語(yǔ)文小學(xué)課堂改革心得體會(huì)及收獲(大全10篇)

心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的工作和生活進(jìn)行回顧和總結(jié)，有助于我們認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和變化。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意客觀真實(shí)地記錄自己的思考和感悟。小編為大家整理了一些寫(xiě)心得體會(huì)的經(jīng)典案例，大家可以借鑒其中的寫(xiě)作技巧。

語(yǔ)文小學(xué)課堂改革心得體會(huì)及收獲篇一

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂只注重知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)學(xué)生能力、情感以及態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在我國(guó)每年有很多小學(xué)生由于不堪學(xué)業(yè)的重負(fù)，而采取輕生的做法，來(lái)發(fā)泄他們對(duì)目前課堂教學(xué)的不滿。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。課堂教學(xué)不但應(yīng)該傳授學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該成為培養(yǎng)小學(xué)生健康生活態(tài)度，良好人生情感，正確生活價(jià)值觀的基礎(chǔ)和平臺(tái)。通過(guò)富有生活情感的小學(xué)語(yǔ)文課堂，學(xué)生可以在人文精神上達(dá)到主觀與客觀的統(tǒng)一，通過(guò)不斷內(nèi)化的而使德行，水平和素質(zhì)達(dá)到一定境界的狀態(tài)。語(yǔ)文課堂的改革對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常重要的，這種改革要以促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性和人格的健康發(fā)展，促進(jìn)其全面的發(fā)展和進(jìn)步為目標(biāo)。要以尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和主體性為改革的基本思路，通過(guò)對(duì)小學(xué)生的全面培養(yǎng)，為他們以后樹(shù)立科學(xué)正確的價(jià)值觀、人生觀奠定良好的基礎(chǔ)。因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂的改革，既具有現(xiàn)實(shí)性，也具有必要性。

1、學(xué)生是具有主體性，不能總是將考試作為教學(xué)中心。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生傳授最基本的語(yǔ)文知識(shí)。在現(xiàn)如今的應(yīng)試教育背景下，考試仍然是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的，衡量教師教學(xué)質(zhì)量水平的標(biāo)準(zhǔn)落在了學(xué)生成績(jī)的好壞上。因此，現(xiàn)存的誤區(qū)仍舊是對(duì)教學(xué)過(guò)程本身價(jià)值的忽略，過(guò)度偏重于課堂的工具性。

2、教育中主體精神的弱化。如今在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，存在教育主題精神弱化的情況。具體表現(xiàn)在：一方面是教師主導(dǎo)精神工具化，即教師往往成為語(yǔ)文課堂的主導(dǎo)力量，教師和學(xué)生沒(méi)有開(kāi)放性和平等性。另一方面是，學(xué)生主觀精神的弱化，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中唯老師的是從，認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)答案就是真理，沒(méi)有反抗和懷疑的接受課堂上的知識(shí)，從而使學(xué)生失去了創(chuàng)新的勇氣。

3、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革缺乏有效的方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由于以知識(shí)傳授和考試為中心，常常忽略學(xué)生的主體性。改革不能只是口號(hào)，更需要良好的方法和制度設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)和保障。但是目前大部分學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革仍然停留在口號(hào)上，既缺乏科學(xué)的思想作為指導(dǎo)，也缺乏合理的、切實(shí)的制度作為保障。

1、確立語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的目標(biāo)。要想獲得小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的成功，就必須樹(shù)立明確和科學(xué)的目標(biāo)，只有目標(biāo)明確，才能通過(guò)制度創(chuàng)新，方法改革、模式選擇達(dá)到理想的效果。改革目標(biāo)的確立，首先需要思想觀念的解放，我們必須從傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念中解放出來(lái)，確定以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的素質(zhì)及人格為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)來(lái)加強(qiáng)其對(duì)人格的認(rèn)知，塑造其應(yīng)有的個(gè)性，當(dāng)然，在其他方面的培養(yǎng)也會(huì)有所涉及，在此我并不再一一列舉了。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以讓學(xué)生感悟到人生的美好，大自然帶給人類的快樂(lè)。

2、把學(xué)生設(shè)為中心點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行全面培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，充分重視學(xué)生的主體性，只有這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文精神的目標(biāo)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，將學(xué)生放在教學(xué)中的核心位置，讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷。如教學(xué)《蘋(píng)果里的“五角星”》一文，課前讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備好一只蘋(píng)果和一把水果刀，教學(xué)中，教師把自己當(dāng)作學(xué)生的伙伴，一起討論怎么切蘋(píng)果，然后大家一起切蘋(píng)果，看看切開(kāi)的面中有什么，學(xué)生隨便怎么切都可以。在寬松和諧的氣氛中，在貼近生活的實(shí)際活動(dòng)中，在沒(méi)有心理壓力的情況下，學(xué)生成為了課堂教學(xué)中的主角，個(gè)性得到了尊重和充分發(fā)揮。

3、以語(yǔ)文課堂為前沿陣地，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)。語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的最佳場(chǎng)所，教師應(yīng)該充分利用語(yǔ)文課堂，充分挖掘語(yǔ)文教材的人文因素，以語(yǔ)文課堂為依托，有效開(kāi)展學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。例如在教學(xué)《三顧茅廬》一文中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課文后，可組織學(xué)生編寫(xiě)課本劇，然后進(jìn)行表演，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中體驗(yàn)課文中人物的經(jīng)歷，體驗(yàn)人物內(nèi)心的真實(shí)感受?，F(xiàn)在有很多的小學(xué)語(yǔ)文教材文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富多彩，充滿了人文精神教育的因素。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和語(yǔ)文課程特點(diǎn)進(jìn)行人文精神的培育，而人文精神的建構(gòu)途徑也是廣泛的，復(fù)雜的，多元的。

四、激發(fā)興趣，人人參與。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，人人參與課堂學(xué)習(xí)，這是提高課堂教學(xué)效率的前提。學(xué)習(xí)興趣就是直接維持和推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起支配作用的心理狀態(tài)。這是一種直接發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和追求。語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣就是對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的追求和強(qiáng)烈愿望，是其它任何力量也無(wú)法比擬的。例如明朝著名學(xué)者宋濂在膾炙人口的《送東陽(yáng)馬生序》中，介紹了自己在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，刻苦學(xué)習(xí)，克服重重困難，最終學(xué)有所成的事跡。古人云：“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者。”楊正宇博士說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘密是興趣?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)類似的.話：“興趣是最好的老師”的確，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)生活中起著舉足輕重的作用。我們教師在授課時(shí)，導(dǎo)入要奇，授課要新，結(jié)尾要妙，處處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性投入到學(xué)習(xí)中去，這就大大提高了課堂教學(xué)效率。

五、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓他們?nèi)嬲宫F(xiàn)自我。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)利用自己的各種器官，體驗(yàn)、感知并參與各類活動(dòng)，獲取知識(shí)。充分地發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果不能讓學(xué)生參與其中，那么學(xué)生的課堂主體性就得不到發(fā)揮，就不可能實(shí)現(xiàn)高效課堂。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！币虼?，課堂教學(xué)中教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)牛的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

六、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，課堂改革應(yīng)以尊重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。要通過(guò)方法上不斷的創(chuàng)新來(lái)注重知識(shí)教育和學(xué)生主體性發(fā)展的和諧統(tǒng)一，以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。要充分根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情況，科學(xué)合理的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革工作，通過(guò)積極合理的改革，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)。

[1]徐瑋：《淺談如何提高課堂提問(wèn)的有效性》，《科學(xué)大眾（科學(xué)教育）》，11期。

語(yǔ)文小學(xué)課堂改革心得體會(huì)及收獲篇二

醫(yī)學(xué)物理是醫(yī)學(xué)和物理相結(jié)合的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)醫(yī)科學(xué)生創(chuàng)新思維能力的'培養(yǎng)有獨(dú)特作用.本文從教學(xué)的角度,分析了醫(yī)學(xué)物理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,并提出了相應(yīng)的改革措施.

作者：曾召利張曉軍劉淵聲作者單位：第四軍醫(yī)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系數(shù)理教研室,陜西西安,710032刊名：時(shí)代教育（教育教學(xué)版）英文刊名：timeeducation年，卷(期)：“”(4)分類號(hào)：q6關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新

語(yǔ)文小學(xué)課堂改革心得體會(huì)及收獲篇三

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)的迅猛發(fā)展，線上教育在中國(guó)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。在近期的疫情防控過(guò)程中，線上教育更是得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，小學(xué)線上課堂改革也順理成章地成為了一種新的教育模式。我在這段時(shí)間里有幸參與了小學(xué)線上課堂的教學(xué)和實(shí)踐，從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。

小學(xué)線上課堂的改革為教學(xué)帶來(lái)了許多優(yōu)勢(shì)。首先，線上課堂可以跨越地域的限制，讓學(xué)生不再受制于交通和時(shí)間的限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種靈活性給學(xué)生帶來(lái)了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，線上課堂提供了更多多媒體和互動(dòng)的教學(xué)資源，比傳統(tǒng)課堂更加生動(dòng)和有趣。在線上課堂上，學(xué)生可以通過(guò)視頻、音頻、圖像等多種方式獲得知識(shí)，幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。此外，線上課堂還可以自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，方便教師進(jìn)行評(píng)估和提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。

第二段：線上課堂對(duì)教師角色的改變與挑戰(zhàn)。

盡管線上課堂帶來(lái)了許多好處，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也面臨著一些改變和挑戰(zhàn)。首先，教師需要適應(yīng)新的教學(xué)工具和技術(shù)。線上課堂使用的教學(xué)軟件和平臺(tái)通常需要教師具備一定的技術(shù)水平，因此，教師需要積極學(xué)習(xí)并適應(yīng)這些新的工具。其次，在線上課堂上，教師無(wú)法像傳統(tǒng)課堂那樣面對(duì)面和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，因此，教師需要學(xué)會(huì)通過(guò)文字、語(yǔ)音、視頻等方式與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。最后，線上課堂需要教師具備更高的教學(xué)能力和創(chuàng)新精神。教師需要通過(guò)不斷探索和嘗試，尋找適合線上教學(xué)的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

第三段：線上課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

小學(xué)線上課堂的改革可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，線上課堂重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在線上課堂上，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，線上課堂通過(guò)多媒體和互動(dòng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。此外，線上課堂還可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和作業(yè)，以滿足他們的不同學(xué)習(xí)需求。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

盡管小學(xué)線上課堂改革帶來(lái)了諸多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些不足之處。首先，線上課堂缺乏面對(duì)面的互動(dòng)和交流，可能會(huì)影響學(xué)生的社交和交往能力。其次，線上課堂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和教學(xué)平臺(tái)可能不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)斷網(wǎng)或者故障，給教學(xué)帶來(lái)一定的困擾。此外，一些線上課堂的教學(xué)資源和內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，存在著一定的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化問(wèn)題。

為了解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)該進(jìn)一步完善小學(xué)線上課堂的教學(xué)模式和平臺(tái)，提高網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源和教師的評(píng)估和管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)。同時(shí)，教師應(yīng)該繼續(xù)提高自身的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)線上教學(xué)的需求和挑戰(zhàn)。

小學(xué)線上課堂改革只是教育產(chǎn)業(yè)變革的一個(gè)開(kāi)始，它還有著很大的發(fā)展空間和潛力。未來(lái)，隨著技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和教育需求的不斷變化，線上課堂將更加成熟和智能化。我們可以期待更多創(chuàng)新的教學(xué)模式和教育科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，進(jìn)一步提升小學(xué)線上課堂的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總而言之，小學(xué)線上課堂的改革帶來(lái)了許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求和期望。我們應(yīng)該以開(kāi)放的心態(tài)和積極的態(tài)度，不斷探索和嘗試，共同推動(dòng)小學(xué)線上課堂改革的發(fā)展，為下一代的教育和未來(lái)的社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文小學(xué)課堂改革心得體會(huì)及收獲篇四

近年來(lái)，我國(guó)語(yǔ)文課堂改革取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。作為一名語(yǔ)文教師，我深感語(yǔ)文課堂改革對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。在改革過(guò)程中，我逐漸摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)語(yǔ)文課堂改革發(fā)展的一些心得體會(huì)。

首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是需要情感投入和體驗(yàn)的，而不是單純的記憶和背誦。因此，語(yǔ)文課堂改革中，我嘗試著創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史的長(zhǎng)廊，感受古人的生活態(tài)度和思想情感。這種情境化的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了更加積極的態(tài)度。

其次，鼓勵(lì)探究，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。語(yǔ)文課堂改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，我在課堂中引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行自主探究。例如，在學(xué)習(xí)古文時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和分析文本，獨(dú)立思考古文中蘊(yùn)含的哲理和思想。這樣的探究過(guò)程不僅讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，還培養(yǎng)了他們的思辨能力和問(wèn)題解決能力。

其三，多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。語(yǔ)文課堂改革要求教師從單一的考試評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u(píng)價(jià)方式。在我教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，采用多元評(píng)價(jià)方式，來(lái)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。除了傳統(tǒng)的筆試外，我還使用口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)等方式。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也能夠真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

其四，注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。語(yǔ)文課堂不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流和人文關(guān)懷的溫暖。在我教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文化、藝術(shù)的熱愛(ài)，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。通過(guò)閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，我希望學(xué)生能夠感受到人文關(guān)懷的力量，培養(yǎng)他們對(duì)于人類命運(yùn)的思考和關(guān)注。

最后，促進(jìn)學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。語(yǔ)文課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。在我的課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣的合作過(guò)程既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又培養(yǎng)了他們的溝通能力和合作精神。同時(shí)，我也注重學(xué)生之間的交流互動(dòng)，鼓勵(lì)他們展示自己的觀點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野和交際能力。

總之，語(yǔ)文課堂改革發(fā)展離不開(kāi)教師的積極參與和努力探索。在改革過(guò)程中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)探究、多元評(píng)價(jià)、注重情感教育和促進(jìn)學(xué)生交流等方式，積極探索適合自己的語(yǔ)文教學(xué)方法和策略。我相信，在不斷的實(shí)踐和探索中，我會(huì)不斷進(jìn)步，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠積極參與到語(yǔ)文課堂改革中來(lái)，共同為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力而努力。

語(yǔ)文小學(xué)課堂改革心得體會(huì)及收獲篇五

語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)重要的學(xué)科，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能拓展學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，我校進(jìn)行了一次語(yǔ)文課堂改革。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我對(duì)于語(yǔ)文小學(xué)課堂改革有了一些心得體會(huì)。

首先，教學(xué)目標(biāo)要明確。在課堂改革中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，采取貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)目標(biāo)中突出讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生就能更好地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

其次，課堂形式要多樣化。在語(yǔ)文課堂中，傳統(tǒng)的“師生問(wèn)答”和“老師講學(xué)生聽(tīng)”已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我們改變了教學(xué)形式，采用了討論、合作、研究等多種方式來(lái)組織課堂。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我們讓學(xué)生分組進(jìn)行朗誦和演繹，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，充分展示自己的才華和創(chuàng)造力。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

第三，注重知識(shí)點(diǎn)的延伸與應(yīng)用。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是有深度和廣度的，不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我們?cè)谡n堂中注重知識(shí)點(diǎn)的延伸與應(yīng)用。例如，在教學(xué)語(yǔ)文閱讀時(shí)，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，并要求他們通過(guò)閱讀理解的方式來(lái)解決問(wèn)題。這樣不僅拓展了學(xué)生的思維能力，還提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四，要注重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)差異進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。例如，在作文教學(xué)中，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作水平和興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)不同的寫(xiě)作題目，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作能力。

最后，要注重學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在課堂改革中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。例如，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，通過(guò)與學(xué)生討論和分享，培養(yǎng)他們的審美能力和情感體驗(yàn)，擴(kuò)展他們的視野和文化修養(yǎng)。

總之，語(yǔ)文小學(xué)課堂改革是一項(xiàng)需要我們不斷探索和實(shí)踐的工作。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文小學(xué)課堂改革的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教學(xué)目標(biāo)明確、課堂形式多樣化、知識(shí)點(diǎn)的延伸與應(yīng)用、學(xué)生主體地位以及素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。相信只要我們不斷努力和實(shí)踐，語(yǔ)文小學(xué)課堂改革一定會(huì)取得更好的效果，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)營(yíng)造更好的環(huán)境。

語(yǔ)文小學(xué)課堂改革心得體會(huì)及收獲篇六

晏斌。

為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求，有效推進(jìn)我縣教育新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，縣教師進(jìn)修學(xué)校于2014年7月24至28日舉辦了“秀山縣2014中學(xué)語(yǔ)文教師80學(xué)時(shí)暑期集中培訓(xùn)”，為期5天。我作為培訓(xùn)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。

首先，此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開(kāi)班前縣教師進(jìn)修學(xué)校就對(duì)此次培訓(xùn)做了大量的工作。對(duì)培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購(gòu)，對(duì)培訓(xùn)期間的工作周密的做了計(jì)劃。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并且作了重要講話，對(duì)此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅(jiān)持簽到制度，無(wú)特殊情況做到不請(qǐng)假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時(shí)參加每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？h教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽(tīng)取教師意見(jiàn)。

（一）解放學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。改變學(xué)生的“被動(dòng)消極，死水微瀾”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、創(chuàng)學(xué)”。

（二）解放老師，提高老師的生活質(zhì)量。通過(guò)新的教育方式，將大大減少老師在課堂上講授知識(shí)的時(shí)間，使他們?cè)诖龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，煥發(fā)自身的生命活力，真正體驗(yàn)職業(yè)的內(nèi)在歡樂(lè)與尊嚴(yán)，從而提高老師的生活質(zhì)量。

程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時(shí)間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。

總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來(lái)巨大的動(dòng)力。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長(zhǎng)并有所建樹(shù)。

2014.8.2。

語(yǔ)文小學(xué)課堂改革心得體會(huì)及收獲篇七

放假前夕，我校連續(xù)幾天組織全體教師學(xué)習(xí)了《（五泉鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂改革實(shí)施方案）試行》文件精神。要求我們每位教師在新的學(xué)期全身心地投入到課堂改革的浪潮中，切實(shí)改變以往的教師教和學(xué)生學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、手段、和評(píng)價(jià)方式等，保證“雙減“背景下課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

作為一名一線的語(yǔ)文老師，我學(xué)習(xí)了各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的課堂改革的建議和看法，感悟頗深，從中也悟出了自己的一些心得體會(huì)：

作為一個(gè)任教幾十年的語(yǔ)文教師，我一直處于一味的要求學(xué)生接受知識(shí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的舊教學(xué)思想理念。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到課堂改革作為新的教學(xué)理念，就是給學(xué)生發(fā)展提供空間，讓他們自主探索，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)法的能力，把“老師要求學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生想要學(xué)”，讓學(xué)生做課堂的主人、成為課堂的演員，老師為導(dǎo)演的教學(xué)理念。

課堂改革主要目的就是保證課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要想使課堂達(dá)到高效。教師應(yīng)該從以往的“滿堂灌”的模式中走出來(lái)。變?yōu)樽寣W(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示，班內(nèi)大展示的新型模式，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓每個(gè)學(xué)生參與課堂，展示自己。

當(dāng)然，一節(jié)高效的課堂以上的改革并不是輕而易舉的，它需要老師深究課本，細(xì)研學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課堂。所以，新的學(xué)年，我將從以下方面來(lái)改變自己的教學(xué)：

1、充分做好課前準(zhǔn)備。

要想在課堂有限的時(shí)間里提高教學(xué)效率。我將會(huì)在課前要做好充分的準(zhǔn)備工作。深等教材，精心設(shè)計(jì)教案，保證在固定的時(shí)間內(nèi)完成每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，盡力做到不浪費(fèi)課堂上的每一分鐘。

2、讓學(xué)生做課堂的主人。

課堂上，我將會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生、大膽放手。學(xué)生能看懂的知識(shí)堅(jiān)決不講、對(duì)于本節(jié)課的'重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、交流解決問(wèn)題，優(yōu)生教差生，小組包全體。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能會(huì)不會(huì)都講。讓每位學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的這程中增強(qiáng)自信，享受成功的喜悅。

3、創(chuàng)設(shè)有興趣的語(yǔ)文課堂。

“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)有濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生渴求的欲望。我將會(huì)根據(jù)每節(jié)課不同的內(nèi)容特點(diǎn)，采用多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生興趣。

總之、課堂改革作為一種新的教學(xué)理念，在今后的課堂教學(xué)中，我一定要做好充分的準(zhǔn)備，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，讓每位學(xué)生喜歡我的課堂，盼望上我的課。

語(yǔ)文小學(xué)課堂改革心得體會(huì)及收獲篇八

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，線上教育在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。尤其在疫情期間，線上教育成為了小學(xué)教學(xué)的主要方式。作為一名小學(xué)老師，我在這段時(shí)間里親身體驗(yàn)了線上課堂的改革，有了一些心得和體會(huì)。在本文中，我將分享我對(duì)小學(xué)線上課堂改革的一些看法，并提出一些建議。

首先，線上課堂改革使得學(xué)習(xí)更加自主和靈活。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常要嚴(yán)格遵循學(xué)校規(guī)定的課時(shí)安排，學(xué)生們必須在準(zhǔn)時(shí)到校和上課的時(shí)間內(nèi)持續(xù)聽(tīng)講。而在線上課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。這使得學(xué)生們能夠更好地掌握自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)自律和時(shí)間管理的意識(shí)。

其次，線上課堂改革推動(dòng)了教學(xué)模式的創(chuàng)新和提升。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大部分時(shí)間都是老師在講解，學(xué)生們的參與度相對(duì)較低。而在線上課堂中，教師可以通過(guò)各種工具和平臺(tái)設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如在線小組討論、在線作業(yè)、故事分享等。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠更加活躍地參與課堂，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

另外，線上課堂改革提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生們往往因?yàn)槿藬?shù)較多、時(shí)間有限而無(wú)法得到教師的充分指導(dǎo)和個(gè)性化教學(xué)。而在線上課堂中，教師可以通過(guò)語(yǔ)音、視頻等方式實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

然而，線上課堂改革也存在著一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不穩(wěn)定和學(xué)生家庭條件的差異會(huì)影響線上教學(xué)的順利進(jìn)行。有些學(xué)生可能無(wú)法順利上網(wǎng)，或者家里的網(wǎng)絡(luò)速度不夠快，這就導(dǎo)致了線上教學(xué)的效果不如預(yù)期。其次，線上課堂往往缺乏面對(duì)面的互動(dòng)和溝通。學(xué)生們無(wú)法直接和老師和同學(xué)進(jìn)行交流，容易感到孤獨(dú)和缺乏動(dòng)力。

針對(duì)這些問(wèn)題，我有一些建議。首先，學(xué)校應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)設(shè)施的投入，確保學(xué)生能夠順利地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校和教師應(yīng)該積極探索合適的線上教學(xué)平臺(tái)和工具，提供多元化的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，使學(xué)生們能夠更好地參與其中。此外，學(xué)校和家長(zhǎng)還要共同努力，建立良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，提供必要的學(xué)習(xí)資源和支持。

總之，小學(xué)線上課堂改革給教育帶來(lái)了許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)也面臨著一些問(wèn)題和困難。希望通過(guò)持續(xù)地探索和改進(jìn)，我們能夠進(jìn)一步完善線上課堂教育的模式，為小學(xué)生提供更好的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。

語(yǔ)文小學(xué)課堂改革心得體會(huì)及收獲篇九

第一段：線上課堂改革的背景及意義（200字）。

隨著科技的發(fā)展，線上教育正在逐漸走進(jìn)我們的生活，對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，線上課堂改革也是一種重要的教育方式。線上課堂改革為小學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以拓寬他們的知識(shí)視野，提高學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。因此，我認(rèn)為小學(xué)線上課堂改革對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)意義重大。

第二段：嘗試線上課堂帶來(lái)的好處（200字）。

在線上課堂中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，這種互動(dòng)方式讓孩子們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，線上課堂還提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，使孩子們能夠更加便捷地獲取教育資源，提高學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)課堂相比，線上課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)都更加靈活，讓孩子們能夠更好地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

第三段：線上課堂的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略（300字）。

線上課堂也面臨一些挑戰(zhàn)，例如網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定、設(shè)備使用不熟練等問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，我們可以通過(guò)提前檢查網(wǎng)絡(luò)連接、加強(qiáng)設(shè)備使用培訓(xùn)等手段來(lái)解決。同時(shí)，老師們也需要積極與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助他們克服使用線上平臺(tái)的困難。此外，線上課堂還需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，因此我們可以通過(guò)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等方式來(lái)幫助孩子們提高自主學(xué)習(xí)的能力。

在進(jìn)行小學(xué)線上課堂改革的過(guò)程中，我們也需要注意一些問(wèn)題。首先，線上課堂不應(yīng)該取代傳統(tǒng)課堂，而應(yīng)該作為一種輔助教育方式來(lái)使用。其次，線上課堂教育的目的是培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，而不僅僅是傳授知識(shí)。此外，線上課堂也需要老師們追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，以確保孩子們能夠正常學(xué)習(xí)。

盡管線上課堂改革面臨一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題，但我相信隨著科技的不斷發(fā)展，線上課堂改革必將持續(xù)推進(jìn)，并取得更多的成果。線上課堂改革將為小學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，線上課堂改革也有助于實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量和教育公平。

總結(jié)：

通過(guò)小學(xué)線上課堂改革，我們可以為孩子們創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。盡管改革中會(huì)遇到一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但經(jīng)過(guò)老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力，線上課堂改革必將帶來(lái)更好的教育成果。我們對(duì)線上課堂改革的未來(lái)充滿信心，相信它將給小學(xué)生帶來(lái)更美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

語(yǔ)文小學(xué)課堂改革心得體會(huì)及收獲篇十

摘要：我國(guó)進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)主要是通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的分析，生動(dòng)活潑的課堂問(wèn)答，加強(qiáng)初中生自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)初中生自身的道德修養(yǎng)，豐富初中生的基礎(chǔ)知識(shí)，有助于其快速完成全面性成長(zhǎng)。本文主要分析了通過(guò)活躍課堂氣氛，營(yíng)造真實(shí)可行的情境，將多媒體技術(shù)運(yùn)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極摸索創(chuàng)新教學(xué)方式和途徑。

我們身為新時(shí)代的初中語(yǔ)文教師，一定要緊隨時(shí)代的潮流和社會(huì)的需求，實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，以便開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代的教學(xué)方法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方法是教學(xué)改革的必然要求。

語(yǔ)文教育源自生活，也應(yīng)當(dāng)要回歸生活，以往比較單一的“灌注式”語(yǔ)文教學(xué)以及為了應(yīng)付考試而處于“應(yīng)試教育”的處境，對(duì)于新時(shí)期教育發(fā)展是十分不利的。因此，語(yǔ)文教師正好能夠把握新課改“閃亮登場(chǎng)”的這一機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，完善和改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和形式。想要順應(yīng)時(shí)代的潮流，達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)，首先要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，如今我國(guó)初中的語(yǔ)文教育，不僅需要教師好好上課，還要教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這就需要教師不能僅僅依賴固定的文化知識(shí)進(jìn)行落后的講座式的教學(xué)。如今的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是綜合性的語(yǔ)文教學(xué)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，假如仍然片面地開(kāi)展應(yīng)試教育，不培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)思維的創(chuàng)新，那么在新世紀(jì)的教育理念下是毫無(wú)立足之地的[1]。

教學(xué)方式的創(chuàng)新過(guò)程主要為了讓學(xué)生能夠自主參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿趣味，因此，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中盡量想辦法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，保護(hù)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上的思維激發(fā)教學(xué)，指的是學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，通過(guò)對(duì)課文進(jìn)行獨(dú)立仔細(xì)的閱讀，以獨(dú)立發(fā)掘問(wèn)題、交流溝通及表達(dá)等方式來(lái)學(xué)習(xí)和熟悉語(yǔ)文知識(shí)等能力；能將語(yǔ)文課本所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的事物，進(jìn)而學(xué)會(huì)解決一些現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題；能夠?qū)W習(xí)和掌握常見(jiàn)的科學(xué)研究方法，進(jìn)一步加強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，漸漸培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，遇到處理不了的問(wèn)題時(shí)能加強(qiáng)進(jìn)一步獲得新知識(shí)的需求和能力[2]。（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)可行的情境，保證學(xué)生的主體地位以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，絕大多數(shù)都是以語(yǔ)文教師的教授作為主導(dǎo)地位，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地接受“填鴨式”教學(xué)。在如今教學(xué)改革下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展成為首要要求。教師要關(guān)注學(xué)生的自身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，這也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和創(chuàng)新思維的有效途徑。老師身為課堂教學(xué)的組織者以及指導(dǎo)者，要堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可行的情境。創(chuàng)設(shè)情境可以指引學(xué)生在課堂教學(xué)中做到情感參與、行為參與以及思維參與[3]。（三）將多媒體技術(shù)應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！倍遥嗝襟w教學(xué)能夠借助計(jì)算機(jī)技術(shù)將文字、視頻、音頻等媒體技術(shù)融為一體，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加的生動(dòng)活潑并擁有巨大的吸引力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新思維。運(yùn)用一些常見(jiàn)的多媒體教學(xué)手段，可以讓學(xué)生們走進(jìn)了豐富多彩的多媒體教室，使教學(xué)各要素變得更加的充實(shí)和諧。其容量比較大，教學(xué)效率較高，讓師生體驗(yàn)到了課件教學(xué)的好處，很容易培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如曼妙的背景、絢麗的色彩、簡(jiǎn)明清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及神奇的變化都能夠培養(yǎng)出學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)的作出創(chuàng)新，進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂的`教學(xué)水平。多媒體技術(shù)主要通過(guò)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，轉(zhuǎn)變知識(shí)的傳播渠道和應(yīng)用全面的信息資源等實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐。因此，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生有興趣積極自主參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教導(dǎo)課堂內(nèi)容時(shí)，依助多媒體將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容做出清晰的標(biāo)注，例如，使用亮眼的顏色、不同的字體和圖畫(huà)等進(jìn)行標(biāo)注，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主思考。

三、小結(jié)。

總而言之，初中語(yǔ)文教學(xué)背負(fù)著極其重要的責(zé)任，語(yǔ)文教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教育思想的創(chuàng)新是實(shí)施課堂教學(xué)改革，也是實(shí)施教學(xué)方式創(chuàng)新的前提條件。只有教師自身的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，對(duì)新時(shí)期的教學(xué)理念有了全新的認(rèn)識(shí)后，才能夠使語(yǔ)文課堂氛圍變得活躍起來(lái)，才可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們積極自主地進(jìn)行思維創(chuàng)新，進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)。

[2]田秀彩.新課程改革背景下初中語(yǔ)文教學(xué)模式的探究[j].學(xué)周刊,,(13):146.