我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

主題化學年會心得體會和方法一

這學期，我不再僅是一個工作人員，也不僅是一個班主任，而是通過了厚普公益學校的考核，正式成為了一名化學教師。

帶著滿心的期待和滿腔的熱情投入到了教師的行列中，與那些可愛的孩子相伴，一起談心，一起進餐，而更多的是一起學習知識、一起認識這個未知的世界……

我這學期為初二化學（2）班的同學們講授第二章《我們周圍的空氣》，在備課的過程中，備課組的兄弟姐妹們給予了我很多幫助，讓我學到了很多。不僅使我對很多知識點有了更深的認識，也使我學會了如何查備課資料，針對于某個知識點要如何生動有趣的講述出來，同時又可以讓他們完成思考和懂得的過程；學會了如何確定一堂課的重點，如何講述能讓孩子們最高效率的吸收，我采取了課前復習及課后總結(jié)的方法，頗見成效；如何培養(yǎng)他們學習化學的興趣，用化學家們的有趣的科研經(jīng)歷和生活中的現(xiàn)象吸引他們的注意力、培養(yǎng)興趣。

第一次上講臺，既緊張又興奮，可是因為準備的比較充分，伴著孩子們的配合，課上得越來越順，也逐漸融入到了課堂的氣氛中，最終達到了不錯的效果。第一次上課的感覺，美妙的就如同行走在云端般快樂與幸福，似乎身上的每個細胞都快樂的要唱歌，要舞動。望著孩子們一雙雙渴望知識的眼睛，教師的責任感油然而生。我真的覺得，老師愛學生，是一種本能！經(jīng)過那堂課，我對教師的職業(yè)又有了新的認識和感悟！

我所帶班級的學生們都很懂事，也很可愛。我講完課后會有學生主動擦黑板；為了上課不遲到，家離學校遠的孫振鈞每天都會提前到，在走廊里等上一個多小時；看到我都會熱情地打招呼；在食堂，會開心的坐到我們身邊一起吃飯、談天……

四節(jié)課，一個月很快就過去了。在努力與堅持中，我踐行著教師對學生的承諾。初二的學生，初識化學，我們的教學任務是啟發(fā)他們對化學學習的興趣，在我完成全部教學任務時，初二化學（2）班的學生朱越告訴我說：“老師，我就是因為聽你講的課，才喜歡上化學的。”聽到這句話，我興奮的同時，更多的是感動！

我深知，要真正的成為一名合格的人名教師，經(jīng)驗不足的我要更加的努力，向?qū)W姐們學習，虛心求教。未來的路上，

我會更加堅定，更加努力！

從孩子們稚嫩的話語中我感受到了他們的樸實與天真，從他們的行動里看到了他們的懂事與乖巧；從他們的笑聲中我感受到了青春的快樂與活力！

我愛我的孩子們！我愛教師這個職業(yè)！

主題化學年會心得體會和方法二

本教研組以學校的工作計劃和教科研計劃為指導，以“教學、教研融為一體”為工作主線，繼續(xù)加強數(shù)學教學的改革，注重改善學生的學習方式，以突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點來制定本學期的教研組活動計劃。

1、認真學習并貫徹學校新學期工作思路和工作要點，促進“教學、教研融為一體”的實踐與探索。

2、再讀“課標”，繼續(xù)深入鉆研新教材，關(guān)注學生學習與生活的有機結(jié)合，力求以高質(zhì)量和務實、創(chuàng)新的課堂教學促進教學質(zhì)量的提升。

3、將每位老師獲得的有效資源帶入教研組，使教研組的每一位老師都充分享受成果的喜悅和資源的共享。注重教研組之間的橫向和縱向合作和研究，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的教研組團體。

4、加強“課堂實效性”的研究，開展切實有效的研究，使探究式學習真正成為數(shù)學課堂的現(xiàn)實。

1、通過課堂教學活動和數(shù)學課外活動進一步提高本年級學生學習數(shù)學興趣和積極性。

2、加強學生的日常學習評定和數(shù)學競賽活動，形成“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍。

3、本年級學生進一步養(yǎng)成良好的作業(yè)與及時改錯的習慣。

4、使本年級學生正確運用錯題記錄本，提高自己的糾錯反思能力，提高學習效率。

1、繼續(xù)營造并形成和而不同的教研組工作氛圍，促進教師成長新的跨越。

2、本組教師教學常規(guī)扎實有效、人人有提高。

3、提高本組教師理論學習水平和教學習作水平，力爭人人有文章獲獎或發(fā)表。

4、使本組教師課堂教學設(shè)計及實施水平能力在原有水平上有進一步提升。

5、加強本組的課題研究，提高教師和教研組的課題研究水平。

教研組研究和個人自學相結(jié)合；學習課改主要精神；數(shù)學學科教育改革行動綱領(lǐng)，數(shù)學課標；新課程標準外，我們努力在課余時間多看一些符合當前教改新形式的文章及先進的教學經(jīng)驗介紹，從中汲取豐富的養(yǎng)料，并進行內(nèi)化，人人做到手中有書。使自己的教育教學工作有一個理論的支撐。

1、小教研活動：定于周二下午第二、三節(jié)課學校不集體活動時組內(nèi)自行組織小教研活動。在小教研活動中，要做好“傳、幫、帶”的工作，加強集體備課，共同研究討論每一次活動內(nèi)容的重、難點；突破重、難點的方法；練習題的設(shè)計；怎么有效地組織學生上課、知識的落實等。除了這一規(guī)定時間外，組內(nèi)教師隨時進行各自教學情況的反饋交流，群策群力解決教學中遇到的困惑、難題，注重個人修改，充分做好課前準備工作。。

2、大教研活動：隨著學校統(tǒng)一組織的教育活動進行學習活動，積極參與，認真思考，將別人的資源共享為自己的。

本學期初開展學困生狀況分析，對學困生的情況進行仔細的分析和排查，認真制定轉(zhuǎn)化措施和計劃，因材施教，做到有針對性、時間落實、目標落實、人員落實、過程落實。建立學生個人檔案，轉(zhuǎn)化記錄注意跟蹤觀察，注重實際轉(zhuǎn)化效果。努力轉(zhuǎn)化學困生，爭取將優(yōu)生率和及格率再提高一個臺階。

通過這個學期的共同努力提高本教研組教師的執(zhí)教水平及學生的學習能力，提高課堂教學效率，將教學工作做實做有效，為學生的發(fā)展鋪路搭橋，讓我們的教學工作更好的為學生的學習服務，讓優(yōu)生的優(yōu)勢帶動班級學習氛圍，盡量讓每一個后進生都有一定的進步。

略

主題化學年會心得體會和方法三

一、教學進度

1、開學至3月30日，授完第八章-第十二章新課內(nèi)容，做完實驗八至十和部分選作實驗。采用自編資料等對學生進行訓練與檢測。

2、3月30日至5月15日，第一輪的復習，按教材的單元進行專題復習和訓練：采用市編資料等對學生進行訓練與檢測。

第一單元 走進化學世界

⑴化學基本常識(運動形式、儀器性能、藥品使用、基本操作);

第二單元 我們周圍的空氣

⑵空氣的組成與污染防治;

⑶氧氣的制備、性質(zhì)、用途、燃燒與緩慢氧化;

第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

⑷分子和原子;

⑸元素和元素符號;

⑹相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量;

第三單元 自然界的水

⑺水及水的污染防治;

⑻氫氣的制法、性質(zhì)、用途;

第五單元 化學方程式

⑼核外電子排布的初步知識及化合價;

⑽質(zhì)量守恒定律及其應用;

⑾根據(jù)化學方程式的計算;

第六單元 碳和碳的氧化物

⑿碳元素的單質(zhì)及其化合物(單質(zhì)、氧化物、碳酸鹽);

第七單元 燃料及其利用

⒀常見的有機化合物;

第八單元 金屬和金屬材料

⒁鐵和鐵的化合物;

⒂生鐵、鋼和常見金屬;

第九單元 溶液

⒃溶液和溶液組成的表示方法(飽和性、溶解度、組成表示法);

⒄混合物的分離與提純;

⒅化合物的電離與溶液的導電性;

第十單元 酸和堿

⒆常見的酸、堿及其通性;

十一單元 鹽 化肥

⒇常見的鹽、鹽的性質(zhì)、化學肥料;

第十二單元 化學與生活

〔21〕初中化學與社會生活的聯(lián)系。

3、5月16日至5月25日第二輪復習，按四大塊(基本概念基本理論、元素化合物、實驗、計算)復習

4、5月25日至中考前，第三輪復習，綜合復習，心理輔導，中考模擬考試，強化訓練。

二、教學要求

1、參照以上教學進度，結(jié)合本班的實際，擬定出相應的切實可行的教學方案，以保證化學教學有序進行。

2、要特別激發(fā)學生的興趣，增強學好化學的自信心，面向全體學生，給每一個學生提供平等學習的機會，讓學生有更多的機會主動地體驗揮究過程，獲得科學的方法。

3、課堂教學要講究教法，講究藝術(shù)。做到程序要規(guī)范，環(huán)節(jié)要緊扣，知識要落實，效率要提高。

4、激活創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要喚起學生的創(chuàng)新意識和優(yōu)化創(chuàng)新能力，讓化學教學充滿新的活力;營選創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì);精心設(shè)計教學，新靈感。

5、充分發(fā)揮實驗教學作用。化學實驗具有生動、直觀、新異有趣等特點，要加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實踐興趣，搞好實驗教學，提高實踐的技能技巧。

6、把多媒體應用到化學教學中。多媒體不但能強化課前研究，而且還能優(yōu)化教學過程，能創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點、模擬實驗、提高視度等;多媒體還能進行輔助學生總結(jié)和反饋檢測。

7、化學教學中要貫穿人文精神。通過教學，培養(yǎng)學生意志堅定，熱愛科學和精神;培養(yǎng)學生道德高尚，獻身科學的精神;培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神。喚起學生關(guān)注地球，關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責任感等。

8、要認真研究綿陽市“中考范圍”。研究專題的知識結(jié)構(gòu)和重點，研究樣卷的內(nèi)容和標高，做到不超綱，不拓寬，不加大難度。

9、提高自身素質(zhì)。深化教研教改，提高教研水平，做到表達準確，板書簡潔，操作規(guī)范，教法創(chuàng)新，使自己的備課、教課、說課、操作、寫作等水平不斷提高，適應教育發(fā)展的需要。

三、教學措施：

1、突出主干知識 重視生活經(jīng)驗

“縱觀中考試題特點和命題趨勢，今年中考試題仍將會以基礎(chǔ)知識、基本技能為載體，注重生活性、社會性、探究性、開放性、應用性等能力的考查，仍會關(guān)注應用雙基對實際問題的分析、解釋和解決?！?/p>

具體可概括以下幾點：1、突出學科主干知識，考查基本技能。2、關(guān)注社會熱點、重視生活經(jīng)驗。3、突出實驗創(chuàng)新，重視過程與方法。4、注重邏輯推理，考查分析問題能力。

如何從宏觀、微觀及心理等方面進行調(diào)整和調(diào)控，以提高學生復習效率呢?謝老師對此提出幾點建議：

2、講究策略，讀透教材。

第一輪的復習，按教材的單元進行，復習內(nèi)容要做到細致全面，復習時應用整理、分類、比較、類比、分析、綜合、歸納等各種方法把表面雜亂無章的知識按一定的規(guī)律連成線，織成網(wǎng)，形成有序的知識系統(tǒng)。將前后內(nèi)容注意融會貫通，注意問題的遷移和重組，注意知識與生活的緊密聯(lián)系。例如：環(huán)保問題每年必考，讀書時應注意有關(guān)空氣、水、土壤等內(nèi)容的復習，抓住污染途徑，防治措施等考點，切實做好查漏補缺，以不變應萬變。

二、有的放矢，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

第二輪復習，按四大塊(基本概念基本理論、元素化合物、實驗、計算)復習，研究近幾年中考中的熱點、重點問題進行復習。復習時把同類型的題目放在一起反復練習，通過觀察、比較、分析掌握題型。例如：數(shù)據(jù)分析型計算題在近幾年的化學考試中出現(xiàn)頻率較高，可對這類計算題集中加強練習，直到完全掌握解題方法和技巧。

三、摸擬訓練，成竹在胸。

在復習中，很多同學因盲目選擇資料而陷入題海之中，對此老師建議學生前期復習時應研究中考試題，再有針對性地進行練習。后期專項題型練習和模擬訓練相結(jié)合，在熟悉題型、題量、做題速度等方面作好適應性準備。專項練習要注重提高速度和準確率，模擬訓練要選擇我省中考摸擬試題，并在審題、規(guī)范答題、自我檢查到時間分配上進行自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的訓練。

主題化學年會心得體會和方法四

人教版九年級化學上冊《質(zhì)量守恒定律》教學設(shè)計

一、教學目標

知識

技能

1．認識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學反應中的質(zhì)量關(guān)系。

2．能用微粒的觀點說明質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因，能運用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。

過程

方法

1．通過定量實驗，探究化學反應中的質(zhì)量關(guān)系，體會科學探究的方法。

2．通過同學間的討論交流，對質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)作出解釋，提高分析及推理能力。

情感

態(tài)度

價值觀

1．通過實驗探究，初步養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度。

2．通過史實資料，學習科學家開拓創(chuàng)新的精神。

3．產(chǎn)生學習的成功體驗，享受學習、享受科學。

【教學重點】通過實驗探究認識質(zhì)量守恒定律。

【教學難點】如何引導學生通過實驗探究得出結(jié)論，如何使學生理解質(zhì)量守恒的原因，從而達到從定量角度理解化學反應。

二、教學過程

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)、提出問題

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

【教師】天氣炎熱，化學課外小組的三位同學想自制酸甜可口的汽水解暑，他們查閱到了一份“汽水配方”如下：

在約500毫升的飲料瓶中加入2匙白糖和適量果汁，加入約1.5g小蘇打（碳酸氫鈉），注入涼開水，再加入約1.5g檸檬酸，立即旋緊瓶蓋，搖勻，放入冰箱，半個小時后，你就可以喝到清涼甘甜的汽水了。（注：實驗中應使用食品級的碳酸氫鈉和檸檬酸。）

可是，三位同學在制作汽水的時候，卻發(fā)現(xiàn)了一個問題，我們先一起來看看他們遇到了什么問題（播放教師自制的學生制作汽水的視頻）

【提出問題】小蘇打與檸檬酸混合后,質(zhì)量會發(fā)生變化嗎？

傾聽，思考。

觀察視頻，并針對三位同學的.問題提出猜想：（1）小蘇打與檸檬酸混合后質(zhì)量應該不會發(fā)生變化；（2）因為是制汽水，所以小蘇打與檸檬酸反應可能會有氣體產(chǎn)生，質(zhì)量可能會發(fā)生變化。

用學生自己的家庭小實驗來創(chuàng)設(shè)學習情境，一方面使學生認識到生活處處有化學，化學是我們?nèi)祟惿罘盏?，更加熱愛化學學習；另一方面，利用情境中問題，制造認知沖突，引發(fā)“反應前后質(zhì)量是否變化”的思考和猜想。

環(huán)節(jié)二、探究小蘇打與檸檬酸混合后,質(zhì)量是否會發(fā)生變化

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

【講述】那么，小蘇打與檸檬酸混合后質(zhì)量到底是否會發(fā)生變化呢？口說無憑，實驗為證。下面老師為各小組提供了天平、燒杯、礦泉水瓶、小試管等儀器，還有小蘇打與檸檬酸兩種藥品。

【提出問題】請設(shè)計實驗方案探究小蘇打與檸檬酸反應前后物質(zhì)的質(zhì)量是否發(fā)生了變化？

傾聽，查看桌上老師提供的儀器和藥品：

給學生提供零散的儀器，為學生提供發(fā)散思維的空間。

【講述】我們的目的是要研究混合前后的質(zhì)量是否發(fā)生了變化，所以實驗的關(guān)鍵首先是“如何稱量”。

【提出問題】請同學們思考：在這個實驗過程中，你認為應該進行幾次稱量？具體說明。

思考，討論，交流。

開始時，學生的思路是分布稱量，在教師的引導下，形成“整體稱量”的思路。

建立“整體稱量”的實驗思維方法，既培養(yǎng)學生一種實驗研究方式，也為后面的小組實驗節(jié)約寶貴的課堂時間。

【布置任務】下面請同學們完成剛才的任務“請設(shè)計實驗方案探究小蘇打與檸檬酸反應前后物質(zhì)的質(zhì)量是否發(fā)生了變化？”

請各小組先設(shè)計實驗方案，然后按照實驗方案進行實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

討論、實驗，并交流實驗結(jié)果。

【方案一】采用如圖所示裝置，測得反應后質(zhì)量變小。

【方案二】采用如圖所示裝置，測得反應前后質(zhì)量不變化。

【發(fā)現(xiàn)問題】不同的裝置出現(xiàn)了不同的結(jié)果。

培養(yǎng)學生實驗操作能力、觀察能力，學會記錄實驗的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。

利用提供的多種儀器，培養(yǎng)學生的開放性思維；同時，由于實驗結(jié)果的不同，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

【提出新問題】為什么兩種不同的裝置，會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（教師將學生發(fā)現(xiàn)的問題作為新問題進行討論）

討論交流，得出：方案一由于是敞口容器，反應生成的二氧化碳氣體沒有被稱量，所以造成反應后質(zhì)量減小了。而實際上，反應前后的質(zhì)量是沒有變化的。

培養(yǎng)學生分析問題的能力。

【提出問題】請同學們再仔細觀察反應后的容器，看有沒有什么新發(fā)現(xiàn)??？

觀察實驗容器，發(fā)現(xiàn)容器底部還有沒反應完的白色檸檬酸固體。

培養(yǎng)學生實驗中，必須認真觀察現(xiàn)象，不放過任何蛛絲馬跡的嚴謹?shù)目茖W研究精神。

【講解】利用多媒體輔助，引導學生分析反應前后的質(zhì)量關(guān)系，得出“參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和”。

傾聽，理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。

【演示實驗】教師演示“氫氧化鈉+硫酸銅→氫氧化銅+硫酸鈉”實驗

觀察實驗現(xiàn)象，并思考通過實驗體會質(zhì)量守恒定律是一個普遍規(guī)律。

通過規(guī)律必須具有普遍性的論證，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。

【實驗錄像】紅磷燃燒實驗

【講述】科學家經(jīng)過大量的實驗研究，得出“參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這個規(guī)律就叫做質(zhì)量守恒定律”。

進一步理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三、質(zhì)量守恒定律的微觀本質(zhì)分析

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

【講述】質(zhì)量守恒定律是化學反應所遵循的一個普遍規(guī)律，其本質(zhì)原因是什么呢？

傾聽，思考

引發(fā)學生思考

【模擬化學變化的微觀過程】

（1）先讓學生以組為單位，利用球棍模型，模擬水分解的微觀過程；

（2）教師利用多媒體演示水分解的微觀過程。

學生動手模擬、觀看水分解的微觀過程

通過學生親自動手模擬微觀過程，幫助學生建構(gòu)“宏觀――微觀”之間的聯(lián)系。

flash模擬可以更形象的幫助學生理解微觀過程，加深學生對知識的理解。

【講解】教師引導學生，通過微觀模擬總結(jié)質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)原因。

學生分析、交流，得出質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)原因是：原子的質(zhì)量、原子的個數(shù)、原子的種類不發(fā)生變化。

培養(yǎng)學生分析問題、概括總結(jié)的能力。

環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

【提出問題】學完本節(jié)課，你的收獲有哪些？

交流表達

將本節(jié)課知識進行歸納整理，幫助學生建構(gòu)有體系的知識結(jié)構(gòu)。

【提供資料】教師給出歷史上波義耳和羅蒙諾索夫兩位科學家的“爭論”的歷史史料。

【提出問題】請利用本節(jié)課所學的知識進行分析，你支持哪位科學家的觀點？說明你的理由。

課后思考

一是利用史料讓學生認識科學研究的道路是充滿曲折的，培養(yǎng)學生的科學探索精神。二是培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的學以致用的思想。