最新作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會(優(yōu)質(zhì)20篇)

通過寫心得體會，我們可以更深刻地認識自己，找到自己的不足和問題，進而改進和提升自己。在寫一篇較為完美的心得體會時，首先要明確自己的目的和主題，找準要總結(jié)和概括的內(nèi)容；其次，要有條理地進行思考和整理，將經(jīng)驗和感悟有機地組織起來；還要注意語言的表達，用簡練明確的語句將自己的思想和觀點表達清楚。希望這些心得體會范文能夠幫助大家更好地寫出自己的心得體會。

作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會篇一

作業(yè)設(shè)計是教師們?yōu)榱嗽鰪妼W生的學習主動性和創(chuàng)造力，提高學習效果而開展的重要活動。我作為一名初中英語教師，在這次作業(yè)設(shè)計過程中，收獲了很多心得體會。首先，我意識到作業(yè)設(shè)計應(yīng)關(guān)注學生的學習興趣和個性化需求；然后，我體會到作業(yè)設(shè)計要與教學目標相一致；接下來，我感受到作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學生的學習能力；最后，我認識到作業(yè)設(shè)計要與家庭合作，形成良好的學習氛圍。通過這次作業(yè)設(shè)計的實踐，我相信我的教學能力和學生的學習效果都會有所提高。

首先，作業(yè)設(shè)計應(yīng)關(guān)注學生的學習興趣和個性化需求。每個學生都是獨一無二的，他們的興趣和需求也是不同的。在作業(yè)設(shè)計中，我發(fā)現(xiàn)如果能針對學生的個性化需求設(shè)計作業(yè)，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。例如，為了培養(yǎng)學生的英語口語能力，我設(shè)計了一份讓學生進行角色扮演的作業(yè)，讓他們在活動中運用所學知識進行對話。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，學生們在輕松、愉快的氛圍中提高了口語表達能力。

其次，作業(yè)設(shè)計要與教學目標相一致。作業(yè)是學生進行鞏固與擴展學習內(nèi)容的重要方式。在設(shè)計作業(yè)時，我必須明確作業(yè)的目標和要求，確保作業(yè)能夠達到教學的目標。例如，當我教授學生如何描述人的外貌時，我設(shè)計了一份作業(yè)讓學生根據(jù)圖片進行描寫；當我希望學生掌握聽力技巧時，我設(shè)計了一份作業(yè)要求學生聽錄音并回答問題。通過與教學目標相一致的作業(yè)設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習效果得到了明顯提高。

接下來，作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學生的學習能力。作業(yè)不僅僅是為了測試學生的記憶，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力。在作業(yè)設(shè)計中，我嘗試讓學生進行自主學習和探究，培養(yǎng)他們的學習方法和思維能力。例如，我設(shè)計了一份作業(yè)讓學生根據(jù)自己的理解進行寫作，鼓勵他們動手實踐，提高寫作能力。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，學生們逐漸學會了獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)了他們的學習能力。

最后，作業(yè)設(shè)計要與家庭合作，形成良好的學習氛圍。家庭是學生學習的重要場所，與家長的合作能夠更好地促進學生的學習。在作業(yè)設(shè)計中，我鼓勵學生與家長一起完成作業(yè)，增進家校聯(lián)系，形成良好的學習氛圍。我與家長保持良好的溝通，在作業(yè)設(shè)計時根據(jù)學生的家庭環(huán)境和實際情況，合理安排作業(yè)。通過與家庭合作的作業(yè)設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性得到了提高，家長也對我的教學工作更加認可和支持。

通過這次作業(yè)設(shè)計的實踐，我深刻認識到了作業(yè)設(shè)計的重要性。作業(yè)設(shè)計不僅僅是對學生學習的鞏固和擴展，更重要的是培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，形成良好的學習氛圍。我將繼續(xù)探索作業(yè)設(shè)計的方法和策略，不斷提高自己的教學水平，為學生的學習提供更好的支持和指導(dǎo)。通過這次作業(yè)設(shè)計，我相信學生的學習效果將會有進一步的提升，他們也將更加喜歡英語學習。

作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會篇二

“功夫在課外”，強調(diào)了語文學習必須注重課外知識的積累。對于小學生，卻更多依賴于老師的督促和培養(yǎng)。從語文的工具性、人文性、自主性出發(fā)，無論是對學生知識的鞏固和拓展，抑或加強能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。老師在布置作業(yè)時，需精心設(shè)計，從以下幾個方面多下功夫，真正發(fā)揮作業(yè)的作用。

一、注重作業(yè)的趣味性和創(chuàng)新性。

“興趣是最好的老師”，創(chuàng)新是孩子綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是學生個性的張揚。教師應(yīng)打破教材的局限，從孩子們的性格愛好、個性、特長出發(fā)，布置好學生的課外作業(yè)。例如：學完《月光曲》，不同學生會對不同的.側(cè)重點表現(xiàn)出興趣，愛好音樂的孩子會對《月光曲》這首曲子產(chǎn)生濃厚的興趣，急于聽一聽這首中外聞名的曲子，教師可讓他們自己去找貝多芬的《月光曲》來欣賞，甚至帶到課堂上。而一些家境貧寒的學生，會對盲姑娘的克服困難、向往音樂的精神產(chǎn)生共鳴，這些學生老師便可激發(fā)他們學習盲姑娘，寫寫讀后感，并從現(xiàn)在起利用課余時間，去利用一切可以利用的因素，滿足自己的興趣，發(fā)揮自己的特長。還有的學生喜歡《月光曲》中描寫的場景，覺得讀起來富有感情、韻味，教師便可讓他們配上《月光曲》，自己去朗讀，去體會這一奇特的景象。這樣的作業(yè)，各類型學生得到了滿足，而他們又互相交融，潛移默化，在不經(jīng)意中既提高了語文水平，也培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。

二、打破常規(guī)，作業(yè)開放。

開放型作業(yè)，即不唯書本是論、抱書本不放，而是多角度地選取材料，在生活中學語文，突出語文自主性原則。如低年級小朋友，語文學習以字詞為主。由于字詞學習單調(diào)、呆板，對于抄寫更是提不起興趣。這時，老師可讓孩子們課后回家將生字抄寫變?yōu)楹透改敢黄饘⑸种瞥芍i語，拿到課堂上和老師、同學猜。孩子們對于動畫片、故事、配畫書籍百看不厭，教師便可鼓勵孩子們記下動畫片中的一句歌詞、一個題目、一個人物；對于故事中的生字，激發(fā)學生多問，多讀，并抽出一定課余時間讀故事。還如電視中的廣告，有的孩子背得滴水不漏，路邊的招牌，學生也會時常指點指點，這都是學習字、詞的好機會。老師適當引導(dǎo)、點撥，達到事半功倍的效果。

三、作業(yè)布置還需機動、靈活。

一個班的學生，由于先天或后天的影響，總是存在著不同程度的差異。接受和掌握知識也有快有慢。針對不同的學生布置同樣的作業(yè)，難度大的差生受不了，難度小的好生吃不飽。量多對好生如漁得水，一揮而就，對差生便會弄得焦頭爛額，最終還是完不成任務(wù)，達不到目的。因此，布置作業(yè)時，應(yīng)靈活地面對不同學生，從數(shù)量、難度、形式等方面給予不同的分配，滿足不同程度的學生需求。例如學完了《只有一個地球》后，學生應(yīng)懂得了地球環(huán)境的污染對于人類是巨大的災(zāi)難，懂得了保護地球、保護環(huán)境的重要性。于是，對于一般水平的學生，可讓他們觀察自身周圍對環(huán)境的污染或保護、周圍人們的一般做法寫一篇讀后感；而對于語文知識能力水平較高的學生，就應(yīng)讓他們查閱資料，掌握數(shù)據(jù)，了解人類對地球破壞造成的災(zāi)難的一些實際。例子：如戰(zhàn)爭中的核污染、生物戰(zhàn)，土地沙漠化，工業(yè)發(fā)達帶來的一系列后果，各國在保護環(huán)境方面所作的努力，放眼世界來寫這篇讀后感。然后，再將他們的文章拿到班上讓同學們閱讀，起牽一發(fā)而動全身的效果，這樣，不但提高了優(yōu)生的能力，對一般水平的學生也起到了積累知識、擴大視野的作用。再如抄寫生字，目的是為了寫好生字，默寫生字，對于能寫好、默好的學生，可以抄。而對于記憶力稍差一些的學生，便可抄到默寫為止，而不必強調(diào)以遍數(shù)為標準，而應(yīng)強調(diào)將字寫好，寫端正，寫美觀，這樣會提高他們的積極性。

總之，課外作業(yè)的布置，隨著新大綱的制訂，教育與國際接軌，教師一定要打破常規(guī)思維模式，突出評議的特征，真正使學生學以致用。

作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會篇三

作為一名初中生，我們每天都會接觸到大量的英語作業(yè)。無論是課堂作業(yè)還是節(jié)假日作業(yè)，常常讓我們感到疲憊和壓力。為此，學校組織了英語作業(yè)培訓(xùn)，讓我們更好地應(yīng)對英語學習和作業(yè)。在這次培訓(xùn)中，我學到了很多，收獲了很多，下面就來談?wù)勎业男牡皿w會。

第一段：學會給自己規(guī)劃時間。

培訓(xùn)會議上，老師教我們?nèi)绾魏侠戆才艜r間。她提醒我們，拖延問題會導(dǎo)致時間的浪費。我了解到，制定好合理的學習計劃可以幫助我更有效地完成作業(yè)，同時也可以留出時間來玩耍和休息。于是，我開始嘗試每天為每項任務(wù)制定計劃，并設(shè)定完成任務(wù)的時間。這樣，不僅可以為自己為學習提供一種積極的節(jié)奏，還可以減少對時間的浪費。

第二段：學會避免作業(yè)翻譯網(wǎng)站。

在培訓(xùn)中，老師提醒我們盡可能不要使用翻譯網(wǎng)站。她告訴我們，翻譯網(wǎng)站并不完美，一些常見的翻譯錯誤可能會影響我們的學習。此外，使用翻譯網(wǎng)站可能會讓我們在每次作業(yè)中都依賴它，從而忽略了自己的學習。學會自己思考并問題解決具有較大的意義，進行有效思考，會讓我們的英語學習更為高效滿意。

第三段：學會更好地做筆記。

老師分享了她制作筆記的方式，例如按過程、主要信息和例子等方式來分組，以及記筆記的最佳時機等等。我開始嘗試在課堂上或聽課時，及時記筆記，并盡可能整理他們。通過正確地做筆記，我可以更加輕松地復(fù)習學習到的內(nèi)容，并更好地理解我的英語問題。

第四段：多聯(lián)系聽說。

老師教我們通過看英文電影、聽英文歌曲、公開演講和對話交流等多種方式，來聯(lián)系聽說。我開始逐步使用這些方法。通過多聽多說，我逐漸感到我的口語和聽力能力有了很大的提高。同時，這種方式增加了我的興趣愛好，并且可以讓我更好地了解英語文化。

第五段：要有自信。

當我們遇到一些困難或挑戰(zhàn)時，我們必須學會去克服它們。老師鼓勵我們有信心并勇敢嘗試。她告訴我們，只要自己努力學習，不要害怕犯錯誤，遇到問題也不要退縮，畢竟每次挑戰(zhàn)都會讓我們更加自信和堅定。通過這個培訓(xùn)，我不僅提升了自信心，還培養(yǎng)了自己獨立思考和解決問題的能力。

總之，在本次英語作業(yè)培訓(xùn)中，我收獲了很多，并且獲得了一種更加積極、更加高效的學習態(tài)度。這次培訓(xùn)對我的英語學習有幫助，提升了我的英語水平。希望我能把這些技能和知識慢慢應(yīng)用到我的日常生活中，成為一個更好的英語學習者。

作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會篇四

在初中英語學習中，作業(yè)設(shè)計是一個重要的環(huán)節(jié)。通過作業(yè)設(shè)計，學生能夠鞏固所學知識，提高口語和寫作能力。在我參與初中英語作業(yè)設(shè)計過程中，我深有體會和收獲。下面，我將就作業(yè)設(shè)計初中英語的心得體會，分享給大家。

首先，合理的作業(yè)設(shè)計有助于學生對知識的掌握與理解。我發(fā)現(xiàn)，通過合理設(shè)置課后作業(yè)，能夠使學生將學到的知識運用到實際中。例如，在學完一課的文法知識后，我設(shè)計了一份練習題，要求學生用所學的文法規(guī)則填空。在這個過程中，學生需要不僅僅理解文法規(guī)則的用法，還需要將其應(yīng)用到句子中，這樣能夠更好地掌握和理解文法。因此，合理設(shè)計的作業(yè)能夠使學生對所學知識有更深入的理解。

其次，作業(yè)設(shè)計能夠提高學生的口語表達能力。在剛開始設(shè)計作業(yè)的時候，我注重了學生的口語訓(xùn)練。一方面，我設(shè)計了一些口語練習題，要求學生用英語回答問題或描述圖片。另一方面，我還安排了一些情景對話,要求學生在小組內(nèi)互相交流。通過這些練習，學生不僅能提高口語表達能力，還能培養(yǎng)自信心，勇于和他人交流。這樣，他們在使用英語時會更加自如和流利。

第三，合理設(shè)計作業(yè)有助于提高寫作能力。在初中英語中，寫作是一個重要的能力。我在作業(yè)設(shè)計中，經(jīng)常將寫作練習納入其中。比如，在學完一篇短文后，我會要求學生寫一篇以所學內(nèi)容為主題的作文。通過這樣的練習，學生不僅能理解短文的內(nèi)容，還能鍛煉自己的寫作能力和思維邏輯能力。在糾正作文時，我也會給予及時的指導(dǎo)和建議，讓學生知道自己的不足之處，進一步提高寫作水平。

此外，作業(yè)設(shè)計還有助于激發(fā)學生學習英語的興趣。在作業(yè)設(shè)計過程中，我始終注重使學生感到學習英語的趣味性。我會設(shè)置一些有趣的題目和活動，讓學生在完成作業(yè)的過程中感到快樂和滿足。例如，我曾經(jīng)設(shè)計了一份“找出錯誤”的練習，學生需要在一篇短文中找出并改正錯誤。這樣的練習不僅能鞏固文法知識，還能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過這樣的設(shè)計，學生能夠充分體驗到學習英語的樂趣，也會對英語產(chǎn)生更大的興趣。

綜上所述，作業(yè)設(shè)計在初中英語學習中起著重要的作用。通過合理設(shè)計作業(yè)，我們能夠鞏固知識，提高口語和寫作能力。同時，作業(yè)設(shè)計也可以激發(fā)學生的興趣，使他們更加主動地去學習英語。在我參與初中英語作業(yè)設(shè)計的過程中，我深感這種設(shè)計的力量和魅力。因此，我將繼續(xù)不斷學習和探索，不斷提升自己的作業(yè)設(shè)計能力，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)和有意義的作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會篇五

第一段：引言（100字）。

初中英語作業(yè)革命是一場對傳統(tǒng)英語作業(yè)的全新嘗試，通過采用創(chuàng)新的教學方式和教材，目的是更好地提高學生英語水平。作為一位初中生，我也參與了這場革命性的嘗試，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享一些我在初中英語作業(yè)革命中獲得的心得體會。

第二段：工具的變革（200字）。

初中英語作業(yè)革命引入了許多新的學習工具來替代傳統(tǒng)的練習冊。我們使用了在線課堂平臺進行聽力訓(xùn)練，通過觀看視頻、聽錄音等方式鍛煉了我們的聽力技能。與此同時，還有一些英語學習App被引入到我們的作業(yè)中，讓我們可以隨時隨地進行英語學習，提高學習效率。這些新工具讓我們既能體驗到英語學習的樂趣，又能提升自己的學習成績。

第三段：方法的創(chuàng)新（300字）。

除了新的學習工具，初中英語作業(yè)革命還引入了創(chuàng)新的教學方法。老師們不再僅僅布置單純的習題作業(yè)，而是通過小組合作、角色扮演等方式來激發(fā)學生的學習興趣。這些新的教學方法讓我們能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在實踐中學習英語語法和詞匯。與此同時，老師們也鼓勵我們多進行口語練習，通過和同學們的互動討論，提高我們的口語表達能力。這些創(chuàng)新的方法讓我們的英語學習變得更加有趣和高效。

第四段：主動性的提升（300字）。

初中英語作業(yè)革命鼓勵了我們的主動性，讓我們成為學習的主體。我們不再僅僅被動地接受知識，而是通過自主學習的方式來提高自己的英語水平。老師們鼓勵我們設(shè)定學習目標，并制定學習計劃來實現(xiàn)這些目標。我們可以根據(jù)自己的情況來選擇學習的內(nèi)容和方式，培養(yǎng)了我們的自主學習能力。這種主動性的提升不僅在初中英語學習中有所體現(xiàn)，也在其他學科以及日常生活中產(chǎn)生了積極的影響。

第五段：效果的顯現(xiàn)（200字）。

初中英語作業(yè)革命的最終目的是提高學生的英語水平，而這一目標在實踐中取得了顯著的效果。通過引入新的學習工具和創(chuàng)新的教學方法，學生的英語能力得到了大幅提高?？谡Z表達能力得到了鍛煉，聽力和閱讀技巧也得到了提高。同時，學生們的學習興趣變得更加濃厚，積極性也得到了極大的激發(fā)。初中英語作業(yè)革命的成功實踐證明了通過創(chuàng)新方式和方法進行教學可以取得更好的效果。

結(jié)尾（100字）。

初中英語作業(yè)革命是一次對傳統(tǒng)英語教學的大膽嘗試，通過引入新的工具和方法，給學生帶來了更好的學習體驗和更高效的學習效果。在這個革命中，我們不僅提高了英語水平，也培養(yǎng)了自主學習的能力。相信隨著革命的不斷推進，我們會在英語學習的道路上取得更優(yōu)秀的成績。

作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會篇六

初中英語家庭作業(yè)設(shè)計的不足之處主要表現(xiàn)有下幾個方面：單一的作業(yè)內(nèi)容，沒有充分利用豐富的英語教學資源；死板的作業(yè)形式，不容易激起學生的學習積極性；一致的作業(yè)內(nèi)容，忽視了學生學習水平的差異性，不利于學生的自我良好發(fā)展；過大的作業(yè)量，學生花大量的時間用于做作業(yè)，從而影響學生的心理健康和身體健康。從以上一系列問題，我們不難發(fā)現(xiàn)：對于舊的家庭作業(yè)設(shè)計的改革勢在必行，不然可能會使得學生的英語學習跟周圍的社會生活相互脫節(jié)，也影響良好的師生關(guān)系的建立，不僅不利于教師的教學工作，也不利于學生的學習。因此，如果想成功地解決這些問題，作為英語老師，必須在作業(yè)設(shè)計上勤動腦子，結(jié)合學生的實際情況，設(shè)計有效的家庭作業(yè)，充分發(fā)揮出家庭作業(yè)應(yīng)有的積極作用。

2.1作業(yè)的趣味性

興趣是我們最好的老師，它是激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，因此有效的作業(yè)設(shè)計不僅要關(guān)注教學所需，更要結(jié)合學生自身的好奇心、求知心等一系列心理特點和他們所處的年齡階段，使得作業(yè)設(shè)計充滿趣味性，遠離單調(diào)乏味的作業(yè)設(shè)計，燃起學生學習的積極主動性。教師所設(shè)計的作業(yè)要盡量彰顯作業(yè)的自主性、開放性、多元性。同時，教師要寓教于樂，玩練結(jié)合，讓學生從游戲中找到做作業(yè)的快樂。

2.2作業(yè)的多樣性

教師在設(shè)計英語作業(yè)時要注意作業(yè)的多樣性，從而豐富作業(yè)的類型。例如，有側(cè)重于“雙基”的記憶型作業(yè)、也有側(cè)重于鍛煉學生豐富的想象力的專項練習、更有注重學生實際應(yīng)用所學知識的應(yīng)用型作業(yè)、還包括一些讓學生親自參與并體驗的體驗型作業(yè)等等。作業(yè)類型的多樣性，不僅滿足學生的不同需求，同時也把學生學習的積極性充分調(diào)動起來。

2.3作業(yè)的分層性

英語教師在布置作業(yè)是要注意作業(yè)的層次性，由于不同的學生的學習能力以及他們各自知識的基本功存在差異性，這就要求教師在設(shè)計作業(yè)這一環(huán)節(jié)必須要根據(jù)不同學生實際情況進而設(shè)計出不同層次的作業(yè)，達到不同層次學生的實際要求。例如，教師可以采用不同“層次”——a、b、c三種類型的難度有別的作業(yè)。學生在完成作業(yè)過程中，都有機會體驗成功的喜悅，自然而然就會對英語的學習產(chǎn)生濃濃的興趣，從而愛上學英語。

2.3.1著眼學生個體差異

學生與學生之間都是有差異的個體，所以不同的學生做相同的作業(yè)，必然會有一些優(yōu)秀的學生吃不飽的.現(xiàn)象存在。鑒于此，教師在設(shè)計布置學生作業(yè)的時候，確保作業(yè)有保持一定的梯度，進而滿足不同學習層次學生的需要。教師在布置作業(yè)時，優(yōu)秀生、中等生、后進生這三方面的學生都要考慮到，確?？梢宰尯筮M生跳一跳就能摘到“桃子”，又能保證優(yōu)秀生免受“饑餓”之苦。

2.3.2尊重學生不同學習水平

當今的課堂教學往往呈現(xiàn)作業(yè)“一刀切”的現(xiàn)象。不僅導(dǎo)致有的學生“吃不飽”，還會影響個別學生“吃不掉”或是吃了“不消化”。長期下來，學生的學習積極性被統(tǒng)一的作業(yè)形式所打擊，深深地影響了學生的學習效果。因此教師要針對自己班的學生的學習能力和水平差異，將學生分成不同的層次，設(shè)計難度層次有別的作業(yè)。

2.3.3充分考慮不同家庭情況

家庭作業(yè)是聯(lián)系家庭和學校的紐帶。通過布置層次不同的作業(yè)，家長能夠更好了解自己孩子的學習狀況，而且能夠主動地參與到孩子的課程學習中去。針對一些英語程度不好的家長，可以讓這些家長主要負責監(jiān)督孩子認真地聽讀，等孩子聽讀完畢后，家長簽上自己的姓名和日期，以及孩子相應(yīng)的完成情況。針對于一些英語程度好一點的家長，不僅要監(jiān)督孩子認真聽錄音，還要仔細聽孩子的讀音是否標準，同時也可以激勵學生與家長開展簡短的英語會話。通過會話訓(xùn)練，提高和鞏固學生的英語口語水平和所學的知識。而且在此過程中使學生跟父母的感情更加親近，也便于將來家庭與學校進一步良好的溝通。

2.4作業(yè)的量度要適中

教師所布置的作業(yè)量會直接影響著學生完成作業(yè)所花的時間和完成的質(zhì)量。2004年,上海市教育工作會議提出的《關(guān)于切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔的若干意見》其中規(guī)定，初中一、二年級的作業(yè)在1.5小時之內(nèi)。為此,教師在設(shè)計作業(yè)時態(tài)度一定要認真，用心揣摩課堂作業(yè)的內(nèi)容與量度。

總之，初中英語作業(yè)設(shè)計是教學中的重要環(huán)節(jié)，教師要從新課程標準的角度去設(shè)計初中英語作業(yè)。不斷地創(chuàng)新作業(yè)形式,讓學生在自主作業(yè)中提高學習能力，在自主發(fā)展中獲得學習樂趣，將作業(yè)這門苦差事變成樂事。

作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會篇七

這是一篇關(guān)于初中英語作業(yè)培訓(xùn)心得體會的文章，主要分為五個部分，首先是介紹背景和原因，接下來是講解培訓(xùn)的內(nèi)容和方式，再是對于培訓(xùn)的效果和體驗的感受和評價，最后是總結(jié)和回顧。

第一部分：背景和原因。

現(xiàn)代教育中，英語已經(jīng)成為一門必修課程，而隨著各類國際交流活動的增多，越來越多人開始注重英語的學習。在這樣的背景下，我也加入了學習英語的隊伍中。但由于初中英語課程的難度較大，我總是遇到許多困難，而且總是沒有時間和精力去做好英語作業(yè)，所以我開始尋找適合我的學習方法和環(huán)境。

第二部分：培訓(xùn)的內(nèi)容和方式。

在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了一家專業(yè)的初中英語作業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。他們提供的培訓(xùn)課程包括語法、單詞、閱讀、聽力、寫作和口語等方面，涵蓋了初中英語教學課程的主要內(nèi)容。在課程中，學員們不僅可以聽取老師的講解和解答，還可以進行針對性的訓(xùn)練和測試，如聽力練習、考試技巧講解、作文指導(dǎo)等。這樣，學員們可以在培訓(xùn)課程中對自己的錯漏進行糾正和補充，逐漸提高英語水平。

第三部分：效果和體驗。

通過培訓(xùn)課程，我的英語水平得到了快速提升，尤其是聽說能力，我和老師進行交流，能夠更加流暢地表述自己的想法，輸送意圖的能力得到明顯提升，提高了一些重要英語考試的成績。

在培訓(xùn)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多值得借鑒和學習的經(jīng)驗和方法，如制定個人學習計劃、定期總結(jié)、針對性的練習等，這些方法對于英語學習的提高非常有用，我也開始在自己的學習中積極地應(yīng)用這些方法。

第四部分：總結(jié)回顧。

總的來說，初中英語作業(yè)培訓(xùn)為我?guī)砹撕芏嗪锰幒褪斋@。它有效地幫助我提高了英語水平和學習方法，很好地滿足了我需要提高英語能力的需求。在以后的學習和工作中，我也會將這些經(jīng)驗和方法發(fā)揚光大，積極地學習和應(yīng)用，繼續(xù)不斷提高自己的英語水平。

最后，我要感謝培訓(xùn)機構(gòu)提供這樣的學習機會和平臺，也感謝所有伴隨我一起學習和進步的同學和老師。希望我們可以一起為更好地提高和傳承英語學習不懈努力。

作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會篇八

作業(yè)設(shè)計是指教師根據(jù)課程目標，在課堂教學中的教學目標與內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學生布置的練習、鞏固、擴展和應(yīng)用的任務(wù)。作業(yè)設(shè)計的目的是能夠幫助學生鞏固所學的知識，增加學生對知識的應(yīng)用能力，提高學生的學習能力，促進學生的學習興趣與自主學習能力的培養(yǎng)。

1.任務(wù)的明確性。作業(yè)的任務(wù)應(yīng)該明確，能夠針對學生掌握的知識點進行設(shè)計，確保學生能夠理解并完成任務(wù)。

2.任務(wù)的連貫性。作業(yè)的任務(wù)應(yīng)當與當前的教學內(nèi)容相呼應(yīng)，使學生能夠?qū)⒄n堂所學與作業(yè)內(nèi)容有效結(jié)合起來。

3.任務(wù)的適當性。作業(yè)不應(yīng)過多也不應(yīng)過少，應(yīng)根據(jù)學生的學習狀況和課堂教學的進度合理安排。

4.任務(wù)的挑戰(zhàn)性。作業(yè)設(shè)計應(yīng)該根據(jù)學生的能力水平設(shè)置一定的挑戰(zhàn)，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，但也不能過于難以完成。

5.任務(wù)的反饋及時性。作業(yè)設(shè)計要及時給予學生反饋，不僅能夠檢查學生的作業(yè)完成情況，還能夠幫助學生糾正錯誤，鞏固知識。

三、作業(yè)類型的選擇。

在高中英語作業(yè)設(shè)計過程中，可以選擇的作業(yè)類型有很多，如課后練習、課前預(yù)習、讀書筆記、口頭報告、小組討論、短文寫作等。不同的作業(yè)類型有助于激發(fā)學生的學習興趣和動力，提升學生的學習效果。

課后練習是一種常見的作業(yè)類型，通過練習題的形式幫助學生鞏固所學知識點。課前預(yù)習可使學生在課堂授課前對本節(jié)課內(nèi)容進行預(yù)習，有助于學生更好地理解課堂教學內(nèi)容。讀書筆記能夠幫助學生提高英語閱讀理解能力，并培養(yǎng)學生的閱讀興趣?？陬^報告和小組討論可以讓學生通過口頭表達和交流的方式提高英語口語能力。短文寫作則能夠培養(yǎng)學生的寫作能力和思辨能力。

四、作業(yè)的難易度和反饋。

作業(yè)的難易度是一個關(guān)鍵問題，過于簡單的作業(yè)無法充分鍛煉學生的能力，而過于難的作業(yè)會讓學生望而生畏，影響學生的學習積極性。因此，作業(yè)要根據(jù)學生的實際能力進行合理設(shè)置，能夠在一定程度上挑戰(zhàn)學生。

及時反饋是作業(yè)設(shè)計中的一項重要內(nèi)容，通過對學生的作業(yè)進行批改和評價，可以幫助學生改正錯誤，鞏固知識，提高學習效果。同時，給予學生及時的肯定和鼓勵也能激發(fā)學生的學習動力和自信心。

五、作業(yè)的評價。

作業(yè)的評價主要包括學生的作業(yè)質(zhì)量和完成情況兩個方面。作業(yè)質(zhì)量的評價主要是對學生作業(yè)內(nèi)容的評價，包括是否準確無誤、是否符合要求、是否有創(chuàng)新等。完成情況的評價主要是對學生的作業(yè)完成情況的評價，包括是否按時完成、是否充分投入、是否有條理等。

總結(jié)：作業(yè)設(shè)計是高中英語教學的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生鞏固知識、提高學習能力。在作業(yè)設(shè)計過程中，要注重任務(wù)的明確性、連貫性、適當性和挑戰(zhàn)性，及時給予學生反饋，確保作業(yè)的質(zhì)量和完成情況得到評價。通過合理設(shè)計的作業(yè)，可以有效提高學生的學習興趣和學習效果，促進學生全面發(fā)展。

作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會篇九

“雙減”政策不僅是給學生減輕一定的學業(yè)負擔，而且更是讓學生在減輕負擔的同時，使作業(yè)更加的有效，這才是發(fā)揮作業(yè)真的作用和價值。雙減下的作業(yè)設(shè)計要減少同化，采取多樣化的作業(yè)方式，幫助學生提高知識的理解和記憶能力，讓學生在英語學習過程中不斷獲得自信心、快樂感、成就感，因此教師的作業(yè)設(shè)計顯得尤為重要。

雙減政策主要以我國的九年義務(wù)制教育為基礎(chǔ)，進一步減輕學生的作業(yè)負擔以及校外培訓(xùn)負擔，充分促進義務(wù)教育階段學生的個性化成長以及發(fā)展，保證學生在自主學習的過程中變得更加自信和樂觀。其中課后作業(yè)布置最為關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教育教學模式備受詬病，教師所布置的作業(yè)比較多，占據(jù)了學生的休息時間以及玩樂時間，不利于學生的興趣發(fā)展以及綜合成長，家長也苦不堪言。為了真正凸顯雙減政策的重要作用，在推進小學英語教學改革的過程中，教師需要以作業(yè)設(shè)計為著眼點，了解當前作業(yè)設(shè)計中所存在的各種不足，圍繞學生的真實訴求以及身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的策略以及手段。充分凸顯作業(yè)設(shè)計的重要作用及價值，鞏固學生的課堂所學，夯實學生的學習基礎(chǔ)，保障學生學有所獲、學有所成，在完成課后作業(yè)后能夠留出更多的時間發(fā)展個人的興趣。

(1)注重基礎(chǔ)性作業(yè)。

小學英語教師需要了解作業(yè)設(shè)計的本質(zhì)以及真諦，分析作業(yè)設(shè)計的重要價值。課后作業(yè)主要以鞏固學生的課堂所學為核心目標，進一步檢驗學生的學習效率和質(zhì)量，為后期教學活動的開展指明道路和方向。因此，小學英語教師需要調(diào)整已有的思想認知，了解作業(yè)設(shè)計的具體要求，積極簡化整個流程，其中基礎(chǔ)性作業(yè)最為關(guān)鍵。教師需要圍繞學生的個性化發(fā)展訴求，了解學生的主體差異性，以基礎(chǔ)性作業(yè)為出發(fā)點和落腳點，確保學生能夠意識到英語這門課程的學習樂趣，進而在較短的時間內(nèi)高效獨立的完成教師所布置的學習任務(wù)，留下深刻印象，真正實現(xiàn)知識內(nèi)化和知識吸收。這一點對提升學生舉一反三的能力有重要的影響，學生的學習壓力得到了減輕。從微觀角度上來看，教師需要圍繞素質(zhì)教育改革的現(xiàn)實要求，關(guān)注對作業(yè)難度以及數(shù)量的合理控制，分析以及預(yù)測學生的作業(yè)完成時間，以扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練為依據(jù)，盡量避免簡單機械性的重復(fù)。

(2)體現(xiàn)梯度性。

學生的學習背景、基礎(chǔ)以及天賦、興趣、愛好有所區(qū)別，傳統(tǒng)一刀切的教學模式備受詬病，不利于學生的社會實踐，同時也導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計比較機械和單一，嚴重束縛了學生的自主學習和課后鞏固。教師則需要意識到這一問題的嚴峻性。嚴格按照雙減政策的實踐要求，以梯度性作業(yè)設(shè)計為基礎(chǔ)，凸顯學生的主體價值，確保作業(yè)設(shè)計的廣度以及深度。以此來培養(yǎng)學生良好的學習興趣，讓學生在課后學習的過程中不斷開拓個人的知識視野，提升個人的思想境界，逐步掌握適合自己的英語學習策略和技巧，對英語這門課程有一個耳目一新的感覺。進而在課堂學習的過程中主動跟上教師的步伐以及節(jié)奏，積極回答教師提問，全面提升個人的學科成績，真正做到舉一反三和活學活用。

(3)重視作業(yè)講評。

作業(yè)設(shè)計是整個課堂教學中的重要組成部分，直接關(guān)乎學生的學習成效，教師需要構(gòu)建科學完善的教育教學體系。一方面需要布置作業(yè)，另一方面需要進行及時反饋，落實好作業(yè)講評工作，真正做到課前指導(dǎo)、課后復(fù)習、及時批改和以及針對性的講評，讓學生能夠在完成作業(yè)之后主動接受教師的指導(dǎo).意識到自身的不足。

為了全面落實雙減政策，小學英語教師需要從作業(yè)設(shè)計出發(fā)，關(guān)注對作業(yè)設(shè)計策略的分析以及研究。以層策劃作業(yè)為基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)性作業(yè)的有效落實，盡量避免機械簡單的重復(fù)針對性的調(diào)整后期的教育教學策略確保作業(yè)的及時講評。

作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會篇十

近年來，英語已然成為一種全球通用的語言，無論是在工作中還是在與國外友人交流中，我們都需要用到英語。因此，對于初中學生來說，英語的學習顯得尤為重要。為此，許多培訓(xùn)機構(gòu)為初中英語學習者提供了相關(guān)課程和作業(yè)輔導(dǎo)。我在參加一家培訓(xùn)機構(gòu)的初中英語作業(yè)培訓(xùn)中有了更深入的體會和收獲，下面將與大家分享我的心得體會。

首先，我認為初中英語作業(yè)培訓(xùn)的最大好處是在于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在作業(yè)培訓(xùn)中，老師會詳細講解每道題目的做法，并鼓勵學生按照步驟、按時完成作業(yè)。這樣，學生就能逐漸養(yǎng)成認真對待作業(yè)的好習慣，并養(yǎng)成自己獨立完成工作的能力。

其次，初中英語作業(yè)培訓(xùn)也能夠提高學生的英語水平。在作業(yè)中，老師不僅會講解題目的做法，還會教授一些經(jīng)典的英語語法知識和常用的單詞和短語，讓學生更深入地了解英語語言，讓學生學會如何正確地表達自己的意思。

另外，初中英語作業(yè)培訓(xùn)還能夠提供更多學習英語的機會。學生可以和老師一起完成每道題目，在學習的過程中，可以向老師提出任何問題，通過交流讓自己更好地掌握英語語言。同時，同班同學也可以相互交流答案，讓學習更加輕松愉快。

接下來，初中英語作業(yè)培訓(xùn)也有助于鍛煉學生的思維能力。在完成一道英語作業(yè)的過程中，學生需要動腦筋思考。在解決問題的過程中，不斷挑戰(zhàn)自己的思維，不斷嘗試尋找新的解決方案，這種刺激激發(fā)了學生的思維，提高了學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

最后，初中英語作業(yè)培訓(xùn)也能夠增強學生的自信心。在作業(yè)培訓(xùn)中，老師對學生提出的問題進行適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。當學生較為困難的問題得到妥善解決，他們的自信心也隨之增強。這樣，學生可以在學習英語的過程中更加積極主動地參與其中。

綜上所述，初中英語作業(yè)培訓(xùn)給學生帶來的不僅僅是單純的英語知識，更重要的是對學生品格的熏陶和影響。在學習英語的同時，學會了認真對待、自信、創(chuàng)新和解決問題的能力，這將是今后他們學習和工作中的十分寶貴的品質(zhì)和技能。

作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會篇十一

英語作業(yè)設(shè)計是英語教學中的重要組成部分，它直接關(guān)系到學生的學習動力和學習效果。隨著教育理念的不斷更新和教育改革的推進，我對高中英語作業(yè)設(shè)計有了深刻的體會和認識。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的教學實踐和個人思考，分享我對作業(yè)設(shè)計的心得和體會。

首先，高中英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)來自學生的需求。在舊時代，作業(yè)設(shè)計的目的僅僅是為了鞏固知識點與語法規(guī)則。然而，現(xiàn)在的學生則更加注重實際運用能力的培養(yǎng)。因此，在作業(yè)設(shè)計時，我們應(yīng)盡量滿足學生的需求，將知識點與生活、工作實際結(jié)合起來，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣和動力。

其次，高中英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習能力。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計通常是老師出題，學生解答。而現(xiàn)在，我們提倡學生的自主學習，要使他們成為學習的主動參與者。因此，在作業(yè)設(shè)計中，我們可以適度提供資源和引導(dǎo)，讓學生自己進行思考、探索和解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

此外，高中英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重綜合運用能力的培養(yǎng)。英語學科的特點是各個知識點之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在作業(yè)設(shè)計時，我們應(yīng)盡量讓學生進行綜合運用，將各個知識點、技能和方法相結(jié)合。例如，可以設(shè)計項目作業(yè)，讓學生在解決實際問題的同時，運用所學的語言知識和技能。

另外，高中英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。作為一門語言學科，英語不僅僅是譯讀或是背誦，更應(yīng)該培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因此，在作業(yè)設(shè)計中，我們應(yīng)注重開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新意識，鼓勵他們在寫作、演講等活動中展現(xiàn)自己的個性和獨特的觀點。

最后，高中英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重及時的反饋和評價。作業(yè)不僅僅是檢驗學生水平的手段，更應(yīng)該是幫助學生提升的途徑。因此，我們在批改作業(yè)時，應(yīng)給予學生及時的反饋和評價，指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和不足，加以改進和提高。

總之，高中英語作業(yè)設(shè)計是英語教學中非常重要的環(huán)節(jié)。它應(yīng)來自學生的需求，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、綜合運用能力和創(chuàng)造力，同時要給予及時的反饋和評價。只有這樣，才能使學生在作業(yè)中體味到學習的快樂和成就感，并真正實現(xiàn)知識的消化、吸收和應(yīng)用。在今后的教學實踐中，我將進一步加強對作業(yè)設(shè)計的思考和研究，不斷改進作業(yè)設(shè)計，提高學生的學習動力和效果。

作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會篇十二

隨著科技的不斷進步，新的教育模式和方式已經(jīng)逐漸普及到我們的學習生活中。在一所初中的英語課堂上，有一個名為“初中英語作業(yè)革命”的活動近期引起了廣泛關(guān)注。這個活動的目的是改變原有的傳統(tǒng)英語作業(yè)模式，引入新穎而富有趣味性的任務(wù)型作業(yè)，以激發(fā)學生們的學習興趣和實際運用能力。通過參與這一活動，我深切體會到了這種新型作業(yè)帶來的變化和好處。

首先，新型的任務(wù)型作業(yè)給予了學生更多的發(fā)揮空間。與傳統(tǒng)的填空和選擇題不同，任務(wù)型作業(yè)通常要求學生去調(diào)查、實驗或者解決具體的問題。這樣一來，學生們不再被束縛在書本之中，而是可以享受在實踐中學習的樂趣。在一個作業(yè)中，我曾被要求與同學一起設(shè)計并制作一個簡單的電子產(chǎn)品。在這個過程中，我不僅了解了電子產(chǎn)品的制作原理，還學會了合作與溝通的技巧。這使得我們不再需要被動地接受知識，而是變成了知識的創(chuàng)造者和應(yīng)用者，這無疑對我們的創(chuàng)造力和實際運用能力產(chǎn)生了重大的促進作用。

其次，新型的任務(wù)型作業(yè)培養(yǎng)了我們的團隊合作精神。在以往的作業(yè)中，我們往往是孤立地完成任務(wù)，很少與他人交流合作。然而，在任務(wù)型作業(yè)中，我們往往需要與同學們一起共同解決問題。比如，在一次作業(yè)中，我需要結(jié)合班上的同學積極合作，制作一個模擬城市的地圖，并在地圖上標出各種不同的地標、交通工具等信息。通過與同學的密切合作，我們不僅能夠分享和借鑒對方的創(chuàng)意和想法，還能夠盡快找到問題的解決方法。這樣的合作過程，不僅鍛煉了我們的團隊協(xié)作能力，還促使我們學會了尊重他人、傾聽他人、以及包容他人的不同意見。這些都是我們在以后的學習和工作中必不可少的素質(zhì)。

然而，新型的任務(wù)型作業(yè)也給我們帶來了一定的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)作業(yè)相比，任務(wù)型作業(yè)更加注重對學生思維能力和創(chuàng)造能力的要求。學生需要更多的時間和精力去思考和解決問題。不僅如此，學生還需要具備一定的自主學習能力和解決問題的能力，因為任務(wù)型作業(yè)通常需要學生主動去尋找相關(guān)信息和方法。舉個例子，我們曾經(jīng)有一個作業(yè)要求編寫一個英語情景對話，并在班上進行演示。在這個過程中，我們需要自主學習相關(guān)的對話技巧和表達方式，然后在實踐中應(yīng)用。這對我而言是一種難度較大的挑戰(zhàn)，但也在挑戰(zhàn)中成長。

綜上所述，初中英語作業(yè)革命給了我們一次嘗試新型作業(yè)模式的機會。通過任務(wù)型作業(yè)，我們不再只是被動地學習知識，而是學會了主動探索、合作解決問題的能力。雖然有著一定的挑戰(zhàn)，但這樣的改變讓我們更加積極地投入到學習中去。未來，我相信這種新型的作業(yè)模式將會在更多的學科和領(lǐng)域中應(yīng)用，讓學習變得更加有趣和實用。

作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會篇十三

寫作是語言輸出的重要途徑之一，是學生必備的一種語言交際能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》(實驗)(以下簡稱《課標》)對學生的寫作技能提出了很高的要求。然而，寫作教學一直是英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)，普遍存在“聽到寫作學生心煩，見到習作教師頭痛”的現(xiàn)象。為了全面了解高中學生的英語寫作狀況，摸索出一條適合高中學生交際需求和認知發(fā)展水平的寫作教學新模式，筆者對高中學生的英語寫作現(xiàn)狀及其原因進行了探索。

二、研究設(shè)計。

1.研究對象。

本研究的調(diào)查對象為湖北省應(yīng)城市第二高級中學高三年級五、六兩個班，共106名學生。

2.研究工具。

研究形式以問卷為主。問卷在設(shè)計中主要參照了：1)蔡慧萍、方琰等人對3所高校600學生英語寫作現(xiàn)狀的分析;2)王懿、宣安、陳永捷(2006)等人對上海交大3450名一年級本科學生進行的寫作方面的問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察;3)吳紅云和劉潤清()對61所大學1422名學生的二語寫作元認知情況的問卷調(diào)查。參考上述研究成果，結(jié)合中學英語教學實際以及新課程標準對英語寫作教學方面的基本要求，筆者將問卷分為下列4維度：1)學生用于英語寫作的時間;2)學生的寫作狀況;3)學生在英語寫作中的主要困難;4)學生對寫作教學的滿意度。此后，我們對106名學生進行了正式調(diào)查。為了使學生準確理解問卷內(nèi)容，我們采用中文問卷。為保證調(diào)查的客觀性和真實性，在調(diào)查前我們告訴學生調(diào)查結(jié)果與其學習成績無關(guān)。

3.數(shù)據(jù)收集和分析。

為保證調(diào)查研究的信度和效度，數(shù)據(jù)收集工作分別由被試學生的英語教師在晚自習前15分鐘當堂完成。除去10份無效問卷，我們共收到96份有效調(diào)查問卷。

三、結(jié)果分析。

(1)學生英語寫作的時間及得分。

從表1-2看，平時學生用于寫作的時間很長，41.7%的學生用15—30分鐘寫作，39.6%的學生用時15分鐘以上;寫作的頻率也比較高，56.2%的學生每周寫作1-2次，38.5%的學生每周至少寫作一次。由此可見學生在課外時間練習寫作還是很多的，但是結(jié)果并不佳。從表3和表4可見，在考試中大部分被調(diào)查者(37.5%)寫作文要用時15分鐘以上，然而，43.8%的被調(diào)查者得分僅為10-15分，得分20分以上僅有7人。原因是他們?nèi)狈懽鲃訖C。除少數(shù)喜歡外語的學生外，多數(shù)學生對學習寫作缺乏主動性和積極性，應(yīng)付期中(末)或升學考試似乎是他們學習的唯一動機。一般來說，學習外語只是他們的一個長遠目標，將來“可能”有用，目前還看不出有什么直接的益處。因此，他們常把外語學習(尤其是寫作)當作一種負擔，不愿在上面花費足夠的時間和精力。平常的訓(xùn)練幾乎都是為了完成老師所布置的任務(wù)，造成費時多，效果差，事倍功半，所以，如何培養(yǎng)寫作興趣并將其轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，是我們以后寫作教學的重點。

(2)學生的寫作狀況。

由表6可知，學生在考試時欠缺寫作步驟、寫作計劃，半數(shù)以上的學生經(jīng)過頭腦構(gòu)思后就直接寫在卷子上，還有38.5%的學生直接寫在卷子上，先打好草稿再謄的只占1%。由此可見，學生需要培養(yǎng)良好的寫作習慣,如在寫前先構(gòu)思和列提綱,寫好初稿后再修改和定稿;寫時充分考慮文體與格式的恰當性和語法表達、用詞的正確性等。

從表7看，幾乎所有的學生(95.8%)把試卷的寫作部分和老師布置的寫作作業(yè)(79.1%)當成平時的寫作練習。主動背誦好的句子、段落和范文的僅占36.4%，更談不上注意分析范文，用優(yōu)秀作文標準來指導(dǎo)和評估自己的寫作了，經(jīng)常寫周記、日記就更少，占1%。也就是說，很少學生對寫作有積極態(tài)度,沒有認識到自己才是學習的主體，學生的寫作觀念是“要我學”，而不是“我要學”。其次，眾所周之，英語寫作能力的提高是一項綜合能力的訓(xùn)練，不能一蹴而就，需要持之以恒的長期訓(xùn)練，因此學生必須勤于練筆，重實踐，而寫英語周記，背誦好的句子、段落、范文便是一個很好的途徑，要引起學生的重視。

表8顯示，僅有39.6%學生經(jīng)常以聽讀背來促進寫作，18.8%的調(diào)查對象甚至從不以聽讀背來促進寫作。事實上，閱讀是寫作的基礎(chǔ)和源泉，通過閱讀可以了解和掌握詞語、句型和篇章結(jié)構(gòu)等知識，從而提高寫作的技巧和技能。閱讀能促進寫作能力的提高。而說也是語言輸出的另一種形式，說寫結(jié)合的方法給學生提供了兩次學習、提高寫作水平的機會，即修改他人作文和根據(jù)他人意見修改自己的作文，有助于學生的寫作。至于聽和背誦則是鞏固寫作能力的有效途徑。

總之，多種活動和練習形式可以促進寫作，即把寫作與聽、讀、說以及語言知識的教學有機結(jié)合起來，才能使學生創(chuàng)造性地運用所學語言進行書面表達或解決問題，最終利于其綜合語言運用能力的發(fā)展。

從表9表10我們發(fā)現(xiàn)，學生感到英語寫作有困難，主要表現(xiàn)在以下5個方面：1)詞匯問題。70.8%的學生英語詞匯量少，語言表達能力差，無法用英語表達自己的思想。而且，這些學生單詞拼寫能力差，經(jīng)常出現(xiàn)拼寫錯誤;2)在寫作時不能用英語思維，這樣的學生占率了83.3%，他們常做word?for?word的翻譯，寫出來的句子往往是中文式英語，而不是在表達思想;3)79.2%的調(diào)查者在語法上有很大問題，因而無法寫出正確的句子，文章沒有可讀性，失分嚴重;4)半數(shù)以上的學生(72.9%)缺乏語篇方面知識，沒有寫作策略，不清楚該如何組織文章的結(jié)構(gòu);5)在寫作時，有一些文體如圖表類、說明文、應(yīng)用文、開放類，學生感到特別棘手，經(jīng)常不知如何下筆或不知道該包括哪些內(nèi)容。其中，后面兩種困難與教師的教學思想、教學方法直接相關(guān)，由于學生不清楚寫作的具體目的，寫作的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及寫作中可能出現(xiàn)的語言知識和現(xiàn)象，學生自然就不知道該如何下筆或文章應(yīng)包括哪些內(nèi)容了。

(4)學生對寫作教學的滿意度。

從表11可以看出，老師單獨上寫作課的頻率之低讓人難以置信，老師給予必要的指導(dǎo)少之又少。從對學生的調(diào)查中反映出，經(jīng)常單獨上寫作課教師為0人，甚至，12位老師從未上過寫作課。絕大多數(shù)老師很少上寫作課，占總數(shù)的66.7%，這表明，教師對寫作教學未引起足夠的重視，原因如下：農(nóng)村普通教師很少受過正規(guī)的、系統(tǒng)的寫作理論和寫作教學方面的訓(xùn)練;再加上長期以來，許多教師忙于知識點、語法的講授，忽視了對寫作教學方面的深層次研究。其次，在實際教學中，由于受課時和教材編排因素的影響，英語寫作教學中存在著“蛇尾”現(xiàn)象，絕大多數(shù)課時都被用于講授語言點和語法等內(nèi)容，寫作練習常常在下課前被一帶而過，布置為課后作業(yè)，而且也很少有學生在課后認真地按要求完成，這種情況造成了寫作教學不知如何進行。

由上表再看教師對作文評講的形式，評講的手段和形式也比較單一,分析范文的寫作優(yōu)點、有缺陷作文中的問題以及讓學生互批互評作文等形式均未被充分運用。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)常講，告訴寫作的技巧占15.6%，而51.0%老師很少講，讓學生自已看范文。33.3%的教師偶爾講，只是念范文。

由上表調(diào)查數(shù)據(jù)表明，多數(shù)學生(41.7%)很需要老師上寫作課，也就是說學生非常重視教師的指導(dǎo)作用，喜歡老師講作文;僅有18.8%的學生認為不需要老師的指導(dǎo)，只要自己多記多背就行。還有39.6%的學生認為無所謂。這說明學生可能還沒有意識到寫作課的重要性，或者是我們的寫作課堂未能激發(fā)學生的寫作熱情。

對老師上寫作課的要求，90.6%的調(diào)查對象希望老師講各種體裁的模式模塊，67.7%的調(diào)查對象要求講解寫作技巧和方法，47.9%的學生提到教師應(yīng)按“講——寫——評”系統(tǒng)上課，還有33.3%的學生需要老師從簡到難講基本句式。也就是說，學生希望有一種體系化的寫作課堂教學模式。

(2)現(xiàn)狀分析及總結(jié)。

調(diào)查結(jié)果表明，高中學生的英語寫作現(xiàn)狀不容樂觀。(1)平時學生缺乏寫作動機，僅僅把寫作當成完成任務(wù)或者應(yīng)付差事，而不是主動地用英語思維，表達思想，所以，他們用于寫作的時間很長，寫作的頻率也比較高，但是得分低。(2)學生未培養(yǎng)良好的寫作習慣，欠缺寫作步驟和寫作計劃，經(jīng)過頭腦構(gòu)思后就直接進行寫作，平時也沒把聽說讀與寫作結(jié)合起來。(3)通過對學生寫作困難的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，學生的英語寫作存在很多困難，主要來自語言表達，表現(xiàn)在詞匯、語法和漢語思維模式等方面。這就需要老師進行寫作指導(dǎo)。(4)從學生對老師寫作的滿意度來看，老師們進行寫作課的傳授，評講形式都不盡人意，與學生的.期望相差甚遠。

四、結(jié)論。

鑒于以上的分析，筆者認為，導(dǎo)致高中學生英語寫作能力滯后的因素多種多樣。要改變目前這種現(xiàn)狀，提高寫作教學效益，首先要幫助學生克服畏難情緒，激發(fā)寫作動機，培養(yǎng)寫作興趣，使其形成適合自己需要的英語學習策略。其次，要更新寫作教學觀念，優(yōu)化寫作教學過程，促進學生有效地學習，滿足學生提高英語寫作能力的愿望。教師要重視對學生寫作過程的指導(dǎo)，從審題、構(gòu)思、謀篇布局以及遣詞造句等各個環(huán)節(jié)對學生加以指導(dǎo)，改變以往“只重視結(jié)果(product)，忽視過程(process)”的寫作教學方法，循序漸進地提高學生的寫作能力。同時，通過聽說讀與寫的結(jié)合來激發(fā)學生參與寫作討論的積極性，逐漸形成高效的寫作教學模式，在一定程度上去提高我校學生的寫作能力。

作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會篇十四

近幾年，初中英語課程中的作業(yè)設(shè)計越來越多元化和創(chuàng)新化。作為學生，我深深感受到這種變化。通過長時間的實踐和體驗，我對初中英語作業(yè)設(shè)計有了一定的心得和體會。以下是我對這個話題的一些思考和總結(jié)。

首先，作業(yè)設(shè)計應(yīng)該循序漸進。在初中英語教學中，作業(yè)設(shè)計應(yīng)該根據(jù)學生的年級和學習的進度來安排。一個好的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該遵循教材的安排，合理地讓學生逐步承擔起更多的學習任務(wù)。比如，當我們學完了某個單元的詞匯和語法知識后，老師可以設(shè)計一個相關(guān)的作業(yè)來鞏固學生的記憶并培養(yǎng)學生的運用能力。通過循序漸進的方式，我們可以更好地掌握知識，提高學習成績。

其次，作業(yè)設(shè)計要與學生實際生活相結(jié)合。作業(yè)設(shè)計應(yīng)該能夠引發(fā)學生的興趣和思考，與學生的實際生活相結(jié)合。這樣，學生在做作業(yè)的過程中就會感到有趣和有意義，從而更加主動地學習。比如，老師可以讓我們通過觀察周圍的環(huán)境，找出英語標識，然后寫下它們的中文意思。這樣的作業(yè)設(shè)計能夠培養(yǎng)學生的觀察力和自主學習的能力，同時也與我們的實際生活相聯(lián)系起來。

再次，作業(yè)設(shè)計要有一定的開放性。一個好的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該是開放性的，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力。老師可以提供一些問題或主題，然后讓學生自由地表達自己的想法和觀點。比如，通過讓學生寫一篇有關(guān)未來生活的作文，可以激發(fā)學生對未來的想象和思考。這樣的作業(yè)設(shè)計能夠培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力，使他們的思維更加開放和靈活。

此外，作業(yè)設(shè)計應(yīng)該注重學生的參與和合作。一個好的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該鼓勵學生之間的互動和合作。老師可以設(shè)計一些小組活動，讓學生們以小組的形式一起完成作業(yè)。通過合作學習，學生們可以相互幫助和補充，從而更好地理解和掌握知識。同時，這種合作還可以培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力，使他們在合作中取得更好的成績。

最后，作業(yè)設(shè)計要及時有效地反饋。一個好的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該有及時有效的反饋機制。學生在完成作業(yè)后，老師應(yīng)該及時批改和評價學生的作業(yè)，并及時反饋給學生。這樣的反饋能夠幫助學生及時了解自己的錯誤和不足，及時調(diào)整學習策略。同時，良好的反饋也能夠增強學生的自信心和學習動力，從而更好地提高學習成績。

總之，初中英語作業(yè)設(shè)計是一個復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但通過合適的安排和設(shè)計，它可以成為促進學生成長和發(fā)展的重要途徑。作業(yè)設(shè)計的循序漸進、與學生實際生活相結(jié)合、具有開放性、強調(diào)學生參與和合作、及時有效地反饋等特點，都是我們應(yīng)該注意和努力追求的目標。相信隨著教育的不斷改革與發(fā)展，初中英語作業(yè)設(shè)計將越來越優(yōu)化和完善，為學生的學習和成長提供更好的支持和幫助。

作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會篇十五

隨著高中英語的學習逐漸深入，我們的作業(yè)設(shè)計也越來越重要。在這一過程中，我積累了一些關(guān)于作業(yè)設(shè)計的心得體會，下面我將分享給大家。

首先，作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重趣味性和多樣性。作為一門語言學科，高中英語的學習需要緊跟時代潮流，切實反映學生的興趣和需求。因此，在作業(yè)設(shè)計中，我們應(yīng)該盡可能地增加學習的趣味性，讓學生在充滿樂趣的環(huán)境中愉快地學習。例如，可以設(shè)計一些有趣的游戲、小組活動或讓學生觀看英語電影等，從而提高學生的參與度和學習效果。

其次，作業(yè)設(shè)計要注重實用性和能力培養(yǎng)。高中英語的學習注重培養(yǎng)學生的英語交流能力和運用能力，因此，作業(yè)設(shè)計應(yīng)該以培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力為目標。例如，可以設(shè)計一些情景對話、口語練習或?qū)懽魅蝿?wù)，讓學生有機會運用所學的知識，提高他們的語言技能和表達能力。同時，我們還可以鼓勵學生進行英語演講、辯論等實踐活動，培養(yǎng)他們的自信心和溝通能力。

第三，作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重反饋和引導(dǎo)。作為教師，我們應(yīng)該注重為學生提供及時而有效的反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問題并進行糾正。在作業(yè)設(shè)計中，我們可以設(shè)計一些能夠反映學生優(yōu)勢和不足的題目，通過對學生作業(yè)的批改和評分，指導(dǎo)他們進行針對性的學習。同時，我們可以設(shè)置一些思考性題目或讓學生分析自己的學習方法，激發(fā)學生的思考和探索，幫助他們形成良好的學習習慣和方法。

第四，作業(yè)設(shè)計要培養(yǎng)學生的自主學習能力。高中英語的學習需要學生具備自主學習能力，因此，我們在作業(yè)設(shè)計中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。例如，可以鼓勵學生主動尋找英語學習資源，閱讀英文原著、新聞文章等，培養(yǎng)他們的英語閱讀能力和綜合運用能力。同時，我們還可以設(shè)置一些開放性的探究題目，鼓勵學生進行獨立思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)造力。

最后，作業(yè)設(shè)計要注重定制化和個性化。每個學生的學習能力和學習方式都是不同的，因此，我們在作業(yè)設(shè)計中應(yīng)充分考慮學生的差異性，以實現(xiàn)高效個性化的教學。例如，可以根據(jù)學生的水平設(shè)置不同難度的題目，讓每個學生都能適應(yīng)并進步。同時，我們還可以通過個別輔導(dǎo)、小組合作等方式，滿足學生的特殊需求和提高他們的學習效果。

總之，作業(yè)設(shè)計是高中英語學習中至關(guān)重要的一環(huán)。通過合理設(shè)計作業(yè)，我們能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高他們的學習效果和能力。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提升作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，幫助學生更好地掌握英語知識和技能。

作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會篇十六

教師設(shè)計高效的小學語文課外作業(yè)很重要，因此，以下的幾種方法將充分的解決這一問題，改變這一現(xiàn)狀。

其一，作業(yè)的鍛煉目標明確。課外作業(yè)是檢查學生學習成果的重要標準，也是鞏固學生課堂知識的關(guān)鍵性途徑，其根本目的在于提高學生的語文素養(yǎng)和綜合學習能力。明確了這一點，老師就應(yīng)該在設(shè)計作業(yè)的時候考慮到教學目標、教材內(nèi)容、學生情況三者保持一致，重在研究作業(yè)的有效性設(shè)計問題。同時，在設(shè)計作業(yè)之初，老師個人必須清楚自己設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容重點在鍛煉學生哪一方面內(nèi)容，或者幫助學生掌握哪方面的知識，只有明確了這些相關(guān)性內(nèi)容，老師所設(shè)計的作業(yè)才能目標明確。

其二，作業(yè)具有趣味性和多樣化形式。有句話說的好，興趣是最好的老師，這句話同樣適用于課后作業(yè)內(nèi)容，只有老師設(shè)計的作業(yè)具有趣味性和多樣化的外在形式，學生才愿意去完成作業(yè)。比如說，在教完《燕子》這一課之后，教師就可以設(shè)計如下的作業(yè)：請學生根據(jù)課文畫一幅畫，或者請學生根據(jù)課文制作一張剪紙。這類的作業(yè)看似與語文沒有關(guān)聯(lián)，事實上學生在作畫的過程中往往會將上課教師所說的重點回憶一遍，這樣就起到了鞏固學生知識的目的，同時也激發(fā)學生對學習語文的熱情。亦或，老師在平常的課堂教學過程中，可以在師生互動的過程中完成口頭性作業(yè)，這樣既解放了學生的課下玩耍時間，也豐富了作業(yè)的形式。

其三，作業(yè)任務(wù)量適當化且體現(xiàn)知識能力的結(jié)合。現(xiàn)階段，小學教育十分提倡“減負增效”，即在減輕作業(yè)任務(wù)量的同時提高學生的學習效率，因此老師應(yīng)該和別的代課老師一起商量探討，在保持訓(xùn)練效果的基礎(chǔ)上合理布置家庭作業(yè)，并體現(xiàn)能力和知識相結(jié)合的結(jié)果。因此，老師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該秉持差異設(shè)計的方略，為不同層次的學生設(shè)計不同難度的作業(yè)，讓優(yōu)等生和學困生都能有所提高、有所進步，讓不同層次學生均體會到學習的喜悅和成功，享受別樣的精神體驗。再者，教師布置的課外作業(yè)要注意知識與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀念的影響，教師布置的作業(yè)往往以考試為目的，所以作業(yè)呈現(xiàn)出明顯的枯燥、無聊乏味的'色彩，針對此問題，教師可以通過其它的方式調(diào)節(jié)作業(yè)的平衡狀態(tài)，寓教于樂、寓學于樂，將小組合作的作業(yè)穿插在平日的作業(yè)設(shè)計中，完善學生的作業(yè)完成方式。

二、總結(jié)。

總的來說，目前小學語文作業(yè)的設(shè)計問題確實處于一個不樂觀的狀態(tài)，大多數(shù)老師布置的課外作業(yè)存在較大問題，亟需要盡快改進。因此，小學語文課外作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該超越文本范疇，保持作業(yè)內(nèi)容的靈活多變，將單一的知識訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、綜合且創(chuàng)新力極強的訓(xùn)練，給學生奉上一種新穎高效的課外作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會篇十七

本次問卷調(diào)查，我們在陜鼓中學高一和高二八個班，隨機抽取學生，發(fā)放了300份的調(diào)查問卷，回收有效問卷300份，有效率100%。以下是針對問卷回收反饋的情況所做的分析：(附問卷調(diào)查內(nèi)容)。

一、問卷調(diào)查內(nèi)容與反饋數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

1、哪些課基本上天天都有布置作業(yè)(多選)?()。

a語文b數(shù)學c英語。

d歷史e政治f地理。

2、你每天課后需要用多長時間才能完成這些作業(yè)?()。

a半小時b一小時。

c一個半小時d兩個小時。

e兩到三小時f三個小時以上。

3、你感覺你校教師布置的課后作業(yè)難度大嗎?()。

a難度很大，大部分我都不會做b難易度合適。

c差不多，一般d太容易了，沒有任何難度。

4、你感覺老師布置的作業(yè)量大嗎?自己能完成嗎?()。

a作業(yè)太多，根本做不完b比較合適，還能接受。

c差不多，一般d作業(yè)太少，不夠做。

5、你認為你校老師檢查、批改作業(yè)認真嗎?()。

a認真，每次都批改。

b因人而異，有的老師批改認真。

c大部分老師都不認真批改。

6、你們班有不完成作業(yè)的學生嗎?對于不完成作業(yè)的學生任課教師如何處理?()。

a沒有b有。

二、針對問卷反饋情況的分析。

從布置作業(yè)的情況來看，大多數(shù)學生一致反映數(shù)學、英語科基本上都能保證每天都有作業(yè)的布置，因為在高二和高三年級數(shù)學、英語、語文基本上天天都有課程，所以每天的作業(yè)都能保證，而且，數(shù)學、英語、語文幾科的教師基本上都是一個教師帶兩個班，在批改作業(yè)上壓力還是比較小的。至于其他科目不一定每天都有課，所以作業(yè)的布置量還達不到每天一次。

從學生完成作業(yè)的時間來看，80%以上的學生要想完成作業(yè)，必須占用課后的2個小時，有的甚至更長。這反映出各科的作業(yè)量對學生來說負擔還是很重的。高中學生的學習任務(wù)本來就非常繁重，再加上2個小時的課后作業(yè)，導(dǎo)致學生疲于奔命，忙于應(yīng)付。

在課后作業(yè)的難度上，有192名學生，占總數(shù)64%強的學生反映教師布置的課后作業(yè)難度還是非常大的，大部分都不會做;約17%的學生感到作業(yè)難度適中或是一般，沒有人反映作業(yè)非常容易，沒有難度。這說明教師在布置作業(yè)的時候并沒有顧及班里大部分學生的實際情況，布置的作業(yè)難度相當大，這樣，學生在做作業(yè)時不可避免地就會出現(xiàn)難以逾越的障礙;時間久了，學生養(yǎng)成了抄襲作業(yè)的惡習，這會讓作業(yè)喪失了本身應(yīng)有的作用。

在老師布置的作業(yè)量上和完成情況的調(diào)查中，有221名，占到學生總數(shù)約74%的學生認為教師布置的作業(yè)量太大，根本做不完;僅有57名，占總數(shù)19%的學生認為還能接受;22名，占總數(shù)約7%的學生認為一般。這個數(shù)據(jù)表明了大部分學生認為教師布置的作業(yè)量太大，超出了他們的能力。這也反映了各科教師在作業(yè)布置的時候都片面追求數(shù)量，布置了大量的作業(yè)，結(jié)果疊加起來，就會導(dǎo)致學生出現(xiàn)作業(yè)堆積如山，疲于奔命的情況。但是可喜的是，還有19%和7%的學生認為作業(yè)量一般，而這些學生應(yīng)該就是那些成績較好的學生，他們能力較強，所以做作業(yè)的速度較快，但總的來說，片面追求作業(yè)數(shù)量就會導(dǎo)致大部分學生的作業(yè)出現(xiàn)堆積，教師一催，他們就只有抄襲或是抗拒不交，這樣，作業(yè)本身的功效也就大大降低了。

在教師批改作業(yè)的態(tài)度上，有240名，占總數(shù)80%的學生一致認為本校的教師在批改作業(yè)上非常認真，每次都能批改;有20%的學生認為因人而異，有的教師批改認真。從總體上看，反映了本校教師的良好風貌，他們基本上都能以非常認真的姿態(tài)投入教育教學中去，這是值得欣慰的，有了這樣的教師團體，作業(yè)的革新才能真正落到實處。

在最后一項“有無不完成作業(yè)的學生”這項中，有201名，占據(jù)67%的學生都認為有，僅有33%的學生認為學生都能按時完成作業(yè)。這說明了由于作業(yè)形式、作業(yè)量、作業(yè)難度等問題，有很大一部分學生其實是完不成作業(yè)的。而后在“對于不完成作業(yè)的學生任課教師如何處理?”這方面，學生的答案也無非是罰抄課文、罰背課文、叫到教師辦公室監(jiān)督完成等等，這些懲罰和約束措施對學生的管理來說也是機械而古板的，學生往往意見很大。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，中學生普遍覺得課外作業(yè)布置的多、難度大、大部分學生不能按時完成;雖然教師比較認真負責，但因?qū)W生堆積作業(yè)過多，一時無法完成，只好采取抄襲、抗拒等方式，造成作業(yè)環(huán)節(jié)發(fā)揮不了應(yīng)有的作用甚至失去效力，對學生的學習造成很大的負面影響。由此看來，新課程下的歷史作業(yè)形式的改革勢在必行。

作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會篇十八

溫故可以知新，適當?shù)淖鳂I(yè)可以幫助孩子更好地掌握新知識，中學生的作業(yè)量一直是困擾著老師和教育事業(yè)從事者的問題。教育部在從以來，一直提倡要給學生減負，其要求具體表現(xiàn)為減少作業(yè)量，給孩子們更多的活動空間與實踐機會。然而在我們單一的考試評價體制中，老師、家長怕孩子記不住，反復(fù)給孩子增加課外作業(yè)，孩子的負擔是越來越重。人教版新教材特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)學生學習興趣，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力。課外作業(yè)是這個學習過程中不可缺少的部分。因此，教師必須更新觀念，重新認識和思考作業(yè)設(shè)計的意義和作用。

二、調(diào)查的時間、地點、方法、對象及范圍。

20xx年11月我對七年級3、4班73名學生采用問卷方式進行了調(diào)查，主要通過調(diào)查想了解中學生對英語課外作業(yè)的一些看法。所回答的10個問題均以選擇題形式出現(xiàn)，不記名。絕大部分同學都認真完成了答卷，隨后我們進行了統(tǒng)計分析，結(jié)論應(yīng)當非常客觀、真實。

三、調(diào)查結(jié)果與分析。

1.從家長方面來看，大部分農(nóng)村家長不能輔導(dǎo)孩子。教師的負擔很重，它需要教師科學的、有效率的指導(dǎo)學生進行學習。

2.從作業(yè)態(tài)度上來看，相當一部分同學表現(xiàn)為消極應(yīng)付。認為是給家長或老師作完了作業(yè)。做完作業(yè)只是完成任務(wù)。所以沒有達到鞏固知識的目的。

對于“你最喜歡的作業(yè)是什么形式?”這一問題，67.6%的同學選擇“實踐活動”，只有5.15%的同學回答“書面作業(yè)”。65.2%的同學平時寫作業(yè)在2小時以上?？磥?，無論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)，形式都比較單調(diào)，既不能充分調(diào)動學生興趣，也不能滿足學生需求，本次調(diào)查反映出學生的一些心聲——對實踐能力的渴望。

4.至于學生對作業(yè)的看法，也反映出學生們的心聲?；卮稹澳銓δ壳白鳂I(yè)的形式感到()時，選擇“滿意”的占12.3%，選擇“較滿意”的占23.7%，選擇“,不滿意”的占43.4%。于是，就出現(xiàn)了這樣的情況：很多同學認為目前的作業(yè)對你學習沒有幫助(一半以上的同學選擇“無幫助“;只有16.6%的同學選擇了“一些幫助”。

四、結(jié)論與反思。

從對該問卷調(diào)查的結(jié)果與分析中，可以得出如下結(jié)論：

1、現(xiàn)在的初中生作業(yè)存在著量大、偏難、形式單一等問題;。

2、教師在對作業(yè)的設(shè)計、布置等教學環(huán)節(jié)上，需作出很多調(diào)整;。

3、很多學生對作業(yè)抱著“應(yīng)付”的態(tài)度。

作業(yè)不是目的，只是手段。本次調(diào)查的結(jié)果說明要改變目前這種現(xiàn)狀，要求教師在布置作業(yè)時應(yīng)該追求創(chuàng)新，多布置實踐性強、趣味性強的作業(yè)。在布置作業(yè)時充分考慮到整合課本知識，摒棄機械的訓(xùn)練，真正讓學生在輕松的作業(yè)中得到樂趣，從而更能激發(fā)學生的學習興趣。

作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會篇十九

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，初中生的作業(yè)也逐漸與傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記本告別，轉(zhuǎn)向了電子作業(yè)本。這次改革不僅提高了學生們的學習效率，還改變了他們對學習和作業(yè)的態(tài)度。作為一個初中生，我深刻地體會到了初中英語作業(yè)革命所帶來的變化和收獲，并通過各種方式對其進行了總結(jié)和思考。

首先，英語作業(yè)革命為我們帶來了極大的方便。以前，我們完成作業(yè)需要翻看書本、查找詞典等，十分繁瑣。而通過電子作業(yè)本，我們可以隨時隨地在線查找資料和單詞，不僅提高了作業(yè)的效率，還節(jié)約了寶貴的時間。例如，在寫一篇作文時，我可以通過電子作業(yè)本上的在線翻譯工具快速查詢一些單詞和詞組的意思，這讓我更加容易理解題目要求，提高了我的寫作水平。

其次，英語作業(yè)革命也使我們對英語學習更加自主和主動。在過去，一些學生對英語學習興趣不高，把英語作業(yè)當成一種負擔。但是，通過電子作業(yè)本，我們可以自主選擇學習的內(nèi)容和方式，在完成作業(yè)的同時，可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇一些與英語相關(guān)的游戲和學習資源進行學習。諸如背單詞、聽力訓(xùn)練等，這些零散而又有趣的學習方式讓我們更加投入，提高了學習的積極性。

此外，英語作業(yè)革命還明顯提高了我們的審美觀和創(chuàng)造力。在過去，我們的作業(yè)完成基本上以“死記硬背”為主，只注重答案的正確與否，忽視了作業(yè)的美學價值和創(chuàng)新性。然而，通過電子作業(yè)本，我們可以利用圖片、音頻和視頻等各種多媒體形式，更好地表達我們的觀點和感受。例如，在寫一篇觀后感時，我們可以插入一段音頻或視頻描述我們對影片的感受，通過表情、聲音和動作傳達更多的信息。這種創(chuàng)新的作業(yè)方式不僅提高了作業(yè)的藝術(shù)性，還培養(yǎng)了我們的觀察能力和創(chuàng)造力。

然而，值得注意的是，英語作業(yè)革命也存在一些問題。首先，由于電子作業(yè)本的使用需要一定的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)條件，一些學生在家庭條件較差的地區(qū)可能面臨作業(yè)完成的困難。其次，電子作業(yè)本與紙質(zhì)作業(yè)本相比，有時會給學生帶來眼睛疲勞等健康問題。此外，一些學生在用電子設(shè)備完成作業(yè)時容易被其他娛樂應(yīng)用和社交媒體所干擾，導(dǎo)致學習效率降低。因此，我們需要在使用電子作業(yè)本的同時，培養(yǎng)良好的時間管理和自律能力，合理安排學習和娛樂的時間。

綜上所述，初中英語作業(yè)革命不僅極大地提高了我們的學習效率和興趣，還培養(yǎng)了我們的自主學習能力和創(chuàng)造力。然而，在享受這些便利和收獲的同時，我們也需要注意解決其中存在的問題，以確保我們能夠更好地利用電子作業(yè)本提升自己的學習質(zhì)量和學習成果。

作業(yè)設(shè)計初中英語心得體會篇二十

眾所周知，課外作業(yè)對于學生在課堂上所學的知識具有非常重要的鞏固作用，其主要是由老師進行設(shè)計的，進而對學生進行輔導(dǎo)幫助。但是，對課外作業(yè)進行設(shè)計絕不是簡單地隨手拈來的事情，需要一定的創(chuàng)造性以及藝術(shù)性的。課外作業(yè)有利于學生對所學知識理解的同時，還可以有效提高學生的思維能力水平和技能水平。在對教育體制進行不斷改革的今天，更要注重課外作業(yè)設(shè)計與學生發(fā)展的協(xié)調(diào)性，在對課本的基礎(chǔ)知識進行鞏固的同時還要注重學生的各項能力的全面發(fā)展，是學生在課外練習中充分體驗學習與樂趣的結(jié)合，使其學習的欲望大大提高。但是在當前的教育體系中，課外作業(yè)對學生來說呈現(xiàn)出一種負擔狀態(tài)。在我國的各個城市，學生都面對沉重的課外作業(yè)負擔，其學習時間已經(jīng)遠遠超過了國家教育部的規(guī)定，學生的課外作業(yè)負擔過重是我國教育面臨的嚴重問題。然而在這種情況下，學生抄襲作業(yè)、敷衍作業(yè)的現(xiàn)象非常普遍的，過重的作業(yè)負擔剝奪了學生休閑娛樂時間卻并沒有給學生帶來任何的幫助，反而不能使其實踐能力、創(chuàng)新能力以及其它各種能力得到有效的培養(yǎng)、發(fā)展，這對學生的發(fā)展是非常不利的，因此，提高對課外作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計的重視程度是非常重要的，應(yīng)引起教育界的廣泛重視。

2.課外作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計對提高初中科學課堂教育的重要性。

科學教育在提高學生知識水平和技能水平的同時還要對學生的思想起到一定的教育作用。通過采取設(shè)計一些具有教育性的課外作業(yè)的方式來提高學生的德育水平。在進行該類課外作業(yè)的設(shè)計過程中，一般應(yīng)采用一些學生關(guān)注度較高的社會問題，通過課外作業(yè)的形式引導(dǎo)學生。比如說上完“水的利用與保護”的課程以后，就應(yīng)該設(shè)計一些引發(fā)學生思考的問題，例如如何看待水資源短缺對人們生命、財產(chǎn)的危害，以及在生活中應(yīng)該怎么去做，據(jù)此寫一篇小文章。根據(jù)目前關(guān)注度非常高的環(huán)保問題引發(fā)學生的思考，進而提高其正確的思想意識水平。

隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)在學生教育中顯得愈發(fā)重要。社會正朝著不斷快速變化的信息化方向發(fā)展，這就要求人們應(yīng)該具備更好的創(chuàng)新精神。所以，在進行學生課外作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計過程中，要提高對創(chuàng)新的重視的程度，對教材中的知識進行挖掘，設(shè)計一些創(chuàng)造型課外作業(yè)，以使得學生能夠充分發(fā)揮其想象力。比如“如果沒有了重力那么人類會怎樣？”這個作業(yè)問題，其與教材的知識相關(guān)卻又突破了教材，進而能夠有效地觸發(fā)學生的思維，實現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的有效提升。

對科學進行學習的過程中，始終貫穿著實驗、觀察、分析以及探索等作業(yè)活動。而其中探究是最為關(guān)鍵的。在對探究型課外作業(yè)進行設(shè)計的過程中，可以從學生日常生活中常見的物品或者學習生活中經(jīng)常遇到的科學問題入手，據(jù)此設(shè)計的探究型課外作業(yè)能夠使學生在面對科學問題時，學會利用科學的方法、嚴謹?shù)膽B(tài)度對其進行探究，進而幫助學生養(yǎng)成良好的科學思維態(tài)度，提高學生探究思維能力水平。可以設(shè)計如“為什么在用氣筒給車胎打氣的過程中氣筒筒壁會發(fā)熱？”這種類型的探究型課外作業(yè)，要求學生依據(jù)作業(yè)提出的問題，進行猜測；設(shè)計實驗方案以及具體的實驗步驟并進行試驗；最后根據(jù)實驗記錄找出其中原因。這種以實際生活為基礎(chǔ)的探究型實驗可以有效幫助學生提高其科學探究思維能力水平。

科學學科的基礎(chǔ)就是實驗，其具有直觀、新穎以及形象的特點，這樣就會有效的激發(fā)學生的學習興趣和探究知識的欲望，對科學規(guī)律以及科學知識進行探索、尋找的關(guān)鍵方法就是實踐操作，實踐操作在使同學學得知識的同時提高了其動手的能力。對實踐型的課外作業(yè)進行設(shè)計，讓同學們利用課程中學到的規(guī)律、知識對現(xiàn)實中的各種問題進行分析、判斷、推理以及計算。比如學完“力的存在”這門課程以后，可以設(shè)計一個讓同學們以力的相互作用或者力產(chǎn)生的效果為基礎(chǔ)進行小制作的課外作業(yè)，該作業(yè)幫助學生深化理解所學知識的同時提高了其實踐的能力。

閱讀型課外作業(yè)要求學生根據(jù)一定的問題對相關(guān)科學著作進行閱讀，這就可以有效激發(fā)學生的探索學習的積極性，使學生突破課堂知識的領(lǐng)域，實現(xiàn)知識視野的.有效擴展以及自學能力的有效提高，此外，學生還能在閱讀的過程中感受科學的魅力，產(chǎn)生投身科學的信念。所設(shè)計的閱讀型課外作業(yè)選取的材料一般都是比較典型且簡練的，而且和學生的知識水平是相匹配的。學生在對閱讀型課外作業(yè)進行完成的過程中還可以和其他同學進行交流，學生之間相互學習增加了學習渠道的同時可以有效提高學生的興趣。比如設(shè)計課外作業(yè)，閱讀“能量轉(zhuǎn)化以及能量守恒定律是如何發(fā)現(xiàn)的”，同學們通過對其進行閱讀，不僅獲取了其中的基本知識，還得到了一定的人文教育，意識到任何科學發(fā)現(xiàn)都不是偶然的，都是學者通過不斷研究得到的，實現(xiàn)了學生學習視野開拓的同時，也使學生擁有正確的學習意識。

3.1要注意課外作業(yè)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。

要想真正提高初中科學課堂的教育水平，還要注意課外作業(yè)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。老師決不能認為課外作業(yè)的關(guān)鍵在于量，進而只重視數(shù)量卻忽視了重量，這樣會導(dǎo)致課外作業(yè)對學生的學習產(chǎn)生負面作用，存在很大的危害。過多數(shù)量的課外作業(yè)會使學生承受過重的負擔，使其產(chǎn)生厭煩的情緒，學習積極性不高甚至為了完成課外作業(yè)而抄襲作業(yè)。所以老師一定要意識到量變不一定會引起質(zhì)變，要處理好數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系，在二者之間要更注重課外作業(yè)的質(zhì)量，在對課外作業(yè)進行創(chuàng)新設(shè)計的過程中一定要注意課外作業(yè)的教育性、創(chuàng)造性、探究性以及實踐性。

3.2要注意課外作業(yè)普遍與特殊的關(guān)系。

在對課外作業(yè)進行創(chuàng)新設(shè)計的過程中，還要注意處理課外作業(yè)的普遍性與特殊性的關(guān)系。每個學生的性格特點以及學習能力水平都是不一樣的，老師在注重課外作業(yè)的創(chuàng)新性的同時還可以根據(jù)不同的學生，布置不同的課外作業(yè)的，對學生的學習進行針對性的幫助。如，對于學習成績比較好的學生，學生可以設(shè)計出一些超越課堂基本知識需要進行發(fā)散、獨立思考的課外作業(yè)；對于那些成績中等的學生，在設(shè)計課外作業(yè)時要注重對基本知識的深化訓(xùn)練；而對于成績不太好的學生，要設(shè)計一些使其能夠熟悉掌握基本知識的課外作業(yè)。

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作者:吳曉肖單位:浙江省諸暨市大唐鎮(zhèn)初級中學。