狐貍和鴨子共同心得體會(huì)范本 鴨子與狐貍的讀后感(九篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

主題狐貍和鴨子共同心得體會(huì)范本一

放學(xué)后的秋日，騎單車的女孩遇見小狐貍在捕鼠，女孩一點(diǎn)點(diǎn)靠近，第一次和狐貍四目相接，然而狐貍跑開了。

風(fēng)景瞬間可以讓人寧靜。

轉(zhuǎn)眼到了冬天，鏡頭里美麗的那么不現(xiàn)實(shí)。

女孩去上尋找小狐貍的蹤跡。卻失足摔斷了腿，被爸爸媽媽禁足在家，她看了很多關(guān)于狐貍的書籍，對(duì)于狐貍更加著迷。

狐貍戀也是弱肉強(qiáng)食。

女孩一直沒有放棄尋找狐貍，春天到了，終于在叢林深處，她找到了帶著一窩寶寶的狐貍，然而狐貍不喜歡人類靠近她們的窩，趁夜狐貍叼著寶寶搬了家，女孩終于懂得自己不該打擾狐貍，于是她改坐在大樹上觀察。

她們建立了聯(lián)系，狐貍逐步信任女孩，她們相伴著走過許多隱秘的地方，有次女孩被引到洞里，外面正下起了雨，狐貍好像早就知道一樣。

夜里，女孩丟了手電，女孩擦亮火柴，四周亮著的眼睛，回眸的鹿……美的不真實(shí)。女孩睡在森林深處。

女孩漸漸和狐貍建立了信任，狐貍會(huì)看著女孩回家，狐貍是否也想被馴服呢？

女孩在森林里假建起家，興奮的指給狐貍這里是門，狐貍小心翼翼跟著女孩上樓進(jìn)到房間，密閉的房門，狐貍漸漸感到被束縛的驚恐，四處亂竄，破窗而出，女孩驚叫著跑到樓下，抱著哭著帶血的狐貍走到森林，祈禱著狐貍不要有事。

女孩終于明白，愛就是：是你就好，不求更多，只需好好待你。

主題狐貍和鴨子共同心得體會(huì)范本二

課文分8個(gè)自然段分別是講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第4至8段具體講狐貍騙取烏鴉叼著的那片肉的經(jīng)過。

根據(jù)小語教學(xué)大綱中的提出的發(fā)展學(xué)生語言和思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在獲得語言知識(shí)的過程中，受到一定的思想教育的要求出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞；

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览恚?/p>

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，確定本課教學(xué)重、難點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

本課教學(xué)的重點(diǎn)段是第四至第七段。教學(xué)這幾段時(shí)，我采用了對(duì)比、分析的方法。通過狐貍對(duì)烏鴉所說三次話的對(duì)比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對(duì)不對(duì)，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。教學(xué)這幾段時(shí)，我還采用了抓住重點(diǎn)詞、句理解課文的方法。狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”表示和烏鴉親近。“想了想”是指狐貍暗暗打主意。“笑著”是裝出一副笑臉，討好烏鴉。“您”是“你”的尊稱?！坝H愛的”是親熱的稱呼?！澳挠鹈嫫粒槿副绕鹉鷣恚删筒疃嗔??！睂?shí)際烏鴉的羽毛并不漂亮，比不上麻雀的羽毛好看?！澳纳ぷ诱婧茫l都愛聽您唱歌”。其實(shí)誰都知道烏鴉叫的聲音很難聽，誰也不愛聽它叫。抓住重點(diǎn)詞、句，讓學(xué)生體會(huì)狐貍說的這些話不符合事實(shí)，是有意奉承烏鴉。烏鴉喜歡聽奉承話，所以受騙了。

為了重點(diǎn)突出第四至七段的教學(xué)，在教學(xué)第一至三段時(shí)，我選擇提問的方式，讓學(xué)生知道故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的起因。

為了更有效地突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，我采用以讀代講，表演本劇，講故事的方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

以上幾種教學(xué)方法，我將在教學(xué)程序安排中，結(jié)合實(shí)際具體評(píng)說。

根據(jù)以上分析，我給本課教學(xué)安排了三課時(shí)。

第一課時(shí)，初讀課文，初步了解內(nèi)容后，講讀第一至三段。

首先，教師談話引入新課，板書課題。知道本廛是個(gè)童話故事，講的是狐貍和烏鴉之前發(fā)生的故事。

接著，初讀課文，不熟悉的字圈出章節(jié)多讀兩遍。標(biāo)出自然段序號(hào)。讀后，思考本課說了一件什么事。

然后，講讀第一至三段。教師提問：“狐貍和烏鴉各住在什么地方？”第二段共有幾句話？每句話說的是什么意思？第三段講的是什么？誰能說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及原因各是什么？通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，開動(dòng)學(xué)生思維，從而達(dá)到理解課文的目的。

最后，教師指導(dǎo)學(xué)生用敘述的語氣讀課文。

第二課時(shí)，在復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教學(xué)第四至八段。

首先，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容，過程如下：

1、指名讀詞語

做窩山洞一片肉羽毛一句話哇哇叫掉下來

狐貍烏鴉得意

2、指明用敘述的語氣讀課文，再齊讀

3、說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及原因

復(fù)習(xí)完畢，重點(diǎn)講讀第四至八自然段，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀第三、四段，想象當(dāng)時(shí)的情況聯(lián)系有關(guān)的詞語“饞得直流口水”“想了想”可以看出狐貍在想辦法，以便于工作能騙到那片肉。

主題狐貍和鴨子共同心得體會(huì)范本三

狐貍老大和狐貍老二偷到了四個(gè)土豆，高興極了。他們一邊走，一邊唱著山歌：“土豆土豆，味道一流；看著土豆，口水直流。”

他們剛想吃，狐貍老大說：“你瞧，那邊樹上有只山雞。你想想，山雞的味道要比土豆更鮮吧?！?/p>

狐貍老二點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是啊是??！”

于是狐貍老大、老二都各自拿出了一只土豆，向山雞擲了過去，他們想把山雞打下來。

靈活的山雞“哇”地叫了一聲，拍了拍翅膀，飛走了。狐貍們睜大了眼睛四處尋找。在這！山雞停在了一棵大槐樹上！

狐貍老大對(duì)老二說：“哎，你繞到樹后面去，我呢，在樹前面。我叫‘預(yù)備，擲！’我們就一塊向山雞擲去，肯定能將山雞打下來。”

狐貍老二言聽計(jì)從，輕輕地繞到樹后去。狐貍老大就輕輕地叫：“預(yù)備，擲！”老大和老二的土豆一起擲向了樹上的山雞。山雞又拍拍翅膀飛走了，兩只土豆在空中交叉著掉了下去。

嘿，真是無巧不成書，狐貍老大的土豆正好打在狐貍老二的眼睛上，狐貍老二的土豆又正好打在了狐貍老大的鼻尖上。

“哎喲，你把我的眼睛快打瞎了！”

“哎呦，你把我得鼻子快打扁了?！?/p>

土豆擲爛了，山雞飛走了。狐貍老大和狐貍老二只得灰溜溜地回家去了。

主題狐貍和鴨子共同心得體會(huì)范本四

《狐貍分奶酪》是一篇寓言故事，講的是狐貍為兩只小熊分奶酪，結(jié)果把奶酪吃得一點(diǎn)兒也不剩的故事。

1、問題引領(lǐng)課文學(xué)習(xí)

講授課文時(shí)，我以“狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？”“每一次分奶酪的結(jié)果是什么？”導(dǎo)入課文的研讀，讓學(xué)生帶著問題去讀，把握主體內(nèi)容。在第二課時(shí)中我通過不斷地發(fā)問引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，在學(xué)生們暢所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引導(dǎo)學(xué)生拓展想象：如果讓你來為兩只小熊分奶酪，你會(huì)怎么分呢？這樣既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，又能讓學(xué)生更深入地感知本文的寓意。

2、以讀帶講

多 https:/// 種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。不僅會(huì)讀課文中的對(duì)話，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容。老師則起指導(dǎo)作用。

1、語言文字訓(xùn)練不足

在朗讀和說話的訓(xùn)練中，沒有通過充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2、時(shí)間分配不均，給學(xué)生充足的時(shí)間的`情況下，生字和書寫練習(xí)時(shí)間不夠達(dá)標(biāo)。

教師在備課時(shí)要備好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，并在上課的時(shí)候，隨時(shí)看時(shí)間，緊湊的掌握上課的節(jié)奏。同時(shí)要能夠把課備得更精練一些，對(duì)學(xué)生的放手更有操控一些。

主題狐貍和鴨子共同心得體會(huì)范本五

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。

2.認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容

有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。

1.出示狐貍和烏鴉的貼圖。

小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物。瞧，他們是誰呀?快與他們打個(gè)招呼吧!(板書：狐貍、烏鴉。指導(dǎo)書寫狐和貍，都是反犬旁，寫的時(shí)候兩部分要緊湊些?！柏偂痹谶@里讀輕聲。)

2.(音樂中)一天，狐貍在樹林里找吃的，他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。

1.提出要求，自讀課文。

狐貍和烏鴉會(huì)是一個(gè)怎樣的小故事呢?下面就請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，先標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查自讀情況。

老師看到小朋友們讀書非常認(rèn)真，書到底讀得怎么樣了呢?好，今天我們要過五關(guān)，敢不敢?先來看。

(1)第一關(guān)： 狐貍 饞得 漂亮

你要提醒大家什么?

a 都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。

b 貍、得、亮在這里都讀輕聲。

指名領(lǐng)讀、齊讀。

(2)第二關(guān)： 一棵 叼肉 賠著 一轉(zhuǎn) 笑臉 麻雀 差不多 眼珠

提醒注意：轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。

輕聲自由讀，指名讀、齊讀。

(3)第三關(guān)：直流口水 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉 搖搖尾巴

沒有回答 看了一眼 唱了起來 剛一開口

自由輕聲讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的，第二行是寫烏鴉的。)

(4)第四關(guān)： 一棵 一眼 一開口

一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙

這里有幾個(gè)帶一的詞語，你能讀準(zhǔn)嗎?(第一行都讀第四聲，第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)

(5)第五關(guān)：現(xiàn)在呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀?這里有4個(gè)難讀的句子，自己先讀一讀吧。

(屏幕顯示)：

a 他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。

b 狐貍饞得直流口水。

c 親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。

d 您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!

自己讀，指名讀，推薦讀、齊讀。

3.通過檢查老師發(fā)現(xiàn)小朋友們生字都掌握了，那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)你們靜下心來，認(rèn)真地讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.這篇課文一共幾個(gè)自然段?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。教師相機(jī)幫助正音。

1.指導(dǎo)書寫：

(1)讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的。出示“棵”。這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?教師范寫：木字的捺變成點(diǎn)，果的撇與捺要展開。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫一個(gè)。

(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn)，就想出了一個(gè)主意。出示：珠、轉(zhuǎn)。

這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫：王字旁和朱要緊湊，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。

(3)狐貍討好烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說話。教學(xué)“賠”。這是我們要學(xué)的一個(gè)新的部首：貝字旁。它和哪個(gè)部首像?又有什么區(qū)別?貝字旁的字一般跟什么有關(guān)，這兒賠著笑臉是什么意思?自學(xué)筆順，范寫：賠。貝的撇是豎撇，點(diǎn)的大小要適中，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上。 這個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。

“臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇，要寫正，注意關(guān)鍵筆畫一橫。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)描一個(gè)，寫一個(gè)。

2.布置課堂作業(yè)：

《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題。

主題狐貍和鴨子共同心得體會(huì)范本六

《了不起的狐貍爸爸》這是一篇由羅爾德·達(dá)爾寫的一篇童話故事，里面描繪了一位聰明的狐貍爸爸、賢惠的狐貍媽媽和三只可愛的狐貍寶寶，還有一些小動(dòng)物。

故事里講述了三位摳門并且卑鄙的農(nóng)場(chǎng)主，他們分別是：雞場(chǎng)場(chǎng)主博吉斯、鴨鵝飼養(yǎng)場(chǎng)場(chǎng)主邦斯和比恩，他是火雞飼養(yǎng)場(chǎng)和蘋果園的主人。

狐貍爸爸每天傍晚都會(huì)去那三個(gè)農(nóng)場(chǎng)中的一家去偷取食物，給他們一家做晚餐。正是因?yàn)檫@樣，那三位小氣的農(nóng)場(chǎng)主恨透了狐貍爸爸，所以每天都想捉住它，但總是被聰明的狐貍爸爸發(fā)現(xiàn)。于是，那是三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主就聯(lián)合在一起，想要消滅那聰明的狐貍爸爸。比恩發(fā)現(xiàn)了他們的住處，接著他們?nèi)齻€(gè)提上了槍……

半夜的時(shí)候當(dāng)狐貍爸爸從泥土洞里出來找食的時(shí)候，他們用槍打斷了狐貍爸爸的尾巴。狐貍爸爸忍痛帶著大家，把家具綁起來，背在身上，尋找出路。

狐貍先生突然想到了一個(gè)好辦法，他催促孩子們向著博吉斯的雞舍挖去，然后他召集了一些伙伴向著邦斯的鵝圈挖去，最后又挖向了比恩的蘋果酒窖。

那三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主一直在那等，卻殊不知?jiǎng)游飩冊(cè)诘叵驴駳g。他們不知道他們實(shí)際上最后還是把雞、鴨、鵝等“送給了”狐貍一家。

就這樣，狐貍先生用智慧打敗了那三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主。他們可以不時(shí)地去倉庫拿東西吃了，還開了聚會(huì)。他們?cè)僖膊挥脼槲癸栕约憾鴵?dān)憂了。狐貍爸爸不僅聰明，而且機(jī)智、勤勞、勇敢，他用智慧一起救活了所有動(dòng)物。

看了這本書，我深刻地體會(huì)到，我在學(xué)習(xí)上也要有這種堅(jiān)持不懈的精神，我要不斷地鼓勵(lì)自己：“要多動(dòng)腦筋，碰到困難不灰心!我能行，別停下，我很快會(huì)成功的!”

主題狐貍和鴨子共同心得體會(huì)范本七

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3、能分角色朗讀課文，表演課文。

4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽奉承話。

這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Ｕn文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

（一）課前準(zhǔn)備

1、生字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個(gè)過程的課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。

2、烏鴉、狐貍的頭飾。

3、讓學(xué)生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn)，收集有關(guān)資料。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

1、識(shí)字教學(xué)。

本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯(cuò)，要注意正音。在字形識(shí)記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“刀”。

雀：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字（或熟部件）的'方法識(shí)記。

2、寫字教學(xué)。

肉：同字框要寫方正，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。

流：右下的三個(gè)筆畫間隔要?jiǎng)蚍Q。

漂：右下的第二橫要寫長一點(diǎn)，托住上面的部件。

差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

（三）詞句教學(xué)

本課沒有難理解的詞。應(yīng)重點(diǎn)抓住狐貍對(duì)烏鴉說的三次話反復(fù)朗讀，從而體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?。第一次，狐貍想了想，就笑著?duì)烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”這是狐貍對(duì)烏鴉假惺惺的問候和親近?！跋肓讼搿笔侵负傇诖蚰瞧獾闹饕??？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么？朗讀第二次狐貍的話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會(huì)為什么狐貍要問候?yàn)貘f的孩子。讀狐貍第三次說的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎(jiǎng)的話。通過比較讓學(xué)生明白狐貍說這些不符合事實(shí)的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達(dá)到讓烏鴉開口的目的。分頁標(biāo)題#e#

（四）朗讀指導(dǎo)

這是一篇學(xué)生喜愛朗讀的課文，可以通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說的話要用尊敬、問候的語氣讀。第二次說的話要讀出親切、關(guān)愛的語氣，讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時(shí)，聲音適當(dāng)放低、拉長，把省略號(hào)的意思表達(dá)出來。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺。朗讀時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對(duì)確有困難的地方，教師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定。

（五）練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語，注意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)要注意運(yùn)用不同的語氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語氣。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語氣。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

1、以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事。

提示：

（1）烏鴉的肉被騙走了，她會(huì)怎么想，怎么做？

（2）狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會(huì)怎么說，怎么做？以后烏鴉還會(huì)上當(dāng)嗎？

2、利用活動(dòng)課搞“狐貍和烏鴉”的故事會(huì)或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場(chǎng)表演。

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

（一）自讀課文，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

（二）再讀課文，找出狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話，每次都是怎么說的。檢查時(shí)，以“每次都是怎么說的”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說話的有關(guān)句子。可以出示烏鴉和麻雀的投影片，比較誰的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽聽它的叫聲是否好聽。讓學(xué)生通過實(shí)例感悟狐貍的狡猾。

（三）在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文。

（四）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。讀詞語卡片，用生字口頭擴(kuò)詞。

2、啟發(fā)學(xué)生識(shí)記分析字形。

（五）用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。

（六）完成課堂練習(xí)。

（七）戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過程中，要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。

（八）引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？平時(shí)，你聽到、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎？

主題狐貍和鴨子共同心得體會(huì)范本八

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中午，森林里顯出一派忙碌的景象，小動(dòng)物們都出來覓食了。今天，烏鴉運(yùn)氣可好了，一出門，就看到了一塊香噴噴的肉，于是，它叼著肉，飛到了一棵大樹上，準(zhǔn)備享用美餐。

可剛飛到樹上，就看到狐理在樹下散步。狐貍聞到了一股肉香味，抬頭一看，哇！好大的肉??！狐貍動(dòng)起了歪腦筋，它靈機(jī)一動(dòng)，開口說：“美麗的鳥鴉，你的聲音是森林里最好聽的，要不你為我高歌一曲吧！“正當(dāng)狐貍做著美夢(mèng)時(shí)，烏鴉不緊不慢地把肉放好，然后，哇哇地唱起來，狐貍只好捂住耳朵。圖片

第一次計(jì)滿分作文網(wǎng)https:///謀沒有得逞，于是狐貍又想了一個(gè)辦法，它狡猾地說：“美麗的烏鴉，你的舞婆是森林里最美的了，你跳給我看看吧？”烏鴉驕傲地挺起了腰，昂首挺胸，跳了起來，可它始終緊緊叼著肉，跳了好久肉都沒掉，狐貍無奈地嘆了口氣。

“這得放絕招了！”于是，狐理又心平氣和地說：“美麗的烏鴉，既然你唱歌又動(dòng)聽，舞姿又美麗，要不你邊唱邊跳，給我欣賞欣賞吧！“這時(shí)，狐貍覺得烏鴉肯定上當(dāng)時(shí)，烏鴉竟把肉一口吞了下去，又邊唱?jiǎng)犹饋怼?/p>

最終狐貍還是沒有吃到肉，饑腸轆轆地走了。

主題狐貍和鴨子共同心得體會(huì)范本九

1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞，學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字的情況。請(qǐng)看屏幕，每個(gè)生字讀三遍。

2、下面，大家回憶一下，課文講了一件什么事？（狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉）

3、敘述課文前三段內(nèi)容，放課件。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居，同住一棵大樹。有一天，烏鴉為他的孩子叼回一片肉，狐貍看見了，非常想吃，這就是故事發(fā)生的原因。過度：那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉，烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？說明了什么道理？

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。下面先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文，然后大家討論。

（一）出示自學(xué)提綱。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？2、狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的？請(qǐng)用“”勾出，讀一讀。

3、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的？怎么做的？

4、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

（二）組織討論，點(diǎn)撥。

1、老師來檢查第一個(gè)題的自學(xué)情況。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？

（1）想吃。從課文哪些詞語可以看出他非常想吃那片肉？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察狐貍。你看見了什么？

（2）想辦法。怎樣才能吃到那片肉，狐貍想了想，他想到了什么？看課件。（說好聽的話，讓烏鴉開口）

2、討論2題。

狐貍一共說了幾次好聽的話，每次都是怎樣說的？把你勾的句子讀一讀。狐貍說的三次話該怎樣讀呢？現(xiàn)在我們來一次一次的練習(xí)。

（1）第一次狐貍是怎么說的？（笑著）誰來讀一讀？您表示尊敬的稱呼，但是狐貍是假裝出來的，所以應(yīng)該夸張一點(diǎn)，讀出討好的語氣。指導(dǎo)朗讀。

（2）第二次狐貍是怎么說的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？因此要讀出假惺惺的語氣。指導(dǎo)朗讀。

（3）第三次狐貍的話就更假了，誰來讀？明明是烏鴉的缺點(diǎn)卻硬說成是優(yōu)點(diǎn)，討好的語氣更露骨了。因此，夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語氣；說麻雀的話，要用瞧不起的語氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽錄音范讀，特別注意聽說麻雀的話。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。

（4）狐貍說的三次話，給你留下了什么印象？（為了達(dá)到目的，說的話一次比一次假、一次比一次好聽）

2、討論第三題。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的？（看動(dòng)畫）為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓子好，歌聲好聽烏鴉聽了得意極了，結(jié)果怎樣？（看動(dòng)畫）

3、當(dāng)烏鴉唱著唱著，發(fā)現(xiàn)狐貍并沒有聽他唱歌，他嘴里的肉也不見了的時(shí)候，他的心情會(huì)怎樣？

4、烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢？

5、討論4題。讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么道理呢？下面我們把4--8自然段連起來讀一讀，注意讀出狐貍每一次說話的語氣。

6、小結(jié)板書。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉，就用好聽的話去騙烏鴉開口，烏鴉聽了好聽的話，得意忘形，唱起歌來，肉就掉下來被狐貍叼走了。

同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱，自己讀書勾劃，大家討論，了解了這個(gè)故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面我們來完成課后第三題。

我們從狐貍和烏鴉的故事中，懂得了喜歡聽好聽的話的人，容易上別人的當(dāng)。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事，他會(huì)怎樣做。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬幰粋€(gè)狐貍和烏鴉的故事，講給大家聽。

、老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)狐貍和其他動(dòng)物的故事，大家想看嗎？

請(qǐng)同學(xué)們自己從計(jì)算機(jī)里調(diào)出來讀一讀。讀完以后抽一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講一講故事的內(nèi)容，并說說故事告訴你什么道理。