我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

2022長(zhǎng)沙花鼓戲的心得體會(huì)報(bào)告一

大家好！歡迎來(lái)到湖南省博物館參觀長(zhǎng)沙馬王堆漢墓文物陳列！

談起馬王堆漢墓，總有說(shuō)不完的話，因?yàn)檫@里蘊(yùn)藏著太多神奇的傳說(shuō)與動(dòng)人的故事。駐足于這批精美絕倫的文物中，我相信愉悅的不僅是眼睛，還有心靈。下面，就請(qǐng)跟我一道，步入這歷史與藝術(shù)的殿堂，去追尋2100年前中國(guó)文明的神奇與輝煌！

馬王堆共有三座漢墓，按發(fā)現(xiàn)次序的先后，分別編為一、二、三號(hào)墓。其中，一、二號(hào)墓呈東西方向平行并列，三號(hào)墓在一號(hào)墓的南側(cè)。一號(hào)墓墓口呈方形，下面為斗形墓坑，是典型的西漢墓葬形式。墓口南北長(zhǎng)19.5米，東西寬17.8米，從封土到墓底有20.5米深。自墓口向下有4層臺(tái)階，墓室北面有一條由地面幾乎直達(dá)墓底的斜坡墓道。墓中共出土漆木器、紡織品、帛畫(huà)等各類(lèi)文物1800余件及一具保存十分完好的女尸。二號(hào)墓墓口和中部為圓形，下面3米處為方形，由于曾經(jīng)多次被盜，且白膏泥密封較差，故整個(gè)墓葬已嚴(yán)重坍塌，僅殘存200余件文物。三號(hào)墓與一號(hào)墓形制相同，因該墓保存得較好，出土了帛書(shū)帛畫(huà)、簡(jiǎn)牘、漆木器、紡織品等1000多件文物。遺憾的是，該墓尸體已經(jīng)腐爛，僅殘存一具骨架。經(jīng)鑒定，墓主人是一位身高約1.85米、年齡在30歲左右的男性。

馬王堆漢墓位于長(zhǎng)沙市東部五里牌地區(qū)，距市中心約4公里。這里地勢(shì)平坦，地面有土冢兩個(gè)。它們大小相仿，平地兀起，中間相連，形狀頗似馬鞍。相傳這里是五代時(shí)楚王馬殷的墓地，故名“馬王堆”。但是，根據(jù)北宋《太平寰宇記·長(zhǎng)沙縣》的記載，這里是西漢初年長(zhǎng)沙定王劉發(fā)葬其母程、唐二姬的墓地，號(hào)曰“雙女?！?。馬王堆這座神奇古墓的墓主人究竟是誰(shuí)呢？在未發(fā)掘之前，實(shí)為千古之謎。1971年底，湖南省軍區(qū)366醫(yī)院（現(xiàn)湖南省武警醫(yī)院）決定在此修建地下病房和倉(cāng)庫(kù)。為了配合基建，我們對(duì)此進(jìn)行了考古發(fā)掘，才揭開(kāi)了這三座千年地宮的神秘面紗。

一號(hào)墓之所以保存得如此完整，主要原因在于：首先在墓室底部鋪墊15厘米厚的白膏泥，棺槨上部及四周填塞厚度約為40厘米、重5000多公斤的木炭，再在木炭外面填放1。3米厚的白膏泥，白膏泥之上的填土又每隔半米厚時(shí)用夯錘夯實(shí)一次。墓中放置木炭主要起防潮、干燥作用，墓中少量水分可以被它吸附。白膏泥學(xué)名叫做微晶高嶺土，是制造瓷器的原料，它有較強(qiáng)的防滲漏和密閉特性。正由于當(dāng)時(shí)采取了這樣的'筑墓方式，即深埋密封，該墓的尸體、葬具及大量隨葬器物才能夠完整地保存下來(lái)。

三號(hào)墓出土的這支紀(jì)年木牘上有這樣一段文字：“十二年二月乙巳朔戊辰，家丞奮移主葬郎中，移藏物一編，書(shū)到先質(zhì)，具奏主藏君”。把這段文字翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)就是：“十二年二月乙巳朔戊辰，管家?jiàn)^將隨葬品及其一份清單遞呈主藏郎中。主藏郎中收到清單后，先后對(duì)照實(shí)物一一唱讀和驗(yàn)收，最后將結(jié)果啟奏主藏君?！痹谶@支給墓主人去陰曹地府開(kāi)具的“通行證”上，有“十二年二月乙巳朔戊辰”的記錄，經(jīng)考證指的是漢文帝十二年二月二十四日，即公元前168年2月24日，這就是三號(hào)墓墓主人下葬的準(zhǔn)確年代。

走進(jìn)軑侯家經(jīng)過(guò)考古發(fā)掘，我們發(fā)現(xiàn)馬王堆是西漢初期軑侯家族的墓地。從二號(hào)墓出土的“利蒼”玉英“軑侯之穎（銅印）和“長(zhǎng)沙丞相”（銅?。﹣?lái)看，二號(hào)墓墓主人應(yīng)該是第一代軑侯、長(zhǎng)沙國(guó)丞相利蒼。他生于戰(zhàn)國(guó)末年，死于西漢高后二年（公元前186年）。早年得蒼曾跟隨漢高祖劉邦參加過(guò)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)、楚漢之爭(zhēng)，為西漢王朝的建立立下了汗馬功勞。漢初他升任長(zhǎng)沙國(guó)丞相，極力鞏固中央政權(quán)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，據(jù)《史記》和《漢書(shū)》的記載，于惠帝二年四月（公元前193年）以功再封軑侯。軑，是地名，在現(xiàn)在的河南省羅山縣和光山縣之間，食邑為七百戶，與陳平、張良等萬(wàn)戶侯相比，是個(gè)不太大的侯。但是，由于利蒼在長(zhǎng)沙國(guó)的獨(dú)特地位，所以家族成員生前甘食美服，享盡人間的榮華富貴，死后也得到了厚葬。

2022長(zhǎng)沙花鼓戲的心得體會(huì)報(bào)告二

各位評(píng)委、各位老師：

大家好。我今天說(shuō)課的篇目是《沁園春長(zhǎng)沙》，我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)流程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

（一）教材的地位及作用

《沁園春長(zhǎng)沙》排在中職語(yǔ)文教材基礎(chǔ)版（修訂版）第二冊(cè)第一單元第一課，屬于必讀課文。本單元主要以提煉文章的主旨為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的，從語(yǔ)言文字描繪的形象出發(fā)，結(jié)合對(duì)作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的了解，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象和聯(lián)想，體會(huì)文章的內(nèi)容和情思，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會(huì)提煉和把握文章的主旨是這個(gè)單元要解決的重要問(wèn)題。要培養(yǎng)職校學(xué)生“初步具有鑒別欣賞文學(xué)作品的能力”。新詩(shī)屬于文學(xué)作品，排在第一單元的《沁園春長(zhǎng)沙》無(wú)可避免地要擔(dān)當(dāng)起通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新詩(shī)的鑒賞能力的重任，并以其雄渾豪邁的情感擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生提煉主旨的訓(xùn)練任務(wù)。本課具有明顯的情感教育的優(yōu)勢(shì)。中職學(xué)生正值人生觀和世界觀的形成時(shí)期，《沁園春長(zhǎng)沙》的主題是表現(xiàn)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以天下為己任的寬廣胸襟和蔑視統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情斗志。毛澤東的詞很多，不少詞的藝術(shù)成就都在《沁園春長(zhǎng)沙》之上，但《沁園春長(zhǎng)沙》作為中職語(yǔ)文第二冊(cè)的第一堂課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理想的教育和愛(ài)國(guó)主義教育，教材的情感教育優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

詩(shī)歌是通過(guò)形象來(lái)反映生活，表達(dá)思想感情的一種文體。同時(shí)語(yǔ)言精煉具有表現(xiàn)力，往往一個(gè)詞就包含有豐富的內(nèi)容。在欣賞詩(shī)詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活底蘊(yùn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，來(lái)再現(xiàn)、豐富和補(bǔ)充作品中的形象，體味詩(shī)歌的意境?！肚邎@春長(zhǎng)沙》是一首很出色的抒情詩(shī)，詩(shī)人借用古詩(shī)詞的體裁抒發(fā)現(xiàn)代的革命激情，使古代的體裁煥發(fā)時(shí)代的生機(jī)。毛澤東的詩(shī)詞不僅常常借用古詩(shī)詞的體裁，在語(yǔ)言的運(yùn)用上也是獨(dú)具特色，其詩(shī)歌的語(yǔ)言精練又極具有表現(xiàn)力。根據(jù)課標(biāo)和教材感悟詩(shī)情詩(shī)意的要求我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)朗讀培養(yǎng)興趣，學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言掌握詩(shī)詞規(guī)律，了解毛澤東詩(shī)詞用語(yǔ)大氣，意境開(kāi)闊的特色。

除了要求在知識(shí)方面有所提高，在能力方面也又要求。詩(shī)歌要通過(guò)朗誦來(lái)進(jìn)一步的體悟情感，因此要求提高學(xué)生的朗讀能力，做到能夠讀出詩(shī)人大氣開(kāi)闊的胸襟。在感受宏闊的深秋意境同時(shí)提高形象思維能力。更加重要的是通過(guò)理解詩(shī)的意象，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，掌握通過(guò)意象的分析鑒賞詩(shī)歌的方法。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌不僅要學(xué)習(xí)詩(shī)歌的用詞，掌握鑒賞詩(shī)歌的方法，還要體悟詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)人的情感。所以本課的情感目標(biāo)是：通過(guò)意象的學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象和聯(lián)想，品味詩(shī)的意境，體味詩(shī)人在逆境寒秋中昂揚(yáng)的情懷，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀及積極向上的人生態(tài)度。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

職校的學(xué)生在初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)只求解決字音形的問(wèn)題和詩(shī)歌的主旨，而根據(jù)中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，語(yǔ)文課程不僅應(yīng)掌握有關(guān)的詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，還要重視提高學(xué)習(xí)的審美情趣和品德修養(yǎng)，使之形成良好的個(gè)性和健全的人格。要達(dá)到以上目標(biāo)，就要求學(xué)生能夠體味詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)人的情感，而意境和情感往往是通過(guò)意象來(lái)表達(dá)的。因此就要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解詩(shī)歌的意象。于是我將準(zhǔn)確的理解詩(shī)歌的意象作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，我將通過(guò)重點(diǎn)分析詩(shī)歌中的意象來(lái)突破難點(diǎn)。

由于距離革命的年代有些遠(yuǎn)了，學(xué)生對(duì)有關(guān)革命的.詩(shī)文有抵觸的情緒，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的背景不熟悉，學(xué)習(xí)的積極性不高。而且還沒(méi)有形成通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌意境的思維習(xí)慣，對(duì)意境的理解往往流于表面。因此，我把調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性體味詩(shī)歌的意境作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中我將運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)意象的分析引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，以此來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)。

（一）說(shuō)教法

詩(shī)歌有節(jié)奏和音韻的美感，要培養(yǎng)學(xué)生體味詩(shī)歌美的能力，提高學(xué)生的審美情趣，就要使學(xué)生切身的體會(huì)詩(shī)歌最直接表露的美。而職校的學(xué)生不愛(ài)朗讀，對(duì)詩(shī)歌感情的體悟也比較膚淺。出于對(duì)詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)及學(xué)情的考慮，我采用誦讀法為主其它教法為輔的綜合教學(xué)法。

首先，采用誦讀法。在課堂上播放示范朗誦、學(xué)生自讀、全體學(xué)生齊讀，穿插進(jìn)行。通過(guò)誦讀使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美，完成教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)中關(guān)于詩(shī)歌語(yǔ)言方面的要求，同時(shí)將學(xué)生帶入詩(shī)的意境，從而喚起他們的真情。另外，誦讀有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)。其次，借助多媒體輔助教學(xué)。情感的產(chǎn)生往往來(lái)自于直觀的、生動(dòng)的、具體的形象。通過(guò)直觀的展示湘江秋景圖等相關(guān)圖片能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境和理解詩(shī)人的情感。

第三個(gè)方法就是提問(wèn)分析法。在詩(shī)歌的分析過(guò)程中，我圍繞教學(xué)的重點(diǎn)向?qū)W生提及有關(guān)意象意境的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)人和詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，通過(guò)合理的想象與聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)人的革命情懷。如“看”字所領(lǐng)的意象色彩鮮艷，景色開(kāi)闊，生機(jī)勃勃，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人不同于“悲秋”的主題，體現(xiàn)出對(duì)作者樂(lè)觀態(tài)度與積極的心態(tài)。通過(guò)意象意境的分析，從而完成教學(xué)的情感目標(biāo)，使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人積極昂揚(yáng)的情懷和樂(lè)觀的人生態(tài)度。

（二）說(shuō)學(xué)法

教師在課堂上不僅要教授學(xué)生課本上的知識(shí)，還要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體思考探索能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。鑒于此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的師生多向談話和提問(wèn)研討是我的策略。在課堂上讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)討論評(píng)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。多媒體展示的圖文結(jié)合使學(xué)生體會(huì)到借景抒情的特點(diǎn)，提高鑒賞能力。

毛澤東是一位有政治家胸懷，軍事家氣魄，獨(dú)具魅力的詩(shī)人，僅憑一首詩(shī)歌是不足以了解他的。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想比較。學(xué)生在課堂上聯(lián)想《沁園春雪》，有助于體會(huì)詩(shī)人廣闊胸襟和磅礴的氣勢(shì)。另外，“知其人，知其文”，了解作者的生平對(duì)于理解課文有很大的幫助。同時(shí)，學(xué)生在課外查找有關(guān)毛澤東的生平事跡，提高資料收集整理的能力，豐富自己的文學(xué)常識(shí)。

（一）導(dǎo)入與準(zhǔn)備

學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)與初中知識(shí)銜接的問(wèn)題，所以設(shè)想在導(dǎo)入中聯(lián)系初中學(xué)過(guò)的《沁園春雪》，形成知識(shí)的系統(tǒng)聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，提高熱情，更達(dá)到溫故知新的目的。導(dǎo)入是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果導(dǎo)入吸引了學(xué)生，那么整堂課就已經(jīng)成功了一半。十七八歲的中職學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿憧憬和向往，他們對(duì)未來(lái)的美好設(shè)想與十七八歲的作者的雄心壯志何其相仿。用十七八歲的花樣年華和壯心引入課文，使學(xué)生自然而然進(jìn)入特定的情景氛圍中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）分步實(shí)施

第一步：朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌之美：詩(shī)歌的美在朗誦中得以最直接的感知，我在課上放朗誦的示范帶，讓學(xué)生對(duì)本詩(shī)的感情基調(diào)、氣質(zhì)有一個(gè)整體的把握。能初步感受詞中所抒發(fā)的思想感情。

第二步：背景介紹。學(xué)習(xí)詩(shī)歌要知人論世，才能從廣闊的層面上理解詩(shī)歌德主題和思想。只有指導(dǎo)學(xué)生了解作者創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的相關(guān)創(chuàng)作背景，才能更好的幫助學(xué)生理解本詩(shī)的主旨和作者的革命精神。

第三步：朗讀、整體感悟。要求學(xué)生聽(tīng)錄音感受，自由朗讀，整體感知，用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。用與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片如毛澤東的手跡激發(fā)學(xué)生想象的思維和激情，更有感染力，強(qiáng)化了感官和情感，以情感啟迪思維，在讀的基礎(chǔ)上把握詩(shī)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，通過(guò)討論明確課文的幾幅畫(huà)面，提高學(xué)習(xí)的效率。

第四步：體味情感、品味鑒賞。詩(shī)歌是以高度概括凝練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)詩(shī)人的豐富的思想感情的，因此詩(shī)人都會(huì)注意“煉字煉意”，教師在這個(gè)過(guò)程中從細(xì)處著眼，抓住關(guān)鍵字句展開(kāi)師生多向?qū)υ?，師生互?dòng)，理解詩(shī)歌闊達(dá)的意境和豪邁的情感。并根據(jù)課件的直觀與形象體味對(duì)比手法和意象的塑造，學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的方法，提高詩(shī)歌欣賞的能力。領(lǐng)會(huì)作者主宰大地的博大胸襟和慷慨豪情，樹(shù)立胸懷人民，心系祖國(guó)的情懷。

（三）拓展延伸：拓展延伸：比較分析《沁園春雪》中的“風(fēng)流人物”和《沁園春長(zhǎng)沙》中的“同學(xué)少年”形象。

讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，突破創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（五）結(jié)課

在結(jié)課前安排全班集體誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生再次回味詩(shī)情，體悟詩(shī)境。然后對(duì)《沁園春長(zhǎng)沙》的情感、主題和藝術(shù)特色做簡(jiǎn)要的回顧和梳理，并強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的鑒賞方法。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。

（六）作業(yè)布置

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我布置了以下作業(yè)，以鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，兼顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，是所有學(xué)生都有所收獲。

①要求學(xué)生背誦全詩(shī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟，體會(huì)詩(shī)歌的美。

②

1、這首詞上闋，下闋。體現(xiàn)出詩(shī)人的情懷。

2、找出上闋的文眼，并寫(xiě)出這個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的描寫(xiě)景物的句子。

3、找出下闋的文眼，并寫(xiě)出這個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的抒寫(xiě)情懷的句子。

4、通過(guò)對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)，你想到了什么？學(xué)到了什么？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2022長(zhǎng)沙花鼓戲的心得體會(huì)報(bào)告三

各位朋友：大家好!歡迎來(lái)到湖南省博物館參觀長(zhǎng)沙馬王堆漢墓文物陳列!

談起馬王堆漢墓，總有說(shuō)不完的話，因?yàn)檫@里蘊(yùn)藏著太多神奇的傳說(shuō)與動(dòng)人的故事。駐足于這批精美絕倫的文物中，我相信愉悅的不僅是眼睛，還有心靈。下面，就請(qǐng)跟我一道，步入這歷史與藝術(shù)的殿堂，去追尋2120xx年前中國(guó)文明的神奇與輝煌!

前言

(模型：馬王堆漢墓墓坑)

馬王堆共有三座漢墓，按發(fā)現(xiàn)次序的先后，分別編為一、二、三號(hào)墓。其中，一、二號(hào)墓呈東西方向平行并列，三號(hào)墓在一號(hào)墓的南側(cè)。一號(hào)墓墓口呈方形，下面為斗形墓坑，是典型的西漢墓葬形式。墓口南北長(zhǎng)19.5米，東西寬17.8米，從封土到墓底有20.5米深。自墓口向下有4層臺(tái)階，墓室北面有一條由地面幾乎直達(dá)墓底的斜坡墓道。墓中共出土漆木器、紡織品、帛畫(huà)等各類(lèi)文物1800余件及一具保存十分完好的女尸。二號(hào)墓墓口和中部為圓形，下面3米處為方形，由于曾經(jīng)多次被盜，且白膏泥密封較差，故整個(gè)墓葬已嚴(yán)重坍塌，僅殘存200余件文物。三號(hào)墓與一號(hào)墓形制相同，因該墓保存得較好，出土了帛書(shū)帛畫(huà)、簡(jiǎn)牘、漆木器、紡織品等1000多件文物。遺憾的是，該墓尸體已經(jīng)腐爛，僅殘存一具骨架。經(jīng)鑒定，墓主人是一位身高約1.85米、年齡在30歲左右的男性。

(照片：馬王堆漢墓外景圖)

馬王堆漢墓位于長(zhǎng)沙市東部五里牌地區(qū)，距市中心約4公里。這里地勢(shì)平坦，地面有土冢兩個(gè)。它們大小相仿，平地兀起，中間相連，形狀頗似馬鞍。相傳這里是五代時(shí)楚王馬殷的墓地，故名“馬王堆”。但是，根據(jù)北宋《太平寰宇記·長(zhǎng)沙縣》的記載，這里是西漢初年長(zhǎng)沙定王劉發(fā)葬其母程、唐二姬的墓地，號(hào)曰“雙女冢”。馬王堆這座神奇古墓的墓主人究竟是誰(shuí)呢?在未發(fā)掘之前，實(shí)為千古之謎。1971年底，湖南省軍區(qū)366醫(yī)院(現(xiàn)湖南省武警醫(yī)院)決定在此修建地下病房和倉(cāng)庫(kù)。為了配合基建，我們對(duì)此進(jìn)行了考古發(fā)掘，才揭開(kāi)了這三座千年地宮的神秘面紗。

(圖片：一號(hào)墓墓室縱剖面模型)

一號(hào)墓之所以保存得如此完整，主要原因在于：首先在墓室底部鋪墊15厘米厚的白膏泥，棺槨上部及四周填塞厚度約為40厘米、重5000多公斤的木炭，再在木炭外面填放1.3米厚的白膏泥，白膏泥之上的填土又每隔半米厚時(shí)用夯錘夯實(shí)一次。墓中放置木炭主要起防潮、干燥作用，墓中少量水分可以被它吸附。白膏泥學(xué)名叫做微晶高嶺土，是制造瓷器的原料，它有較強(qiáng)的防滲漏和密閉特性。正由于當(dāng)時(shí)采取了這樣的筑墓方式，即深埋密封，該墓的尸體、葬具及大量隨葬器物才能夠完整地保存下來(lái)。

(文物：紀(jì)年木牘)

三號(hào)墓出土的這支紀(jì)年木牘上有這樣一段文字：“十二年二月乙巳朔戊辰，家丞奮移主葬郎中，移藏物一編，書(shū)到先質(zhì)，具奏主藏君”。把這段文字翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)就是：“十二年二月乙巳朔戊辰，管家?jiàn)^將隨葬品及其一份清單遞呈主藏郎中。主藏郎中收到清單后，先后對(duì)照實(shí)物一一唱讀和驗(yàn)收，最后將結(jié)果啟奏主藏君?！痹谶@支給墓主人去陰曹地府開(kāi)具的“通行證”上，有“十二年二月乙巳朔戊辰”的記錄，經(jīng)考證指的是漢文帝十二年二月二十四日，即公元前168年2月24日，這就是三號(hào)墓墓主人下葬的準(zhǔn)確年代。

走進(jìn)軑侯家

(文物：“利蒼”玉印)

經(jīng)過(guò)考古發(fā)掘，我們發(fā)現(xiàn)馬王堆是西漢初期軑侯家族的墓地。從二號(hào)墓出土的“利蒼”玉印、“軑侯之印”(銅印)和“長(zhǎng)沙丞相”(銅印)來(lái)看，二號(hào)墓墓主人應(yīng)該是第一代軑侯、長(zhǎng)沙國(guó)丞相利蒼。他生于戰(zhàn)國(guó)末年，死于西漢高后二年(公元前186年)。早年得蒼曾跟隨漢高祖劉邦參加過(guò)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)、楚漢之爭(zhēng)，為西漢王朝的建立立下了汗馬功勞。漢初他升任長(zhǎng)沙國(guó)丞相，極力鞏固中央政權(quán)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，據(jù)《史記》和《漢書(shū)》的記載，于惠帝二年四月(公元前193年)以功再封軑侯。軑，是地名，在現(xiàn)在的河南省羅山縣和光山縣之間，食邑為七百戶，與陳平、張良等萬(wàn)戶侯相比，是個(gè)不太大的侯。但是，由于利蒼在長(zhǎng)沙國(guó)的獨(dú)特地位，所以家族成員生前甘食美服，享盡人間的榮華富貴，死后也得到了厚葬。

(圖片：漢初吳氏長(zhǎng)沙國(guó)及毗鄰郡國(guó)疆域圖)

高祖五年(公元前220xx年)，劉邦創(chuàng)建漢朝后論功行賞，共分封了七個(gè)異姓王。其中，秦番陽(yáng)令吳芮因率領(lǐng)部下協(xié)助劉邦亡秦滅楚，被封為長(zhǎng)沙王。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)沙國(guó)包括有長(zhǎng)沙、豫章、南海、桂林和象郡。其中南海三郡(今廣東、廣西)后來(lái)被南越王趙佗所占，豫章郡(今江西)實(shí)際上屬于英布的淮南國(guó)，因此漢初長(zhǎng)沙國(guó)僅占長(zhǎng)沙一郡，比現(xiàn)在的湖南省略大。高祖末年，長(zhǎng)沙國(guó)由于起著安撫百越的作用而成為翦除異姓王后唯一的幸存者，但是仍然深為劉氏統(tǒng)治集團(tuán)所深忌。為了控制和監(jiān)視吳氏，利蒼作為劉邦的親信，出任了長(zhǎng)沙國(guó)的丞相，名為輔佐長(zhǎng)沙王的“統(tǒng)眾官”，實(shí)際上是朝廷的代理人、長(zhǎng)沙國(guó)的直接統(tǒng)治者。

(文物：“妾辛追”印)

利蒼的夫人葬于一號(hào)墓，根據(jù)墓中出土的一枚“妾辛追”的印章可以得知，她的姓名叫辛追。雖然貴為侯爵夫人，她卻經(jīng)歷了早年喪夫、晚年喪子的傷心之痛，于漢文帝后元一年(公元前163年)左右撒手人寰，死時(shí)大約50多歲。根據(jù)女尸和t型帛畫(huà)上辛追的形象，我們請(qǐng)中國(guó)警官大學(xué)的趙成文教授利用“警星-3人像摹擬復(fù)原系統(tǒng)”復(fù)原了四張軑侯夫人7歲、18歲、30歲和50歲左右的頭部像，并制作了一個(gè)中年軑侯夫人的蠟像，再現(xiàn)了辛追當(dāng)年的風(fēng)采。

(文物：黃楊木梳、篦)

辛追生前養(yǎng)尊處優(yōu)，衣著打扮十分講究。一號(hào)墓中出土的雙層九子漆奩和單層五子漆奩中除裝有胭脂、油彩、白粉等各種化妝品外，還有銅鏡、鏡擦、粉撲、梳、鑷、笰、環(huán)首刀等梳妝用具。鑷用于修眉、笰用于上妝。出土?xí)r笰毛的部分染為紅色，很可能是胭脂。請(qǐng)?zhí)貏e注意看黃楊篦子。它好象剛做不久似的，刨削光整、分齒均勻，非常精致，寬度僅僅5厘米，卻有74齒，比現(xiàn)在一般的篦子還要精細(xì)。它是用什么樣的工具制作的呢?至今仍是未解之謎。

(復(fù)制品：駐軍圖)

三號(hào)墓墓主人是利蒼的兒子、第二代軑侯利豨或其兄弟。根據(jù)紀(jì)年木牘記載，他死于漢文帝十二年(公元前168年)，年僅30多歲。從三號(hào)墓中不僅出土兵器38件，還出土了一張軍事地圖——《長(zhǎng)沙國(guó)南部駐軍圖》。高后末年，割據(jù)嶺南的南越王趙佗發(fā)兵攻打長(zhǎng)沙國(guó)南部，隨即漢王朝及長(zhǎng)沙國(guó)派兵征剿。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)一直持續(xù)到漢文帝初年?！恶v軍圖》的出土說(shuō)明墓主人是長(zhǎng)沙國(guó)一位重要的軍事將領(lǐng)，而且曾經(jīng)參與指揮過(guò)這次戰(zhàn)役。圖的方位為上南下北，與現(xiàn)在地圖的方位正好相反。散落圖中各處的圓圈，它們代表的是里，相當(dāng)于現(xiàn)在的村落;四方框表示的是縣城;兵營(yíng)則畫(huà)成多種不規(guī)則的形狀;在整個(gè)防區(qū)的中央、幾支河流的匯合處設(shè)有軍隊(duì)的指揮部，以三角形來(lái)表示。整個(gè)防區(qū)內(nèi)，在指揮部的前面、左面和右面駐守有六支軍隊(duì)，分二線部署兵力，并依托三條山谷扼守南越國(guó)進(jìn)入長(zhǎng)沙國(guó)內(nèi)地的通道。由此可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)沙國(guó)南境駐軍采取的是憑險(xiǎn)固守的姿勢(shì)。圖上軍事部署之嚴(yán)密、地形利用之巧妙、對(duì)各軍事因素思慮之詳審，都充分說(shuō)明了由于長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐，漢初的軍事思想和指揮藝術(shù)已發(fā)展到了一個(gè)新的水平。

(照片：一號(hào)墓云紋漆鼎內(nèi)殘存的“藕片”)

從一、三號(hào)墓中出土了大量飲食器具、食物標(biāo)本等，西漢豪門(mén)貴族的奢華生活可見(jiàn)一斑。最令人驚訝的是當(dāng)我們打開(kāi)一號(hào)墓出土的云紋漆鼎時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)里面盛有2100多年以前的湯，而且在湯的表面還漂浮著一層完整的藕片。但令人遺憾的是，由于藕片內(nèi)部纖維早已溶解，出土后與空氣接觸，再加上起取過(guò)程中不可避免的震蕩，藕片迅速消失，全部溶解于水中了。地震工作者認(rèn)為，這一現(xiàn)象說(shuō)明，2100多年以來(lái)長(zhǎng)沙地區(qū)沒(méi)有發(fā)生過(guò)較大的、有破壞性的地震。

(浮雕：導(dǎo)引圖)

這是從三號(hào)墓出土的一張世界上現(xiàn)存最早的醫(yī)療保健體操圖——《導(dǎo)引圖》。所謂“導(dǎo)引”，就是疏導(dǎo)氣血、引伸肢體，是一種以呼吸運(yùn)動(dòng)和肢體運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的醫(yī)療體育方法。圖上繪有44人，每人動(dòng)作各不相同，旁邊都有題字。根據(jù)殘存的31處文字說(shuō)明來(lái)看，內(nèi)容大致分為以下三類(lèi)：一類(lèi)是描繪運(yùn)動(dòng)的姿態(tài)。請(qǐng)看第三行順數(shù)第四人：這是一個(gè)婦女正手拿一根長(zhǎng)棍，彎腰下俯，使雙手呈直線狀極力展開(kāi)。圖像旁邊題有一行字：“以丈通陰陽(yáng)?！薄罢伞蓖ā罢取?，指圖中的棍棒，它說(shuō)明這個(gè)動(dòng)作可以達(dá)到陰陽(yáng)調(diào)和的目的。第二類(lèi)說(shuō)明運(yùn)動(dòng)所摹仿的動(dòng)物姿態(tài)。例如：第一行第四人雙手向上斜舉，翻身向下，兩眼注視下面一個(gè)像盤(pán)子的東西。難道不像一只揮舞著大刀的螳螂正撲向毫不知情的蟬嗎?這個(gè)動(dòng)作和武術(shù)中的螳螂拳有些類(lèi)似，實(shí)際上，猴拳、蛇拳、鷹爪功、螳螂拳等仿生拳類(lèi)都是由這張圖演變發(fā)展而來(lái)的。第三類(lèi)則說(shuō)明這種運(yùn)動(dòng)方法所針對(duì)的病癥。如果您膝蓋疼痛，可以按照第三行最后一個(gè)人的動(dòng)作：上身挺立、轉(zhuǎn)體向右、下肢屈膝。圖像旁邊寫(xiě)有“引膝痛”?！耙本褪怯脤?dǎo)引術(shù)治療疾病，“引膝痛”就是說(shuō)這個(gè)動(dòng)作可以治療膝蓋疼痛。如果您想健康長(zhǎng)壽，何不試一試這古老的導(dǎo)引療法呢?

(文物：冠人男俑)

一、三號(hào)墓出土了300多件木俑，他們是軑侯家各種奴仆的替身。形體最為高大的冠人俑頭戴高高的帽子，身著絲綢長(zhǎng)袍，在鞋子的底部刻著“冠人”兩字，出土?xí)r身后率領(lǐng)著幾十個(gè)彩繪木俑。他應(yīng)該就是軑侯家的家丞，即總管。女侍俑身材修長(zhǎng)，衣著華麗，繡花長(zhǎng)袍上還用紋錦鑲邊，應(yīng)該是主人的貼身丫鬟。與它們相比，彩繪立俑形體最為矮小，出土的數(shù)量也最多，造型千篇一律，表情都是愁眉苦臉的。他們是軑侯家中地位最為低下、從事各種雜務(wù)勞動(dòng)的奴婢。再加上后面的歌俑、舞俑和奏樂(lè)俑等，可以說(shuō)各類(lèi)奴仆形形色色、應(yīng)有盡有。

(文物：竽)

一、三號(hào)墓出土有琴、瑟、筑、笛、竽、竽律、編鐘、編磬等8種樂(lè)器。這是我國(guó)音樂(lè)史上的重大發(fā)現(xiàn)，為研究西漢音樂(lè)文化提供了極為珍貴的資料。這是南郭先生“濫竽充數(shù)”的竽。它出土于一號(hào)墓，保存完整，有22根竽管。但竽管與吹口之間不能通氣，上端沒(méi)有氣孔，斗內(nèi)沒(méi)有氣槽，也沒(méi)有用以控制音高的簧片，只是一具樂(lè)器模型罷了。

(文物：奏樂(lè)俑)

奏樂(lè)俑共有5個(gè)，其中兩個(gè)吹竽，三個(gè)鼓瑟，儼然一支家庭管弦樂(lè)隊(duì)。您看：他們都身著長(zhǎng)袍，娥眉高挑，小嘴緊閉，神情緊張地在準(zhǔn)備為賓客們演奏。此外，歌俑面目清秀，身著長(zhǎng)袍，席地而坐，似乎在歌唱婉轉(zhuǎn)悅耳的曲調(diào);舞俑面部豐腴，涂脂抹粉，身體稍微向前傾斜，兩膝略微彎曲，身著短褂長(zhǎng)裙，體態(tài)輕盈，好像伴隨著歌聲翩翩起舞。軑侯夫人生前過(guò)著金聲玉振、輕歌曼舞的奢靡生活，死后還隨葬歌舞樂(lè)俑夢(mèng)想在地府繼續(xù)盡情享樂(lè)。

(文物：博具)

三號(hào)墓中出土了一套當(dāng)時(shí)的娛樂(lè)用具——博具。它主要由1個(gè)博局、12個(gè)大棋子(六黑六白)、20顆小棋子、42根籌、1個(gè)骰子組成，裝在特制的漆盒里，是為玩“六博”而特意制作的。那么，六博的玩法是怎樣呢?請(qǐng)看漢畫(huà)像石中的博戲場(chǎng)面：二人面向棋盤(pán)對(duì)坐，分別執(zhí)黑、白兩棋，并將棋子置于博局上的12個(gè)l形和t形的曲道上，然后輪流投擲一個(gè)18面球體的骰子。骰子一面刻著“驕”字指一種有利的棋步，相對(duì)的一面刻著“妻畏”字，即“驕”的反義詞，其余各面分別刻數(shù)字一至十六。通過(guò)投擲骰子所獲得的數(shù)字行棋，以獲得籌碼的多少來(lái)決定勝負(fù)。博戲在漢代曾經(jīng)風(fēng)行一時(shí)，上自天子百官、下至平民百姓都是博戲迷。但是晉代以后逐漸衰落，唐代之后便演變成為現(xiàn)在大家都十分喜愛(ài)的一種傳統(tǒng)娛樂(lè)活動(dòng)——中國(guó)象棋。

(文物：云紋漆鼎)

鼎是一種盛食物用的祭祀禮器。從夏朝至兩漢，它是國(guó)力、權(quán)力的象征，并有一套完整的用鼎制度：天子九鼎、諸侯七鼎、士五鼎，在使用時(shí)誰(shuí)也不敢僭越。馬王堆一號(hào)墓出土有7件鼎，由此可知墓主人的階級(jí)地位。這些鼎都保存完好，胎骨很厚，是用整塊木旋削而成，稱為旋木胎。體型穩(wěn)重，器表髹黑漆，口沿有一道菱紋圖案，蓋和器身都彩繪紅色、灰綠色的渦卷紋和方連紋，使它形成幾何云紋的圖案。足部朱漆彩繪獸面紋，耳部為云紋。器內(nèi)髹紅漆，并書(shū)寫(xiě)“二斗”兩字，表示它的容量。

(文物：云紋漆案)

案是設(shè)計(jì)用來(lái)端取食物的長(zhǎng)方形平盤(pán)，在它的四個(gè)角底部下，各有一個(gè)曲尺形的矮足。古人用“

2022長(zhǎng)沙花鼓戲的心得體會(huì)報(bào)告四

甲方：(公章)

法定代表人或

(委托代理人)：(簽章)

年月日乙方：(簽名或蓋章)

年月日

鑒證機(jī)關(guān)：(蓋章)

年月日

勞動(dòng)合同續(xù)訂：

經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，本合同續(xù)訂至年月日止。

甲方：(公章)乙方：(簽名或蓋章)

法定代表人或

(委托代理人)：(簽章)

年月日年月日

鑒證機(jī)關(guān)：(蓋章)

年月日

編號(hào)

勞動(dòng)合同書(shū)

(娛樂(lè)、酒店、商業(yè)行業(yè)、生產(chǎn)一線用工適用)

甲方(用人單位)：

住所：

性質(zhì)：

法定代表人(主要負(fù)責(zé)人)：

乙方(勞動(dòng)者)：

住所：

戶籍所在地：

居民身份證號(hào)碼：

長(zhǎng)沙市勞動(dòng)和社會(huì)保障局印制

甲乙雙方根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》和《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》等法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，經(jīng)協(xié)商一致，自愿訂立本勞動(dòng)合同。

一、合同期限

本合同為下列第項(xiàng)：

1、固定期限。本合同自年月日至年月日止。(其中試用期

自年月日至年月日止，期限為個(gè)月)。

2、無(wú)固定期限。本合同自年月日起生效。

3、以完成一定工作任務(wù)為期限。自年月日起至工作任務(wù)完成時(shí)即行終止。

二、工作內(nèi)容工作地點(diǎn)

甲方根據(jù)生產(chǎn)工作任務(wù)的需要，安排乙方在部門(mén)(地點(diǎn))承擔(dān)工作任務(wù)。

三、工作時(shí)間和休息休假

本合同實(shí)行下列第項(xiàng)工時(shí)制。

1、標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)制。每日工作時(shí)間不超過(guò)八小時(shí)，每周工作時(shí)間不超過(guò)四十小時(shí)，每周至少休息一天。

2、綜合工時(shí)制。按(周、月、季、年)為周期綜合計(jì)算工作時(shí)間，平均日工作時(shí)間和平均周工作時(shí)間與法定標(biāo)準(zhǔn)工作時(shí)間基本相同。

3、不定時(shí)工時(shí)制，每一工作日沒(méi)有固定的上下班時(shí)間限制。

乙方在合同期內(nèi)享受?chē)?guó)家規(guī)定的各項(xiàng)休息、休假的權(quán)利，甲方因生產(chǎn)工作需要安排乙方加班加點(diǎn)的，按國(guó)家規(guī)定支付加班工資或安排補(bǔ)休。

實(shí)行綜合工時(shí)制、不定時(shí)工時(shí)制需經(jīng)勞動(dòng)保障行政部門(mén)批準(zhǔn)。

四、勞動(dòng)保護(hù)和勞動(dòng)條件

1、甲方嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)勞動(dòng)保護(hù)的法律、法規(guī)和規(guī)章，依法為乙方提供必要的勞動(dòng)保護(hù)和勞動(dòng)條件，保障乙方的安全和健康。

2、甲方負(fù)責(zé)對(duì)乙方進(jìn)行職業(yè)道德、業(yè)務(wù)技術(shù)、安全生產(chǎn)的教育和培訓(xùn);乙方從事國(guó)家規(guī)定就業(yè)準(zhǔn)入工種的，應(yīng)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，持證上崗。在工作中嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程。

五、勞動(dòng)報(bào)酬

1、甲方于每月日前，以貨幣形式支付乙方工資元。

2、非因乙方原因造成甲方停工、歇業(yè)、未超過(guò)一個(gè)月的，甲方應(yīng)按本合同約定的工資標(biāo)準(zhǔn)支付乙方工資;超過(guò)一個(gè)月，未安排乙方工作的，甲方應(yīng)按不低于當(dāng)?shù)厥I(yè)保險(xiǎn)標(biāo)準(zhǔn)支付乙方停工生活費(fèi)。

3、甲方安排乙方每日22時(shí)至次日6時(shí)期間工作的，按規(guī)定支付夜班津貼。

4、乙方依法享受年休假、探親假、婚喪等假期期間，甲方按國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，支付乙方工資。

5、甲方可執(zhí)行依據(jù)政府公布的工資指導(dǎo)價(jià)位、工資增長(zhǎng)指導(dǎo)線，與工會(huì)(職工代表)平等協(xié)商確定的工資分配辦法。

六、社會(huì)保險(xiǎn)和福利待遇

1、甲方依照國(guó)家規(guī)定為乙方繳納基本養(yǎng)老、基本醫(yī)療、工傷、失業(yè)、生育等社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi);社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)個(gè)人繳納部分，甲方可從乙方工資中代扣代繳。

2、乙方患病或非因工負(fù)傷的醫(yī)療待遇按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

3、甲方為乙方提供以下福利待遇。

七、勞動(dòng)合同的履行、變更、解除和終止

依照《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》第二十九條至五十條的規(guī)定執(zhí)行。

八、違反勞動(dòng)合同的法律責(zé)任

甲乙雙方一方違反本合同，給對(duì)方造成損失的，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。

九、雙方約定的其他事項(xiàng)：

除在培訓(xùn)服務(wù)期和競(jìng)業(yè)限制協(xié)議中可以約定違約金外，其他情況下，不得約定由勞動(dòng)者承擔(dān)違約金。

十、履行本合同發(fā)生爭(zhēng)議，依照國(guó)家規(guī)定處理。本合同未盡事宜，按國(guó)家規(guī)定執(zhí)行。

十一、本合同一式二份，甲、乙方雙各執(zhí)一份。自雙方簽字(蓋章)之日起發(fā)生法律效力。

2022長(zhǎng)沙花鼓戲的心得體會(huì)報(bào)告五

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《沁園春長(zhǎng)沙》。為了說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，我將從以下七個(gè)方面說(shuō)明：一、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)；二、教學(xué)目標(biāo)的確立；三、重點(diǎn)難點(diǎn)的定位；四、教學(xué)方法的運(yùn)用；五、教學(xué)時(shí)間的安排；六、教學(xué)流程的設(shè)置；七、作業(yè)的設(shè)計(jì)。

導(dǎo)語(yǔ) 中國(guó)是一個(gè)偉大的詩(shī)的國(guó)度，文學(xué)藝術(shù)也起源于詩(shī)歌。一個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)，文學(xué)趣味的高低主要看他對(duì)詩(shī)歌的感悟和鑒賞能力如何。高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞單元的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)為主，教學(xué)重點(diǎn)放在如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞這方面。

20xx年人教版高中語(yǔ)文課本第一冊(cè)把“現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌”確定為第一單元的教學(xué)內(nèi)容，并且以毛澤東的詞《沁園春長(zhǎng)沙》作為高中新生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“卷首語(yǔ)”，與20xx年人教版的語(yǔ)文課本相比，明顯具有兩大優(yōu)勢(shì)：

1．承上啟下，由易到難的認(rèn)知教育優(yōu)勢(shì)。高中現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌教學(xué)承接了初中語(yǔ)文第五、六冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)內(nèi)容，教材按照詩(shī)歌——散文——議論文——文言文的結(jié)構(gòu)安排，由易到難，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2．情感教育的優(yōu)勢(shì)。高一的學(xué)生正值人生觀和世界觀的形成時(shí)期，《沁園春長(zhǎng)沙》的主題是表現(xiàn)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以天下為己任的寬廣胸襟和蔑視統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情斗志。毛澤東的詞很多，不少詞的藝術(shù)成就都在《沁園春長(zhǎng)沙》之上，但《沁園春長(zhǎng)沙》作為高一新生的第一堂課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理想的教育和愛(ài)國(guó)主義教育，不管編訂者的是否有此意圖，教材的情感教育優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。

1．通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的吟誦，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感；

2．明確詩(shī)歌的意象；

3．培養(yǎng)學(xué)生以偉人為風(fēng)范、以天下為己任的情操。

確立依據(jù)：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的年齡特征。

重點(diǎn)：誦讀詩(shī)歌

確立重點(diǎn)的依據(jù)：《沁園春長(zhǎng)沙》是一首詞，詞是詩(shī)歌的一種，因韻成詩(shī)，合曲為歌。詩(shī)歌原始的表達(dá)方式是吟唱。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)詩(shī)歌，固然不要求吟唱。但誦讀是一種必要的手段。古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于讀，通過(guò)不同方式的讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音樂(lè)美，體驗(yàn)詩(shī)詞的節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)詞濃郁的感情。

難點(diǎn)：詩(shī)歌的意象。

確立難點(diǎn)的依據(jù)：初中詩(shī)歌教學(xué)研討的要點(diǎn)是詩(shī)詞的大意和詩(shī)歌的思想感情，“意象”沒(méi)有作為要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而“意象”是詩(shī)歌的重要組成部分，也是高考詩(shī)詞鑒賞的考查內(nèi)容之一。

本課我將借助多媒件課件，采用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)。

教法選擇的依據(jù)：詩(shī)歌的意象具有較強(qiáng)的直觀性和形象性、易于學(xué)生接受，把相關(guān)意象通過(guò)多媒體手段來(lái)表現(xiàn)，能營(yíng)造更為深遠(yuǎn)的想象空間，利于啟發(fā)學(xué)生思維。

啟發(fā)式教學(xué)利于協(xié)調(diào)師生的雙邊活動(dòng)，有助于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

一課時(shí)。

導(dǎo)語(yǔ)：毛澤東，中國(guó)的偉大領(lǐng)袖，也是以為思想深刻的哲人、詩(shī)人。毛澤東酷愛(ài)古典詩(shī)詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時(shí)，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫(xiě)詩(shī)作詞。據(jù)毛澤東圖書(shū)管理員統(tǒng)計(jì)，毛澤東生前認(rèn)真批注、圈畫(huà)過(guò)的詩(shī)詞總計(jì)在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在20xx首以上，憑記憶手書(shū)的有117首，其中有許多長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。毛澤東不僅鑒賞古詩(shī)詞，而且也揮筆創(chuàng)作多首詩(shī)詞，并自成一家。著名詩(shī)人臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章”。

他在各個(gè)時(shí)期的詩(shī)詞或抒情或詠物或懷古，描寫(xiě)了世間風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的形勢(shì)和中國(guó)人民從 黑暗走向光明的歷程。以“沁園春”為詞牌的長(zhǎng)調(diào)（91字以上）只有兩首。初中我們學(xué)習(xí)了《沁園春雪》，不知道同學(xué)們還能不能把它背誦出來(lái)？

（1） 學(xué)生齊背毛澤東的《沁園春 雪》

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)毛澤東另外一首《沁園春 長(zhǎng)沙》

導(dǎo)入設(shè)計(jì)依據(jù)：〈沁〉是以古典詩(shī)詞格律寫(xiě)成的一首現(xiàn)代詩(shī)歌，所以教學(xué)時(shí)必須讓學(xué)生了解有關(guān)詞的背景知識(shí)，而學(xué)生在初中初步學(xué)過(guò)毛澤東的另一首〈沁園春 雪〉，由背誦〈沁園春 雪〉導(dǎo)入目的在于溫故而知新。

作者背景

當(dāng)時(shí)中國(guó)擺脫漫長(zhǎng)的封建帝王統(tǒng)治僅十五年，各種政治勢(shì)力角逐激烈，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)迅速發(fā)展，革命斗爭(zhēng)形成高潮，帝國(guó)主義和封建軍閥對(duì)革命運(yùn)動(dòng)加以鎮(zhèn)壓。毛澤東為躲避追捕南下路經(jīng)長(zhǎng)沙，面對(duì)滔滔江水，念及革命斗爭(zhēng)，國(guó)家前途，回憶學(xué)生時(shí)代豪情壯志，觸景生情，寫(xiě)下這首詞，抒發(fā)自己心志。

設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌要“知人論世”，才能從更廣闊的面上理解詩(shī)歌主旨和感情。

反復(fù)朗讀，深入領(lǐng)會(huì)本詞的意境和詞人的胸襟。

聽(tīng)讀，初步感受詞的意境。

出示原詞，欣賞該詞手跡。

設(shè)計(jì)依據(jù)：用范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。用毛澤東的手跡激發(fā)學(xué)生想象的思維和激情，更有感染力。

初讀，入境，審美感知——學(xué)生自由朗讀。

師提示朗讀技巧（注意節(jié)奏的把握）。

設(shè)計(jì)依據(jù)：適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)會(huì)使學(xué)生的自由朗讀事半功倍。

齊讀，深入體會(huì)詞的情感、意境——用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪詞的意境。

請(qǐng)兩名同學(xué)分別用自己的語(yǔ)言把本詞描繪出來(lái)

老師最后描繪：深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。遠(yuǎn)望層層疊疊樹(shù)林，經(jīng)霜染后，一片紅火；近看碧綠清澈的湘江，無(wú)數(shù)船只在爭(zhēng)相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔，魚(yú)兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間地萬(wàn)物都在競(jìng)相向上，蓬勃發(fā)展。面對(duì)這一派勃勃生機(jī)地大千世界，怎能不思緒萬(wàn)端：廣闊無(wú)垠地大地呀誰(shuí)才是你的主人呢？回憶往昔，曾經(jīng)同許多同志在這一帶游覽、聚會(huì)，度過(guò)了許多不平凡的歲月。那時(shí)侯，正當(dāng)青春年少，風(fēng)采發(fā)，才華橫溢；同學(xué)們意氣奔放，正顯得遒勁有力，經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出激濁揚(yáng)清的文章，把反動(dòng)統(tǒng)治者視為糞土。還記得嗎，當(dāng)年我們?cè)诮杏斡荆て鸩ɡ?，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只？

設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌與散文的區(qū)別，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的含蓄與凝練的特點(diǎn)。

再讀，歸納概括內(nèi)容，章法——參照一下思考題思考討論

詞的上下闋主要寫(xiě)什么

詞的上下兩闋各有一個(gè)領(lǐng)字，請(qǐng)找出來(lái)。

上闋中，詩(shī)人是從哪些方面、什么角度來(lái)描繪絢麗多采的秋色圖的？

全詩(shī)詩(shī)眼是什么？

第一問(wèn)： 學(xué)生討論后回答 上闋寫(xiě)景 描繪湘江絢麗多采的秋色圖 下闋抒情 抒發(fā)凌云壯志的革命豪情

第二問(wèn)：學(xué)生回答，上闋領(lǐng)字是“看”，領(lǐng)起七句。下闋領(lǐng)字是“憶”，領(lǐng)起八句。

第三問(wèn)：學(xué)生討論后回答， 四個(gè)方面：山上、江中、天空、水底 四個(gè)角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察 第四問(wèn)：學(xué)生回答，“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主浮沉？”

設(shè)計(jì)依據(jù)：在讀的基礎(chǔ)上把握詩(shī)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

師講：詩(shī)歌是以高度概括凝練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)詩(shī)人的豐富的思想感情的，因此詩(shī)人都會(huì)注意“煉字煉意”，試體會(huì)下列紅色字的好處 （1）獨(dú)立寒秋（2）層林盡染（3）鷹擊長(zhǎng)空（4）魚(yú)翔淺底

學(xué)生分小組討論代表回答（1）“獨(dú)立”，不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概。（2）“染”字用擬人手法，寫(xiě)出秋色之深。（3）“擊”字顯示出雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊大氣的強(qiáng)勁有力。（4）“翔”字寫(xiě)出魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底、水天相映的水中游動(dòng)的自由輕快，像在天空中飛翔一樣。

設(shè)計(jì)依據(jù)：從細(xì)處著眼理解詩(shī)人煉字煉意的功夫和創(chuàng)作的不易以及不同字代來(lái)的不同表達(dá)效果。

品讀，激情體驗(yàn)——聯(lián)想想象，化抽象的描寫(xiě)為具體可觀的形象。

師講：雨果說(shuō)過(guò)“想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵?！毕旅孀屛覀冋归_(kāi)想象的翅膀，將詩(shī)人所描繪的絢麗多彩的秋色圖。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詞的意境邊品讀邊再腦海里繪出秋色圖，老師點(diǎn)擊四幅圖畫(huà)，讓學(xué)生欣賞。

設(shè)計(jì)依據(jù)：激發(fā)和提高學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，比較語(yǔ)言文學(xué)藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的不同，領(lǐng)略語(yǔ)言帶來(lái)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。

師講：下面讓我們由本詞展開(kāi)聯(lián)想，從自己的詩(shī)文詞庫(kù)里尋找與下面兩句詞意境相似的語(yǔ)句，加以品評(píng)鑒賞，對(duì)比感知毛澤東的樂(lè)觀昂揚(yáng)的豪情壯志。

毛澤東的“獨(dú)立寒秋” 學(xué)生回答：柳宗元的“獨(dú)釣寒江”學(xué)生齊背《江雪》

師講解：是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時(shí)寫(xiě)，表露了詩(shī)人與惡勢(shì)力絕不妥協(xié)的心志?！蔼?dú)立寒江”和“獨(dú)釣寒江”意境相似，然而封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語(yǔ)的。

毛澤東的“萬(wàn)山紅遍，層林近染”學(xué)生回答：杜牧的“霜葉紅于二月花”

學(xué)生齊背〈〈山行〉〉

師講解：二者有異曲同工之妙，都著力寫(xiě)出了楓林的火紅，開(kāi)朗的意境。把秋景寫(xiě)的極富生命力。杜牧的“山行”是優(yōu)美的寫(xiě)景詩(shī)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)美好景物的感情；毛澤東的“萬(wàn)山紅遍”則暗喻蓬勃發(fā)展。

老師提問(wèn)：古人筆下的秋景多蕭殺悲涼，清冷慘淡而毛澤東 的秋景為何如此絢麗多采，充滿生機(jī)？學(xué)生討論并回答，老師補(bǔ)充：毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人 所以他的詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機(jī)。

設(shè)計(jì)依據(jù)：比較古代文弱詩(shī)人和革命領(lǐng)袖不同的胸襟和氣度，從而理解詩(shī)歌是不同性情的人的不同的心情寫(xiě)照，領(lǐng)會(huì)本詩(shī)流露出的詩(shī)人的革命豪情。

老師歸納小結(jié)并出示板書(shū)

設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生系統(tǒng)直觀的領(lǐng)會(huì)本詩(shī) 的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，整體上把握本詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

《沁園春長(zhǎng)沙》毛澤東

上闋——獨(dú)立寒秋圖

湘江秋景圖

看：總領(lǐng)七句 描繪了一幅色彩絢麗、生機(jī)勃勃的秋景圖

下闋——崢嶸歲月圖

中流擊水圖

憶：總領(lǐng)八句 回憶了青年時(shí)代在長(zhǎng)沙的一段崢嶸歲月

上闋寫(xiě)景言志——言什么志？ 心懷天下的宏偉抱負(fù)

下闋?wèi)浭率闱椤闶裁辞椋? 意氣風(fēng)發(fā)的革命豪情

本課的作業(yè)可設(shè)置為兩大部分：

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)鞏固題。（解決字音、詞義、特殊語(yǔ)法現(xiàn)象等問(wèn)題的落實(shí)。）

1．給下列加點(diǎn)的字注音：

百舸（ ）爭(zhēng)流 浪遏（ ）飛舟

揮斥方遒（ ） 崢嶸（ ）歲月

2．“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”一句中“糞土”的用法及含義。

3．“鷹擊長(zhǎng)空”、“魚(yú)翔淺底”的“擊”、“翔”分別好在哪里？

第二部分：興趣拓展題。（學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文理解的程度選擇題目。）

1．談《沁園春長(zhǎng)沙》的色彩美。

2．談《沁園春長(zhǎng)沙》的情操美。

3．談《沁園春長(zhǎng)沙》的意象的選擇。

4．談《沁園春長(zhǎng)沙》上下闋的內(nèi)在聯(lián)系。

古詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)

一、反復(fù)朗讀、感知語(yǔ)言

二、體味意境、感悟摯情

三、把握類(lèi)別、辨析風(fēng)格

四、明辨手法、把握技巧

五、明析典故、加深理解

設(shè)計(jì)依據(jù)：貫徹執(zhí)行“目標(biāo)教學(xué)“的理念，總結(jié)教學(xué)流程，給學(xué)生一個(gè)有關(guān)鑒賞詩(shī)歌的完整的方法的指導(dǎo)〉

布置作業(yè)：用以上五點(diǎn)鑒賞方法欣賞《浪淘沙 北戴河》。

設(shè)計(jì)依據(jù)：練習(xí)鞏固對(duì)以上鑒賞方法的掌握。

補(bǔ)充說(shuō)明：教師教學(xué)預(yù)案只是教師按照教學(xué)大綱、在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)次序等。

我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝大家。鞠躬。

2022長(zhǎng)沙花鼓戲的心得體會(huì)報(bào)告六

由于天氣炎熱，部門(mén)活動(dòng)一推再推，最終選擇了今天。早上天氣陰蒙蒙的，刮著小風(fēng)，下點(diǎn)細(xì)雨，很適合戶外活動(dòng)，完全不用擔(dān)心自己被曬黑。

車(chē)上我們不停的逗著這個(gè)可愛(ài)的外國(guó)小孩，爸媽都是德國(guó)人。

1個(gè)小時(shí)后到達(dá)了千龍湖，望眼過(guò)去好大的湖，大湖小湖一個(gè)連著一個(gè)。千龍與朝霞齊舞，湖水共長(zhǎng)天一色。這應(yīng)該是對(duì)千龍湖最好的描寫(xiě)了。

到達(dá)后，前兩項(xiàng)活動(dòng)是戶外拓展訓(xùn)練，考察團(tuán)隊(duì)合作。第一個(gè)是巨人腳步，好像拓展活動(dòng)從來(lái)離不開(kāi)這個(gè)項(xiàng)目。我們分成6組練習(xí)，每組練習(xí)3分鐘后開(kāi)始比賽，結(jié)果我們?cè)诒荣惽氨恢車(chē)木吧吡恕?/p>

圍繞著湖照了很多照片，景色還是不錯(cuò)的，盡管天氣不那么明亮。

這是前幾天在外貿(mào)店新買(mǎi)的一條花裙子。自從回長(zhǎng)沙后，我迷上了鮮艷的衣服。來(lái)個(gè)背面看看：)

燕子是我公司里玩的最好的，也是最了解我的一個(gè)。風(fēng)很大，吹的柳樹(shù)枝條不停的在我們眼前晃動(dòng)，不過(guò)倒是很舒服的天氣。

照片中另外一個(gè)娭毑就是summer了，這個(gè)女人性格太直，脾氣有點(diǎn)沖，不太喜歡辦公室里的工作。昨天是她在公司的最后一天，自己辭職后準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)tea shop。唯有茶才能激起她的興趣，祝愿她生意紅火!

大家都忙碌的照相，看著老大無(wú)聊，就叫過(guò)來(lái)跟我和燕子合影。由于平時(shí)我們總一起搞殺人游戲和k歌，所以完全沒(méi)把他當(dāng)老大，在一起說(shuō)話都很隨便。

我和燕子的一個(gè)娛樂(lè)項(xiàng)目是水上腳踩車(chē)，預(yù)備出發(fā)了。這是個(gè)體力活，湖中央遭遇海盜船直追，怕被水澆，猛勁的踩，上岸后，兩腿都軟了。

上午第二個(gè)項(xiàng)目是沙灘摩托車(chē)，這是個(gè)刺激的運(yùn)動(dòng)。大老板連著玩了3次，還是不過(guò)癮。跟我們講在德國(guó)，不允許超車(chē)，這個(gè)沙灘摩托車(chē)就可以讓他瘋狂的行駛了。我在玩方面是個(gè)膽子大的人，瘋起來(lái)完全不會(huì)考慮安全什么的，因?yàn)槲铱傉J(rèn)為，既然有這個(gè)活動(dòng)存在，負(fù)責(zé)人總會(huì)考慮進(jìn)去隱患性的。所以這個(gè)活動(dòng)我玩的還是蠻好的，四個(gè)人中，我以最快的速度回來(lái)了。

上午第三個(gè)項(xiàng)目是水上游船，繞最大的湖兜一圈，但是不是特別刺激。

湖邊風(fēng)實(shí)在太大，我不停的抓頭發(fā)，可是還是這樣，被燕子抓拍的效果。

三個(gè)項(xiàng)目玩完后，差不多12點(diǎn)了。這里的午餐做的不錯(cuò)，正點(diǎn)。不過(guò)要想在湖南飯館吃到很難吃的菜估計(jì)也少見(jiàn)了。

下午吃晚飯后，第一個(gè)項(xiàng)目是碰碰車(chē)，一個(gè)無(wú)趣的節(jié)目。不過(guò)在眾美女集體通過(guò)后，我只有委曲求全了。

碰碰車(chē)玩后，顯然有點(diǎn)困了。我們就去了第二個(gè)項(xiàng)目足浴，確實(shí)如同事講的那樣，一點(diǎn)都不專(zhuān)業(yè)。25分鐘搞定，純粹當(dāng)放松下。本來(lái)想在那里多躺會(huì)呢，因?yàn)槠渌櫩驮诘?，我們就被?qǐng)出來(lái)了。

這里可以釣魚(yú)，而且是很大的魚(yú)，放個(gè)圖片看看。

此刻只有2點(diǎn)40左右，而我們手中只有最后一個(gè)項(xiàng)目了?？紤]到下午還有那么久的時(shí)間，就選擇k歌打發(fā)時(shí)間。效果實(shí)在差，加上自己狀態(tài)不好，感覺(jué)唱的太差了。

晚餐還是在這里，終于吃上了烤魚(yú)，味道很好。6點(diǎn)結(jié)束了一天的行程，返回長(zhǎng)沙。

2022長(zhǎng)沙花鼓戲的心得體會(huì)報(bào)告七

【教學(xué)三維目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

初步了解詞的一些體裁知識(shí),能夠有感情地朗誦和背誦詩(shī)歌。(準(zhǔn)確把握停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等)

2.過(guò)程與方法

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，梳理思路。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)合作探究把握詞作的情感脈絡(luò)，感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志,學(xué)習(xí)心系天下的人生大境界。

通過(guò)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，體悟詞中描繪的意象以及形成的獨(dú)特意境，理解詩(shī)歌景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

對(duì)于詩(shī)詞的詞語(yǔ)的品味，對(duì)詞人情感世界的把握。高中生正是價(jià)值觀、人生理想的形成期，尤其是相對(duì)比較淳樸的上進(jìn)的學(xué)生對(duì)毛澤東會(huì)十分感興趣，對(duì)人生理想抱負(fù)也有自己的思索。因此我們可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)理想抱負(fù)的思索，激發(fā)他們了解偉人心靈的興趣;然后可以通過(guò)對(duì)于詞語(yǔ)的品味，而完成詩(shī)詞的欣賞。

【知識(shí)鏈接】

1.詞牌由來(lái):相傳東漢明帝有個(gè)女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來(lái)沁園被外戚竇憲仗勢(shì)奪取。有人作詩(shī)吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。2.寫(xiě)作背景:本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正在蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立，國(guó)共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢(shì)。但是，革命應(yīng)該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東從韶山前往廣州，途經(jīng)長(zhǎng)沙時(shí)，重游橘子洲，面對(duì)如畫(huà)的秋景，回憶在長(zhǎng)沙的求學(xué)生活和革命斗爭(zhēng)經(jīng)歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了這首詞。本詞實(shí)際上是毛澤東用詞的體例所寫(xiě)的現(xiàn)代詩(shī)。3.文學(xué)常識(shí)

詞，是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，隨著金元北曲的盛行而衰亡。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的"，后來(lái)逐漸跟

音樂(lè)分離，成為詩(shī)的別體，所以又稱為“詩(shī)余”。每首詞都有一個(gè)曲詞名稱，叫曲子詞_。詞牌最初是特定的詞樂(lè)曲調(diào)的名稱，后成為特定詞體格式的標(biāo)題。詞牌決定詞的格式，與詞的內(nèi)容無(wú)關(guān)。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?，所以?xiě)詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。根據(jù)字?jǐn)?shù)，詞分為_(kāi)小令__、_中調(diào)__、長(zhǎng)調(diào)_，對(duì)應(yīng)的字?jǐn)?shù)要求分別為_(kāi)_58字以內(nèi)_、__59—90字_、___91字以上。

【教學(xué)過(guò)程】1.以詩(shī)導(dǎo)詩(shī)

提問(wèn)：世界上最長(zhǎng)的生命體是什么?

明確：臺(tái)灣詩(shī)人席慕容的回答：詩(shī)是何等奇怪的個(gè)體/生下來(lái)就會(huì)站起來(lái)走開(kāi)/薄薄的一頁(yè)瘦瘦的幾行/不需衣衫不畏凍餓/就自己奔跑到野外/甚至只要有幾句寫(xiě)到誰(shuí)的心里去/就可以/從商周到隋唐/一直活到所謂的當(dāng)代

2.中國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展流變

詩(shī)經(jīng)-楚辭--古樂(lè)府-唐詩(shī)-宋詞-元曲-新詩(shī)

3.詞牌《沁園春》解

龍榆生《唐宋詞格律》：又名《壽星明》。格局開(kāi)張，宜抒壯闊豪邁情感。蘇、辛一派最喜用之。一百十四字。如陸游《沁園春孤鶴歸飛》、毛澤東《沁園春雪》。

4.“悲秋情節(jié)”的民族文化心理

秋闈、落葉歸根的鄉(xiāng)土情節(jié)、人生遲暮5.生自由讀6.生讀生評(píng)7.教師范讀【問(wèn)題探究】

1.這首詞描繪了幾幅畫(huà)面?可以根據(jù)內(nèi)容給畫(huà)面各加上小標(biāo)題嗎?四幅畫(huà)面;獨(dú)立寒秋、湘江秋景、崢嶸歲月、

中流擊水(小標(biāo)題概括準(zhǔn)確即可)

2.全詞中有幾個(gè)字可以把這幾幅畫(huà)面串聯(lián)起來(lái),你認(rèn)為是哪幾個(gè)字,并簡(jiǎn)要口述理由.

答：“立”——“看”——“悵”——“問(wèn)”——“憶”——“記”

前人為何悲秋?毛澤東為何頌秋?

悲秋：科舉秋闈、鄉(xiāng)土情結(jié)、人生遲暮頌秋：少年偉人氣象、革命形勢(shì)

3.詞的上下闋分別寫(xiě)了什么內(nèi)容,它們之間存在什么樣的內(nèi)在聯(lián)系?

答：上闋主要寫(xiě)景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，面對(duì)充滿生機(jī)之景提出誰(shuí)主沉浮的問(wèn)題。下闋側(cè)重抒情，通過(guò)回憶，形象地概括了20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步青年的特征：他們以天下為己任，肩荷著歷史的重任，主宰著民族的命運(yùn)，指點(diǎn)著祖國(guó)的江山，豪情滿懷，壯志凌云。同時(shí)，藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮”這一問(wèn)題，即由革命青年以及站起來(lái)的全國(guó)人民來(lái)主宰這個(gè)世界。上闋寫(xiě)景是下闋抒情的基礎(chǔ)，下闋抒情則是上闋含蓄情感的直接再現(xiàn)、升華。全詞借景抒情，由實(shí)到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進(jìn)，步步深入。

知識(shí)鏈接

關(guān)于詩(shī)歌的意象和意境。

1.“意象”，所謂“意象”是指在詩(shī)歌中，融人了詞人思想感情的客觀物象。古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成、有規(guī)律可循的，例如：歲寒三友中的“松”，中國(guó)文化賦予它“堅(jiān)韌挺拔”的性格，“竹”則賦予它“剛正有節(jié)”的節(jié)操，“梅”則賦予它“傲霜斗雪”的風(fēng)骨，“月亮”代表思鄉(xiāng)之情，“鴻雁”是傳書(shū)的信使等等。有時(shí)詩(shī)人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了“枯藤、老樹(shù)”等11個(gè)意象，“藤、樹(shù)、鴉”在現(xiàn)實(shí)中分屬植物和動(dòng)物，本身并沒(méi)有什么感情色彩，但是它們?cè)谧髌飞媳辉?shī)人的情感“剪輯”在一起時(shí)，就表現(xiàn)出衰敗、凄涼、孤寂的氛圍。結(jié)尾用“斷腸人”這一中心意象來(lái)表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。

2.“意境”則是詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩(shī)歌的意境(情景)關(guān)系比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境的特點(diǎn)主要有慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、孤獨(dú)冷寂等等。

抓住詩(shī)歌的意象，我們就可以穿越語(yǔ)言屏障，迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界，走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界，感受到其中雋永深刻的情感。

自主學(xué)習(xí)

1.本詞開(kāi)頭三句,語(yǔ)序同一般詞序不一樣,你能調(diào)整好并說(shuō)說(shuō)它的大意嗎?2.本詞上闕寫(xiě)景,你能說(shuō)出詞的上闕抓住了哪些典型意象(景物)來(lái)寫(xiě)的嗎?【問(wèn)題探究】(此部分所設(shè)置的問(wèn)題并不一定適用于所有班級(jí)，請(qǐng)各位教師根據(jù)學(xué)情選用或者更換)

1.闕的上下片寫(xiě)法上有分工,常常上片寫(xiě)景下片抒情,下片首句稱過(guò)片,起過(guò)渡作用?！皵y來(lái)百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?圍繞“同學(xué)少年”表現(xiàn)了怎樣的思想感情?

答：起承上啟下的過(guò)渡作用。上闋寫(xiě)?yīng)毩⒑铩⒐实刂赜味吹降木吧?，自然而然地想到以往與“同學(xué)”一起來(lái)游的情景，于是過(guò)渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中，過(guò)渡自然，銜接巧妙;圍繞“同學(xué)少年”表現(xiàn)了一代革命青年的凌云壯志以及在新時(shí)代的大潮里乘風(fēng)破浪、鼓槳前進(jìn)、立誓振興中華的氣概豪情。2.“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”一句的大意是什么?用此句結(jié)尾有何作用?

答：“中流”，江水中間?！皳羲?，三句大意是：“還記得嗎?當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂(lè)?！边@里以設(shè)問(wèn)句結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。3.“一切景語(yǔ)即情語(yǔ)”，古典詩(shī)詞中的景物(意象)描寫(xiě)往往會(huì)構(gòu)成一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界(意境)，寄寓著創(chuàng)作者內(nèi)心復(fù)雜而豐富的情感。本詞最突出的表現(xiàn)手法是“景中寓情，情中顯志”，正體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合本詞內(nèi)容分析作者寄寓的“情”與“志”。(此題為高考詩(shī)歌鑒賞考查中的“景情關(guān)系”類(lèi)題，設(shè)問(wèn)可根據(jù)學(xué)情有不同表達(dá))

答：上片雖著重寫(xiě)景，卻處處景中寓情。“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫(xiě)照，又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬(wàn)山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對(duì)革命與祖國(guó)前途的樂(lè)觀主義的憧憬?！苞棑糸L(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，則是作者對(duì)自由解放的向往與追求?！皭澚壤?，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的感嘆，則由寫(xiě)景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下片的抒情樂(lè)章。下片雖著重抒情，但也不乏情中含景之處?！皯浲魨槑V歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎，形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美?！爸辛鲹羲?，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫(huà)面。

4.詩(shī)歌語(yǔ)言講究精煉準(zhǔn)確傳神，本詞用語(yǔ)精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，請(qǐng)從本詞中選擇你認(rèn)為精煉傳神的字詞進(jìn)行賞析。(此題為高考詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題中的煉字型題，也可作為課后練習(xí)使用)

答：如“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多，“遍”字寫(xiě)出了紅之廣?！皩印北憩F(xiàn)了樹(shù)林的重重迭迭，“染”字活畫(huà)出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色?！奥睂?xiě)出了江水溢滿之壯，“透”表現(xiàn)了江水碧綠清澈，“萬(wàn)”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛(ài)?！鞍佟睂?xiě)舸之多，“爭(zhēng)”給碧綠天塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面?！蔼?dú)立”表現(xiàn)出在遭軍閥通緝，身處險(xiǎn)境卻坦蕩從容的氣質(zhì)，顯示了砥柱中流的氣概

“染”擬人手法?！皶詠?lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚?！甭奖橐跋窕鹨粯拥臈髁?，讓人想起星火燎原的革命火炬，革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展?！皳簟睖?zhǔn)確地表現(xiàn)出鷹的矯健飛騰的英姿?！跋琛北憩F(xiàn)出魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底、水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。淺底并非真的水淺，而是清澈見(jiàn)底，顯得水淺。5.從對(duì)《沁園春長(zhǎng)沙》的分析中，你能總結(jié)出如何準(zhǔn)確把握住一首詩(shī)或詞的思想情感的方法嗎?(建議根據(jù)學(xué)情選用)

2022長(zhǎng)沙花鼓戲的心得體會(huì)報(bào)告八

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簡(jiǎn)述

申請(qǐng)事項(xiàng)：

申請(qǐng)人簽字（捺?。?/p>

年??月??日

用人單位意見(jiàn)：

經(jīng)辦人簽字（公章）

年???月???日

說(shuō)明：此表一式二份，社會(huì)保險(xiǎn)行政部門(mén)、申請(qǐng)人（職工）各留存一份。