作業(yè)輔導大作戰(zhàn)心得體會及感悟 作業(yè)輔導大作戰(zhàn)心得體會及感悟作文(八篇)

我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

主題作業(yè)輔導大作戰(zhàn)心得體會及感悟一

乙方(承包單位)：_______________

根據(jù)《中華人民共和國》、《中華人民共和國建筑法》及其他有關法律、法規(guī)，遵循平等自愿、公平和誠實信用原則，雙方就建設工程勞務作業(yè)合作事項協(xié)商一致，簽訂本勞務作業(yè)分包合同，雙方共同遵照執(zhí)行。

一、工程名稱：_________________

二、工程地點：_________________

三、工程內容、性質及數(shù)量：_________________

四、工程工期：_________________

五、工程質量要求：_________________

六、工程造價：_________________

七、工程承包方式及取費標準：_________________

八、工程價款的撥付及結算方式：_________________

九、本工程由甲方按工程施工的進度計劃供應材料，其規(guī)格、型號等均由甲方核驗后乙方點交簽證。其中：_________________

十、考核驗收：_________________本合同甲方要求在四個方面對乙方進行考核后方可結算：_________________

1、安全生產：_________________乙方應加強安全教育，認真執(zhí)行安全技術規(guī)范，嚴格遵守安全制度，落實安全措施，確保施工安全。

2、工程質量：_________________堅持工程質量標準，嚴格按照設計圖紙、施工驗收規(guī)范、施工組織設計、施工技術方案等有關要求精心組織施工，確保工程質量達到約定的要求。

3、工程工期：_________________

4、文明施工：_________________加強施工現(xiàn)場管理，嚴格執(zhí)行建設主管部門、環(huán)保、消防、環(huán)衛(wèi)等有關部門對施工現(xiàn)場的管理規(guī)定，做到文明施工

十一、甲方責任：_________________

1、組織有關人員對乙方進場施工作業(yè)人員進行安全、質量、文明施工、綜合治理等方面的教育，做好日常監(jiān)管工作。

2、組織及負責對乙方施工作業(yè)人員進行施工技術、措施等方面的交底。

3、負責對乙方施工人員的安全、工程質量、文明施工等方面的工作進行指導、監(jiān)控，并按規(guī)定及時做好驗收工作。

十二、本協(xié)議一式二份，甲乙雙方各執(zhí)一份，自簽訂之日起生效。

乙方(承包單位)：_______________

簽訂日期：_______________

主題作業(yè)輔導大作戰(zhàn)心得體會及感悟二

【內容摘要】英語作業(yè)是課堂教學的常規(guī)之一,是課堂教學的有效補充,延續(xù)和深化，也是學生運用英語的機會和環(huán)境，旨在激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，是幫助學生鞏固所學知識，反饋學生學習情況的一個重要渠道。而傳統(tǒng)的英語作業(yè)內容封閉僵化，遠離學生的實際生活和社會生活，作業(yè)的形式、目標、任務單一，只注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，強調死記硬背和機械訓練。因此，對這個問題進行深入而細致的研究是非常有必要的，而其中尤為重要的一個部分是作業(yè)形式的設計。

【關鍵詞】英語作業(yè)???創(chuàng)新???設計

引言：英語作業(yè)是課堂教學重要組成部分,但也是課堂教學的延伸。小學英語作業(yè)在布置上隨意性較大,作業(yè)形式單一乏味,抄抄、背背、機械練習較多,很少考慮學生的內在需求，束縛了學生的思維，禁錮了學生的心靈。只有靈活多變，讓學生感興趣的作業(yè)，才能使學生產生內在的學習動力，發(fā)揮作業(yè)的積極作用。

一、小學英語作業(yè)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代社會，知識更新的速度日益加快，如果教師布置的作業(yè)依舊是一些簡單枯燥的平面化題目，學生就不再有濃厚的興趣，達不到預期的學習效果，目前小學英語作業(yè)主要有以下幾個共同的問題：

1．單一性：每節(jié)英語課一下課，教師就會布置學生抄寫課文的四會單詞或句子，或者是要學生背誦單詞和句子，長期下去，沒等教師布置作業(yè)的內容，全體學生竟象念順口溜一般，異口同聲地說出來了，從表面上看，師生之間配合默契，心領神會，但這種“配合默契，心領神會”卻反映出學生對老師的作業(yè)布置早已心知肚明，了如指掌，幾乎成了例行公事。有些差生干脆早早地就把老師還沒有布置的作業(yè)完成了，只講數(shù)量，不講質量。這樣枯燥的學習使學生缺乏學習的主動性和積極性，這樣的英語作業(yè)是達不到老師預期的要求的，而且減弱了學生的學習興趣，更嚴重的會使學生產生厭倦、逃避的學習心理。

?2．缺乏層次性：老師都是以同樣的標準來衡量每一個學生，無視學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，這樣，有的學生吃不飽，有的學生吃不了，不能滿足學生的不同層次的學習需要。久而久之差生就抄其他同學的作業(yè)，形成了惡性循環(huán)。

?3．?忽略性：我們的小學英語教學是要提倡聽、說、讀、寫并重的，然而在小學里大部分的教師和學生注重的卻是讀和說，忽略了最重要的方面，平時在課堂上可以聽到學生大聲的讀或者背誦課文，一考起試來，成績確不理想，這就是教師平時只注重聽說讀，沒有重視寫的后果。

二、小學英語作業(yè)的設計與類型

為了學生素質的全面發(fā)展，教師在作業(yè)設計時應力求以教材為依據(jù)，從學生的生活實際出發(fā)，促使學生靈活調用已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，通過不同的方式、選擇不同的方法，創(chuàng)造性地解決問題，在此過程中，學生不斷品嘗創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅，創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。

小學生喜歡有特色的，動手實踐的，有吸引力的，能發(fā)揮自已創(chuàng)造力的，聯(lián)系自已生活實踐的，自已跳一跳能夠完成的英語作業(yè)，所以做為一名小學英語教師在設計作業(yè)時一定要考慮到盡量滿足每一位學生的學習需要，筆者認為，小學生們更喜歡一些既簡單有趣又能鞏固所學知識的個性化作業(yè)，所布置的作業(yè)源于教材，但又不能拘泥于教材，真正能達到教師所要達到的目的，能檢查學生所學知識的反饋，從而改進教學方法。根據(jù)筆者幾年的小學英語教學經(jīng)驗，對小學英語作業(yè)的布置分為以下幾類：

1.動口類作業(yè)

?(1)?互動交流雙向式作業(yè)

小學英語一般從三年級開始開設，《英語課程標準》強調，教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語作業(yè)，促進學生的英語學習。新課程下的英語作業(yè)定位于課堂的“深化”，即以任務為中心、以英語語言為載體，體現(xiàn)真實性、生活性、人文性，充分激發(fā)學生聰明才智與學習興趣，在做作業(yè)的過程中，綜合運用語言，促進學生富有個性、健康有效的發(fā)展。如，在學生們學習了三年級下冊的“unit3??howmany”一課后，學生們就掌握了對物品數(shù)量的提問表達用語，筆者布置給學生用英語來互相問對方的文具有多少，并在課堂上進行表演，并鼓勵學生用英語經(jīng)常和自已的同學進行交流，這樣，學生們不僅得到了鍛煉口頭表達的機會，更為重要的是在同學之間建立了一種真誠和諧的關系。

(2)合作交流式作業(yè)

新課程標準要求把英語教學與情感教育結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。因而布置作業(yè)時筆者充分注意到了集體的作用。形式也是多種多樣：可以小組合作完成，也可以師生合作，或家長與學生配合完成，每次英語課后讓同學們和父母開展對話，每次情況都記錄下來作為家庭作業(yè)，例如：在授完三年級上冊“unit2lookatme?后，筆者布置了學生回家后用英文face,noseear,mouth,finger,foot,leg,body,eye等單詞來描述自己的身體部位，又如：在學完了五年級上冊unit2myweekdays后，讓同學們以小組的形式設計一份本周末的活動計劃，并在課堂上進行組的形式匯報。在這樣的交流中，成功的喜悅自然會增加他們學習的勁頭。另外，我們的教材都設有一定的情景，與其讓學生死記硬背課文，倒不如讓他們組成對子把課文表演出來，這樣提供了學生充分發(fā)揮個性的平臺。例如：在教授完五年級下冊unit5lookatthemonkeys后，筆者布置了學生課后一人表演動物的動作或模仿動物的聲音，另一位同學猜其表演動物的名稱，通過合作性集體學習活動，學生之間不僅可以相互促進、共同提高，而且可以進一步互相理解、互相尊重，學生的創(chuàng)新能力就會得到培養(yǎng)，語言的交流也得到了強化，大大地提高了他們的口語交際能力，更有利于學生綜合素質的發(fā)展。

(3)自我表現(xiàn)式作業(yè)

小學生表演欲很強，人人都想在別人面前展示自己。因此，每學完一課，筆者就讓學生把朗讀的單詞、課文利用錄音機錄下來，到校后再在全班播放，讓其余同學評講，并選出優(yōu)秀者。培養(yǎng)了學生正確的語音語調，聽過聽錄音的回放，可以糾正學生的發(fā)音方面的不足，拉近了教師與學生之間的距離，對英語產生更大的興趣，提高英語的語感，在錄音方面，他們都顯得落落大方，聲音響亮，中齒清晰，說得相當不錯。許多學生為了獲得同學的好評，在錄音前要反復朗讀許多遍，直至到熟讀能背誦的程度。同時，對話也可以運用這種方法，一人扮演多種角色。這一作業(yè)不但增加了學生開口說的機會，培養(yǎng)了學生口語交際的能力，而且大大提高了作業(yè)的質量，收到了非常好的效果。比如，把學過的每歌曲唱給父母聽，把有節(jié)奏的歌謠說給父母聽或教父母唱，使他們在愉快并有節(jié)奏的歌曲中學習英語，寓教于樂。

2、動手類作業(yè)

(1)抄寫式作業(yè)

英語這門語言學科，基礎知識的掌握是十分必要的。讓學生鞏固所學的基礎知識，抄寫也是一種很好的方法。例如，單詞是英語學習的基礎，要學好英語，就必須牢固地記憶單詞。要做到這一點，抄寫單詞的作業(yè)是不可少的。但要避免無質量肓目的重復抄寫，我們應該遵循學生“先快后慢”的遺忘特點來布置這類作業(yè)。剛接觸的新單詞可以多寫幾遍，在初步掌握的基礎上，再通過不定期的抄寫一到兩遍加強記憶，同時可以教給學生一定的記憶方法，可以根據(jù)音標記憶單詞或是利用加前綴或后綴的方法利用舊知學習新詞，例如學習sing這一新單詞時，可以讓學生聯(lián)系以前學過的單詞singer，只要把后綴er去掉，就是新單詞sing了。又如，要學生根據(jù)教師給出的新單詞通過加減前綴或后綴來回憶舊知識，同時還可以讓學生在抄單詞的同時，讓學生畫上相應的圖片，并涂上顏色，這樣，大大提高了學生抄寫單詞的興趣，但在抄寫單詞或句子時，不能盲目的抄，要以激發(fā)學生的英語興趣而設計作業(yè)。

(2)手工制做式作業(yè)

在“任務型教學中”,筆者曾設計過許多制作類作業(yè)，讓學生享受“icandoitinenglish”的樂趣，制作類作業(yè)既可以讓學生復習和強化所學的知識，變機械學習為有意義的學習，又培養(yǎng)了學生的動手能力，審美情趣，也體現(xiàn)了學科間的相互滲透，從而培養(yǎng)了學生的語言綜合運用能力，在教授完祈使句后，我就要求學生為我校校園的各個場所設計英語警示牌，于是，學生們就為校園的綠樹上制作了“don’t??climb??the??trees”的標牌，在花壇旁掛上了“don’t?pick??the??flowers”的警示小牌，在垃圾簡旁放了“put??the??rubbish??in??the??bin”的警示牌，在樓梯的轉彎處有了“don’t??push！”的警示牌，筆者還要求學生利用兒童節(jié)，教師節(jié)，母親節(jié)，圣挻節(jié)等節(jié)日，讓學生自已制作英語賀卡，寫上真誠的祝福，送給自已喜歡的人，筆者的學生興致高昂，他們不僅運用了書上的祝福語，而且還摘錄并運用了其它的一些祝福語，如：“best??wishes??for??a??happy??new??year!””keep??your?healthy!”等，筆者還借用了學生制作的許多圖片作為教具，學生所制作的卡片被利用后他們的心情都很很激動的，他們體驗到成功的喜悅，筆者也幫助學生建立了“成功的自我意象”，被需要是人的心理活動的重要動力，每個人都渴望被人承認，這種形式能讓學生勇于實踐，不怕犯錯誤，充滿自信的積極情緒。

(3)自主性收集式作業(yè)

教育家蘇霍姆林期基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自已是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，而在兒童的精神世界這種需求更為強烈”每人學生都有自身的的特點，自我發(fā)展的潛力。因此，筆者在設計課外作業(yè)時，就為學生提供自主學習的機會及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間，拋出了一項讓學生自已去找生活中的英語，這樣就激發(fā)了學生的好奇心，提高學生學習英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學生的靈活性和敏捷度。去年，筆者在教三年級學生學習英語字母時，為了激發(fā)學生們學習英語的興趣，筆者就設計了一項讓學生自由組合，自已動手，抄錄存在于生活中的英語，學生們興趣很高，經(jīng)過一周的努力，色彩斑瀾的英語作業(yè)就擺在我的面前，令筆者大吃一驚他們抄錄了很多的生活標志英語，學生交給筆者一份滿意的作業(yè)，如：有的學生找了cctv（中央電視臺）有的學生找了kfc（肯德基）wc（廁所）m（麥當勞）p（停車場）pull（推）up等等。通過這次作業(yè)，學生們發(fā)現(xiàn)：英語應用范圍如此廣泛，這也為他們今后的學習，開拓了好的局面。筆者在教學生們用英語說數(shù)字時，我就讓學生見到數(shù)字就用英語說出來，如：學生們見到車牌號，門牌號，電話號等等，此外，筆者還組織學生開展”生活英語大搜索活動“讓學生們留意收集和摘抄一些生活中的英語句子，自已動手抄錄一些所見的英語，如：“no??smoking”(禁止吸煙)??“no??park（禁止停車），takethisway,please(請往這邊走)”等。

3.分層次式作業(yè)

學生的學習能力各不相同，“一刀切”的作業(yè)往往會導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”，必然加重學困生的課業(yè)負擔。因此，筆者在布置作業(yè)時要考慮到學生的學習能力的差異性，對不同層次的學生提出不同的作業(yè)要求，既讓差生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證優(yōu)等生免受“饑餓”之苦。筆者還根據(jù)教學目標將作業(yè)設計成a、b、c三個檔次。其中a類作業(yè)偏重于綜合能力的運用；c類作業(yè)偏重于基礎知識的鞏固和積累，b類作業(yè)則介于二者之間，學生根據(jù)自己的學習水平來選擇作業(yè)。如，小學四年級教學中，學完《unit5howmuchisit?》let"stalk部分，筆者給學生設計了三類作業(yè)：a類作業(yè)：學生可以自創(chuàng)情境，設計對話；b類作業(yè)：由學生自由組合表演文中對話；c類作業(yè)：能聽懂課文錄音，能流利地誦讀課文。這樣的作業(yè)設計能滿足不同層次的學生的要求，而且由學生自己選擇作業(yè)，能使不同層次、不同水平的學生都能體會到學習和成功的樂趣。

4.新課預習型作業(yè)

學習新知識對每個學生或多或少都有一些困難，預習型作業(yè)就是為新知識的學習作鋪墊，為新舊知識架橋梁，從而減少學生對新知識的畏懼感。每一堂新課開始時，筆者都會給學生布置預習型作業(yè)。例如：在學習小學英語《myfamily》一課時，筆者先在課前布置聽讀第二天要學習的課文內容，并給所學句子標注中文和給單詞標上音標，為本課的單詞和句型的學習打好基礎；同時讓學生通過電腦上網(wǎng)、圖書室查閱書刊雜志等方式，收集有關英文的資料，為本課學習作鋪墊，這大大降低了新知識學習的難度，同時還提高了學生的自學能力，擴大了知識面。

三、結語

形式多變的的英語作業(yè)，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，筆者每次布置英語作業(yè)前，學生就會猜測筆者會布置什么樣的作業(yè)，而且有時學生還會提出他們更喜歡更新穎的作業(yè)形式，由于這些英語作業(yè)適合小學生的生理和心理特點，又采取了他們喜聞樂見的形式，還給了學生自由發(fā)揮的、自我創(chuàng)新的機會，所以學生完成得很高興，很輕松，每次作業(yè)質量也很高的，學英語的興趣也會越來越濃厚。

總之,小學階段的英語教學處于啟蒙時期,其教學目的在于激發(fā)學生的英語學習興趣,培養(yǎng)學生學英語的積極態(tài)度,使他們初步建立學習英語的自信心。因此,小學英語教師在布置英語作業(yè)時,要以學生為主體，圍繞教學目的和教學要求,從聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等多角度、多方位入手,提高學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新意識等多種能力,讓學生從被動學習的困境中走出來,主動完成作業(yè),感受作業(yè)所帶來的成功與喜悅,在富有個性的學習中快樂地成長。

?參考方獻：

/view/

2.張瑋“小學英語作業(yè)設計研究”，《中小學英語教學與研究》，2010年第4期

2．國家教育部??《英語課程標準》（實驗稿），北京師范大學出版社，2001年

3．英語課程標準研制組??《英語課程標準解讀》（實驗稿），北京師范大學出版社，2002年

主題作業(yè)輔導大作戰(zhàn)心得體會及感悟三

(以下簡稱甲方)與滲漏防水維修施工單位(以下簡稱乙方)

一、甲方責任：

1、甲方負責為乙方開據(jù)施工任務單，配合乙方為施工 創(chuàng)造條件。

2、甲方工程部及物管保安部門負責檢查工程的文明施工。消防、安全等情況，及時制止施工現(xiàn)場中存在的各種違章現(xiàn)象，并根據(jù)有關規(guī)定，按情節(jié)輕重對乙方及當事人做出處理。(按小區(qū)管理有關規(guī)定執(zhí)行)

3、甲方、物管、業(yè)主負責整改后的驗收工作。

二、乙方責任：

1、進入小區(qū)的所有工人必須遵守小區(qū)的規(guī)章制度;所有工人必須拿身份證復印件和登記照片到物管處登記辦理出入證。

2、嚴禁任何人在小區(qū)內亂接、亂搭電源電線;

3、非工作人員不準進入施工區(qū)，作業(yè)人員未經(jīng)許可，禁止從事非本工種作業(yè);

4、高空作業(yè)嚴禁穿皮鞋和帶釘易滑鞋;

5、乙方在施工中不得隨意擴大施工占地面積，嚴禁堵塞交通及樓宇安全疏散通道，各種施工材料，設備不得亂堆亂放。

6、對施工中遺留的各種廢料及物品，應做到當天施工當天清理，保證現(xiàn)場和小區(qū)樓宇內的清潔衛(wèi)生。

7、未經(jīng)物管處負責人許可，不準隨意拆除小區(qū)安全防護設施和安全標志;

8、嚴禁在高空向下拋擲任何物品，高空作業(yè)必須拴好安全帶

9、乙方在施工中杜絕赤膊光腳等不文明現(xiàn)象，施工人員要搞好個人衛(wèi)生，不得蓬頭垢面。

10、乙方違反上述各條款如出現(xiàn)現(xiàn)場混亂，造成小區(qū)公告設施和業(yè)主室內損失及事故，由乙方負責照價賠償，嚴重的甲方除有權令其停工整頓，將追究有關人員的刑事責任。

11、乙方在施工過程中，隨時注意安全，期間所發(fā)生的一切大小事故，都由乙方自己負責經(jīng)濟和法律責任，甲方不負責任何責任。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

主題作業(yè)輔導大作戰(zhàn)心得體會及感悟四

尊敬的xx：

今天我犯了一個錯誤，身為學生的我抄了作業(yè)，我是一個學生，學生是不應該抄作業(yè)的，但我因為自己的惰性沒有好好的約束自己，抄作業(yè)不僅助長了自己不好的習慣，而且也是對同學的不尊重。我沒有想到這件事可能帶來的后果，它可能會加重我的不良習慣，也可能會破壞班里的風氣，現(xiàn)在我認識的更清楚了。

通過這次的事情，我明白作為一個學生應該做什么，今后我一定會嚴格要求自己。做到讓老師放心，不再讓老師為**心，同時和同學和睦相處，今后不再抄作業(yè)，平等的學習是對我自己的負責，也是對同學的一種尊重。

此致

致敬！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

主題作業(yè)輔導大作戰(zhàn)心得體會及感悟五

摘要：如何使學生在完成作業(yè)的過程中培養(yǎng)良好的習慣？如何使作業(yè)成為學生的樂趣而不是負擔？小學生好奇心強，對新鮮事物感興趣，因此在設計作業(yè)時要注重形式多樣化：制造新對話、編造英語小故事、創(chuàng)編英語童謠和歌曲等。讓學生多種器官參與活動，使基礎知識、基本技能、運用能力都得到訓練。?

關鍵詞：小學英語；作業(yè)設計；創(chuàng)新略談?

小學生對于英語老師布置的家庭作業(yè)常常是主觀上并不愿意完成，但迫于對教師、家長的畏懼又不得不完成，于是形成了：”你留我寫，你逼我交，你批我改”的被動、無奈的作業(yè)形式。有10%左右的學生，經(jīng)常在次日早晨忙忙碌碌地補作業(yè)或者拿著別人的作業(yè)本抄。甚至有10%左右的學生幾乎天天不完成作業(yè)，原因是不會做或不愿意做。當問及”你認為理想的家庭作業(yè)是什么樣的？”，絕大多數(shù)學生表示，他們喜歡有特色的、動手實踐的、有吸引力的、發(fā)揮自己創(chuàng)造力的、聯(lián)系生活實際的、自己跳一跳就能夠完成的課外作業(yè)。所以，我們設計的課外作業(yè)必須要創(chuàng)新。?

一、尊重個性差異，體現(xiàn)作業(yè)的選擇性?

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有兩個完全相同的學生，教育面對的就是一個個獨立的個體，他們在智力水平、認知結構和學習動機、心理、個性等方面存在差異，學習能力發(fā)展不均衡，所以作業(yè)的設計要盡量從每個層次學生的實際出發(fā)，建立多層次的彈性作業(yè)結構，以適應不同層次學生的需要。這樣，既能使學習能力強的學生“吃得飽”，又能保證學習能力弱的學生做得了。在授完新單詞或短語或句子后，我的作業(yè)往往有幾種形式供學生選擇。（1）copythewordsorsentences，選擇這一層面的往往是學習有困難的學生，他們就僅僅只是對課本知識的機械再現(xiàn)；（2）makesentences，選擇這個層面的是中等生，可在造句的詞匯上自主選擇；（3）makedialogues，這些往往是稍有依賴心理的孩子，他們總會2-3人一組討論對話的內容與語言組織。（4）makestoriesormakepoems，這些是學習能力特別強的學生，能充分利用所學知識發(fā)揮想象力，在作業(yè)反饋階段總能引起其他孩子的極大興趣，因為故事或詩歌對他們總是有著巨大的吸引力。?

二、嘗試設計實踐型的作業(yè)?

”任務型”教學倡導把握語言的最終途徑是讓學生去做事情。當學生積極地參與，用目的語進行交際的嘗試時，語言也就被把握了。因此，采訪、寫觀察記錄、做調查等作業(yè)形式能很好地發(fā)揮學生的語言潛能。?

在學習了四年級上冊的《unit5whatwouldyoulike？》這一單元后，我設計了這樣一份作業(yè)：學校新餐廳要開業(yè)了，炊事員想了解一下班里同學愛吃的食物，以方便同學們。要求學生設計一份采訪記錄表，用英語記錄被采訪對象的姓名以及喜愛的食物名稱，每人至少采訪5個以上同學并在小組內交流，再把統(tǒng)計的結果制成表格在班內匯報。?

這道作業(yè)貼近生活，學生能運用所學知識進行真實地交際。他們的愛好被真實地調動了起來，不僅鞏固了語言知識，還與其他同學溝通了感情，培養(yǎng)了一定的觀察和思考能力。?

三、嘗試設計創(chuàng)新型的作業(yè)?

《新課程標準》指出，教學過程是激發(fā)學生創(chuàng)造性的過程。教學除了在課堂教學中設計各種趣味活動激發(fā)學生創(chuàng)造性能力外，還應在作業(yè)設計與布置上滲透這一理念，讓學生將學過的詞匯、語言結構等重新組合表達自己的想法和意思。小學英語教材為學生提供了大量歌曲、韻詩、故事等豐富的學習內容，教師除了可以布置讀、背、表演類的作業(yè)外，還可以設計如”歌詞新作”、”小詩新創(chuàng)”、”故事新編”等作業(yè)。?

在學完《booksandpencils》這首歌后，我布置了這樣的一道作業(yè)：同學們能自己試著寫出新的歌詞嗎？利用課外活動時間開了一個”老歌新唱”演唱會，學生用學過的或自學的文具及課本單詞編出了一首首新歌。課上課下學生邊演邊唱，熱情高漲。一些平時學習英語比較困難，成績落后的學生也加入到”小作家”的行列，開始模擬著”寫詩”了，當他們看到自己的作品也能登上班級的”大雅之堂”，心里格外興奮，自信心油然而生，也就逐漸喜歡上英語課啦。?

四、嘗試設計制作型的作業(yè)?

在”任務型”教學中教師要經(jīng)常設計一些任務讓學生動手制作以獲得和積累學習經(jīng)驗。這類型的作業(yè)無疑能使學生享受”icandoitinenglish”的樂趣。?

如：學完祈使句后，我讓學生為校園的各個場所設計英語警示牌。學生留心觀察校園的各個角落，精心完成這項作業(yè)。于是，學校的綠樹、紅花上有了”don’tclimbthetree！””don’tpicktheflowers！”等提示語。垃圾箱旁樹上了”putthetrashinthebin！”樓梯拐角處貼上了”don’tpush！”等溫馨提示……?

又如：到了圣誕節(jié)、元旦或者班里同學生日，我都動員學生自制英文賀卡，用英語傳遞自己的真誠祝福。這類作業(yè)強化了學生語言知識的運用，變學生被動學習為有意義地主動學習，培養(yǎng)了學生的動手能力和團結意識，更從中傳遞著濃濃的同學友誼和人文關懷。?

五、設計要尊重學生年齡特點，體現(xiàn)作業(yè)的趣味性?

蘇霍姆林斯基說：“學生帶著一種高漲、激動的情緒從事學習和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學習中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣?！币虼?，根據(jù)小學生的生理和心理特點，我常把“玩”滲透到作業(yè)中，讓學生在玩中學、學中玩，感受學和玩是可以同時進行的。例如，我們在學習了身體部位及顏色后，我布置的作業(yè)是畫一個自己喜歡的機器人或怪物，且要求第二天在課堂上展示并進行描述。在展示介紹時學生個個興趣十足，妙語連珠。yellowbody…等，這樣就讓機械的單詞抄寫變成了生動有趣的活動。這樣的作業(yè)，符合各年齡階段學生的身心特點，達到寓學于樂、以玩促學的目的，讓學生樂在其中、樂此不疲。?

素質教育是培養(yǎng)21世紀人才的教育，學生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學方法，良好的學習方法，能使學生更好地發(fā)揮天賦。我們教師應該通過對學生作業(yè)的創(chuàng)新設計，教師應注重培養(yǎng)學生的學習運用能力，讓他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間；總之，我們教育工作者，應重視英語教育中的創(chuàng)新，才能全面提高小學英語教學質量。?

主題作業(yè)輔導大作戰(zhàn)心得體會及感悟六

甲方：

乙方：

為了確保煤氣區(qū)域工程項目施工作業(yè)的安全管理工作，依據(jù)《安全生產法》、《冶金企業(yè)安全生產監(jiān)督管理規(guī)定》(國家安全監(jiān)管總局令第26號)、《工業(yè)企業(yè)煤氣安全規(guī)程》(gb6222-20__)和凌-鋼有關安全管理規(guī)定，明確乙方安全責任，確保施工安全，預防煤氣區(qū)域施工安全事故的發(fā)生，經(jīng)雙方充分協(xié)商，甲乙雙方自愿簽訂本協(xié)議。

第一條本協(xié)議為凌-鋼生產設備的維修工程項目。

第二條協(xié)議期限：

第三條煤氣區(qū)域維修安全管理內容

維修主要指豎爐、高爐、轉爐、燒結機煤氣設備的維修。

(一)應制定三個方案：一是檢修工作方案;二是停氣和吹掃方案;三是送氣置換方案。

方案應包括組織指揮機構，檢修內容和涉及范圍，檢修程序，安全措施和應急處置等內容;應辦理有關作業(yè)的許可證，做好安全確認，并進行嚴格檢測并記錄，做到統(tǒng)一指揮，令行禁止。

(二)負責施工的單位必須與業(yè)主單位簽訂安全生產協(xié)議，同時經(jīng)各有關部門認可并辦理相關手續(xù)。

施工企業(yè)應對自身范圍的安全工作承擔責任。

(三)檢修實施前應對作業(yè)人員進行針對性的安全教育和安全交底。

(四)作業(yè)人員應隨身佩戴便攜式一氧化碳報警儀，作業(yè)環(huán)境有害氣體濃度超標或氧氣濃度不足時，應佩戴空氣或氧氣呼吸器，設專職監(jiān)護人。

(五)作業(yè)場所應設有逃生及救援通道。

(六)維修規(guī)定內容不得改變，否則必須重新申請。

項目完成后由凌-鋼現(xiàn)場負責人簽字確認。

(七)施工作業(yè)要求：

1.施工中要嚴格遵守制定的施工單項安全措施，動火點必須備有相應、有效的滅火器材和一氧化碳測定器;進入煤氣設備或管道內作業(yè)，必須配備便攜式一氧化碳測定器和便攜式氧氣測定器，并采取聯(lián)系呼叫措施予以安全確認;工作人員每次進入設施內工作的間隔時間至少在2小時以上，中間到無煤氣地點休息。

2.帶煤氣危險作業(yè)，如帶煤氣抽堵盲板、帶煤氣接管、高爐換探料尺、操作插板等，不應在雷雨天進行，不宜在夜間進行;作業(yè)時，操作人員應佩戴空氣正壓呼吸器或隔絕式防毒面具，并應遵守下列規(guī)定：

(1)工作場所應備有必要的聯(lián)系信號、煤氣壓力表及風向標志等;

(2)距工作場所40米內，不應有火源并應采取防止著火的措施，與工作無關人員應離開作業(yè)點40米以外;

(3)應使用不發(fā)火星的工具，如銅制工具或涂有足夠厚度潤滑油脂的鐵制工具;

(4)距作業(yè)點10米以外才可安設照明裝置;

(5)不應在具有高溫源的爐窯等建、構筑物內進行帶煤氣作業(yè)。

3.帶煤氣動火補焊等作業(yè)，必須保持管內煤氣正壓不低于100pa，在動火點附近安裝校驗有效期內的適用壓力表，專人連續(xù)監(jiān)視壓力，并用對講機保持聯(lián)系，無法確保規(guī)定壓力時應立即停止作業(yè)。

(八)停氣應做到:

1.確認全部止火。

使用按規(guī)程規(guī)定有效可靠的裝置關閉入口煤氣及儀表導管閥門，檢修設備與運行中的設備要用盲板或眼鏡閥可靠切斷。

打開末端放散管，確保內部煤氣吹凈。

2.末端放散應高出煤氣管道、設備或平臺4米，距地面不小于10米，車間內部或距車間10米以內不經(jīng)常操作的放散管必須高出建筑物的屋檐，操作時應站在上風口，必要時在放散口附近劃定警戒區(qū)，區(qū)內禁止有火源，并注意煤氣不要逸入周圍房屋。

3.高爐煤氣管道停氣時，從煤氣來源閥門后附近通氮氣趕煤氣，也可采用打開所有人孔，自然通風或強制送風趕殘余煤氣。

4.焦爐煤氣或混合煤氣管道停氣時，向管道始端通入氮氣，也可先通入高爐煤氣趕殘余煤氣，后按趕殘余高爐煤氣的方法處理。

5.排水器由遠而近逐個放水驅除內部殘余煤氣。

6.在管道末端和各死角處做爆發(fā)試驗，如點不著，可停止通氮氣，打開人孔通風，待含氧量達18%和一氧化碳含量合格后，方可進入管道內工作。

(九)送氣應做到：

1.清除管道內雜物，清點工具，人數(shù)齊全后封閉人孔和手孔。

2.所有閥門應完好無損，能按要求關閉和開啟。

3.將排水器灌水滿流，保證達到規(guī)定要求的水封高度，關閉排水管閥門和試驗頭閥門。

4.管道及附屬設備上停止動火作業(yè)，煤氣管道周圍不得有火源和大于200℃的高溫物質。

5.打開末端放散管，從管道始端通入氮氣趕空氣，在末端放散管附近取樣試驗至含氧量低于2%。

6.打開閥門引入煤氣，同時停止通入氮氣，以煤氣趕氮氣在末端放散管處做爆發(fā)試驗，連續(xù)三次合格后關閉放散管。

7.打開儀表導管的閥門，恢復儀表指示。

8.改擴建及大修后的煤氣管道必須經(jīng)嚴密性試驗和全面檢查驗收合格后才能送氣。

(十)發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏，不能盲目冒險作業(yè)和冒險搶救。

第四條乙方安全責任。

(一)根據(jù)《中華人民共和國建筑法》第四十五條規(guī)定：“施工現(xiàn)場安全由乙方負責。

”乙方負責人為安全生產第一責任人，負責該工程項目的日常安全管理工作，嚴格遵守甲方制定的安全生產規(guī)章制度，現(xiàn)場由專人負責監(jiān)管安全施工作業(yè)。

(二)乙方施工前，必須向甲方提供有效的：特殊工種上崗操作證、本次工程的安全施工方案、相關崗位的安全操作規(guī)程、安全事故應急救援預案和相應的安全管理組織機構。

為甲方提供施工人員的具體人數(shù)及姓名。

(三)施工前，第一責任人必須對所屬人員進行安全注意事項、措施、交底的安全教育，不安排未經(jīng)安全教育人員進入作業(yè)現(xiàn)場，患有心臟病、高血壓、恐高癥、癲癇病等人員高空作業(yè)，不許使用未成年工上崗。

進入現(xiàn)場必須自行配備和正確穿戴好所需的勞動保護用品。

(四)需使用甲方或凌-鋼的機械、電器、起重設備時，必須經(jīng)甲方或凌-鋼主管單位同意，方可使用，乙方不得私自使用、操作以上特殊設備;自帶設備、勞動保護用品必須符合國家的安全標準，否則出現(xiàn)的安全事故由乙方承擔相關的安全責任。

(五)乙方工作人員不得隨意進入非該施工項目區(qū)域外的場所觸摸啟動機械、電器、控制閥等設備，否則因此而引起的事故，乙方負相關的安全責任。

(六)乙方的任何人員均不得在施工區(qū)打架斗毆、酗酒，嚴禁酒后上崗。

如果遇到雨雪雷電等特殊氣候時，野外、高空、外房頂作業(yè)，必須停工。

(七)乙方負責此項目過程中的現(xiàn)場施工全部安全責任，如果發(fā)生安全生產事故，根據(jù)事故的分析結果，承擔相應的經(jīng)濟賠償責任。

第五條本協(xié)議雙方簽字后生效，一式兩份，甲乙方各執(zhí)一份。

甲方單位(公章)：乙方單位(公章)：

甲方代表：乙方代表：

聯(lián)系電話：聯(lián)系電話：

年月日年月日

主題作業(yè)輔導大作戰(zhàn)心得體會及感悟七

尊敬的xx老師：

您在20xx年x月x日給 布置了一份作業(yè)給我們，目的是為了讓 我們更好的理解和記憶所要學習的課程，但是 我卻沒有理解老師的一份苦心，對此 向老師表示深深的歉意。

因此， 懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示 我對沒有完成作業(yè)這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再重犯這種錯誤的決心。

已經(jīng)深刻認識到此事的重要性，于是我 一再告訴自己要把老師交待的作業(yè)當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我的一片苦心。

對于我沒有完成作業(yè)的事情，所造成的嚴重后果如下：

1.讓老師為 的學習更加操心。

2.在同學們中間造成了不良的影響。

3.由于我的錯誤，有可能造成別的同學的效仿，也是對別的同學的父母的不負責。

如今，大錯既成，我 深深懊悔不已。經(jīng)過深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：

1、 思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。

2、 思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。試想，如果 對老師有更深的尊重， 就會按時完成老師教代的每項作業(yè)。

據(jù)上， 決定有如下個人整改措施：

1、 按照老師要求繳納保質保量的檢討書一份！對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清其可能造成的嚴重后果。

2、 制定學習計劃，認真完成老師交給的每項作業(yè)。

3. 和同學們加強溝通。爭取和全班同學共同進步。

請老師看我今后的表現(xiàn)，保證不再出現(xiàn)上述錯誤。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

檢討書200字 | 檢討書300字 | 檢討書500字 | 檢討書1000字 | 檢討書2000字

主題作業(yè)輔導大作戰(zhàn)心得體會及感悟八

(1)你聰明穩(wěn)重，思維敏捷，反應、動作都很快。課堂上你認真聽講，踴躍發(fā)言。對老師布置的作業(yè)都能認真主動的完成。每當遇到什么事，老師總是能看到你那很有主見的身影，忽閃的眼睛代表了你的智慧。數(shù)學課上總能聽到你獨特的見解。希望你今后把目標訂得更高些，更遠些，多閱讀課外書籍，認真對待網(wǎng)上習作，使自己能在各方面都有優(yōu)秀成果。

(2)你是一個懂事、可愛的小男孩。上課能認真聽講，學習態(tài)度也認真，作業(yè)能按時完成。你很愛讀書，老師經(jīng)常能在聯(lián)系本上看到你最近讀過的新書的名字，讓爸媽得知你在家里能主動學習，大量閱讀，老師很高興!老師還發(fā)現(xiàn)你的字也比上學期有進步。但老師非常希望在上課時能經(jīng)常聽到你響亮、正確的發(fā)言，好嗎?繼續(xù)努力吧!相信你將是班上最棒的孩子。

期末成績：數(shù)學 97 英語 99.5 語文 100

(3)數(shù)學課堂作業(yè)本比以前的作業(yè)本有很大的不同。以前的作業(yè)本涂改的地方有很多，現(xiàn)改動很少，這說明她做作業(yè)比以前認真了。懂得思考，懂得認真看題意，不像以前還沒看清題意就動筆做，等做完才發(fā)現(xiàn)做錯了又去改。現(xiàn)在這個壞毛病隨著年齡的增長逐步改掉，學習的態(tài)度也提高了。希望張紫薇同學養(yǎng)成學習認真的好習慣，使學習變成一種愉快的事情。

(4)謝謝老師給予這么高的評價，這學期 在老師的幫助指導下得到了鍛煉和提高，尤其是繪畫和手工有了很大的突破。老師們精心準備的各項活動中，孩子的手腦協(xié)調能力也提高了，表達能力也進步了不少，衷心感謝老師對孩子的關心和鼓勵，只有咋你們的努力下孩子才有這么大的進步。

(5)你是個乖巧、文靜的小姑娘，尊敬爸爸媽媽，尊敬老師，團結同學，和大家快樂地相處。課堂上也能認真聽講，學習比較自覺。你也能大膽地在課堂上踴躍地發(fā)言了，而且聲音洪亮了。你的書寫更加整潔了。你能主動地和爸爸媽媽交流，更加惹人喜歡。爸爸媽媽希望你能多讀書，在生活中識字，增加識字量，讓自己的各科學習更加輕松。

(6)天真活潑的你口號齒靈俐，最難忘的是你有感情地朗讀課文的樣子，那么專注，那么入神。你的進步有目共睹，基本不輕易發(fā)脾氣了，而且能虛心接受別人的意見。老師說上課總能聽到你清脆的回答問題的聲音。瞧你，字跡端正了，成績穩(wěn)定了，大家也更喜歡你了。你還是我們家最愛勞動的同學，愛干凈講衛(wèi)生。希望你能提高寫作業(yè)的速度，讓自己能從寫作業(yè)中解放出來，有更多的閱讀時間。

(7)我感覺到你是個能干的孩子，你能認真完成學習任務，讀書流利、有感情，還愿意幫助那些學習有困難的孩子。勞動時，你做得也非常認真。這些都是你的長處、優(yōu)點，不過我覺得你還可以取得更大的成績，但這要費一番工夫。學習上不要怕苦怕累，要堅持良好的學習習慣，多看有益的書籍，常動手動腦。這樣，到新學年開始的時候，你就會跑在前面。

(8)你是一個誠實質樸，善良懂事，值得信任的小女孩，為何總不見你和別人一樣有燦爛的笑容，是不是認為自己不如別人，認為自己差，失去信心，其實你也很優(yōu)秀，知道嗎?你善解人意，熱心幫助有困難得人，你也很勤奮，學習總是一絲不茍，認真對待，只是你的學習成績暫時不理想，俗話說天下無難事，只怕有心人，我相信，只要堅持你的學習態(tài)度，改變一下學習方法，學習成績肯定會進步的!相信嗎?

(9)劉媛的作業(yè)書寫工整，能夠認真思考問題，對每一道題都一樣。從這些可以看出她是一個非常聰明而又好學習的好孩子。作業(yè)有很多次都被評為甲a+，這讓我們很高興。因為這些都是她憑自己汗水努力而得來的。雖然你很聰明也很認真，但缺乏毅力，對難題缺乏信心。我們希望你能夠加強對難題的解題能力。加油!我們相信你一定能行!

(10)你確實長大了，四年級第一學期是家長第一次防守讓你學著“扶墻走路”，第二學期你走得很穩(wěn)了，家長對你就有了信心。但作為一名學生始終要記?。簩W無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時間，你才會有用不完的時空。老師已把堅固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長希望你在新學年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠。

(11)總體來說是一個比較勤奮，比較乖的孩子。熱愛學習，本學期中在籃球鋼琴象棋等方面都有較明顯的提升。跟同學之間的關系也較為融洽，開始懂得一些交往常識。但在學習上和生活上同樣存在明顯的不足，如語文作文能力、情商方面有所欠缺。請老師在這些方面多多指導和幫助，相信在新的學期會有更大的進步。

(12)性格比較要強，有時候甚至有點過，在生活和學習中會因此而不敢直面迎戰(zhàn)，新學期我們將與學校配合改善，由于寒假里做了個小手術，體會到了傷的痛苦。在以后的學習生活中應該會更加友好地與同學相處，介于孩子缺乏靜的定力，我們會督促他堅持已經(jīng)進行一年的古箏學習，使之修養(yǎng)等方面能一起成長。

(13)這學期確實取得了一定的進步，如畫畫，英語，作為家長感到很欣慰，成績的背后有老師的付出，在這里我們誠心誠意的謝謝老師。陽陽最讓我頭疼的是生活習慣不好，有一點小頑皮，是個雙重性格的孩子，有時候表現(xiàn)的很活潑，有時候又很靦腆，我希望在下學期老師能針對這些，對要求嚴格些，在我們家園共同努力下能使他成為德智體全面發(fā)展的好孩子。

(14)在本學期孩子有了很大的進步，謝謝老師一直以來的培養(yǎng)教育，希望在將來有更大的進步。看到你們的評語我知道兒子又比以前有了很大的進步，都是老師教育的好。我希望在下學期開學的時候，在老師和家長的幫助下改掉她身上的缺點，謝謝老師這一年對孩子的關心和幫助，謝謝各位老師。

(15)聰明、潑辣、能干的你是班中的焦點，學習上你領悟力強，對事物有獨特的見解，對生活有小大人的思考。生活中你引領潮流，緊跟時代。優(yōu)秀的你牢記：沒有最好，只有更好! 如“小燕子”一般嘰嘰喳喳的你總能讓教室里熱鬧非凡?；顫姟㈤_朗是好現(xiàn)象，但任何事情過頭了都是不受人歡迎的。但愿漸漸長大的你會知道適可而止吧。把心思全部投入到學習中來，你的明天才會燦爛!