我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

對(duì)于使人民獲得幸福感心得體會(huì)怎么寫一

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，大家都不陌生。隨著科技的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們?cè)诜泵Φ默F(xiàn)實(shí)生活外，也在不斷尋找一個(gè)能夠讓自己徹底放松，忽視現(xiàn)實(shí)身份、地位、渴望等差異的自由空間。網(wǎng)絡(luò)也因此應(yīng)運(yùn)而生。截止到20xx年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%，全年共計(jì)新增網(wǎng)民5358萬人，網(wǎng)民規(guī)模不斷保持穩(wěn)定增長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)地域覆蓋率達(dá)90%，深入到人們生活的各個(gè)方面。

在網(wǎng)絡(luò)使人更親近還是更疏遠(yuǎn)這個(gè)問題上一直存在著些許爭(zhēng)議。但我方觀點(diǎn)將會(huì)清晰的印證著網(wǎng)絡(luò)使人跟更親近，理由如下：

網(wǎng)絡(luò)是交流休閑的樂園，它全球性的覆蓋面為人與人交流提供一個(gè)沒有枷鎖邊界的空間；它有光的速度、水的明媚、月的柔和和四季分明的生態(tài)圈。

1、從便利性上講，人們的交流可以突破鴻雁傳書的鉗制，追逐光的速度；

2、從平等性上講，沒有現(xiàn)實(shí)中身份地位差距的聊天互動(dòng)，讓人可以像浪花激蕩的水珠，在陽光下自由親近和溝通；

3、從匿名性上講，不用在意現(xiàn)實(shí)中隱私暴漏的尷尬，讓網(wǎng)絡(luò)多了點(diǎn)月色氤氳的柔和，人和人可以更多的在溝通中打開心門的鎖；

4、從保障性上講，網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的出臺(tái)、網(wǎng)警隊(duì)伍的設(shè)置、互聯(lián)網(wǎng)管理法律法規(guī)的健全，給網(wǎng)絡(luò)打造了四季分明，有所為有所不為的生態(tài)圈，給了人們誠(chéng)信、交心的土壤。

5、從人際交往的特有規(guī)則上講，網(wǎng)絡(luò)作為聯(lián)通顯示器后方的人來說，它展現(xiàn)的是一個(gè)人現(xiàn)實(shí)中的道德風(fēng)尚，用良好行為溝通也較容易收獲親近和友誼。

這是一方沃土、一個(gè)樂園，它用一系列的特性推動(dòng)了讓人們更親近的朝陽。由此，當(dāng)在外奔波的游子（比如外界大學(xué)生）回家難已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，可以通過網(wǎng)絡(luò)便捷性，通過一個(gè)視頻聊天，一句暖心的問候，可以感受到家的那種親近和溫馨，堅(jiān)定腳步重新上路；

由此，礦里很多志趣相投的步行者、文學(xué)愛好者可以通過步行者協(xié)會(huì)群、文學(xué)協(xié)會(huì)群，由陌生走向熟悉，逐漸親近；

由此，39歲全身癱瘓31年的李康宇才可以通過網(wǎng)絡(luò)，忽視現(xiàn)實(shí)中彼此外在條件的差異，可以有機(jī)會(huì)和馬拉西亞女生顏淑英互相了解，最終牽手結(jié)婚；

由此，很多現(xiàn)實(shí)中不方便透露的心事，比如抑郁，可以因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的匿名性在網(wǎng)上吐露，也出現(xiàn)了“瀟湘館的竹葉”創(chuàng)造的中國(guó)第一個(gè)抑郁貼吧，讓很多抑郁癥網(wǎng)友在她的鼓舞下獲得新生，在茫茫人海中有了一個(gè)傾聽知己。

綜上所述，所以我方堅(jiān)定認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)使人更親近。

對(duì)于使人民獲得幸福感心得體會(huì)怎么寫二

字典上說幸福是使人心情舒暢的境遇和生活。那么教育的幸福真諦又是什么呢？

作為師者，我曾經(jīng)不止一次地思考過，但對(duì)于這樣的問題，總覺得是一個(gè)十分玄虛的問題。在這物欲橫流的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，功利主義的價(jià)值觀不可避免地浸透到教育這塊曾經(jīng)圣潔的田園里。我是一名普通的一線教師，在從教的十多年的生活中，我以一個(gè)平凡人的平凡心態(tài)對(duì)待自己的職業(yè)，有時(shí)難免也偶爾受到一些功利主義的沖擊，但我一直堅(jiān)持自己的一些職業(yè)精神，我想，無論你做什么工作，都要學(xué)會(huì)感受自己從事的職業(yè)給自己帶來的幸福感，所以我常對(duì)自己說要個(gè)幸福的教師。

我們的教育是著眼于人的全面發(fā)展和社會(huì)的和諧發(fā)展，教育的至高境界是創(chuàng)造幸福，要想造就幸福的學(xué)生，教師首先要是幸福的?！碑?dāng)今社會(huì)，教師的壓力，很容易讓教師的身心結(jié)繭蒙塵，看不見教育工作的蓬勃生命力，倦怠、消極的現(xiàn)象就會(huì)蔓延開來，因此就會(huì)在工作中缺乏熱情，因循守舊，消極應(yīng)付，就會(huì)僅憑良心滿足于“做到就行”。那么，教師這個(gè)職業(yè)所帶來的欣喜、滿足、幸福也會(huì)隨之感悟不到。許多時(shí)候我們都忽略了我們所從事的職業(yè)也有幸福，甚至從來也沒有思考過怎樣的教育才是幸福的？由于工作忙碌，常常忘記感受自己的心情。

教育的真正幸福是什么？我以為幸福是課上課下學(xué)生一聲親切的問候，是校內(nèi)校外途中學(xué)生一個(gè)誠(chéng)摯的敬禮，是每逢佳節(jié)時(shí)候?qū)W生一句美好的祝福，是離開母校的學(xué)生留下的點(diǎn)滴記憶.......如果用心去感受教育的幸福真諦，它就是這么簡(jiǎn)單實(shí)在。

作家畢淑敏曾經(jīng)說過：人生本沒有什么意義，人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。我想我們的教育生涯也是如此。不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要我們還在從事它，就不該單純地把它看成謀生的手段，我們需要努力把它變成自己的事業(yè)，在其中尋求價(jià)值和理想，在其中尋求幸福和快樂。如果不從教育本身尋求到幸福，不做一個(gè)幸福的教師，那么做教師的精神支柱就會(huì)轟然坍塌。。一個(gè)教育人生不幸福的教師無法讓學(xué)生獲得人生的幸福，教師自己要成為一個(gè)幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。所以，我們要立志做一個(gè)幸福的教師，把教育當(dāng)作理想來追求，用人生的激情來點(diǎn)燃未希望之燈，用教育的理想來打造理想的教育，用理想的教育來實(shí)現(xiàn)教育的理想。

也許有人會(huì)說，教師的幸福應(yīng)該是沒有夜以繼日的作業(yè)批改，沒有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。但我要說，教師的幸福首先在于思想的充盈和精神的富足。我們可以感受這樣的生活：冬日的下午，煦暖的陽光，斜斜地從窗子灑進(jìn)來，一杯熱茶，一支筆，一本書，何等的逍遙？一種酣暢淋漓的快樂從心底油然升起，幾個(gè)小時(shí)，不知不覺中悄然逝去。如飲甘醇，如灌醍醐，一種震撼，一種洗禮，一種共鳴，一種幸福。沉浸書堆，我時(shí)常奔放地想如詩人一般盡情抒懷。在社會(huì)喧囂的樊籬中我不斷尋覓閱讀帶給自己的寧靜，在書香中尋找理性的回歸，就像在沙漠中尋求綠洲的跋涉者。在書香中，我們讓自己的思想恢復(fù)彈性，讓自己的靈魂重新變得豐滿而博大。讓我們做一個(gè)古香古色、平靜淡泊、精神高貴的現(xiàn)代教師。古香古色是我作為教師的一種本色，平靜淡泊是我作為教師的一種狀態(tài)，精神高貴是我作為教師的的一種操守。教師作為精神高貴的知識(shí)分子，我們應(yīng)該把真理告訴人們。

我時(shí)常捕捉到教育思緒云飄漫舞的輕盈，我更陶醉于教育幸福送給我的萬般純凈。教師的幸福在于擁有一顆通融、豁達(dá)、敞亮和感動(dòng)的心。教師的教育生命是由豁達(dá)和寬容、感動(dòng)與和諧累積起來的精神生命。作為教師，只有擁有相對(duì)安靜、安寧、安定的心境才能打開心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育中的幸福。其實(shí)，教育中的幸福不只是在心靈深處，更在我們眼前手邊，在教室的每一角落，在學(xué)生的快樂臉龐，所以我要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，感動(dòng)生活中的點(diǎn)滴理解、點(diǎn)滴寬容、點(diǎn)滴信任，甚至是壓力、埋怨和批評(píng)。在與學(xué)生的心心相印中我不斷體驗(yàn)著學(xué)生愛我的滿足，在家長(zhǎng)的贊揚(yáng)聲中我不斷收獲著成長(zhǎng)的足跡。

“慢慢走，欣賞??！”阿爾卑斯山路上的標(biāo)語告訴我們教師的幸福還在于能夠欣賞生活，懂得享受生活。當(dāng)然這樣的幸福并不單純地表現(xiàn)在輕松自在的人生態(tài)度上，這樣的幸福是一種由內(nèi)而外流淌出來的甘霖，它具有豐富的人生內(nèi)涵和無盡的生命回味?，F(xiàn)代教師不僅要懂得用一顆年輕的心和一分涌動(dòng)的情去點(diǎn)燃教育的圣火，還應(yīng)該懂得體驗(yàn)生活的情趣，享受人生的樂趣，得意時(shí)，會(huì)在春晨秋夜低吟，失意時(shí)，也會(huì)在花前月下淺唱，和自己的心面對(duì)面，與所愛的人心連心。這樣的生活，也許會(huì)有非議，但這樣的生活，不失本真，是心靈和性情的和諧融合，有一種幸福的味道。我們要在精神富足中學(xué)會(huì)欣賞，懂得欣賞，在欣賞中做一個(gè)真正幸福的教師。

在《生命的林子》一文中，方丈問玄奘：“燭火和太陽，哪個(gè)更亮些？你愿意做燭火還是太陽？”玄奘選擇的是做太陽，經(jīng)過他的努力，玄奘終于成為一代名僧。作為教師，我們也不能只停留在做蠟燭上，照亮了別人卻燃燒了自己。我們要做太陽，要追求永恒，要在照亮別人的同時(shí)也輝煌自己。只有這樣，我們的靈魂會(huì)使課堂呈現(xiàn)嶄新的景象，會(huì)使年輕的心靈不再戰(zhàn)栗，得到升華。

對(duì)人生而言，幸福是不可以存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)移支付的，幸福是一種生命元素，與生命是相互交融的，盡管幸福的定義有無數(shù)種，但為學(xué)生的幸福而幸福地活著是恒久的，這是我們教師心靈的依靠。

做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功！讓我們銘記特級(jí)教師劉可欽的話與大家共勉：

在平常的教學(xué)中感悟教育！

在平實(shí)的細(xì)節(jié)中尋找真諦！

在平和的心態(tài)下追尋做教師的幸福！

對(duì)于使人民獲得幸福感心得體會(huì)怎么寫三

1 進(jìn)一步統(tǒng)一思想熟悉，把落實(shí)好人民陪審員制度作為我院的一項(xiàng)重要工作來抓，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)人民陪審員工作的領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)人民陪審員制度的宣傳力度，充分發(fā)揮社會(huì)輿論的作用，提高當(dāng)事人對(duì)人民陪審員工作的認(rèn)知度，從而為人民陪審員參審案件創(chuàng)新良好的社會(huì)氛圍。

2 進(jìn)一步加強(qiáng)素養(yǎng)培訓(xùn)。

一是組織陪審員觀摩庭審，由陪審員觀摩法官辦案的全過程，學(xué)習(xí)駕馭庭審 分析案件的潛力;

二是要強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，專心組織陪審員參加由上級(jí)法院組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每年向陪審員發(fā)放法律資料，邀請(qǐng)陪審員參加對(duì)某些重大 疑難案例的研討等;

三是注重庭前引導(dǎo)，讓人民陪審員了解案件的基本狀況或爭(zhēng)議焦點(diǎn)，使其在審判過程中發(fā)揮出更好的作用。

3 進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范管理。

一是進(jìn)一步加強(qiáng)與人民陪審員工作單位的溝通，合理協(xié)調(diào)好人民陪審員陪審工作和本職工作的關(guān)系，盡量減少?zèng)_突，為人民陪審員做好陪審工作專心創(chuàng)新條件;

二是擴(kuò)大陪審案件的范圍和數(shù)量，加強(qiáng)對(duì)一些疑難復(fù)雜 群眾關(guān)注度比較高的案件陪審，進(jìn)一步提陪審率;

三是加強(qiáng)人民陪審員考核工作，對(duì)工作優(yōu)秀的，充分肯定，予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并及時(shí)函告其單位;

四是對(duì)因違反審判紀(jì)律等原因不再適合擔(dān)任陪審員的，依法提請(qǐng)人大予以免職。

4 進(jìn)一步完善工作機(jī)制。

一是定期向縣人大常委會(huì)匯報(bào)人民陪審員工作開展?fàn)顩r，邀請(qǐng)人大代表旁聽有人民陪審員參加審判的案件 主動(dòng)征求人大代表對(duì)人民陪審員工作的意見和推舉;

二是專心爭(zhēng)取縣委 政府有關(guān)部門支持，適當(dāng)提高人民陪審員誤工補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)陪審員工作專心性。

人民陪審員工作總結(jié)篇3

時(shí)間如白駒過隙，一晃一年又過去了。在過去的一年中，作為一名人民陪審員，回憶自己的陪審工作，收獲不小，感慨不少。現(xiàn)對(duì)過去一年里的工作總結(jié)如下：

首先，我堅(jiān)持閱讀學(xué)習(xí)。此刻是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，要求我們有活到老學(xué)到老的‘精神’，這是時(shí)代發(fā)展使然，更是一個(gè)人不斷完善自我的需要。個(gè)性是在當(dāng)前功利 浮躁等在當(dāng)前社會(huì)大有市場(chǎng)的狀況下，我覺得閱讀尤為必要。假如能靜下心來閱讀，它就讓讓浮躁的心靈得以沉靜;假如能靜下心來閱讀，它就能讓功利之心趨向恬淡;假如能靜下心來閱讀，它還能讓沖動(dòng)的心回歸理性。為此，我給自己定的目標(biāo)是堅(jiān)持每日的持續(xù)閱讀。市面上的書籍太多，所以，閱讀要學(xué)會(huì)選取，在20xx年里，我選取的重點(diǎn)閱讀書目是[史記]。透過對(duì)這本書的研讀，讓我與多位古人對(duì)話，明白了秦繆公的善，明白了齊桓公雖然盛極一時(shí)卻死后異常凄慘......透過閱讀，我深深地懂得了依法治國(guó)的重要性，國(guó)無法不寧，國(guó)無法不安。加強(qiáng)法治建設(shè)，使之不斷趨于完善是社會(huì)走上禮貌的標(biāo)志。

但是，法律能解決社會(huì)的所有問題嗎答案是否定的，因?yàn)閲?guó)家的安定，社會(huì)的和諧在法治之外還需要德治，誠(chéng)如“遠(yuǎn)人不服則修文德以來之”。法治和德治兩架馬車并駕齊驅(qū)才干讓國(guó)家在平穩(wěn)的軌道上運(yùn)行。所以，這讓我更懂得了以德治國(guó)的迫切性。

除了堅(jiān)持閱讀這部經(jīng)典著作之外，我把一部分的精力用來閱讀相關(guān)的法律書籍，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)法律系統(tǒng)外的業(yè)外人來說，要?jiǎng)偃稳嗣衽銓弳T的職責(zé)，我的法律知識(shí)還很欠缺，惟獨(dú)不斷地學(xué)習(xí)，才干彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己的法律素養(yǎng)。所以，在業(yè)余時(shí)間翻閱[人民陪審員培訓(xùn)教程]和[人民陪審員工作手冊(cè)]成了我的家常便飯，努力做到讀懂 吃透，以便是陪審中能熟練運(yùn)用。

其次，我堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。作為陪審員，我能配合審判長(zhǎng)工作，開庭前向?qū)徟虚L(zhǎng)了解主要案情，了解庭審安排。庭審過程中認(rèn)真聽取案件的審理，做好安排給自己的庭審工作，做到既把握好工作的尺度 角度，又能杜絕陪而不審當(dāng)陪襯。作為業(yè)外人士，我也能依據(jù)自己樸素的正義感和對(duì)事實(shí)的決定，從不同的角度分析案件，發(fā)表自己認(rèn)為合乎“公道”和“良心”的評(píng)議，以彌補(bǔ)合議庭其他成員的不足，正確行使人民陪審員權(quán)利。我珍惜每一次陪審機(jī)會(huì)，在審判案件時(shí)認(rèn)真做好筆記，對(duì)照法律條款進(jìn)行分析和鉆研，認(rèn)真總結(jié)審判案件的工作經(jīng)驗(yàn)，遇到不懂的問題就向法官請(qǐng)教，提高自己參與審判的潛力。

再次，我能認(rèn)真做好法律的宣傳工作。在生活中，我經(jīng)常將自己接觸到的超多形形色色的已經(jīng)宣判的案件，結(jié)合自己學(xué)到的法律知識(shí)，向我的同事 身邊的學(xué)生和群眾進(jìn)行宣傳。由于我較其他教師在法律知識(shí)和實(shí)踐上具有的優(yōu)勢(shì)，在2015年度，政教處要我結(jié)合自己的陪審工作實(shí)際，向全校問題學(xué)生進(jìn)行法制宣傳教育，能和學(xué)生們交流這方面的事情，我覺得也是一個(gè)陪審員就應(yīng)的職責(zé)。更何況能為校園的科學(xué)健康發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

在過去的xx年，xx的“xx”案件，給我極大的振動(dòng)。因?yàn)樽鳛檎块T以如此卑劣的手段去“執(zhí)法”，顯然是對(duì)法律最大的公然的褻瀆。加上上海虹橋 重慶等地的一些拆遷致人傷亡案件，更讓我這個(gè)與法律打交到的人情緒難以平靜，因?yàn)檫@些事件的呈現(xiàn)無一不在說明我國(guó)法律所面臨的尷尬，無不處處訴說著我們的法制建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。作為一名人民陪審員，一個(gè)中國(guó)公民，我有理由為國(guó)家的司法公正，為國(guó)家法治建設(shè)不斷趨于完善而投注目光 付出努力。