觀察銀杏樹種植心得體會(huì)如何寫 關(guān)于銀杏樹的感想(九篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

描寫觀察銀杏樹種植心得體會(huì)如何寫一

觀察時(shí)間：上午09：50 觀察地點(diǎn)：教室 活動(dòng)內(nèi)容：進(jìn)餐

觀察記錄

午餐時(shí)，大部分孩子都在安靜地進(jìn)餐，作為剛?cè)雸@的小寶貝們，部分孩子需在老師的幫助下才能進(jìn)餐，我正在喂著一個(gè)年齡較小的小女孩。

突然聽到臨近的餐桌嚷嚷的，我走過去，問發(fā)生了什么，黎又文捂著臉“哇哇”大哭起來，旁邊的小朋友說：“張承續(xù)打人了”，我蹲下身沒有立即批評(píng)他，而是問他是否打人了，他點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續(xù)問道，“為什么要打他呢？”“他總是用他的勺子弄我的碗！”小家伙理直氣壯地回答，我轉(zhuǎn)身和黎又文談了一會(huì)兒，然后耐心地引導(dǎo)他，告訴他打人是不對(duì)的！看著小家伙認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我才微笑著離開。

分析：

每個(gè)孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。在他犯錯(cuò)的時(shí)候，如果我們能正確地引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他就會(huì)閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛、以耐心來關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心，尊重他的個(gè)性，同時(shí)又要以一顆寬容的心來對(duì)待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅(jiān)持，每個(gè)孩子都是好孩子。

針對(duì)這種情況，我們還及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性，讓家長(zhǎng)以更積極的態(tài)度去面對(duì)孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，控制自我，形成了良好的自我意識(shí)。

描寫觀察銀杏樹種植心得體會(huì)如何寫二

10月26日，制作的生態(tài)瓶。

陽光、水、小石子、水草、錦鯉、小螺、還有原來魚缸水中的硝化細(xì)菌，構(gòu)成的小生態(tài)，明亮的白天，水草表面可見明顯小氣泡，此時(shí)魚基本不浮頭，有一條甚至翻起跟頭了。(中午室溫21度)

一周小發(fā)現(xiàn)：

1)魚在光線較好時(shí)基本不浮頭，在光線暗時(shí)，特別是夜間，魚有浮頭吐泡吞空氣現(xiàn)象，這說明光線強(qiáng)時(shí)，水草光合作用強(qiáng)，水中氧氣充足。

2)小螺不愛吃新長(zhǎng)出的嫩草，反而看見它們喜歡啃食老化發(fā)黃的水草，也喜歡清理瓶壁的水垢，別看行動(dòng)緩慢，它還是愛打掃 ?衛(wèi) 生的呢。

一周小結(jié)：生態(tài)瓶中的生態(tài)平衡

1)小魚及螺吸收氧氣，釋放二氧化碳;水草在陽光下進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣。

2)小魚及螺以水草為食物，排泄物被微生物分解，可被水草直接吸收的養(yǎng)料，所以我們能看到長(zhǎng)出新的水草。

11月5日，生態(tài)瓶制作第10天，小魚在水草間嬉戲。

看來2條小錦鯉與適量的水草在生態(tài)瓶中還是容易保證平衡的，再繼續(xù)觀察，期待新的發(fā)現(xiàn)……

描寫觀察銀杏樹種植心得體會(huì)如何寫三

觀察記錄：學(xué)會(huì)禮貌待人

觀察時(shí)間：20xx年1月

觀察對(duì)象：張三

觀察目的：學(xué)會(huì)禮貌待人

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上活動(dòng)空間大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩.

張三就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡和老師在一齊，但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說張三打了他等等之類的話.

在我觀察了張三之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是張三愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng).例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)張三在建筑去玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場(chǎng)，而這時(shí)洋洋正巧坐在張三搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了張三的搭建，于是張三就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說張三打他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過去把張三叫了下來，對(duì)他說:“張三，你為什么打他啊?”張三說:“我沒打他，他碰到我的樓房了.”我又問他:“你是不是想讓他讓開一些啊?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊?”張三想了想，對(duì)我說:“請(qǐng)你讓一下行嗎?”我笑了，摸著張三的頭說:“對(duì)啊!你要是這么對(duì)洋洋說，他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說:“老師，我改了.”

反思:

中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏.作為老師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”.

描寫觀察銀杏樹種植心得體會(huì)如何寫四

觀察對(duì)象：全體幼兒

觀察時(shí)間:20__

觀察目的：對(duì)幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)

觀察地點(diǎn)：教室

觀察過程:

1、這一段時(shí)間，每一天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，我看見有的小朋友一會(huì)兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩;一會(huì)兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞。

2、瑞瑞小朋友吃飯個(gè)性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經(jīng)常塞得滿嘴飯來不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流。而且他吃飯時(shí)，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠(yuǎn)，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長(zhǎng)了脖子，伸直了身子，使勁夠著

分析:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進(jìn)餐，正確使用餐具，飯后擦嘴，細(xì)嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時(shí)，不發(fā)出聲音，不亂扔殘?jiān)埡笫帐案蓛?，掌握正確的就餐姿勢(shì)等。此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣。比如吃飯時(shí)，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費(fèi)飯菜;有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí);有的吃飯時(shí)不吃，只愛吃零食;種.種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣。

教育措施。

1、改變家長(zhǎng)的教育觀念。

首先，我們向家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長(zhǎng)樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣。

2、針對(duì)幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo)。

3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料。

a、日常生活中，適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)幼兒食欲。

b、透過群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī)。

教育措施實(shí)施效果

開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰?、偏食現(xiàn)象改變了，孩子們明顯長(zhǎng)胖了，臉色也好看了，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請(qǐng)教有關(guān)教養(yǎng)的問題。

描寫觀察銀杏樹種植心得體會(huì)如何寫五

因?yàn)槲蚁肟纯淳G豆的成長(zhǎng)過程，于是今天我決定在家浸豆子。我先找出一個(gè)玻璃瓶子，再從袋子里抓了一把綠豆放進(jìn)瓶子里。

9月22日星期日陰

今天放學(xué)，一到家我就放下書包，飛奔向陽臺(tái)去看我的綠豆。

一到陽臺(tái)，我驚訝地望著瓶子，大叫：“綠豆裂開了！”它那比率的殼，露出了嫩白色的果實(shí)。果實(shí)像一個(gè)喝足了水的胖娃娃，可愛極了！嫩白色的果實(shí)露出一個(gè)尖尖的頭，那就是綠豆的芽。破殼而出的綠豆散發(fā)出一股淡淡的清香，讓人聞了神清氣爽。我可喜歡了！

9月23日星期一晴

今天是我第二天觀察綠豆了。我想：綠豆你們一定要快快長(zhǎng)大呀！

我跑到陽臺(tái)一看，“哈哈！”我大笑。綠豆把碧綠的外衣脫掉了，只留下一個(gè)個(gè)光禿禿的身體。身體上裂了一條細(xì)縫把豆子分成了兩半。我輕輕掰開綠豆，驚奇地發(fā)現(xiàn)綠豆里還藏著一段透明的小芽。我相信這小芽一定可以獨(dú)樹成林的。過了兩三個(gè)小時(shí)，殼漸漸發(fā)黃。我用手戳了戳殼，綠豆咯吱咯吱作響，那聲音可真好聽！

9月24日星期二晴

今天，我一到家就拿起瓶子仔細(xì)地觀察起來。綠豆長(zhǎng)得很快。昨天裂縫還很細(xì)，今天居然裂開了一大塊兒?？匆娺@樣的情景，我感到驚訝。我用尺子量了一下小芽，我發(fā)現(xiàn)小芽已經(jīng)長(zhǎng)了一厘米長(zhǎng)了。昨天還低著頭的小芽，今天卻微微昂起了頭。好像要對(duì)我說：“我要長(zhǎng)大！我要長(zhǎng)大！”

9月25日星期三雨

今天，我又去觀察綠豆。我的發(fā)現(xiàn)還不少呢！讓我們一起去看看吧！綠豆芽已經(jīng)長(zhǎng)了3厘米長(zhǎng)了。芽?jī)?，你快快長(zhǎng)大吧！我這樣想。那條裂縫里露出兩片嫩綠色的葉子，好像在呼吸新鮮空氣。

通過這幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)綠豆并不是我想象的那樣一天就能長(zhǎng)大的。而是一天長(zhǎng)一點(diǎn)，慢慢長(zhǎng)大的。綠豆每一天的變化都給我?guī)砹梭@喜。

描寫觀察銀杏樹種植心得體會(huì)如何寫六

是否專心玩玩具

在戶外活動(dòng)中是否專心玩玩具，還是瞎追逐。

這天，戶外活動(dòng)時(shí)婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然后用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來。她嘗試了幾次之后，沒有成功，于是婷婷停了下來。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來看佳依玩。佳依一邊示范一邊說：“像我這樣玩?！辨面谜f：“好的?！庇謬L試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會(huì)兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來。她跑到場(chǎng)地的中間，用手摔動(dòng)繩子，摔到前面的時(shí)候她的腳碰到了繩子，于是停了下來。悅悅走了過來，婷婷說：“悅悅，你來拉著我的繩子！”悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個(gè)人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會(huì)兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來，過了一會(huì)兒，時(shí)間到了，她把玩具放會(huì)了筐子里。

1．從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動(dòng)是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。

2．在玩的時(shí)候婷婷的運(yùn)動(dòng)技能還是比較薄弱的，她不會(huì)玩閃光跳，于是她換了繩子，可是繩子也不會(huì)跳。

1．教師在戶外活動(dòng)時(shí)間對(duì)她單獨(dú)輔導(dǎo)，手把手的教，慢慢地增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。

2．充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，從而增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。

描寫觀察銀杏樹種植心得體會(huì)如何寫七

區(qū)域名稱：

美工區(qū)

觀察重點(diǎn)：

孩子在游戲中的耐心程度，以及對(duì)色彩的運(yùn)用。

游戲時(shí)間到了，今日我在美工區(qū)投放了許多新的材料，有紅黃藍(lán)綠四種顏色的顏料、彩紙、瓶蓋、花片等供孩子們操作，龍龍很快來到了美工區(qū)，他先選擇了用瓶蓋進(jìn)行印畫，并進(jìn)行了添畫，做得很認(rèn)真，一會(huì)兒就做好了一幅畫，他有拿彩紙進(jìn)行撕貼，整個(gè)游戲時(shí)間他一向在美工區(qū)換不一樣的.材料操作。

行為分析

孩子總是對(duì)新鮮事物充滿了好奇，當(dāng)看到美工區(qū)有很多新材料的時(shí)候總是很興奮，躍躍欲試。該幼兒耐心不足做事容易虎頭蛇尾，今日他能在做好一樣后再嘗試做另一樣，有了明顯的提高。

教師后續(xù)的支持

可能是教師投放的材料太多導(dǎo)致了分散了孩子的注意，以后在投放材料的時(shí)候注意一個(gè)區(qū)不要放太多的材料，并且引導(dǎo)孩子做事要有耐心，堅(jiān)持到底。

描寫觀察銀杏樹種植心得體會(huì)如何寫八

9月19日

倪教師給我們每人發(fā)了一點(diǎn)綠豆。有的綠豆已經(jīng)全部露出了白肚子，有的只露出來一條縫，有的露出半截白肚子。

綠豆中間露出一點(diǎn)小芽，小芽白白的，嫩嫩的，像彎彎的月牙。它還不到一厘米長(zhǎng)呢！它下頭粗粗的，上頭細(xì)細(xì)的、尖尖的，像一根小針。

期待明天的變化。

9月21日

豆們個(gè)個(gè)生龍活虎爭(zhēng)著“長(zhǎng)辮子”，它們真的長(zhǎng)大了，每個(gè)豆芽都有兩三厘米長(zhǎng)了，但它們還是雪白雪白的，可愛的豆芽從“嬰兒時(shí)期”進(jìn)入了“幼兒時(shí)期”，經(jīng)過一番整理，綠豆們又進(jìn)入了“成長(zhǎng)階段”……

9月22日

今日是觀察豆芽的第三天，豆芽已經(jīng)長(zhǎng)了三四厘米長(zhǎng)了，有的像天鵝，有的像彎彎曲曲的小蛇，有的像鴨子在梳理羽毛，所有的豆芽都是雪白雪白的。并且所有的豆子都脫下了綠色的緊身衣。

啊，我養(yǎng)的豆芽真不錯(cuò)呀！

描寫觀察銀杏樹種植心得體會(huì)如何寫九

觀察時(shí)間：2014年12月28日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對(duì)象：恒恒和寒寒

觀察記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向教師告狀，說寒寒打了他等等之類的話。

在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場(chǎng)，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來，對(duì)他說：“你對(duì)他怎樣了啊？”寒寒說：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他”我又問他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對(duì)他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎”寒寒想了想，對(duì)我說：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩?！蔽倚α?，摸著他的頭說：“對(duì)，你是最棒的!”

反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。