當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

主題中學物理思政課心得體會及感悟一

以物理新課程標準為指引，緊跟學校教學工作計劃，以提高課堂教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生綜合能力為目標，抓好常規(guī)教學，夯實基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段，以培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學教研工作的中心任務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析

基本情況

本人所授班級為高二--四個班，均為普通理科班，其中3班是我本學期才接手的班級，本班在高一時基礎(chǔ)較好，但從本學期還需要一個熟悉和相互適應(yīng)的過程，希望能盡早進入狀態(tài)。本學期理科班周課時為6節(jié)。

本學期，我將以學校教務(wù)處工作意見為指導(dǎo)，圍繞物理教研組計劃要求認真學習教育教學理論，認真研究和學習新課程標準，積極推進新課程改革的實施，轉(zhuǎn)變教學方式和學生學習方式。

理科班大多物理生有學習物理的興趣，有較好的學習習慣和一定的學習方法。但學生程度參差不齊，由于高一課時緊，內(nèi)容多，部分學生必修1、2的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、教學任務(wù)與工作目標

1.學期主要開設(shè)3-1，并盡量在一月份底進3-2的教學，并力爭完成1-2章的教學任務(wù)。通過教學使學生初步認識基本的物理反應(yīng)原理，并能運用原理解決一些簡單的實際問題。

2.分班選課為契機幫助學生確立將來的高考目標，積極建設(shè)良好的班風、學風。加強學習方法的指導(dǎo)，幫助學生掌握高效的學習方法，以應(yīng)對日益加深的學習內(nèi)容。

3.高中物理新課程標準的實施工作，在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標的理解和駕馭能力;立足課堂開展教學研究，實現(xiàn)課堂教學的化。

4.學校工作計劃，結(jié)合學科實際，落實各項教研和教學常規(guī)工作。樹立質(zhì)量為本的教學理念，全面推進教學改革，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學改革，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

四、具體工作措施

1.做好教學常規(guī)，確保教學有效開展

深入備好每節(jié)課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學案內(nèi)容，根據(jù)班級具體情況適當調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學課件后，再根據(jù)班級具體情況適當調(diào)整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。認真上好每節(jié)課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設(shè)置習題，合理、分層布置學生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;學生配套教輔《金版》不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達到一定的預(yù)期效果。對每一次測試要認真分析，總結(jié)，為學生確定合理的目標。

2.開展實驗教學，提高學生學習興趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助于提高學生的學習興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰?。依?jù)學校現(xiàn)有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎(chǔ)上，適當開展學生分組實驗和課后實踐。

3.綜合實踐，踐行分層教學

(1)成立物理學習興趣小組(奧賽小組)，培養(yǎng)特長生學習、探究物理的興趣和能力。

(2)利用晚自習做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個學生學習不掉隊，力爭高中學業(yè)水平測試全面通過。

4.參加教研活動，提高教學業(yè)務(wù)能力

學習物理課程標準，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教育教學方法。

主題中學物理思政課心得體會及感悟二

1教學目標

(1) 知識與技能

(一)理解一切行星的運動是因為太陽對行星存在引力作用。了解關(guān)于行星繞太陽運動的不同觀點和引力思想形成的過程。

(二)通過開普勒第三定律和牛頓運動定律推導(dǎo)出太陽與行星間的引力與它們的質(zhì)量乘積成正比，與距離的二次方成反比。

(2) 過程與方法

通過推導(dǎo)太陽與行星間的引力公式，體會邏輯推理在科學研究中的重要性。

(3) 情感態(tài)度與價值觀

通過從行星運動規(guī)律到太陽與行星間的引力規(guī)律的探索，體會探究大自然規(guī)律的樂趣。

2學情分析

1.學生已有學科知識分析

高一學生已經(jīng)學習了牛頓的三大定律，學習了圓周運動的知識，又學習了開普勒三大定律。理論上已經(jīng)具備了接受萬有引力定律的能力。

2. 學生能力分析

優(yōu)勢：從心理學的角度分析高一學生已經(jīng)具備一定的觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力;學生對感性材料的認知能力較強;接受新知識的能力也很強。

缺點：學生在學習過程中對知識點的把握還不是很準確;數(shù)學的推理能力較弱;利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力很弱。

在教學過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學生從定性分析到定量分析、從形象思維到抽象思維、從簡單的邏輯思維到復(fù)雜的分析推理的過渡。

3.學生所處環(huán)境、自身素質(zhì)分析

一方面我國在航天事業(yè)上的突破(成功發(fā)射了神州系列宇宙飛船)、太陽系新行星的發(fā)現(xiàn)的報道等極大的激發(fā)了學生學習有關(guān)宇宙、航天、衛(wèi)星知識的興趣。但另一方面學生已有的有關(guān)宇宙、航天、衛(wèi)星的知識僅局限于認知階段，對于它們的規(guī)律知之甚少，甚至于存在錯誤的概念。所以對學習本課內(nèi)容學生的愿望是迫切的，積極性很高。

3重點難點

教學重點

一、從橢圓到圓的物理模型的建立。

二、根據(jù)牛頓運動定律和開普勒第三定律推導(dǎo)出太陽與行星間的引力。

教學難點

根據(jù)牛頓運動定律和開普勒第三定律推導(dǎo)出太陽與行星間的引力。

4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【導(dǎo)入】 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

播放太陽系八大行星運動視頻。

提出問題：根據(jù)開普勒定律，所有行星都繞太陽做橢圓運動。橢圓運動是變速運動，運動狀態(tài)在不斷改變。根據(jù)牛頓運動定律：改變運動狀態(tài)必須有力;那么，行星都繞太陽做變速運動應(yīng)該有力，這個力從哪里來?

活動2【講授】分析與推理

這個應(yīng)只能來自于太陽;

理由：

1，力是物體對物體的作用，這個物體只有太陽;

2，不直接接觸的物體間也可以產(chǎn)生力，如：地球與空中的蘋果之間;不接觸的磁體之間等;

活動3【講授】引力猜想

太陽對行星的引力與那些因素有關(guān)?

猜想：太陽對行星的引力f應(yīng)該與行星到太陽距離r有關(guān);歷史上胡克、牛頓等科學家也是這樣猜想的;

活動4【講授】演繹推理

1，建立模型(師)：把行星繞太陽的橢圓運動簡化為勻速圓周運動，如圖：

2，引力推導(dǎo)(生)：設(shè)太陽質(zhì)量為m，行星質(zhì)量為m，

行星繞太陽運行周期為t，軌道半徑為r，如圖所示，請根據(jù)圓周運動知識推導(dǎo)出太陽對行星的引力f?

3，凸現(xiàn)r3/t2(師)：根據(jù)開普勒第三定律：r3/t2是常數(shù)k，請凸現(xiàn)出r3/t2?

4，得出引力與行星質(zhì)量m和行星到太陽距離r的關(guān)系(師與生)：太陽與行星之間的吸引力跟行星的質(zhì)量成正比，與行星到太陽的距離的二次方成反比。寫成f∝

5，遞進推理：

(師)根據(jù)力的作用的相互性，既然太陽對行星有引力，那么行星對太陽必然也有引力;既然太陽對行星有引力f與行星質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比，那么行星對太陽的引力也必然與太陽質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比，即:

(師)根據(jù)牛頓第三定律有:f= f′

(師與生)所以應(yīng)該有太陽與行星間的引力與太陽質(zhì)量m和行星質(zhì)量m乘積成正比，距離r的二次方成反比。即: f引∝

(師)寫成等式：f引=g g 為比例常數(shù)

6，得出結(jié)論(師與生)：太陽與行星間的引力與太陽質(zhì)量m和行星質(zhì)量m乘積成正比，距離r的二次方成反比。f引=g

活動5【講授】歷史上科學家對行星繞太陽運動原因的研究

1，開普勒認為行星繞太陽運動一定是受到了來自太陽的類似于磁力的作用.

2，笛卡兒認為行星運動是因為行星的周圍有一種以太物質(zhì)作用在行星上.

3，牛頓、胡克、哈雷認為：行星繞太陽運動是因為受到了太陽對它的引力的作用。

活動6【講授】課堂結(jié)束語

我們本堂課對太陽對行星引力的探究正是踏著牛頓當年研究的足跡。然而，牛頓他并沒有止步，他想：太陽對行星引力與地球?qū)μO果的引力和地球?qū)υ虑虻囊κ欠袷峭环N力呢?正是他這種猜想與后來的深入研究產(chǎn)生了偉大的發(fā)現(xiàn)——萬有引力定律。下節(jié)課我們將沿著牛頓的足跡去探究萬有引力定律。

設(shè)計小結(jié)：本節(jié)課的教學設(shè)計，我通過推導(dǎo)太陽和行星間的引力這條明線，和遵循牛頓發(fā)現(xiàn)“萬有引力定律的足跡”這條暗線一起來進行。我通過引入視頻資料，激發(fā)學生的學習興趣。把復(fù)雜的推導(dǎo)過程以問題形式呈現(xiàn)，難點分層突破，符合學生的認知規(guī)律，貼近學生實際知識水平。在整個學習過程中學生自己完成了太陽與行星間引力的推導(dǎo)，體會了物理模型的建立過程，萬有引力推導(dǎo)的科學過程。使學習過程變成學生自我提高完善的過程。提高學生各方面的能力。

2.太陽與行星間的引力

課時設(shè)計 課堂實錄

2.太陽與行星間的引力

1第一學時 教學活動 活動1【導(dǎo)入】 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

播放太陽系八大行星運動視頻。

提出問題：根據(jù)開普勒定律，所有行星都繞太陽做橢圓運動。橢圓運動是變速運動，運動狀態(tài)在不斷改變。根據(jù)牛頓運動定律：改變運動狀態(tài)必須有力;那么，行星都繞太陽做變速運動應(yīng)該有力，這個力從哪里來?

活動2【講授】分析與推理

這個應(yīng)只能來自于太陽;

理由：

1，力是物體對物體的作用，這個物體只有太陽;

2，不直接接觸的物體間也可以產(chǎn)生力，如：地球與空中的蘋果之間;不接觸的磁體之間等;

活動3【講授】引力猜想

太陽對行星的引力與那些因素有關(guān)?

猜想：太陽對行星的引力f應(yīng)該與行星到太陽距離r有關(guān);歷史上胡克、牛頓等科學家也是這樣猜想的;

活動4【講授】演繹推理

1，建立模型(師)：把行星繞太陽的橢圓運動簡化為勻速圓周運動，如圖：

2，引力推導(dǎo)(生)：設(shè)太陽質(zhì)量為m，行星質(zhì)量為m，

行星繞太陽運行周期為t，軌道半徑為r，如圖所示，請根據(jù)圓周運動知識推導(dǎo)出太陽對行星的引力f?

3，凸現(xiàn)r3/t2(師)：根據(jù)開普勒第三定律：r3/t2是常數(shù)k，請凸現(xiàn)出r3/t2?

4，得出引力與行星質(zhì)量m和行星到太陽距離r的關(guān)系(師與生)：太陽與行星之間的吸引力跟行星的質(zhì)量成正比，與行星到太陽的距離的二次方成反比。寫成f∝

5，遞進推理：

(師)根據(jù)力的作用的相互性，既然太陽對行星有引力，那么行星對太陽必然也有引力;既然太陽對行星有引力f與行星質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比，那么行星對太陽的引力也必然與太陽質(zhì)量m成正比、與距離r的二次方成反比，即:

(師)根據(jù)牛頓第三定律有:f= f′

(師與生)所以應(yīng)該有太陽與行星間的引力與太陽質(zhì)量m和行星質(zhì)量m乘積成正比，距離r的二次方成反比。即: f引∝

(師)寫成等式：f引=g g 為比例常數(shù)

6，得出結(jié)論(師與生)：太陽與行星間的引力與太陽質(zhì)量m和行星質(zhì)量m乘積成正比，距離r的二次方成反比。f引=g

活動5【講授】歷史上科學家對行星繞太陽運動原因的研究

1，開普勒認為行星繞太陽運動一定是受到了來自太陽的類似于磁力的作用.

2，笛卡兒認為行星運動是因為行星的周圍有一種以太物質(zhì)作用在行星上.

3，牛頓、胡克、哈雷認為：行星繞太陽運動是因為受到了太陽對它的引力的作用。

活動6【講授】課堂結(jié)束語

我們本堂課對太陽對行星引力的探究正是踏著牛頓當年研究的足跡。然而，牛頓他并沒有止步，他想：太陽對行星引力與地球?qū)μO果的引力和地球?qū)υ虑虻囊κ欠袷峭环N力呢?正是他這種猜想與后來的深入研究產(chǎn)生了偉大的發(fā)現(xiàn)——萬有引力定律。下節(jié)課我們將沿著牛頓的足跡去探究萬有引力定律。

設(shè)計小結(jié)：本節(jié)課的教學設(shè)計，我通過推導(dǎo)太陽和行星間的引力這條明線，和遵循牛頓發(fā)現(xiàn)“萬有引力定律的足跡”這條暗線一起來進行。我通過引入視頻資料，激發(fā)學生的學習興趣。把復(fù)雜的推導(dǎo)過程以問題形式呈現(xiàn)，難點分層突破，符合學生的認知規(guī)律，貼近學生實際知識水平。在整個學習過程中學生自己完成了太陽與行星間引力的推導(dǎo)，體會了物理模型的建立過程，萬有引力推導(dǎo)的科學過程。使學習過程變成學生自我提高完善的過程。提高學生各方面的能力。

主題中學物理思政課心得體會及感悟三

物理是一門很重要的學科，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。物理教學首先是要正確的引導(dǎo)，讓學生順利跨上臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學生的具體情況選擇提高。

一、對教學目標的反思

首先，知識、能力、情意三類教學目標的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導(dǎo)致學生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。所以教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學，正確認識學生地內(nèi)部條件，采用良好地教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。

其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學效率和學生的學習效率的下降。

最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。

二、對教學方法的反思

第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學法指導(dǎo)。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。()而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。

第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能。

最后，在教學過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。