學習歷史思維導圖心得體會(實用10篇)

心得體會可以幫助人們總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己的思維能力和抽象思維能力。寫心得體會前，首先要對所學所做的內(nèi)容進行梳理和整理，形成一個清晰的思維脈絡。以下是一些關于如何寫心得體會的實用建議和技巧，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

學習歷史思維導圖心得體會篇一

多年運用“思維導圖”的經(jīng)歷使我對“思維導圖”的功能有了相當程度的了解、理解和體驗，因此也就具有了一定的發(fā)言權(quán)。我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、只要有一定學習基礎和生活經(jīng)驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，而無論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的，特別對于表達現(xiàn)代非線性思維方式提供了最佳的途徑。

3、思維導圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力，它可以把哲學層面的許多思維方式毫無障礙地表現(xiàn)出來，包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性、思維的批判性、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學思維水平和運用哲學方法論的水平。

4、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。具體地講，就是說相對于同一個主題的思維導圖來說，由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。

5、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環(huán)節(jié)。

6、思維導圖具有無限的發(fā)展性，具體講有兩層含義：一是說，一個思維導圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的；其次是說，一個思維導圖可以具有無限的層次性，上述性質(zhì)對于理論研究工作者、企業(yè)管理者和教師無疑提供了事半功倍的有效的思維工具。

7、思維導圖在理論上講對任何應用它的人都有好處，其應用的領域也幾乎可以是無限的。比如，對于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產(chǎn)品問題和服務問題的分析、專題演講和教師的教案準備等。

8、思維導圖有助于提高學習者、甚至是教師的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。

9、思維導圖對于人們極為關心的問題，提高教育質(zhì)量和組織培訓質(zhì)量都具有重要的價值，它已經(jīng)成為許多新的學習方法中的重要工具，如，研究性學習與行動學習等。

10、思維導圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴格的限制原則，其關鍵點在于能夠體現(xiàn)制作者自己的思維特征和制作目標，并發(fā)展其思維能力和提高其思維水平。

應當指出，思維導圖的特點是非常多的，上述所說的幾點認識只是我的個人見解，我的總結(jié)難免掛一漏萬，我認為值得指出的是使用者應該通過自己的親身實踐直接體驗這種先進的思維方式和方法。

關于如何學習和運用“思維導圖”的問題提出如下一些建議，供初學者參考：

1、對于一個初學者來說，閱讀一本通俗易懂的入門書和反復琢磨其中的示范圖是非常必要的。

2、初學思維導圖的人切忌機械地模仿他人的思維導圖，而要在了解思維導圖的制作原理和基本方法的基礎上，一開始就堅持畫自己的思維導圖并反復地實踐直到熟練為止。

3、對于初學者來說，一個可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導圖。比如，制作一個能夠反映自己工作單位的組織結(jié)構(gòu)圖或自己正在閱讀書籍的思維導圖式的讀書筆記等。

4、在制作思維導圖的過程中，不要太拘泥于形式，特別是要跳出傳統(tǒng)的線性思維的束縛，而要盡量使自己的思維處于一種被激發(fā)的和完全開放的狀態(tài)。

5、制作思維導圖最重要的原則是運用聯(lián)想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個關鍵詞所制作的一個思維導圖一定是一個既具有邏輯性(歸納、演繹、類比)，又具有發(fā)散性的，充分體現(xiàn)制作者個性化的圍繞關鍵詞的展開的概念關系圖。

6、對于同一個主題可以多次制作思維導圖，通過這種方法可以更好地挖掘你對主題的理解，發(fā)展自己的思維水平。

7、經(jīng)常主動與有制作思維導圖經(jīng)驗的人進行交流和探討，不斷吸收他人的經(jīng)驗是一種值得推薦的好方法。

8、要想制作出好的思維導圖，培養(yǎng)自己學會學習的能力和廣泛地涉獵多種知識是必要的基礎。

9、把自己制作的思維導圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進的思維方式，同時也是在提高自己的自信心和自身的社會價值。

10、制作思維導圖的高級目標是使這種思維導圖成為一種自然的思維習慣，并能夠隨心所欲地應用于所需要運用的地方。

應當指出，學習思維導圖的過程和其他任何學習一樣既是一個艱苦的過程，也是一個快樂的過程，筆者希望看到更多的人通過自己艱苦的學習過程，最終享受到這種快樂。

學習歷史思維導圖心得體會篇二

瀏覽了東尼伯贊《思維導圖》，似乎找到了幫助學生學習的一種新方法——那就是繪制思維導圖，發(fā)散學生思維，進而梳理歷史知識，激發(fā)學生學習歷史的興趣，最后提高學生應試能力。下面，有一些摘錄以供借鑒：

1、什么叫思維導圖？

它廣泛被運用在學校、高等學院、商業(yè)領域，被認為最有效的思考工具。思維導圖是一個非常強大的圖形工具，它可以提供一個通用的鑰匙幫我們解開大腦的無限潛能。

而且它能夠廣泛的運用人類左右腦所有的技巧，這包括文字、圖象、數(shù)字、顏色、空間感等等，包括所有的功能當中也是非常單獨的、獨特的有效方法，而不是復雜的那種方法，借助這樣的工具它可以給你無限自由的空間去釋放大腦無限可能性。

思維導圖能運用在生活的每一個部分，包括學習、包括清晰的思維、包括如何提高我們的表現(xiàn)能力，這一項工具在二十世紀六十年代的時候就發(fā)展起來了，它首先被認為一項記筆記和頭腦風暴的工具，靠思維導圖可以顯示物體和相互聯(lián)系的構(gòu)，同時你也能夠發(fā)現(xiàn)平常的筆記當中非常原始的事實可以突出強調(diào)在思維導圖，這個導圖還含有大量的信息，你會發(fā)現(xiàn)大腦的信息更容易記住和回顧、復習它。

2、思維導圖包含三方面？

思維導圖包含三方面：第一個階段是快速閱讀，第二個階段是對記憶術(shù)掌握，第三個是發(fā)展到思維導圖這樣的工具。

3、思維導圖的特點？功能？

第一是思維導圖(mind?map)以大腦神經(jīng)元分布的圖形，第二用大腦喜歡的思考方式，第三強調(diào)左右腦的協(xié)調(diào)，第四它是立體的方式思考，第五具有強烈的個人色彩。

在記筆記、整理事實、構(gòu)件整個科目，在單獨信息之間的臨時，它幫助人們從一個事物、一個想法連接到更多的想法。

4、如何繪制思維導圖？

所需材料：

一張橫置的白紙：

完全空白的紙適合大腦不受任何拘束的進行思考。

各種顏色的筆：

彩色的文字和活潑的圖案更容易被記住。

學習歷史思維導圖心得體會篇三

萬象待新。過去的一年，于我而言是極其重要而難忘的。無論是考研、畢業(yè)、暑假打工還是升學讀研，都有著極為重要的意義，許多事情都將成為我的人生道路上的里程碑。其中，作為兩門自選的選修課之一，思維導圖的學習讓我受益匪淺，也為我提出、分析和解決問題從而認識和改造主客觀世界提供了科學的學習方法和思維工具。

思維導圖的概念是由東尼博贊提出的，對于思維導圖的研究和應用，我們中國還比較滯后，相對于新加坡等早已將思維導圖列為必修課的國家，我們還有差距。山大作為全國高校首家開設思維導圖的學校，也在思維導圖的應用方面走在了全國的前列。我很榮幸作為全國首家首期思維導圖課程的一員，學習并運用思維導圖以訓練和提高自己的思維能力和記憶能力。

周六周日兩天的課上學習，讓我收獲很多。特別是王志佳老師春風化雨、循循善誘的授課方法和輕松活潑、師生探討的講課風格，給我留下了深刻的印象，也讓我對思維導圖的學習和訓練有了一些認識。課上，王老師結(jié)合自身學習應用思維導圖的經(jīng)歷并結(jié)合身邊一些運用思維導圖的成功人士的例子，讓我們深刻地認識到思維導圖作為思維邏輯的工具，在訓練提升思維記憶、助力我們成功成才方面所起的不可或缺的運用。兩天的課上學習結(jié)束，我們便開始了21天的日常訓練提升。在21天里，通過對思維導圖理論知識的實際運用，我發(fā)現(xiàn)了繪圖過程中自身存在的很多問題。比如：邏輯關系不清晰、繪圖方法不符合要求等。在這個過程中，我逐漸意識到思維導圖的學習和訓練不是一件簡單的事情。在上課的時候，總覺得老師講的很簡單，思維導圖很簡單。不曾想，自己親自上手畫，竟然遇到許多之前從未想到過的問題。也是在解決問題的過程中，我開始認識到思維導圖不像想象中那樣簡單，而是一門需要用大量的時間去學習和訓練才能對自身有裨益的學問。

雖然思維導圖課的學習已經(jīng)結(jié)束了，但是思維導圖的學習才剛剛開始。作為一項幫助思維和記憶的工具，只學習不運用是不起任何作用的，也是沒有什么意義的。因此，我將繼續(xù)加強對思維導圖的學習和運用，以期最終形成科學的思維方法，助力自身成功成才！

學習歷史思維導圖心得體會篇四

7月份的黑馬學堂，老師帶領我們學習了東尼.博贊的思維導圖，期間老師不斷激勵大家運用思維導圖的方式去思考問題和分解問題，并從中尋找解決的辦法，看得出每一個參與學習的學員都對思維導圖抱有濃厚的興趣。大家都在不斷的尋找提高學習效率和提升學習方法的途徑，思維導圖就是其中之一。我們將所面對的問題通過思維導圖的方式呈現(xiàn)在“導圖”中，這樣可以更加直觀的分析問題和尋找問題的本質(zhì)。在兩天的學習中，我對思維導圖有一些淺顯的心得，供大家分享：

前期的學習中掌握思維導圖的“思想”最重要，其次才是“技術(shù)”，這個要在日常的學習使用中體會。

我覺得思維導圖最重要的是思考、觀察問題的方式，而不是其繪制的方法，這個需要在日常工作的學習中不斷揣摩練習才能體會、掌握，就像學騎自行車一樣，需要練習才能掌握，熟練之后，你想去一個地方，用什么工具最方便，自行車自然就會出現(xiàn)在你的選擇之列，不是太刻意。

思維導圖是個非常好的讀書學習工具。讀書時，你要明白作者的原因、意圖、結(jié)論等，用思維導圖做讀書筆記不僅能滿足對作者觀點的羅列，還可以分析各觀點間的邏輯關系，分析作者的邏輯推理，通過思維導圖對自己的思考進行梳理。我們讀書和做思維導圖的目的，是要思考書中的觀點對我們有什么幫助?我由此想到了什么?如果需要我去實踐的話我該怎么做?最后在思維導圖上完成的是自己思考的結(jié)果，這樣最終形成的思維導圖才是“自己的”思維導圖，而不是代表“作者的”思維導圖。

要形成自己的符號語義標識，就是說要建立自己的常用符號體系，并賦予其意義。例如說不同顏色對你代表什么意義，如紅、黃、藍、綠、黑，不同的線條有什么意義，如線條的粗細、直線、波浪線、箭頭等，不同的圖形又代表什么意義，如三角形、圓圈、正方形、心形、笑臉、對錯號等。要建立自己的符號標識體系，并熟悉使用它。

在思維導圖中強調(diào)圖像化表達，對于這個我的理解有兩點，首先是“圖像思維”，就像我們平?？磮D畫時的思維，全面的、整體的、聯(lián)系的去看、去思考、去想象;其次是用可以引發(fā)自己想象的圖像符號來表達心中想法，激發(fā)想象。

對于畫圖可能有很多人苦惱自己不會畫畫，我覺得沒關系，不影響你對思維導圖的運用，平常多畫多積累多練習即可。

學習歷史思維導圖心得體會篇五

接觸思維導圖是在我的大學時代，在大三的上學期，那時我們的必修的課程里有《學習論》這門課程，在學習過程中，我知道了“思維導圖”這個學習的工具。但可惜的是，只學習了皮毛，而又一直未把它應用于自己平時學習、生活中，所以到后來，已漸漸淡忘了。大學畢業(yè)，來到石牌小學工作，知道學校的教學方面很多都應用了思維導圖，而且在這個方面也開展得比較成功。但我開始關注思維導圖，是始于這次市級課題《促進高級思維技能發(fā)展的思維導圖學科應用研究》的申報，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導圖的認識，才第一次慢慢了解到“思維導圖”的概念，我才知道運用“思維導圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用其基本原理繪制了一些思維導圖，努力使“思維導圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式。

我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面:。

1、只要有一定學習基礎和生活經(jīng)驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。

3、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環(huán)節(jié)。

4、思維導圖有助于提高學習者的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。

1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學習一本通俗易懂的入門書，對于思維導圖缺乏全面、準確的認識。

2、平時較易機械地模仿他人的思維導圖，無論是在形式和思維方式方面。

3、在制作思維導圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導圖。

4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導圖講給周圍的同事，進行激烈的討論，缺少對已制作思維導圖的修改和提高。

我認為“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。

學習歷史思維導圖心得體會篇六

學習心得體會思維導圖是提高教師教學能力的有效方法之一，是教育教學中的一種創(chuàng)新思維工具。在我的教學實踐中，我意識到使用思維導圖可以幫助學生更好地理解知識，提高學習效果。同時，使用思維導圖也能幫助我更好地組織教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。下面，我將就自己使用思維導圖的經(jīng)驗進行分享。

在使用思維導圖之前，我會預習并標注重點內(nèi)容。然后，我會運用思維導圖將知識點有機地組合在一起，形成一個整體。在講解過程中，同學們更容易理解和接受，而我也能夠更快速、準確地表達內(nèi)容。此外，通過思維導圖，我可以在講解過程中隨時對知識點進行調(diào)整和反思，提高課堂掌控能力。

第三段：實踐案例。

在一次教授生物進化的課堂上，我對進化過程進行了思維導圖的分析和解釋。我將進化的概念、進化因素，以及進化表現(xiàn)等內(nèi)容進行了分類整合。通過將各種知識點有機地整合在一起，課程呈現(xiàn)出一種流暢的進化歷程，同時能夠保障學生們對事件的深入了解。經(jīng)過這樣的教學實踐，我的學生清晰地認識到了進化在物種形成過程中的作用，并更好地理解了進化理論的內(nèi)涵。

第四段：心得感悟。

通過使用思維導圖，我認識到，理清知識點之間的關聯(lián)，將知識點進行系統(tǒng)化整合，能夠更好地深化我的理解。使用思維導圖能夠幫助我更好地規(guī)劃和組織教學內(nèi)容和講義，提高了教育教學的效率和效果。同時，我發(fā)現(xiàn)，思維導圖還可以被運用到其他方面，比如生活工作中的規(guī)劃、總結(jié)和反思等。

第五段：結(jié)語。

在日常教學實踐中，我們應該注重對學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。思維導圖作為一種有力工具，能夠為教學帶來新的啟示和提升，這需要我們廣泛地學習和應用這種方法。通過推廣思維導圖的應用，可能會帶動一種更加積極、創(chuàng)新的教學風氣，讓學生從中獲得更多的啟示和提高。

學習歷史思維導圖心得體會篇七

在教育教學領域，學習思維導圖已成為一項熱門的教師培訓課程。思維導圖可以幫助教師更直觀地理解教學知識，有針對性地制定教學計劃，以及更全面地進行課程評價和教學反思。因此，我也參加了一次與思維導圖相關的培訓，系統(tǒng)地學習了它的理念和應用方法。接下來，筆者將分享自己的學習心得體會。

第二段：心得分享之交互性思維。

思維導圖的核心是交互性思維。在這個過程中，我們可以將一個概念或現(xiàn)象作為中心，通過分枝方式，擴展出與其相關的各個方面，以及它們之間的關系。在實際應用中，交互思維能讓我更好地理解學科知識，比如我可以通過認知圖示方式，更加直觀地顯示各個知識元素之間的關系，提高課堂講解的效果。

第三段：心得分享之系統(tǒng)性思維。

在使用思維導圖的過程中，我們不僅僅是簡單地將一個概念進行拆分和衍生，而是要按照一定的層次結(jié)構(gòu)，進行系統(tǒng)性構(gòu)建和組織。這個過程中，系統(tǒng)性思維可以幫助我們建立學科知識框架，為學生提供系統(tǒng)的思維工具，讓他們更好地理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯規(guī)律。從而，達到鞏固基礎知識的目的。

第四段：心得分享之創(chuàng)造性思維。

思維導圖本身就是一種創(chuàng)造性的思維工具，它的建立需要大量的想象、創(chuàng)意和構(gòu)思能力。在實際教學中，創(chuàng)造性思維可以幫助教師更好地設計教學任務和活動，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。例如，在物理課上，我可以用思維導圖的方式，讓學生創(chuàng)造出新穎的實驗設計方案，以更好地探究自然現(xiàn)象。

第五段：總結(jié)思考。

綜合所有的學習體會和分享，我們可以得出一個結(jié)論：學習思維導圖可以幫助教師更好地掌握學科知識，合理安排教學，更好地完成教學任務，促進學生的自主學習和思考。同時，教師在學習思維導圖的過程中，也可以提高自身的思維能力和創(chuàng)造性水平，為更好地發(fā)揮教育教學作用打下良好基礎。因此，值得每一位教師通過學習思維導圖，提升自己的教學能力和水平。

學習歷史思維導圖心得體會篇八

此次參加金老師的思維導圖班學習，是沖著金浪老師報名的。金浪老師是一個極富個人魅力的人，自從在瑞安90學時培訓時聽了她的講座，我就對她個人和思維導圖很神往。聽她的課，很“折磨”，中午12點多時身體的困乏，但聽著她在上面富有激情而有節(jié)奏的講座是睡不著，生怕會錯過了每一句話及每一個值得回味與學習的經(jīng)典例子。

第一天培訓，第一節(jié)課，當我們還沒有真正靜下心來，金老師就給我們布置了任務----列出在教學中碰到了難題，并將它們排序。說實話，在教學中我們確實有很多難題，但一下子還沒緩過神來。然而，事后想想，這種方法很好，為我們在接下來的學習明確了“聽講座與聽課”的目標，讓我們帶著問題去學習會更有目的性，有針對性。

第二天的培訓內(nèi)容更為豐富，也更為精彩。陳海玲老師的課給觸動我最深的，也是我平時教學中最弱的部分----詞匯的落實與運用。在我平時的課當中，我往往只強調(diào)了重點詞匯，但很難突破怎樣將其運用起來。陳海玲老師在她的這堂課當中，給了我解答----在預學案中利用問題引出這些詞匯，在課堂中反復操練即填空造句和在寫作中運用這些句型，以及課后操練（用這些詞匯造句）。第二個感受就是，原來初一的學生也可以進行寫作。初一的第一個學期，并且是在正式單元的前幾個單元，讓學生進行寫作是我不敢嘗試的。陳老師的課給我們做了一個示范，給出作文的框架，讓學生說，通過“說”來促成“寫”。通過小組合作來完成寫，將整篇文章分成begging,body,和ending。最后一個人來完成寫的任務。這樣的寫，可以說是水到渠成的。

下午楊凡虹老師的講座同樣幫我解決了很多疑惑。我們這幾天的講座內(nèi)容基本上是以“讀寫整合”為主題。那么讀寫整合這種模式給我們帶來了很多困惑：

1、一定要讀寫整合嗎？

2、一定要在一堂課中完成讀寫嗎？

3、如果一定要在一堂課中完成讀與寫的話，時間上如何去把握？聽了講座之后，這些問題也釋然了：

1、讀寫不一定要整合，要根據(jù)文本的材料、框架以及難度值判斷是否適合寫作；

2、要不要在一堂課中完成讀寫，要看文本的難易程度、學生的水平以及時間的多少；

3、如果一定要在一堂課中完成讀寫，可以只寫片段、可以說文章、或可以先做好充分的課前預習。

第三天開的課，我認為是最為精彩的。胡曉瓊開出了八年級的unit5doyouwanttowatchagameshow?，鄒麗娟老師開出了九年級的“wherewouldyouliketovisit?”。不同的老師，開出的是不同的味道。胡曉瓊老師的課如德芙巧克力，絲滑的感覺。猶如一場優(yōu)美的芭蕾舞，欣賞完了還意猶未盡。她用她的堅持震撼到了我：這樣一篇長文章，能夠去挖掘出它的框架，而且她的教學設計是一改再改，這種堅持讓人敬佩。她用她的個人魅力震撼到了我：她的年齡應該是很多老師“等著退休”的年紀（教學已經(jīng)成經(jīng)混日子，熬到退休年齡即可），但是她敢于挑戰(zhàn)，敢于應對的勇氣讓人敬佩。從她的身上，我看到了年齡是什么，年齡只是一個數(shù)字，而不是心態(tài)。心態(tài)并不一定與數(shù)字成正比，所以就需要我們?nèi)シe極地調(diào)整自己的心態(tài)，保持一顆年輕的心。

而鄒麗娟老師的課是另一種風韻，它是探險。它披荊斬棘，勇于表現(xiàn)自我，哪怕是最后遍體鱗傷。年齡長，讓我們看到的是優(yōu)雅；年齡輕，讓我們看到的是精神----勇往直前、勇于探索的精神。

學習歷史思維導圖心得體會篇九

20xx史上最長的寒假，我們的別樣在線生活。

網(wǎng)上教學，老師，認真?zhèn)湔n，認真上課，每天都提前坐在電腦前，和同學一起上早讀課，一起上語文課。精美的課件，通透的講解是教學效率的保證。教學是師生互動的一個過程，兩者缺一不可。通過連麥，和孩子進行溝通，通過孩子的朗讀，知道了孩子的學習狀態(tài)。同時，指導家長與孩子們進行高質(zhì)量的親子活動，如共讀一本書，講講家庭故事，整理家庭照片，共寫抗疫日記，看幾部高質(zhì)量的親子電影；鼓勵家庭故事會，賽詩會，才藝展示會，每天一菜廚藝展示，家務學習，今天我當家安排家人一日活動，等各種形式的活動。精美的手抄報，讀書筆記，是孩子認真學習的成果。聽課不停學，求知的步伐從未停歇。

城關是重教研重質(zhì)量的百年老校。聽金校長的講座有醍醐灌頂?shù)母杏X，明白了在疫情下，我們應該怎么做，怎樣進行自己的職業(yè)規(guī)劃。做一支會思想的蘆葦。周一的語文教研活動，是同志們切磋磨合單元教學的最重要時刻。思想在交流中提升。五年級組的張主任總是對我們的工作進行前瞻性指導，朱主任，負責學校的教科研，工作忙，但語文測試的試卷和課外閱讀測試，他總是為我們早早備好。孫主任，對待工作一絲不茍，每天進行年級學情分析，提出指導性意見。劉主任，對科學教學指導工作認真踏實。五年級組是個團結(jié)奮進的團隊。

我們班的作業(yè)發(fā)在釘釘群里不管多忙，不管多累，我總是認真批改，選出優(yōu)秀作業(yè)。通過網(wǎng)上考試，讓孩子知道自己的學習情況。20xx年，不平凡的一年，聽課不停學，我們一直在努力。四月如期而至，窗外櫻花依舊燦爛！

學習歷史思維導圖心得體會篇十

思維導圖的一個要點就是畫一幅合適的圖像，以前一直對這點認識不深。平時都是用mindmanage或mindmapper來做思維導圖，很少手繪。前段時間在看一本書時忽然認識到手繪圖像時就是在利用右腦來加強記憶。而且是手繪的，當一筆一筆畫出圖案之后，印象會更深。所以看到很多思維導圖的專家都說手繪的思維導圖比電腦做的要好，印象最深刻。

但很多人都象我一樣是畫畫上一點基礎都沒有，基本上畫不出來什么圖案。想到一些取巧的辦法，就是可以學習一些簡筆畫的技巧。一些的圖形使用簡筆畫很容易就能畫出來。建議想好好利用思維導圖的人學些時間來學學簡筆畫。當然如果你有足夠的時間和精力也可以去學習畫畫，也算是增加一種愛好。漫畫也可以，好象現(xiàn)在的80后90后，對學習漫畫更有興趣一些。除了以前的觀點，還推薦大家看一個系列的圖書《象藝術(shù)家一樣的思考》1，2，3，從這系列的書中可以在很短的時間內(nèi)學會一些繪畫技巧，用在思維導圖上再適合不過了。

雖然手繪的效果要比電腦做的思維導圖好上很多，但使用電腦制作思維導圖非常的方便。只不過制作思維導圖要注意一些技巧。比如可以使用一些效果更好的字體，如微軟雅黑。你可以試一下把字體設為雅黑體，字會更清晰，顯示效果會更好一些。如果你使用的xp可以在網(wǎng)上下載單獨的雅黑字體安裝到系統(tǒng)中去。

每個分支都使用一個單獨的顏色，有所區(qū)別。還可以考慮變形線條的類形、粗細，邊框的形狀。如果你有足夠的時間還可以為主要的一、二分支查找合適的圖案。但要控制尋找圖案的時間，不要太長。建議可以平時多多收集合適的圖案，形成自己的素材庫，為制作思維導圖節(jié)省時間。

當你做完一個重要的思維導圖之后，為了加深印象。最好找個地方把它打印出來，帖到墻上，隨時都可以看。做不到的話，可以考慮把思維導圖轉(zhuǎn)成圖像，做壁紙設為桌面。隨時都可以看，如果你的思維導圖比較多，可以找個自動更換壁紙的軟件每隔一定時間進行更換。然后找一個制作屏保的軟件，把這些壁紙做成屏保，休息的時候會自己出現(xiàn)，如果制作的時候再加上相應的聲音，效果會更好。