課程方案心得體會(huì)小學(xué)教師范本(精選11篇)

寫心得體會(huì)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效果。寫心得體會(huì)需要我們有一定的自省和思考能力，能夠觀察和總結(jié)自己的行為模式和思維方式。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會(huì)范文，供大家參考。這些范文包含了不同領(lǐng)域的心得體會(huì)，希望能夠幫助大家豐富自己的思考和寫作能力。大家可以從中找到一些靈感和觸發(fā)點(diǎn)，寫出自己的心得體會(huì)來(lái)。

課程方案心得體會(huì)小學(xué)教師范本篇一

教師遠(yuǎn)程教育新課程教師研修培訓(xùn)即將結(jié)束，通過這次培訓(xùn)，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

我曾在網(wǎng)絡(luò)上讀過這樣一句話：如果一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰了，那么不是因?yàn)槟挲g，而是因?yàn)槭チ嗽賹W(xué)習(xí)的能力。不錯(cuò)，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)！俗話說(shuō)的好“活到老，學(xué)到老”，這句話對(duì)一個(gè)一線教師來(lái)說(shuō)，就更具有現(xiàn)實(shí)意義。我們教師面對(duì)的對(duì)象是活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的新思想和新主張，會(huì)思考，會(huì)用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學(xué)習(xí)的熱情，又怎能為人師表呢？正如新一輪課程改革所提出來(lái)的，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。當(dāng)今社會(huì)，各種知識(shí)更新?lián)Q代較快，舊知識(shí)迅速的老化，新知識(shí)飛速的生成。如果我們教師仍然死守著自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法、理念，不愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)，那么勢(shì)必跟不上時(shí)代發(fā)展。所以，教師的再教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的`一項(xiàng)新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建了一個(gè)教育空間，在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)，可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們通過看專家講的相關(guān)理論知識(shí)和資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流，達(dá)到資源共享。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)不僅改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，更加強(qiáng)調(diào)了我們參與學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)，不斷擺脫原有的依賴性和被動(dòng)性，使學(xué)習(xí)者不僅能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，還著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性，從而提高教育培訓(xùn)的效果。

通過這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)獲得知識(shí)，逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。”當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。

通過學(xué)習(xí)、聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到長(zhǎng)了見識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。

總之，這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助，特別是在開展教學(xué)工作中的影響，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。通過遠(yuǎn)教的培訓(xùn)，更是讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念。

課程方案心得體會(huì)小學(xué)教師范本篇二

“新課程”是當(dāng)前教育領(lǐng)域中最為熱門的話題之一，而作為教育的重要主體：中小學(xué)教師，更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過對(duì)新課程的研習(xí)與實(shí)踐，中小學(xué)教師們不僅能夠更好地適應(yīng)新課程教學(xué)的要求，同時(shí)也可以提高自身教學(xué)水平和素質(zhì)。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了新課程的理念、方法和實(shí)踐帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)。下面將從三個(gè)方面談?wù)勎业男抡n程教學(xué)體驗(yàn)。

第二段：課程理念的轉(zhuǎn)變。

曾經(jīng)，課堂教育往往以教師為中心，教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受；而現(xiàn)在的課堂，希望達(dá)到的是一種“學(xué)生主體，教師協(xié)助”的狀態(tài)。在新課程實(shí)踐中，我開始傾聽學(xué)生的表達(dá)、關(guān)注學(xué)生的需求、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、鼓勵(lì)學(xué)生逐步探究問題，試圖使學(xué)生在不斷探究和研究的過程中能夠自主地學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。通過這種方式，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)搗鼓過程中獲得了很多的收獲和成長(zhǎng)。

第三段：教學(xué)方法的創(chuàng)新。

作為老師，教學(xué)方法對(duì)于我們的教學(xué)效果至關(guān)重要。而在新課程教學(xué)中，各種新穎的教學(xué)方法和手段讓我眼前一亮。如“探究式教學(xué)”、“合作學(xué)習(xí)”、“游戲化學(xué)習(xí)”等，均在我實(shí)踐教學(xué)中嘗試過。比如，在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，我為學(xué)生準(zhǔn)備課文的音頻和視頻材料，通過播放這些材料，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)我也能夠借此了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。這種方式不僅吸引了學(xué)生的注意力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓我的教學(xué)收到了意想不到的成效。

第四段：學(xué)科思維能力的培養(yǎng)。

新課程教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)就在于“培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和探究精神的新型人才”，如果只是單純地讓學(xué)生掌握知識(shí)，那依然是傳統(tǒng)式的模式，而且并不是最好的做法。好的課堂教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力，指導(dǎo)他們用科學(xué)的態(tài)度來(lái)探究問題，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中逐步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和探究能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試用分組的形式讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)性地進(jìn)行探究活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科思維能力的培養(yǎng)。這讓學(xué)生在探究中能夠體驗(yàn)成功感，并慢慢習(xí)得發(fā)掘、提出問題并解決問題的能力。

第五段：總結(jié)。

在新課程教學(xué)的實(shí)踐中，我深刻感受到了教育的深刻變革和重大挑戰(zhàn)，也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己許多需要提高和改進(jìn)的地方。但是，我也相信，只要我不斷進(jìn)行實(shí)踐和反思，能夠不斷對(duì)自己在教育領(lǐng)域的不足進(jìn)行挑戰(zhàn)、糾正和完善的話，也必然能夠成為一名真正合格的教師，為教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

課程方案心得體會(huì)小學(xué)教師范本篇三

新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)推行多年，中小學(xué)的教師們應(yīng)該對(duì)其有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。無(wú)論是新課程體系的推行，還是現(xiàn)行教育制度下對(duì)于學(xué)科、課程和教師教育的完善，都說(shuō)明了我們現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。在這個(gè)波瀾壯闊的新時(shí)代，應(yīng)該有越來(lái)越多的教師將自己融入其中，意識(shí)到新課程對(duì)于教育未來(lái)的深重影響，并且積極踐行、奮發(fā)有為。

作為一名中小學(xué)教師，低估、輕視、否認(rèn)或不了解新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，無(wú)疑是一種失落和逆行。在實(shí)際中，我們教師應(yīng)該對(duì)于教學(xué)全局有個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。要始終將學(xué)生作為教學(xué)的中心和應(yīng)該合理運(yùn)用多元、多樣化的教學(xué)策略，以及建立良好的溝通渠道。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，例如數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等科目，我們更應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)人理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，以便運(yùn)籌帷幄，迎刃而解。

第三段：新課程對(duì)于課程開發(fā)的啟示。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在涉及課程開發(fā)和教材設(shè)計(jì)，方面都進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)定和調(diào)整。新的教學(xué)方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都有相應(yīng)的適用范圍，在實(shí)際教學(xué)過程中我們應(yīng)該相應(yīng)地進(jìn)行選擇和調(diào)整。例如，“啟發(fā)式教學(xué)法”、“探究式學(xué)習(xí)”等方法，更能符合現(xiàn)代社會(huì)多元的學(xué)習(xí)需求和課程要求，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

第四段：實(shí)踐新課程對(duì)于教師形象的提升。

新課程的推廣，對(duì)于教師的能力水平評(píng)價(jià)和職業(yè)發(fā)展，都有著越來(lái)越深遠(yuǎn)的意義。從實(shí)際總結(jié)中可以發(fā)現(xiàn)，新課程實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等學(xué)術(shù)成果的積累，對(duì)于個(gè)人和教育機(jī)構(gòu)的教研成果和科學(xué)研究起到更加積極的支持作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)的升華和變革，不斷提升自己的實(shí)際水平和職業(yè)形象。

第五段：對(duì)于教學(xué)改革的深刻體認(rèn)和總結(jié)。

新課程實(shí)踐中的一種深刻體現(xiàn)就是教學(xué)改革。教師們要樹立教學(xué)改革的觀念，加強(qiáng)教學(xué)管理、教材制定、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和革新研究等方面的學(xué)術(shù)思考和實(shí)踐探究。相信在這樣的工作基礎(chǔ)下，更有條件、更有實(shí)力推進(jìn)新課程的各項(xiàng)教育有效實(shí)踐，取得更大的教育成果，為社會(huì)發(fā)展譜寫更多的奮斗篇章。

課程方案心得體會(huì)小學(xué)教師范本篇四

我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位、語(yǔ)文課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)。為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

同時(shí)給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航，語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。下面淺談一些心得體會(huì)：

新修訂課標(biāo)全面吸收十年課改基本經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持新課程的基本理念和改革方向。

新課標(biāo)明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位，突出體現(xiàn)語(yǔ)文課程具有“綜合性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn)。

課標(biāo)除了在四個(gè)學(xué)段都對(duì)“寫字姿勢(shì)”和“書寫習(xí)慣”提出要求外，還明確指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的'基本要求，練字的過程是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！贝送?，還在習(xí)作教學(xué)中對(duì)寫字也提出要求：“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程?！逼鋵?shí)，新課標(biāo)明確提出要求，“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！爆F(xiàn)在人們對(duì)字的書寫的確令人擔(dān)憂。大街小巷的廣告牌上，孩子們的作業(yè)里錯(cuò)字、別字隨處可見。孩子們寫字的態(tài)度也不夠端正。如：對(duì)寫錯(cuò)的字，馬虎涂改，不喜歡尋找錯(cuò)的根源。這些種種的現(xiàn)象，都是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中對(duì)寫字這個(gè)環(huán)節(jié)沒有嚴(yán)格地抓。

新課標(biāo)明確提出了這樣的要求，老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中首先要保證自己能寫一手漂亮、規(guī)范的漢字，如果現(xiàn)在還達(dá)不到這一要求，那就拿起筆來(lái)每天和學(xué)生一起寫字吧。因?yàn)閷懽质且蛔蹱t，可以鍛煉意志；寫字是一泓清泉，可以滌去雜念；寫字是一件樂器，可以演奏心聲；寫字是一種享受，可以陶冶情操。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”?？梢姟白x”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中是具有相當(dāng)重要的作用。“讀”得好會(huì)讓人受益匪淺，語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀、背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。讀、背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信，注重發(fā)展個(gè)性，注重打好基礎(chǔ)，從而降低了寫作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生“會(huì)寫簡(jiǎn)單的記敘文”。中年級(jí)只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；高年級(jí)僅僅是“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”，只要求“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”。這些都比過去低得多了。的本質(zhì)在于運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短。

教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)。要求教師不但要為學(xué)生解答問題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實(shí)現(xiàn)自己完善與自己發(fā)展。

課程方案心得體會(huì)小學(xué)教師范本篇五

近年來(lái)，隨著教育的發(fā)展和改革，教育體制及課程方案逐漸得到了完善和優(yōu)化。作為一名教育工作者，我們有幸能夠參與到新的課程方案的閱讀和學(xué)習(xí)中，并從中受益良多。在閱讀課程方案的過程中，我深深地感受到了這一改革措施的積極作用，也因此形成了深刻的體會(huì)和感悟。

首先，閱讀課程方案讓我意識(shí)到課程目標(biāo)的重要性。課程方案明確了每門課程的目標(biāo)和任務(wù)，使我們明確了教學(xué)的方向和目標(biāo)。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)課程目標(biāo)的設(shè)置十分科學(xué)合理，既注重了知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，明確了課程目標(biāo)后，我們可以有針對(duì)性地教學(xué)，并有一條清晰的教學(xué)路徑。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程目標(biāo)的明確讓他們總能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，閱讀課程方案讓我認(rèn)識(shí)到課程內(nèi)容的全面和新穎。課程方案中的內(nèi)容設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，充滿了新意。尤其是一些新出現(xiàn)的科目，如創(chuàng)新創(chuàng)意課程、實(shí)踐課程等，給學(xué)生提供了更多的選擇和發(fā)展空間。在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重了學(xué)科知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力。通過閱讀課程方案，我們可以更好地理解和把握教學(xué)內(nèi)容，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

再次，閱讀課程方案讓我了解到課程評(píng)價(jià)的重要性。課程方案中對(duì)于評(píng)價(jià)的要求非常明確，不僅要求我們注重正向評(píng)價(jià)，還要求引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式的改變，一定程度上減輕了學(xué)生的壓力，讓他們更加放松和自主地學(xué)習(xí)。同時(shí)，也給了學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去發(fā)掘和展示自己的特長(zhǎng)和潛力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，課程評(píng)價(jià)的改革也給了我們更多的思考和創(chuàng)新空間，我們需要不斷地調(diào)整和改變自己的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)和有目的性。

最后，閱讀課程方案讓我意識(shí)到教師的角色的轉(zhuǎn)變。在新的課程方案中，教師的角色不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。這要求我們教師具備更多的教學(xué)策略和教學(xué)方法，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究精神。通過閱讀課程方案，我明確了自己的教學(xué)定位和職責(zé)，也進(jìn)一步提高了自己的教學(xué)能力和水平。

總而言之，通過閱讀課程方案，我深深地感受到了這一改革措施的積極作用。課程方案的出臺(tái)，為我們提供了新的教育思路和教學(xué)理念，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，也要求我們教師注重自身的學(xué)習(xí)和提高，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。相信在這樣的改革下，我們的教育事業(yè)一定會(huì)取得更加顯著的成績(jī)。

課程方案心得體會(huì)小學(xué)教師范本篇六

第一段：

近年來(lái)，新課程的推行讓教師們面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，中小學(xué)教師的角色也在不斷地發(fā)生變化，他們已經(jīng)不僅僅是傳授知識(shí)的工具，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。結(jié)合自己的工作實(shí)踐，本文將分享我在新課程教學(xué)過程中的一些心得體會(huì)。

第二段：

在新課程中，教師的角色不僅是知識(shí)傳授者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的指引者。如何培養(yǎng)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的能力呢？在我的教學(xué)中，我將更多的精力放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度上，利用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來(lái)。例如，我會(huì)利用多媒體、游戲等方法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，我也會(huì)讓學(xué)生利用多種方式表達(dá)自己的思想和想法，對(duì)學(xué)生的貢獻(xiàn)和意見予以肯定，激勵(lì)他們進(jìn)一步參與課堂的討論和交流。

第三段：

隨著新課程的不斷推行，教育進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為了教育教學(xué)的重要組成部分。在我的教學(xué)中，我也利用了網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了微信群和教育平臺(tái)，方便和學(xué)生更好地互動(dòng)和交流。通過微信群，我可以及時(shí)地回答學(xué)生的問題，及時(shí)的發(fā)布最新的課程信息和學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生更好地了解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

第四段：

在新課程中，教育不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)，更希望能夠讓學(xué)生具備批判性思維、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生在自己的課外時(shí)間積極參加各種活動(dòng)，例如參加文藝、科技比賽等。同時(shí)，在我的課堂中，我也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，利用各種形式的課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分析和解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中跳脫出來(lái)，用新的思維方式來(lái)掌握知識(shí)。

第五段：

總的來(lái)說(shuō)，在新課程的教學(xué)中，教師的角色不僅是傳授知識(shí)，更希望能夠給學(xué)生帶來(lái)全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更廣闊的思路。而在我的日常工作中，我更注重學(xué)生的多元化，力求讓學(xué)生們?cè)谡n堂中能夠找到自己的興趣和發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們大膽嘗試、不斷創(chuàng)新，讓他們成為真正的“學(xué)習(xí)者”，大步邁向自己的理想和未來(lái)。

課程方案心得體會(huì)小學(xué)教師范本篇七

導(dǎo)言：

課程方案是教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展尤為關(guān)鍵。在實(shí)施課程方案的過程中，我深感其中的重要性，并積累了一些心得體會(huì)。本文將從目標(biāo)設(shè)定、課程安排、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系以及改進(jìn)機(jī)制等五個(gè)方面進(jìn)行闡述，以期與其他教育工作者一同探索有效的課程方案。

一、目標(biāo)設(shè)定。

課程方案的核心是明確教育目標(biāo)。在設(shè)計(jì)課程方案時(shí)，我通常會(huì)考慮學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求以及個(gè)體差異，確保設(shè)定的目標(biāo)合理和有針對(duì)性。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)，將知識(shí)的傳授與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、課程安排。

合理的課程安排是保證課程方案有效實(shí)施的關(guān)鍵。我通常會(huì)將整個(gè)學(xué)期的課程分為不同的模塊，以便學(xué)生可以有計(jì)劃地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。在每個(gè)模塊中，我會(huì)根據(jù)教育目標(biāo)確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，注意知識(shí)的連貫性和循序漸進(jìn)性。同時(shí)，我還注重課程的多樣性，通過不同形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)方法。

教學(xué)方法是課程方案落地的重要保障。我常常采用多樣化的教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)、小組合作等，使學(xué)生能夠全方位地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)他們提出問題和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和合作精神。同時(shí)，我也注重個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

四、評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)是課程方案改進(jìn)的重要依據(jù)。我通常會(huì)設(shè)計(jì)多種形式的評(píng)價(jià)方式，包括考試、作業(yè)、討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，旨在全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。同時(shí)，我強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的正反饋?zhàn)饔茫ㄟ^及時(shí)的反饋和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

五、改進(jìn)機(jī)制。

課程方案的改進(jìn)是教育教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在實(shí)施課程方案的過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收集意見和建議，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)與其他教育工作者交流經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平和課程設(shè)計(jì)能力。

結(jié)語(yǔ)：

課程方案是教育教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，其設(shè)計(jì)和實(shí)施影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。在實(shí)踐中，我深感到只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思實(shí)踐，才能設(shè)計(jì)出更加科學(xué)的課程方案，提高教育教學(xué)質(zhì)量。希望通過本文的分享，能夠與其他教育工作者共同探索有效的課程方案，促進(jìn)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

課程方案心得體會(huì)小學(xué)教師范本篇八

經(jīng)過本次學(xué)習(xí)，我改變了以往的傳統(tǒng)觀念，更新了自己的對(duì)《新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的收獲總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，趣味、有效、有用的學(xué)習(xí)才是真正意義的。同時(shí)，要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙，并從學(xué)習(xí)上走向生活中。

2、教師并不只是把知識(shí)教給學(xué)生，同時(shí)還要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識(shí)，使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。

3、對(duì)于后進(jìn)生或者說(shuō)學(xué)困生，學(xué)生不能自暴自棄，教師更不能視之不見。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，幫學(xué)生樹立自信心。

1、怎樣讓學(xué)生喜歡教師的課，首先得讓學(xué)生喜歡這位教師。作為教師，要像父母般去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，有寬容大度的胸懷，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放。作為教師，其本身必須具有真才實(shí)學(xué)，做到為人師表。

2、教師應(yīng)當(dāng)先是課程工作者，然后才是教學(xué)工作者。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量，學(xué)生沒有掌握本節(jié)知識(shí)，就絕不前進(jìn)教學(xué)。教師在上課時(shí)應(yīng)具備課堂智慧、教學(xué)智慧、管理智慧及個(gè)人的人格魅力。

3、做為教師，要在學(xué)生中樹立威信，威信并不是讓學(xué)生怕你，而應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛中，樹立起來(lái)，讓學(xué)生有感而發(fā)。

從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)"從教到學(xué)"的轉(zhuǎn)化過程，在這個(gè)過程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長(zhǎng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最終是學(xué)生完全的獨(dú)立，教師作用告終。

根據(jù)這一基本思想和思路，江山野先生把教學(xué)過程劃分為以下五個(gè)階段：

1、完全依靠教師的階段。

在這個(gè)階段，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來(lái)教，在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng)。

2、基本上依靠教師的階段。

在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠不完全依靠教師了，他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的能力，能夠在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的知識(shí)。

3、學(xué)生能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。

這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材，大略明白所要學(xué)習(xí)的資料；可是并不必須能夠理解得確切、全面透徹，也不必須能夠抓住要領(lǐng)，并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難。

4、學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段。

5、學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。

從教師角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)過程就是一個(gè)自身專業(yè)化成長(zhǎng)的過程。第斯多惠說(shuō)得好："誰(shuí)要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。"為教學(xué)生，教師必先教自己，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn)，教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的。

1、新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念，所確立的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，是彼此滲透和相互融合的，三者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)與發(fā)展過程之中。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情境，將三維目標(biāo)有機(jī)地整合起來(lái)，以到達(dá)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的'目的。

2、在教學(xué)中我們需要預(yù)設(shè)，在預(yù)設(shè)要適當(dāng)而不能過頭。教師能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在思考中得到答案。這樣不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦的好習(xí)慣，并且還能夠從中挖掘出學(xué)生的潛力。

3、在教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)情境是重要的，但教師不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。要因?qū)W科、知識(shí)面而定。創(chuàng)設(shè)情境要借助實(shí)際的生活、活動(dòng)，也能夠經(jīng)過語(yǔ)言、知識(shí)本身、學(xué)習(xí)背景、問題或者是猜想而到達(dá)教學(xué)的效果?？偠灾瑒?chuàng)設(shè)情境要簡(jiǎn)單易耗，有直觀意義，研究學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際。做到有生活性、形象性、問題性、學(xué)科性和情感性。

在相互的作業(yè)評(píng)論中，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，學(xué)習(xí)到了有效的教學(xué)方法。"學(xué)以致用便是寶"。這次的集中培訓(xùn)確實(shí)讓我學(xué)習(xí)到了很多的新知識(shí)，真正理解了新課標(biāo)下的教育體系。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力搞好自己的教學(xué)，同時(shí)把新的教學(xué)觀念傳達(dá)給學(xué)校的各位教師，使我校在教學(xué)質(zhì)量上有新的突破，有質(zhì)的飛躍。

課程方案心得體會(huì)小學(xué)教師范本篇九

xxxx年8月，我完成了高中英語(yǔ)新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，獲益頗多。以下是我對(duì)新課程培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。

1、網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)了便捷與豐富的信息資源。

這次的培訓(xùn)是以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式進(jìn)行的，這樣我們就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以任意學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)任何課程，這是以往的培訓(xùn)做不到的。除次之外，我們可以更多更好地在論壇上和其他學(xué)員分享我們的學(xué)習(xí)所得，溝通有無(wú)，這個(gè)也是以往培訓(xùn)做不到的。

2、培訓(xùn)使我能全面、深刻理解高中新課程的基本理念，掌握《普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，并能理解高中英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)和使用方法。

教育改革是科學(xué)的，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有較為全面的認(rèn)識(shí)，提高英語(yǔ)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來(lái)發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

過去的教學(xué)中，普遍存在一些與新課程改革不符的一些問題，都與現(xiàn)代的教學(xué)理念相背離。如：過分重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，輕視過程與方法，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面。學(xué)生缺乏對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間的自主支配。知識(shí)要求一步到位。重視語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，輕視情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。重視知識(shí)傳授，輕視學(xué)生自我學(xué)習(xí);重視詞組、句型、語(yǔ)法，輕視學(xué)習(xí)方法、閱讀策略、資源策略、認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略。重做題，輕思考。對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)性、思想性、人文性、藝術(shù)性(可欣賞、回味、引發(fā)興趣)、實(shí)效性的關(guān)注不夠。備課方面，重視備教材，輕視備學(xué)生--不同學(xué)生，一個(gè)要求。

這次的新課程的教材，就充分注意到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在探究性、實(shí)踐性、趣味性、人文性、評(píng)價(jià)性、靈活性等方面進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、我感覺到教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變;其次，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

教師要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活樂趣著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。教師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上老師要做到精講多練，使課堂知識(shí)落到實(shí)處，注重當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化，杜絕課內(nèi)損失課外補(bǔ)的不良做法。

教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學(xué)氛圍。課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。教學(xué)過程不僅是學(xué)生的認(rèn)知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。教師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，學(xué)生只有對(duì)老師、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并取得成績(jī)。營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”了，教師會(huì)真正感到輕松和放心，教學(xué)質(zhì)量會(huì)有所提高。

4、教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)，保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。

新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。只有不斷地和時(shí)代共同發(fā)展進(jìn)步，了解新一代學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通與教育。

5、教師應(yīng)該更新評(píng)價(jià)觀，不應(yīng)該把分?jǐn)?shù)和聽話作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是進(jìn)行多元化、全面化的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能從老師公正的評(píng)價(jià)中體會(huì)到成功的喜悅。

分?jǐn)?shù)并不能代表一切。新時(shí)代要求學(xué)生應(yīng)該做到全面的發(fā)展，要提高綜合素質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該考慮到他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，尤其是對(duì)后進(jìn)生。例如對(duì)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，采取延遲評(píng)價(jià)或分解評(píng)價(jià)的辦法，有針對(duì)性地讓他們進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)。每練習(xí)一次，每進(jìn)一步都給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓他們也能切身體會(huì)到經(jīng)過努力就一定能進(jìn)步的道理。此外，除了學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的注意力、參與課堂活動(dòng)的表現(xiàn)、動(dòng)手操作的積極性等等，還要進(jìn)行情感評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予充分的肯定和贊揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂，最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主人。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)后，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將本著新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我，使自己早日成為一名新世紀(jì)的優(yōu)秀教師!

課程方案心得體會(huì)小學(xué)教師范本篇十

在小學(xué)教師的課程教學(xué)過程中，課程方案的制定是至關(guān)重要的一步。一個(gè)合理、完整、科學(xué)的課程方案可以讓教師有所依據(jù)，有針對(duì)性地去開展教學(xué)，達(dá)到高效教學(xué)的目的。本文將從自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討小學(xué)教師如何制定合適的課程方案，以及一些心得體會(huì)。

一個(gè)完整、科學(xué)的課程方案能夠幫助教師更好地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地開展教學(xué)。教師在制定課程方案時(shí)，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理安排教學(xué)進(jìn)度和課程難度。同時(shí)，教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整等。

第三段：如何制定一個(gè)好的課程方案。

首先，需要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該有不同的教學(xué)計(jì)劃，不能把所有學(xué)生都按照一樣的方法進(jìn)行教學(xué)。其次，教師要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，合理地安排教學(xué)進(jìn)度和難度。在制定課程方案的過程中，要靈活應(yīng)對(duì)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。最后，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和反饋。

第四段：課程方案的實(shí)際運(yùn)用。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用課程方案，根據(jù)具體情況進(jìn)行靈活調(diào)整。教師需要在嚴(yán)格遵守課程方案的基礎(chǔ)上，適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)優(yōu)化。當(dāng)然，這不代表教師可以隨意改動(dòng)課程方案，違反教學(xué)大綱或是損害學(xué)生利益的行為是不能被容忍的。

第五段：結(jié)論。

小學(xué)教師在日常教學(xué)工作中，需要不斷學(xué)習(xí)、探索并總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)。課程方案的制定是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要充分地了解學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科內(nèi)容，按照科學(xué)合理的方式進(jìn)行制定和調(diào)整。在課程教學(xué)過程中，教師也需要不斷地檢查和評(píng)估，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做好及時(shí)反饋。只有不斷地提高課程方案制定的質(zhì)量，才能更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

課程方案心得體會(huì)小學(xué)教師范本篇十一

持續(xù)十天的初中新課程教師研修培訓(xùn)即將結(jié)束，通過這次培訓(xùn)，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

我曾在網(wǎng)絡(luò)上讀過這樣一句話：如果一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰了，那么不是因?yàn)槟挲g，而是因?yàn)槭チ嗽賹W(xué)習(xí)的能力。不錯(cuò)，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)!俗話說(shuō)的好“活到老，學(xué)到老”，這句話對(duì)一個(gè)一線教師來(lái)說(shuō)，就更具有現(xiàn)實(shí)意義。我們教師面對(duì)的對(duì)象是富有時(shí)代氣息活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的新思想和新主張，會(huì)思考，會(huì)用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學(xué)習(xí)的熱情，又怎能為人師表呢?正如新一輪課程改革所提出來(lái)的，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。當(dāng)今社會(huì)，各種知識(shí)更新?lián)Q代較快，舊知識(shí)迅速的老化，新知識(shí)飛速的生成。如果我們教師仍然死守著自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法、理念，不愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)，那么勢(shì)必跟不上時(shí)代發(fā)展。所以，教師的假期再教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了。

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的一項(xiàng)新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建了一個(gè)的教育空間，在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)，可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的多媒體課件，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們通過看專家講的相關(guān)理論知識(shí)和資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流，達(dá)到資源共享。

遠(yuǎn)程教育不僅改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，更加強(qiáng)調(diào)了我們參與學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)，不斷擺脫原有的依賴性和被動(dòng)性，使學(xué)習(xí)者不僅能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，還著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性，從而提高教育培訓(xùn)的效果。

當(dāng)然，任何事物都具體其兩面性，雖然遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)給我們的生活和學(xué)習(xí)上帶來(lái)了不少的方便，但同時(shí)它也有很多弊端。例如，我們?cè)谏暇W(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間去注意其他跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息;在沒有老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)可能我們會(huì)抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力，結(jié)果還沒有多大......