心得體會(huì)可以幫助人們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的思維能力和抽象思維能力。寫心得體會(huì)前，首先要對(duì)所學(xué)所做的內(nèi)容進(jìn)行梳理和整理，形成一個(gè)清晰的思維脈絡(luò)。以下是一些關(guān)于如何寫心得體會(huì)的實(shí)用建議和技巧，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

學(xué)習(xí)歷史思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇一

多年運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的經(jīng)歷使我對(duì)“思維導(dǎo)圖”的功能有了相當(dāng)程度的了解、理解和體驗(yàn)，因此也就具有了一定的發(fā)言權(quán)。我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對(duì)于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個(gè)人一旦掌握了這種方法就可以在短時(shí)間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導(dǎo)圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，而無(wú)論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的，特別對(duì)于表達(dá)現(xiàn)代非線性思維方式提供了最佳的途徑。

3、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力，它可以把哲學(xué)層面的許多思維方式毫無(wú)障礙地表現(xiàn)出來(lái)，包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性、思維的批判性、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學(xué)思維水平和運(yùn)用哲學(xué)方法論的水平。

4、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個(gè)人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征。具體地講，就是說(shuō)相對(duì)于同一個(gè)主題的思維導(dǎo)圖來(lái)說(shuō)，由于制作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性。

5、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對(duì)其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對(duì)所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

6、思維導(dǎo)圖具有無(wú)限的發(fā)展性，具體講有兩層含義：一是說(shuō)，一個(gè)思維導(dǎo)圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的；其次是說(shuō)，一個(gè)思維導(dǎo)圖可以具有無(wú)限的層次性，上述性質(zhì)對(duì)于理論研究工作者、企業(yè)管理者和教師無(wú)疑提供了事半功倍的有效的思維工具。

7、思維導(dǎo)圖在理論上講對(duì)任何應(yīng)用它的人都有好處，其應(yīng)用的領(lǐng)域也幾乎可以是無(wú)限的。比如，對(duì)于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產(chǎn)品問題和服務(wù)問題的分析、專題演講和教師的教案準(zhǔn)備等。

8、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者、甚至是教師的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個(gè)學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

9、思維導(dǎo)圖對(duì)于人們極為關(guān)心的問題，提高教育質(zhì)量和組織培訓(xùn)質(zhì)量都具有重要的價(jià)值，它已經(jīng)成為許多新的學(xué)習(xí)方法中的重要工具，如，研究性學(xué)習(xí)與行動(dòng)學(xué)習(xí)等。

10、思維導(dǎo)圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴(yán)格的限制原則，其關(guān)鍵點(diǎn)在于能夠體現(xiàn)制作者自己的思維特征和制作目標(biāo)，并發(fā)展其思維能力和提高其思維水平。

應(yīng)當(dāng)指出，思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)是非常多的，上述所說(shuō)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)只是我的個(gè)人見解，我的總結(jié)難免掛一漏萬(wàn)，我認(rèn)為值得指出的是使用者應(yīng)該通過自己的親身實(shí)踐直接體驗(yàn)這種先進(jìn)的思維方式和方法。

關(guān)于如何學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的問題提出如下一些建議，供初學(xué)者參考：

1、對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，閱讀一本通俗易懂的入門書和反復(fù)琢磨其中的示范圖是非常必要的。

2、初學(xué)思維導(dǎo)圖的人切忌機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，而要在了解思維導(dǎo)圖的制作原理和基本方法的基礎(chǔ)上，一開始就堅(jiān)持畫自己的思維導(dǎo)圖并反復(fù)地實(shí)踐直到熟練為止。

3、對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一個(gè)可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導(dǎo)圖。比如，制作一個(gè)能夠反映自己工作單位的組織結(jié)構(gòu)圖或自己正在閱讀書籍的思維導(dǎo)圖式的讀書筆記等。

4、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，不要太拘泥于形式，特別是要跳出傳統(tǒng)的線性思維的束縛，而要盡量使自己的思維處于一種被激發(fā)的和完全開放的狀態(tài)。

5、制作思維導(dǎo)圖最重要的原則是運(yùn)用聯(lián)想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個(gè)關(guān)鍵詞所制作的一個(gè)思維導(dǎo)圖一定是一個(gè)既具有邏輯性(歸納、演繹、類比)，又具有發(fā)散性的，充分體現(xiàn)制作者個(gè)性化的圍繞關(guān)鍵詞的展開的概念關(guān)系圖。

6、對(duì)于同一個(gè)主題可以多次制作思維導(dǎo)圖，通過這種方法可以更好地挖掘你對(duì)主題的理解，發(fā)展自己的思維水平。

7、經(jīng)常主動(dòng)與有制作思維導(dǎo)圖經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行交流和探討，不斷吸收他人的經(jīng)驗(yàn)是一種值得推薦的好方法。

8、要想制作出好的思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和廣泛地涉獵多種知識(shí)是必要的基礎(chǔ)。

9、把自己制作的思維導(dǎo)圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進(jìn)的思維方式，同時(shí)也是在提高自己的自信心和自身的社會(huì)價(jià)值。

10、制作思維導(dǎo)圖的高級(jí)目標(biāo)是使這種思維導(dǎo)圖成為一種自然的思維習(xí)慣，并能夠隨心所欲地應(yīng)用于所需要運(yùn)用的地方。

應(yīng)當(dāng)指出，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的過程和其他任何學(xué)習(xí)一樣既是一個(gè)艱苦的過程，也是一個(gè)快樂的過程，筆者希望看到更多的人通過自己艱苦的學(xué)習(xí)過程，最終享受到這種快樂。

學(xué)習(xí)歷史思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇二

瀏覽了東尼伯贊《思維導(dǎo)圖》，似乎找到了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新方法——那就是繪制思維導(dǎo)圖，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)而梳理歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，最后提高學(xué)生應(yīng)試能力。下面，有一些摘錄以供借鑒：

1、什么叫思維導(dǎo)圖？

它廣泛被運(yùn)用在學(xué)校、高等學(xué)院、商業(yè)領(lǐng)域，被認(rèn)為最有效的思考工具。思維導(dǎo)圖是一個(gè)非常強(qiáng)大的圖形工具，它可以提供一個(gè)通用的鑰匙幫我們解開大腦的無(wú)限潛能。

而且它能夠廣泛的運(yùn)用人類左右腦所有的技巧，這包括文字、圖象、數(shù)字、顏色、空間感等等，包括所有的功能當(dāng)中也是非常單獨(dú)的、獨(dú)特的有效方法，而不是復(fù)雜的那種方法，借助這樣的工具它可以給你無(wú)限自由的空間去釋放大腦無(wú)限可能性。

思維導(dǎo)圖能運(yùn)用在生活的每一個(gè)部分，包括學(xué)習(xí)、包括清晰的思維、包括如何提高我們的表現(xiàn)能力，這一項(xiàng)工具在二十世紀(jì)六十年代的時(shí)候就發(fā)展起來(lái)了，它首先被認(rèn)為一項(xiàng)記筆記和頭腦風(fēng)暴的工具，靠思維導(dǎo)圖可以顯示物體和相互聯(lián)系的構(gòu)，同時(shí)你也能夠發(fā)現(xiàn)平常的筆記當(dāng)中非常原始的事實(shí)可以突出強(qiáng)調(diào)在思維導(dǎo)圖，這個(gè)導(dǎo)圖還含有大量的信息，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大腦的信息更容易記住和回顧、復(fù)習(xí)它。

2、思維導(dǎo)圖包含三方面？

思維導(dǎo)圖包含三方面：第一個(gè)階段是快速閱讀，第二個(gè)階段是對(duì)記憶術(shù)掌握，第三個(gè)是發(fā)展到思維導(dǎo)圖這樣的工具。

3、思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)？功能？

第一是思維導(dǎo)圖(mind?map)以大腦神經(jīng)元分布的圖形，第二用大腦喜歡的思考方式，第三強(qiáng)調(diào)左右腦的協(xié)調(diào)，第四它是立體的方式思考，第五具有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩。

在記筆記、整理事實(shí)、構(gòu)件整個(gè)科目，在單獨(dú)信息之間的臨時(shí)，它幫助人們從一個(gè)事物、一個(gè)想法連接到更多的想法。

4、如何繪制思維導(dǎo)圖？

所需材料：

一張橫置的白紙：

完全空白的紙適合大腦不受任何拘束的進(jìn)行思考。

各種顏色的筆：

彩色的文字和活潑的圖案更容易被記住。

學(xué)習(xí)歷史思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇三

萬(wàn)象待新。過去的一年，于我而言是極其重要而難忘的。無(wú)論是考研、畢業(yè)、暑假打工還是升學(xué)讀研，都有著極為重要的意義，許多事情都將成為我的人生道路上的里程碑。其中，作為兩門自選的選修課之一，思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，也為我提出、分析和解決問題從而認(rèn)識(shí)和改造主客觀世界提供了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維工具。

思維導(dǎo)圖的概念是由東尼博贊提出的，對(duì)于思維導(dǎo)圖的研究和應(yīng)用，我們中國(guó)還比較滯后，相對(duì)于新加坡等早已將思維導(dǎo)圖列為必修課的國(guó)家，我們還有差距。山大作為全國(guó)高校首家開設(shè)思維導(dǎo)圖的學(xué)校，也在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方面走在了全國(guó)的前列。我很榮幸作為全國(guó)首家首期思維導(dǎo)圖課程的一員，學(xué)習(xí)并運(yùn)用思維導(dǎo)圖以訓(xùn)練和提高自己的思維能力和記憶能力。

周六周日兩天的課上學(xué)習(xí)，讓我收獲很多。特別是王志佳老師春風(fēng)化雨、循循善誘的授課方法和輕松活潑、師生探討的講課風(fēng)格，給我留下了深刻的印象，也讓我對(duì)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有了一些認(rèn)識(shí)。課上，王老師結(jié)合自身學(xué)習(xí)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的經(jīng)歷并結(jié)合身邊一些運(yùn)用思維導(dǎo)圖的成功人士的例子，讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖作為思維邏輯的工具，在訓(xùn)練提升思維記憶、助力我們成功成才方面所起的不可或缺的運(yùn)用。兩天的課上學(xué)習(xí)結(jié)束，我們便開始了21天的日常訓(xùn)練提升。在21天里，通過對(duì)思維導(dǎo)圖理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)了繪圖過程中自身存在的很多問題。比如：邏輯關(guān)系不清晰、繪圖方法不符合要求等。在這個(gè)過程中，我逐漸意識(shí)到思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不是一件簡(jiǎn)單的事情。在上課的時(shí)候，總覺得老師講的很簡(jiǎn)單，思維導(dǎo)圖很簡(jiǎn)單。不曾想，自己親自上手畫，竟然遇到許多之前從未想到過的問題。也是在解決問題的過程中，我開始認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖不像想象中那樣簡(jiǎn)單，而是一門需要用大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能對(duì)自身有裨益的學(xué)問。

雖然思維導(dǎo)圖課的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但是思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)才剛剛開始。作為一項(xiàng)幫助思維和記憶的工具，只學(xué)習(xí)不運(yùn)用是不起任何作用的，也是沒有什么意義的。因此，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以期最終形成科學(xué)的思維方法，助力自身成功成才！

學(xué)習(xí)歷史思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇四

7月份的黑馬學(xué)堂，老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了東尼.博贊的思維導(dǎo)圖，期間老師不斷激勵(lì)大家運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式去思考問題和分解問題，并從中尋找解決的辦法，看得出每一個(gè)參與學(xué)習(xí)的學(xué)員都對(duì)思維導(dǎo)圖抱有濃厚的興趣。大家都在不斷的尋找提高學(xué)習(xí)效率和提升學(xué)習(xí)方法的途徑，思維導(dǎo)圖就是其中之一。我們將所面對(duì)的問題通過思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)在“導(dǎo)圖”中，這樣可以更加直觀的分析問題和尋找問題的本質(zhì)。在兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)思維導(dǎo)圖有一些淺顯的心得，供大家分享：

前期的學(xué)習(xí)中掌握思維導(dǎo)圖的“思想”最重要，其次才是“技術(shù)”，這個(gè)要在日常的學(xué)習(xí)使用中體會(huì)。

我覺得思維導(dǎo)圖最重要的是思考、觀察問題的方式，而不是其繪制的方法，這個(gè)需要在日常工作的學(xué)習(xí)中不斷揣摩練習(xí)才能體會(huì)、掌握，就像學(xué)騎自行車一樣，需要練習(xí)才能掌握，熟練之后，你想去一個(gè)地方，用什么工具最方便，自行車自然就會(huì)出現(xiàn)在你的選擇之列，不是太刻意。

思維導(dǎo)圖是個(gè)非常好的讀書學(xué)習(xí)工具。讀書時(shí)，你要明白作者的原因、意圖、結(jié)論等，用思維導(dǎo)圖做讀書筆記不僅能滿足對(duì)作者觀點(diǎn)的羅列，還可以分析各觀點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，分析作者的邏輯推理，通過思維導(dǎo)圖對(duì)自己的思考進(jìn)行梳理。我們讀書和做思維導(dǎo)圖的目的，是要思考書中的觀點(diǎn)對(duì)我們有什么幫助?我由此想到了什么?如果需要我去實(shí)踐的話我該怎么做?最后在思維導(dǎo)圖上完成的是自己思考的結(jié)果，這樣最終形成的思維導(dǎo)圖才是“自己的”思維導(dǎo)圖，而不是代表“作者的”思維導(dǎo)圖。

要形成自己的符號(hào)語(yǔ)義標(biāo)識(shí)，就是說(shuō)要建立自己的常用符號(hào)體系，并賦予其意義。例如說(shuō)不同顏色對(duì)你代表什么意義，如紅、黃、藍(lán)、綠、黑，不同的線條有什么意義，如線條的粗細(xì)、直線、波浪線、箭頭等，不同的圖形又代表什么意義，如三角形、圓圈、正方形、心形、笑臉、對(duì)錯(cuò)號(hào)等。要建立自己的符號(hào)標(biāo)識(shí)體系，并熟悉使用它。

在思維導(dǎo)圖中強(qiáng)調(diào)圖像化表達(dá)，對(duì)于這個(gè)我的理解有兩點(diǎn)，首先是“圖像思維”，就像我們平?？磮D畫時(shí)的思維，全面的、整體的、聯(lián)系的去看、去思考、去想象;其次是用可以引發(fā)自己想象的圖像符號(hào)來(lái)表達(dá)心中想法，激發(fā)想象。

對(duì)于畫圖可能有很多人苦惱自己不會(huì)畫畫，我覺得沒關(guān)系，不影響你對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，平常多畫多積累多練習(xí)即可。

學(xué)習(xí)歷史思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇五

接觸思維導(dǎo)圖是在我的大學(xué)時(shí)代，在大三的上學(xué)期，那時(shí)我們的必修的課程里有《學(xué)習(xí)論》這門課程，在學(xué)習(xí)過程中，我知道了“思維導(dǎo)圖”這個(gè)學(xué)習(xí)的工具。但可惜的是，只學(xué)習(xí)了皮毛，而又一直未把它應(yīng)用于自己平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中，所以到后來(lái)，已漸漸淡忘了。大學(xué)畢業(yè)，來(lái)到石牌小學(xué)工作，知道學(xué)校的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，而且在這個(gè)方面也開展得比較成功。但我開始關(guān)注思維導(dǎo)圖，是始于這次市級(jí)課題《促進(jìn)高級(jí)思維技能發(fā)展的思維導(dǎo)圖學(xué)科應(yīng)用研究》的申報(bào)，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才知道運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺地運(yùn)用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對(duì)于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:。

1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個(gè)人一旦掌握了這種方法就可以在短時(shí)間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個(gè)人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征。由于制作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性。

3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對(duì)其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對(duì)所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個(gè)學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書，對(duì)于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

2、平時(shí)較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無(wú)論是在形式和思維方式方面。

3、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個(gè)性和表現(xiàn)個(gè)體思想的思維導(dǎo)圖。

4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進(jìn)行激烈的討論，缺少對(duì)已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對(duì)于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值；這種方法在各級(jí)各類的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。

學(xué)習(xí)歷史思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇六

學(xué)習(xí)心得體會(huì)思維導(dǎo)圖是提高教師教學(xué)能力的有效方法之一，是教育教學(xué)中的一種創(chuàng)新思維工具。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到使用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，使用思維導(dǎo)圖也能幫助我更好地組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。下面，我將就自己使用思維導(dǎo)圖的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

在使用思維導(dǎo)圖之前，我會(huì)預(yù)習(xí)并標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。然后，我會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地組合在一起，形成一個(gè)整體。在講解過程中，同學(xué)們更容易理解和接受，而我也能夠更快速、準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容。此外，通過思維導(dǎo)圖，我可以在講解過程中隨時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和反思，提高課堂掌控能力。

第三段：實(shí)踐案例。

在一次教授生物進(jìn)化的課堂上，我對(duì)進(jìn)化過程進(jìn)行了思維導(dǎo)圖的分析和解釋。我將進(jìn)化的概念、進(jìn)化因素，以及進(jìn)化表現(xiàn)等內(nèi)容進(jìn)行了分類整合。通過將各種知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地整合在一起，課程呈現(xiàn)出一種流暢的進(jìn)化歷程，同時(shí)能夠保障學(xué)生們對(duì)事件的深入了解。經(jīng)過這樣的教學(xué)實(shí)踐，我的學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到了進(jìn)化在物種形成過程中的作用，并更好地理解了進(jìn)化理論的內(nèi)涵。

第四段：心得感悟。

通過使用思維導(dǎo)圖，我認(rèn)識(shí)到，理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化整合，能夠更好地深化我的理解。使用思維導(dǎo)圖能夠幫助我更好地規(guī)劃和組織教學(xué)內(nèi)容和講義，提高了教育教學(xué)的效率和效果。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖還可以被運(yùn)用到其他方面，比如生活工作中的規(guī)劃、總結(jié)和反思等。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

在日常教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。思維導(dǎo)圖作為一種有力工具，能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來(lái)新的啟示和提升，這需要我們廣泛地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這種方法。通過推廣思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，可能會(huì)帶動(dòng)一種更加積極、創(chuàng)新的教學(xué)風(fēng)氣，讓學(xué)生從中獲得更多的啟示和提高。

學(xué)習(xí)歷史思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇七

在教育教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖已成為一項(xiàng)熱門的教師培訓(xùn)課程。思維導(dǎo)圖可以幫助教師更直觀地理解教學(xué)知識(shí)，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，以及更全面地進(jìn)行課程評(píng)價(jià)和教學(xué)反思。因此，我也參加了一次與思維導(dǎo)圖相關(guān)的培訓(xùn)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了它的理念和應(yīng)用方法。接下來(lái)，筆者將分享自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

第二段：心得分享之交互性思維。

思維導(dǎo)圖的核心是交互性思維。在這個(gè)過程中，我們可以將一個(gè)概念或現(xiàn)象作為中心，通過分枝方式，擴(kuò)展出與其相關(guān)的各個(gè)方面，以及它們之間的關(guān)系。在實(shí)際應(yīng)用中，交互思維能讓我更好地理解學(xué)科知識(shí)，比如我可以通過認(rèn)知圖示方式，更加直觀地顯示各個(gè)知識(shí)元素之間的關(guān)系，提高課堂講解的效果。

第三段：心得分享之系統(tǒng)性思維。

在使用思維導(dǎo)圖的過程中，我們不僅僅是簡(jiǎn)單地將一個(gè)概念進(jìn)行拆分和衍生，而是要按照一定的層次結(jié)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)性構(gòu)建和組織。這個(gè)過程中，系統(tǒng)性思維可以幫助我們建立學(xué)科知識(shí)框架，為學(xué)生提供系統(tǒng)的思維工具，讓他們更好地理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯規(guī)律。從而，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的。

第四段：心得分享之創(chuàng)造性思維。

思維導(dǎo)圖本身就是一種創(chuàng)造性的思維工具，它的建立需要大量的想象、創(chuàng)意和構(gòu)思能力。在實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)造性思維可以幫助教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如，在物理課上，我可以用思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生創(chuàng)造出新穎的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，以更好地探究自然現(xiàn)象。

第五段：總結(jié)思考。

綜合所有的學(xué)習(xí)體會(huì)和分享，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖可以幫助教師更好地掌握學(xué)科知識(shí)，合理安排教學(xué)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，教師在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的過程中，也可以提高自身的思維能力和創(chuàng)造性水平，為更好地發(fā)揮教育教學(xué)作用打下良好基礎(chǔ)。因此，值得每一位教師通過學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，提升自己的教學(xué)能力和水平。

學(xué)習(xí)歷史思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇八

此次參加金老師的思維導(dǎo)圖班學(xué)習(xí)，是沖著金浪老師報(bào)名的。金浪老師是一個(gè)極富個(gè)人魅力的人，自從在瑞安90學(xué)時(shí)培訓(xùn)時(shí)聽了她的講座，我就對(duì)她個(gè)人和思維導(dǎo)圖很神往。聽她的課，很“折磨”，中午12點(diǎn)多時(shí)身體的困乏，但聽著她在上面富有激情而有節(jié)奏的講座是睡不著，生怕會(huì)錯(cuò)過了每一句話及每一個(gè)值得回味與學(xué)習(xí)的經(jīng)典例子。

第一天培訓(xùn)，第一節(jié)課，當(dāng)我們還沒有真正靜下心來(lái)，金老師就給我們布置了任務(wù)----列出在教學(xué)中碰到了難題，并將它們排序。說(shuō)實(shí)話，在教學(xué)中我們確實(shí)有很多難題，但一下子還沒緩過神來(lái)。然而，事后想想，這種方法很好，為我們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)明確了“聽講座與聽課”的目標(biāo)，讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)會(huì)更有目的性，有針對(duì)性。

第二天的培訓(xùn)內(nèi)容更為豐富，也更為精彩。陳海玲老師的課給觸動(dòng)我最深的，也是我平時(shí)教學(xué)中最弱的部分----詞匯的落實(shí)與運(yùn)用。在我平時(shí)的課當(dāng)中，我往往只強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞匯，但很難突破怎樣將其運(yùn)用起來(lái)。陳海玲老師在她的這堂課當(dāng)中，給了我解答----在預(yù)學(xué)案中利用問題引出這些詞匯，在課堂中反復(fù)操練即填空造句和在寫作中運(yùn)用這些句型，以及課后操練（用這些詞匯造句）。第二個(gè)感受就是，原來(lái)初一的學(xué)生也可以進(jìn)行寫作。初一的第一個(gè)學(xué)期，并且是在正式單元的前幾個(gè)單元，讓學(xué)生進(jìn)行寫作是我不敢嘗試的。陳老師的課給我們做了一個(gè)示范，給出作文的框架，讓學(xué)生說(shuō)，通過“說(shuō)”來(lái)促成“寫”。通過小組合作來(lái)完成寫，將整篇文章分成begging,body,和ending。最后一個(gè)人來(lái)完成寫的任務(wù)。這樣的寫，可以說(shuō)是水到渠成的。

下午楊凡虹老師的講座同樣幫我解決了很多疑惑。我們這幾天的講座內(nèi)容基本上是以“讀寫整合”為主題。那么讀寫整合這種模式給我們帶來(lái)了很多困惑：

1、一定要讀寫整合嗎？

2、一定要在一堂課中完成讀寫嗎？

3、如果一定要在一堂課中完成讀與寫的話，時(shí)間上如何去把握？聽了講座之后，這些問題也釋然了：

1、讀寫不一定要整合，要根據(jù)文本的材料、框架以及難度值判斷是否適合寫作；

2、要不要在一堂課中完成讀寫，要看文本的難易程度、學(xué)生的水平以及時(shí)間的多少；

3、如果一定要在一堂課中完成讀寫，可以只寫片段、可以說(shuō)文章、或可以先做好充分的課前預(yù)習(xí)。

第三天開的課，我認(rèn)為是最為精彩的。胡曉瓊開出了八年級(jí)的unit5doyouwanttowatchagameshow?，鄒麗娟老師開出了九年級(jí)的“wherewouldyouliketovisit?”。不同的老師，開出的是不同的味道。胡曉瓊老師的課如德芙巧克力，絲滑的感覺。猶如一場(chǎng)優(yōu)美的芭蕾舞，欣賞完了還意猶未盡。她用她的堅(jiān)持震撼到了我：這樣一篇長(zhǎng)文章，能夠去挖掘出它的框架，而且她的教學(xué)設(shè)計(jì)是一改再改，這種堅(jiān)持讓人敬佩。她用她的個(gè)人魅力震撼到了我：她的年齡應(yīng)該是很多老師“等著退休”的年紀(jì)（教學(xué)已經(jīng)成經(jīng)混日子，熬到退休年齡即可），但是她敢于挑戰(zhàn)，敢于應(yīng)對(duì)的勇氣讓人敬佩。從她的身上，我看到了年齡是什么，年齡只是一個(gè)數(shù)字，而不是心態(tài)。心態(tài)并不一定與數(shù)字成正比，所以就需要我們?nèi)シe極地調(diào)整自己的心態(tài)，保持一顆年輕的心。

而鄒麗娟老師的課是另一種風(fēng)韻，它是探險(xiǎn)。它披荊斬棘，勇于表現(xiàn)自我，哪怕是最后遍體鱗傷。年齡長(zhǎng)，讓我們看到的是優(yōu)雅；年齡輕，讓我們看到的是精神----勇往直前、勇于探索的精神。

學(xué)習(xí)歷史思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇九

20xx史上最長(zhǎng)的寒假，我們的別樣在線生活。

網(wǎng)上教學(xué)，老師，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，每天都提前坐在電腦前，和同學(xué)一起上早讀課，一起上語(yǔ)文課。精美的課件，通透的講解是教學(xué)效率的保證。教學(xué)是師生互動(dòng)的一個(gè)過程，兩者缺一不可。通過連麥，和孩子進(jìn)行溝通，通過孩子的朗讀，知道了孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子們進(jìn)行高質(zhì)量的親子活動(dòng)，如共讀一本書，講講家庭故事，整理家庭照片，共寫抗疫日記，看幾部高質(zhì)量的親子電影；鼓勵(lì)家庭故事會(huì)，賽詩(shī)會(huì)，才藝展示會(huì)，每天一菜廚藝展示，家務(wù)學(xué)習(xí)，今天我當(dāng)家安排家人一日活動(dòng)，等各種形式的活動(dòng)。精美的手抄報(bào)，讀書筆記，是孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的成果。聽課不停學(xué)，求知的步伐從未停歇。

城關(guān)是重教研重質(zhì)量的百年老校。聽金校長(zhǎng)的講座有醍醐灌頂?shù)母杏X，明白了在疫情下，我們應(yīng)該怎么做，怎樣進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃。做一支會(huì)思想的蘆葦。周一的語(yǔ)文教研活動(dòng)，是同志們切磋磨合單元教學(xué)的最重要時(shí)刻。思想在交流中提升。五年級(jí)組的張主任總是對(duì)我們的工作進(jìn)行前瞻性指導(dǎo)，朱主任，負(fù)責(zé)學(xué)校的教科研，工作忙，但語(yǔ)文測(cè)試的試卷和課外閱讀測(cè)試，他總是為我們?cè)缭鐐浜?。孫主任，對(duì)待工作一絲不茍，每天進(jìn)行年級(jí)學(xué)情分析，提出指導(dǎo)性意見。劉主任，對(duì)科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)工作認(rèn)真踏實(shí)。五年級(jí)組是個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。

我們班的作業(yè)發(fā)在釘釘群里不管多忙，不管多累，我總是認(rèn)真批改，選出優(yōu)秀作業(yè)。通過網(wǎng)上考試，讓孩子知道自己的學(xué)習(xí)情況。20xx年，不平凡的一年，聽課不停學(xué)，我們一直在努力。四月如期而至，窗外櫻花依舊燦爛！

學(xué)習(xí)歷史思維導(dǎo)圖心得體會(huì)篇十

思維導(dǎo)圖的一個(gè)要點(diǎn)就是畫一幅合適的圖像，以前一直對(duì)這點(diǎn)認(rèn)識(shí)不深。平時(shí)都是用mindmanage或mindmapper來(lái)做思維導(dǎo)圖，很少手繪。前段時(shí)間在看一本書時(shí)忽然認(rèn)識(shí)到手繪圖像時(shí)就是在利用右腦來(lái)加強(qiáng)記憶。而且是手繪的，當(dāng)一筆一筆畫出圖案之后，印象會(huì)更深。所以看到很多思維導(dǎo)圖的專家都說(shuō)手繪的思維導(dǎo)圖比電腦做的要好，印象最深刻。

但很多人都象我一樣是畫畫上一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有，基本上畫不出來(lái)什么圖案。想到一些取巧的辦法，就是可以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)筆畫的技巧。一些的圖形使用簡(jiǎn)筆畫很容易就能畫出來(lái)。建議想好好利用思維導(dǎo)圖的人學(xué)些時(shí)間來(lái)學(xué)學(xué)簡(jiǎn)筆畫。當(dāng)然如果你有足夠的時(shí)間和精力也可以去學(xué)習(xí)畫畫，也算是增加一種愛好。漫畫也可以，好象現(xiàn)在的80后90后，對(duì)學(xué)習(xí)漫畫更有興趣一些。除了以前的觀點(diǎn)，還推薦大家看一個(gè)系列的圖書《象藝術(shù)家一樣的思考》1，2，3，從這系列的書中可以在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)一些繪畫技巧，用在思維導(dǎo)圖上再適合不過了。

雖然手繪的效果要比電腦做的思維導(dǎo)圖好上很多，但使用電腦制作思維導(dǎo)圖非常的方便。只不過制作思維導(dǎo)圖要注意一些技巧。比如可以使用一些效果更好的字體，如微軟雅黑。你可以試一下把字體設(shè)為雅黑體，字會(huì)更清晰，顯示效果會(huì)更好一些。如果你使用的xp可以在網(wǎng)上下載單獨(dú)的雅黑字體安裝到系統(tǒng)中去。

每個(gè)分支都使用一個(gè)單獨(dú)的顏色，有所區(qū)別。還可以考慮變形線條的類形、粗細(xì)，邊框的形狀。如果你有足夠的時(shí)間還可以為主要的一、二分支查找合適的圖案。但要控制尋找圖案的時(shí)間，不要太長(zhǎng)。建議可以平時(shí)多多收集合適的圖案，形成自己的素材庫(kù)，為制作思維導(dǎo)圖節(jié)省時(shí)間。

當(dāng)你做完一個(gè)重要的思維導(dǎo)圖之后，為了加深印象。最好找個(gè)地方把它打印出來(lái)，帖到墻上，隨時(shí)都可以看。做不到的話，可以考慮把思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)成圖像，做壁紙?jiān)O(shè)為桌面。隨時(shí)都可以看，如果你的思維導(dǎo)圖比較多，可以找個(gè)自動(dòng)更換壁紙的軟件每隔一定時(shí)間進(jìn)行更換。然后找一個(gè)制作屏保的軟件，把這些壁紙做成屏保，休息的時(shí)候會(huì)自己出現(xiàn)，如果制作的時(shí)候再加上相應(yīng)的聲音，效果會(huì)更好。