2023年教育改革家長會(huì)心得體會(huì)范本(通用12篇)

在工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)?？偨Y(jié)心得體會(huì)可以幫助我們更好地成長和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)要時(shí)刻保持積極的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，歡迎大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)。

教育改革家長會(huì)心得體會(huì)范本篇一

今天我參加了學(xué)校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座，專家精彩的講解，讓我對(duì)職業(yè)教育有了新的認(rèn)識(shí)。

首先我先回憶一下專家講解的主要內(nèi)容。第一，專家主要講解了課程改革思路與實(shí)踐，第二是課程體系建設(shè)的內(nèi)容。

其次我就這次講座談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)是人才觀、評(píng)價(jià)觀、能力觀、教學(xué)觀。了解了新的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)遵循六大原則：一是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，而不是以知識(shí)系統(tǒng)為導(dǎo)向；二是以能力為目標(biāo)，而不是以知識(shí)為目標(biāo)；三是以素質(zhì)為基礎(chǔ)，而不是以應(yīng)試為基礎(chǔ)；四是以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；五是以項(xiàng)目為載體，而不是以邏輯為載體；六是以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程，而不是知識(shí)、理論、實(shí)踐分離的課程設(shè)計(jì)。

鑒于以上幾點(diǎn)，我覺得在今后的教學(xué)中，要注意：

（1）將課程按照實(shí)施的時(shí)間劃分為單元。確定每單元課程目標(biāo)，首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo)，然后確定相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等。

（2）課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動(dòng)，必須以學(xué)生為主體。

（3）選定每單元課程訓(xùn)練單項(xiàng)能力的任務(wù)。強(qiáng)化課程的實(shí)踐。

環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備大量訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課程實(shí)踐，提高學(xué)生的感受能力和操作能力。（4）設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過程”，確定演示、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程要以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo)，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)，不是僅著眼于具體的拆平和任務(wù)。

（5）做好有關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識(shí)”，而應(yīng)盡可能是“系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí)”，教師應(yīng)當(dāng)從使用出發(fā)，對(duì)原有的知識(shí)體系應(yīng)用的角度進(jìn)行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務(wù)的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識(shí)內(nèi)容。于是，“知識(shí)理論夠用為度“就有了實(shí)際可行的依據(jù)——以課程的項(xiàng)目任務(wù)為衡量基準(zhǔn)。系統(tǒng)的知識(shí)不是不要，而是通常在完成任務(wù)之后，歸納總結(jié)出來。

（6）涉及課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動(dòng)、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)等過程。教師要學(xué)會(huì)使用行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)法。從直觀實(shí)例開始，按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能增加信息量，選擇合適的臺(tái)階，小步快進(jìn)，力爭(zhēng)提高課堂效率。

（7）做好板書、演示、展示、示范操作設(shè)計(jì)和實(shí)物準(zhǔn)備。同時(shí)，在課程的建設(shè)中，專業(yè)教師應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：

的。課程教學(xué)必須以課程目標(biāo)為準(zhǔn)，不能以課本為準(zhǔn)。（2）要設(shè)計(jì)，不要照本宣科。對(duì)于課程教學(xué)而言，沒有一本是可以照本宣科的，自己寫的課本也不行。因?yàn)闀鴮懙倪壿嫼椭v課的邏輯是不同的，從課本到課堂需要一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程。（3）要應(yīng)用，不要單純知識(shí)。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識(shí)，盲目積累知識(shí)的教學(xué)方式。突出能力目標(biāo)就是要讓知識(shí)為做事服務(wù)。

（4）要能力，不要單純理論。在做事的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這是高效學(xué)習(xí)的必有之路。

（5）要一精多能，不要泛泛應(yīng)付。教師要有精品意識(shí)，要把自己有興趣的課做好、做精。以這個(gè)課為中心，逐步提高自己的授課水平和教學(xué)水平。

（6）教無定法。要認(rèn)定原則，但固執(zhí)堅(jiān)守某種具體的模式和方法。課程評(píng)價(jià)則最終目標(biāo)是效果，要鼓勵(lì)創(chuàng)新。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：職業(yè)院校改革的核心，是在學(xué)校創(chuàng)造企業(yè)換進(jìn)和企業(yè)氛圍，以企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生；以企業(yè)理念、企業(yè)威化改革課程和教學(xué)；以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學(xué)校管理。.

教育改革家長會(huì)心得體會(huì)范本篇二

長學(xué)制指本科5⑻年，本碩博連讀8年等。

職業(yè)教育領(lǐng)域談長學(xué)制，國家層面主要從20xx年5月2日頒發(fā)的國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》開始。《決定》提出：“適度提高?？聘叩嚷殬I(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例”。

20xx年12月5日，國務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融會(huì)的若干意見》（國辦發(fā)〔20xx〕95號(hào)）又提：“適度提高高等學(xué)校招收職業(yè)教育畢業(yè)生比例”。

“職業(yè)教育畢業(yè)生”包括中職中技、高職高技畢業(yè)生。這就把兩類畢業(yè)生上“立交橋”接受高等教育的機(jī)會(huì)，從本來只到達(dá)大專的，進(jìn)到可以連讀本科了。

本《方案》進(jìn)一步明確要展開職業(yè)教育本科試點(diǎn)和加強(qiáng)專業(yè)碩士培養(yǎng)，這里又提“長學(xué)制”。這樣，我國職業(yè)教育領(lǐng)域的3+2、3+4、3+4+2等長學(xué)制教育就和普通教育領(lǐng)域的3+2、3+4、本碩博連讀等長學(xué)制教育基本一樣。

至此，職業(yè)教育領(lǐng)域，學(xué)歷人材成長管道基本買通，學(xué)歷還是職業(yè)教育檢驗(yàn)學(xué)生水平的第一標(biāo)準(zhǔn)，升學(xué)仍成職業(yè)院校辦學(xué)的導(dǎo)向。

（二）實(shí)行建議：

1、長學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材，建議在“以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以教科研用結(jié)合為途徑”的基礎(chǔ)上增加一條：以實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對(duì)接”為目標(biāo)展開。

2、寧波技師學(xué)院6年學(xué)制技師培養(yǎng)可謂長學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材的一種。建議參考。

該校從20xx年開始進(jìn)行學(xué)制技師培養(yǎng)，挑選綜合素質(zhì)較高的初中畢業(yè)生入讀技師班。學(xué)制6年。

具體做法是：

（1）初中畢業(yè)出發(fā)點(diǎn)學(xué)生挑選組成學(xué)制技師班；

（3）剩下大約三分之一生源成為技師班學(xué)生進(jìn)入第6年學(xué)習(xí)；

（4）第6年課程的主要任務(wù)是做項(xiàng)目。其中，60%項(xiàng)目來自合作企業(yè)。

（5）對(duì)這些學(xué)制技師班的學(xué)生，合作企業(yè)知根知底，畢業(yè)后都被留用，成為企業(yè)滿意的高技能人材。

教育改革家長會(huì)心得體會(huì)范本篇三

1、“完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的意思是指：職業(yè)院校應(yīng)履行兩項(xiàng)功能：學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)。這兩項(xiàng)功能是我國1996年開始實(shí)施的《職業(yè)教育法》規(guī)定的。20多年過去了，我們沒有執(zhí)行好，所以需要完善。

2、學(xué)歷教育與培訓(xùn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。這里的'“培訓(xùn)”應(yīng)當(dāng)非常明確：主要指職業(yè)技能培訓(xùn)，簡(jiǎn)稱為職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)二者有同有異：

（1）二者同之處主要表現(xiàn)為：都要以就業(yè)為導(dǎo)向，都要以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為目標(biāo)；都屬于國家人力資源開發(fā)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。

（2）二者異之處，一是性質(zhì)不同。職業(yè)教育的學(xué)歷教育是國民教育和人力資源開發(fā)的重要組成部分，職業(yè)培訓(xùn)是人力資源開發(fā)的重要組成部分，屬于非學(xué)歷的技術(shù)技能培養(yǎng)；二是功能不同。學(xué)歷教育兼具準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)功能和專業(yè)深造功能；職業(yè)培訓(xùn)則兼具受訓(xùn)者就業(yè)功能和技術(shù)技能提升功能；三是對(duì)象身份不同。學(xué)歷教育對(duì)象主要是校內(nèi)學(xué)生；職業(yè)培訓(xùn)主要對(duì)象是校外勞動(dòng)者——愿意參加就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員；四是雙證書要求不同。學(xué)歷教育要求實(shí)行畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級(jí)證書兼具，職業(yè)培訓(xùn)沒有雙證書制度的強(qiáng)制性要求；五是學(xué)習(xí)制度不同。學(xué)歷教育的時(shí)間是全日制的；職業(yè)培訓(xùn)時(shí)間是碎片化的長短期不一的。

可以說，職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)二者之間，既有亦此亦彼的模糊地帶，也有非此即彼的本質(zhì)區(qū)分。

3、完善當(dāng)然非常必要，但，從現(xiàn)代中國發(fā)展對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求看，現(xiàn)代職業(yè)教育體系如果僅僅包括這兩項(xiàng)功能顯然缺乏應(yīng)有的社會(huì)貢獻(xiàn)度。

4、“暢通技術(shù)技能人才成長渠道”的認(rèn)識(shí)。從學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的角度談“暢通技術(shù)技能人才成長渠道”，那就是：學(xué)歷教育方向，暢通的渠道主要是職教本科、職教碩士等學(xué)歷學(xué)位的銜接；職業(yè)培訓(xùn)方向，暢通的渠道主要是各專業(yè)技師（工程師）類、高級(jí)技師（高級(jí)工程師）類的職業(yè)技能等級(jí)聯(lián)通。

教育改革家長會(huì)心得體會(huì)范本篇四

“百年大計(jì)，教育為本”，《國家教育改革與發(fā)展鐘長期規(guī)劃綱要》所提出的改革目標(biāo)和前景令人興奮。

針對(duì)“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策”這點(diǎn)，提出本人拙劣的見解：本人認(rèn)為在現(xiàn)階段，實(shí)現(xiàn)教育公平至少需要10—20年，要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長的時(shí)間，中國教育迫切需要前行，但前行的道路充滿荊棘。

存在的問題和相關(guān)建議如下：

教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間，在城市內(nèi)部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異，我覺得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村改變同時(shí)進(jìn)行比較好。只有這樣，才能從觀念上去改變城市群體對(duì)擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維，同時(shí)消除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門”的誤區(qū)。具體做法：

但政府部門又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額，刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。

（2）教師實(shí)施城市內(nèi)部，城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制，即教師每三年到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，良性循環(huán)，具體安排由個(gè)人意見和上級(jí)指示的結(jié)合。這種做法可以保證每個(gè)學(xué)校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資力量，并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流，從而提高教師的教學(xué)水平。

（3）實(shí)行輪崗制，必須以按勞分配的分配制度為前提，例如甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教，那么政府部分或?qū)W校應(yīng)該補(bǔ)貼相應(yīng)的.差旅費(fèi)和通訊費(fèi)，同時(shí)給予一定的生活補(bǔ)助，在一定程度上促進(jìn)師資力量的平均化。如有可能，可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價(jià)差別，教師工資整體部分可以無差異，但可適當(dāng)?shù)赜形飪r(jià)補(bǔ)貼等。

二是住校、晚修在培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有一定的作用，但是弊端是家長對(duì)孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白；三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡，不能給予教師多余的時(shí)間完善教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)的有效性，和個(gè)人發(fā)展的空間指數(shù)等。

教育改革家長會(huì)心得體會(huì)范本篇五

作為基礎(chǔ)教育課程改革的一線教師,一個(gè)多月的實(shí)踐,我有幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:。

教師與學(xué)生建構(gòu)人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛,同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議,讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒W(xué),彼此形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體"。上課將不再會(huì)是無所謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi),而是生命運(yùn)動(dòng)、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。

將知識(shí)、技能分解,并從部分到整體,有組織的加以呈現(xiàn)。學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦培養(yǎng)能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。

如:教學(xué)聲母、韻母,絕大部分孩子都能看到便發(fā)準(zhǔn)音。課堂上就先給他們幾分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)每課內(nèi)容,然后再把每一項(xiàng)"搬"到黑板上,一一來考他們,孩子們積極性特別高,并能專心聽別人讀得是否正確,是否比自己好。

當(dāng)與孩子交往時(shí),孩子回答問題表達(dá)不清楚、語句說不完整時(shí),教師的一個(gè)點(diǎn)頭、微笑、一句話的點(diǎn)撥、一個(gè)示范動(dòng)作等都能給孩子以啟示,使孩子受到感悟進(jìn)而明確自己的行動(dòng)目標(biāo)。

當(dāng)孩子有興趣、身心處于最佳狀態(tài)時(shí),教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí),遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí),能自由參與創(chuàng)新時(shí),被鼓舞和被信任作重要的事情時(shí),學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí),他們學(xué)的最好。所以抓好這些契機(jī)也便抓住了孩子。如:課堂上鼓勵(lì)他們當(dāng)小老師,不時(shí)的給他們一句表揚(yáng)的話和一個(gè)小禮物,課間穿插游戲緩和氣氛等效果極好。

座位的改變有利于孩子間的研究性學(xué)習(xí),增加了孩子間的交往,學(xué)會(huì)了互相幫助,取人之長補(bǔ)己之短,對(duì)教師的教也起到了一個(gè)促進(jìn)作用。

教育改革家長會(huì)心得體會(huì)范本篇六

最近一年多以來，我常沉迷夜深人靜的獨(dú)處時(shí)光，處于一種冥想的狀態(tài)，任思緒穿梭時(shí)光，在內(nèi)心修籬種菊，直到詩和遠(yuǎn)方愈發(fā)明朗。

去年年初，當(dāng)突如其來的新冠肺炎疫情阻隔了春天的腳步，褪去了春節(jié)的紅幕，草長鶯飛的季節(jié)姍姍來遲，親眼目睹園內(nèi)半數(shù)老師陷入了沒有錢發(fā)工資的窘境，園外民營幼兒園經(jīng)營舉步維艱的情形，我的內(nèi)心開始萌生一種強(qiáng)烈的危機(jī)感，黨和人民給予我穩(wěn)定的工作，讓我不至于為生計(jì)奔走四方，但我是否做到去專注于每個(gè)幼兒的發(fā)展？黨和人民對(duì)我的幼兒教育滿意嗎？有沒有一套科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以讓我能客觀地感知自己教育教學(xué)工作的好與壞、得與失？我的內(nèi)心是茫然的。

于茫然中，我一直在苦苦的探索著，在探索中豁然開朗。2020年10月，黨中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，于教育來說，如久旱逢甘露，久雨遇新晴?！耙杂螒?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”，這句話給我留下極其深刻的印象，她剛好回答了我的困惑。我如獲至寶，欣喜不已，這不就是我從事教育教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)么？我深信，只要把這句話鐫刻在我的心里，深入我的腦海，付諸于行動(dòng)，就一定可以讓自己的教育教學(xué)工作走向卓越！

我從“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”這句話中，提取了三個(gè)關(guān)鍵詞，游戲、主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。在趣味游戲中激發(fā)興趣，讓興趣成為孩子最好的老師，從而促進(jìn)孩子全面發(fā)展。怎樣才能在組織開展游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展呢？在認(rèn)真梳理總結(jié)自己從教十年的經(jīng)歷中，我對(duì)趣味表現(xiàn)和嚴(yán)肅立意深信不疑，以此來作為未來一段時(shí)間開展教育教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。

什么是趣味表現(xiàn)？一言以蔽之：呈現(xiàn)給幼兒的幼兒園生活是快樂的、游戲是有趣的。孩子們視園如家，視老師如媽媽。無論是習(xí)慣的養(yǎng)成還是樹立正確的價(jià)值觀，都應(yīng)該向趣味表現(xiàn)要方法，要目標(biāo)。

將教育蘊(yùn)含在趣味中，在趣味表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。比如，我班孩子因?yàn)楹闷鎸嫯嫷念伭洗蚍艘坏?，這時(shí)候，沒有指責(zé)：你怎么這么不小心，把地弄臟了。而是呵護(hù)好孩子的好奇心，在好奇中激發(fā)興趣，放手讓孩子們?nèi)ギ嫛⑷ネ?、去探索。讓孩子們觀察，提出疑問，得到答案，原來藍(lán)色遇見紅色是紫色，綠色遇見黃色是黃綠色，紅色遇見黃色就變成了橙色?！袄蠋煟铱吹搅瞬屎纭?，“老師，這是國旗紅”，“老師，我長大了要當(dāng)一個(gè)畫家”，于是我設(shè)計(jì)出“奇妙多彩的世界”的特色主題活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)多彩的世界，明白顏色之間有這么多的串聯(lián)。這是來自好奇的'興趣，源自趣味的認(rèn)知。生活處處皆課程，幼兒園生活是美妙有趣的，在趣味表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)教育目的。顯然，這樣詩意的幼兒園生活，孩子們一定樂于接受！如梁?jiǎn)⒊f，“凡人必常常生活于趣味之中，生活才有價(jià)值”，我想，教育亦需如此，才能體現(xiàn)出教育的價(jià)值。

把樂趣還給孩子，讓天使的翅膀自由翱翔?！敖淌菫榱瞬唤潭?，教是為了樂學(xué)而教”。一次咯咯大笑、一次短暫的思考、一次認(rèn)真把玩都是孩提時(shí)代最真實(shí)的樂趣。游戲，自帶樂趣，自然也會(huì)得到幼兒的青睞，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓我的教育教學(xué)充滿樂趣。我時(shí)常告誡自己，組織開展游戲不可隨意，不可漫不經(jīng)心，必須嚴(yán)肅立意。

阿莫納什維利告訴我們，兒童的精神世界不可能是閑置著的，它猶如一座神殿，把它棄之不顧，無異教育的犯罪。所以，無論組織開展什么游戲，都必須認(rèn)認(rèn)真真策劃好游戲中的價(jià)值引導(dǎo)工作。

游戲不是玩耍，不是迎合，不是灌輸概念，而是給孩子的心靈點(diǎn)亮一盞燈，照亮孩子內(nèi)心的真善美；打開一扇窗，還孩子一個(gè)精彩的世界；種下一粒粟，讓孩子茁壯成長。在趣味游戲中挖掘游戲的深層次價(jià)值，育人如平地起高樓，只有夯基固本，才能一日百尺。開展游戲中，幼兒是飛翔的風(fēng)箏，老師的手中握著線，時(shí)時(shí)牽掛相連，以幼兒為主體，相信幼兒，收放自如，松緊有度。老師融入游戲，并在游戲中綻放魅力，激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒在游戲中整合零碎的事物，形成正確的價(jià)值觀。

在游戲中實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。建立一套游戲的完整體系，從系統(tǒng)和統(tǒng)籌的高度對(duì)一系列游戲的組合進(jìn)行嚴(yán)肅立意，確保一整套游戲組織下來，孩子們能夠得到全面的發(fā)展。在運(yùn)動(dòng)中鍛煉了身體，也健全了人格；在游戲中享受了樂趣，也成就了習(xí)慣；在些小細(xì)節(jié)中釋放了天性，也形成了價(jià)值取向，在游戲的片段中，形成思維和方法。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)習(xí)的過程，就是認(rèn)識(shí)資源的過程，游戲的過程，就是對(duì)利用資源的實(shí)踐。游戲能給幼兒帶來一連串充滿疑問、挑戰(zhàn)、機(jī)會(huì)、興奮、驚喜、沮喪、等待、滿足、失落等等的體驗(yàn)，帶來高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。我們要有一種基于幼兒發(fā)展性需要的課程資源視角，合理地搜集、運(yùn)用資源，促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的生長。也要有一種基于幼兒實(shí)踐性需要的活動(dòng)策劃視角，整合教學(xué)資源，優(yōu)化實(shí)踐方案，促使幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)。策劃游戲之初，更加去注重觀察那些有利于幼兒多樣化游戲、持久性游戲的資源，比如幼兒園的戶外種植養(yǎng)殖活動(dòng)，玩泥沙活動(dòng)等，多樣化激發(fā)興趣，持久性鞏固認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)，提高了幼兒認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界和處理問題的能力。

于嚴(yán)肅立意和趣味表現(xiàn)中組織好每一天的每一個(gè)游戲，以游戲?yàn)榻逃虒W(xué)的基本活動(dòng)，這也是堅(jiān)持“幼兒教育去小學(xué)化”最重要的舉措之一。除了組織好游戲，我也常常思考一個(gè)問題：去小學(xué)化的要求之下，幼兒園究竟應(yīng)該給孩子教什么？仔細(xì)梳理，正是要通過趣味表現(xiàn)教會(huì)孩子如何融入集體，讓孩子們了解“個(gè)體與集體”的概念，感受“自己和環(huán)境”的關(guān)系；在游戲中，懂得如何進(jìn)行社會(huì)交往，累積生活經(jīng)驗(yàn)；在游戲中，培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，引導(dǎo)孩子早睡早起，按時(shí)吃飯，學(xué)會(huì)照顧自己；在游戲中，教孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子們守時(shí)間、堅(jiān)持不懈、專注于一件事……從什么叫形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)；繼續(xù)以游戲的方式，將知識(shí)自然而然地傳達(dá)給孩子，“教”給孩子知識(shí)。

心向往，腳步自然跟上。幼兒在前，我在后。我正在以方案中提到的“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”為指引。于嚴(yán)肅立意和趣味表現(xiàn)的藝術(shù)融合中組織好游戲這一基本活動(dòng)，為孩子點(diǎn)亮一盞心燈，這就是我努力的方向。

教育改革家長會(huì)心得體會(huì)范本篇七

《總體方案》明確，堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。教育評(píng)價(jià)改革，就是要樹立德智體美勞全面發(fā)展的育人觀，引導(dǎo)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。“五唯”是當(dāng)前教育評(píng)價(jià)問題的集中體現(xiàn)，反映了不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心副主任辛濤分析：“近年來，我國教育評(píng)價(jià)體系逐步完善，但是，教育評(píng)價(jià)的功能仍未得到科學(xué)地、充分地發(fā)揮。這一問題突出表現(xiàn)為以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為唯一依據(jù)來評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)校和教育從業(yè)人員，以文憑、論文和帽子為唯一依據(jù)來評(píng)價(jià)人才?！?/p>

中國教育報(bào)刊社黨委書記、社長翟博具體分析：“‘唯分?jǐn)?shù)’評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生思想品德、身心健康、能力素質(zhì)等成長的重要因素，不利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；‘唯升學(xué)’評(píng)價(jià)學(xué)校，違背了教育規(guī)律，不利于營造健康的教育生態(tài)；‘唯文憑’評(píng)價(jià)人才，忽視了人的品性和綜合素質(zhì)，不利于鼓勵(lì)學(xué)生多樣化成長、成才；‘唯論文’評(píng)價(jià)教師，忽視了教師教書育人的本質(zhì)；‘唯帽子’評(píng)價(jià)學(xué)科，忽視了學(xué)科建設(shè)的本質(zhì)、職責(zé)、使命和作用，不利于推進(jìn)人才稱號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性本質(zhì)。貫徹落實(shí)《總體方案》，要深刻反思、克服教育各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)存在的‘五唯’問題，破立并舉，提高改革實(shí)效?！?/p>

東北大學(xué)校長趙繼認(rèn)為，“破五唯”是教育評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵任務(wù)和重中之重，對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)尤其是高等教育領(lǐng)域具有重要示范作用，《總體方案》部署的`五項(xiàng)教育評(píng)價(jià)改革任務(wù)，均是圍繞“破五唯”的中心目標(biāo)展開推進(jìn)。高等教育工作者必須以深化教育評(píng)價(jià)改革為牽引和切入點(diǎn)，開拓我國高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展新局面。

多年來，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育又稱為網(wǎng)絡(luò)教育正快速發(fā)展，對(duì)于想要提升自己學(xué)歷的在職人士來說，確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但網(wǎng)絡(luò)教育一直被認(rèn)為是我國高等教育中含金量最低的，在許多人的心目中，網(wǎng)絡(luò)教育就是花錢買證書，基本沒有任何的實(shí)際意義，大部分用人單位也對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育文憑不屑一顧。為了擺脫學(xué)歷歧視觀的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)教育近年來一直在進(jìn)行改革，例如提高報(bào)名要求，縮減部分專業(yè)，畢業(yè)要求更加嚴(yán)格等，自20xx年教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作的通知》，到20xx年發(fā)布的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》的通知可以看出，國家在不斷地促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，服務(wù)高等教育大眾化，構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，提升網(wǎng)絡(luò)教育的含金量。

教育改革家長會(huì)心得體會(huì)范本篇八

網(wǎng)絡(luò)教育作為一個(gè)新生事物，已經(jīng)深深地嵌入我們的生活中，并正在成為教育行業(yè)未來的趨勢(shì)。近年來，隨著技術(shù)進(jìn)步和教育改革的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅猛，成為普及教育的重要形式。在網(wǎng)絡(luò)教育這個(gè)課堂上，我學(xué)到了很多新知識(shí)和新技能，也體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)教育改革的實(shí)質(zhì)和意義。

第二段：個(gè)人體會(huì)。

通過網(wǎng)絡(luò)教育，我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維的重要性。在線課程開設(shè)涵蓋面廣，每個(gè)科目都提供了多種不同的教學(xué)方式，例如講解、案例分析、互動(dòng)討論等方式，這給我們提供了更加靈活多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們可以通過這些教學(xué)方式，自由發(fā)揮各自的創(chuàng)新思維，展示自己的才華。同時(shí)，也從中領(lǐng)悟到了如何培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，以及如何合理規(guī)劃時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

第三段：獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要性。

網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)新的形式，在很大程度上提高了我們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育并不像傳統(tǒng)教育那樣，老師時(shí)時(shí)刻刻地一對(duì)一輔導(dǎo)，更多得給予我們更富自主和自由的課堂形式，讓我們自己去解決問題。當(dāng)我們實(shí)踐解決問題時(shí)，我們不僅能看到問題，還能看到規(guī)律和思維路線，慢慢地變得更加獨(dú)立自主。

第四段：在線教育的教學(xué)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)教育改革的目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多真正有用的東西，而非簡(jiǎn)單地傳遞要求內(nèi)容，而在線教育更是充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過課堂互動(dòng)、實(shí)踐、周邊環(huán)境的積極體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生真正地領(lǐng)悟到學(xué)科與社會(huì)的深刻聯(lián)系，培養(yǎng)個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)才能和生活技能等能力。

第五段：結(jié)論。

網(wǎng)絡(luò)教育改革的實(shí)質(zhì)在于改變傳統(tǒng)教育中、考試中的那本“題本”思想，走出傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，融入多種教學(xué)方式，真正讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)，最終能夠在實(shí)踐中獲得成功。網(wǎng)絡(luò)教育雖然具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但也存在挑戰(zhàn)，因此需要不斷提升課程內(nèi)容、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)制度的完善，才能讓網(wǎng)絡(luò)教育更加完善和成熟。

教育改革家長會(huì)心得體會(huì)范本篇九

教育是社會(huì)的重要組成部分，也是每個(gè)孩子成長和發(fā)展的基石。為了提高教育質(zhì)量，推動(dòng)教育改革，學(xué)校定期會(huì)舉辦家長會(huì)，給家長們提供一個(gè)交流和反饋的平臺(tái)。近期，我參加了學(xué)校的教育改革家長會(huì)，從中獲得了一些心得體會(huì)，我覺得有必要將這些體會(huì)與大家分享。

首先，教育改革家長會(huì)為家長提供了一個(gè)了解教育教學(xué)改革的機(jī)會(huì)。作為家長，我們對(duì)于教育教學(xué)改革的具體內(nèi)容并不了解，只是從孩子口中聽說。參加家長會(huì)后，我了解到學(xué)校近期開始推行的教育教學(xué)改革方案，包括課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新、學(xué)科設(shè)置的優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施等。這些都是我們必須知道的信息，因?yàn)橹挥辛私饬烁母锏膬?nèi)容，我們才能更好地配合學(xué)校，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)成長。

其次，教育改革家長會(huì)為家長提供了與教師和其他家長交流的機(jī)會(huì)。在家長會(huì)上，我們可以和老師、其他家長進(jìn)行面對(duì)面的交流，討論孩子在學(xué)習(xí)中面臨的問題，分享解決問題的經(jīng)驗(yàn)和方法。這種交流讓我感受到了家校合作的重要性，因?yàn)橹挥屑倚＞o密合作，才能共同解決孩子學(xué)習(xí)中的種種困難和挑戰(zhàn)。

第三，教育改革家長會(huì)引導(dǎo)家長更全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)教育。在會(huì)上，我特別留意到學(xué)校專門邀請(qǐng)了一位教育專家對(duì)教育改革進(jìn)行了解讀和講解。專家從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度進(jìn)行分析，給我們提供了一個(gè)全面、科學(xué)的教育改革認(rèn)知框架。通過這次講解，我意識(shí)到教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面的因素相互作用，才能取得最佳效果。這也促使我反思自己的教育觀念和方式，不斷更新自己的教育理念，適應(yīng)教育改革的需要。

第四，教育改革家長會(huì)讓我們認(rèn)識(shí)到教育改革需要家長積極參與。教育改革不僅僅是學(xué)校的事情，也是家庭的事情。家長需要積極參與教育改革，為孩子的教育提供支持和幫助。從會(huì)上的討論和交流中，我了解到學(xué)校鼓勵(lì)家長參與課堂觀摩，參與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，通過親身經(jīng)歷來感受教育改革的成果和挑戰(zhàn)。這種參與讓我們更深入地了解孩子在教育改革中的需求和困惑，從而更好地幫助他們。

最后，教育改革家長會(huì)喚起了我們對(duì)于孩子發(fā)展的關(guān)注和重視。作為家長，我們關(guān)注的不僅是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注他們的全面發(fā)展。而教育改革正是為了推動(dòng)孩子的全面發(fā)展而進(jìn)行的。參加家長會(huì)后，我更加明確了教育的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力，而不僅僅是應(yīng)試能力。我意識(shí)到，我們要在家庭中給予孩子更多的支持和鼓勵(lì)，在孩子的成長過程中為他們提供更多的機(jī)會(huì)和資源。

總而言之，教育改革家長會(huì)為家長們提供了一個(gè)了解教育改革、交流經(jīng)驗(yàn)和反饋意見的平臺(tái)。通過參加家長會(huì)，我們可以更全面地了解教育改革的內(nèi)容和目標(biāo)，更好地理解教育的重要性和復(fù)雜性。同時(shí)，參與家長會(huì)也可以促使我們更加關(guān)注孩子的全面發(fā)展，積極參與并支持教育改革的進(jìn)行。我相信，在家校緊密合作的努力下，我們一定能夠推動(dòng)教育改革，為孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育改革家長會(huì)心得體會(huì)范本篇十

近年來，隨著中國教育改革的不斷深入，教育改革月日已經(jīng)成為了我國教育界一年一度的重要活動(dòng)。在這一天，教育工作者們紛紛積極參與各種研討會(huì)、座談會(huì)，不僅交流了教育改革的最新進(jìn)展，更分享了自己在實(shí)踐中的心得體會(huì)。本文將探討教育改革月日所帶來的改變，以及對(duì)教育改革的一些思考。

首先，教育改革月日給我們帶來了希望和機(jī)遇。在這個(gè)特殊的日子里，我們有機(jī)會(huì)與全國各地的教育工作者深入交流，分享各自區(qū)域的教育改革經(jīng)驗(yàn)。通過聽取不同角度的觀點(diǎn)和建議，我們不僅可以加深對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí)，也能夠探索更多切合實(shí)際的改革方向。同時(shí)，這一天也是教育局組織各類研討會(huì)的好日子，可以聽取到各類行業(yè)專家的講座和演講，從中不斷拓寬自己的知識(shí)面。

其次，教育改革月日為我們提供了反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。只有及時(shí)回顧教育改革的過程和成果，我們才能更好地理解和認(rèn)識(shí)到自身在教育改革中的不足之處。通過深入反思以及與他人共同交流，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)改進(jìn)的方向和方法，以便更好地推動(dòng)教育改革的進(jìn)展。同時(shí)，通過與他人的交流互動(dòng)，不僅可以發(fā)現(xiàn)自身的問題，更可以從其他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取養(yǎng)分，不斷提升自身的能力和素質(zhì)。

再次，教育改革月日讓我們感受到了教育改革的重要性。在這個(gè)特殊的日子里，我們可以看到全國各地的教育工作者都在積極投身到教育改革的事業(yè)中，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了教育改革對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。教育工作者是社會(huì)的棟梁之才，是教育改革的主力軍，只有他們能夠真正推動(dòng)教育改革的進(jìn)展。因此，我們要時(shí)刻保持對(duì)教育改革使命的深深熱愛，并積極參與到教育改革的行動(dòng)中。

最后，教育改革月日讓我們對(duì)未來的教育改革充滿信心。在這個(gè)特殊的日子里，我們可以看到教育改革的巨大潛力和無限未來。教育改革是一個(gè)長期而漫長的過程，沒有一個(gè)完美的終點(diǎn)，只有不斷前進(jìn)的起點(diǎn)。在這個(gè)特殊的日子里，我們應(yīng)當(dāng)充滿信心，持續(xù)推動(dòng)教育改革的進(jìn)展，并為未來的教育改革作出更大的貢獻(xiàn)。

總之，在教育改革月日這一特殊的日子里，我們不僅可以感受到教育改革的希望和機(jī)遇，更可以通過反思和改進(jìn)來不斷提升自身的能力和素質(zhì)。同時(shí)，我們要認(rèn)識(shí)到教育改革的重要性，并時(shí)刻準(zhǔn)備為教育改革的事業(yè)做出貢獻(xiàn)。最后，我們要保持對(duì)未來教育改革的信心，并不斷努力推動(dòng)教育改革的進(jìn)展。只有如此，我們才能夠?yàn)槲覈慕逃聵I(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教育改革家長會(huì)心得體會(huì)范本篇十一

8月，我從廈門師范學(xué)校畢業(yè)，回到了自己的故鄉(xiāng)一個(gè)被稱為“風(fēng)頭水尾”的貧瘠小鎮(zhèn)——翔安區(qū)新圩鎮(zhèn)，在新圩第一中心幼兒園當(dāng)起“孩子王”，一扎根就是23年。23年從教之路，我見證了新圩第一中心幼兒園由弱變強(qiáng)的華麗蛻變，切身感受到翔安幼教翻天覆地的變化，體會(huì)到作為一名新時(shí)代的幼兒教師的幸福！

憶往昔，石板瓦房，窗小屋暗，操場(chǎng)塵土飛揚(yáng)，穿過記憶的長廊，散落著許多記憶的珍貝，再拾起，心頭暖如潮，百感交集......看！十幾年前，塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)上，幾間矮矮窄窄的石板瓦房里，坐滿了五十六個(gè)孩子，清水般的明眸里，流露出渴求、好奇的眼神，扎著馬尾辮的“孩子王”在聲情并茂講著故事，孩子們?cè)谕挼氖澜缋锶绨V如醉暢游！當(dāng)時(shí)的新圩中心幼兒園的操場(chǎng)上，一架用水泥磨成的滑滑梯成了孩子們的最奢侈、最昂貴的戶外玩具，那時(shí)沒有點(diǎn)心更談不上可口美味又營養(yǎng)健康的午膳，沒有“兩教一保”，一個(gè)老師要承包所有班級(jí)事務(wù)，為了讓孩子們有玩具玩，操場(chǎng)上四周的野花野草、沙土就是成了我們的玩具，隨手拈來或編成花籃、亦或做成草帽、挖沙筑“城堡”......在教育資金匱乏的年代里，堅(jiān)持教育源自生活的理念，固守一顆執(zhí)教為師的初心，在如此簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件下，作為老師的我就是這樣每天要用盡心思，絞盡腦汁，變著花樣，想辦法讓孩子在玩中學(xué)，寓教于樂......但是由于園舍設(shè)施簡(jiǎn)陋，師資配備嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教育教學(xué)手段落后，孩子們的活動(dòng)仍以教師集中教學(xué)為主，游戲活動(dòng)開展情況不容樂觀......

“陳老師，快來我們這里看看！我們建構(gòu)的新圩小鎮(zhèn)美嗎？”“很美，孩子們，你們一起合作建構(gòu)的作品很有創(chuàng)意！”孩子們甜美的聲音將我從塵封記憶，拉回了現(xiàn)實(shí)。

現(xiàn)如今的新圩第一中心幼兒園園舍第一期總用地面積5113平方米，總建筑面積3746平方米，二期園舍占地面積3335平方米，總建筑面積達(dá)到3728.5平方米，燕尾騎樓，綠樹成蔭，瓜果飄香，園內(nèi)的綠化面積占總面積的42%，寬敞明亮的活動(dòng)室，舒適溫馨的寢室，建構(gòu)室、泥工坊，木工房、科學(xué)長廊，涂鴉墻齊全的游戲功能室配備齊全，多媒體多功能音體室，美觀、安全大型戶外器械應(yīng)有盡有，空調(diào)、飲水機(jī)、希沃一體機(jī)、鋼琴、母嬰室、早教室、家園式操作間等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全，兩教一保，保健醫(yī)生、保安人員、專業(yè)的廚房工作人員為孩子們?cè)趫@的一日學(xué)習(xí)生活保駕護(hù)航，讓老師們無需為幼兒的磕磕碰碰，手忙腳亂......

除了硬件配備到位，在學(xué)前教育的改革的浪潮助推之下，老師們的教育教學(xué)理念也發(fā)生質(zhì)的飛躍，區(qū)域活動(dòng)成了孩子們個(gè)性化學(xué)習(xí)探究時(shí)間，早操活動(dòng)、表演游戲、建構(gòu)游戲、角色游戲等游戲成了釋放孩子天性的載體。

新圩第一中心幼兒園聞風(fēng)而動(dòng)，緊跟教育改革步伐，立足園本實(shí)際，本土資源，開展主題教育探索之路，立足園本實(shí)際，通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”實(shí)踐形式，進(jìn)行課程活動(dòng)開展。特色課程建設(shè)，培養(yǎng)孩子生態(tài)環(huán)保的理念，以親近自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感和意識(shí)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：要充分利用家鄉(xiāng)的自然條件和社會(huì)生活，環(huán)境優(yōu)勢(shì)，有效促進(jìn)孩子們的發(fā)展，新圩第一中心幼兒園屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，不僅有著小溪，田野、樹林等豐富的自然資源，還有公園、工廠、敬老院等社區(qū)資源，更有全國聞名的“銀鷺食品”，這些資源為老師們教育教學(xué)注入新的元素，結(jié)合傳承本土文化理念和主題教育的要求，設(shè)計(jì)了親近自然，熱愛家鄉(xiāng)系列園本課程，“莊家寶小菜農(nóng)”，“美食食育坊”、“巧手美勞坊”、“曼妙南音閣”教育活動(dòng)更貼近孩子們的生活，不僅拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，豐富教育途徑，使得教育內(nèi)容本土化而不僅僅停留按照教材照本宣綱，創(chuàng)新了課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容具有濃郁的本土特色，同時(shí)還把民間傳統(tǒng)手藝引入課堂結(jié)合在幼兒的區(qū)域活動(dòng)之中進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

這些根植于幼兒生活，親近自然，親近社會(huì)的活動(dòng)體驗(yàn)，讓孩子們能“零距離”，更加生動(dòng)形象了解家鄉(xiāng)，了解社會(huì)，激發(fā)了他們親近自然，熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)和情感，孩子們每天在一個(gè)安全、健康、舒適的環(huán)境中快樂成長！

新圩第一中心幼兒園，從一所普通的鄉(xiāng)村中心園歷經(jīng)市級(jí)評(píng)估再到?jīng)_頂省級(jí)優(yōu)質(zhì)園。從默默無聞到華麗綻放，羽化成蝶的過程，蛻變的不僅僅是環(huán)境上的改變，更多是幼教人教育理念與時(shí)俱進(jìn)的更新。幼兒園的成功蛻變只是翔安區(qū)學(xué)前教育改革一個(gè)剪影，翔安區(qū)的學(xué)前幼教事業(yè)，歷經(jīng)歲月的洗禮，已悄然發(fā)生翻天覆地的變化，正所謂“栽得梧桐樹，引得鳳凰來，”憑海臨風(fēng)的'翔安區(qū)牢牢把握“美麗廈門戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃”這一契機(jī)，翔安區(qū)以“謀則動(dòng)”，“動(dòng)則成”的驚人魄力，牢記使命，不忘初心，勠力同心打造廈門東部教育新高地，建設(shè)高素質(zhì)、高顏值現(xiàn)代化、國際化新城區(qū)，而一直堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的翔安區(qū)，認(rèn)清教育短板，主動(dòng)求變，從合作辦學(xué)，高薪引進(jìn)人才再到成立教育集團(tuán)，從人才引進(jìn)到管理模式的變革，不斷升級(jí)教育的硬軟件，補(bǔ)齊短板，推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展進(jìn)程，突破幼兒教育改革難題，以政府辦學(xué)為抓手，大力推行普惠性的公辦幼兒園如雨后春筍，遍地生根發(fā)芽，讓新圩娃、翔安娃甚至是外來務(wù)工人員的孩子在自己的家門口就能享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，獲得身心健康發(fā)展。

新圩幼教是一首歌，教育改革的號(hào)角已吹響，變奏出動(dòng)人的樂章，翔安幼教是一本書，海濱鄒魯之鄉(xiāng)、聲名文物之邦”的翔安正迎來學(xué)前教育的春天，在這一片幼教的熱土上有著許許多多和我一樣平凡卻心懷教育夢(mèng)想，一如既往堅(jiān)守在農(nóng)村一線的幼兒教師，她們不忘初心，用自己的青春、智慧在翔安的學(xué)前教育藍(lán)圖上筆繪墨彩，譜寫翔安幼兒教育的新篇章......

一提到“感動(dòng)”二字，我們不由得會(huì)聯(lián)想到“感動(dòng)中國”。也許我今天所說的人或事感動(dòng)不了中國，因?yàn)樘椒?，太平凡了，但是，日?fù)一日，年復(fù)一年，用汗水澆灌，用言語播種，用心血滋潤，從青春的笑容直致雙鬢斑白，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與摯愛，在日月的穿梭輪回中奉獻(xiàn)自己，成就孩子，平凡而偉大，講講我與學(xué)前教育改革這十年的故事。

20xx年我們十幾個(gè)十八九的女孩子，帶著對(duì)孩子的喜愛、對(duì)幼兒教育的熱愛，歡天喜地的踏入了佳樂苑幼兒園的大門。那時(shí)的佳樂苑幼兒園剛剛建成，盡管四面白墻水泥地，所有教室空蕩蕩，但卻激起了我們不服輸、擼起袖子加油干的斗志。搬桌椅，拉小床，...我們樣樣都能行，樣樣都精通。在給予了孩子們充分的物質(zhì)保障同時(shí)，我們更是身兼數(shù)職，保育、教育工作有條不紊的進(jìn)行著。現(xiàn)在回想起來，青春真好，這些點(diǎn)滴小事也覺得充實(shí)又甜蜜，充實(shí)是因?yàn)槲覀円蝗河捉倘送耐?，一起努力，克服一切困難，一步步成長成熟；甜蜜是因?yàn)槲覀冞@群不成熟的幼教人互相鼓勵(lì)，傾心培養(yǎng)出了一批又一批的孩子，給了他們一個(gè)快樂又健康的童年。

幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件?！睂W(xué)前教育初步得到了國家的重視。在全體教職工的共同努力下，佳樂苑幼兒園作為靈武市的幼兒園逐步成長起來，作為佳樂苑幼兒園的老教師，我為佳樂苑幼兒園的成長與壯大感到無比自豪。

工作對(duì)一個(gè)人的歷練是巨大的，特別是當(dāng)你全情投入時(shí)，這份經(jīng)歷將引導(dǎo)你不斷成長。如今回想起那場(chǎng)大地震依然記憶猶新。也正是那場(chǎng)地震讓我重新審視了自己選擇的這份事業(yè)，也重新定義了作為教師的責(zé)任。當(dāng)時(shí)正值孩子們剛剛?cè)胨医唤雍霉ぷ鳒?zhǔn)備下樓，一陣地動(dòng)山搖，懵了幾秒才反應(yīng)過來是地震了，第一反應(yīng)就是沖回去救孩子，年輕的女老師們有的抱著孩子，有的夾著孩子，快速的往返于安全與危險(xiǎn)之間，直到孩子們?nèi)慷急话踩霓D(zhuǎn)移到操場(chǎng)，老師們才松了一口氣。后來我無數(shù)次回想這件事，如果再有一次，我會(huì)不會(huì)沖回去救孩子，我想，一定會(huì)的，因?yàn)檫@份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)已經(jīng)融入到我的骨血中。“一切為了孩子！”是的，作為一名幼兒教師，愛護(hù)孩子、教育孩子、保護(hù)孩子是責(zé)任，更是本能，我想我已經(jīng)深深的愛上這份事業(yè)。

20xx年我考上事業(yè)編步入了惠農(nóng)區(qū)第一幼兒園，新的園所在硬件設(shè)施上有了極大的改善，兩層高的新教學(xué)樓、寬敞明亮的活動(dòng)室、單獨(dú)劃分的臥室、木質(zhì)環(huán)保的桌椅板凳、種類齊全的玩教具以及綠樹成蔭的戶外環(huán)境，這是家長和教師向往的地方，更是孩子們健康成長的樂園。

新園建立之后，在園領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì)下，我由一名普通的班主任一步步成長為年級(jí)組長、教研組長、保教干事，辦公室主任，也正是這些一線工作的經(jīng)驗(yàn)讓我更加了解幼兒園發(fā)展重在促進(jìn)幼兒的發(fā)展，促進(jìn)教師的發(fā)展，此時(shí)幼兒園的硬件設(shè)施已不是問題，但教育觀念和教學(xué)水平有待提高，培養(yǎng)教師專業(yè)化成長成為首要解決的問題。一方面在王瑞英園長的帶領(lǐng)下我們開始鉆研教材，成立教科研團(tuán)隊(duì)；另一方面惠農(nóng)一幼開始積極組織外聘專家講座，青年教師外出學(xué)習(xí)，骨干教師競(jìng)技比賽等。正是在惠農(nóng)一幼的培養(yǎng)下，積極上進(jìn)的我也迅速成長起來，先后榮獲了許多榮譽(yù)。

投身幼兒教育二十載，從一名一線幼兒教師到一名幼兒園執(zhí)行園長，二十多年間那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè);有人說，教師是人類靈魂的工程師;我說，教師是最需要良心的工作，這顆良心就叫師德。

西夏區(qū)南梁幼兒園是今年3月份剛籌辦的新園，我作為園長到新園開始新學(xué)期的準(zhǔn)備工作，我毅然放棄假期，放棄需要陪伴的兒子，早出晚歸地工作在新的崗位上，開園前都沒有享受過雙休的假期，周末也還要到單位加班，沒有一點(diǎn)抱怨。每一次忙碌的時(shí)候，我都一個(gè)人默默的把工作扛下來，自己在幼兒園加班，”我還有一個(gè)兒子需要照顧，一次，我的兒子打電話說想我了，所有的人都勸我先回去看看孩子吧，當(dāng)時(shí)園里正在施工，我堅(jiān)守工作崗位，把手頭的工作完成。最后，兒子生病了。為此，我很愧疚：“我很對(duì)不起孩子?！?/p>

“我們一起研究研究”、“你認(rèn)為這樣做怎么樣？”。采用這些建議性口吻，使教師有一種受尊重的感覺，從而積極主動(dòng)地去解決難題。

以平等的態(tài)度對(duì)待教師，把每個(gè)教師看成是我們大家庭中不可缺少的一分子，同時(shí)積極為教職工辦實(shí)事。把每個(gè)教師的切身利益看成是自己的利益，把每個(gè)教師的切身利益看成是自己的利益，才能真正讓老師對(duì)幼兒園有歸屬感。使教職工沒有后顧之憂，上下齊心共同來營造良好的群體氛圍。經(jīng)常抽時(shí)間與教師進(jìn)行思想交流，鼓勵(lì)那些默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地的教師，又根據(jù)貢獻(xiàn)大小、能力高低確立獎(jiǎng)勵(lì)工資機(jī)制，確保公平公正。

就是這樣，平凡的工作、平凡的付出著,這種付出，沒有加分的肯定，沒有證書的嘉許,更沒有市區(qū)的任何榮譽(yù)，有的是孩子實(shí)實(shí)在在的成長和進(jìn)步，是幼兒園真真切切的發(fā)展。我們相信每個(gè)老師身上都有最質(zhì)樸的故事，那就是平凡中的偉大。

教育改革家長會(huì)心得體會(huì)范本篇十二

為了更好的加強(qiáng)自身專業(yè)化的發(fā)展，在此期間，我認(rèn)真閱讀和研究了北京師范大學(xué)出版社梁志深主編的《學(xué)前教育》一書。學(xué)前教育學(xué)是一門主要研究學(xué)前教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律，提高從事學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)前教育質(zhì)量的學(xué)科。它可以幫助我們鞏固學(xué)前教育的基本知識(shí)和主要理論，掌握實(shí)用技能和學(xué)前教育的重要能力，這主要反映在以下幾個(gè)方面：

1、建立一個(gè)正確的兒童和教育前景，認(rèn)識(shí)到游戲的重要作用在兒童的.成長和發(fā)展；

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)前教育課程，能夠合理安排兒童節(jié)活動(dòng)；

3、正確認(rèn)識(shí)幼兒教師的工作特點(diǎn)，掌握與家長溝通合作的形式和策略。

結(jié)合我這幾年的工作，我對(duì)理論和實(shí)踐進(jìn)行了深刻的反思。談?wù)勀銓?duì)孩子的看法。