螞蟻逃出包圍圈的心得體會簡短 螞蟻逃出圍圈實驗記錄表(五篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于螞蟻逃出包圍圈的心得體會簡短一

根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，在教學時我充分運用形象直觀的圖片，加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導學生進入情境。比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂；冬天螞蟻們在洞里安然過冬，蟈蟈們又冷又餓，下場悲慘等等，都已圖片示之，幫助學生對語言文字進行理解、加工，使學生的感情與課文所表達的感情相合，去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。

課文主要通過螞蟻和蟈蟈的對比展開，特別是對于夏天里螞蟻和蟈蟈的對比，應該成為教學的重點。本課中我圍繞此部分，進行讀相關(guān)段落，找相關(guān)語句，做相關(guān)動作等方式幫助學生感悟螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。并且將語言文字的理解與相關(guān)語境相結(jié)合，如理解“自由自在”時，我讓學生找出蟈蟈的相關(guān)動作，再想象還會有什么樣的動作，這樣想做什么就做什么，這就是——自由自在。

本節(jié)課中，學生進行了多樣的朗讀，自由讀，指名讀，小組賽讀，齊讀，表演讀，教師范讀等，學生通過不同層次的朗讀，提高了朗讀水平，理解了課文內(nèi)容，明白其中的道理。

《螞蟻和蟈蟈》一課中，有多處情境可拓展學生思維，如：課文中描寫螞蟻搬糧食的動作的詞只有“背”、“拉”，寫蟈蟈自由自在樣子的也只有“唱歌”、“睡覺”這兩個，事實上，圖中所畫或者它們所做的遠遠不止這些。因此，教學時，我讓學生動腦筋去想一想，螞蟻還會用什么動作搬糧食？蟈蟈還會干什么？如：我在指導學生理解螞蟻是怎樣搬糧食時，首先請學生自讀課文，說說小螞蟻怎樣搬糧食？你還能想出它們會有哪些動作，再出示句子他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。在學做螞蟻的背、拉動作后，再讓學生邊做小螞蟻搬糧食的動作邊讀句子。我讓學生來夸夸小螞蟻，有的孩子說勤勞，有的說吃苦，有的說勇敢，不懶惰等。同樣我在教學完蟈蟈夏天的表現(xiàn)以及學完全文后也安排了這樣的環(huán)節(jié)。尤其在學完全文后，我設計了這樣的說話練習：你想對螞蟻、蟈蟈或是自己說點什么？孩子們不僅有對螞蟻的夸獎，對蟈蟈勸說，還有對自己的鼓勵——向螞蟻學習，做一個勤勞的好孩子。

教學中也還有一些地方?jīng)]有進行設計或處理不當。

1、沒有完全抓住教材中有重點詞語進行教學

《螞蟻和蟈蟈》一課中有這樣幾句話“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！薄岸斓搅?，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了?！苯虒W中我沒有引導學生蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？以此來感受蟈蟈夏天里的神氣，所在直到課文學完后，仍有學生不能明白為什么課文結(jié)尾會說蟈蟈再也神氣不起來了?！鄙駳狻币辉~也是文是比較重要的詞語，而我在進行教學設計時沒有進行思考。

2、對學生的評價要用鼓勵性的語言

進行小組賽讀時，我有這樣的話：你們小組的螞蟻能讀得更勤勞些嗎？我的語言表面上是在激發(fā)這組同學，讓他們讀出相關(guān)語氣，可是對沒有關(guān)注到其他同學的感受。

3、語言不夠簡練

教學中對于學生回答聽問題，我總是在不斷地進行重復，不管學生說得準確與否，準確的，我會重復，不準確的我也重復，不斷地重復學生的回答，這樣做會讓學生更加關(guān)注到老師的話，而忽視了其他同學的發(fā)言。

4、對于有難度的問題，要給學生思考的時間

教學中我進行了幾次語言的訓練：如這是一只（）的螞蟻。進行“有的……有的……”的句式訓練，這些問題學生能夠通過思考進行回答，但是教師要給學生思考的時間。教學中我沒有留下足夠的時間給學生進行思考急于讓學生回答。雖然孩子勉強回答了出來，但是是在我的提示下進行的。相信如果孩子的足夠的時間，他們會說得更好！

5、學生的學習方法訓練不足

教學蟈蟈在夏天的表現(xiàn)時，我讓學生進行自學。在此之前，我沒能對螞蟻的表現(xiàn)部分的學法進行小結(jié)，只是簡單的借助黑板上的幾個字進行了要求，有的學生沒有完全領(lǐng)會老師的意思，沒有按要求進行學習。以后的教學中，我還要加強對學生學習方法的指導，進行細致地訓練，幫助他們掌握一定學習方法以，促進他們的學習。

關(guān)于螞蟻逃出包圍圈的心得體會簡短二

“夢夢”爸爸的呼喊聲在我耳邊想起，“快點起床！把你那亂七八糟的書桌收拾干凈！”我無奈地爬起了床，收拾書桌，這時候，我突然發(fā)現(xiàn)了一只小螞蟻在書桌上悠閑地散著步，于是我開始嘟嚷：“如果我是一只小螞蟻就好了，這樣我就不用天天收拾書桌了，”——“你想變成我嗎？”突然一聲微小的聲音傳了過來，我定睛一看原來是那只螞蟻，“嗯，想！”我使勁點頭，“好的，我們那生活真是太……唉！沒什么，我們趕緊互換吧！”只見小螞蟻說了幾句奇怪的語言，我的頭身體與四肢正在劇烈縮??！頭發(fā)也在脫落，咣的一下我真的變成了那夢寐以求的小螞蟻。

我肆無忌憚地走在書桌上，在我眼前，是一個比以前大幾百倍的世界。

我每天飲著朝露釀成的瓊漿，吃著碩大的米飯，睡在芬芳的花朵里。

“這樣的日子真是無聊??！要是來點刺激就好了。”我話音剛落，一陣巨響，原來是一本書掉了下來，書本對我來說可是龐然大物??！于是我和幾個朋友不得不逃離這個危險的地方去找一個安全的棲息地。

“轟轟轟，隆隆隆”我們得快點才行?！笨删驮谶@時一本直徑幾十厘米的大書本像隕石撞擊地球那樣飛向我，我拼盡全力想沖出去，可根本不起作用，咚！“啊——”。

過了好久，我從迷蒙中醒來，咦？這是在哪里？怎么這么黑？我沒有被書本壓成肉餅？一連串的問題從我腦中蹦出來。

我大聲呼叫，尋求同伴幫助，過了一會兒，在眾多兄弟姐妹的幫助下，我終于得救了。原來，我剛才是在書本凹凸不平的字的空陷里面。

我們繼續(xù)趕路，書本雖然龐大但我們并不畏懼，好像有點“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”的滋味。

我們終于到了書桌下剛準備休息，一只巨大黝黑的甲蟲出現(xiàn)了，“快跑！危險！”大甲蟲一個大嘴撲來，壓住了我們，有幾個同伴犧牲了，大甲蟲太大了，我們根本不是對手。千鈞一發(fā)，我們瞬間就可能被團滅！突然大甲蟲“飛”了起來，??！原來是“我”來救我了。

我和“我”談論了一會，知道了雙方的困難，于是我們決定變回原型，“我”說了幾句話就立刻變回了一只小螞蟻，我也由小螞蟻變回了我自己。

原來，小螞蟻的生活并沒這么悠閑啊。那只小螞蟻也不喜歡我的生活，因為天天都要做家務，寫作業(yè)，陪弟弟……

這一次歷險，讓我知道了，每一個人，每一只動物，都又自己的特點，只有做真正的自己，才是最好的！

關(guān)于螞蟻逃出包圍圈的心得體會簡短三

星期二那天，我醒來后，發(fā)現(xiàn)自己變成了一只螞蟻，這可把我嚇壞了。我又仔細回想了一下，原先昨日晚上的噩夢竟變成了現(xiàn)實。

在夢里，我是一只瘦小的螞蟻。調(diào)皮的小學生無聊時就去捉弄我們，我們無力反抗，只好任其擺布，我的很多兄弟就死在了他們手里。我很悲痛，整天想著替兄弟們報仇。

一天，操場上鼓號隊的人成為我反擊的對象，我決定耍耍他們。趁他們打鼓時，我細心翼翼地走向他們，悄悄地爬到打镲的人身上。等她發(fā)現(xiàn)時，我已經(jīng)爬到她手臂上了。也許她感覺到癢，低頭發(fā)現(xiàn)了我，一把把我摔在地上?！鞍ミ?，好痛呦！”我在心里叫著?？墒?，最終復仇還算順利。就這樣，我得意地醒來了。

“咚咚，咚咚——”遠處傳來了刺耳的聲音，我捂著耳朵，還是覺得無法忍受。我冒著生命危險出去看了看，又是那些人，沒完沒了地敲鼓打鑼，吵得我家里也沒法待了?？磥恚缓退麄儊硪粓隹範幉恍辛?。

驕陽下，我慢慢走向他們。突然，他們停止了敲打，“太棒了！”我大叫起來，心中又多了一些動力。在他們的視野中，我無比渺小，可還是有兩三個觀察仔細的學生發(fā)現(xiàn)了輕手輕腳的我。

他們指著我談天說地，還笑得那么高興?！霸愀猓∵@下完蛋了！”我趕快逃跑，沒想到，眼前突然出現(xiàn)一面像墻一樣的東西，我感到不妙，立刻掉頭回去?？墒前肼酚滞蝗怀霈F(xiàn)了一面墻，更過分的是，兩面墻把我死死地夾在中間。我心中的怒火直往上冒，我伸了伸胳膊，腿蹬在墻上，想爬過這座高山，可身體小，力氣小，連一厘米都沒能爬上去。那兩個壞蛋看我這樣白費力，一向嘲笑我。

我又往左邊跑，這次最終逃出來了，可萬萬沒想到是他們在耍我，讓我白高興一場。這次，他們沒有把我夾住，而是想方設法地把我弄進镲的那個圓洞里。那兒是深深凹進去的，也就意味著我進去之后，是出不來的！我還沒來得及想辦法，他們就已經(jīng)把我弄進那個黑洞里了，還把另一個镲蓋在上頭。里面又黑又熱，我待在那里，簡直生不如死。

不一會兒，他們又把镲拿開了，我得以重見光日。此時的我，已經(jīng)開始逃離行動了。我抓住镲的紅繩子往上爬，一半都沒爬到就掉了下去，唉！咦？地震了嗎？為什么開始晃動了？我緊緊抓住繩子，生怕摔個半死。幸運的是我竟然安全著地，我這時才明白，原先是他們把我放出來了。

我滿頭大汗地回到家，心想以后還是別出來冒險了。事實上，我還是太弱小了，根本抵可是人類的擺弄。

關(guān)于螞蟻逃出包圍圈的心得體會簡短四

《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第四冊的一篇課文，通過描寫在炎熱的夏天，螞蟻辛勤的搬運糧食，而蟈蟈在大樹下乘涼；到了寒冷的冬天，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬，而蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。告訴我們只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

課文屬于童話故事，內(nèi)容淺顯，道理清楚。因此學生在理解內(nèi)容和論理方面不難。

首先，在教學本文時，根據(jù)兒童的心理特點，運用直觀有趣的動畫片導入課文，此環(huán)節(jié)先聲奪人，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。

其次，為了讓學生有效的參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，在學習過程中學生能夠動腦思考，參與學習。在學生學習第一自然段時，先讓學生充分練讀“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗”，說說“滿頭大汗”是什么意思（通過動作來檢查學生是否理解）。接著出示句型“有的……有的……”讓學生用這一句型說說小螞蟻還用什么方法搬運糧食，最后由課內(nèi)拓展到課外，讓學生聯(lián)系實際說話，先個人說再同桌說，這一環(huán)節(jié)，學生由讀到悟再到練，學習積極性很高，不僅動腦思考，參與學習，而且思維得到啟迪，語言得到發(fā)展。如有學生拓展學習時說話：下課了，有的小朋友在操場上玩球，有的小朋友在操場上跳繩。

但是由于是新教師，經(jīng)驗不足，在備課時忽略了學生的年齡和心理特點，導致在教學過程中有許多不盡如人意，應該改進的地方。

低年級教學，要注意學生在情景中學習，在活動中學習，在游戲中學習，這樣做有利于引導學生積極參與學習過程，促進合作互動。如本節(jié)課的識字教學，在檢查預習的環(huán)節(jié)中，讓學生以小組為單位合作學習，每一組選一個代表找出一張共同認為學起來困難的生字卡片，貼在黑板上，其他小組的小朋友互助學習。這種看似活躍的“自主”，在實際操作時，由于考慮不周全，大部分學生在預習時已學會了生字，導致教學失控，此教學環(huán)節(jié)雖熱鬧，卻無效。即使是參與活動的學生不過是隨意找一個字貼在黑板上，匆匆而過，期間沒有過多的思考和選擇。這樣就變成了熱鬧的游戲，沒有達到檢查預習的效果，既浪費了大量的時間，又沒能真正體現(xiàn)學生的主體性，實現(xiàn)自主學習。

智力的核心是思維能力，只有學生的思維總量大了，才有可能啟動他們的智力發(fā)展。學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和形成，必須有他們自己的時間和空間。沒有學生思考的時間和空間，也就沒有思考的存在，當然也就不會有創(chuàng)新意識。因為本節(jié)課容量較大，包括識字、詞，學習課文，指導寫字。在一些教學環(huán)節(jié)的安排上考慮不周全，致使我為了使整個教學環(huán)節(jié)完整，學生在學習的過程中，思維還停留在表層，就匆忙把學生領(lǐng)到另一個教學環(huán)節(jié)上去了。特別是在提問時，幾乎沒有等待的時間，學生的思維還沒有展開就要求回答問題，這樣做大多數(shù)學生可能還來不及思考，只有個別思維敏捷的學生能作出反應。

給每個孩子以同樣的表現(xiàn)機會，表現(xiàn)是人實現(xiàn)發(fā)展的途徑，讓學生獲得生動表現(xiàn)的機會，他們的學習熱情會被調(diào)動起來，自信心增強了，也就會走向成功。但是由于是借班上課，對學生的了解不充分，怕發(fā)生冷場的情況，導致面向全體不足，有的學生回答了很多次問題，而大部分學生一次機會也沒有。

因此，我想，如果把識字熟悉課文放在第一課時，第二課時重點講解課文，可能教學效果更好，讓學生有充足的時間思考，合作學習，那么他們的表現(xiàn)將會更精彩。

通過這次教學活動，作為一名新教師，我應該加強教學基本功的訓練，在教學結(jié)束以后做到認真反思，一課一得。多向老教師學習，多聽課，多請教。不斷地更新自己的知識，多學習新的教育教學理念，學習新的技能，爭取做得更好。

關(guān)于螞蟻逃出包圍圈的心得體會簡短五

一、螞蟻脖子戳一刀——不是出血的筒子

二、螞蟻打哈欠——好大的口氣；小氣

三、螞蟻擋道兒——顛不翻車（比喻無關(guān)大局。）

四、螞蟻抬食——步調(diào)一致

五、螞蟻拖秤砣——難上加難

六、螞蟻抓上牛角尖——自以為上了高山

七、螞蟻搬蟲子——個個使勁

八、螞蟻進牢房——自有出路

九、螞蟻尿書本——識(濕)字不多

十、螞蟻下塘——不知深淺

十一、螞蟻拉石磙——力不能及；力不從心；心有余而力不足

十二、螞蟻身上長癤子——渾身是病

十三、螞蟻抬蟲——子個個使勁；齊心合力

十四、螞蟻抬大炮——擔當不起

十五、螞蟻扛大樹——不自量

十六、螞蟻爬簸箕——路子多

十七、螞蟻生瘡——小毛病

十八、螞蟻抬土——一窩蜂

十九、螞蟻搬家——拖拖拉拉；大家動口；傾巢出動(洞)

二十、螞蟻搬泰山——瞎逞能；自不量力；不自量

二十一、螞蟻吃螢火蟲——亮在肚里

二十二、螞蟻打群架——自相殘殺

二十三、螞蟻講話——碰頭（比喻見面、相遇。）

二十四、螞蟻啃象鼻——不識大體

二十五、螞蟻爬掃帚——條條是道；條條是路；路子多

二十六、螞蟻爬樹——七上八下；接連不斷

二十七、螞蟻嘴碾盤——嘴上的勁

二十八、磨眼里的螞蟻——條條是路；條條是道

二十九、腦袋上的螞蟻——頭頭是道

三十、牛身上爬螞蟻——不顯眼

三十一、墻縫里的螞蟻——不愁沒出路

三十二、熱窩上的螞蟻——急得團團轉(zhuǎn)

三十三、塌了窩的螞蟻——陣腳大亂

三十四、砧板上的螞蟻——刀下找食

三十五、鞭子抽螞蟻——專揀小的欺

三十六、簸箕里的螞蟻——條條是道

三十七、戳翻了的螞蟻窩——全暴露了

三十八、打死螞蟻踩一腳——做得出來

三十九、大吊車吊螞蟻——輕而易舉

四十、地上的螞蟻——數(shù)不清

四十一、冬天的螞蟻——不露頭

四十二、光講駱駝，不講螞蟻——揀大的說

四十三、滾水潑螞蟻一窩——都是死

四十四、見著駱駝不說螞蟻——光揀大的說

四十五、褲子里進螞蟻——坐立不安

四十六、老虎吃螞蟻—→←—不夠塞牙縫，不夠嚼

四十七、雷公劈螞蟻——大的欺負小的

四十八、螞蟻的腿，蜜蜂的嘴——閑不住；一天忙到晚

四十九、螞蟻拉火車——紋絲不動

五十、螞蟻爬皮球無邊無沿

五十一、螞蟻碰上雞——活該

五十二、螞蟻頭上戴斗笠——亂扣帽子

五十三、螞蟻頭上砍一刀——沒血肉

五十四、螞蟻背螳螂——肩負重任

五十五、螞蟻抖腿——小踢蹬

五十六、螞蟻尿濕柴——不值一提

五十七、螞蟻馱秤砣——好大的口氣

五十八、籠子里關(guān)螞蟻——來去自由

五十九、螞蟻搬磨盤——枉費心機

六十、螞蟻啃旗桿——吃不消，攻不倒

六十一、螞蟻搬秤砣——白費功夫；白費勁；枉費功

六十二、螞蟻背田螺假——充大頭鬼

六十三、螞蟻戴眼鏡——好大的臉皮

六十四、螞蟻看天——不知高低

六十五、螞蟻扛螳螂——重任在肩；肩負重任