幸福與大地相連的心得體會(huì)精選 大地的幸福是什么(4篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

推薦幸福與大地相連的心得體會(huì)精選一

現(xiàn)在是周末，但我周六早上做了很多作業(yè)，下午換了籃球裝備去打籃球。誰(shuí)讓我成了小粉絲?但是事情總是會(huì)有不同的想法。

午飯后，我玩了一會(huì)兒手機(jī)。我一看到它，就到了我們約定的時(shí)間。我拿起籃球，向籃球場(chǎng)走去。我還沒(méi)來(lái)得及出門(mén)，媽媽就攔住了我?！澳氵€打算出去玩嗎?我一整天都知道。我今天不去。我會(huì)去補(bǔ)習(xí)班?！眿寢寣?duì)我說(shuō)?！笆裁?補(bǔ)習(xí)班。我和我的同學(xué)有個(gè)打籃球的約會(huì)，你以前沒(méi)說(shuō)過(guò)讓我去補(bǔ)習(xí)班?！蔽覒嵟胤瘩g道。“我現(xiàn)在告訴你。”我的心里充滿了憤怒，但我平靜地說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間，但我還是失敗了。然后我鄰居的叔叔又來(lái)了。他說(shuō)他想讓我?guī)椭腋绺鐚W(xué)習(xí)功課。唉，我說(shuō)話的時(shí)候，臉上帶著憤怒、憤怒和嚴(yán)肅，還氣喘吁吁。我真的很困擾。我冷靜了一會(huì)兒，決定先幫我哥哥補(bǔ)習(xí)功課。我告訴我的同學(xué)我要去，可能會(huì)晚一段時(shí)間，這樣他們可以先玩。我?guī)臀业艿茏隽艘粋€(gè)小時(shí)的作業(yè)。我又去和媽媽商量了。我告訴她我已經(jīng)安排好了一切。我可以把上課時(shí)間改到明天早上。今天下午我和我的同學(xué)約好去打籃球。經(jīng)過(guò)我的努力工作，我媽媽終于同意了。我突然擺脫了我的煩惱，感到快樂(lè)，唱歌，笑得像我臉上的花一樣美麗。我去了籃球場(chǎng)。孫公公笑了，白云姐姐笑了，風(fēng)輕輕帶走了我的汗水。又是快樂(lè)的一天。

我們都在困難中期待幸福。我們必須學(xué)會(huì)處理生活中的各種沖突，以便讓我們的生活更美好、更幸福。

人生煩惱無(wú)數(shù)，煩惱永遠(yuǎn)是尋找幸福的人中的劫數(shù)。但其實(shí)煩惱和幸福只不過(guò)是心里問(wèn)題。

——題記

我從小就是一個(gè)好勝的人，比賽、考試都容不得半點(diǎn)馬虎，最后一定要贏。如果成果不盡人意，就會(huì)心情落入低谷并郁悶一整天。

記得那是一次黑板報(bào)比賽，兩個(gè)小組對(duì)決，我整天費(fèi)心費(fèi)力的畫(huà)畫(huà)、出策劃，還擠出時(shí)間修整黑板報(bào)，時(shí)常有學(xué)生在看到我的畫(huà)時(shí)，贊揚(yáng)一聲，并表示一定會(huì)投我一票。

然而到了投票當(dāng)天，我聚精會(huì)神的盯著黑板看著，其他組的票數(shù)一次次增加，自己組的票數(shù)卻如此不盡人意。心里不甘心、失落、沮喪、生氣的情緒一時(shí)混合在一起。為了不讓別人看見(jiàn)自己不爭(zhēng)氣的眼淚而埋在胳膊里哭泣。大家都在為獲勝的組鼓掌，然而只有我在生氣。憑什么呢!我們明明比鄰組付出的努力要多。我付出的努力比每個(gè)人都要多。他們明明都說(shuō)會(huì)投我一票的。

我這時(shí)的心中五味雜陳，善解人意的班主任似乎看穿了我的心事。她把我叫到走廊，一邊為我抹干臉上的淚痕，一邊開(kāi)導(dǎo)我：“懌璇，其實(shí)這件事的成果，你不必過(guò)多在意?！薄安灰粗爻晒蛣儇?fù)，你難道不感到心中很累嗎?”我的情緒再也無(wú)法忍受，眼淚從通紅的眼眶里一涌而出，我抽泣起來(lái)。老師用紙巾擦拭我不斷冒出的淚珠，繼續(xù)說(shuō)道：“其實(shí)大家都看到了你的努力與堅(jiān)持，每個(gè)人都很欣賞你的作品，你也要認(rèn)可自己，知道嗎?”我默默點(diǎn)頭，心結(jié)也由此解開(kāi)了。

仔細(xì)想想確實(shí)是這樣，為什么說(shuō)“傻人有傻?！?，講的就是這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。在平常生活中，我們常常為那些不值一提的勝負(fù)而煩惱。但我們卻沒(méi)有想過(guò)，計(jì)較了那么多，最終得到了什么回報(bào)嗎，就為了爭(zhēng)一口氣?不值。

所以，只要把心態(tài)擺正，照樣可以幸福醫(yī)生。

人生難免有煩惱，煩惱如果變大就是挫折。這是我的觀點(diǎn)。沒(méi)有誰(shuí)的人生會(huì)是一帆風(fēng)順的，只有充滿煩惱的生活才是最真實(shí)的，真真實(shí)人生不就是一種幸福嗎?有煩惱的依舊難銷(xiāo)煩惱，不幸福的仍然難得幸福。所以想同時(shí)有不煩惱和幸福是不容易得到的。

煩惱建立在生活中，一些些不順利的都成為我的煩惱，煩惱是很深的深淵，想去解開(kāi)是不容易的，要隨著線索展開(kāi)，種種的煩惱都成了幸福中的一個(gè)劫數(shù)，幸福也是來(lái)之不易的，單憑煩惱就是很難度過(guò)的。可想而知幸福與煩惱有很大的關(guān)系。有的人幸福多，有的人煩惱多，正是因?yàn)槿绱?，不是煩惱離不開(kāi)你，而是你離不開(kāi)煩惱。聰明的，你告訴我為什么人生有那么多煩惱而恰恰和幸福連接在一起?難道是煩惱多掉，幸福多點(diǎn)，還是都是一樣多呢?如果我站在煩惱中，我是多么希望幸福能來(lái)到我身邊。對(duì)幸福的憧憬使我更想擺脫煩惱的追逐。

不過(guò)，煩惱多的人而又能去解開(kāi)煩惱的人，才是那種實(shí)實(shí)在在的人，而這樣的人更能體現(xiàn)出他的人生是幸福的，煩惱多和少，能看出一個(gè)人的內(nèi)在，而內(nèi)在美的人就不是一個(gè)幸福的人么?對(duì)幸福而言，我更希望我有很多的煩惱等著我去解決，這樣的幸福是美好的，而且是我想要的幸福。不要怕，煩惱其實(shí)并不可怕，煩惱是生活中的一些瑣事來(lái)的，你了解生活同時(shí)了解了煩惱。這樣你就不會(huì)去害怕和退縮了。

我如果站在煩惱里仰望著幸福，說(shuō)明我對(duì)幸福充滿了憧憬與渴望，同時(shí)告訴我想要幸福首先要通過(guò)煩惱，這一點(diǎn)我是知道的，而幸福離我不遠(yuǎn)了，在堅(jiān)持吧，不再退縮，不再回頭，不再止步，永往直前，到達(dá)我的幸福之處。

我從小就是一個(gè)好勝的人。我不能容忍競(jìng)賽和考試中的任何粗心大意。我最終必須贏。如果結(jié)果不令人滿意，你會(huì)情緒低落，沮喪一整天。

我記得那是一次板報(bào)比賽。這兩個(gè)團(tuán)體在決斗。我整天煞費(fèi)苦心地畫(huà)畫(huà)，制定計(jì)劃。我還找到時(shí)間修剪黑板上的報(bào)紙。有時(shí)當(dāng)學(xué)生看到我的照片時(shí)，他們會(huì)表?yè)P(yáng)我，并說(shuō)他們會(huì)投我一票。

然而，在投票日，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。其他團(tuán)體的投票一次又一次增加，但是我自己團(tuán)體的投票卻如此不令人滿意。心中不甘、失落、沮喪、憤怒的情緒混雜在一起一陣子。為了不讓別人看到自己失望的眼淚，他埋在胳膊里哭了。每個(gè)人都為獲勝的隊(duì)鼓掌，但只有我生氣。為什么?我們顯然比我們的鄰居付出了更多的努力。我比其他人都努力。他們明確表示會(huì)投票給我。

此刻我百感交集，體貼的班主任似乎看透了我的心。她把我叫到走廊上，一邊擦著我臉上的眼淚一邊給我啟發(fā)：“親愛(ài)的，事實(shí)上，你不必太在意這件事的結(jié)果?！薄安灰谝饨Y(jié)果和結(jié)果。你不覺(jué)得很累嗎?”我再也無(wú)法忍受自己的情緒了。淚水從我的紅眼睛里涌出，我抽泣著。老師用紙巾擦了擦我的眼淚，繼續(xù)說(shuō)道：“事實(shí)上，每個(gè)人都看到了你的努力和堅(jiān)持。每個(gè)人都欣賞你的工作，你必須認(rèn)識(shí)自己，好嗎?”我默默地點(diǎn)點(diǎn)頭，結(jié)解開(kāi)了。

仔細(xì)想想，這是真的。為什么你說(shuō)“愚蠢的人擁有愚蠢的祝?！边@是簡(jiǎn)單的事實(shí)。在日常生活中，我們經(jīng)常擔(dān)心不值得一提的結(jié)果。然而，我們沒(méi)有考慮到我們付出的所有關(guān)懷最終得到了什么回報(bào)，只是為了贏得一口氣。不值得。

所以，只要你頭腦清醒，你仍然可以成為快樂(lè)的醫(yī)生。

推薦幸福與大地相連的心得體會(huì)精選二

我的家是一個(gè)幸福的家，它是我避風(fēng)的港灣，在這樣溫馨的環(huán)境下長(zhǎng)大，我真的覺(jué)得很幸福!

小時(shí)候，我家并不富裕，因?yàn)闋敔斈棠贪彦X(qián)都給了爸爸讀大學(xué)，家里也沒(méi)有了值錢(qián)的東西，在那幾年里，他們一直苦了好幾年，直到爸爸大學(xué)畢業(yè)，長(zhǎng)本事，自己開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，為自己打造了一片天下。

在爸爸畢業(yè)兩年后，認(rèn)識(shí)了在同一所大學(xué)的媽媽?zhuān)瑑扇讼鄲?ài)，便結(jié)了婚，先有了哥哥，后有了我，從此組成了幸福一家。

小時(shí)候的我，在上幼兒園時(shí)，每次少里還拿著一小瓶果奶，靦腆的笑容，臉上還時(shí)常還掛滿淚珠。一旁和媽媽招手拜拜。上托兒所時(shí)都是媽媽送我，而我又很喜歡哭，每次都不會(huì)讓媽媽爽爽快快離開(kāi)。于是，媽媽就使用她的殺手锏━━果奶[我小時(shí)候最?lèi)?ài)的東西]。

在五月的陽(yáng)光明媚，風(fēng)景如畫(huà)的東湖邊，女孩在立定跳遠(yuǎn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，母親微笑地忘著女孩━━說(shuō)了你也許不信。小時(shí)候的我總是病，有時(shí)候早上肚子痛去醫(yī)院，而且，我又不乖，只要痛就直打滾。父母不知道為我擔(dān)了多少心，隔個(gè)三五天就陪我進(jìn)醫(yī)院。

我家好三個(gè)孩子都有先天性的心臟病，包括我也有。為了，早日讓我擺脫心臟病父母在我小時(shí)候，曾經(jīng)陪我去美國(guó)去接受了一段時(shí)間治療。但由于我到了上學(xué)的年齡，回國(guó)了，又把那事耽誤了下來(lái)，爸媽很少對(duì)我發(fā)脾氣，因?yàn)榕麓碳ち宋?。也為了我有心臟病擔(dān)了不少心。

在后湖邊，女孩提著魚(yú)竿，興高采烈，哇，有條魚(yú)上鉤了，身后，哥哥翹起大拇指，一旁微微笑了起來(lái)━━是去年夏天的事了。由于上初三了，學(xué)習(xí)生活緊張起來(lái)，壓力也很大，心情也一直很郁悶，使我心煩意亂。哥哥為了調(diào)節(jié)我的心態(tài)，把我?guī)У胶蠛?。這一天，我把學(xué)習(xí)的煩惱，壓力統(tǒng)統(tǒng)甩進(jìn)了后湖里。

這就是我的家，我愛(ài)我幸福的家，我愛(ài)家里的每個(gè)人，爸爸，媽媽?zhuān)绺?，還有我自己……

推薦幸福與大地相連的心得體會(huì)精選三

很多人常常怨天尤人，抱怨幸福怎么總是叩擊別人的家門(mén)。其實(shí)幸福就在你不知不覺(jué)中撲面而來(lái)，它就藏身于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，卻時(shí)時(shí)被人忽略。仔細(xì)地品味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，這就是幸福。

每個(gè)讀書(shū)的日子，時(shí)間仿佛像長(zhǎng)了腳似的，轉(zhuǎn)眼便跑到了黃昏，外面寒風(fēng)呼呼地吹著，路上的街燈次第亮起，行人們都步履匆匆，奔向?qū)儆谧约旱男「C。我也背著書(shū)包，拖著疲憊的步伐，走在回家的路上。寒風(fēng)不斷地吹進(jìn)我的脖子，我趕緊把脖子縮進(jìn)衣服里，此時(shí)的我終于明白“饑寒交迫”是怎么寫(xiě)得了，原來(lái)“饑”和“寒”是兩兄弟啊!為了擺脫他們兩個(gè)如影隨形的跟蹤，我加快了腳步，朝家趕去。

一口氣沖上樓，一進(jìn)家門(mén)我就喊道：“媽?zhuān)一貋?lái)了!”媽媽趕緊端來(lái)一杯熱水，說(shuō)：“兒子，外面很冷吧，先喝杯熱水暖暖身子，來(lái)，快來(lái)吃，飯已經(jīng)給你熱好了!”吃著熱乎的飯菜，我的心中有一種莫名的感動(dòng)，外面寒風(fēng)依舊猛烈地刮著，可我的心卻一直是暖暖的。

幸福是那杯熱水，幸福是那熱乎的飯菜，那天的寒風(fēng)使我明白，溫暖是幸福的代名詞，這就是幸福!

太陽(yáng)火辣辣地烤著大地，蟬鳴長(zhǎng)得讓人心煩，兩旁的樹(shù)木靜靜地站著，看著我們沿著跑道仿佛不知疲倦地跑著，汗，早已濕透了后背……

跑道長(zhǎng)得仿佛永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭，炎熱的天氣使我的神情有些恍惚，突然，腳下一軟，我摔倒了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)從我身旁穿過(guò)，用眼神示意我重新站起來(lái)。我雙手撐地，企圖站起來(lái)，一股鉆心的疼痛瞬間在腳踝處蔓延開(kāi)來(lái)，我又重重地摔在地上?？粗瑢W(xué)們離我越來(lái)越遠(yuǎn)，我的眼眶竟有些濕潤(rùn)，傷感還來(lái)不及醞釀，我的面前就出現(xiàn)一雙手：“我拉你起來(lái)!”我看著他，笑了，他，也笑了。他拍拍我的肩膀說(shuō)：“兄弟，別嬌氣，咱們可是男人!”他的話語(yǔ)猶如一陣清風(fēng)，吹走了我心頭的煩悶與燥熱。

幸福是我面前的那雙手，幸福是他真摯的話語(yǔ)，那次炎熱的天氣使我真正體會(huì)到友情的重要性，這就是幸福!

其實(shí)幸福真的很簡(jiǎn)單，它就藏在我們的身邊，只要心中有愛(ài)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這，就是幸福!

推薦幸福與大地相連的心得體會(huì)精選四

幸福是一杯濃烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，幸福是兩情相許，心心相印。追求理想的人，幸福是實(shí)現(xiàn)理想。幸福之于莘莘學(xué)子，就是考上名牌大學(xué);幸福之于科學(xué)家就是科研成果之問(wèn)世;幸福之于農(nóng)民就是多打糧食。

人人都在追求幸福，又似乎都在經(jīng)歷不幸。越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)，即使擁有更多的物質(zhì)與金錢(qián)，并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)詞“幸福指數(shù)”。經(jīng)濟(jì)在快速增長(zhǎng)，幸福也跟著在增長(zhǎng)嗎?

長(zhǎng)期以來(lái)，人們總希望能夠找到打開(kāi)幸福之門(mén)的鑰匙。關(guān)于什么是幸福的問(wèn)題，從古到今，人們一直爭(zhēng)論不休。

我想：做為一介人類(lèi)靈魂的工程師，最大之幸福莫過(guò)于桃李滿天下，為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)?，素質(zhì)高，能力強(qiáng)的頂尖人才。

教師的幸福也稱(chēng)教育幸福。

教師的幸福有其自身的特點(diǎn)：精神性、關(guān)系性、集體性、無(wú)限性。

孟子曰：“君子有三樂(lè)”，“父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也;得天下英才而教育之，三樂(lè)也?！?/p>

將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無(wú)故”的天倫之樂(lè)、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之樂(lè)相并列，而稱(chēng)之謂“三樂(lè)”，明顯含有對(duì)教育勞動(dòng)的精神審美意蘊(yùn)。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛，不把教當(dāng)成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂(lè)，那么他才能在教的活動(dòng)中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量，達(dá)到‘孔顏樂(lè)處’的境界?！?/p>

(一)教師的幸福能力及其培養(yǎng)實(shí)際上就是教師幸福的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題。

幸福不是物質(zhì)欲望得到滿足的自然性、即時(shí)性的快感。幸福是人之為人意義實(shí)現(xiàn)所給予主體的精神性愉悅。

幸福能力需要培養(yǎng)另外一個(gè)理由是大量幸福病態(tài)的存在。

日本社會(huì)學(xué)家千右保曾經(jīng)在一些國(guó)家作對(duì)比調(diào)查，問(wèn)題為：如果有足夠的錢(qián)供你一生享樂(lè)而無(wú)須工作，那么你是去享樂(lè)還是去工作?1987年千右保說(shuō)“根據(jù)大約二十年以前的調(diào)查，基本上沒(méi)有人回答靠玩過(guò)日子。美國(guó)的比率為2—3%，日本竟不到1%。然而近年來(lái)，‘玩派’驟然增多”?！案鶕?jù)1983年世界青年意識(shí)調(diào)查對(duì)11個(gè)國(guó)家提問(wèn)的結(jié)果，‘玩派’比率最高的是瑞士，占39.8%;日本為19.8%，美國(guó)為21.8%”。“到了1987年，日本的玩派占到26.9%，四年時(shí)間增加了7.1個(gè)百分點(diǎn)”。至于中國(guó)，千右保寫(xiě)道：“令人難以掩飾驚訝的是中國(guó)的數(shù)字。玩派著著實(shí)實(shí)接近半數(shù)，占49.8%，創(chuàng)世界最高記錄”。

在這樣的狀態(tài)之下，幸福等同于俗福。俗人很難體會(huì)真正的幸福。

(二)幸福能力的培養(yǎng)，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性，它還要求創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件，幸福能力就是主體實(shí)現(xiàn)目的和自由所需的主觀條件。

首先，教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。包括本體性知識(shí)、背景性知識(shí)和條件性知識(shí)三類(lèi)。本體性知識(shí)是指教師所教科目的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。背景性知識(shí)實(shí)際上是教師應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。條件性知識(shí)是指教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，包括對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育對(duì)象的了解等等。教師的知識(shí)不僅是“心理學(xué)化”了的學(xué)科知識(shí)，而且必須是“文化化”、“生活化”的知識(shí)。沒(méi)有對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)機(jī)制的切實(shí)了解，沒(méi)有民族和世界文化的整體支撐，不能將學(xué)術(shù)語(yǔ)言生活化，一個(gè)教師即便能夠從事教育教學(xué)工作，他也是一個(gè)枯燥乏味、沒(méi)有成效的教師。這樣的教師“學(xué)生聽(tīng)其課味同嚼蠟，躲其課不以為害，評(píng)其課嗤之以鼻”。失敗的教師當(dāng)然是不能收獲教育幸福的。

其次，教師必須具有高超的教育能力。這里的教育能力是教育勞動(dòng)的實(shí)踐能力。韓進(jìn)之教授認(rèn)為包括教學(xué)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，教育觀察能力，注意分配能力，思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性、教育想象能力和教育機(jī)智。林崇德教授概括為“教師的自我監(jiān)控能力”，包括對(duì)教育活動(dòng)的計(jì)劃安排，對(duì)這一活動(dòng)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋，以及對(duì)教育過(guò)程的調(diào)節(jié)和校正能力。林崇德教授還認(rèn)為，“優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思”。我們知道，教育活動(dòng)的特點(diǎn)是一種心心相印的主體際性的交流活動(dòng)。教育過(guò)程中充滿變數(shù)。因此教育不僅是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)授受過(guò)程，也是一個(gè)充滿靈活性、創(chuàng)造性的藝術(shù)過(guò)程。沒(méi)有包括自我監(jiān)控能力在內(nèi)的實(shí)際工作能力的教師就不會(huì)收獲教育的成功，更不會(huì)體驗(yàn)教育幸福。

最后，教師還應(yīng)當(dāng)具有審美的素養(yǎng)。幸福能力從某種程度上講就是一種對(duì)主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收獲教育幸福，教師既要有較高的精神境界，創(chuàng)造性的教育能力，還應(yīng)當(dāng)具有對(duì)教育活動(dòng)過(guò)程以及教、學(xué)雙方的審美能力。這一審美能力既是樂(lè)教、樂(lè)學(xué)的中介環(huán)節(jié)，也是激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)造性的重要因素。教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)掌握教育的審美評(píng)價(jià)尺度，學(xué)會(huì)以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。審美是發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福的重要法寶。這一點(diǎn)，正是作者本人近年來(lái)不斷呼吁建立教育活動(dòng)第三標(biāo)準(zhǔn)的重要原因。

幸福需要靠似乎與幸福無(wú)關(guān)的能力去獲得，這是一個(gè)悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實(shí)現(xiàn)與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個(gè)真正大寫(xiě)和全面發(fā)展的人。

其實(shí)一個(gè)人想要生活得更好，只要獲得幾種能力就行，教師也不例外：一是自然能力，二是技術(shù)能力，三是知識(shí)能力，四是與社會(huì)和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力。