體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
對(duì)于觀察海棠花的心得體會(huì)一
今天早上我6點(diǎn)就起床了,因?yàn)橐习秩ヅ郎?。?dāng)然早晨起來(lái)的第一件事忘不了,一起床就拿起尺子跑向水仙。真不幸,今天怎么換水仙懶洋洋的?一點(diǎn)精神都沒(méi)有。我一看壇底,哦,原來(lái)這幾天,太陽(yáng)公公出來(lái)閑逛,把水仙的養(yǎng)料都偷去了,怪不得無(wú)精打采的,我無(wú)奈地把壇子裝滿(mǎn)水看了看他,心想:但愿,他能再次挺起胸膛!
11月30日星期二晴
今天的音樂(lè)課真高興,我哼著小曲回家看水仙。天哪!他怎么四腳朝天掉到地上了,原來(lái),媽媽曬衣服的時(shí)候把他弄掉了,我一邊拾起來(lái)一邊埋怨媽媽。我把水仙的根調(diào)理好后,又放到小壇子里了。我看了他一眼心想:還是老師說(shuō)的對(duì),養(yǎng)花比養(yǎng)動(dòng)物好多了。
12月1日星期三晴
明天,又要上綜合實(shí)踐課了,我把水仙調(diào)理了一番,再調(diào)整的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)許多芽里還包著小芽。我把水仙上的把薄灰擦了擦,看上去非常精神,很干凈,很有吸引力。我想,明天我的水仙在班上一定是最棒的??赡懿粫?huì)在有同學(xué)叫他是蔥頭了。
12月2日星期四晴
今天是綜合實(shí)踐日,早晨我拿著我的水仙高高興興地來(lái)到學(xué)校,一進(jìn)教室我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把自己的植物都擺在南窗臺(tái)上,有許多品種呢:大蒜、芹菜、蘿卜、土豆,還有許多我叫不上名來(lái)的花,看來(lái)同學(xué)們的收獲也不小,我端著我的昂首挺胸的水仙,大步邁向我的位置,前后同學(xué)都圍上來(lái),七嘴八舌地議論:“一星期的變化真大呀!”“哎呀!長(zhǎng)這么高哪!”看我表面滿(mǎn)不在乎,在心里還在沾沾自喜呢!我拿出尺子翻了翻水仙看,哎呀!新芽又長(zhǎng)了半厘米呢!真是讓人高興呀!
12月4日星期六陰
今天早上起來(lái)晚點(diǎn),本來(lái)打算去同學(xué)家寫(xiě)作業(yè),媽媽不讓?zhuān)缓糜^察水仙了。呵!昨天還病了,今天好的這么快呀!嘿!又長(zhǎng)高了,昨天的休息是為今天大基礎(chǔ)嗎?心眼還真多!
12月5日星期日晴
今天天氣變冷了,水仙凍得縮成一團(tuán),只好把他帶到爸爸單位,到中午,他又重新舒展起來(lái),有陽(yáng)光沐浴著,看起來(lái)比我還幸福呢!
12月8日星期三晴
明天又是綜合實(shí)踐日,一星期了也不知到同學(xué)們的植物怎么樣了,我一定精心護(hù)理好,明天拿出真本事給他們看,等著瞧吧同學(xué)們,你們會(huì)輸?shù)暮軕K的!
植物是生命的主要形態(tài)之一,包含了如樹(shù)木、灌木、藤類(lèi)、青草、蕨類(lèi)、及綠藻地衣等熟悉的生物。
對(duì)于觀察海棠花的心得體會(huì)二
10月3日星期四晴
這一天,老師布置了一項(xiàng)任務(wù),讓我們買(mǎi)一包菌菇,邊種邊觀察。于是媽媽買(mǎi)來(lái)了一個(gè)菌菇包,我看了看,是圓柱形的,表面是灰黑色,上面還有黑白的點(diǎn)點(diǎn),味道十分刺鼻,真像一塊臭臭的爛木頭。我想:就這東西也能長(zhǎng)菌菇?不可能吧?之后我看了說(shuō)明書(shū),原來(lái)是把它放在潮濕的地方它才能長(zhǎng)得更快啊!不管怎么樣,試試看吧!
10月5日星期六晴
自從把它安頓好后,我就天天盼望它發(fā)芽發(fā)芽還是發(fā)芽。過(guò)了幾天,它還真發(fā)芽了!嫩白嫩白的,大約有兩三毫米那么大,我的心情又興奮又激動(dòng),再看著小蘑菇一團(tuán)團(tuán)的,真像一只只又肥又胖的小蠶寶寶在睡覺(jué)呢!
10月8日星期二陰
這個(gè)菌菇只要一發(fā)芽,它就長(zhǎng)得越來(lái)越快了。這一天我再去觀察菌菇,發(fā)現(xiàn)它長(zhǎng)高了,莖也變粗了。剛開(kāi)始它還是白色的,慢慢地,頭變成了灰色,現(xiàn)在又變成了深灰色,好像原子彈爆炸后的蘑菇云呀!
10月11日星期五陰
今天,菌菇終于成熟了!它至少已有五厘米那么高,有七、八厘米那么寬,媽媽把它摘下來(lái),準(zhǔn)備晚上炒菜吃。我好不容易熬到了晚上,可以吃菌菇啦!我迫不及待地拿起了筷子,夾起菌菇就往嘴里塞。好香啊!軟軟的,好吃極了!
這次的觀察我十分開(kāi)心,讓我知道了原來(lái)大自然有那么多神奇的生物啊!
br/>對(duì)于觀察海棠花的心得體會(huì)三
小班幼兒日?;顒?dòng)中的觀察筆記
————記小沈的普通話提高
觀察對(duì)象:小班幼兒小沈
觀察時(shí)間:
小沈平時(shí)一向由媽媽給他接送,所以每一天來(lái)園較早。今日他又早早的第一個(gè)到校,媽媽一個(gè)勁地跟他說(shuō):“快叫教師早呀!”小沈沒(méi)有反應(yīng),低著頭繼續(xù)往前走。于是我蹲下身子跟他說(shuō):“小沈早上要跟教師怎樣說(shuō)呀”他還是低著頭不看教師,我跟他說(shuō):“那你就看一眼教師吧,”他還是不肯看,更不用說(shuō)說(shuō)教師早。他媽媽嘆口氣說(shuō):“咳,這孩子真是的就是這樣不肯叫人,總在背后說(shuō),在家里也一樣。在活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)他在跟小朋友一齊說(shuō)話時(shí)聲音很響亮,可一到團(tuán)體面前說(shuō)話時(shí),他就不敢大聲說(shuō),剛開(kāi)始甚至還不敢上臺(tái)。
觀察時(shí)間:
在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語(yǔ)音十分不正確。有一次,他在唱歌曲:“小金魚(yú)”?!耙粭l魚(yú),水里游,都都單單在發(fā)愁?!庇谑俏易叩剿懊娓f(shuō):“你唱得真好聽(tīng),如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽(tīng)。你說(shuō)說(shuō)看:“孤孤單單?!辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法,舌頭縮起來(lái),不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來(lái)。孩子很樂(lè)意學(xué),我讓他慢慢說(shuō)。由于他一向習(xí)慣了說(shuō)都都單單,所以一下子糾正有點(diǎn)難。小小班的孩子好模仿,所以我說(shuō)一遍,他也跟著說(shuō)一遍。由于我是準(zhǔn)備著而行的所以手里還拿著小金魚(yú)的圖片。我拿著兩條小金魚(yú)的圖片,問(wèn)他:“此刻這條小金魚(yú)還孤單嗎”他說(shuō):“不孤單了”“到底孤單嗎”“不孤單?!薄澳俏易屵@條魚(yú)離開(kāi)他會(huì)孤單嗎”“你有姑媽嗎”“有幾個(gè)姑媽”我變著方法試著跟他談話,其實(shí)是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí),小沈?qū)碌陌l(fā)音有了提高,有幾遍已經(jīng)能發(fā)對(duì)了。
觀察分析:
在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈?qū)和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的,所以平時(shí)普通話說(shuō)得較少,普通話的詞匯也不多,總是根據(jù)自我的想象來(lái)說(shuō)。比如:有一次他吃完飯就說(shuō)我要:“卡嘴巴”。這是他自我創(chuàng)造出來(lái)的詞。另一方面他比較害羞,說(shuō)話時(shí)不敢看人家的眼睛,這樣他光靠耳朵聽(tīng)而沒(méi)有看別人的嘴形發(fā)音。長(zhǎng)此以往從而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。
措施:
1、家園共育
與家長(zhǎng)溝通孩子的普通話發(fā)展情景,讓家長(zhǎng)平時(shí)也注意傾聽(tīng)孩子的普通話,如有不正確的,及時(shí)給予糾正,并讓家長(zhǎng)平時(shí)也能堅(jiān)持用普通話與孩子交流。在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)與家園欄里共同宣傳有關(guān)普通話的知識(shí)。
2、給孩子供給在團(tuán)體面前說(shuō)話的機(jī)會(huì)
觀察小沈的行為,每次讓他到上頭來(lái)唱歌或念兒歌,他都很不自在,小手要么拉衣服,要么撥指甲。我沒(méi)有及時(shí)的批評(píng)他而是先告訴幼兒到上頭表演人先要站好,然后再表演。于是我就選擇他感興趣的活動(dòng),他很喜歡唱歌,所以我就選擇他很喜歡唱的歌曲讓他到上頭來(lái)唱,以減少他的窘迫感。這樣多叫他,他在團(tuán)體面前說(shuō)話更加自如了。早上不肯叫教師早,我一開(kāi)始先應(yīng)用小紅花來(lái)刺激他,這種方法雖然不是那么妥當(dāng),但對(duì)低幼兒童來(lái)說(shuō)還是有必須效果的。當(dāng)我在發(fā)小紅花時(shí)我就跟他說(shuō):“小沈,如果你叫了,那教師就把小紅花發(fā)給你,這招還蠻有用的。所以有時(shí)如果他不肯叫人我就用小紅花來(lái)刺激他,于是他就叫了。并在平時(shí)的孝敬教育時(shí)也引導(dǎo)孩子要主動(dòng)跟別人打招呼,跟別人說(shuō)話時(shí)眼睛要看著別人,這樣才是一個(gè)有禮貌的好孩子。
3、與孩子個(gè)別交談
小沈平時(shí)來(lái)園較早所以我經(jīng)常利用早上的時(shí)間與孩子交談。在第二次的觀察中我就引導(dǎo)孩子如何來(lái)正確的發(fā)音,及時(shí)糾正孩子錯(cuò)誤的發(fā)音。托班的孩子好模仿所以我利用孩子模仿的特點(diǎn)讓孩子學(xué)說(shuō)正確的發(fā)音,但過(guò)于反復(fù)的練習(xí),又會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)顯得過(guò)于枯燥,所以我及時(shí)的應(yīng)用方法,經(jīng)過(guò)相關(guān)這方面的談話活動(dòng)來(lái)練習(xí)幼兒的發(fā)音。比如我在讓幼兒學(xué)念“孤”時(shí)就尋找與“孤”相應(yīng)的字詞來(lái)讓幼兒練習(xí)。所以我就問(wèn)幼兒有沒(méi)有姑媽這事。平時(shí)還能夠利用給孩子穿脫—衣服、放學(xué)后等一些時(shí)間與孩子個(gè)別談話。傾聽(tīng)孩子的發(fā)音并及時(shí)地給予糾正,讓孩子的錯(cuò)誤發(fā)音糾正在萌芽狀態(tài)。
取得的成效:
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持,孩子的普通話發(fā)音有了明顯的提高,在團(tuán)體面前說(shuō)話更加大膽了,此刻他也能主動(dòng)舉手了。早上來(lái)也能跟教師說(shuō)教師早,晚上走了也能主動(dòng)說(shuō)教師再見(jiàn),但有時(shí)還會(huì)不肯說(shuō)或者只跟一個(gè)教師說(shuō),可是比以前已經(jīng)有了明顯的提高。
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