心得體會是一種反思的過程，讓我們更好地成長和進步。寫心得體會要注意語言簡練、通俗易懂，避免空洞和冗長的敘述。以下是一些我總結(jié)的心得體會，希望對你們有所幫助。

創(chuàng)新教學設(shè)計學習心得體會篇一

隨著時代的變遷，教學方法也在不斷創(chuàng)新。特別是語文教學，從傳統(tǒng)的課堂教學到現(xiàn)代化的多媒體教學，創(chuàng)新層出不窮。作為一名教師，我深感有必要進行語文創(chuàng)新教學設(shè)計，以更好地滿足學生的需求，同時提升自己的教學水平。本文將分享我在語文創(chuàng)新教學設(shè)計方面的心得體會。

第一段：創(chuàng)新的目的。

語文創(chuàng)新教學設(shè)計的目的，是為了更好地激發(fā)學生學習語文的興趣。如何讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，是一種創(chuàng)新的思維方式。創(chuàng)新能夠帶來新的視野和新的思路，而這些都可以給學生帶來不同的學習體驗。因此，創(chuàng)新既能吸引學生的注意力，又能提高學生的參與度，進而提高學習效果。

第二段：創(chuàng)新的實現(xiàn)。

為了實現(xiàn)語文創(chuàng)新教學設(shè)計，我在課堂上不斷地探索新的教學方法和技巧。比如，在教學手段上，可以使用多媒體展示，讓學生通過圖文并茂的形式更好地理解知識點。在課堂組織上，可以采用問答互動、小組合作等方式，提高課堂參與度和學習效果。在評價方法上，可以采用開放題、作品展示等方式，讓學生更具創(chuàng)意，更加自由地展示自己的語文水平。

第三段：創(chuàng)新的優(yōu)勢。

語文創(chuàng)新教學設(shè)計的優(yōu)勢在于，它能夠讓學生全面地學習語文。創(chuàng)新的教學方法能夠更好地符合學生的興趣和需求，讓學生更容易理解和掌握知識點。同時，創(chuàng)新教學能夠讓學生體驗到不同的學習方式，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和探究能力，提高學習動力和學習質(zhì)量。

第四段：創(chuàng)新的方法。

語文創(chuàng)新教學設(shè)計，可以采用多種方法來實現(xiàn)。首先，要充分了解學生的需求和興趣點，根據(jù)學生的實際情況進行教學內(nèi)容的設(shè)計。其次，要注重教學方法的創(chuàng)新，嘗試采用不同的教學形式和方式，讓學生體驗到不同的學習體驗。最后，要注重評價方法的創(chuàng)新，既要體現(xiàn)學生的語文水平，也要注重學生的語文能力培養(yǎng)。

第五段：創(chuàng)新的影響。

語文創(chuàng)新教學設(shè)計，是對傳統(tǒng)教學方法的一次升級和改進。通過不斷創(chuàng)新，我們可以提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，從而提高整體教育水平。同時，創(chuàng)新教學也提高了教師的教學能力和教育意識，不斷推動教育事業(yè)發(fā)展?？梢哉f，語文創(chuàng)新教學設(shè)計對于未來的發(fā)展具有重要的影響力。

總之，語文創(chuàng)新教學設(shè)計是一項非常有意義的事業(yè)。只有不斷進行創(chuàng)新和探索，才能夠讓學生更好地學習語文。同時，這也是我們教師的使命和責任，不斷提高自己的教學水平，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

創(chuàng)新教學設(shè)計學習心得體會篇二

創(chuàng)新教學設(shè)計是當今教育領(lǐng)域的熱門話題之一。通過引入新的教學方法和手段，創(chuàng)新教學設(shè)計旨在提高學習者的學習效果和創(chuàng)造力。我最近參加了一個關(guān)于創(chuàng)新教學設(shè)計的培訓班，下面我將分享一些我在學習過程中的體會和心得。

首先，創(chuàng)新教學設(shè)計鼓勵教師與學生之間的合作和互動。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常是教導者，學生則是被教導的對象。而在創(chuàng)新教學設(shè)計中，教師不僅僅是傳授知識的角色，更是學生學習的引導者。教師需要傾聽學生的想法和建議，并與學生合作設(shè)計教學活動。通過這種合作和互動的方式，學生更容易感到興趣和參與，從而提高學習效果。

其次，創(chuàng)新教學設(shè)計注重學習者的個性化和差異化。每個學生都有自己的學習風格和興趣愛好，因此，教師需要根據(jù)學生的個性和差異，設(shè)計適合他們的教學活動。例如，對于喜歡音樂的學生，可以通過音樂和歌曲來教授知識；對于喜歡運動的學生，可以引入游戲和體育活動來激發(fā)他們的學習興趣。通過個性化和差異化的教學設(shè)計，學生更容易理解和接受知識，提高他們的學習動力和效果。

第三，創(chuàng)新教學設(shè)計鼓勵學生的主動學習和思考能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常是知識的傳授者，學生則是被動接受者。而在創(chuàng)新教學設(shè)計中，學生扮演著更主動的角色。教師通過提出問題、引導思考和開展討論，激發(fā)學生的主動學習和思考能力。學生被鼓勵自主學習，提出問題，積極探索和解決問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

第四，創(chuàng)新教學設(shè)計注重教學資源和技術(shù)的應(yīng)用。隨著科技的發(fā)展，各種教育資源和技術(shù)工具可以被應(yīng)用到教學中，幫助教師提供更豐富的學習體驗。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)制作教學視頻，讓學生通過觀看視頻來學習；教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源來尋找相關(guān)的教學資料和案例研究；還可以利用在線教育平臺組織學習活動和作業(yè)提交。通過應(yīng)用教學資源和技術(shù)，創(chuàng)新教學設(shè)計能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習效果和興趣。

最后，創(chuàng)新教學設(shè)計強調(diào)實踐和反思。創(chuàng)新教學設(shè)計并不是一蹴而就的，需要不斷地實踐和反思。教師需要根據(jù)學生的實際情況和反饋，不斷調(diào)整和改進教學設(shè)計。同時，教師也需要對自己的教學進行反思，思考自己的教學效果和不足之處。通過實踐和反思，教師能夠不斷提高教學能力和水平，進一步完善創(chuàng)新教學設(shè)計。

總之，創(chuàng)新教學設(shè)計是教育改革的重要方向之一。通過合作和互動、個性化和差異化、主動學習和思考能力的發(fā)展、教學資源和技術(shù)的應(yīng)用，以及實踐和反思，創(chuàng)新教學設(shè)計能夠提高學生的學習效果和創(chuàng)造力。作為教師，我們應(yīng)該不斷學習和實踐創(chuàng)新教學設(shè)計，為學生提供更好的學習體驗和機會。

創(chuàng)新教學設(shè)計學習心得體會篇三

語文教學一直都是教育中最重要的部分之一，其在學生知識和能力培養(yǎng)方面起著不可替代的作用。然而，在傳統(tǒng)教育形式下，語文教學的固定模式往往會使學生感到無聊和無趣，也難以讓他們對語言文字產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，語文教學需要新的思維和方法，也需要不斷創(chuàng)新教學設(shè)計，從而讓學生在愉悅學習的過程中提高其語文水平。以下是作者對語文創(chuàng)新教學設(shè)計的心得體會。

第一段：理念與思考。

語文創(chuàng)新教學設(shè)計的核心是教師教學的理念、方法和經(jīng)驗。教育資源的豐富性和學生需求的多樣性使得教育需求呈現(xiàn)個性化趨勢，這演變成許多教師試圖在其教學措施和方法中實現(xiàn)教育創(chuàng)新設(shè)計。教學創(chuàng)新設(shè)計談及的是教學方法，其中最常見的創(chuàng)新設(shè)計包括課程內(nèi)容創(chuàng)新、教學手段創(chuàng)新和舉辦課外活動等。這些教學方法的創(chuàng)新，對于推進語文課程改革具有重要意義。

第二段：課程內(nèi)容創(chuàng)新。

語文教育需要突破舊有的課程簡介，選擇新的對學生更有吸引力的內(nèi)容。課程內(nèi)容創(chuàng)新如何真正達到學生的需要？我認為，學生的需求是創(chuàng)新的源動力，教學內(nèi)容也應(yīng)該是學生的基于需求選擇的。教學內(nèi)容更偏重情感體驗，因為教育過程不僅是知識的傳遞，更是品質(zhì)的塑造。讓學生在體驗語言魅力與情感價值的過程中，無限激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新能力。

第三段：教學手段創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的教學方式和手段，往往會限制學生的學習興趣。而教育中的創(chuàng)新設(shè)計提供了豐富的教學可能性。相比起一些傳統(tǒng)的教學方式來說，語文教育創(chuàng)新設(shè)計應(yīng)該更偏重一些多樣性。例如，可以采用PBL（基于問題的學習）教學方法，鼓勵學生的團隊合作、探索和研究，讓學生獲得深入思考和跨學科的學習經(jīng)驗，獲得更好的學習體驗。

第四段：舉辦課外活動。

課外活動是具有創(chuàng)新性的教育手段，這也是教學創(chuàng)新設(shè)計的一種重要方式。較之于入教育現(xiàn)場新銳體驗者，學生的感受會更加深刻，從而激發(fā)學生的學習興趣與學習熱情。例如，可以開展課外閱讀活動、語文游戲競賽等。這類活動不僅可以激發(fā)學生愛好、增加學生的知識儲備，而且可以在校園中增加活力，使課堂教學更具有針對性和創(chuàng)新性。

語文教育的最終目的是為了幫助學生提高語文水平。創(chuàng)新教學設(shè)計是這一目標實現(xiàn)的關(guān)鍵。語文教育的創(chuàng)新永遠立足于學生，讓他們在個性化的學習環(huán)境下，并憑借自己的通才能力和創(chuàng)新思維持續(xù)地發(fā)掘和創(chuàng)新，更好地實現(xiàn)自我價值和探索其未來方向。因此，在教學過程中，創(chuàng)新要立足學生，不斷嘗試、變動，以不同形式、不同渠道展示語文學科的魅力，為培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的語文學生提供保障。

總之，語文教育需要不斷創(chuàng)新設(shè)計以激發(fā)學生的學習興趣與學習動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和思辨能力。教育改革就是不斷創(chuàng)新，我們應(yīng)該加強合作、了解教育現(xiàn)狀，從而讓語文教育創(chuàng)新更加積極有效。

創(chuàng)新教學設(shè)計學習心得體會篇四

今年此次教師培訓，系統(tǒng)學習了教學設(shè)計方面的知識。

新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學習型社會，教育和信息化不斷交織、融合和深化。具體我將從以下兩個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

我是一名農(nóng)村小學教師，在教學時，要用到課件，然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓，從基礎(chǔ)講起，使我比較透徹地認識了。教學設(shè)計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨。對于一節(jié)課而言，學習評價的核心是評價學習者對某個知識點的掌握情況，它偏重于對學習者學習結(jié)果的評價，評價形式采用最多的是測驗。

通過培訓，我深刻認識到：使學生真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。一個好的教學設(shè)計對深化課堂改革，大面積提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)具有相當重要的作用。通過培訓，我不斷學習、練習，比較好地運用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實用的教學設(shè)計來，更好地運用于教學。

這次培訓雖然結(jié)束了，但我的學習并沒有結(jié)束。在以后的學習、工作中，我將不斷地學習，不斷充實、完善、豐富自己，讓學習永遠繼續(xù)下去。

創(chuàng)新教學設(shè)計學習心得體會篇五

學習了《新課程理念下的創(chuàng)新教學設(shè)計——小學語文》后，真有“溫故而知新”的感覺。這次學習讓我對“課堂”這一熟悉又陌生的詞有了新的理解。它如一盞明燈，再次為我們明確方向，把握新課程理念，重構(gòu)新課堂教學奠定了信心。同時也讓我再次對自己的教學理念進行了反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視。

課堂是教學的主陣地。對于小學語文課堂來說，創(chuàng)新的教學設(shè)計很重要。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

首先，要改變語文教學重知識傳授輕實踐活動觀念，利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系。為拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會，語文課程標準首次提出課程資源的開發(fā)與利用，廣泛利用課堂教學資源和校外學習資源，特別強調(diào)家庭也是值得重視的語文課程資源。語文課程標準要求教師高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識。

其次，認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

第三、講授新課時應(yīng)從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

此次課程改革，強調(diào)學生是學習的主人，強調(diào)語文學習是個性化行為，尊重學生的個體差異和個性化學習方式。對語文教育規(guī)律的把握突出體現(xiàn)在重視積累和對文章的總體感知，淡化分析性操作，不要求學生背誦段落大意和中心思想，加強對誦讀、積累、感悟、熏陶的要求，避免繁瑣的分析和機械重復的練習。這些要求都切中時弊，體現(xiàn)了全新的語文教育觀。

總之，在新課程標準的指引下，我們教師應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，從我做起，更新教育觀念，改變教學方法。把培養(yǎng)學生自主學習能力放在首要位置，努力變“教”學為“導”學，使學生具有自主攝取知識的能力，以適應(yīng)未來社會對人才的需要，以適應(yīng)學生走向社會后再學習的需要，努力培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才。

創(chuàng)新教學設(shè)計學習心得體會篇六

我在這次國培中學習了“初中數(shù)學概念課堂教學設(shè)計”。雖只有短短的時間，卻讓我受益匪淺。

數(shù)學概念是數(shù)學命題、數(shù)學推理的基礎(chǔ)，數(shù)學學習的真正開始是從對數(shù)學概念的學習開始的，作為一名初中數(shù)學老師，我也常常在思考，如何進行概念教學?如何充分利用有限的45分鐘，讓學生真正理解概念？通過這次國培，給我們今后的數(shù)學概念教學提供了一種可以借鑒的教學模式：即“創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納共同特征——建立數(shù)學模型，抽象出概念——在交流中深化概念，辨析概念的內(nèi)涵與外延——鞏固、應(yīng)用與拓展?！备拍罱虒W注意以下幾點：

《數(shù)學課程標準》要求：“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。”數(shù)學的每一個概念都是一個數(shù)學模型，老師們從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了許多有利于學生學習的現(xiàn)實背景與材料，極大的鼓起了學生學習數(shù)學的興趣。

通過一組實例，分析共性，找共同特征。

課堂教學的優(yōu)秀與否，既要看預設(shè)，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來的，她們這樣的引入，符合學生的最近發(fā)展區(qū)需要，教師適時搭建了一個新舊知識的橋梁，然后引導學生分析、觀察，學生就會印象深刻。

把學生對概念理解中的易錯點、易混淆點列出來，讓學生判斷、研究可以讓學生對概念理解更深刻。

在數(shù)學教學中，如何使學生形成數(shù)學概念，正確的理解和掌握概念是極為重要的，這是學好數(shù)學的基礎(chǔ)之一。要讓學生真正理解概念，要把握好以下三點：一要注重聯(lián)系生活原型，對概念作通俗解釋，體驗探究數(shù)學問題的樂趣；二要注重揭示概念的本質(zhì)，準確理解概念的內(nèi)涵與外延；三要注重概念的實際應(yīng)用，實現(xiàn)知識的升華。

創(chuàng)新教學設(shè)計學習心得體會篇七

“閱讀教學除了單篇精講之外，還有哪些教學形態(tài)？”“單篇精讀不是閱讀教學唯一的課程形態(tài)，要積極開拓新的閱讀教學形態(tài)?！痹谧x這篇文章前，我從沒有考慮過這個問題，一直在苛求如何把單篇精讀教學打磨精致。所謂“單篇精讀”類閱讀教學，是指圍繞一篇選文進行精講細讀，反復琢磨，充分開掘選文的識字、閱讀、寫作、口語交際等全息性的語文教學價值。他雖然有有利的一面：教學內(nèi)容選擇個性化，重視教材的`文本研讀，高度藝術(shù)化的教學設(shè)計，綜合展示語文綜合素養(yǎng)，積淀了行之有效的精讀教學方法，長于培養(yǎng)語感能力等等，但有很大的局限性：

（1）閱讀教學技術(shù)化傾向、肥胖癥。

（2）遮蔽學生真實的閱讀情形。

（3）不利于培養(yǎng)學生全面的閱讀素養(yǎng)(尤其是高級閱讀能力）。

（4）無法滿足學生精神世界的需求。導致現(xiàn)在的學生得了三種病：貧血（缺少真情和激情）、缺鈣（缺乏遠大的理想和頑強意志）、腦膜炎（跟著感覺走，懶于理性思考）。得病的重要原因就是不讀書??！

“群文閱讀”就是在課堂教學的單位時間內(nèi)，呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，圍繞同一個議題展開的探究性閱讀教學。理想的閱讀課程體系應(yīng)該包括多種閱讀形態(tài)：單篇(課文)閱讀、群文閱讀、整本書閱讀……“群文閱讀”的顯著特征是：同一個議題、多個文本、探索性教學。群文閱讀教學具有很強的實踐價值：1.讓師生回歸生活世界的“閱讀”狀態(tài)。2.改變閱讀教學的痼疾。單位時間內(nèi)，“群文閱讀”盡可能多的讓學生自己去讀，讓學生在閱讀中學會閱讀。3.發(fā)揮閱讀策略指導的優(yōu)勢?！叭何拈喿x”可以依憑“多文本”優(yōu)勢，充分發(fā)揮實用閱讀策略：“速讀”、“比較”、“統(tǒng)整”…4“群文”更容易促進學生的自由探究。

而現(xiàn)在，我們的“閱讀教學”仍然以識記為主，缺少理解、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)。是在為老師自己的閱讀而教，為教參而閱讀，為考試而教閱讀。在傳統(tǒng)課堂閱讀中，閱讀者的閱讀行為又過多地受到教師的干預與評價，缺乏獨立地位。

實施群文閱讀的“先做減法后做加法”也值得深思。把教育的目標放得更長遠些。教育改革不要以增加師生的負擔為代價。減什么？減去繁瑣的課文分析；減去課堂上大量的無謂的朗讀；減去枯燥無益的語文作業(yè)；減去似是而非的語文知識；減去對課文人文內(nèi)涵的過度挖掘……加什么？加入不同角度切入的群文（一篇課文帶出群文、自助策劃群文閱讀課程）加入真實生活中的閱讀策略，加入更加靈活有效的教學活動……需要減去的東西恰恰是我們竭力追求的，需要加入的恰恰是我們忽視的??！

群文閱讀還要求，教師不能按部就班地從字詞的學習開始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進行教學”；“群文閱讀”的教學目標一定要抓住重點，突出要點，把握難點，一定要學會放棄。教師不能將“朗讀”或“有感情地朗讀”無限放大，必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，必須更多地嘗試生活化閱讀。

群文閱讀的出現(xiàn)，以其靈動性賦予了普通一線教師“編者”的身份，讓其擁有了“選擇”的自由與責任。因此，“群文閱讀”更是對語文教師的課堂教學提出了巨大的挑戰(zhàn)！課堂上，如果要讓學生讀“一群”文章，就意味著教師要去讀更多的文章，因為只有精神豐盈的教師，才能引導學生朝向“豐盈”的精神。為此，就需要我們語文教師要不斷豐富閱讀積累！做一個愛閱讀的人！轉(zhuǎn)變閱讀觀念，改變閱讀方法，明確閱讀目的！“群文閱讀”教學，讓學生更加自主、更加愉悅、更加生活化地去閱讀、去理解、去質(zhì)疑、去發(fā)現(xiàn)，真正達到提升發(fā)展學生閱讀能力的效果！群文閱讀教學勢在必行!

創(chuàng)新教學設(shè)計學習心得體會篇八

聽了xxx教授講的有關(guān)教學評價與教學設(shè)計這一專題我有了解了以下內(nèi)容：

1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃（20xx—20xx）核心理念（為了每一個學生的終身發(fā)展）。

2、課程的社會背景（知識經(jīng)濟時代、全球數(shù)字化時代、終身學習社會）。

3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——創(chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。

4、當代課程改革的理念變化。

（1）：學生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學生。當代課程改革的理念變化。

（2）：組織學習內(nèi)容——設(shè)計學習經(jīng)歷。當代課程改革的理念變化。

（3）：只為升學奠基——為了終身發(fā)展。

1、評價的新原理：增值性原理——對工作的正導向性、全員參與原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態(tài)變化、激勵性原理——明確努力方向。

2、評價方案：理論—準則系統(tǒng)（指導思想、評價原則）、指標—標準系統(tǒng)（評價目標、指標系統(tǒng)、標準系統(tǒng)、計量系統(tǒng)）、操作—運行系統(tǒng)（評價組織系統(tǒng)、測評方法、評價心理調(diào)控）。

3、好課的標準（有感知——有感悟——有感動、內(nèi)容好——思想到——激情高）。

4、評課的內(nèi)容（從教學目標分析、從處理教材上做出分析、從教學程序上分析、從教學方法和手段上分析、從教師教學基本功上分析、從教學效果上分析）。

5、評課的層次（提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗、發(fā)掘亮點、就課論課）。

6、評課的方法（評青年教師課，突出一個“導”，倡導一個“幫”；評教學檢查課，突出一個“實”，倡導一個“促”；評研究觀摩課，突出一個“研”，倡導一個“爭”評教學競賽課，突出一個“比”，倡導一個“學”）。

7、評課的“工具”——評課表（理念目標、觀察點—觀察面、基本依據(jù)）。

1、教師教學行為——以“學生發(fā)展為本”，指導新課程的實施（因材施教、教學機智、情感激勵）。

2、提高教學有效性（教學目標的有效、教學內(nèi)容的有效、教學方式的有效、教學鞏固的有效、教學評價的有效）。

3、教學目標制定——落實課改理念（“以學生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點”、實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合）。

4、教材內(nèi)容分析（本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識元的關(guān)系分析（注重教育價值）；本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析（注重學習過程）；本主題的重點與難點——在一般情況下，對各知識點學習要求上的比較分析（注重核心概念））。

5、教學準備的要求（教具準備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論；資料更新：如對課文中某些偏早（太老）的經(jīng)濟數(shù)據(jù)（案例），適當更新等；學生預習：如有條件者結(jié)合社會實踐活動事先組織學生對問題作調(diào)查等）。

6、教學過程設(shè)計——基本要求（注意講究教學導入的藝術(shù)；注意激發(fā)學生問題意識，培養(yǎng)問題能力；體現(xiàn)課堂教學中的教學互動；注重課堂中的有效鞏固與評價注意運用信息技術(shù)提高教學效益。）。

7、學習評價的實施（“課堂評估”：課堂提問、學生置疑、小組討論、實際操作、微型調(diào)查、課堂測驗、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優(yōu)化學習習慣，提高學習效果“作業(yè)練習評閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè)；個性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè)；注重知識技能的生成，與學生共同制訂作業(yè)標準，支持提高學習信心）。

8、如何讓課件為教學內(nèi)容服務(wù)（緊密結(jié)合教學內(nèi)容、根據(jù)學生認知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機結(jié)合）。

9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路（專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思）。教師的成功人生不是都當特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。

知道了以上內(nèi)容我的懂得了：

1、新的課堂教學設(shè)計必須要突破教學內(nèi)容、教學過程、教學問題的設(shè)計，使其更具有開放性。教師要對教學主題和內(nèi)容進行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學生學習情況的基礎(chǔ)上進行的。

2、新課程設(shè)計必須堅持以學新課程設(shè)計必須堅持以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體地位、主人翁地位。

3、評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學生的進步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進學生發(fā)展和改進教學。

在以后的教學中，我會根據(jù)所學努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請教，以提高自己的教學能力，從而進行有效的教學設(shè)計，以便更好的為學生服務(wù)。

創(chuàng)新教學設(shè)計學習心得體會篇九

按照建構(gòu)主義思想，學習者學習和發(fā)展的動力xx于學習者與環(huán)境的相互作用。學習者認知機能的發(fā)展、情感態(tài)度的變化都應(yīng)歸因于這種相互作用。站在學習者的角度看，這種相互作用便是學習活動。因此，學習活動的設(shè)計必須作為教學設(shè)計的核心設(shè)計內(nèi)容來看待。學習活動可以是個體的，也可以是群體協(xié)作的。群體協(xié)作的學習活動表現(xiàn)為協(xié)作個體之間的學習活動的相互作用。學習活動的設(shè)計最終表現(xiàn)為學習任務(wù)的設(shè)計，通過規(guī)定學習者所要完成的任務(wù)目標、成果形式、活動內(nèi)容、活動策略和方法來引發(fā)學習者內(nèi)部的認知加工和思維，從而達到發(fā)展學習者心理機能的目的。

信息化教學設(shè)計強調(diào)以學為中心的，促進學習者創(chuàng)新和綜合能力形成的教學模式，包括以下五方面內(nèi)容：

1、單元教學計劃。具體地描述教學單元的主題、學習目標、學習活動（教學過程）、學習資源等，其中的學習活動和學習資源在很大程度上是由信息技術(shù)支持的，因此這種教學計劃可稱為信息化教案。

2、學生電子作品范例。給學生提供參考用的電子作品，可以從各種電子信息源中選取或由教師自行制作。

3、學生作品評價量規(guī)。提供結(jié)構(gòu)化的定量評價標準，從內(nèi)容、技術(shù)、創(chuàng)意等方面詳細規(guī)定了評級指標，利用這種量規(guī)來評價學生電子作品，可操作性強，準確性高，既可以讓教師評，也可以讓學生自評和互評。

4、教學支持材料。為支持學生有效進行學習活動準備的各類輔助性材料，如軟件工具，資料光盤，在線參考資料，參考書目，教師用電子講稿等。

5、單元實施方案。包括教學活動的時間安排、學生分組辦法、上機時間分配以及征求社會支持的措施等。

在信息化教學設(shè)計中，要求以建構(gòu)主義理論為指導，充分利用信息技術(shù)手段進行基于資源基于合作、基于研究等方面的學習，使學習者在意義豐富的情境中主動建構(gòu)知識。

為此，可以將信息化教學設(shè)計的優(yōu)化原則歸納為以下三點：

1、以學為中心，注重學習者學習能力的培養(yǎng)。教師以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學生學習和研究活動的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和講授學習策略與技能。教師作為學習的促進者，引導、監(jiān)控和評價學生的學習進程。同時，教師還應(yīng)該開發(fā)和利用各種信息資源來支持學生自主學習。比如，教師應(yīng)創(chuàng)建學生學習、演示文稿課件和參考范例等。

2、強調(diào)“協(xié)作學習”。這種協(xié)作學習不僅指學生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作。21世紀人類學習的技能應(yīng)主要體現(xiàn)在能夠運用交流、信息處理和研究工具（例如文字處理、電子郵件、演示軟件、頁開發(fā)、互聯(lián)搜索工具）來訪問、管理、綜合、評估、創(chuàng)造并交流信息。因此，相互協(xié)作與自我指導相結(jié)合尤為重要。

3、強調(diào)針對學習過程和學習資源的評價。學習過程指學習者通過與信息和環(huán)境的相互作用而得到知識、技能和態(tài)度長進的過程。學習資源指支持學生學習的資料xx或資料庫，它包括支持學生學習的教學材料與環(huán)境。信息化教學設(shè)計注重對教學系統(tǒng)的終結(jié)性評價，更注重過程性評價，并以此作為質(zhì)量監(jiān)控的主要措施，及時對教學過程中存在的問題進行定量、定性分析。也就是說，教學除了安排終結(jié)性考核，還應(yīng)安排形成性考核，如要求學生提交記錄其學習過程的電子檔案等。

教學是有目的的學習，為了使教學達到最優(yōu)化需要進行教學設(shè)計。我認為，信息技術(shù)教師進行教學設(shè)計優(yōu)化，應(yīng)該從以下三個方面入手。

1、研究學生，研究學習過程。因為不同類型的內(nèi)容，不同的人的學習方式是不同的。

比如知識，分為識記概念和理解概念。

（1）識記概念，如：鍵盤、鼠標、按鈕等，蘋果等水果名，英文單詞。對于這些規(guī)定性的、具體的概念，人采取的是識記的方式進行學習的，即認識了，記住了。

（2）理解概念，如信息，信息技術(shù)等概念，這些是抽象概念。對于抽象的概念，人必須理解了才能去學會，如何理解，那就要再現(xiàn)抽象的過程。

比如技能，有動作技能和智力技能。

（1）動作技能，如：鼠標操作，打字，圖片的旋轉(zhuǎn)等，開車，收發(fā)電子郵件，這些屬于動作技能，是需要人們反復練習才能掌握的。

（2）智力技能，如：信息的特性，判斷信息的某個特征是需要經(jīng)過大腦思維比較判斷最后做出決定，這屬于人的智力技能。也是需要通過反復訓練培養(yǎng)的。

比如過程與方法，一些內(nèi)容，如什么是程序設(shè)計，什么是頁設(shè)計，這些內(nèi)容靠理解、靠反復練習均不能掌握，需要人們親身經(jīng)歷一段程序設(shè)計或頁設(shè)計，從中感悟的。一些方法是需要經(jīng)歷一段時間的親身實踐，從中提煉出來。所以這些內(nèi)容的學習相對前面所說要難一些。

創(chuàng)新教學設(shè)計學習心得體會篇十

第一段：引言（100字）。

創(chuàng)新教學設(shè)計是現(xiàn)代教育的重要組成部分，通過不斷探索和實踐，教師們在教學中運用新的理論、方法和技術(shù)，不斷挖掘?qū)W生的潛能。在我個人的學習和實踐中，我深感創(chuàng)新教學設(shè)計對于培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)造力的重要性。下文將結(jié)合個人經(jīng)歷，分享我的學習心得和體會。

第二段：充實教學內(nèi)容（200字）。

在創(chuàng)新教學設(shè)計中，教師需要深入了解教材內(nèi)容，將知識從單純的講解提升到更深層次的理解和應(yīng)用。我曾在一堂化學課上體驗到這種創(chuàng)新教學設(shè)計的力量。老師用生動、貼近實際的案例，引發(fā)了我們對化學基礎(chǔ)知識的興趣，通過實驗和模擬操作，讓我們親自動手，深入感受化學的奧妙。這樣的教學設(shè)計，使我們不僅能記住知識點，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中。

第三段：促進學生思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展（300字）。

創(chuàng)新教學設(shè)計不僅僅是傳遞知識，更是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在一次歷史課上，老師將我們分成小組，要求根據(jù)歷史事件連線圖片，形成一個有邏輯的時間線。這種合作學習方式提高了我們的思維能力和思維的活躍性。通過思考和討論，我們不僅知道了歷史事件的發(fā)生順序，還了解了事件之間的聯(lián)系和影響，培養(yǎng)了我們的綜合分析能力。這樣的創(chuàng)新教學設(shè)計，激發(fā)了我們的學習興趣，提高了我們的學習效果。

創(chuàng)新教學設(shè)計還需要注重個性化教學，因為每個學生的興趣、學習方式和學習節(jié)奏都不同。在藝術(shù)課上，老師通過布置獨立創(chuàng)作任務(wù)，讓我們根據(jù)自己的興趣和風格進行創(chuàng)作。這樣的教學方式，不僅提升了學生的自主性和創(chuàng)新性，還充分發(fā)揮了每個學生的特長和潛能。我曾遇到一位同學，在這個任務(wù)中展現(xiàn)出了出色的繪畫才能，并因此獲得了學校藝術(shù)獎。這個案例使我深信，只有注重個性化教學設(shè)計，才能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個學生的潛能。

第五段：總結(jié)（200字）。

創(chuàng)新教學設(shè)計能夠提高教學效果，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展每個學生的特長和潛能。作為一名教師，我們應(yīng)不斷學習和探索創(chuàng)新的教學設(shè)計，不斷完善自己的教學理念和方法。同時，我們也要尊重學生的個體差異，關(guān)注每個學生的發(fā)展需求，注重個性化教學設(shè)計，為每個學生提供更好的學習環(huán)境和機會。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)教育的目標，為學生們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

總結(jié)共計1000字。

創(chuàng)新教學設(shè)計學習心得體會篇十一

第一段：引言（100字）。

近年來，隨著教育改革的深入推進，創(chuàng)新教學設(shè)計成為了教育界的熱門話題。作為一名教師，我積極參與了創(chuàng)新教學設(shè)計的培訓和實踐。在這個過程中，我深刻體會到了創(chuàng)新教學設(shè)計的重要性，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。

創(chuàng)新教學設(shè)計是一種能激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果的教學方式。它能夠突破傳統(tǒng)的課堂教學模式，使學生更加積極主動地參與學習，并且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判思維能力。通過創(chuàng)新教學設(shè)計，學生能夠在實踐中學習，增強對知識的理解和應(yīng)用。另外，創(chuàng)新教學也能夠提高教師的教學質(zhì)量和教學滿意度，激發(fā)教師的創(chuàng)造力和教學熱情，推動教育改革的持續(xù)發(fā)展。

第三段：實踐中的困惑與挑戰(zhàn)（400字）。

在創(chuàng)新教學設(shè)計的實踐中，我也遇到了一些困惑和挑戰(zhàn)。首先，創(chuàng)新教學設(shè)計需要投入大量時間和精力，而且需要對學生的情況和需要進行詳細的分析和調(diào)研。其次，創(chuàng)新教學設(shè)計需要教師具備一定的創(chuàng)造力和實踐能力，將理論融入實際并且獲取積極的效果并不容易。此外，教師在創(chuàng)新教學設(shè)計中也可能面臨來自學校領(lǐng)導、同事和學生家長的壓力和質(zhì)疑。這些困惑和挑戰(zhàn)讓我不斷思考和探索如何更好地進行創(chuàng)新教學設(shè)計。

第四段：成功的實踐經(jīng)驗（300字）。

經(jīng)過一段時間的實踐和探索，我逐漸積累了一些創(chuàng)新教學設(shè)計的成功經(jīng)驗。首先，我發(fā)現(xiàn)與學生進行有效的溝通和互動是創(chuàng)新教學設(shè)計的關(guān)鍵。通過與學生積極互動和交流，我能夠更好地了解他們的需求和問題，并能夠根據(jù)他們的反饋來不斷優(yōu)化課程設(shè)計和教學方式。其次，我注重設(shè)計課程的多樣性和趣味性。通過引入多媒體、游戲和角色扮演等元素，我能夠增強學生的參與度，并提高他們的學習興趣和積極性。此外，我也積極利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源來支持創(chuàng)新教學設(shè)計，使學生能夠在學習過程中獲取更多的信息和學習資源。

第五段：結(jié)論和展望（100字）。

創(chuàng)新教學設(shè)計作為一種提高學生學習效果的重要手段，對于教育改革來說具有重要的意義和價值。從我的實踐經(jīng)驗來看，創(chuàng)新教學設(shè)計需要教師具備一定的創(chuàng)造力和實踐能力，同時需要與學生積極互動和交流，通過多樣化和趣味化的課程設(shè)計來激發(fā)學生學習興趣。未來，我將繼續(xù)在創(chuàng)新教學設(shè)計的道路上探索和實踐，不斷提升自己的能力和水平，為學生的教育和成長做出更大的貢獻。

創(chuàng)新教學設(shè)計學習心得體會篇十二

今天，在湖南省中職信息化省級培訓基地—湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院，輔導教師精心組織，我們所有參訓學員認真觀摩了《教學設(shè)計典型案例》視頻。通過一個作品一個作品的觀看、一個課件一個課件的分析討論，發(fā)現(xiàn)其主題鮮明，知識結(jié)構(gòu)合理、教學針對性強，注意體現(xiàn)對各層學生的適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性，設(shè)計中由淺入深、由易到難的練習題，讓不同層次的學生都能"各取所需"，既保證低層次學生達到學習目標的要求，體會到成功的愉快，又使高層次的學生學有創(chuàng)見，有用武之地?？傊惺茴H深，簡要歸納如下。

這些教學設(shè)計均首先明確了教學任務(wù)及目標，教學手段，教學過程及教學反思等。任務(wù)或目標具體而科學、有意義、有價值的科學命題，符合學生發(fā)展需要。同時，任務(wù)與目標生命力很強，即適應(yīng)學生知識能力準備基礎(chǔ)，是學生感興趣、有挑戰(zhàn)性的。學習任務(wù)、學習目標的科學性與合適性是激發(fā)學生有效學習的前提，任務(wù)目標不合理、無價值，不會引發(fā)學生的興趣，也不可能實現(xiàn)成功的教學。例如語文課文《春江花月夜》和《國殤》教學設(shè)計的教學任務(wù)及目標就非常鮮明，整個結(jié)構(gòu)非常清晰，學生一看一目了然，。

一節(jié)好課的教學設(shè)計要充分考慮到知識內(nèi)容的聯(lián)系,還要考慮學生接受能力,因此必須設(shè)計好教學環(huán)節(jié),形式上要新穎，授課方式方法上要多樣化，知識內(nèi)容延伸上恰到好處，讓學生能循序漸進理解把握知識，并能夠不斷培養(yǎng)出學生的學習興趣，讓教與學的充分結(jié)合，調(diào)動學生學習的自主性，例如語文教學設(shè)計《國殤》中一段救國救民的視頻，就恰到好處地調(diào)動了學生學習的主動性。

所觀摩的教學設(shè)計案例，教學過程均符合了學生知識、能力、情感與價值觀的生成發(fā)育過程，符合了學生的身心需要。教學過程中著重注意了學生學習當堂課程參與的廣度、深度與自覺程度。知識重點剖析得準，難點釋疑“步步破冰”，教師提問、討論、作業(yè)等雙邊活動表現(xiàn)出良好的氛圍及精神狀態(tài)與價值追求。同時，教學過程的組織程序與活動節(jié)奏自然有序，能做到張弛有度、融嚴肅與活潑于一體。例如語文教學設(shè)計《春江花月夜》的教學過程環(huán)節(jié)知識重點難點剖析得好，雙邊活動豐富多樣，很好地將教師教與學生學結(jié)合起來了，突出了教學相長。

一個教師教學業(yè)務(wù)能力怎樣，對課程知識結(jié)構(gòu)的把握怎樣，對學生的研究怎樣，從他的課程教學設(shè)計中明顯體現(xiàn)出來，教師上課之前要有充分的準備，教學內(nèi)容的選定、教案的撰寫、教學課件的制作、教學設(shè)計的制作及教學工具的準備，等等，這一完整的教學體系，必須緊扣教學設(shè)計，完成一堂外在設(shè)計精美、知識內(nèi)涵豐富的課程，實現(xiàn)教師“教”與學生“學”的雙羸，從而進一步驗證教師扎實的業(yè)務(wù)素質(zhì)功底。

創(chuàng)新教學設(shè)計學習心得體會篇十三

隨著教育教學的發(fā)展，語文教學也跟著新的理念和方法不斷更新。語文創(chuàng)新教學設(shè)計是指在符合語文教育的總體要求和各級教育的大方向前提下，根據(jù)不同教育階段學生的認知特點、學習能力和發(fā)展規(guī)律等因素，通過各種教育手段提高語文教學的效果。在實際工作中，針對不同年齡段學生的特點和需求，通過創(chuàng)新的嘗試，形成了一些既有專業(yè)性、又有實用性的語文創(chuàng)新教學設(shè)計，這對于提高學生語文素養(yǎng)，特別是把課程知識落地到學生日常生活中具有非常重要的意義。

我所在的學校走的是素質(zhì)教育路線，強調(diào)學生的全面發(fā)展，注重實際能力的培養(yǎng)。在語文教學方面，依照國家規(guī)定，我們需要結(jié)合“全語文”的理念、以“讀、寫、說、聽、譯”為核心，堅持生活化、情境化、綜合化的原則，創(chuàng)新語文教學方法，提高教學效果。

為了實現(xiàn)創(chuàng)新教學的目標，我經(jīng)常會利用一些新的教學手段，比如說多媒體、語音教學以及游戲化教學等。比如，在課堂教學中，我會利用多媒體設(shè)備，播放一些適合學生的視頻、音樂等，來吸引學生們的注意力；又如，在口語教學中，我會通過語音板來幫助學生們更好地同步聽說；同時，在寫作教學中，我會采用產(chǎn)品法、合作寫作法、作者會議等各種寫作模式，來激發(fā)學生們的寫作興趣和積極性。除此之外，我還常常開展語文誦讀比賽、課外作文比賽和班級演講比賽等一些創(chuàng)新教育活動，充分調(diào)動學生的積極性和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第四段：教學效果。

我們的語文創(chuàng)新教育設(shè)計在教學效果方面獲得了良好的成績。一方面，學生的語文水平得到了有效提高，其中，閱讀理解能力、寫作和口語表達能力得到了增強；另一方面，學生的學習興趣和學習動力也得到了充分激發(fā)，同學們通過不斷地參與各種創(chuàng)新教育活動，感受到了語文學習的快樂和成就感，進而進一步提升了自己的學習動力。

第五段：總結(jié)與展望。

總之，語文創(chuàng)新教學設(shè)計是一種能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生語文素養(yǎng)的有效方法，同時也能夠使學生在學習過程中獲得更多的快樂和成就感。在今后的工作中，我們必須要繼續(xù)開拓創(chuàng)新的教學方法，充分發(fā)揮學科特點、注重教學技能培養(yǎng)、增強課程設(shè)計的針對性，確保語文創(chuàng)新教育設(shè)計的有效性和實用性，為學生的全面發(fā)展提供更好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新教學設(shè)計學習心得體會篇十四

好的教學設(shè)計是教學成功的一半，教師在教學中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設(shè)計合理的教學模式，結(jié)合有關(guān)的.教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。

同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。這就是“學教并重”的教學設(shè)計，它既強調(diào)充分體現(xiàn)學生的主體地位，又強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導作用，不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學中，我也應(yīng)努力向“學教并重”的教學途徑和方法”。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目標的外語教學途徑和教學方法。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學實踐中，由于對任務(wù)型教學把握不好，以及過于強調(diào)用某一種方法，而忽略了學生學習過程中存在的實際問題，也忽略了教學內(nèi)容的多元性和教學方法的多樣性。同時我們應(yīng)該領(lǐng)悟到：語法肯定是要教的，也是測試評估的一個內(nèi)容。因為“語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙?！庇⒄Z教學在我國是外語教學，我們要快捷、準確的學好這門語言，一定要學好語法。

因此，我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學策略：

1、重視綜合語言能力的培養(yǎng)，但不能輕視語言知識教學;。

3、將語法知識的學習與聽、說、讀、寫技能訓練結(jié)合起來。

4、測試評價中適當增加客觀題的比例。

選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學模式：

中學語法教學應(yīng)根據(jù)不同的教學任務(wù)、不同的教學目標和不同的教學時段采用不同的教學模式。

1、單元常規(guī)教學模式。

“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——鞏固——運用”

在日常教學中，教師不應(yīng)每遇到一個新的語法項目都花費大量時間去講解和操練，而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖，每單元花費一定時問，采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——歸納”的方法，專項突破該單元的重點語法項目。

2、語法專項復習模式。

“集中呈現(xiàn)——對比分析——專項梳理——鞏固運用”

進行期中或期末或一學段復習時，教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容，通過對比和歸納，引導學生梳理語法規(guī)則，并加以鞏固和運用。同時，注意設(shè)計語法練習時，應(yīng)盡可能讓學生在語篇中完成，避免學生死扣語法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。

創(chuàng)新教學設(shè)計學習心得體會篇十五

課前要充分要了解學生起點和特點，具體分析學生的學情，再根據(jù)實際情況進行教學。這一課希望我的的學生學到哪里，學生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學習，是否到達了目標，使我在反思自己的教學設(shè)計，我做到了哪些呢？是把學生手腳放開還是牽著鼻子走。關(guān)注遠期目標和近期目標的結(jié)合——放眼長遠，站得高些方能看得遠。給學生多一些空間，學生才會施展學習能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學生的智慧。發(fā)揮學生的主體地位，認識教師的主導作用。

孔子說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實，最活躍的心理成份。學生一旦對學習發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學生的高度注意，從而為參與學習提供最佳的心理準備。教學中，教師可采取講故事、猜謎語、唱歌曲、聽錄音、開展游戲等形式，把抽象的知識與學生動實際內(nèi)容聯(lián)系起來，激起學生心理上的需求，調(diào)動學生學習的積極性。

我們平時的教學也是圍繞著教學目標進行設(shè)計和教學，但在核心目標上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標和重難點不容忽視，應(yīng)該認真研究，切實落實。還要注意挖掘教學內(nèi)容中所蘊含的思想與方法，重在讓學生經(jīng)歷學習的過程，在獲得知識的同時培養(yǎng)科學的探究精神。

每一節(jié)課后，要認真填寫教學反思，這節(jié)課的得失不足，優(yōu)點是什么，不足是什么，為什么？這樣才有利于教學效果的提高。

在今后教學活動中，在教學設(shè)計時，多問幾個為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學設(shè)計有情趣，有實效，提高教學水平和教學效果。

創(chuàng)新教學設(shè)計學習心得體會篇十六

我們的中學英語教學在語法教學與評價方面，存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學中：年紀偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗不放，一味地強調(diào)語法知識的教學，遇到某個新問題、小問題糾纏不放;新教師或年輕教師認為任務(wù)型教學不要教語法或淡化語法教學，更不研究語法教學的教學理念和教學方法，只是將教科書上的語法練習輕描淡寫地過一遍。二是體現(xiàn)在測試性評價中，無論形成性的評價還是終結(jié)性的評價，近幾年從上至下的考試命題，語法知識和客觀題所占比例明顯降低。因為考試這個指揮棒，近幾年的學生在口、筆頭英語表達方面，其準確性也明顯滑坡。

國家課程標準制定小組于對試驗搞進行了適當?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授(北師大教授，國家課程標準制定小組主要成員)就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標準的修訂”做了說明，其中有這樣幾段話：

將“本課程倡導任務(wù)型的教學模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學習的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學等各種強調(diào)學習過程的語言教學途徑和方法”。

主要是對有關(guān)任務(wù)型語言教學的表述做了一些調(diào)整。實驗稿明確倡導任務(wù)型語言教學途徑，并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學途徑”。修訂稿則是“倡導注重過程的語言教學途徑”，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學等注重語言學習過程的教學途徑和方法”。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目標的外語教學途徑和教學方法。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學實踐中，由于對任務(wù)型教學把握不好，以及過于強調(diào)用某一種方法，而忽略了學生學習過程中存在的實際問題，也忽略了教學內(nèi)容的多元性和教學方法的多樣性。同時我們應(yīng)該領(lǐng)悟到：語法肯定是要教的，也是測試評估的一個內(nèi)容。因為“語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙?！庇⒄Z教學在我國是外語教學，我們要快捷、準確的學好這門語言，一定要學好語法。

因此，我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學策略：

1、重視綜合語言能力的培養(yǎng)，但不能輕視語言知識教學;。

3、將語法知識的學習與聽、說、讀、寫技能訓練結(jié)合起來。

4、測試評價中適當增加客觀題的比例。

選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學模式：

中學語法教學應(yīng)根據(jù)不同的教學任務(wù)、不同的教學目標和不同的教學時段采用不同的教學模式。

1、單元常規(guī)教學模式。

“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——鞏固——運用”

在日常教學中，教師不應(yīng)每遇到一個新的語法項目都花費大量時間去講解和操練，而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖，每單元花費一定時問，采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——歸納”的方法，專項突破該單元的重點語法項目。

2、語法專項復習模式。

“集中呈現(xiàn)——對比分析——專項梳理——鞏固運用”

進行期中或期末或一學段復習時，教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容，通過對比和歸納，引導學生梳理語法規(guī)則，并加以鞏固和運用。同時，注意設(shè)計語法練習時，應(yīng)盡可能讓學生在語篇中完成，避免學生死扣語法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。

創(chuàng)新教學設(shè)計學習心得體會篇十七

《新課程理念下的創(chuàng)新教學設(shè)計》一書是根據(jù)《新課程標準》編寫的一本新理念的教學設(shè)計。新的課程的實施給學校和教師提出新的要求，帶來新的變化。課程改革的成功與否，新課程實施能否達到預期的效果，起關(guān)鍵作用的是教師。只有教師真正理解新課程的理念和方法，了解具體的設(shè)計與操作，并在自己的教學實踐中創(chuàng)造性地運用，才能使新課程得以落實。

《新課程理念下的創(chuàng)新教學設(shè)計》就是一本指導我們?nèi)绾伟研抡n程理念與教學實際相聯(lián)系好書。本書分為兩大部分，第一部分闡述了新課程理念及新課程提倡的教學方式。其主要內(nèi)容：一是圍繞數(shù)學課程標準提出的六個基本理念，結(jié)合小學教學實例進行分析，并且比較詳細地闡述了六個基本理念的含義，幫助我們教師具體理解新理念對小學教學提出的要求和帶來的變化。二是闡述了在實施新課程中教學方式和教學策略上產(chǎn)生的變化，以及教師如何在教學實踐中改變教學方式和教學策略使課堂教學更符合課程改革的要求。第二部分匯集了40個教學設(shè)計實例。這些實例按照課程標準的理念、目標、內(nèi)容與方法對具體內(nèi)容進行分析，并提供了具體的教學設(shè)計。盡管新課程實驗剛剛在二年級進行，但本書不僅適用實驗區(qū)的教師應(yīng)當按新課程的理念與方法組織教學，同樣適用其他學年的教師也應(yīng)當在自己的教學實踐中有意識地體現(xiàn)新課程的理與方法。

事實上，許多第一線教師在學習課程改革綱要和課程標準的過程中，已經(jīng)開始嘗試在自己的教學實踐中體現(xiàn)新理念、運用新方法。課程改革的真正落實，實驗結(jié)果的真正提高取決于每一個教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學行為的改變。本書中的許多案例都是教學第一線教師親自實踐與探索的結(jié)果。

《新課程理念下的創(chuàng)新教學設(shè)計》一書是根據(jù)《新課程標準》編寫的一本新理念的教學設(shè)計。新的課程的實施給學校和教師提出新的要求，帶來新的變化。課程改革的成功與否，新課程實施能否達到預期的效果，起關(guān)鍵作用的是教師。只有教師真正理解新課程的理念和方法，了解具體的設(shè)計與操作，并在自己的教學實踐中創(chuàng)造性地運用，才能使新課程得以落實。在實際教學中，教師可大膽創(chuàng)新，采用反常規(guī)教學法，設(shè)計課堂活動，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學生，喚起學生的需求，激活學生所必需的生活體驗，讓學生充分展示自己，成為學習的主人。

“教師不宜講得太多，應(yīng)該讓學生有發(fā)言的機會”。據(jù)此，嘗試開展了課堂討論，組織課堂競賽，讓學生到黑板上繪地理板圖，在黑板上演示一些練習，并說明思路，讓學生操作地理模型，上講臺指圖，利用多媒體，組織學生看地理錄像片，使學生能形象地觀察到地理事物或現(xiàn)象。通過以上教學手段，學生不僅有一種親臨其境的切身感受，同時也滿足了他們的好奇心，活躍了課堂氣氛，刺激學生思維，促使他們努力探究地理科學知識的奧秘。

如：在教學中使用“答記者問”的方式，讓學生課前依據(jù)課本內(nèi)容提出相關(guān)疑難問題，上課時由學生充當記者對老師進行采訪，最后由老師總結(jié)新課并對學生進行評價。此法突出了學生的主體作用，學生們?yōu)榱四苤鲃颖憩F(xiàn)自己，個個踴躍提問，使課堂不再是教師的“一言堂”，這既活躍了課堂氣氛，增強了學生積極參與教學活動的勇氣和信心，發(fā)展了學生思維，有培養(yǎng)了學生自學能力和語言表達能力。

即每節(jié)課前輪流請一名學生在講臺前展示才華。該環(huán)節(jié)是從教學整體出發(fā)，有目的、有計劃地對學生個體進行培養(yǎng)，使每一個學生都有機會表現(xiàn)自己、展示自己，從而激勵學生主動、自覺地學習。教師在開學初的緒論課“與同學們談地理”上做總體部署，其呈現(xiàn)的內(nèi)容一般是要求學生自己根據(jù)個人愛好和興趣以科學探究的形式去收集、整理地理知識資料，然后以各種方式在全班展現(xiàn)，并可就講述內(nèi)容提出一些問題，請全班同學課下思考。這樣就改變了傳統(tǒng)的教學模式，打破了課堂教學的封閉性、保守性，并貫徹學以致用的原則，極大的調(diào)動了學生的自主性和獨立性，拓展了學生的知識面，提高了思維的開闊性。

教師設(shè)計些無法在教材直接找到的答案且學生能接受的創(chuàng)新問題，引導創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。以上問題不需要有統(tǒng)一的答案，但可以充分啟發(fā)學生的發(fā)散思維，引導學生自主探究，從而使學生的創(chuàng)新素質(zhì)在潛移默化中得到提高。

總之，在新課程標準的指引下，我們教師應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，從我做起，更新教育觀念，改變教學方法。把培養(yǎng)學生自主學習能力放在首要位置，努力變“教”學為“導”學，使學生具有自主攝取知識的能力，以適應(yīng)未來社會對人才的需要，以適應(yīng)學生走向社會后再學習的需要，努力培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對每一位教師來說既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我一定會在改革中探索，在探索中前進。讀一本好書，如同飲一泓清泉，甘之若飴；讀一本好書，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉；讀一本好書，如同與一個多年未見的好友傾心交談，快意平生；讀一本好書，如同聆聽一個長者的教誨，受益匪淺。在這本書中，我收獲的是累累碩果，我相信在自己以后的教學工作中一定會有借鑒的。

創(chuàng)新教學設(shè)計學習心得體會篇十八

讀了雷洪、王偉慶主編的《新課程理念下的創(chuàng)新教學設(shè)計》一文后，我深受啟發(fā)，知道了物理教學要體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會的新理念、新思想、新方法。學生的探究活動由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)化。課堂教學要以人為本，要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

通過學習感受到，轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化的學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。

要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學過程中應(yīng)擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。

在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其他相關(guān)學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務(wù)到和其他教師一起取長補短。

俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

創(chuàng)新教學設(shè)計學習心得體會篇十九

可說我們設(shè)計的機構(gòu)經(jīng)過兩天的努力便圓滿的完成了，剩下的工作便是向老師介紹我們設(shè)計好的機構(gòu)的具體的'情況。因為經(jīng)歷兩天我們設(shè)計好的機構(gòu)總體看來還是比較簡單，而且運動也不復雜。

所以作介紹的話也比較簡單。細心去聽完每一組介紹自己設(shè)計的機構(gòu)。我也認真總結(jié)了自己陳述用語，先介紹我們組員設(shè)計的具體思路，最主要的是設(shè)計的目的，要實現(xiàn)什么樣的運動。還有就是我們創(chuàng)新在什么地方，隨后指出優(yōu)點及缺點，需要改進的地方有哪些？按照自己的思路一一說明本次實驗課對我們學機械類的學生來說是至關(guān)重要，因為本次實驗給我們提供了實際操作的平臺，以及機構(gòu)創(chuàng)新的平臺，這勝于我們大學四年學習機械類的課程，也可以說是一個校驗過程，認識，總結(jié)的過程。

在一定的基礎(chǔ)上提高我了我們對機械的認識，完全是親自接觸，由此我們自己也有了較深的體會。我非常的希望這樣的實驗課程學校里面可以多提供一些機會，這樣不僅可以提高我們對機械的認識，以及興趣，更多的是可以改善我們學習理論知識的進度，提高學習的興趣，從而使學生學到真本事。

創(chuàng)新教學設(shè)計學習心得體會篇二十

有幸學習了計模版的設(shè)計使我受益匪淺，具體有以下幾點體會：

教學前要充分了解學生學習能力和學習狀況，因材施教。本節(jié)課的教學目標是什么，好學生學到什么程度，差一點的又有什么收獲，根據(jù)不同的學生要采取什么樣的教學方法，是引導還是講授，還是分組討論等等，都要做到心中有數(shù)，這樣，在具體教學中才能游刃有余。

興趣是推動學生學習的一種內(nèi)部驅(qū)動力，學生只有對學習產(chǎn)生了興趣，才會產(chǎn)生學習欲望，有欲望才有動力?？梢姖夂竦膶W習興趣是促使學生參與學習的前提。因此，在課堂教學中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學有關(guān)的、使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，形成學生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，以激發(fā)學生參與興趣。教學中，教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式，把抽象的知識與生動實際內(nèi)容聯(lián)系起來，激起學生心理上的需求。

我們平時的教學也是圍繞著教學目標進行設(shè)計和教學，但在核心目標上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標和重難點不容忽視，要根據(jù)學生情況制定教學目標與重難點，更要認真研究，切實落實。運用切實可行的方法突破重難點。