最新小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)心得體會(huì)和方法(通用16篇)

通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以記錄下自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步的軌跡。在寫心得體會(huì)之前，我們可以先進(jìn)行一些資料和文獻(xiàn)的研究，以便更好地理解主題。以下是一篇總結(jié)性的文章，可以給你帶來(lái)一些思考和啟發(fā)。

小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)心得體會(huì)和方法篇一

學(xué)生如果喜歡他們的老師。那么對(duì)這個(gè)老師所教的學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，教師要用一顆赤誠(chéng)的心，喚醒無(wú)數(shù)顆喜愛(ài)數(shù)學(xué)的童心。1、生活上關(guān)心體貼學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，有的小學(xué)生由于各種原因，生活上無(wú)人體貼和照顧，這些學(xué)生特別需要教師的“愛(ài)”，以師生的感情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、學(xué)習(xí)上幫助差生小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，直接影響學(xué)習(xí)興趣。有了對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，應(yīng)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是，有些差生學(xué)習(xí)很吃力。教師要及時(shí)幫助這部分差生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，課外不僅進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)，可以從以下幾方面入手：講課時(shí)特別注意觀察他們;課堂提問(wèn)時(shí)盡量讓他們回答能夠回答的問(wèn)題;學(xué)生作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)他們;差生的作業(yè)盡量當(dāng)堂面批，存在的知識(shí)缺陷及時(shí)補(bǔ)救。這樣持之以恒，差生就會(huì)逐步轉(zhuǎn)變。3、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立信心差生往往很自卑，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，灰心喪氣。為了消除他們的自卑感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)中盡量尋找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，從而激發(fā)上進(jìn)心，努力學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。

在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法?！皠?chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程。因而在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)奧秘和愿望。例如：在教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》時(shí)，先提問(wèn)：“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么?”當(dāng)學(xué)生輕松回答后，教師再問(wèn)：“能被3整除的數(shù)的特征是否也有類似的規(guī)律呢?”有的學(xué)生可能受前者的影響回答：“個(gè)位是3、6、9、的數(shù)能被3整除?！笔沁@樣嗎?同學(xué)們一試，象13、23、29、56等都不能社被3整除，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征，這時(shí)，教師憑借已有知識(shí)推出一些是3的倍數(shù)，然后確定其中一個(gè)數(shù)，調(diào)換各數(shù)位上的數(shù)字，如135與換位置531、153、315、351。讓學(xué)生檢驗(yàn)與換后的各數(shù)還是不是3的倍數(shù)，學(xué)生經(jīng)過(guò)檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù)，這說(shuō)明能被3整除的數(shù)與其每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位無(wú)關(guān)?！澳敲催@里邊有什么奧秘呢?”不等教師提問(wèn)，學(xué)生自己便會(huì)積極思考起來(lái)，急于想找到答案的好奇心，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，誘發(fā)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，教師在這時(shí)展開(kāi)新課教學(xué)，就能使教學(xué)效果較佳。

三、導(dǎo)課新穎，產(chǎn)生興趣。

成功的導(dǎo)課，不僅能訊速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如：教學(xué)文字題時(shí)，課一開(kāi)始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云”。學(xué)生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學(xué)生縮句。這時(shí)，學(xué)生忍不住了問(wèn)老師：“這節(jié)課不是語(yǔ)文課!”老師還是一言不發(fā)，等學(xué)生縮句后，教師又在這句話的下面寫上“45加上18的和，乘以它們的差，積是多少?”再要求學(xué)生縮句，這時(shí)，學(xué)生恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。這樣的導(dǎo)課，不僅抓住了解答這道文字題的關(guān)鍵，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、探索新知，激發(fā)興趣標(biāo)題。

在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己探索新知識(shí)，并在探索新知的過(guò)程中，又激發(fā)了學(xué)生興趣。例如：教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，讓學(xué)生把三根小棒分別擺在不同的數(shù)位上，于是組成了許多數(shù)：111、12、102、210、10101等等，經(jīng)檢驗(yàn)，這些數(shù)都能被3整除。可見(jiàn)三根小棒無(wú)論怎樣擺，都能被3整除。然后再讓學(xué)生分別用4根、5根、6根9根小棒擺成不同的數(shù)。這些數(shù)是否能被3整除?這樣在教師的指導(dǎo)下，不僅探索了新知，而且激發(fā)了興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)心得體會(huì)和方法篇二

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習(xí)慣。只有熟練成了習(xí)慣，好的態(tài)度和方法才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。葉老的話闡明了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的關(guān)系：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是學(xué)生形成學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，又是他們具有了一定的學(xué)習(xí)方法的集中體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的意義。主要的培養(yǎng)途徑有：

(1)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的方法：明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，是否能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決它;在不懂的地方畫上記號(hào);嘗試地做一二道題，看哪里有困難……上課伊始，教師先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并把上面的預(yù)習(xí)方法經(jīng)常交代給學(xué)生。學(xué)生預(yù)習(xí)后就可帶著問(wèn)題投入新課的學(xué)習(xí)，上課時(shí)就更有目的性和針對(duì)性。這樣做對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)的效果，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力都有積極作用。

預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容會(huì)顯得較枯燥，所以，教師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生，以激勵(lì)全體學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

(2)課后整理。要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理的習(xí)慣。

(3)在課內(nèi)，要求學(xué)生：一要仔細(xì)看教師的操作演示、表情、手勢(shì);二要全神貫注地聽(tīng)老師的提問(wèn)、點(diǎn)撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言;三要積極思考、聯(lián)想;四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應(yīng)發(fā)問(wèn)，敢于質(zhì)疑。

(4)要養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。檢查驗(yàn)算的過(guò)程既是一種培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)態(tài)度的途徑，又是學(xué)生對(duì)自己思維活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)過(guò)程。

小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)心得體會(huì)和方法篇三

數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的鐘情往往是從興趣開(kāi)始的，有了興趣，學(xué)生才樂(lè)意走進(jìn)課堂，去品味數(shù)學(xué)的情趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄埠?、?lè)學(xué)，這必然推動(dòng)數(shù)學(xué)的不斷前進(jìn)。

創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣。

鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

“學(xué)起于思，思源于疑”?！耙伞笔羌ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣的線索，問(wèn)題能使學(xué)生產(chǎn)生困惑，產(chǎn)生要求解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。在教學(xué)過(guò)程中，教師要在備課、上課、作業(yè)設(shè)置等方面有意設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、分析，進(jìn)行創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。如在教學(xué)了比的意義后，有的學(xué)生問(wèn)：“三個(gè)數(shù)能相比嗎?三個(gè)數(shù)相比也表示三個(gè)數(shù)相除嗎?”學(xué)生能提出諸如此類的問(wèn)題，是積極探索的結(jié)果，是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣，長(zhǎng)此以往，定會(huì)受益匪淺。

聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)興趣。

數(shù)學(xué)，就其本身就有很強(qiáng)的實(shí)踐性和運(yùn)用性，它來(lái)源于生產(chǎn)、生活實(shí)踐，抽象于生活，又無(wú)處不在服務(wù)于生活，將生活觀引入課堂教學(xué)，符合數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，也符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能化抽象為具體，使學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

數(shù)學(xué)中有許多有趣的規(guī)律，單純從數(shù)學(xué)課本中學(xué)生很難領(lǐng)略。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，我們還應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)。

設(shè)計(jì)多樣作業(yè)，促進(jìn)興趣。

作業(yè)練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的條有效途徑。練習(xí)設(shè)計(jì)首先要注意層次性，主要有三個(gè)層次：基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。其次，練習(xí)設(shè)計(jì)還要注意形式多樣，可以設(shè)計(jì)如下形式：

口頭作業(yè),說(shuō)解題思路、算理，看圖編題等。

操作實(shí)踐作業(yè)，如量一量、畫一畫、稱一稱，或者進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。

思維性作業(yè)，設(shè)置要認(rèn)真思考的習(xí)題、應(yīng)運(yùn)題等。

綜合作業(yè)，將學(xué)科知識(shí)匯總、聯(lián)網(wǎng)等。

開(kāi)放性作業(yè)，設(shè)計(jì)一些如一題多解、一題多問(wèn)的開(kāi)放作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)心得體會(huì)和方法篇四

第一段：引言（200字）。

數(shù)學(xué)被廣泛認(rèn)為是一門抽象的學(xué)科，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到困擾，甚至害怕。然而，數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)并非如此，它是一門需要培養(yǎng)數(shù)量感和直覺(jué)的學(xué)科。數(shù)學(xué)量感是指對(duì)數(shù)學(xué)概念、關(guān)系和運(yùn)算的敏感度和理解程度。通過(guò)我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我深切體會(huì)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)量感的重要性，并獲得了一些心得體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣（200字）。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)量感的第一步是培養(yǎng)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此。我們可以通過(guò)參與趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)、觀看數(shù)學(xué)視頻和讀有趣的數(shù)學(xué)書籍來(lái)激發(fā)興趣。在興趣的驅(qū)使下，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不再枯燥乏味，而是充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。

第三段：多做數(shù)學(xué)題（200字）。

在建立興趣的基礎(chǔ)上，積極做數(shù)學(xué)題目是培養(yǎng)數(shù)學(xué)量感的關(guān)鍵。通過(guò)多做題目，我們可以培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏感度和理解程度。在解題過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到困難和錯(cuò)誤，但這并非源于數(shù)學(xué)的復(fù)雜性，而是缺乏足夠的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)不斷地練習(xí)和復(fù)習(xí)，我們能夠更好地掌握數(shù)學(xué)的概念、原理和運(yùn)算方法，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)量感。

第四段：理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用（200字）。

數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用是培養(yǎng)數(shù)學(xué)量感的另一個(gè)重要方面。我們可以嘗試將數(shù)學(xué)概念與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，思考數(shù)學(xué)在各種場(chǎng)景中的應(yīng)用。例如，在購(gòu)物時(shí)計(jì)算折扣、解決時(shí)間和距離問(wèn)題等等。通過(guò)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，我們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的意義和實(shí)用性。

第五段：尋找數(shù)學(xué)美感（200字）。

數(shù)學(xué)并非僅僅局限于實(shí)用性，它也是一門具有美感的學(xué)科。通過(guò)欣賞數(shù)學(xué)中的優(yōu)美證明、漂亮的數(shù)學(xué)公式以及千變?nèi)f化的數(shù)學(xué)問(wèn)題和極限，我們能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)的美感。數(shù)學(xué)美感是一種內(nèi)心的體驗(yàn)，它能夠激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和持續(xù)的探索欲望。同時(shí)，數(shù)學(xué)美感也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)量感的重要因素，因?yàn)橹挥姓嬲斫夂托蕾p數(shù)學(xué)的美，我們才能夠更好地感受到數(shù)學(xué)的深度和廣度。

結(jié)論（100字）。

通過(guò)培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，多做數(shù)學(xué)題，理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用以及尋找數(shù)學(xué)美感，我們能夠逐漸培養(yǎng)和提高數(shù)學(xué)量感。數(shù)學(xué)量感不只是一種表面上的感受，它是對(duì)數(shù)學(xué)的深度理解和應(yīng)用能力。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程需要耐心和努力，但是它讓我更加享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并從中收獲了巨大的成就感。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都去培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)量感，讓數(shù)學(xué)成為一門充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的學(xué)科。

小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)心得體會(huì)和方法篇五

一、力求以情感人，喚起興趣。

1、讓教學(xué)語(yǔ)言富有情感。眾所周知，在諸多科目當(dāng)中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語(yǔ)文那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思則很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求表達(dá)語(yǔ)言生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，我也注意措辭和語(yǔ)氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂(lè)意積極表達(dá)自己的看法和想法，由想動(dòng)口發(fā)展到想動(dòng)手，而動(dòng)手和動(dòng)口都是促使學(xué)生動(dòng)腦的最好途徑。

2、領(lǐng)略數(shù)學(xué)教材無(wú)聲語(yǔ)言的作用。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，符合各層次學(xué)生的實(shí)際情況，大多都是圖文并茂的。我在教學(xué)之中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)例題去體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性。作為教師，除了把那無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，來(lái)教育鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，從而達(dá)到既教書又育人的目的。

二、滲透藝術(shù)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手，豐富表象。我在教“角的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，先讓學(xué)生把身邊的角找出來(lái)，然后讓學(xué)生對(duì)角的樣子用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，再自己動(dòng)手畫一畫角是怎樣的，在總結(jié)完角的樣子后，又讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)畫不同的角多，最后舉例說(shuō)明角在日常生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)這樣，使學(xué)生對(duì)角有比較深刻的認(rèn)識(shí)。

2、感懷愉悅，各抒己見(jiàn)，提高效率。數(shù)學(xué)科除了注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以外，千萬(wàn)不要忽視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，有些教師認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語(yǔ)文課的專利，其實(shí)，多一點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和高見(jiàn)，除了會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識(shí)。

3、舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，直接參與，在活動(dòng)中產(chǎn)生思想，充分給學(xué)生動(dòng)手操作，以動(dòng)腦思想的機(jī)會(huì)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我除了以各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，即舉一反三能力，從而擴(kuò)展學(xué)生思維，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)。如教“乘法口訣”時(shí)讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)體會(huì)“幾個(gè)幾是多少即是口訣幾幾得幾”，從而延伸到體會(huì)每一句口訣的.含義，達(dá)到“舉一反三”的效果。同時(shí)還可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性，如我教“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”時(shí)，專門請(qǐng)一些同學(xué)扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，然后讓扮小數(shù)點(diǎn)的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進(jìn)行移動(dòng)。整個(gè)表演過(guò)程，學(xué)生情緒高漲，笑聲疊起，而學(xué)生的素質(zhì)也得到提高。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實(shí)際，大膽探索，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)隨著你的努力日增月加。

您是第。

小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)心得體會(huì)和方法篇六

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，教師就要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，或講一個(gè)小故事，或做一個(gè)小游戲等形式導(dǎo)入新課。例如：在講“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)，為了形象、生動(dòng)地演示兩個(gè)圓之間的五種位置關(guān)系，理解這五種位置關(guān)系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系，可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來(lái)演示說(shuō)明。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過(guò)程，使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)兩個(gè)圓之間的幾種位置關(guān)系，理解這幾種位置關(guān)系之間動(dòng)態(tài)的聯(lián)系。學(xué)生再用課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不等圓紙片做相對(duì)運(yùn)動(dòng)，畫出運(yùn)動(dòng)過(guò)程中兩圓位置關(guān)系的不同狀態(tài)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦開(kāi)始新課學(xué)習(xí)，能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和效率。這種導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以在課的開(kāi)始就給學(xué)生留下深刻的印象，能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

古人云：“親其師，才能信其道”。如果學(xué)生受到教師的漠不關(guān)心、過(guò)多的斥責(zé)等，都可能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)抗的不良情感，從而對(duì)該教師所教的學(xué)科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從內(nèi)心升騰起對(duì)教師的信賴和愛(ài)戴，從而會(huì)喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡該教師所教的學(xué)科。筆者曾對(duì)九年級(jí)學(xué)生作過(guò)調(diào)查，其中一項(xiàng)是：你對(duì)原來(lái)的數(shù)學(xué)老師怎么看?結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多成績(jī)較好的學(xué)生都對(duì)原來(lái)的教師充滿摯愛(ài)和尊敬，而成績(jī)較差的學(xué)生則對(duì)原來(lái)的教師有厭惡、抱怨情緒。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。例如：對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱或成績(jī)較差的學(xué)生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”的方法，用略帶微笑的點(diǎn)頭、信任的目光和理解的鼓勵(lì)來(lái)保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)、體驗(yàn)和理解知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中不僅要考慮到學(xué)科自身的特點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生提供思維的素材和空間，讓學(xué)生的思維在這氛圍中去參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識(shí)。初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新的開(kāi)始，初中代數(shù)用字母表示數(shù)，從特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的難度;平面幾何證明邏輯性強(qiáng)，難度大。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生覺(jué)得“學(xué)習(xí)有味”，主動(dòng)參與到教學(xué)中。例如，在講“冪的知識(shí)”時(shí)，筆者拿了一張只有0.01mm厚的白紙對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這張白紙經(jīng)過(guò)對(duì)折28次之后的厚度有多少?有我們的教學(xué)樓這么高嗎?”停頓片刻后說(shuō)：“要超過(guò)世界最高山峰—珠穆朗瑪峰的高度8848m!”學(xué)生驚訝，教師乘勢(shì)指出“學(xué)習(xí)了冪之后，我們可算出其厚度為約26844m?！睂W(xué)生定會(huì)興趣盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);使學(xué)生的注意力最集中，思維最積極;增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

四、靈活多變的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教育部4月頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都應(yīng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，教與學(xué)方式的改變，要求教師要不斷地運(yùn)用新穎的、富于變化的教學(xué)方法，才能引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在教學(xué)中常用的教學(xué)方法有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實(shí)踐活動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。其中啟發(fā)式教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在“動(dòng)”中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不是為教而教，而是為學(xué)而教。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，凡是學(xué)生能想、能說(shuō)、能做的就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想、去猜測(cè)、去探索。例如：在幾何教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，通過(guò)量、剪、折、畫來(lái)探索幾何命題。在解題過(guò)程中，也要讓學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與解題思路的探索過(guò)程，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生嘗試探究，讓學(xué)生在參與探索過(guò)程中體會(huì)方法，嘗試創(chuàng)新。啟發(fā)式教學(xué)法著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，立足于學(xué)生是掌握知識(shí)的主體，我們一定要抓住時(shí)機(jī)積極進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，把學(xué)生帶入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)極重要的環(huán)節(jié)，只有通過(guò)適當(dāng)?shù)鼐殻拍艽蚶位A(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，一題多解的練習(xí)，多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合。同時(shí)要注意控制習(xí)題的難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來(lái)難學(xué)生，讓學(xué)生在平淡的練習(xí)中體會(huì)無(wú)窮的樂(lè)趣，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識(shí)，提高能力。例如：在講“一元二次方程應(yīng)用題”時(shí)，可以這樣出題：本屆世界杯足球賽有32支足球隊(duì)參加小組賽，每小組4支隊(duì)伍，問(wèn)一共要舉行幾場(chǎng)小組賽?這種題的設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)，難度不大，又符合當(dāng)前中學(xué)生喜歡足球的心理，通過(guò)討論即可解決問(wèn)題。學(xué)生能從解題中體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鞏固了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)心得體會(huì)和方法篇七

第一段：引言（150字）。

數(shù)學(xué)是一門需要深思熟慮的學(xué)科，而數(shù)學(xué)量感是其中最核心的能力之一。本文將探討如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)量感，并分享個(gè)人的心得體會(huì)。數(shù)學(xué)量感對(duì)于理解數(shù)學(xué)概念、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新思維都至關(guān)重要，因此它不僅僅是數(shù)學(xué)課堂上的一項(xiàng)技能，而是在日常生活中都有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)持續(xù)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，每個(gè)人都可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)量感。

第二段：理解數(shù)學(xué)概念（250字）。

數(shù)學(xué)量感的培養(yǎng)與理解數(shù)學(xué)概念密不可分。在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我們應(yīng)該注重從整體上把握概念的內(nèi)涵和外延，而不僅僅局限于記憶公式和算法。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)概念時(shí)，我們應(yīng)該理解函數(shù)與自變量和因變量之間的關(guān)系，并能將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。通過(guò)掌握概念的本質(zhì)，我們可以更好地理解數(shù)學(xué)原理，培養(yǎng)出敏銳的數(shù)學(xué)直覺(jué)和判斷力。

第三段：解決問(wèn)題（300字）。

數(shù)學(xué)量感的培養(yǎng)也包括解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題需要我們準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的本質(zhì)，并能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和計(jì)算。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決難題的能力。通過(guò)不斷練習(xí)和思考，我們可以逐漸提高自己的思考能力，培養(yǎng)出準(zhǔn)確、迅速解答問(wèn)題的能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，數(shù)學(xué)量感起到了關(guān)鍵的作用，它可以幫助我們分析問(wèn)題，提供合理的解決方案。

第四段：創(chuàng)新思維（300字）。

數(shù)學(xué)量感還與創(chuàng)新思維密切相關(guān)。通過(guò)培養(yǎng)數(shù)學(xué)量感，我們可以發(fā)展出新穎的思維方式和解決問(wèn)題的方法。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該注意思維的多樣性和靈活性，鼓勵(lì)自己尋找與眾不同的解決方案。探索數(shù)學(xué)中的未知領(lǐng)域和拓寬思維的邊界，可以培養(yǎng)出創(chuàng)新思維，并培養(yǎng)出對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)量感的深入理解和積極實(shí)踐。

第五段：結(jié)論（200字）。

數(shù)學(xué)量感的培養(yǎng)不僅僅是能力的積累，更需要運(yùn)用于實(shí)踐中。通過(guò)理解數(shù)學(xué)概念、解決問(wèn)題和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我們可以逐漸培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)量感。在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)量感可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。因此，我們應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)量感的培養(yǎng)，通過(guò)持續(xù)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)和職業(yè)需求。

小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)心得體會(huì)和方法篇八

學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成者是孩子本身，孩子是在學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成當(dāng)中主角，家庭、學(xué)校和社會(huì)都是配角，都是為了讓主角更好更快養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣的。

(二)家庭是學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。

我們都知道，父母是孩子的第一任老師，家庭自然就是孩子第一所學(xué)校，父母對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育是直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。

父母應(yīng)該從下面兩點(diǎn)來(lái)幫助孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣：

1、父母要以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣。

父母希望孩子有學(xué)習(xí)興趣，自己要先喜歡上閱讀，在家里要營(yíng)造出全家學(xué)習(xí)，家里有書架，讓家里充滿書香的味道。

2、父母要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

環(huán)境主要分為硬環(huán)境和軟環(huán)境：

硬環(huán)境指的是要給孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，具體要求是有一間專用的房間，房間里有一套書桌，光線明亮，布置簡(jiǎn)單，一定不要放電視或電腦在房間。

軟環(huán)境指的是當(dāng)孩子在家里讀書做作業(yè)的時(shí)候，家里不要發(fā)出影響孩子學(xué)習(xí)的聲音，父母不能在家里打麻將等等。充分為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(三)學(xué)校是學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣養(yǎng)成的重點(diǎn)。

家庭作為孩子的第一所學(xué)校，更多的是讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣;而學(xué)校是孩子的第二所學(xué)校，更多是讓孩子掌握知識(shí)和技能。

學(xué)校與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相關(guān)的是教師和環(huán)境：

1、教師會(huì)影響學(xué)生對(duì)科目的興趣，教師可以通過(guò)課堂的改進(jìn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

(1)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;。

(2)融洽的師生關(guān)系可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣;。

(3)利用新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)傳播知識(shí);。

(5)尊重學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教激發(fā)興趣。

2、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子確實(shí)能安靜快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

(四)社會(huì)是學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣養(yǎng)成的保障。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，社會(huì)主要有兩個(gè)方面會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)：

1、周邊環(huán)境。

周邊環(huán)境包括學(xué)校的周邊環(huán)境和家庭的周邊環(huán)境。在學(xué)校正常上課期間，學(xué)校周邊環(huán)境要安靜，創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境;在家里學(xué)習(xí)或休息時(shí)候，周邊環(huán)境要安靜，給學(xué)生一個(gè)適合學(xué)習(xí)和休息的環(huán)境。

2、接觸的人。

學(xué)生平時(shí)接觸的人會(huì)間接影響學(xué)習(xí)興趣，在社會(huì)上盡可能接觸一些喜歡學(xué)習(xí)，熱愛(ài)教育事業(yè)的朋友。盡力去避開(kāi)所謂社會(huì)“壞人”的人，不要受到它們消極的思維影響。

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小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)心得體會(huì)和方法篇九

學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有同化作用，這是學(xué)生能進(jìn)行嘗試活動(dòng)的心理支撐點(diǎn)。因此，學(xué)生具有了某一認(rèn)知結(jié)構(gòu)后，接著學(xué)習(xí)相應(yīng)的后面知識(shí)時(shí)，教師可讓學(xué)生去嘗試學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生掌握了整數(shù)四則混合運(yùn)算順序之后，可請(qǐng)他們?nèi)L試學(xué)習(xí)“小數(shù)四則混合運(yùn)算”，然后，教師稍作點(diǎn)撥：整數(shù)四則混合運(yùn)算順序同樣適用于“小數(shù)四則混合運(yùn)算”。學(xué)生就可同化新知識(shí)，從而構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)：整小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序都是：先乘除，后加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里的。

當(dāng)學(xué)生掌握了“分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”，又理解了比與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系以后，教師可讓學(xué)生去嘗試學(xué)習(xí)“按比例分配”的應(yīng)用題。

小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)心得體會(huì)和方法篇十

小學(xué)教材中主要講了加法的交換律、結(jié)合律，減法的一個(gè)性質(zhì)：從一個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和等于從這個(gè)數(shù)里依次減去兩個(gè)加數(shù)。以及乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。這幾個(gè)定律對(duì)于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算同時(shí)適用，用途是很廣泛的。講解時(shí)，首先要使學(xué)生理解這幾個(gè)定律的意義。鑒于學(xué)生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律，教學(xué)時(shí)，可舉學(xué)生熟悉的事例，并配合畫一些直觀圖加以說(shuō)明。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，他們記熟定律的意義。到四、五年級(jí)時(shí)應(yīng)要求他們會(huì)用字母表示定律。

在四則混合運(yùn)算中，加強(qiáng)基本訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是要加強(qiáng)口算教學(xué)和練習(xí)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)。筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計(jì)算出來(lái)的。如987786一題，就要進(jìn)行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出錯(cuò)誤，筆算必然出錯(cuò)誤。因此，不僅低中年級(jí)基本口算的訓(xùn)練要持之以恒，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展、加深，在高年級(jí)也應(yīng)同樣重視。這不僅有利于學(xué)生及時(shí)鞏固概念、法則，增大課堂教學(xué)的.密度，提高計(jì)算能力，而且可以在口算訓(xùn)練中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、注意力和記憶力。

要提高學(xué)生的計(jì)算能力，除了要重視算理和法則的教學(xué)，四則混合運(yùn)算順序的教學(xué)，運(yùn)算定律的教學(xué)，有計(jì)劃地組織練習(xí)也是很重要的。

提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的教學(xué)工作，除了要做好上述幾項(xiàng)工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課堂上，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以解決，使學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，分析錯(cuò)誤原因，找出錯(cuò)誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、做題和驗(yàn)算的習(xí)慣，也是很重要的。

小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)心得體會(huì)和方法篇十一

數(shù)學(xué)一直是小學(xué)生們備受關(guān)注的重點(diǎn)科目，而數(shù)學(xué)計(jì)算則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。隨著數(shù)學(xué)學(xué)科的深入研究，計(jì)算方法也不斷得以創(chuàng)新和改良。在此，我想分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方面的一些心得體會(huì)，為大家提供一些借鑒。

第二段：珠算養(yǎng)成習(xí)慣。

從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，小學(xué)生們就會(huì)接觸到珠算的計(jì)算方法，這是一種很好的計(jì)算養(yǎng)成習(xí)慣。在進(jìn)行數(shù)字計(jì)算時(shí)，通過(guò)珠子的擺放位置和相對(duì)大小，可以讓小學(xué)生更直觀地了解數(shù)字和計(jì)算過(guò)程。在練習(xí)珠算時(shí)，小學(xué)生需要對(duì)數(shù)字進(jìn)行分類，擺放順序規(guī)律、數(shù)字位數(shù)、進(jìn)位借位等等進(jìn)行分析。通過(guò)日積月累的練習(xí)，小學(xué)生的計(jì)算能力將會(huì)得到很大的提升。

第三段：口算技巧。

在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，口算也是一項(xiàng)必修技能。良好的口算方法可以幫助小學(xué)生輕松的解決簡(jiǎn)單但重復(fù)的計(jì)算問(wèn)題。比如，在進(jìn)行加法時(shí)，小學(xué)生可以采用快速遞進(jìn)法、加十補(bǔ)數(shù)法等方法，通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算，完成更加復(fù)雜的算術(shù)題目。在口算方面，運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字的讀音也是非常重要的，小學(xué)生需要重視這些細(xì)節(jié)。

第四段：運(yùn)算順序。

小學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中需要注意運(yùn)算符號(hào)的優(yōu)先級(jí)和順序。在進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，需要先進(jìn)行括號(hào)、乘除法等高優(yōu)先級(jí)運(yùn)算，避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。在計(jì)算中，小學(xué)生還需要記得按照從左至右的順序依次計(jì)算，句點(diǎn)的判斷也非常重要。在乘除法中有個(gè)常見(jiàn)的錯(cuò)誤就是乘除與加減一起計(jì)算，這時(shí)就需要考慮順序問(wèn)題，避免計(jì)算錯(cuò)誤。

第五段：練習(xí)和總結(jié)。

最后，小學(xué)生們需要不斷地練習(xí)和總結(jié)。只有在不斷的練習(xí)中，才能夠真正的掌握各種計(jì)算方法和技巧，提高計(jì)算效率和準(zhǔn)確性。在練習(xí)習(xí)題的過(guò)程中，還需加強(qiáng)對(duì)題目的分析，檢查所有細(xì)節(jié)，不斷總結(jié)和反思自己的錯(cuò)誤，及時(shí)修改自己的計(jì)算方法。

總結(jié)：

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的方法和技巧很多，但最關(guān)鍵的是培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣和正確的計(jì)算方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，排除雜念，注重細(xì)節(jié)，相信你一定會(huì)成為數(shù)學(xué)計(jì)算方面的高手。

小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)心得體會(huì)和方法篇十二

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在小學(xué)階段就開(kāi)始學(xué)習(xí)，其中最基本的就是計(jì)算方法。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們不僅僅是在掌握知識(shí)，更是在培養(yǎng)計(jì)算能力，提升思維能力。在數(shù)學(xué)計(jì)算方法的學(xué)習(xí)中，我深深地感受到了一些心得體會(huì)，以下是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方法的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

第二段：掌握基本計(jì)算方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方法的基礎(chǔ)在于掌握基本的計(jì)算方法，如加、減、乘、除。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，首先要掌握基本計(jì)算方法，好比造房子要先打好基礎(chǔ)。只有掌握了基本計(jì)算方法，才能更好地學(xué)習(xí)進(jìn)階課程，如分?jǐn)?shù)、小數(shù)等。

第三段：形成自己的計(jì)算方法。

在數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中，有多種不同的計(jì)算方法，每種計(jì)算方法都有其特定的運(yùn)用場(chǎng)景。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們需要識(shí)別不同的計(jì)算方法，掌握其使用技巧和規(guī)則。同時(shí)，我們還要在實(shí)踐中總結(jié)出適合自己的計(jì)算方法，只有形成自己的計(jì)算方法才能提高計(jì)算效率，更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第四段：注重細(xì)節(jié)。

在數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，需要注重細(xì)節(jié)，特別是在小數(shù)點(diǎn)、符號(hào)等方面。不同的情況，需要采用不同的計(jì)算方法，需要我們靈活運(yùn)用。在計(jì)算過(guò)程中，一定要認(rèn)真核對(duì)計(jì)算結(jié)果，避免出現(xiàn)小錯(cuò)誤導(dǎo)致最終答案錯(cuò)誤。注重細(xì)節(jié)是提高計(jì)算準(zhǔn)確性的關(guān)鍵，也是為了更細(xì)致地處理問(wèn)題。

第五段：多思考，多練習(xí)。

最后，提高數(shù)學(xué)計(jì)算方法就需要多思考和多練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算方法不是一朝一夕能夠掌握的，需要在不斷地實(shí)踐中不斷總結(jié)，累積經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還應(yīng)該積極地思考問(wèn)題，探索問(wèn)題背后的原因和規(guī)律，這樣不僅能提高計(jì)算效率，還能促進(jìn)思維發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方法的學(xué)習(xí)不僅涉及到知識(shí)的掌握，更應(yīng)該注重實(shí)踐中的操作能力和思維能力的培養(yǎng)，只有這樣才能更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要掌握基本計(jì)算方法，形成自己的計(jì)算方法，注重細(xì)節(jié)，多思考、多練習(xí)，相信這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)對(duì)以后也會(huì)有很大的幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)心得體會(huì)和方法篇十三

所謂觀察是指學(xué)生對(duì)客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標(biāo)，進(jìn)而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。

“乘法分配律”的教學(xué)，根據(jù)例證得到三個(gè)等式：

(5+3)×2=5×2+3×2。

(6+4)×30=6×30+4×30。

(25+9)×4=25×4+9×4。

教師再要求學(xué)生把記錄的文字：兩個(gè)加數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，兩個(gè)積的和，兩個(gè)加數(shù)分別與一個(gè)數(shù)相乘……整理一下就得到了“乘法分配律”。

小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)心得體會(huì)和方法篇十四

據(jù)報(bào)載，曾有人抽樣調(diào)查過(guò)許多中、小學(xué)生，大約有70%左右的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，其中不乏許多數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，筆者觀察身邊的學(xué)生也發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，有的甚至厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。究其原因，筆者以為，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離兒童生活實(shí)際，學(xué)習(xí)方式過(guò)重于教師傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，忽視了學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種生命體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生只是被動(dòng)盛放知識(shí)的容器，毫無(wú)情趣可言。這種教學(xué)模式嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而使許多學(xué)生從小就喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，令人心痛。新課改強(qiáng)調(diào)以生為本，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的`個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。而要實(shí)踐以生為本的教學(xué)思想，本人認(rèn)為首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的教師說(shuō)，實(shí)施新課改必須借助多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，而在農(nóng)村學(xué)校暫時(shí)根本難以施行。對(duì)于這種觀點(diǎn)本人不敢茍同。本人以為新課程的實(shí)施并非城市學(xué)校的專利。農(nóng)村學(xué)生也應(yīng)和城里學(xué)生一樣，享受新課改給他們帶來(lái)的權(quán)利，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。本人下面僅就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣這一問(wèn)題，談一談自己的認(rèn)識(shí)及做法。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化。

好動(dòng)是兒童的天性，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）心理學(xué)表明，兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，如果切斷動(dòng)作思維將會(huì)受阻?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”當(dāng)前數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的一個(gè)重要理念，就是讓學(xué)生在主動(dòng)參與中去“做數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要舍得投入時(shí)間，多提供一些讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如：《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手摸一摸，切一切，比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)，參與熱情很高，學(xué)習(xí)有效度非常高。又如，教學(xué)行程問(wèn)題時(shí)，我針對(duì)小學(xué)生對(duì)“地點(diǎn)”“時(shí)間”“方向”等關(guān)鍵要素、及“相遇”含義難以理解這一學(xué)情，精心組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)：首先，請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)前演示，其他學(xué)生按照題意給他們做“導(dǎo)演”，然后，請(qǐng)學(xué)生借助于自己兩只手進(jìn)行活動(dòng)演示。事實(shí)證明，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富了學(xué)生的認(rèn)知表象，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化。

[1][2]。

小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)心得體會(huì)和方法篇十五

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)量感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。數(shù)學(xué)量感是指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理和問(wèn)題的理解和感知能力。我通過(guò)數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，深刻地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)量感的重要性，并總結(jié)了一些心得體會(huì)。首先，我認(rèn)為數(shù)學(xué)量感的培養(yǎng)應(yīng)從小學(xué)開(kāi)始，重視直觀感受和實(shí)踐操作。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用方面的訓(xùn)練。最后，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和意識(shí)也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)量感的重要途徑。通過(guò)這些方法，我相信學(xué)生的數(shù)學(xué)量感將得到有效提升，并且能夠更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。

首先，數(shù)學(xué)量感的培養(yǎng)應(yīng)從小學(xué)開(kāi)始，重視直觀感受和實(shí)踐操作。在小學(xué)階段，學(xué)生大多數(shù)情況下還缺乏抽象思維的能力，只能憑借直觀感受來(lái)理解數(shù)學(xué)概念。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注重通過(guò)具體的物體或圖形來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。例如，在教學(xué)面積概念時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量不同物體的面積來(lái)加深他們對(duì)面積的理解。通過(guò)這種實(shí)踐操作的方式，能夠讓學(xué)生更直觀地感受到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)量感。

其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用方面的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)概念和定理需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注重幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)和內(nèi)涵。例如，在教學(xué)平行線和垂直線的概念時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較不同圖形的線段關(guān)系，幫助他們理解平行線和垂直線的特點(diǎn)和定義，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)量感。此外，還可以通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，例如，讓學(xué)生計(jì)算日常生活中的物品的價(jià)格和數(shù)量關(guān)系，從而培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

最后，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和意識(shí)也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)量感的重要途徑。數(shù)學(xué)是一門能夠解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和意識(shí)。例如，在教學(xué)解方程時(shí)，我們可以通過(guò)引入一些實(shí)際問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生理解方程的本質(zhì)和應(yīng)用。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的方式，能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的作用，并且培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力和意識(shí)，從而提高他們的數(shù)學(xué)量感。

通過(guò)這些方法，我相信學(xué)生的數(shù)學(xué)量感將得到有效提升，并且能夠更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。在實(shí)際的教學(xué)中，我也不斷地嘗試和改進(jìn)這些方法，收到了一定的效果。盡管數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，但通過(guò)注重直觀感受和實(shí)踐操作，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用方面的訓(xùn)練，以及培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和意識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)量感可以得到有效提升。因此，我將繼續(xù)努力，在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索更好的方法，讓更多的學(xué)生能夠培養(yǎng)和提升數(shù)學(xué)量感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)心得體會(huì)和方法篇十六

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，是每個(gè)學(xué)生求學(xué)生涯中必修的科目，其中的計(jì)算方法更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在我的小學(xué)階段，也曾學(xué)習(xí)和掌握了許多計(jì)算方法，其中讓我受益最深，最感興趣的，便是口算、加減法和乘法口訣。它們讓我體驗(yàn)到了“數(shù)學(xué)是一門有趣的科目”的感受，給我?guī)?lái)了前所未有的成就感。

二段：口算。

口算是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)基本功，其重要性自不必說(shuō)。在學(xué)習(xí)口算的過(guò)程中，我總結(jié)出了許多經(jīng)驗(yàn)和技巧。首先，要注意數(shù)位的間隔，先說(shuō)“萬(wàn)、千、百、十”，再說(shuō)“個(gè)位”。其次，短除法是計(jì)算手算除法的基本方法，可以極大提高計(jì)算速度。最后，良好的口算習(xí)慣是計(jì)算準(zhǔn)確又效率高的先決條件，需要時(shí)常進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

三段：加減法。

加減法是我們?cè)跀?shù)學(xué)中常見(jiàn)到的計(jì)算方法，也是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚挠?jì)算方法。學(xué)習(xí)加減法，我們需要逐步提高計(jì)算速度，同時(shí)還要注意算式的正確性。在學(xué)習(xí)加減法的過(guò)程中，我總結(jié)出了一些技巧，使我能夠更快、更準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。例如，我們可以先估算結(jié)果再計(jì)算，這樣便能大大提高準(zhǔn)確性。此外，在計(jì)算加減法時(shí)，我們還可以使用進(jìn)位、借位的方法，進(jìn)而簡(jiǎn)化計(jì)算的過(guò)程。

四段：乘法口訣。

乘法口訣是我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須掌握的技巧之一，也是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)高峰期。通過(guò)掌握乘法口訣，我們能夠快速地進(jìn)行乘法計(jì)算，充分了解數(shù)字間的變化規(guī)律。在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，我們需要不斷地進(jìn)行練習(xí)，時(shí)?；仡欀八鶎W(xué)過(guò)的知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，我們還需要深刻理解乘法原理，牢記乘法表，并積極探索新的口訣構(gòu)造方法。

五段：小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方法是我們從數(shù)學(xué)入門到求知的一道門檻，更是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要理性思考、認(rèn)真總結(jié)，才能更好地掌握整個(gè)學(xué)科。對(duì)我而言，口算、加減法和乘法口訣是我在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最受用、也是最喜歡的方法，它們?yōu)槲掖蛳铝藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助我在以后的學(xué)習(xí)中有更大的進(jìn)步。我深信，只有不斷地練習(xí)、反復(fù)鞏固，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方法學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。