初中語文整合教學(xué)心得體會范本(通用15篇)

心得體會是我們對過去經(jīng)歷和所得的一種記錄和總結(jié)，讓我們更好地認(rèn)識自己和改進(jìn)自己。寫心得體會時要有針對性地提出問題，探索解決方案，并給予實(shí)際建議和啟示。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家提供一些參考。無論是對學(xué)習(xí)、工作還是生活中的心得體會，都需要我們用心去思考和總結(jié)，以便更好地提高和成長。希望大家都能積極總結(jié)自己的心得體會，不斷完善自己，實(shí)現(xiàn)自身的價值和夢想。

初中語文整合教學(xué)心得體會范本篇一

從事語文教學(xué)工作已有20多個年頭，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細(xì)思索的，我有以下幾點(diǎn)看法。

2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識。

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。

“一花一世界，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù)，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識。

感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學(xué)會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。

學(xué)會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。

時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會更快的改正錯誤。

2、要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心。

初中語文整合教學(xué)心得體會范本篇二

語文學(xué)科整合教學(xué)是一種將語文與其他學(xué)科融合的教學(xué)方法，旨在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。作為一名語文教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對語文學(xué)科整合教學(xué)的一些認(rèn)識和體會。

將語文與其他學(xué)科整合的教學(xué)方法具有重要意義。一方面，學(xué)科整合可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，更好地理解其他學(xué)科的知識。例如，在探究科學(xué)問題的過程中，學(xué)生會學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識，同時也需要運(yùn)用語文進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告的寫作。另一方面，學(xué)科整合可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。例如，在研究歷史事件時，學(xué)生需要分析歷史文獻(xiàn)、寫作歷史研究報告，這不僅需要掌握語文的表達(dá)能力，也需要深入了解歷史背景和事件的相關(guān)知識。

在語文學(xué)科整合教學(xué)中，教師可以有針對性地利用語文知識來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，可以通過語文閱讀來提升學(xué)生對其他學(xué)科知識的理解。讓學(xué)生閱讀與其他學(xué)科相關(guān)的文章或故事，通過理解故事情節(jié)或作者的觀點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地理解其他學(xué)科的知識。其次，可以通過語文寫作來加深學(xué)生對其他學(xué)科知識的掌握。例如，要求學(xué)生在寫作中引用科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或歷史文獻(xiàn)，通過這樣的寫作任務(wù)，可以讓學(xué)生更加深入地理解和應(yīng)用其他學(xué)科的知識。

除了以上利用語文知識的策略外，在語文學(xué)科整合教學(xué)中，還可以采用跨學(xué)科學(xué)習(xí)策略來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。首先，可以通過項目學(xué)習(xí)的方式來整合不同學(xué)科的知識。例如，可以組織學(xué)生開展一個綜合性的項目，要求他們從語文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等多個學(xué)科的角度來分析和解決一個問題。其次，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中合作完成任務(wù)。通過小組合作，學(xué)生可以互相討論、分享和借鑒彼此的思路和知識，從而提升學(xué)習(xí)效果。

第五段：總結(jié)。

語文學(xué)科整合教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。在實(shí)施語文學(xué)科整合教學(xué)時，教師可以利用語文知識和采用跨學(xué)科學(xué)習(xí)策略來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個性化的指導(dǎo)。相信通過不斷的探索和實(shí)踐，語文學(xué)科整合教學(xué)將會得到更好的發(fā)展，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為積極的影響。

初中語文整合教學(xué)心得體會范本篇三

語文教學(xué)到底該是什么樣子，應(yīng)該看以什么為標(biāo)準(zhǔn)。以下是關(guān)于初中語文教學(xué)心得體會范文，希望可以幫到大家。

語文教學(xué)存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去研究和講解，不是一時半刻能做到的。

在此，我僅從寫作、對待學(xué)生以及對自己的要求三方面進(jìn)行一些簡單的總結(jié)。

觀點(diǎn)想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵。

一、關(guān)于寫作

幾年下來,我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象:很多學(xué)生語文成績很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的;另外一些學(xué)生很認(rèn)真,語文課上老師說的每句話,板書的每個字,他們都會記錄下來,可是語文成績卻不盡如人意.為什么會出現(xiàn)如此結(jié)局?原因很簡單,前者愛看書,而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù),努力完成,體味不到其中的任何樂趣.針對這種現(xiàn)狀,我認(rèn)為語文教師給自己的定位就十分重要了.

首先我們要充當(dāng)引路人,引領(lǐng)我們的每個學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂.其實(shí),想想我們自己,當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時,還用擔(dān)心讀書認(rèn)真不認(rèn)真的問題么?所以,面對初一的學(xué)生,我并不急著分析課本,而是向他們介紹中外名著,把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學(xué)生聽.這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口,讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,這樣比你苦口婆心的向他推薦,聲色俱厲的強(qiáng)令的效果要好得多.

其三,注意語文課的深度.我覺得語文學(xué)習(xí)決不能停留在表面.所以,我經(jīng)常給學(xué)生讀美文,引導(dǎo)學(xué)生討論其中蘊(yùn)涵的哲理,提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境,并要他們寫下聽后感.這樣訓(xùn)練的結(jié)果,學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了,而且因?yàn)槁牭亩?視野也開闊了,寫起作文來也是素材多多,觀點(diǎn)新穎,經(jīng)常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢!

第四.讓學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆日記的好習(xí)慣。

把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，一方面為將來提供了一個回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

另一方面也是為寫作積累素材。

很多學(xué)生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫，就是因?yàn)槿鄙倭松畹乃夭摹?/p>

第五，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。

但凡平時覺得優(yōu)美的語句，可以摘抄在一個本子上。

還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時的范例引用，增強(qiáng)寫作說服力。

不至于使文章顯得過于空洞。

第六，開展課前三分鐘活動。

要求每一位同學(xué)按照學(xué)號的順序，一課一生，在課前三分鐘進(jìn)行一個簡短的演講。

一方面鍛煉了他們的膽量，口才。

另一方面，他們?yōu)榱搜葜v勢必要做一些演講準(zhǔn)備，收集材料等。

對寫作也是有益的鍛煉。

以上是關(guān)于加強(qiáng)寫作能力的一些淺見,寫出來只是想告訴大家,語文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提.若忽視這一點(diǎn),教語文真成了費(fèi)力不討好的事了.

非常感謝科組給我這樣一個和大家交流的機(jī)會。

對于語文教學(xué)，我是一個新手，新手上路，還望大家多多關(guān)照。

若以聽課老師有東西可聽可看，那肯定要求“互動”“層層設(shè)問”，從教師的“巧問”到學(xué)生的“妙答”，能引向高潮的便是好課!

若以學(xué)生聽得有趣為標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)花雪月武打言情迎合學(xué)生趣味，也無可厚非，因?yàn)橥菍W(xué)生說了算。

若以中考應(yīng)試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，任何先進(jìn)高明的理論都無濟(jì)于事，任何花哨的教學(xué)都只能曇花一現(xiàn)。

能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓!

參加工作以來，開過不少成績分析會。

好像領(lǐng)導(dǎo)說的最多的是：管理出成績。

我姑且不去評價這句話是否正確，但我確實(shí)存在一些疑惑：有些班級的考核分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先，但考試成績卻一塌糊涂。

有些班級的考核分?jǐn)?shù)不盡人意，但考試成績卻名列前茅。

但有些班級確實(shí)管理成績和教學(xué)成績都不錯。

由此看來，管理和教學(xué)不能說沒有關(guān)系，確實(shí)有一定的關(guān)系。

那它們存在關(guān)系的核心點(diǎn)是什么呢?我認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

由精神，我想到了電視劇《亮劍》。

我相信很多老師也看過，我喜歡看這部電視劇，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手有多么強(qiáng)大,就算對方是天下第一的劍客，明知道是個死，也要亮劍。

即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。

這里提到亮劍精神，就是李云龍這支軍隊的軍魂!劍鋒所指，所向披靡!我們不需要我們的學(xué)生同別人打架時拼的你死我活，但我們的學(xué)生學(xué)習(xí)時是否需要一種精神?我們的班級是否需要一種靈魂支撐?再說說環(huán)境，先講一個簡單的事例：我們經(jīng)常去別人家做客，主人一打開門，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板，那第一反應(yīng)應(yīng)該是要脫鞋。

如果看到的是滿地垃圾，我們肯定是直接進(jìn)入。

如果我們再脫鞋，那只有一種情況。

我們的腦袋進(jìn)水了。

再說一個常見的現(xiàn)象：讀大學(xué)時，如果一個女生宿舍6個人，有5個人在拍拖。

那另一個女生出現(xiàn)的情況只能是兩種：第一、快瘋了，受不了了，因?yàn)槊總€女生都在說自己的不bf如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是：第二天馬上找一個男朋友，要求會很簡單：只要是個男的。

說了這么多，只想說明這樣一個問題：環(huán)境和氛圍對人的影響非常重要。

由此可見班級管理中班級的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍是很重要的，而不是學(xué)生把衣服的扣子扣好了，成績就上去了。

至于怎樣營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?我也不知道。

所以這個問題不展開講。

下面談?wù)勔恍┰诮虒W(xué)工作中的具體的做法：

一、將分層教學(xué)進(jìn)行到底。

這里我重點(diǎn)講一下作業(yè)的分層設(shè)計。

我覺得班上學(xué)生可分為abcd四組。

a組同學(xué)是沒有作業(yè)的，他們在語文晚休時可以看小說，可以做其它學(xué)科的作業(yè)，他們是絕對的自由。

我絕對相信他們學(xué)習(xí)的主動性和課堂上掌握的情況。

我們能做的是給他們開一些書單。

b組同學(xué)的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主。

c組同學(xué)以課內(nèi)文言文，閱讀，古詩為主。

d組同學(xué)只需要要默古詩和抄文言文的翻譯。

d組的同學(xué)能考上50分，我就能開心10多天。

當(dāng)然除了這四組，也許有些班上級還會有特殊人物，他們的成績比較有穩(wěn)定性，一般在5——10 分。

他們屬于“高智商型”的學(xué)生，我們實(shí)在教不了，真的不想放棄，但也無可奈何。

二、課堂上的時間多些給學(xué)生。

先說一個事實(shí)：上周三我們在舒早霞老師英明領(lǐng)導(dǎo)下開了一次非常成功的備課組成績分析會。

我們沒有按照以往的會議義務(wù)性輪流地說一些，而是每個老師都暢所欲言積極投入到討論中去。

我們在輕松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來一起交流，一起討論分析。

應(yīng)該來說，我們每個人都獲益匪淺。

回去之后，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種輕松的氛圍多些時間讓學(xué)生去交流去討論。

美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解?！蔽野阉鰹槲医虒W(xué)的宗旨。

一堂課45分鐘，如果整節(jié)課都是我們在講，累不累啊?答案無疑是肯定的。

我們整節(jié)課辛苦地自認(rèn)為把重難點(diǎn)滔滔不覺地講得滴水不漏。

學(xué)生掌握情況呢?這就不得而知了。

也許我們覺得把該講的都講了，應(yīng)該是 no problem 。

也許只不過是我們在聊以安慰罷了。

也許只不過是我們在求個心安理得罷了。

三、再來聊聊一個古老的話題：興趣。

“興趣是最好的老師”這句話，得確很有道理。

我曾經(jīng)無數(shù)次的對學(xué)生說：如果因?yàn)槲医棠銈兊恼Z文，你們對語文感興趣，自己會去積累，會主動去讀，會主動去寫。

那我的目的達(dá)到了。

學(xué)生因?yàn)槔蠋煹脑颍鴮W(xué)科感興趣，這樣的事情并不少見。

我就經(jīng)常覺得留有遺憾：因?yàn)槲覐男W(xué)到高中的數(shù)學(xué)老師都是55歲到60歲的男老師，把我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣扼殺在搖籃之中。

如果換成年輕漂亮的女老師，那也許高考的數(shù)學(xué)成績不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”。

總的來說：要讓學(xué)生對我們的語文學(xué)科感興趣，得讓他們對我們?nèi)烁信d趣。

所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學(xué)生聊聊別的，拉近和學(xué)生的距離。

如果學(xué)生見到我們就想k我們一頓。

那無疑不管我們的課堂是多么的生動，不管我們是多么的有才華。

不好意思，他們不感冒。

他們只想早點(diǎn)下課去飯?zhí)?，或者整?jié)課在想什么時候什么地點(diǎn)扁我們一頓。

四、讓“培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”不在成為一句空話。

這里重點(diǎn)講一下書寫。

我相信大家都會認(rèn)為學(xué)生的書寫不是很重要，而是非常非常重要。

前段時間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生，這其實(shí)是一個非常有意思的現(xiàn)象，也許和她們的書寫有很大關(guān)系。

其實(shí)，很多聰明的男生，理科成績尤其突出，但恰恰就是寫的字能和醫(yī)生相媲美，龍飛鳳舞說得是好聽，其實(shí)就是亂草一把。

為了閱卷老師少燒一點(diǎn)這些亂草，我們有必要重復(fù)n次地提醒學(xué)生書寫工整。

從初一開始開設(shè)書法課，這也是一種趨勢。

當(dāng)然，初三的學(xué)生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩。

要求只有一個，書寫工整。

如果長期堅持下來，收效應(yīng)該是不言而喻的。

五、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用。

我們給學(xué)生下達(dá)的作業(yè)任務(wù)，需要跟蹤到位。

我們一個人的時間精力是非常有限的。

我們必須借助小組長的力量。

班級的語文學(xué)習(xí)互助小組可以根據(jù)實(shí)際情況編排。

可以四個人一組，一個小組長。

如果班上有足夠的語文精英，也可以兩個一組，一個組員和一個組長。

組長對組員必須嚴(yán)格監(jiān)督。

比方說今天的任務(wù)是默寫三首古詩。

組長必須督促組員完成，并負(fù)責(zé)組員的批改工作。

如未完成，組長必須陪同組員在下午下課后相約教室，繼續(xù)完成那沒有完成的任務(wù)，爭取做到日日清。

堅決杜絕組長與組員共同作弊。

一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，老師很生氣，后果很嚴(yán)重。

或者給定一周的任務(wù)，周五下午還未完成的同學(xué)，在放學(xué)后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗。

同時邀請其家長來校上演新時代的“陪太子讀書”。

六、合理利用早讀晚修時間。

早讀時間為25分鐘，分為集體讀和自由讀，或者集體讀和聽寫兩段。

效果也許會更佳。

默寫和聽寫的內(nèi)容仍由小組長負(fù)責(zé)批改。

小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表。

科代表必須找時間在黑板上給與提醒及訂正。

晚自習(xí)的時間，應(yīng)該給學(xué)生安排作業(yè)。

作業(yè)的安排可分層設(shè)計。

強(qiáng)調(diào)把作業(yè)當(dāng)考試，保持考試時的高度緊張感。

這里的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及差，如未安排作業(yè)，整節(jié)自習(xí)他們只有一件事可做。

那就是：發(fā)呆。

說了這么多，最根本的仍需要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，仍需要學(xué)生愿意去學(xué)。

如果只是我們老師“一廂情愿”，我們再多的方法，再多的策略也枉然。

新一輪的語文課程改革需要教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，樹立嶄新的教育理念。

這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。

如何教好新教材，用好教材，推進(jìn)新課改，是對我們每一個語文教師的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

作為新教材的使用年級，我校七年級語文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級語文教師的指導(dǎo)和協(xié)助下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于實(shí)踐，取得了些許成績。

我們的主要做法有：

初中語文整合教學(xué)心得體會范本篇四

加入平樂鄉(xiāng)學(xué)校這個大家庭，學(xué)校為了使我們每一個青年教師能盡快成長起來成為教學(xué)的能手。學(xué)校特別組織了有經(jīng)驗(yàn)的教師為我們所有的青年教師上了兩堂示范課。

在聽完鄧榮富老師一年級的語文課之后，我感觸很深，就本堂課談幾點(diǎn)自己的心得體會：

40分鐘的課堂沒有大起大落，這對于山區(qū)的孩子來說更能接受這樣的課堂教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件的輔助作用，華麗的課件被幾張圖片所代替，五花八門的活動被扎實(shí)的讀書聯(lián)系所代替，真正彰顯了課堂的本色。

鄧?yán)蠋煹谋咎谜n的教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著高效，注重提高課堂效率尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。上課直接解決字詞，沒有拖沓。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，融入到課堂，跟著老師的步驟走。

人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演譯得好，就能抓住學(xué)生的心。鄧?yán)蠋熀吞@可親的語言，收放自如，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，鄧?yán)蠋熣n堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。鄧?yán)蠋熃虒W(xué)《小小竹排江中游》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀察圖畫，一邊聽老師介紹，那自然親切、簡潔準(zhǔn)確、聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了整篇課文的情節(jié)之中、大家仿佛都走進(jìn)了一副美麗的畫卷中。

初中語文整合教學(xué)心得體會范本篇五

初中語文整合教學(xué)是指將語文各個知識點(diǎn)進(jìn)行整合，使之相互聯(lián)系、相互滲透，形成一個有機(jī)的教學(xué)體系。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐與探索，我深刻地體會到了初中語文整合教學(xué)的重要性和有效性。在這篇文章中，我將分享我對初中語文整合教學(xué)的一些心得體會。

第一段：整合提高學(xué)習(xí)成績。

初中語文學(xué)科知識點(diǎn)眾多，學(xué)生們往往感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，知識點(diǎn)瑣碎，難以理清思路。而初中語文整合教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地掌握語文知識。比如，在學(xué)習(xí)古代文學(xué)時，不僅能了解文學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，還能將古代作品與當(dāng)代生活相聯(lián)系，促使學(xué)生更深入地理解作品的內(nèi)涵與意義。整合教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高，學(xué)生成績也隨之提高。

第二段：整合培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

語文不僅是學(xué)科知識，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。通過整合教學(xué)，我們可以將文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個學(xué)科的知識相互滲透，促使學(xué)生形成寬廣的視野和全面的知識結(jié)構(gòu)。比如，在學(xué)習(xí)《黃粱夢》這篇作品時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考作品和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力。整合教學(xué)使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃拥乃伎颊?，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

語文作為一門人文學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過整合教學(xué)，我們可以開展情感教育，引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品產(chǎn)生共鳴。比如，在學(xué)習(xí)《小強(qiáng)離家》這篇作品時，我們不僅可以讓學(xué)生理解作品的情節(jié)和意義，還可以引導(dǎo)學(xué)生將作品中的情感與自己的生活經(jīng)歷相聯(lián)系，體驗(yàn)作品所傳遞的情感。整合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ鰪?qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知和情感交流能力。

第四段：整合促進(jìn)審美品味。

語文作為一門文學(xué)藝術(shù)的學(xué)科，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審美品味。通過整合教學(xué)，我們可以教授學(xué)生文學(xué)的基本知識和技巧，使學(xué)生更好地欣賞文學(xué)作品。比如，在學(xué)習(xí)古詩時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過整合了解古代詩詞的韻律、表達(dá)方式和意境，使學(xué)生能夠更全面、深入地欣賞古代詩詞。整合教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞品味。

第五段：總結(jié)并展望。

初中語文整合教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著的效果，但仍然需要不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善。我們應(yīng)該更深入地挖掘語文知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造更多的整合教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過持續(xù)地整合教學(xué)，我們能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生成為具有高綜合素養(yǎng)和良好人文素養(yǎng)的人才。

以上就是我對初中語文整合教學(xué)的一些心得體會。初中語文整合教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，隨著我們對整合教學(xué)的深入探索和研究，初中語文整合教學(xué)一定會發(fā)揮更大的作用。

初中語文整合教學(xué)心得體會范本篇六

隨著教育改革的不斷深入，教育者們對于詩詞教學(xué)的關(guān)注也越來越多。作為中國文化的瑰寶之一，古詩具有悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)價值，對于學(xué)生的情感培養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力的提升都具有重要意義。我在初中古詩整合教學(xué)中，摸索出了一套行之有效的方法，總結(jié)出以下心得體會。

首先，我強(qiáng)調(diào)“感知”的重要性。古詩有其獨(dú)特的韻味和情感內(nèi)涵，要想讓學(xué)生真正喜歡古詩，就需要讓他們能夠深入感受其中的美。在教學(xué)中，我注重通過多種手段激發(fā)學(xué)生的感知能力，例如播放相關(guān)的音樂、展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在欣賞古詩的同時，感受到古人的感情、環(huán)境與時代背景。只有讓學(xué)生感受到古詩的美，才能真正引發(fā)他們對詩詞的興趣。

其次，我強(qiáng)調(diào)“整合”的重要性。傳統(tǒng)的古詩教學(xué)方式通常是將每一首古詩獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生掌握一首古詩后，就開始學(xué)習(xí)下一首。這種教學(xué)方式容易造成學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)，沒有真正理解詩詞的內(nèi)涵。為此，我采用了整合教學(xué)的方式，將同一主題或同一作者的多首古詩相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，通過對比和梳理，讓學(xué)生了解不同古詩之間的聯(lián)系與共通之處。這樣的教學(xué)方式不僅能夠加深學(xué)生對古詩的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和思辨能力。

再次，我強(qiáng)調(diào)“運(yùn)用”的重要性。古詩不僅僅是一種學(xué)科知識，更是一種語言藝術(shù)。在古詩教學(xué)中，我注重讓學(xué)生學(xué)會用古詩的語言表達(dá)自己的思想和情感。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，讓他們運(yùn)用古詩的韻律和格律，嘗試寫作自己的古詩。這樣的教學(xué)方式既能夠提高學(xué)生的寫作水平，又能夠加深他們對古詩的理解和欣賞。

另外，我注重“創(chuàng)新”的重要性。在古詩教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生通過詩歌朗誦、詩歌演講等形式展示自己對古詩的理解和表達(dá)能力。我還引入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生通過制作詩詞視頻等方式展示自己對古詩的欣賞和理解。這樣的創(chuàng)新教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，還能夠增加學(xué)生對古詩的興趣和參與度。

最后，我強(qiáng)調(diào)“評價”的重要性。在古詩教學(xué)中，我注重對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和獎勵，鼓勵他們在古詩學(xué)習(xí)中取得較好的成績。除了傳統(tǒng)的書面考試評價外，我還注重通過一些課堂小活動，如詩詞演唱比賽、詩詞朗誦會等，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，并給予他們肯定和鼓勵。這樣的評價方式既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，又能夠增強(qiáng)他們對古詩的興趣和熱愛。

通過以上的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會到了初中古詩整合教學(xué)的重要性和有效性。我相信，只有通過感知、整合、運(yùn)用、創(chuàng)新和評價的綜合方式，才能夠真正激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。相信隨著更多教育者的加入和探索，古詩整合教學(xué)將會在初中課堂上得到更加廣泛的應(yīng)用和推廣。

初中語文整合教學(xué)心得體會范本篇七

初中語文是中學(xué)階段的重要學(xué)科，對于學(xué)生的語言表達(dá)能力、理解能力和思維能力的培養(yǎng)具有重要的意義。近年來，隨著教育改革的推進(jìn)，初中語文教學(xué)也發(fā)生了一些變化，其中整合教學(xué)成為一種新的教學(xué)模式。本文將圍繞初中語文整合教學(xué)這一主題，談一談我的一些心得體會。

首先，整合教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)科之間的交流與融合。過去，我們以各個學(xué)科為獨(dú)立的知識體系，語文教學(xué)只注重語言文字的表達(dá)與理解，而對其他學(xué)科知識的融合并不是很強(qiáng)調(diào)。然而，整合教學(xué)打破了學(xué)科之間的壁壘，將不同學(xué)科的知識進(jìn)行有機(jī)的整合。在語文教學(xué)中，我們可以引入歷史、地理、科學(xué)等其他學(xué)科的內(nèi)容，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更好地理解相關(guān)知識，提高跨學(xué)科的綜合能力。

其次，整合教學(xué)使學(xué)習(xí)更加靈活多樣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)通常以課文為中心，學(xué)生被動接受教師的講授和解釋。而整合教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的探究與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在整合教學(xué)中，我們可以通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)、研究一些真實(shí)問題或情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和解決方法，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

再次，整合教學(xué)可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。語文學(xué)科過去一直被認(rèn)為是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，缺乏實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。而整合教學(xué)將實(shí)踐操作作為重要的環(huán)節(jié)引入語文教學(xué)中，使得學(xué)生能夠親自動手，鍛煉他們的動手能力。例如，我們可以組織學(xué)生開展實(shí)地考察、寫作比賽、小組合作等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析和表達(dá)能力。

此外，整合教學(xué)還能夠加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐意識。學(xué)科整合的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識到語文與社會的緊密聯(lián)系。通過在語文教學(xué)中引入一些社會現(xiàn)象、社會問題的討論，使學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)語文知識的實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。例如，我們可以通過分析新聞報道，幫助學(xué)生更深入地了解當(dāng)下社會發(fā)展的問題，從而反思自己的行為與社會的關(guān)系。

綜上所述，初中語文整合教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它為學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)提供了更多的機(jī)會。整合教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)科之間的交流與融合，使學(xué)習(xí)更加靈活多樣，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐意識。在實(shí)踐中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷探索和總結(jié)適合自己的整合教學(xué)方法，不斷提高我們的教學(xué)水平，更好地發(fā)揮整合教學(xué)在初中語文教育中的作用。

初中語文整合教學(xué)心得體會范本篇八

古詩是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。在傳統(tǒng)的初中語文課程中，古詩教學(xué)一直占據(jù)重要的位置。然而，由于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的變化，古詩教學(xué)也面臨著很多挑戰(zhàn)。為了使古詩教學(xué)更加貼近學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求，整合教學(xué)法被引入到古詩教學(xué)中。在這篇文章中，我將分享我在初中古詩整合教學(xué)中的心得體會。

第二段：整合教學(xué)法能夠提高學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。

傳統(tǒng)的古詩教學(xué)往往局限于背誦和解析古詩的技巧。然而，對于初中生來說，他們更需要的是能夠理解和運(yùn)用古詩中的情感和意義。整合教學(xué)法通過融合多個學(xué)科的知識和技能，能夠幫助學(xué)生更全面地理解古詩。例如，在教學(xué)材料中引入歷史文化背景和古代社會制度的解釋，可以讓學(xué)生更好地理解古詩中的詞句意義，同時了解古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣。通過參觀博物館和歷史遺跡，學(xué)生能夠更深入地感受到古代社會的風(fēng)貌，從而對古詩有更深刻的理解。

第三段：整合教學(xué)法能夠拓寬學(xué)生的審美視野。

古詩作為文學(xué)藝術(shù)的一種形式，其語言和意象具有獨(dú)特的審美價值。然而，由于學(xué)生的審美觀念受到現(xiàn)代流行文化的影響，他們對古詩的欣賞能力有所欠缺。整合教學(xué)法通過融入音樂、繪畫和戲劇等藝術(shù)形式，可以幫助學(xué)生更好地感受古詩的美。例如，通過演唱古詩，并配以適當(dāng)?shù)奈璧竸幼骱鸵魳?，可以增?qiáng)學(xué)生對古詩音樂之美的感知。通過讓學(xué)生親自動手繪制古詩的意象，可以增強(qiáng)學(xué)生對古詩意象之美的領(lǐng)悟。通過參觀戲劇演出，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)略到古詩中的戲劇性和表演性，從而提高對古詩的欣賞能力。

第四段：整合教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

古詩通常以優(yōu)美的語言表達(dá)了豐富的情感和思想，激發(fā)了讀者的聯(lián)想和思考。然而，傳統(tǒng)的古詩教學(xué)往往過于注重對古詩的解讀和分析，忽略了學(xué)生的主體參與和表達(dá)。整合教學(xué)法通過讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作和表演，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。例如，通過給學(xué)生一段古詩的開頭或結(jié)尾，讓他們續(xù)寫古詩的細(xì)節(jié)和情節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和寫作能力。通過讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，演繹古詩中的人物形象和情節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力和情感體驗(yàn)。

第五段：總結(jié)和展望。

整合教學(xué)法為初中古詩教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。它能夠提高學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，拓寬學(xué)生的審美視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們也需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)資源的限制，合理安排整合教學(xué)的內(nèi)容和方式。通過持續(xù)的教學(xué)實(shí)踐和反思，我們可以不斷完善整合教學(xué)的方法和策略，為學(xué)生創(chuàng)造更好的古詩學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，我們也要鼓勵學(xué)生多讀、多寫，通過自己的努力，深入探索古詩的魅力和價值。

初中語文整合教學(xué)心得體會范本篇九

20xx年3月9日我有幸參加了在杏壇中學(xué)舉辦的初中語文課堂教學(xué)研討會，感觸很多，收獲頗多。

在這次教學(xué)研討會上，我們首先聽了劉莊中學(xué)于世源老師的詩歌閱讀課。我被于世源老師語文課深深吸引了，他知識淵博，熱情洋溢，從古代的古體詩到現(xiàn)代的敘述詩、抒情詩由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了詩歌的殿堂，我們和學(xué)生一起去領(lǐng)略了詩歌的美妙、詩歌的內(nèi)涵。在于世源老師熱情洋溢的語言中，我們感受了作者那深深的情感。并掌握了欣賞詩歌的方法，知道了賞析詩歌首先從詞句、修辭等方面去賞析，然后從詩歌所描寫的事、物、景等方面去理解詩歌的情感。于世源老師還結(jié)合中考具體給我們歸納了做題的技巧?？傊?，這節(jié)課我們獲益匪淺，給我們以后的詩歌教學(xué)明確了方向。在今后的詩歌教學(xué)中，我一定把這些方法教給我的學(xué)生。

聶潤梅老師語言的運(yùn)用這堂語文課教給我們做題的一些方法和技巧。首先考慮對象，其次考慮場合，再次考慮目的，最后考慮表達(dá)方式。聶潤梅老師通過實(shí)戰(zhàn)演練、仿寫句子教給了我們做題的方法、技巧。明確了以后的語言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下，并訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)要得體。

其次，梁丘三中、朱天二中等學(xué)校的老師代表發(fā)表了精彩的典型發(fā)言，特別是崔老師的不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)典型發(fā)言知道了語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生學(xué)會，而是讓學(xué)生會學(xué)；教給學(xué)生獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。李老師的攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌發(fā)言，告訴我們應(yīng)以欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，樹立孩子的自信，愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生抬頭做人，健康快樂的成長是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任，在平常的教育過程中，我們應(yīng)努力做到呵護(hù)、理解、信任每一個學(xué)生，不論學(xué)習(xí)，不論表現(xiàn)，不論家庭背景，都以欣賞的眼光看待他們，努力讓孩子們都對前途充滿美好的憧憬。

最后張秀琴教研員總結(jié)了20xx年的工作，并提出了下一步計劃。特別是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了電子白板在講課中的運(yùn)用，電子白板目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息、傳遞量，彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。張秀琴教研員給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見，今后的教學(xué)一定堅持學(xué)生的主體地位，以人為本。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合。在今后教學(xué)張秀琴教研員要求我們一定要注意語言的表達(dá)要得體。

總之，通過參加這次研討學(xué)習(xí)，讓我不僅拓寬了知識視野，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到語文教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。

初中語文整合教學(xué)心得體會范本篇十

語文學(xué)科整合教學(xué)是指將語文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相互融合，通過教學(xué)資源整合、內(nèi)容整合、方法整合等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，積累更多的相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)成績。我曾經(jīng)參與了語文學(xué)科整合教學(xué)的實(shí)踐，并從中獲得了一些體會和心得。在這篇文章中，我將分享我對語文學(xué)科整合教學(xué)的認(rèn)識和感悟。

首先，在實(shí)踐過程中我認(rèn)識到，語文學(xué)科整合教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往只著重于語文知識的傳授和語文技能的訓(xùn)練，缺乏對于學(xué)生個體差異的考慮。而通過整合其他學(xué)科的內(nèi)容，比如歷史、地理等，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時更好地認(rèn)識和理解相關(guān)的知識。例如，在講解古詩文的時候，我將歷史背景、文化內(nèi)涵等方面的知識納入其中，這樣一來，學(xué)生就能夠更好地理解古人的思想和情感，并且對于古代文化有更多的興趣和好奇心。

其次，在整合其他學(xué)科的內(nèi)容時，語文學(xué)科的知識也能夠得到鞏固和應(yīng)用。學(xué)科之間的整合是相互促進(jìn)的過程，通過將語文中的知識運(yùn)用到其他學(xué)科中去，可以讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用語文知識。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中，我會引用科學(xué)文獻(xiàn)中的例子和描述，讓學(xué)生通過閱讀和分析獲取科學(xué)知識，并運(yùn)用語文的表達(dá)方式將其呈現(xiàn)出來。這樣一來，學(xué)生不僅能夠加深對科學(xué)知識的理解，同時也能夠提高語文表達(dá)的能力。

再次，通過整合其他學(xué)科的內(nèi)容，可以拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思維。語文學(xué)科整合教學(xué)不僅僅是在教學(xué)內(nèi)容上的整合，更是在思維方式上的整合。例如，在學(xué)習(xí)哲學(xué)思辨的時候，我會引導(dǎo)學(xué)生思考一些關(guān)于人生、價值觀等問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。這樣一來，學(xué)生就能夠在語文學(xué)科中獲得思維的訓(xùn)練，并應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。

最后，語文學(xué)科整合教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重對知識的傳授和技能的培養(yǎng)，但缺少對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而通過整合其他學(xué)科的內(nèi)容，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中發(fā)展他們的實(shí)踐能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。例如，在講解文學(xué)欣賞的時候，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，進(jìn)行文學(xué)作品的解讀和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的協(xié)作和創(chuàng)新能力。這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生成績，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，語文學(xué)科整合教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，鞏固和應(yīng)用語文知識，拓寬學(xué)生的視野和開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用語文學(xué)科整合教學(xué)，以期讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，充分發(fā)展他們的潛力和能力。

初中語文整合教學(xué)心得體會范本篇十一

隨著教育改革的深入推進(jìn)，教育界對于語文教學(xué)也提出了更高的要求。為了突破傳統(tǒng)的單科教學(xué)模式，一些學(xué)校開始探索初中語文整合教學(xué)，即將傳統(tǒng)的語文分科教學(xué)整合為統(tǒng)一的語文課程。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐和探索，我對初中語文整合教學(xué)有了更深刻的理解和體會。

最初，我對整合教學(xué)這個概念并不是很了解。在實(shí)施整合教學(xué)之前，為了能更好地適應(yīng)這一教學(xué)模式，我花了不少時間去學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的理論知識。通過對整合教學(xué)的研究和了解，我發(fā)現(xiàn)整合教學(xué)強(qiáng)調(diào)語文知識的整體性和聯(lián)系性，通過將語文的各個知識點(diǎn)有機(jī)地整合在一起，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用語文知識。掌握了這一理論基礎(chǔ)后，我開始積極嘗試整合教學(xué)。

在整合教學(xué)中，我對于語文的教學(xué)目標(biāo)有了新的認(rèn)識。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識點(diǎn)的掌握和應(yīng)付考試，而整合教學(xué)則更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。在我的課堂上，我不再只注重知識點(diǎn)的傳授，而是更加關(guān)注學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過設(shè)置不同的教學(xué)活動，如討論、寫作、演講等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用和發(fā)展語文知識。這樣的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

在整合教學(xué)中，我也更加重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語文整合教學(xué)的一個重要特點(diǎn)就是將不同文體、不同題材的文章進(jìn)行整合，讓學(xué)生在一個整合性的教材中進(jìn)行閱讀。而我在教學(xué)過程中，將閱讀與寫作結(jié)合起來，通過讓學(xué)生先讀一篇文章，再以此為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作，提升學(xué)生的綜合能力。通過這樣的閱讀教學(xué)方法，學(xué)生不僅提高了對文章的理解能力，還培養(yǎng)了對語言的感覺和表達(dá)能力。

在整合教學(xué)中，我也更注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生通常只是被動地接受知識，缺乏批判性思維的培養(yǎng)。而在整合教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生分析和評價文章，培養(yǎng)他們的批判思維。通過對不同觀點(diǎn)的辨析和討論，學(xué)生不僅可以更好地理解課文中的思想，還能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力。

通過實(shí)施初中語文整合教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動性和能動性得到了很大的提高。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式可能會使學(xué)生覺得枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的動力。而學(xué)生在整合教學(xué)中則能夠主動參與到各種教學(xué)活動中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和主動性。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。

總而言之，初中語文整合教學(xué)給傳統(tǒng)的語文教學(xué)帶來了新的變革，并且取得了顯著的成效。通過對整合教學(xué)的實(shí)踐和探索，我更加深入地了解了整合教學(xué)的理論基礎(chǔ)和實(shí)施方法。整合教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中起到了積極的推動作用。我相信，在不久的將來，整合教學(xué)必將成為語文教育的主要趨勢，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

初中語文整合教學(xué)心得體會范本篇十二

一、設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材資料和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀語文教學(xué)心得體會、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實(shí)際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文教師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的進(jìn)取狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，進(jìn)取主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。

三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。以課堂學(xué)習(xí)為核心，主動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。經(jīng)過收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。

初中語文整合教學(xué)心得體會范本篇十三

近年來，隨著教育改革的推進(jìn)，初中古詩整合教學(xué)在我國的中小學(xué)中逐漸得到廣泛應(yīng)用。在這一教學(xué)模式下，孩子們不僅能夠?qū)W習(xí)到古人的智慧和文化，還能夠提高他們的語言表達(dá)能力和文學(xué)欣賞水平。通過對這一教學(xué)模式的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻體會到了它的重要性和優(yōu)點(diǎn)。

首先，初中古詩整合教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解古詩文。在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生往往只是被要求背誦詩文的內(nèi)容，卻無法理解其中的深層含義。而通過整合教學(xué)，我們將詩歌與歷史、文化、社會背景相結(jié)合，幫助學(xué)生建立更全面、更具體的知識框架。例如，在教授《登鸛雀樓》這首詩時，我們不僅介紹了文化大革命時期的背景，還介紹了唐代長安城的繁華景象。這樣一來，學(xué)生不僅能夠?qū)υ娭兴枥L的事物有更具體的想象，也更能領(lǐng)略到詩人寄托于其中的思想與情感。

其次，初中古詩整合教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。通過對古詩進(jìn)行解析和理解，學(xué)生將了解到詩人的思考方式和表達(dá)技巧，并能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用到自己的寫作中。學(xué)生如果能夠靈活運(yùn)用詩中的修辭手法、形象描寫和語言表達(dá)等技巧，他們的作文水平將會有大幅度提高。而且，學(xué)生在整合教學(xué)中還會接觸到一些簡單的古體詩和韻文，這對于學(xué)生培養(yǎng)音韻感和審美意識也有著積極的影響。

另外，初中古詩整合教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常通過欣賞名人誦讀古詩的視頻和音頻，幫助學(xué)生感受古詩的音樂美和藝術(shù)價值。通過這樣的欣賞和感悟，學(xué)生可以激發(fā)他們的審美情感，增強(qiáng)他們對詩歌的喜愛和理解。我曾經(jīng)給學(xué)生播放過一段李白的《靜夜思》的音頻，學(xué)生們不禁為音樂中流淌的詩意所打動，進(jìn)而重新審視這首詩，感受到了李白的獨(dú)特魅力。

最后，初中古詩整合教學(xué)還能夠提高學(xué)生成績和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在整合教學(xué)的過程中，學(xué)生需要通過課堂講解、課外拓展等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不再局限于傳統(tǒng)的背誦和填寫與詩文相關(guān)的題目。這樣一來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。學(xué)生在整合教學(xué)中接觸到的不僅僅是古詩文本本身，還有背后蘊(yùn)含的中華文化、審美觀念和人生哲理。這樣的學(xué)習(xí)將會幫助學(xué)生提高他們的綜合素質(zhì)，從而在學(xué)業(yè)和人生的各個方面取得更好的成就。

總之，初中古詩整合教學(xué)的應(yīng)用給中小學(xué)教育帶來了重要的變革和提升。通過整合教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古詩文，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和思維能力，提高其文學(xué)欣賞能力和學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)其全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。在今后的實(shí)踐中，我們應(yīng)繼續(xù)深化古詩整合教學(xué)的研究和應(yīng)用，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，助力他們?nèi)姘l(fā)展，成就更加美好的未來。

初中語文整合教學(xué)心得體會范本篇十四

以追求美的享受——語文課注重審美體驗(yàn)現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本本事，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本事。

語文教育應(yīng)當(dāng)并且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課標(biāo)中在闡釋語文課程的基本理念中將培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字本事、閱讀本事、寫作本事、口語交際本事。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步構(gòu)成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和語諧發(fā)展，作為重中之重。另外還需要清楚的是語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在很多的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。每個語言文字都是一顆跳動的生命，都具有必須的感情色彩，豐富的內(nèi)涵，“花”能使你想到百花盛開，那五彩繽紛的大花園；還會是你想到，那不十分引人注目卻那樣堅韌，在風(fēng)雪中傲立的小花。“百合花”讓你感覺到清純，淡雅。“玫瑰花”則讓你感覺艷麗芬芳，熱情似火。僅僅是“百合”與“玫瑰”兩個詞語的不一樣，僅僅是這兩個字的差別，給我們的心靈帶來不一樣的刺激，感受。這就是我們的母語所賦予我們的空間，靈感。也是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想，給人以美的享受。都能使你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會讓你想到一幅幅生動的畫面。

作為語文教師的我們，應(yīng)指導(dǎo)孩子們賦予每個文字以新的生命賦予它變化的色彩，使他盡顯英雄本色，盡其使命。也應(yīng)讓孩子們盡情享受文字給他們帶來的歡樂，用孩子們的特有的童音，用他們獨(dú)特的理解，讓他們暢游在知識的海洋中，那是最高的一種境界。我在不斷追求著。我們努力創(chuàng)造機(jī)會，讓孩子們在學(xué)習(xí)語文中不斷感受美，創(chuàng)造美。讓每個中國人都喜歡我們的母語，這是每位語文教師甚至說是語文教育工作者肩負(fù)的職責(zé)。

初中語文整合教學(xué)心得體會范本篇十五

雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細(xì)思索的，以下是我的心得體會。

根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識。米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛?！耙换ㄒ皇澜?，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù)，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識。感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學(xué)會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。學(xué)會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。