選朋友，存在一定的主觀臆斷性，往往會(huì)出現(xiàn)沆瀣一氣的現(xiàn)象，不利于友情的正面發(fā)展。因此，擇友時(shí)不應(yīng)只以自己為主體，應(yīng)當(dāng)以客觀的角度去剖析。

3.衡量學(xué)習(xí)與朋友間的輕重。

據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，絕大部分學(xué)生會(huì)因友情上的失意而影響學(xué)習(xí)，比如上課走神，失去學(xué)習(xí)的興致等，特別是當(dāng)學(xué)生與友情相沖突時(shí)，他們會(huì)選擇友情至上，義氣橫在學(xué)生面前，天平失去了平衡，偏向了朋友一方，認(rèn)為學(xué)習(xí)來(lái)日方長(zhǎng)，友情失不再來(lái)，但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)以學(xué)習(xí)優(yōu)先，兼顧友誼。

4.老師的影響：你會(huì)因?yàn)楹湍晨评蠋熽P(guān)系好而特別努力學(xué)習(xí)某科嗎?

a會(huì)b不會(huì)c不知道，看興趣。

據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，38.9%的同學(xué)都認(rèn)為與老師相處的關(guān)系會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，當(dāng)老師對(duì)他們比較關(guān)心時(shí)，他會(huì)覺(jué)得自己比較受重視，因而會(huì)產(chǎn)生一種感激的心理。他們大多會(huì)努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)上進(jìn)。有38.1%的同學(xué)認(rèn)為自己對(duì)某科的喜好，是由興趣而定，這些同學(xué)是比較理智的。他們通常不會(huì)受某些客觀性的影響而輕易改變自己的想法;有23.1%的同學(xué)，則認(rèn)為自己不會(huì)受老師的影響。從總體上看，老師與同學(xué)相處的關(guān)系，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因之一。

5.朋友對(duì)自己的影響。

據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，很多同學(xué)都很在乎自己的朋友圈，朋友對(duì)自己的影響很大，不僅是在學(xué)習(xí)上，在生活中也一樣。自己會(huì)因?yàn)樵谂笥讶χ械那闆r而感到煩惱，會(huì)為受到朋友的關(guān)注而努力學(xué)習(xí)等。這是一種心理的驅(qū)使，他會(huì)根據(jù)自己的意愿而做出相應(yīng)反應(yīng)，綜合上述，我們可以清楚地看到人際關(guān)系會(huì)影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和心情。

6.決定人緣好壞的因素：你覺(jué)得決定人緣好壞的因素是?

a相貌穿著b談吐舉止c身份背景d學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞單擊此處下載圖表6。

從上圖中我們不難看出，87.6%的同學(xué)認(rèn)為一個(gè)人的談吐舉止是影響人緣的主要因素，有少部分同學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人的相貌穿著，身份背景，也是影響人緣的原因之一。

在問(wèn)卷的最后，設(shè)置了一道關(guān)于如何提高自己人際關(guān)系的題目，通過(guò)分析獲得的資料，給同學(xué)們提幾點(diǎn)改善人際關(guān)系的建議：

1禮貌待人，注意自己的言行舉止。

2關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，當(dāng)別人遇到困難時(shí)主動(dòng)幫助他人。

3要常常微笑對(duì)人。

4不為小事斤斤計(jì)較。

5學(xué)會(huì)理解、寬容他人。

6要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，看到自己的短處。

7不要在背后對(duì)人說(shuō)三道四，指指點(diǎn)點(diǎn)。

8要有上進(jìn)心。

六.結(jié)論。

通過(guò)這次調(diào)查，我們了解到當(dāng)代中學(xué)生在處理人際關(guān)系方面的一些情況。絕大部分學(xué)生能夠處理得當(dāng)，以學(xué)習(xí)為首要任務(wù)，兼顧日常生活中的人際交往，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，寬容待人，這些中國(guó)傳統(tǒng)美德在他們身上得到了體現(xiàn)，這是值得欣慰的。但有些學(xué)生在這方面還存在薄弱之處，不能很好地將個(gè)人情感與周遭環(huán)境分開(kāi)，導(dǎo)致一些錯(cuò)誤決斷或行為，在不經(jīng)意間傷害他人。如果人人都將心比心，付出會(huì)比索取更快樂(lè)。在此，唯一希望的是廣大中學(xué)生們能夠時(shí)時(shí)處處為別人著想，定能成為魅力無(wú)限的“人氣王”。

結(jié)題報(bào)告。

一內(nèi)容摘要。

二緒論。

三課題的研究意義。

四調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)。

五課題研究使用的方法。

七感想。

八研究課題的計(jì)劃。

九后記。

一內(nèi)容摘要，

本小組研究的課題是洋浦中學(xué)生人際關(guān)系的調(diào)查，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)和組員的配合下，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查上網(wǎng)瀏覽文獻(xiàn)查閱資料等形式對(duì)洋浦中學(xué)生人際關(guān)系了解了許多，撰寫(xiě)相關(guān)的。

開(kāi)題報(bào)告。

以及論文。

我們調(diào)查的內(nèi)容是有關(guān)同學(xué)之間的關(guān)系和老師與學(xué)生的關(guān)系，了解同學(xué)發(fā)生誤會(huì)時(shí)該如何解決，老師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，我們又該怎么做等等。

許多學(xué)生在與他人相處時(shí)，不會(huì)處理好他們之間的關(guān)系，希望我們調(diào)查的內(nèi)容能對(duì)同學(xué)們有幫助。以下是我們研學(xué)的結(jié)論：在學(xué)校，大部分的同學(xué)相處的很好，只有少部分的同學(xué)相處不好，這就說(shuō)明學(xué)校的風(fēng)氣很好，每個(gè)同學(xué)都有較高的素質(zhì)教養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間相處的好對(duì)我們的學(xué)習(xí)很有幫助，而每個(gè)同學(xué)都是很大方的，回主動(dòng)和同學(xué)交流，這就促使一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)更加和諧。大部分的同學(xué)都認(rèn)為相處的前提是誠(chéng)信，的確，誠(chéng)信是人類溝通的橋梁，但在相處的過(guò)程中難免回有誤會(huì)，而大部分的同學(xué)都說(shuō)，如果他們誤會(huì)同學(xué)時(shí)會(huì)主動(dòng)道歉，這就說(shuō)明同學(xué)們非常明白事理，也知道要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，學(xué)會(huì)寬容，對(duì)同學(xué)們的相處更加有幫助。

溝通?？偟膩?lái)說(shuō)我們學(xué)校學(xué)生之間的關(guān)系和老師與同學(xué)的關(guān)系都很好，相處的很融洽。

二緒論。

在當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系及其重要，對(duì)我們?cè)谏鐣?huì)工作有著重大的影響，而在學(xué)校里同學(xué)之間的關(guān)系和老師與學(xué)生的關(guān)系對(duì)我們的學(xué)習(xí)也有影響，而我們?cè)撛鯓犹幚砗萌穗H關(guān)系呢?同學(xué)之間的關(guān)系又是怎樣的?老師與學(xué)生的關(guān)系是怎樣?老師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，我們又該怎樣處理?同學(xué)之間發(fā)生誤會(huì)時(shí)，我們又該怎樣處理呢?處理好同學(xué)之間的關(guān)系和老師與學(xué)生的關(guān)系對(duì)我們有什么意義呢?所以我們將圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，了解學(xué)校的人際關(guān)系。

三課題的研究意義。

我們?cè)趯W(xué)校里常常會(huì)與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)，吵架等，這就說(shuō)明我們的人際關(guān)系不好，但通過(guò)調(diào)查之后得出的結(jié)論有利于我們與同學(xué)相處得更好，能讓自己更開(kāi)朗，對(duì)我們的身心健康有益，學(xué)習(xí)更多的東西，有利于提高我們交際和社交能力，又能讓別人更加了解自己對(duì)我們的學(xué)習(xí)很有幫助，促使友誼的發(fā)展，可以增廣自己的知識(shí)面，對(duì)以后出社會(huì)很有幫助，增強(qiáng)人際關(guān)系，提高自己的素質(zhì)。

四調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)。

一選擇題。

1.在學(xué)校里，你與同學(xué)相處如何?

a.好(70.7%)b.一般(23%)c.不好(6.3%)。

2.你是一個(gè)主動(dòng)和別人相處的人嗎?

a.是(63.4%)b.不是(36.6%)。

3.你認(rèn)為同學(xué)與同學(xué)相處，應(yīng)以什么為主?

a.誠(chéng)信(84.7%)b.無(wú)所謂(4.8%)c.信賴(10.5%)。

4.當(dāng)你誤會(huì)同學(xué)是，你會(huì)怎么做?

a.事后主動(dòng)道歉(92%)b.不會(huì)道歉(8%)。

5.你是否和老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)?

a.是(25.6%)b.否(74.4%)。

6.當(dāng)你與老師發(fā)生矛盾是，你會(huì)怎么做?

a.放在一邊不管(5.4%)b.主動(dòng)去找他溝通(56.7%)c.沒(méi)想過(guò)(37.9%)。

二問(wèn)答題。

1.你們認(rèn)為搞好人際關(guān)系有何意義?

答：1.使自己更樂(lè)觀開(kāi)朗2.對(duì)以后和同學(xué)相處有好處3.促使文化交流4.可以學(xué)習(xí)很多東西5.對(duì)身心健康有益6.提高我們交際能力和社交能力7.可以互相幫助8.可以讓別人更加了解自己9.對(duì)學(xué)習(xí)有幫助10.增加友誼11.可以增廣自己的知識(shí)面，也對(duì)以后出社會(huì)很有幫助12.增強(qiáng)人際關(guān)系，提高自己的素養(yǎng)，能培養(yǎng)同學(xué)之間的誠(chéng)意。

2.你認(rèn)為通過(guò)什么方式來(lái)改善同學(xué)之間的關(guān)系?通過(guò)什么方式來(lái)改善與老師的關(guān)系?

答：與同學(xué)相處的方式：1.通過(guò)進(jìn)行課外活動(dòng)(5%)2.溝通(75%)3.理解，誠(chéng)信。關(guān)心(20%)。

與老師相處的方式：1.溝通，交流(80%)2.換位思考(20%)。

五調(diào)查使用的方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查，上網(wǎng)查閱資料。

7.熱心班級(jí)體的活動(dòng)，對(duì)工作非常可靠和負(fù)責(zé)。

老師該如何交往，畢竟學(xué)校是由老師和學(xué)生組成的，我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是有老師的參與，與老師相處如何，對(duì)學(xué)習(xí)好壞、校園生活有著直接的影響。

1.尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)。老師把幾乎是所有的知識(shí)無(wú)私的，毫無(wú)保留的教給學(xué)生，如果他們希望的到什么回報(bào)的話，就是希望看到學(xué)生成材、成熟，在知識(shí)的高峰上越攀越遠(yuǎn)。學(xué)生要尊敬老師，見(jiàn)到老師禮貌地打聲招呼。有句話說(shuō)：師生如父子。上課認(rèn)真聽(tīng)講不破壞紀(jì)律，把老師留給的作業(yè)保質(zhì)保量的完成。有些同學(xué)作業(yè)寫(xiě)得馬虎、潦草，單是讓老師辨認(rèn)字跡都要費(fèi)很多功夫，給老師增加了很多額外的工作量。經(jīng)常這樣，老師怎么會(huì)高興，怎么會(huì)喜歡你呢?每個(gè)人都希望別人尊重自己，如果你和別人說(shuō)話，他愛(ài)理不理，你會(huì)喜歡這個(gè)人嗎?尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)，是師生和諧相處的基本前提。

2.勤學(xué)好問(wèn)，虛心求教。做學(xué)生時(shí)，經(jīng)常說(shuō)“這個(gè)老師不怎么樣”“那個(gè)老師水平太低”……等長(zhǎng)大了以后才知道這種看法和想法是多么天真。就像作弊者從來(lái)都以為老師發(fā)現(xiàn)不了，其實(shí)，只要往講臺(tái)上一站，誰(shuí)在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學(xué)問(wèn)、閱歷上來(lái)說(shuō)，在某門(mén)課上的水平肯定是高于學(xué)生的，所以，要向老師虛心求教。勤學(xué)好問(wèn)不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會(huì)增多、加深和老師的交流，無(wú)形中就縮短了與老師的距離，每個(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的學(xué)生。其實(shí)，向老師請(qǐng)教問(wèn)題往往是師生交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒(méi)有多少時(shí)間和學(xué)生直接交往，常向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問(wèn)題會(huì)加深師生彼此的了解和感情。

3.正確對(duì)待老師的過(guò)失，委婉地想老師提意見(jiàn)。心理學(xué)的研究表明，人們會(huì)對(duì)沒(méi)有缺點(diǎn)的人敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)。世界上根本就沒(méi)有零缺點(diǎn)的人存在。老師不是完美的，如果他有的觀點(diǎn)不正確，或誤解了某個(gè)同學(xué)，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴(yán)厲，這都是有可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見(jiàn)語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)，時(shí)機(jī)要適當(dāng)。如果老師冤枉了你，當(dāng)面和老師頂撞起來(lái)，好嗎?當(dāng)然不好，這樣不進(jìn)不利于問(wèn)題解決，還會(huì)惡化師生關(guān)系，暫時(shí)忍一忍，等大家都心平氣和時(shí)再說(shuō)。不管怎么說(shuō)，老師是長(zhǎng)者，作為學(xué)生，都應(yīng)置老師于長(zhǎng)者的地位，照顧老師的自尊心和面子。

4.犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。有的同學(xué)名知道自己錯(cuò)了，受到批評(píng)，即使心里已經(jīng)知道自己不對(duì)，嘴上卻死不認(rèn)錯(cuò)，與老師鬧得很僵。有的人則相反，受過(guò)一次批評(píng)后，就特別怕那個(gè)老師，擔(dān)心他對(duì)自己有成見(jiàn)。這都是沒(méi)有必要的。錯(cuò)了就錯(cuò)了，主動(dòng)向老師承認(rèn)，及時(shí)改正，老師一樣會(huì)喜歡。老師不會(huì)因?yàn)槟膫€(gè)學(xué)生一次沒(méi)完成作業(yè)，一次違反了紀(jì)律，就對(duì)學(xué)生下定論，說(shuō)他是壞學(xué)生，就對(duì)他有成見(jiàn)。相信老師是會(huì)比較全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的。

與老師關(guān)系融洽既可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，又可以學(xué)到很多做人的道理，會(huì)使你一生受益無(wú)窮。相信你能做到這一點(diǎn)。

七感想。

來(lái)自陳瓊川的感想：

從第一次接觸研究性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，我們有了一定的了解，通過(guò)組員的努力把研學(xué)搞好，并且我們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)與合作，團(tuán)結(jié)是我們的成果更豐碩，合作和會(huì)使我們把工作做得更好，總而言之，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)對(duì)于未來(lái)踏入社會(huì)的我們來(lái)說(shuō)，它鍛煉了我們的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力，還有總結(jié)合作能力，瀏覽查閱能力，極大的提高了我們各方面的水平，以及對(duì)社會(huì)數(shù)實(shí)踐的積極性。

來(lái)自王偉慶的感想：

從我們接觸研究性學(xué)習(xí)以來(lái)，給我?guī)?lái)最大的收獲就是提高我的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了分析篩選信息，還有在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的感受頗深，搞好研究性學(xué)習(xí)讓我覺(jué)得很有成就，而這次讓我明白了人際關(guān)系的重要性，而且誠(chéng)信是我們友好相處的前提，搞好人際關(guān)系對(duì)我們出社會(huì)有很大的幫助。

來(lái)自譚麗萍的感想：

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，我知道同學(xué)是通過(guò)什么樣的方式處理自己的人際關(guān)系的，確實(shí)，洋剖一脈很好的人際關(guān)系對(duì)我們是多么的重要，遇到困難有一個(gè)人商量，有高興的事大伙一起分享有困難大家?guī)徒鉀Q分擔(dān)，人的關(guān)系情感是在不斷地發(fā)生起伏，但通過(guò)溝通這一橋梁使關(guān)系更加的密切。同學(xué)對(duì)于與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，會(huì)主動(dòng)去與他人溝通，互相分析對(duì)錯(cuò)，找出一個(gè)更合理的方法。在這一過(guò)程中我門(mén)對(duì)對(duì)方的認(rèn)識(shí)有了改變，有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)彼此的關(guān)系又有進(jìn)一步的發(fā)展，通過(guò)多次的接觸，相信彼此會(huì)有新的友誼。正所謂人無(wú)完人，我們要體諒對(duì)方，原諒對(duì)方的過(guò)失，對(duì)方也要主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤，不要讓錯(cuò)誤堆積，累積最后成為不可解開(kāi)的心結(jié)。無(wú)論是對(duì)于我們或是他人都是不好的影響。

“在家靠父母，出門(mén)靠朋友”要使人際之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，要是2我們出來(lái)好與朋友之間的關(guān)系，溝通是處理發(fā)生矛盾的最好方法。

來(lái)自陳金碧的感想：

因?yàn)樵诟咭粚W(xué)期已經(jīng)接觸過(guò)了研學(xué)了，所以在高而研學(xué)的過(guò)程中多少比第一次輕松多了。

在研學(xué)中，最頭痛的就是選課題，不知道怎樣的課題才符合我們的要求，但經(jīng)過(guò)幾次的討論后，課題終于決定了。

課題頂下了，工作使開(kāi)始，組長(zhǎng)和我們組員討論全體組員見(jiàn)書(shū)適合哪個(gè)職務(wù)，只有這樣效率才會(huì)提高，完成研學(xué)的步伐也就快一點(diǎn)，職務(wù)選定了，各位組員便各小之各的，有時(shí)在一起討論，觀點(diǎn)分歧很大，組員只好讓我們各想幾分鐘之后再商議，在討論中，有歡笑，有爭(zhēng)執(zhí)，但歡笑化爭(zhēng)執(zhí)多很多，畢竟人與人之間的相處是以和睦為主的，大家你幫我，我?guī)湍?，融洽如一家人?/p>

所以，在研學(xué)過(guò)程中，我們大家都感到非常開(kāi)心，當(dāng)然也非常感想我們的老師。

王麗姣的感想：

這次研學(xué)已是我們第而次研學(xué)了，所以在研學(xué)的過(guò)程中，還是有很多的幫助。

這次我組研究的課題是關(guān)于人際關(guān)系，在生活中，人際關(guān)系是那么的重要，我組分別探討師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系在調(diào)查的過(guò)程中，因?yàn)橛型瑢W(xué)的合作，所以調(diào)查得很成功。同時(shí)，我們也知道了洋浦中學(xué)生的人際關(guān)系如何，大多數(shù)的學(xué)生與老師還有同學(xué)的關(guān)系都非常的好，同時(shí)也讓我們明白了一個(gè)道理：在人際關(guān)系中，誠(chéng)信是最為重要的，人與人交往。如果缺乏誠(chéng)信，那他們就不可能成為朋友，如果你是個(gè)無(wú)信之人，別人也不愿意和你交往。

我組希望能通過(guò)這次研學(xué)讓同學(xué)們更好的認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系在我們生活中的重要性。

來(lái)自蘇井保的感想：

這學(xué)期我們研學(xué)的課題“洋浦中學(xué)的人際關(guān)系。”可不要小瞧這個(gè)課題，這是我們經(jīng)過(guò)小組成員的一番爭(zhēng)執(zhí)才得出來(lái)的。

在研學(xué)過(guò)程中，我們組的成員有過(guò)不少爭(zhēng)執(zhí)，但最后大家還是達(dá)成了共時(shí)。搞研學(xué)應(yīng)該有很多對(duì)我們有益的作用，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。它可以增強(qiáng)我們和他人的合作能力，與社會(huì)的溝通的能力。在堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)時(shí)，也要去理解他人，換位思考。當(dāng)自己與組員之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，要注意分析自己的與他人的觀點(diǎn)哪里不同，哪個(gè)觀點(diǎn)能說(shuō)明所提出的問(wèn)題。

再過(guò)幾天，我們就要搞研學(xué)的答辯會(huì)了，我希望我們組能把我們研學(xué)結(jié)果出色地展示在老師和同學(xué)的面前。

八。研究課題的計(jì)劃：

第一步;展開(kāi)討論，制定課題。

第二步：查閱資料，了解研究的內(nèi)容，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

第三步;展開(kāi)討論制定調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查。

第四步：分析統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷，得出結(jié)論，執(zhí)筆寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

九。后記。

我們小組的人員分工合作，得到了較明顯的成果，讓我組的同學(xué)體驗(yàn)了合作精神，才能把一切復(fù)雜的事情化為很輕松的事，辦事也更有效率，感想指導(dǎo)老師的幫助，讓我們獲益匪淺，研究性學(xué)習(xí)就好象任何一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)參加的體育項(xiàng)目一樣，必須團(tuán)結(jié)一致?！叭诵凝R，泰山移”社會(huì)生活中個(gè)體的力量是有限的，只有團(tuán)結(jié)與他人合作才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。

搞要：本文選取珠海市平沙第一中學(xué)的522名從初一到高三的中學(xué)生作為被試，采用鄔慶祥等制訂的人際關(guān)系量表，對(duì)平沙第一中學(xué)中學(xué)生人際關(guān)系狀況和發(fā)展特點(diǎn)作了測(cè)查。

研究結(jié)果表明：(1)、522名中學(xué)生當(dāng)中，人際關(guān)系很差的占1.5%，人際關(guān)系較差的占3.4%，人際關(guān)系一般的占26.2%，人際關(guān)系較好的占21.8%，人際關(guān)系很好的占21.6%。(2)、男生和女生的人際關(guān)系存在顯著性差異，女生的人際交往水平在比男生的要高。(3)、學(xué)生的人際關(guān)系與性別存在相關(guān)。(4)、不同年齡的中學(xué)生的人際關(guān)系質(zhì)量存在顯著差異，12歲的中學(xué)生與13歲、14歲、15歲、17歲、18歲、19歲的中學(xué)生存在著顯著差異。(5)、初一學(xué)生與初二學(xué)生存在顯著差異，初二學(xué)生與初三學(xué)生存在顯著差異，其他年級(jí)沒(méi)有明顯差異。

1前言。

人際關(guān)系是在社會(huì)生活實(shí)踐過(guò)程中，個(gè)體所形成的對(duì)其他個(gè)體的一種心理傾向及其相應(yīng)的行為。人際關(guān)系的本質(zhì)是一種情感的社會(huì)交換，它反映著人們之間情感交流的狀況和滿足的程度。日常生活中對(duì)人們重要的各種人際關(guān)系，同時(shí)也都是能夠滿足人們各種需要，對(duì)個(gè)人生活具有重要意義的關(guān)系。人際關(guān)系一經(jīng)建立，就會(huì)對(duì)人的行為產(chǎn)生各種不同的影響，人際關(guān)系的好壞反映了人們?cè)谙嗷ソ煌械奈镔|(zhì)的和精神的需要能否得到滿足的心理狀態(tài)，也反映著人與人之間心理上的距離。

人際關(guān)系的質(zhì)量對(duì)中學(xué)生的社會(huì)技能、自我意識(shí)、學(xué)業(yè)成就和心理健康有重要的影響，良好的人際關(guān)系能夠促進(jìn)中學(xué)生的社會(huì)技能、自我意識(shí)的發(fā)展及學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。中學(xué)生處于生理心理迅速發(fā)展的時(shí)期，其生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)必然會(huì)在其人際交往中體現(xiàn)出來(lái)。國(guó)內(nèi)外的研究表明，進(jìn)入中學(xué)階段，青少年的人際關(guān)系發(fā)生了明顯的變化。他們對(duì)父母的教師的心理和情感依賴日益減少，而更依賴于與同伴建立良好的人際關(guān)系。也有的研究指出，隨著中學(xué)生日益成熟，他們與父母的關(guān)系逐漸改善，父母對(duì)中學(xué)生社會(huì)技能的發(fā)展及學(xué)業(yè)成就依然有很大的影響。本研究旨在提示珠海市特區(qū)平沙的中學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展?fàn)顩r，考察該地區(qū)不同性別和年齡中學(xué)生在人際交往方面的差異，從而為改善該地區(qū)中學(xué)生的人際關(guān)系狀況，提高心理素質(zhì)提供量化數(shù)據(jù)和依據(jù)，為學(xué)校心理健康教育提供基礎(chǔ)。

2研究方法。

2.1被試。

9人，高一87人，高二81人，高三88人，其中男生290人，女生232人。

2.2測(cè)量工具。

采用鄔慶祥等制訂的一般人際關(guān)系測(cè)驗(yàn)，包括36項(xiàng)是或否選擇型測(cè)題。

2.3方法。

所有測(cè)試均以班組為單位進(jìn)行集體測(cè)試，時(shí)間大約為20分鐘，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，由學(xué)生根據(jù)問(wèn)卷自己在答卷上填寫(xiě)，要求被試學(xué)生逐一在"是"、"否"上劃圈。為保證客觀性，問(wèn)卷采用不記名形式進(jìn)行。被試選擇的答案如果與標(biāo)準(zhǔn)答案相符就得1分，不符則不得分，把全部得分累加起來(lái)，即得到總分。分?jǐn)?shù)越高，表明人際關(guān)系質(zhì)量越好。最高總得分為36分。30分以上，表示人際關(guān)系很好;25~29分之間，表示人際關(guān)系較好;19~24分之間，表示人際關(guān)系一般;15~18分之間，表示人際關(guān)系較差;15分以下，表示人際關(guān)系很差。對(duì)收集的問(wèn)卷進(jìn)行初步整理，剔除無(wú)效問(wèn)卷91份。

2.4數(shù)據(jù)處理。

運(yùn)用spss11.0forwindows對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入與管理，并進(jìn)行因素分析、多變量方差分析等。

3結(jié)果分析。

按原量表規(guī)定，總得分在30分以上，表示人際關(guān)系很好;在25~29分之間，表示人際關(guān)系較好;在19~24分之間，表示人際關(guān)系一般;在15~18分之間，表示人際關(guān)系較差;在15分以下，表示人際關(guān)系很差。如此把該校的中學(xué)生的人際關(guān)系水平分為很好、較好、一般、較差和很差五個(gè)等級(jí)，結(jié)果見(jiàn)表1。

研究結(jié)果表明，522名中學(xué)生當(dāng)中，人際關(guān)系很差的占1.5%，人際關(guān)系較差的占3.4%，人際關(guān)系一般的占26.2%，人際關(guān)系較好的占21.8%，人際關(guān)系很好的占21.6%，符合正態(tài)分布，如下圖：

對(duì)該校男生和女生的人際關(guān)系總體水平進(jìn)行了差異顯著性檢驗(yàn)(t檢驗(yàn))，檢驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表2和表3。

表3。

由以上兩個(gè)表可知，該校男生和女生的人際關(guān)系總體水平在0.01水平上存在顯著性差異。女生的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差均高于男生，表明女生的人際交往水平在比男生的要高。

為考察該校中學(xué)生的人際關(guān)系與年齡、性別、級(jí)別之間是否相關(guān)，采用相關(guān)分析的方法對(duì)這幾個(gè)因素進(jìn)行分析，結(jié)果見(jiàn)表4。

由上表可知，學(xué)生的人際關(guān)系與年齡及級(jí)別不相關(guān)，其人際關(guān)系在0.01水平上與性別存在相關(guān)，而級(jí)別與年齡存在相關(guān)是顯而易見(jiàn)的。

征，對(duì)不同年齡的中學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行了方差分析，結(jié)果見(jiàn)表5和表6。

由上兩個(gè)表可知，總體看來(lái)，不同年齡的中學(xué)生的人際關(guān)系質(zhì)量在0.05水平上存在顯著差異，具體來(lái)看，這些差異都是由12歲的中學(xué)生所引起的，12歲的中學(xué)生在0.05水平上與13歲、14歲、15歲、17歲、18歲、19歲的中學(xué)生存在著顯著差異。

對(duì)平沙第一中學(xué)不同年級(jí)的中學(xué)生的得分進(jìn)行方差分析，結(jié)果見(jiàn)表7。

研究結(jié)果表明，在0.05水平上初一學(xué)生與初二學(xué)生存在顯著差異，初二學(xué)生與初三學(xué)生存在顯著差異，其他年級(jí)沒(méi)有明顯差異。

表8的結(jié)果表明，從初一到初二，中學(xué)生的人際交往水平明顯上升，從初二到初三，中學(xué)生的人際交往水平明顯下降;從初三到高一，中學(xué)生的人際交往水平繼續(xù)下降，從高一到高三，中學(xué)生的人際交往水平雖然不存在明顯差異，但這期間的中學(xué)生人際交往水平呈上升趨勢(shì)。而初一和初二，女生的人際交往水平都比男生要高，但到了初三，女生的人際交往水平相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)卻下降了。

4討論。

本研究表明，522名中學(xué)生當(dāng)中，人際關(guān)系很差的占1.5%，人際關(guān)系較差的占3.4%，人際關(guān)系一般的占26.2%，人際關(guān)系較好的占21.8%，人際關(guān)系很好的占21.6%。本研究表明，雖然大部分中學(xué)生的人際交往水平在一般這個(gè)等級(jí)以上，只有極小部分中學(xué)生的人際關(guān)系的等級(jí)屬于較差和很差，但中學(xué)階段，是交往需要快速發(fā)展的時(shí)期，并且這種需要在高中階段達(dá)到了高峰。中學(xué)生的人際交往水平會(huì)不斷提高，但由于心理不成熟、社經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因，在交往過(guò)程中易產(chǎn)生種種心理問(wèn)題。中學(xué)生的心理問(wèn)題最多來(lái)自于學(xué)習(xí)，其次來(lái)自于人際交往。所以作為中學(xué)生的啟蒙老師的父母以及作為教育者和心理工作者的教師要積極與學(xué)生溝通，教給中學(xué)生一定的交往技巧和方法，幫助其度過(guò)身心激烈動(dòng)蕩的青春期，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。

男生和女生的人際關(guān)系總體水平在0.01水平上存在顯著性差異。女生的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差均高于男生，表明女生的人際交往水平在比男生的要高。

造成男女生人際關(guān)系存在顯著差異的主要原因有以下幾點(diǎn)：

也要好于男生。

(2)社會(huì)角色的差異。由于社會(huì)角色期望的不同，女生比男生所表現(xiàn)出來(lái)的親社會(huì)性要強(qiáng)。在我們的社會(huì)中，男生表現(xiàn)出一定的攻擊性被認(rèn)為是正常的，一些人還認(rèn)為是男子漢氣概的體現(xiàn);而女生表現(xiàn)出相似的攻擊性則認(rèn)為是不可接受的。

(3)動(dòng)機(jī)定向差異。許多研究發(fā)現(xiàn)，女生的動(dòng)機(jī)主要定向于人際關(guān)系領(lǐng)域，而男生的動(dòng)機(jī)主要定向于成就領(lǐng)域，這直接造成了女生的人際關(guān)系要好于男生。

(4)男女生個(gè)性特征的差異。一般來(lái)說(shuō)，與女生相比，男生的獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)，情感表現(xiàn)更為內(nèi)隱和深沉。而女生個(gè)性較活潑，愛(ài)表現(xiàn)，情感較外露。因此，用問(wèn)卷法得到的結(jié)果往往表明女生的人際關(guān)系要好于男生。

不同年齡的中學(xué)生的人際關(guān)系質(zhì)量在0.05水平上存在顯著差異，具體來(lái)看，這些差異都是由12歲的中學(xué)生所引起的，12歲的中學(xué)生在0.05水平上與13歲、14歲、15歲、17歲、18歲、19歲的中學(xué)生存在著顯著差異。在本研究中，12歲的中學(xué)生正屬于初一級(jí)，他們剛剛從小學(xué)升上初中，要他們馬上適應(yīng)這種與小學(xué)階段完全不同的學(xué)習(xí)和生活，以及與新的同學(xué)進(jìn)行很好的交往并不可能，因此，初一是小學(xué)與初中的一個(gè)過(guò)渡期，因而初一學(xué)生的心理會(huì)受到更大更強(qiáng)烈沖擊。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二高峰期。在這一階段，初中生生理迅速成熟，而心理發(fā)展則相對(duì)緩慢，身心發(fā)展的不平衡給初中生帶來(lái)了巨大的沖擊，從而使他們?cè)谌穗H交往上表現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)。處于小學(xué)階段的兒童，在情感上最依戀的對(duì)象是父母，與同伴的交往需要并未明顯地表現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)入青春期后，中學(xué)生隨著自我意識(shí)水平的不斷提高，獨(dú)立意識(shí)的不斷增強(qiáng)，他們要求擺脫對(duì)成人的依戀，情感依戀的重心自然從父母轉(zhuǎn)向了同齡伙伴，并且這種需要隨著社會(huì)化的加深，表現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)的傾向。

研究結(jié)果表明，在0.05水平上初一學(xué)生與初二學(xué)生存在顯著差異，初二學(xué)生與初三學(xué)生存在顯著差異，其他年級(jí)沒(méi)有明顯差異。

從初一到初二，中學(xué)生的人際交往水平明顯上升，從初二到初三，中學(xué)生的人際交往水平明顯下降;從初三到高一，中學(xué)生的人際交往水平繼續(xù)下降，從高一到高三，中學(xué)生的人際交往水平雖然不存在明顯差異，但這期間的中學(xué)生人際交往水平呈上升趨勢(shì)。而初一和初二，女生的人際交往水平都比男生要高，但到了初三，女生的人際交往水平相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)卻下降了。

在初中階段，學(xué)生的人際交往主要還體現(xiàn)在同性同伴之。

間，但到了初二和初三，學(xué)生對(duì)異性同伴選擇逐漸增多，所以也就出現(xiàn)了男女混合的同伴團(tuán)體。初中生隨著年齡的增長(zhǎng)，生理的成熟，性意識(shí)的覺(jué)醒，對(duì)異性的接納性開(kāi)始逐漸提高。由于初中生從內(nèi)心方面來(lái)講非常希望同異性進(jìn)行交往，甚至與異性成為同伴，但表面上又表現(xiàn)出排斥，這就形成表面疏遠(yuǎn)而內(nèi)心又很"愛(ài)慕"的矛盾心理與行為。初中男女生在生理成熟的時(shí)間上存在差異，女生身體發(fā)育一般比男生早兩年左右，對(duì)異性的好奇和興趣使她們較早地萌發(fā)與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗(yàn)，并進(jìn)一步產(chǎn)生與異性在心理上接近的需要。雖然初一、二的男生也正處于生理迅速成熟的時(shí)期，對(duì)異性也發(fā)生了興趣，但在最初階段，他們對(duì)異性的興趣卻是以一種相反的方式予以表達(dá)，因此他們與異性的關(guān)系也下降，初二是轉(zhuǎn)折期。而到了初三，隨著中學(xué)生心理日趨穩(wěn)定與成熟，對(duì)異性的好感也以正面的方式加以表達(dá)，因此他們與異性的關(guān)系也有大幅度的攀升。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們處于心理上的"斷乳期"，生理上的迅速成熟使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成人感，希望像成人那樣對(duì)自己的事情做主。隨著初中生的"成人感"的逐漸增強(qiáng)，他們逐漸產(chǎn)生了已經(jīng)超越兒童界線的體驗(yàn)，他們熱衷于掌握成人的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為方式，盡快使自己向成人過(guò)渡。他們要求在平等的基礎(chǔ)上重新建立新型的人際關(guān)系，初中生在發(fā)展中共同遇到的問(wèn)題使同伴間的聯(lián)結(jié)加強(qiáng)了。初中生的同伴團(tuán)體對(duì)初中生的人性成熟和社會(huì)化有著不可替代的作用。但初中生同伴團(tuán)體對(duì)其成員的影響也存在著消極的一面，同伴團(tuán)體鼓勵(lì)服從，因而有可能壓抑初中生的個(gè)人特性。

與初中生相比，高中生的人際交往水平基本穩(wěn)定，保持在一個(gè)較高的水平上。這是由于初中生心理處于由不成熟向成熟過(guò)渡的階段，心理發(fā)展體現(xiàn)出較大的矛盾性，與同伴的關(guān)系也不穩(wěn)定，而高中生生理和心理均趨于成熟與穩(wěn)定，與同伴的關(guān)系也日趨穩(wěn)定。

業(yè)的人生選擇，他們有種種的煩惱和困惑，他們更需要老師的理解與指導(dǎo)，教師應(yīng)更主動(dòng)地關(guān)心幫助他們，使他們順利地度過(guò)人生的重要轉(zhuǎn)折期。另外，高中生的自我意識(shí)十分強(qiáng)烈，教師應(yīng)以平等的朋友式的態(tài)度與他們進(jìn)行交流與溝通，避免簡(jiǎn)單、粗魯、諷刺、挖苦和居高臨下的作風(fēng)和方法。

盡管高中生自我獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，凡事求諸內(nèi)心，但與老師的接觸的時(shí)間仍然較長(zhǎng)，頻率也較高，而高中生容易受經(jīng)常接觸的人的影響，他們渴望老師的理解、關(guān)心、啟發(fā)、尊重、支持和鼓勵(lì)，希望老師能以朋友式的、參謀式的關(guān)系對(duì)待他們。盡管他們心理有較強(qiáng)的閉鎖性，但他們?nèi)杂袕?qiáng)烈的建立良好師生關(guān)系的愿望。因此，高中教師在與高中生教育、教學(xué)的接觸中，應(yīng)真誠(chéng)待之，理解他們，關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，與他們建立雙向溝通，從而打開(kāi)他們那扇閉鎖的門(mén)，消除他們的孤獨(dú)感，解決好他們的閉鎖性與交往需要的矛盾。

而高中生由于交往對(duì)象逐漸繁多、交往范圍逐漸廣泛，他們往往不易處理好與同學(xué)、長(zhǎng)輩的關(guān)系，想交異性朋友而又怕交異性朋友;有些同學(xué)選擇朋友富于功利色彩，有些認(rèn)為交友不利于未來(lái)高考;甚至有些同學(xué)認(rèn)為與父母的"代溝"根本無(wú)法消除。種種交往誤區(qū)都需要老師給予正確有效指導(dǎo)。而教師也只有采取多樣的方法進(jìn)行指導(dǎo)，才能對(duì)癥下藥。

參考文獻(xiàn)：

1、章志光：《社會(huì)心理學(xué)》。

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6、屈衛(wèi)國(guó)：初中生同伴關(guān)系的特點(diǎn)研究，湖南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx。

9、唐利平、風(fēng)笑天：青少年親子關(guān)系研究現(xiàn)狀與評(píng)價(jià)，廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx。

10、王朝霞：關(guān)于兒童、青少年同伴關(guān)系研究的進(jìn)展，陰山學(xué)刊，20xx。

中學(xué)生的人際關(guān)系心得體會(huì)報(bào)告篇十四

近些年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們的日益重視教育，中學(xué)生們的紀(jì)律意識(shí)逐漸得到了提升，同時(shí)，紀(jì)律報(bào)告這一形式也逐漸得到了廣泛的運(yùn)用。本文將分享在進(jìn)行紀(jì)律報(bào)告時(shí)所體會(huì)到的心得和經(jīng)驗(yàn)。

第二段：深入分析。

紀(jì)律報(bào)告作為一種常見(jiàn)的教育方式，不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育的重要手段，同時(shí)也是讓學(xué)生自我審視、自我糾正的重要途徑。在進(jìn)行紀(jì)律報(bào)告時(shí)，學(xué)生們應(yīng)認(rèn)真思考自己的過(guò)錯(cuò)以及面對(duì)問(wèn)題應(yīng)該采取的正確態(tài)度，這時(shí)要有一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)，將批評(píng)和建議當(dāng)做一種指引，不斷完善自我，培養(yǎng)正確的人生態(tài)度和健康的價(jià)值觀。

第三段：探討經(jīng)驗(yàn)。

在個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，我常常以一種積極的態(tài)度去面對(duì)紀(jì)律報(bào)告，我相信自己可以通過(guò)這種方式更好地了解自己的問(wèn)題，以及該如何去處理問(wèn)題。同時(shí)，我也常常關(guān)注自己的情緒狀態(tài)，在進(jìn)行報(bào)告時(shí)，我會(huì)盡可能地保持冷靜、理性和客觀，將問(wèn)題以事實(shí)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并且讓自己在問(wèn)題上擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，通過(guò)自我批評(píng)和自我升華來(lái)達(dá)到糾錯(cuò)和提升自我的目的。

第四段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

總的來(lái)說(shuō)，作為中學(xué)生，在進(jìn)行紀(jì)律報(bào)告時(shí)，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。第一，認(rèn)真對(duì)待問(wèn)題，不要漠視、逃避或者解釋。第二，要有開(kāi)放的心態(tài)，不必居高臨下地對(duì)待批評(píng)和建議，應(yīng)該將其視為一種指引。第三，要有自我反思的能力，從過(guò)錯(cuò)中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并且加以改正和提升。

第五段：結(jié)束語(yǔ)。

總之，作為一名中學(xué)生，我們?cè)谶M(jìn)行紀(jì)律報(bào)告時(shí)應(yīng)該珍視這種機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待紀(jì)律問(wèn)題，取得價(jià)值上的提升，也能夠更好地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。希望大家可以在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自我，成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生！

中學(xué)生的人際關(guān)系心得體會(huì)報(bào)告篇十五

在我心中一直浮現(xiàn)著這樣的情景，那是某教學(xué)樓的一條走廊，旁邊是來(lái)往的人流，就在走廊的始端是一個(gè)門(mén)框卡在墻壁上，又在班級(jí)與教師辦公室處隔著一扇門(mén)，也就在走廊的盡頭，那常年鎖著的鐵拉門(mén)也鎖定了我的視線。

我本想從容地走過(guò)，卻不想那路太長(zhǎng)太長(zhǎng)，我不由感到厭煩。當(dāng)我跨越過(guò)第二扇門(mén)，無(wú)形之間有種威嚴(yán)，壓得我透不過(guò)起來(lái)，我感到抬不起頭。最終我的步伐停留在第三扇門(mén)前，我很想看看門(mén)后的風(fēng)景，可那銹跡斑斑的夸張大鎖，鎖住了我的渴望，漸漸地我那莫名奇妙的興趣散了，我選擇了離開(kāi)。

這只是我的遐想或是一廂情愿，但同時(shí)我又覺(jué)得這件事真實(shí)地可怕。

到了初中，我總覺(jué)得挺郁悶的，偶然的一次機(jī)會(huì)，我對(duì)周圍的世界格外地留心，突然發(fā)現(xiàn)世界變了——我的作文又是一個(gè)b，母親的話就像vr4，320匹的.馬力追得我無(wú)處可逃，翻開(kāi)數(shù)學(xué)作業(yè)本，優(yōu)少良多，大半江山一染紅，我無(wú)奈，我無(wú)為，我無(wú)力。突然之間，父母變了，學(xué)校變了，自己變了。這樣天翻地覆的變化讓我想起了當(dāng)初，韓寒的那“一杯書(shū)”助他得獎(jiǎng)，不久卻穿來(lái)他各科不及格而留級(jí)，最終退學(xué)的消息。

我仿佛又一次地看見(jiàn)了來(lái)往的人流，與那條走廊，我站在走廊的正對(duì)面，一眼望去，門(mén)與門(mén)與門(mén)，互相重疊，我揉了揉眼睛再看，三扇門(mén)不斷變大，直沖云宵，什么教學(xué)樓，人流都不見(jiàn)了，大門(mén)并不像神話里一樣閃著光，它緊緊地閉著，上面掛著一把銹跡斑斑的夸張的大鎖。這一切無(wú)比真實(shí)，但是這有意味著什么呢?其實(shí)，三重門(mén)的涵義出自《禮記.中庸》，是三件最重要的事的意思。第一重：在家時(shí)父母的約束第二重：校門(mén)(林雨翔曾翻過(guò)校門(mén))第三重：自己心中的枷鎖。

中學(xué)生的人際關(guān)系心得體會(huì)報(bào)告篇十六

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，九零后將逐漸成為社會(huì)話語(yǔ)權(quán)的主導(dǎo)者。他們?nèi)諠u長(zhǎng)大，社會(huì)對(duì)他們的要求也就越來(lái)越高。社會(huì)對(duì)新生一代的工作、學(xué)習(xí)、思想等給予的越來(lái)越多的關(guān)注?？稍陉P(guān)注他們的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題并且提出了質(zhì)問(wèn)與批評(píng)：自我中心、玩世不恭、不懂禮儀、不擅與人交往等。要知道人際關(guān)系對(duì)一個(gè)人的生存發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。人際關(guān)系指的是社會(huì)人群中因交往而構(gòu)成的相互聯(lián)系和相互依存的社會(huì)關(guān)系。現(xiàn)在的中學(xué)生由于種種原因，性格孤傲或是不善與人交往。人際關(guān)系的好壞直接影響一個(gè)人的情緒、學(xué)習(xí)和生活。正確的人際交往和良好的人際關(guān)系是衡量一個(gè)人心理健康與否的重要指標(biāo)。

高中時(shí)期是一個(gè)人心理和生理趨于成熟的階段。學(xué)習(xí)和交往時(shí)處于此階段中的兩件重要大事。某些高中生還沒(méi)有很好的掌握處理人際關(guān)系的竅門(mén)，無(wú)法處理較復(fù)雜的人際關(guān)系，以至于人際關(guān)系的情況較差，我們?nèi)穗H關(guān)系的情況怎么樣？如何才能很好處理人際關(guān)系呢？對(duì)此，我們展開(kāi)了調(diào)查。

調(diào)查目的：人是社會(huì)動(dòng)物。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思想、態(tài)度、個(gè)性、背景、行為模式及其價(jià)值觀。人際交往是獲取知識(shí)和交流信息的重要渠道，也是個(gè)體認(rèn)識(shí)自我，完善自我的重要手段，更是一個(gè)集體和社會(huì)發(fā)展的需要。良好的人際關(guān)系能夠增進(jìn)中學(xué)生集體的凝聚力，成為集體中最重要的教育力量。隨著高中生的交際面越來(lái)越廣，只有掌握了正確的方法，才能使中學(xué)生更好的處理人與人之間的密切聯(lián)系和日益復(fù)雜的人際關(guān)系。讓自己在人際交往中占據(jù)主動(dòng)地位，建立良好的人際關(guān)系氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

1、人際關(guān)系影像高中生的心理和生理狀況。具有良好人際關(guān)系的學(xué)生，大多都能保持開(kāi)朗的性格，熱情樂(lè)觀的品質(zhì)。從而正確認(rèn)識(shí)，對(duì)待各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?；鈱W(xué)習(xí)和生活中的各種矛盾，形成積極向上的良好品質(zhì)，迅速適應(yīng)大學(xué)生活。

2、人際交往影響高中生的精神生活。高中生情感豐富，在緊張的學(xué)習(xí)之余，需要進(jìn)行彼此之間的情感交流，討論人生理想，訴說(shuō)喜怒哀樂(lè)。人際交往正是實(shí)現(xiàn)這一愿望的最好方式。通過(guò)人際交往，可以滿足高中生對(duì)友誼，歸屬和安全的需要?？梢愿羁痰伢w會(huì)到自己在集體中的價(jià)值，從而獲得充實(shí)愉快的精神生活，促進(jìn)身心健康。

3、人際交往影響高中的情感和情緒變化。正處于青年發(fā)展期的高中生，正處于人生的黃金時(shí)代，在心理、生理和社會(huì)方面逐步走向成熟。但在這個(gè)過(guò)程中一旦遇到不良因素的影響，很容易產(chǎn)生焦躁，憤怒，緊張等不良情緒。實(shí)踐證明，友好和諧的人際關(guān)系有利于不良情緒的控制和發(fā)泄。

親愛(ài)的同學(xué)，你好！我們是來(lái)自掇刀高一十班的同學(xué)。今天我在此與你展開(kāi)一段心路旅程，一起探討我們共同面對(duì)的境況——中學(xué)生的人際關(guān)系。感謝你在百忙之中給我們提供第一手的最新資料，支持我們的課題。

年齡：性別：年級(jí)：

a、很重要b、一般c、不是很重要d、很不重要。

2、你自己在平時(shí)人際交往時(shí)注意了要處理人際關(guān)系嗎？

a、非常注意b、偶爾c、沒(méi)想過(guò)。

3、你覺(jué)得處理人際關(guān)系包括以下那幾個(gè)方面？（可多選）。

a、說(shuō)話談吐b、表情c、動(dòng)作d、眼神e、其他細(xì)節(jié)動(dòng)作。

a、是b、不是c、不清楚。

5、你覺(jué)得人際關(guān)系會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響嗎？

a、會(huì)b、不會(huì)c、不清楚。

6、增進(jìn)友誼的方式：你與好朋友如何利用時(shí)間增進(jìn)友誼？

a、努力學(xué)習(xí)b、訴說(shuō)心事c、玩耍取樂(lè)d、其他方式。

7、至親密友的`人選：你覺(jué)得怎樣的人最容易成為你的至親密友？

a、學(xué)習(xí)上的佼佼者b、一起娛樂(lè)的人c、志趣相投的人d、其他。

8、決定人緣好壞的因素：你覺(jué)得人緣好壞的因素是？

a、相貌穿著b、談吐舉止c、身份背景d、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞e、其他。

用了問(wèn)卷調(diào)查的調(diào)查方法。調(diào)查對(duì)象是掇刀高中全體學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷54份，實(shí)際回收52份，其中有效問(wèn)卷49份，回收率約為98.14%。

一、在第一問(wèn)“你覺(jué)得在校園生活中人際關(guān)系很重要嗎”中。有68.75%的學(xué)生認(rèn)為校園生活中人際關(guān)系很重要，有20.83%的學(xué)生認(rèn)為一般，8.33%的學(xué)生認(rèn)為不是很重要，還有2.08%的學(xué)生認(rèn)為很不重要。可以看出，大部分同學(xué)都認(rèn)識(shí)到了人際關(guān)系的重要性，但同學(xué)們對(duì)人際關(guān)系的重要性的認(rèn)識(shí)還存在著很大的差異。我們認(rèn)為，每位同學(xué)都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的重要性，從而更好的處理人際關(guān)系。

二、在“你平時(shí)在人際交往時(shí)注意了要處理好人際關(guān)系嗎？”這一問(wèn)中。有53.88%的同學(xué)經(jīng)常注意在人際交往時(shí)處理人際關(guān)系，這是值得提倡的，一個(gè)好的人際關(guān)系也是學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，良好的人際關(guān)系影響著中學(xué)生的心理和生理健康。而有41.59%的同學(xué)還沒(méi)有很好的注意在平時(shí)的人際交往中要處理好人際關(guān)系這一問(wèn)題，需要在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)努力。

三、在“你覺(jué)得處理人際關(guān)系包括以下哪個(gè)方面（可多選）”這一問(wèn)中。五個(gè)選項(xiàng)的所占比重比較均勻，分別為27.46%、19.01%、23.24%、16.20%、14.28%?？梢?jiàn)同學(xué)們對(duì)每方面的重視程度一致。其中語(yǔ)言和動(dòng)作所占的比重要稍微大一些，從中我們可以得出，語(yǔ)言和動(dòng)作在人際關(guān)系中處于主要地位。

四、第四問(wèn)“你認(rèn)為你是個(gè)會(huì)處理人際關(guān)系的人嗎”。有35.42%的同學(xué)認(rèn)為自己是個(gè)會(huì)處理人際關(guān)系的人，認(rèn)為自己不是個(gè)會(huì)處理人際關(guān)系的同學(xué)占總調(diào)查人數(shù)的16.67%。有50%的同學(xué)不清楚自己是否是個(gè)會(huì)處理人際關(guān)系的人。這說(shuō)明大部分同學(xué)對(duì)自己處理人際關(guān)系的能力還不清楚，自我認(rèn)識(shí)不足。在以后的生活學(xué)習(xí)中還要努力提升自己的能力。

五、在“你覺(jué)得人際關(guān)系會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響嗎？”這一問(wèn)中。有77.08%的同學(xué)認(rèn)為人際關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響，認(rèn)為人際關(guān)系不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響的同學(xué)占總?cè)藬?shù)的12.50%。有10.42%的同學(xué)不清楚。

六、“增進(jìn)友誼的方式：你與好朋友如何利用時(shí)間增進(jìn)友誼？”這一問(wèn)中，8.51%的同學(xué)選擇了努力學(xué)習(xí)，有42.55%的同學(xué)選擇了訴說(shuō)心事，有14.89%的同學(xué)選擇了玩耍享樂(lè)，還有34.04%的同學(xué)選擇了其他方式。訴說(shuō)心事是增進(jìn)友誼的一個(gè)很好的方式，但在現(xiàn)在中國(guó)教育的背景下，我們還是提倡用學(xué)習(xí)的方式來(lái)增進(jìn)友誼。當(dāng)前中學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。

中學(xué)生的人際關(guān)系心得體會(huì)報(bào)告篇十七

二緒論。

三課題的研究意義。

四調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)。

五課題研究使用的方法。

七感想。

八研究課題的計(jì)劃。

九后記。

一內(nèi)容摘要，

本小組研究的課題是洋浦中學(xué)生人際關(guān)系的調(diào)查，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)和組員的配合下，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查上網(wǎng)瀏覽文獻(xiàn)查閱資料等形式對(duì)洋浦中學(xué)生人際關(guān)系了解了許多，撰寫(xiě)相關(guān)的開(kāi)題報(bào)告，以及論文。

我們調(diào)查的內(nèi)容是有關(guān)同學(xué)之間的關(guān)系和老師與學(xué)生的關(guān)系，了解同學(xué)發(fā)生誤會(huì)時(shí)該如何解決，老師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，我們又該怎么做等等。

許多學(xué)生在與他人相處時(shí)，不會(huì)處理好他們之間的關(guān)系，希望我們調(diào)查的內(nèi)容能對(duì)同學(xué)們有幫助。以下是我們研學(xué)的結(jié)論：在學(xué)校，大部分的同學(xué)相處的很好，只有少部分的同學(xué)相處不好，這就說(shuō)明學(xué)校的風(fēng)氣很好，每個(gè)同學(xué)都有較高的素質(zhì)教養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間相處的好對(duì)我們的學(xué)習(xí)很有幫助，而每個(gè)同學(xué)都是很大方的，回主動(dòng)和同學(xué)交流，這就促使一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)更加和諧。大部分的同學(xué)都認(rèn)為相處的前提是誠(chéng)信，的確，誠(chéng)信是人類溝通的橋梁，但在相處的過(guò)程中難免回有誤會(huì)，而大部分的同學(xué)都說(shuō)，如果他們誤會(huì)同學(xué)時(shí)會(huì)主動(dòng)道歉，這就說(shuō)明同學(xué)們非常明白事理，也知道要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，學(xué)會(huì)寬容，對(duì)同學(xué)們的相處更加有幫助。

溝通?？偟膩?lái)說(shuō)我們學(xué)校學(xué)生之間的關(guān)系和老師與同學(xué)的關(guān)系都很好，相處的很融洽。

二緒論。

在當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系及其重要，對(duì)我們?cè)谏鐣?huì)工作有著重大的影響，而在學(xué)校里同學(xué)之間的關(guān)系和老師與學(xué)生的關(guān)系對(duì)我們的學(xué)習(xí)也有影響，而我們?cè)撛鯓犹幚砗萌穗H關(guān)系呢?同學(xué)之間的關(guān)系又是怎樣的?老師與學(xué)生的關(guān)系是怎樣?老師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，我們又該怎樣處理?同學(xué)之間發(fā)生誤會(huì)時(shí)，我們又該怎樣處理呢?處理好同學(xué)之間的關(guān)系和老師與學(xué)生的關(guān)系對(duì)我們有什么意義呢?所以我們將圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，了解學(xué)校的人際關(guān)系。

三課題的研究意義。

我們?cè)趯W(xué)校里常常會(huì)與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)，吵架等，這就說(shuō)明我們的人際關(guān)系不好，但通過(guò)調(diào)查之后得出的結(jié)論有利于我們與同學(xué)相處得更好，能讓自己更開(kāi)朗，對(duì)我們的身心健康有益，學(xué)習(xí)更多的東西，有利于提高我們交際和社交能力，又能讓別人更加了解自己對(duì)我們的學(xué)習(xí)很有幫助，促使友誼的發(fā)展，可以增廣自己的知識(shí)面，對(duì)以后出社會(huì)很有幫助，增強(qiáng)人際關(guān)系，提高自己的素質(zhì)。

四調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)。

一選擇題。

1.在學(xué)校里，你與同學(xué)相處如何?

a.好(70.7%)b.一般(23%)c.不好(6.3%)。

2.你是一個(gè)主動(dòng)和別人相處的人嗎?

a.是(63.4%)b.不是(36.6%)。

3.你認(rèn)為同學(xué)與同學(xué)相處，應(yīng)以什么為主?

a.誠(chéng)信(84.7%)b.無(wú)所謂(4.8%)c.信賴(10.5%)。

4.當(dāng)你誤會(huì)同學(xué)是，你會(huì)怎么做?

a.事后主動(dòng)道歉(92%)b.不會(huì)道歉(8%)。

5.你是否和老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)?

a.是(25.6%)b.否(74.4%)。

6.當(dāng)你與老師發(fā)生矛盾是，你會(huì)怎么做?

a.放在一邊不管(5.4%)b.主動(dòng)去找他溝通(56.7%)c.沒(méi)想過(guò)(37.9%)。

二問(wèn)答題。

答：1.使自己更樂(lè)觀開(kāi)朗2.對(duì)以后和同學(xué)相處有好處3.促使文化交流4.可以學(xué)習(xí)很多東西5.對(duì)身心健康有益6.提高我們交際能力和社交能力7.可以互相幫助8.可以讓別人更加了解自己9.對(duì)學(xué)習(xí)有幫助10.增加友誼11.可以增廣自己的知識(shí)面，也對(duì)以后出社會(huì)很有幫助12.增強(qiáng)人際關(guān)系，提高自己的素養(yǎng)，能培養(yǎng)同學(xué)之間的誠(chéng)意。

2.你認(rèn)為通過(guò)什么方式來(lái)改善同學(xué)之間的關(guān)系?通過(guò)什么方式來(lái)改善與老師的關(guān)系?

答：與同學(xué)相處的方式：1.通過(guò)進(jìn)行課外活動(dòng)(5%)2.溝通(75%)3.理解，誠(chéng)信。關(guān)心(20%)。

與老師相處的方式：1.溝通，交流(80%)2.換位思考(20%)。

五調(diào)查使用的方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查，上網(wǎng)查閱資料。

7.熱心班級(jí)體的活動(dòng)，對(duì)工作非?？煽亢拓?fù)責(zé)。

老師該如何交往，畢竟學(xué)校是由老師和學(xué)生組成的，我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是有老師的參與，與老師相處如何，對(duì)學(xué)習(xí)好壞、校園生活有著直接的影響。

1.尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)。老師把幾乎是所有的知識(shí)無(wú)私的，毫無(wú)保留的教給學(xué)生，如果他們希望的到什么回報(bào)的話，就是希望看到學(xué)生成材、成熟，在知識(shí)的高峰上越攀越遠(yuǎn)。學(xué)生要尊敬老師，見(jiàn)到老師禮貌地打聲招呼。有句話說(shuō)：師生如父子。上課認(rèn)真聽(tīng)講不破壞紀(jì)律，把老師留給的作業(yè)保質(zhì)保量的完成。有些同學(xué)作業(yè)寫(xiě)得馬虎、潦草，單是讓老師辨認(rèn)字跡都要費(fèi)很多功夫，給老師增加了很多額外的工作量。經(jīng)常這樣，老師怎么會(huì)高興，怎么會(huì)喜歡你呢?每個(gè)人都希望別人尊重自己，如果你和別人說(shuō)話，他愛(ài)理不理，你會(huì)喜歡這個(gè)人嗎?尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)，是師生和諧相處的基本前提。

2.勤學(xué)好問(wèn)，虛心求教。做學(xué)生時(shí)，經(jīng)常說(shuō)“這個(gè)老師不怎么樣”“那個(gè)老師水平太低”……等長(zhǎng)大了以后才知道這種看法和想法是多么天真。就像作弊者從來(lái)都以為老師發(fā)現(xiàn)不了，其實(shí)，只要往講臺(tái)上一站，誰(shuí)在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學(xué)問(wèn)、閱歷上來(lái)說(shuō)，在某門(mén)課上的水平肯定是高于學(xué)生的，所以，要向老師虛心求教。勤學(xué)好問(wèn)不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會(huì)增多、加深和老師的交流，無(wú)形中就縮短了與老師的距離，每個(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的學(xué)生。其實(shí)，向老師請(qǐng)教問(wèn)題往往是師生交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒(méi)有多少時(shí)間和學(xué)生直接交往，常向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問(wèn)題會(huì)加深師生彼此的了解和感情。

3.正確對(duì)待老師的過(guò)失，委婉地想老師提意見(jiàn)。心理學(xué)的研究表明，人們會(huì)對(duì)沒(méi)有缺點(diǎn)的人敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)。世界上根本就沒(méi)有零缺點(diǎn)的人存在。老師不是完美的，如果他有的觀點(diǎn)不正確，或誤解了某個(gè)同學(xué)，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴(yán)厲，這都是有可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見(jiàn)語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)，時(shí)機(jī)要適當(dāng)。如果老師冤枉了你，當(dāng)面和老師頂撞起來(lái)，好嗎?當(dāng)然不好，這樣不進(jìn)不利于問(wèn)題解決，還會(huì)惡化師生關(guān)系，暫時(shí)忍一忍，等大家都心平氣和時(shí)再說(shuō)。不管怎么說(shuō)，老師是長(zhǎng)者，作為學(xué)生，都應(yīng)置老師于長(zhǎng)者的地位，照顧老師的自尊心和面子。

4.犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。有的同學(xué)名知道自己錯(cuò)了，受到批評(píng)，即使心里已經(jīng)知道自己不對(duì)，嘴上卻死不認(rèn)錯(cuò)，與老師鬧得很僵。有的人則相反，受過(guò)一次批評(píng)后，就特別怕那個(gè)老師，擔(dān)心他對(duì)自己有成見(jiàn)。這都是沒(méi)有必要的。錯(cuò)了就錯(cuò)了，主動(dòng)向老師承認(rèn)，及時(shí)改正，老師一樣會(huì)喜歡。老師不會(huì)因?yàn)槟膫€(gè)學(xué)生一次沒(méi)完成作業(yè)，一次違反了紀(jì)律，就對(duì)學(xué)生下定論，說(shuō)他是壞學(xué)生，就對(duì)他有成見(jiàn)。相信老師是會(huì)比較全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的。

與老師關(guān)系融洽既可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，又可以學(xué)到很多做人的道理，會(huì)使你一生受益無(wú)窮。相信你能做到這一點(diǎn)。

七感想。

來(lái)自陳瓊川的感想：

從第一次接觸研究性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，我們有了一定的了解，通過(guò)組員的努力把研學(xué)搞好，并且我們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)與合作，團(tuán)結(jié)是我們的成果更豐碩，合作和會(huì)使我們把工作做得更好，總而言之，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)對(duì)于未來(lái)踏入社會(huì)的我們來(lái)說(shuō)，它鍛煉了我們的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力，還有總結(jié)合作能力，瀏覽查閱能力，極大的提高了我們各方面的水平，以及對(duì)社會(huì)數(shù)實(shí)踐的積極性。

來(lái)自王偉慶的感想：

從我們接觸研究性學(xué)習(xí)以來(lái)，給我?guī)?lái)最大的收獲就是提高我的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了分析篩選信息，還有在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的感受頗深，搞好研究性學(xué)習(xí)讓我覺(jué)得很有成就，而這次讓我明白了人際關(guān)系的重要性，而且誠(chéng)信是我們友好相處的前提，搞好人際關(guān)系對(duì)我們出社會(huì)有很大的幫助。

來(lái)自譚麗萍的感想：

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，我知道同學(xué)是通過(guò)什么樣的方式處理自己的人際關(guān)系的，確實(shí)，洋剖一脈很好的人際關(guān)系對(duì)我們是多么的重要，遇到困難有一個(gè)人商量，有高興的事大伙一起分享有困難大家?guī)徒鉀Q分擔(dān)，人的關(guān)系情感是在不斷地發(fā)生起伏，但通過(guò)溝通這一橋梁使關(guān)系更加的密切。同學(xué)對(duì)于與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，會(huì)主動(dòng)去與他人溝通，互相分析對(duì)錯(cuò)，找出一個(gè)更合理的方法。在這一過(guò)程中我門(mén)對(duì)對(duì)方的認(rèn)識(shí)有了改變，有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)彼此的關(guān)系又有進(jìn)一步的發(fā)展，通過(guò)多次的接觸，相信彼此會(huì)有新的友誼。正所謂人無(wú)完人，我們要體諒對(duì)方，原諒對(duì)方的過(guò)失，對(duì)方也要主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤，不要讓錯(cuò)誤堆積，累積最后成為不可解開(kāi)的心結(jié)。無(wú)論是對(duì)于我們或是他人都是不好的影響。

“在家靠父母，出門(mén)靠朋友”要使人際之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，要是2我們出來(lái)好與朋友之間的關(guān)系，溝通是處理發(fā)生矛盾的最好方法。

來(lái)自陳金碧的感想：

因?yàn)樵诟咭粚W(xué)期已經(jīng)接觸過(guò)了研學(xué)了，所以在高而研學(xué)的過(guò)程中多少比第一次輕松多了。

在研學(xué)中，最頭痛的就是選課題，不知道怎樣的課題才符合我們的要求，但經(jīng)過(guò)幾次的討論后，課題終于決定了。

課題頂下了，工作使開(kāi)始，組長(zhǎng)和我們組員討論全體組員見(jiàn)書(shū)適合哪個(gè)職務(wù)，只有這樣效率才會(huì)提高，完成研學(xué)的步伐也就快一點(diǎn)，職務(wù)選定了，各位組員便各小之各的，有時(shí)在一起討論，觀點(diǎn)分歧很大，組員只好讓我們各想幾分鐘之后再商議，在討論中，有歡笑，有爭(zhēng)執(zhí)，但歡笑化爭(zhēng)執(zhí)多很多，畢竟人與人之間的相處是以和睦為主的，大家你幫我，我?guī)湍?，融洽如一家人?/p>

所以，在研學(xué)過(guò)程中，我們大家都感到非常開(kāi)心，當(dāng)然也非常感想我們的老師。

王麗姣的感想：

這次研學(xué)已是我們第而次研學(xué)了，所以在研學(xué)的過(guò)程中，還是有很多的幫助。

這次我組研究的課題是關(guān)于人際關(guān)系，在生活中，人際關(guān)系是那么的重要，我組分別探討師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系在調(diào)查的過(guò)程中，因?yàn)橛型瑢W(xué)的合作，所以調(diào)查得很成功。同時(shí)，我們也知道了洋浦中學(xué)生的人際關(guān)系如何，大多數(shù)的學(xué)生與老師還有同學(xué)的關(guān)系都非常的好，同時(shí)也讓我們明白了一個(gè)道理：在人際關(guān)系中，誠(chéng)信是最為重要的，人與人交往。如果缺乏誠(chéng)信，那他們就不可能成為朋友，如果你是個(gè)無(wú)信之人，別人也不愿意和你交往。

我組希望能通過(guò)這次研學(xué)讓同學(xué)們更好的認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系在我們生活中的重要性。

來(lái)自蘇井保的感想：

這學(xué)期我們研學(xué)的課題“洋浦中學(xué)的人際關(guān)系?！笨刹灰∏七@個(gè)課題，這是我們經(jīng)過(guò)小組成員的一番爭(zhēng)執(zhí)才得出來(lái)的。

在研學(xué)過(guò)程中，我們組的成員有過(guò)不少爭(zhēng)執(zhí)，但最后大家還是達(dá)成了共時(shí)。搞研學(xué)應(yīng)該有很多對(duì)我們有益的作用，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。它可以增強(qiáng)我們和他人的合作能力，與社會(huì)的溝通的能力。在堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)時(shí)，也要去理解他人，換位思考。當(dāng)自己與組員之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，要注意分析自己的與他人的觀點(diǎn)哪里不同，哪個(gè)觀點(diǎn)能說(shuō)明所提出的問(wèn)題。

再過(guò)幾天，我們就要搞研學(xué)的答辯會(huì)了，我希望我們組能把我們研學(xué)結(jié)果出色地展示在老師和同學(xué)的面前。

八。研究課題的計(jì)劃：

第一步;展開(kāi)討論，制定課題。

第二步：查閱資料，了解研究的內(nèi)容，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

第三步;展開(kāi)討論制定調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查。

第四步：分析統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷，得出結(jié)論，執(zhí)筆寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

九。后記。

我們小組的人員分工合作，得到了較明顯的成果，讓我組的同學(xué)體驗(yàn)了合作精神，才能把一切復(fù)雜的事情化為很輕松的事，辦事也更有效率，感想指導(dǎo)老師的幫助，讓我們獲益匪淺，研究性學(xué)習(xí)就好象任何一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)參加的體育項(xiàng)目一樣，必須團(tuán)結(jié)一致?！叭诵凝R，泰山移”社會(huì)生活中個(gè)體的力量是有限的，只有團(tuán)結(jié)與他人合作才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。

中學(xué)生的人際關(guān)系心得體會(huì)報(bào)告篇十八

近日，我參加了中學(xué)生家庭報(bào)告活動(dòng)，并對(duì)此深有感觸。通過(guò)這次活動(dòng)，我更加明白了家庭報(bào)告的重要性，也體會(huì)到了家庭報(bào)告的好處和意義。在整個(gè)過(guò)程中，我也對(duì)自己和家庭有了更深入的認(rèn)識(shí)，收獲頗多。

首先，家庭報(bào)告是一種有效的教育形式。在我看來(lái)，家庭報(bào)告能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的知識(shí)水平。通過(guò)為家庭成員講解自己學(xué)過(guò)的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)和家人互動(dòng)交流的方式，進(jìn)一步提升自己的思考能力和表達(dá)能力。同時(shí)，家長(zhǎng)和其他家庭成員也能在聽(tīng)孩子報(bào)告的過(guò)程中，更好地了解孩子們的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地給予他們更多的支持和幫助。

其次，家庭報(bào)告對(duì)家庭關(guān)系的發(fā)展有著積極的影響。家庭報(bào)告可以為家庭增添更多的親密感和凝聚力。孩子們通過(guò)報(bào)告展示自己的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)和其他家庭成員對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)給予了肯定和贊揚(yáng)。這些正面的反饋對(duì)孩子們的自尊心和自信心的建立至關(guān)重要，也能讓他們感受到家庭的溫暖和支持。同時(shí)，家庭報(bào)告也為家庭成員之間提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，加深了彼此之間的了解和溝通，為家庭關(guān)系的和諧發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

第三，在家庭報(bào)告中，我學(xué)會(huì)了更多的人際交往和表達(dá)能力。在準(zhǔn)備報(bào)告的過(guò)程中，我需要收集和整理相關(guān)的資料，并總結(jié)和歸納自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這個(gè)過(guò)程需要我學(xué)會(huì)用適合的語(yǔ)言和方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并且需要我有充足的準(zhǔn)備和自信去面對(duì)家庭成員的詢問(wèn)和評(píng)價(jià)。通過(guò)多次的練習(xí)和反復(fù)的思考，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力和思維能力。這些能力不僅對(duì)將來(lái)的學(xué)業(yè)和工作有著重要的幫助，也讓我更有自信和勇氣去面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。

第四，在與家人的互動(dòng)中，我更深入地了解了自己。在準(zhǔn)備家庭報(bào)告的過(guò)程中，我回顧了自己近年來(lái)的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和成果，并反思了過(guò)去的不足和不足之處。同時(shí)，家庭成員的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)也讓我更加明確了自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。通過(guò)家庭報(bào)告，我清晰地認(rèn)識(shí)到了自己的興趣和潛力，也為自己的未來(lái)規(guī)劃找到了更多的方向。這種自我認(rèn)知的成長(zhǎng)和自信心的建立對(duì)我個(gè)人發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

最后，我想說(shuō)，家庭報(bào)告是一個(gè)親情的展示舞臺(tái)。通過(guò)家庭報(bào)告，我們有機(jī)會(huì)將自己的學(xué)習(xí)成果和人生經(jīng)歷與家人分享，讓家庭成員更好地了解我們的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)歷程。報(bào)告結(jié)束后，家人給予的關(guān)心和肯定，讓我們感受到了家庭的溫暖和團(tuán)結(jié)。這種親情的交融和家庭的凝聚力無(wú)疑對(duì)我們每個(gè)人的成長(zhǎng)和幸福都有著深遠(yuǎn)的影響。

總之，中學(xué)生家庭報(bào)告是一種重要而有益的活動(dòng)。通過(guò)家庭報(bào)告，我們可以增強(qiáng)與家庭成員之間的溝通和交流，展示自己的成就和潛力，提升自己的人際交往和表達(dá)能力，更好地了解自己和家人，增強(qiáng)家庭的凝聚力和和諧關(guān)系。正如一句古語(yǔ)所說(shuō)：“家和萬(wàn)事興”，家庭報(bào)告無(wú)疑能夠?yàn)槲覀兊某砷L(zhǎng)和幸福帶來(lái)更多的幫助和支持。