教案中應(yīng)該包括教學過程的詳細描述，以及教學時的提問和引導方式。那么我們?nèi)绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢？首先，我們要明確教學目標，明確學生應(yīng)該達到的知識、能力和情感目標，然后根據(jù)學科特點和學生的實際情況選擇合適的教學內(nèi)容，采用科學有效的教學方法，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維，最后進行全面、客觀的評價，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來學習和借鑒吧。

冀教版四年級數(shù)學教案教學反思篇一

通過和同事的交流，我們認為，首先要慢下來，給學生消化吸收的時間，不要急于求成。第二，針對問題，一點一點講清講透，有針對性地加強專項訓練。第三，幫助學生梳理知識，歸納整理，讓學生對本單元知識有一個系統(tǒng)的認識，能清楚地知道自己在哪些方面存在問題，找到問題所在。只有這樣，才能把問題一個個消滅掉。后來的幾次課，我依計而行。果然作業(yè)效果有了很大改觀。批改起來也順暢多了。單元檢測在即，我想對本單元的問題再做一個小結(jié)，幫助大家突破難點，掌握重點。

冀教版四年級數(shù)學教案教學反思篇二

1、使學生知道三角形任意（較短）兩邊的和大于第三邊。

2、讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學的過程，通過猜想—實驗—結(jié)論的方式，感受數(shù)學在學習、生活中的作用。

3、通過學生動手操作、想像、猜測，進一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

教學重點：通過實驗發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

教學難點：判定兩條線段的和等于第三條線段時能不能組成三角形。

冀教版四年級數(shù)學教案教學反思篇三

在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：

１、重視口算和簡便運算。如在一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學習因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時的簡便方法計算。學了乘法運算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進行簡便運算，讓學生學會靈活運用各種計算方法。

２、加強新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，運用遷移規(guī)律讓學生主動獲取知識。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學生憑借原有的知識基礎(chǔ)，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù)；也可以加深對對位數(shù)的認識。

３、突出整理、概括、提高能力培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中，引導學生在積累大量加減計算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對學過的知識進行整理概括，對加減法進行定義，闡明加法的運算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)展學生的思維。

４、重視知識的形成過程，注意多讓學生觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括，

滲透教學思想方法。本冊教學內(nèi)容是學習整數(shù)的最后階段，在學生積累了大量感性認識的基礎(chǔ)上，引導學生通過觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計數(shù)法和讀寫法、四則計算的關(guān)系、加法和乘法的運算定律、商不變性質(zhì)等，在運用中加深了認識，從而培養(yǎng)學生的學習能力。

5、要注意聯(lián)系學生的生活實際，重視學生的實踐活動。要注意聯(lián)系學生的實際，重視引導學生通過實踐操作活動，讓學生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，提高探究能力。

6、突出開放性，注重學生的個性差異。在計算方法、試商方法上，允許學生選用自己認為合適的方法，靈活運用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓勵學生用多種方法進行解答。帶*號的練習題和思考題，作為學有余力學生的練習補充，以進一步提高他們學習數(shù)學的興趣和能力，拓寬學生思考的空間，增強學生思考的主動性，促進學生個性的發(fā)展。

四、改進教學工作的措施：

（教學內(nèi)容、教學方法、教學思想、轉(zhuǎn)差、減輕過重的學業(yè)負擔）。

1、改變教學思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習（師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等），自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學生的服務(wù)員。

2、注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，教學要考慮學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數(shù)學和理解數(shù)學。重視數(shù)學知識的課外延伸，加強數(shù)學知識的實用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時,結(jié)合生活實例，使所要學習的數(shù)學問題具體化、形象化，激發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

學生是學習活動的主體，在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，適當設(shè)計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。

4、面向全體、全面提高學生的整體素質(zhì)。

（1）、加強基礎(chǔ)訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計算應(yīng)用題的練習。在練習中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓練，如根據(jù)條件補充問題、根據(jù)問題補充條件等，這種題目要經(jīng)常訓練，它對于提高學生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。

（2）、實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有余力的學生進一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個性結(jié)合起來。

（3）、重視學生的課時目標過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴把關(guān)，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。

5、結(jié)合多媒體教學。

在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學;改革課堂問答方式，實施參與性教學。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或?qū)嶒炆系募寄軉栴}，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力?！蔽?。

計劃。

在教學中以注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力指導。常把提出問題的權(quán)利交給學生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動積極，有充分的機會去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。

6、作業(yè)設(shè)計力求準確、簡潔、規(guī)范、方便教學。

冀教版四年級數(shù)學教案教學反思篇四

學習完大數(shù)的認識后，學習了《從算籌到計算器》。這節(jié)課主要是讓學生對計算工具的發(fā)展有一個初步的了解，體會到人們?yōu)榱朔奖阌嬎阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团ΑＮ以诮虒W時嘗試以計算工具的文化發(fā)展史為紐帶，營造了一種數(shù)學文化的氛圍，并讓學生在文化的演繹過程中充分的體驗、感悟、思考、創(chuàng)造，進而實現(xiàn)真正意義上的發(fā)展。

本節(jié)課首先通過一段動畫向?qū)W生展示我們古人的記數(shù)方法，激發(fā)學生探究新知的興趣。介紹算籌時讓學生經(jīng)歷猜一猜、動手比劃比劃等過程，讓學生了解算籌記數(shù)的方法。鼓勵學生勇敢地發(fā)表自己的見解，使學生真正成為課堂的.主人。

介紹算盤時，我先讓學生帶著問題自學課本并采用小組合作的形式加以鞏固和練習。從形式上看，由學生去講解，使學生倍感親切，氣氛也很活躍；學生聽得相當認真。最后介紹了算盤的一些口訣以及在日常生活中帶有藝術(shù)性的算盤，讓學生感受到勞動人民的創(chuàng)造性。

本節(jié)課整體感覺比較順暢，學生學習的興趣濃厚，并引導下學習。當然也有許多不足之處如在介紹算盤的過程中，強調(diào)“定位點”的時候，當學生還有些混淆時，還需進一步解釋。加強對數(shù)學史的學習。

冀教版四年級數(shù)學教案教學反思篇五

1、我結(jié)合加法交換律為同學們創(chuàng)設(shè)情景。通過復習讓學生加深對交換律的認識，一開始調(diào)動學生解決問題的欲望，為下面探究新知奠定了基礎(chǔ)。2、讓學生讓學生分小組通過自已親身操作、親自計算、親自思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。3、在練習中，我設(shè)計了不同層次的練習，有應(yīng)用乘法交換律填空；應(yīng)用乘法交換律判斷。學生在這些活動中一點點理解、掌握乘法交換律。在練習中學生出現(xiàn)一些小錯誤，這給認清、理解乘法交換律添上了精彩的一筆。學生通過討論、交流真正理解了乘法交換律。

冀教版四年級數(shù)學教案教學反思篇六

本節(jié)課在教學過程中，我努力做到突出重點，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、學生的親歷性，培養(yǎng)了學生的主體意識，問題讓學生自己去揭示，方法讓學生自己去探究，規(guī)律讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，知識讓學生自己去獲得。課堂上給學生以充足的思考空間和活動空間，同時給學生表現(xiàn)自我的機會和成功的體驗，培養(yǎng)了學生的自我意識，發(fā)揮了學生的主體作用。

冀教版四年級數(shù)學教案教學反思篇七

統(tǒng)計圖的教學，加進了一定學生認識基礎(chǔ)，折線統(tǒng)計圖是在學生認識了條形統(tǒng)計圖之后進行教學的，但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處。雖然從兩種統(tǒng)計圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息，但條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。我在教學本節(jié)課時,設(shè)計的思路是：初步感知——比較認識——動手制作——分析應(yīng)用，運用這樣的方法，讓學生通過比較不同特點的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的共同點和區(qū)別，能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計方式。而對于折線統(tǒng)計圖畫法的教學上，我只是在準備找點的方法上做了進一步的強調(diào)，而放手讓學生自主動手操作，再從學生畫圖的實際情況中，糾正學生在畫圖中容易出現(xiàn)的問題，如我邊講邊畫折線，忘記標注數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。接著讓學生爭議這一信息更適合用什么樣的統(tǒng)計圖展示呢？學生在辯論中明晰兩種形式統(tǒng)計圖各自的特點和區(qū)別，使學生對折線統(tǒng)計圖有了更好的認識。最后，讓學生再通過交流自己課前調(diào)查的信息，并討論用什么樣的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)，使學生更好的認識折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的區(qū)別和應(yīng)用。

統(tǒng)計問題是最常見的生活問題，讓學生學習有價值的數(shù)學知識是新課改的目標。如何真正讓數(shù)學貼近學生生活，讓數(shù)學理論聯(lián)系學生生活實際，讓數(shù)學與學生生活觸覺、碰撞和交融，如何讓學生在學習數(shù)學知識的過程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容。針對以上目標我反思如下：

1、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。

數(shù)學來源于生活，數(shù)學教學應(yīng)從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化數(shù)學教學生活化。依據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學過程，這是我的第一想法。因此，我不管在課前的談話引入還是新授時的引導學生走進觀測氣溫這個生活情境中，以及鞏固運用時所選擇的三個題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，從而培養(yǎng)學生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測事件的發(fā)展，并且使學生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。讓學生在現(xiàn)實、有趣、富挑戰(zhàn)性的情境中學習折線統(tǒng)計圖，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學與生活同在，有效地調(diào)動學生學數(shù)學的興趣，促進了學生學習的主動性，加深學生對折線統(tǒng)計圖的理解和掌握。體現(xiàn)“數(shù)學從生活中來，并服務(wù)與生活”的課標理念。

如：某商場7月—12月毛衣和襯衣銷售情況統(tǒng)計圖，要求學生根據(jù)生活經(jīng)驗及折線統(tǒng)計圖上升或下降趨勢判斷哪一件是毛衣銷售統(tǒng)計圖，哪一張是襯衣銷售統(tǒng)計圖。在描述兩種衣服銷售量的變化時，重點要對最高點、最低點以及折線變化過程中傾斜度大的部分、最平緩的部分進行認識，并結(jié)合天氣變化分析產(chǎn)生這兩種現(xiàn)象的原因。結(jié)合現(xiàn)實生活讓學生想象如果自己是銷售經(jīng)理，在進貨方面按不同的時間考慮襯衣和毛衣哪種多進一些，哪種少進些；作為消費者，又可以考慮什么時間段去購買某種衣服會有比較大的選擇，在什么時間段去購買某種衣服可能會比較便宜等。這樣的處理是很成功的，因為數(shù)學來源于生活，但又把數(shù)學還給了生活，從而使整節(jié)課顯得充實又靈活。2.注重共性和學生個性的發(fā)展在整個教學活動中，我注重學生整體的發(fā)揮，而對于每個學生獨特的思考和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學生提供自主學習探索的空間，充分相信學生，放手讓學生去操作（繪制折線統(tǒng)計圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學生在感悟、選擇、反思、糾正中學到了知識，這樣的課堂不僅使學生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學生的個性，為學生個性的張揚搭建了舞臺。

3、注重知識和學生素養(yǎng)的融合。

“一道數(shù)學題，除了數(shù)學知識以外，承載著更多的是情感態(tài)度價值觀方面。”這句話是我國有名的特級教師吳正憲老師所說的。在教學中，我要充分利用好每一道題目，使學生的思維、思想得到不同程度的發(fā)展，從中也受到了多方面的教育。例如：當學生在折線統(tǒng)計圖中獲知我國家庭擁有計算機臺數(shù)越來越多時，我緊緊抓住這個契機，讓學生想一想這說明了什么，學生充分發(fā)表自己的見解，感受到人民生活水平的提高；當學生在讀“心跳情況統(tǒng)計圖”前，我又不失時機的引導學生體會“生命在于運動”這句話的含義；當學生從“奧運金牌圖”上讀出我國奧運健兒努力拼搏喜獲佳績時，學生的積極性可以說是整節(jié)課的最高峰，學生都充分顯示出了愛國注意精神；當學生從“1999年到2003年城鎮(zhèn)生活污水排放總量統(tǒng)計圖”中獲知我國生活污水還是比較嚴重時，學生們都以主人翁的態(tài)度去積極地想辦法，提出各種環(huán)保建議。通過這一類活動，學生的情感態(tài)度價值觀有了大大的提升，學生熱愛運動、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)等一系列的思想教育也滲透進去了。

通過反思，我認為這節(jié)課不足之處有以下幾點：

1、在教授折疊時，學生說到鋸齒，我很高興，就引出下文，沒有追問一句，鋸齒表示什么意思，相當于我們語文上的什么符號。這點沒有抓住，還有折疊部分鋸齒狀應(yīng)該比其他小格略長些。

2、在引導學生畫圖時教學不細致，教師缺乏示范性，應(yīng)該分步出現(xiàn)，先呈現(xiàn)點再呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和線。

3、課堂調(diào)控不好，前松后緊。

總之，教師不惜花時間，給學生充裕的思考、交流的時間是為真正實現(xiàn)：“人人學有價值的數(shù)學”；“人人都能獲得必要的數(shù)學”；“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

在整個教學活動中，我注重學生整體的發(fā)揮，而對于每個學生獨特的思想和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學生提供自主學習探索的空間，充分相信學生，放手讓學生去操作（繪制折線統(tǒng)計圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學生在感悟、選擇、反思、糾正中學到了知識，這樣的課堂不僅使學生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學生的個性，為學生人性的張揚搭建了舞臺。

該課是在學生已經(jīng)學習過統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，對基本的統(tǒng)計過程和描述數(shù)據(jù)的方法有一定的體驗的基礎(chǔ)上學習折線統(tǒng)計圖,從而幫助學生建立折線統(tǒng)計圖的概念，同時更重要的是了解到折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

在這節(jié)課中，我在課中讓學生通過分析數(shù)據(jù)后，自己嘗試著制作折線統(tǒng)計圖。在制作統(tǒng)計圖的過程中，同學之間討論，也可以看書。對學生作圖能力的考慮，同時由于學生本身存在的差異，教師適當進行了指導。制作出來的結(jié)果也出現(xiàn)三種不同的狀態(tài)。有的圖形位置偏高，有的居中，有的偏矮。我不急于告訴學生那種正確，把不同的作品進行展示。為了不打擊學生的學習信心，我沒有拿一些學生較為困難的學生的作品，而是讓他們也嘗試加入到裁判的角色里面。同時讓學生小組討論：為什么有的位置偏高，有的居中，有的偏矮？通過討論交流，學生明白那是由縱軸的間距決定。初步感知要使折線統(tǒng)計圖美觀、合理，必須合理確定縱軸的間距。接著設(shè)計了一組數(shù)據(jù)，讓學生根據(jù)幾組數(shù)據(jù)的特點對縱軸間距的設(shè)計，找出最高點和最低點，進一步建立對折線統(tǒng)計圖布局基本的美感。通過練習、討論、交流，使學生感悟到如何合理的確定縱軸的間距，使整個折線統(tǒng)計圖畫的美觀好看。

復式折線統(tǒng)計圖》為五年級下冊第七單元的內(nèi)容，教學的主要目標引導學生經(jīng)歷復式折線統(tǒng)計圖的產(chǎn)生過程，了解其特點，并能在教師指導下繪制復式折線統(tǒng)計圖；能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單分析，并能做出合理推測，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識，提高學生的統(tǒng)計能力；使學生進一步感受統(tǒng)計帶給人們的幫助，從而提高學生參與統(tǒng)計的興趣。重點與難點是能讓學生充分體驗復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。會從折線統(tǒng)計圖的走勢，分析途中蘊含的一些內(nèi)在的知識。

為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力，我在教學本節(jié)課時，還是注重了以下幾方面：

一、以奧運引入新課，讓課堂充滿濃濃愛國之情。

北京奧運會學生特別熟悉，以此切入，用五屆奧運會金牌數(shù)據(jù)作為載體，并且是5個數(shù)據(jù)，學生先選擇某一國制成單式的折線統(tǒng)計圖，然后再隨著研究的需要制成復式的折線統(tǒng)計圖后，學生很感興趣，既增強了集體榮譽感和民族自豪感，蕩漾著濃濃愛國情愫，同時又讓每個學生完整地經(jīng)歷了復式統(tǒng)計圖形成的過程，這樣，折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，便能“呼之欲出”，體現(xiàn)了參與度與有效度。

二、讓發(fā)現(xiàn)引領(lǐng)課堂，注意細節(jié)的處理。

在學生意識到要把兩張單式的直線統(tǒng)計圖合并起來以后，我在課件上予以動態(tài)展示，讓學生來發(fā)現(xiàn)問題：如標題須調(diào)整；兩個都是實線，不可區(qū)分；分了實線與虛線，也還不行，還得說明哪個表示實線，哪個表示虛線？等等?？紤]有什么辦法來區(qū)分這兩條線，學生說出可以用顏色來區(qū)分，也可以用虛線和實線來區(qū)分，在說線的時候，學生自然而然地意識到要有圖例必要，在此基礎(chǔ)上認識圖例，同時展現(xiàn)地圖中的圖例提升認識。這樣，在無意之中，就讓學生對復式折線統(tǒng)計圖的基本格式有了更精確的了解。例題中第三個問題時本身就是一個開放式的問題，學生的“發(fā)現(xiàn)”更多，以“發(fā)現(xiàn)”引領(lǐng)小組的交流與師生的對話，折線統(tǒng)計圖的增減變化趨勢深入學生之心。

三、讓學到的知識回歸生活，提升對知識的體驗。

在這節(jié)課的練習設(shè)計中，除在安排了課本中一道年齡與身高的題目外，還設(shè)計了商場銷售彩電與空調(diào)的統(tǒng)計圖，但題中未明確圖例所示，要讓學生運用生活中知識來猜想實線虛線各表示什么？同時讓其預(yù)測第四個季度兩種電器的銷售情況，還設(shè)計了一道在新華書店購買精裝本與簡裝本書的統(tǒng)計圖，讓學生在折線的變化規(guī)律中尋找答案，提升認識，加深體驗。讓學生感受到折線統(tǒng)計圖整體的增減趨勢，再次展現(xiàn)出折線統(tǒng)計圖的魅力。

因進行嘗試學習單教學研究，備課及上課過程中也曾有幾點困惑。

想起這課之前的課堂，我們基本上都采用了嘗試單教學模式，在這些實踐中發(fā)現(xiàn)預(yù)習是有好處，學生可以知道所學內(nèi)容，有一個初步感知與熟悉新知的過程，雖每個學生因個人智力與非智力因素的不同，對新知識感受效果也不同，但都不再是“一窮二白”了，基本上都有了一個新的起點。而且，隨著前置性學習四個步驟“讀-思-問-寫”進一步的深入，學生對于較為淺顯的內(nèi)容也能進行下去。我們的前置性學習的目標是讓學生讀中思，思中問，問中練，質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)是根本，不管是某個片面的問題，還是基于某個知識層面的，是有效的問題還是無效的問題，都可以把它寫下來。同時積極鼓勵中預(yù)習中的發(fā)現(xiàn)，數(shù)學中規(guī)律或知識點間的聯(lián)系亦或與生活中的聯(lián)系等，所有的學生都能帶著收獲與問題走進課堂，都能有充分的“內(nèi)容”在小組內(nèi)、組際間交流。所謂讀一讀、想一想、問一問再練一練。想想也沒必要因這統(tǒng)計圖內(nèi)容太過簡略而煩惱了，如此考慮，決定仍然使用嘗試學習單進行教學。

二、新課的內(nèi)容如何展現(xiàn)與組織。

說實話，對于嘗試單的教學，我常常有這樣的困惑，學生已經(jīng)知道今天所學的內(nèi)容了，作為教師的我該如何展現(xiàn)與組織教學內(nèi)容呢？雖然在前期的教學研究中，我們大家已經(jīng)形成了一個初步的模式，那就是憶一憶、學一學、問一問、議一議、練一練等，此時只要帶著問題順“問”而下便可。但是在實踐操作中總覺得較為別扭，對于統(tǒng)計圖這部分內(nèi)容而言，更有此感?？梢韵胂瘢@節(jié)課要讓學生能認識復式折線統(tǒng)計圖的特點，體驗“復式”的形成過程，學生斷然不可能提出諸如折線統(tǒng)計圖的變化趨勢此類要害問題，即使能提出一點“蛛絲馬跡”，又如何自如地展現(xiàn)新授課的內(nèi)容。記得開學初我上研究課時，同樣遇到這個問題，自圓其說般地搞了個“我也有兩個小問題問問同學們”來引入新課內(nèi)容，自覺尷尬。現(xiàn)在，一個較為簡單的內(nèi)容，而且是一個已經(jīng)經(jīng)過學生的初步學習的基礎(chǔ)上的內(nèi)容，又有什么可以學生值得期待的呢？沒有讓學生值得期待的東西，淡淡然如同雞肋，悻悻然而不知其歸，茫茫然中我仍選擇了“老式”展示方式，用之順手：從北京奧運會情境入手，在金牌數(shù)的比較與思考中展開，再在例題的重現(xiàn)與應(yīng)用中提升，在生活中的問題中體驗，如此三大步驟，了然解決了新課的展現(xiàn)與組織以及課堂練習的界入，自感流暢順利，學生反應(yīng)尚且不錯。但根本上還是有違嘗試單教學思想，智趣對話尚有一二，問題引領(lǐng)的形式卻未能實行，不知這項內(nèi)容如何操作為好。

高效智趣之路，尚需更進一步的努力與探索！

冀教版四年級數(shù)學教案教學反思篇八

1、引入談話。

師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分數(shù)的混合運算來解決生活中的實際問題。

板書課題：整理與練習(2)。

2、完成“探索與實踐”第5題。

(1)理解第(1)小題題意。

師追問：你準備怎樣解決這個問題？(先畫線段圖)。

(2)學生演示畫法。

指名在實物投影上畫出線段圖。

(3)集體評價，列式計算。

(4)學生根據(jù)計算結(jié)果，畫出長方形。

師追問：你準備怎樣畫？

(5)理解第(2)小題題意。

(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積？

學生獨立計算，并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。

3、完成“探索與實踐”第6題。

(1)理解題意。

師追問：你準備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。

(2)嘗試練習畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。

(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾？

(4)小組匯報交流。

比較上面兩題的計算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生互相說，集體匯報。

[設(shè)計意圖：讓學生在探索與實踐中加深對分數(shù)四則混合運算解決實際問題的理解。]。

二、評價與反思。

1、理解每一條評價指標的意思。

2、學生逐條自我評價。

3、交流匯報。

讓學生說說自己在這方面做得怎么樣？有哪些成功的經(jīng)驗，還有哪些不足？

[設(shè)計意圖：讓學生在評價與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]。

三、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課你有什么收獲？你有什么感想？

[設(shè)計意圖：讓學生在總結(jié)中收獲知識，提高學習數(shù)學的興趣。]。

四、板書設(shè)計。

冀教版四年級數(shù)學教案教學反思篇九

給學生表達的空間還不夠。整堂課雖然注意了讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主學習，但還是感覺我講得多，給學生說話的空間少。當學生出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)該用小問題激起學生疑問，讓學生自主發(fā)現(xiàn)錯誤，說出錯誤原因，而不是教師牽引著尋找錯誤原因。

冀教版四年級數(shù)學教案教學反思篇十

乘法分配律是學生較難理解和敘述的定律，比起乘法交換率和乘法結(jié)合率男掌握的多。因此在本節(jié)課教學設(shè)計上，我結(jié)合新課標的一些基本理念和學生的具體情況，注重從實際出發(fā)，把數(shù)學知識和實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學生在不斷的感悟和體驗中學習新知識。

《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！睌?shù)學教育家波利亞曾經(jīng)說過：“數(shù)學教師的首要責任是盡其一切可能，來發(fā)展學生解決問題的能力。”而我們過去的教學往往比較重視解決書上的數(shù)學問題，學生一旦遇到實際問題就束手無策。因此，上課一開始，我創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)了一個肯德基餐廳用餐的情境，使學生置身于非常熟悉的生活情境中，極大地激發(fā)了學生的學習欲望。學生很快地按要求用兩種不同的方法列出算式，并且能夠輕而易舉地證明兩式相等。接著要求學生通過觀察這個等式看看能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，我并沒有急于讓學生說出規(guī)律，而是繼續(xù)為學生提供具有挑戰(zhàn)性的研究機會：“請你再舉出一些符合自己心中規(guī)律的等式”，繼續(xù)讓學生觀察、思考、猜想，然后交流、分析、探討，感悟到等式的特點，驗證其內(nèi)在的規(guī)律，從而概括出乘法分配律。這樣既培養(yǎng)了學生的猜想能力，又培養(yǎng)了學生驗證猜想的能力。學生通過自主探索去發(fā)現(xiàn)、猜想、質(zhì)疑、感悟、調(diào)整、驗證、完善，主體性得到了充分的發(fā)揮。

同時，我還注重學生的合作與交流，多向互動。倡導課堂教學的動態(tài)生成是新課程標準的重要理念。在數(shù)學學習中，每個學生的思維方式、智力、活動水平都是不一樣的。因此，為了讓不同的學生在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展，我在本課教學中立足通過生生、師生之間多向互動，特別是通過學生之間的互相啟發(fā)與補充來培養(yǎng)他們的合作意識，實現(xiàn)對“乘法分配律”的主動建構(gòu)。學生在這樣一個開放的環(huán)境中博采眾長，共同經(jīng)歷猜想、驗證、歸納知識的形成過程，共同體驗成功的快樂。既培養(yǎng)了學生的問題意識，又拓寬了學生思維能力，學生也學得積極主動。

應(yīng)用規(guī)律，解決實際問題是數(shù)學學習的目的所在。在練習題型的設(shè)計上，有搶答(填空)題、判斷題、連線題、簡算題和拓展題，它們并不孤立，而是有機地聯(lián)系在一起，由基本題到變式題，由一般題到綜合題，有一定的梯度和廣度。使學生逐步加深認識，在弄清算理的基礎(chǔ)上，學生能根據(jù)題目的特點，靈活地運用所學知識進行簡便運算和拓展練習。不僅要求學生會順向應(yīng)用乘法分配律，而且還要求學生會反向應(yīng)用。通過正反應(yīng)用的練習，加深學生對乘法分配律的理解。從課堂反饋來看，學生熱情較高，能夠?qū)W以致用，知識掌握的牢固。學生通過自己的努力以及和同學的交流合作，解題速度和準確性都很理想。

本節(jié)課有一定的亮點，但其中出現(xiàn)了不少問題：學生參與的積極性沒有預(yù)想中那么高?？赡芘c我相對缺乏激勵性語言有關(guān)。也有可能今天的題材學生不太感興趣。以后注意，學生不感興趣的材料，教師應(yīng)該想辦法使呈現(xiàn)的這個材料變得能讓學生感興趣。另外，在回答問題時，個別學生的語言不夠流利、準確。對乘法分配律的敘述稍顯羅嗦，不夠堅定、自信。在這方面有待今后加強訓練和提高。

冀教版四年級數(shù)學教案教學反思篇十一

1、學生操作：把一根吸管任意剪成三段，再用電線繞一繞。

2、反饋：

把具代表性的三種不同情況的貼在黑板上。為了便于研究，給標上序號。

（圍成的貼三個、圍不成的各一個，）。

3、同桌討論思考：假如我們把吸管看成三角形的三條邊，也就是三條線段。同樣的一根線段，任意剪成三段，為什么1、2、3號能圍成三角形，而4、5號卻圍不成呢？課件演示.

4、交流并作第一次。板書：三角形兩條邊的和大于第三邊。

5、嘗試：出示4厘米、10厘米、5厘米的三條線段。

符合兩邊和大于第三邊，能圍成三角形嗎？

6、第二次：板書：任意（較短）兩邊的和大于第三邊。

7、自學：書上是怎樣說三角形的三邊關(guān)系的，自學書本第82頁。

冀教版四年級數(shù)學教案教學反思篇十二

小學數(shù)學四年級上冊《溫度》教學反思《溫度》是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第七單元《生活中的負數(shù)》第一課時，本節(jié)課的目標是結(jié)合溫度的實例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗用帶“-”的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性；通過在溫度計上標記零上溫度和零下溫度的活動，體會零上溫度零攝氏度，零下溫度在溫度計上的位置順序關(guān)系，會正確讀出溫度計上顯示的溫度，會比較兩個零下溫度的大小。學生初次接觸負數(shù)，直接接觸抽象概念學生難以理解，因此我首先將天氣預(yù)報融入課堂中，通過播報北京、漠河、西安、臺北、拉薩等地的溫度信息，讓學生讀圖，從圖中提取信息。

接著讓學生嘗試用自己的方法表示北京的最高氣溫和最低氣溫，學生用各種方法描述了北京的最高氣溫和最低氣溫，由此引出“+5℃”和“-2℃”的表示方法。展示溫度計，讓學生觀察溫度計，認識溫度計上的各種信息，讓學生在溫度計上標出北京、漠河、西安、臺北、拉薩的最高氣溫和最低氣溫，利用溫度計上的刻度高低，比較各個城市的溫度高低；脫離溫度計的'情境，總結(jié)零下溫度比大小的方法，從而達成本節(jié)課的目標。本節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)學生都是有獨立個性的孩子，用自己的方法表示北京的最高溫度和最低溫度，有學生用豎線表示，有學生用山來表示，有的用小漫畫表示溫度高低，非常有創(chuàng)意。本節(jié)課我合理安排時間在課堂最后十分鐘處理了練習題，針對練習題中學生出現(xiàn)的問題，有針對的再次講解強調(diào)，保證學生當堂掌握。本節(jié)課中存在一個問題是沒有強調(diào)攝氏度的讀法，很多時候用度表示了攝氏度，這導致了小部分學生將溫度的攝氏度與量角的度搞混，在總復習時出現(xiàn)問題，今后在數(shù)學課堂上用語要規(guī)范。

冀教版四年級數(shù)學教案教學反思篇十三

在學生的學習和生活中有許多數(shù)學問題，不論是新課的引入還是練習，都有應(yīng)從學生熟悉的情境入手，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)并最終解決生活中的數(shù)學問題，使學生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學問題的抽象過程，感受教學知識的現(xiàn)實性。學會數(shù)學角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實問題，從而激發(fā)學生認真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學習體驗。

每個例題的情境都有是主題圖的一個局部，或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展，教學時讓學生在一個比較完整的情境中學習不同的內(nèi)容，有利于他們感受知識間的聯(lián)系，提高學習興趣。對于每一例題列出算式后，都要盡可能地展示出學生的所有算法，通過相互比較，有利于幫助學生理解算理，并實際算法的優(yōu)化。

運用“遷移”的方法進行加、減法的計算教學?！斑w移”是學習過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學教學中，運用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學習產(chǎn)生積極的促進影響，是經(jīng)常采用的有效方法。教學時可采用嘗試、討論等方式學習新的內(nèi)容，充分發(fā)揮知識的遷移效力，又可體現(xiàn)學生學習的自主性。

注意加強估算，培養(yǎng)學生估算的意識和能力。在算法的展示教學中，本單元教材都呈現(xiàn)了估算這一算法，教師要充分認識估算的作用，它是體現(xiàn)數(shù)學課和標準要求的一個重要方面，在這章里，通過估算可對精確計算結(jié)果的合理性進行判斷。在練習中，也應(yīng)注意提出估算的要求，培養(yǎng)學生的估算習慣和意識。

教師在教學中要善于結(jié)合教學內(nèi)容恰當、適時地運用合作學習方式。教材中結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容，設(shè)計了合作、討論的學習情境，在進行這些內(nèi)容的學習時，教師應(yīng)留給學生充裕的時間，讓學生先獨立思考，再進行自主地探索、討論和交流。在交流中，教師適當引導，讓學生充分發(fā)表意見和看法，絕不能包辦代替。

為幫助學生熟練掌握相關(guān)的計算方法，教學時設(shè)計的練習應(yīng)注意形式多樣化，內(nèi)容生活化，同時還具有一定的趣味性，讓學生感覺計算課同樣生動有趣，一定要避免枯燥的、單調(diào)的、機械的練習。

冀教版四年級數(shù)學教案教學反思篇十四

第一次上英語公開課，說實話，心里很是沒底，課后，我唯一慶幸的是學生基本掌握了本節(jié)課的教學重點。

公開課后，幾位老師對我的這節(jié)課進行了點評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學方法，而且還了解到了自己的不足之處。

現(xiàn)分析如下：

1.俗話說：好的開始是成功的一半，本節(jié)課復習導入部分，詞組的操練形式過于單調(diào)，學生回答問題缺乏主動性，教師沒有調(diào)動起學生的積極性，以致整節(jié)課氣氛都不夠活躍，今后要在教學形式的設(shè)計上多下功夫。

2.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重引導學生和學生對話。

3.教學沒有照顧到中等偏下水平的'同學，課堂氣氛不夠活躍，今后要注意針對這部分的同學設(shè)置些容易點的問題，提高他們的自信心和開口說英語的能力。

4、教師的口語有待提高，語言組織要盡量精煉。

通過本課的公開教學，我深有感觸，教學永遠是一門無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學，總需要我們進一步改進，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會是高效率的。在以后的教學工作中，我一定多向有經(jīng)驗的教師學習，多聽課，提高自己的專業(yè)水平。

冀教版四年級數(shù)學教案教學反思篇十五

教學目標：

1、利用分數(shù)墻直觀地建立數(shù)學模型，用于分數(shù)大小比較，同分母分數(shù)加、減法計算，找到相等的分數(shù)。

2、培養(yǎng)學生的動手能力，滲透數(shù)形結(jié)合思想。

3、體會數(shù)學知識的互通性，激發(fā)學生探究欲望。

教學重點：

利用分數(shù)墻復習分數(shù)大小比較和分數(shù)加減法。

教學難點：

對相等分數(shù)的初步直觀探究。

教學用具：

教學課件。

教學過程：

一、新課導入。

1、出示分數(shù)墻，認識分數(shù)墻。

師：仔細觀察一下分數(shù)墻，你看到些什么？

（顏色，每一份大小，里面有幾個，）。

2、提出課題。

師：分數(shù)墻能幫助我們比較分數(shù)的大小，計算同分母分數(shù)加、減法，所以它是我們的好朋友。

今天我們一起來研究分數(shù)墻。

二、新課探索。

1．探究一。

a）用分數(shù)墻來比較分數(shù)的大小。

師：說說你是怎樣利用分數(shù)墻比較分數(shù)的大??？（在同一行橫著看）。

（學生可以通過比較涂色部分長短的方法來比較分數(shù)的大?。?。

b）用分數(shù)墻來比較分數(shù)的大小。

師：現(xiàn)在，你又是怎樣利用分數(shù)墻來比較大小呢？

（在分數(shù)墻上找到上面每組中的2個分數(shù)，哪個分數(shù)在墻的左邊，這個分數(shù)就大?。?。

（設(shè)計說明：學會用分數(shù)墻比較兩個分數(shù)的大小的方法）。

練習：師：根據(jù)剛才的學習，很快比較出下面每組分數(shù)的.大小。

2．探究二：用分數(shù)墻來計算分數(shù)的加減法。

出示。

出示：那么這一題又如何思考？

（設(shè)計說明：利用分數(shù)墻來計算同分母分數(shù)加、減法）。

練習。

學生練習，說說算理。

3．探究三：在分數(shù)墻上找出相等的分數(shù)。

師：怎樣在分數(shù)墻上找出相等的分數(shù)？

（不同顏色的格子起點和終點都對齊，那么這兩個分數(shù)就是相等分數(shù)。）。

師：找一找，有哪些相等分數(shù)？

a）學生觀察。

b）交流，老師板書一些相等的分數(shù)。

（設(shè)計說明：學會利用分數(shù)墻找到相等的分數(shù)）。

練習：學生用劃直線的方法找出相等的分數(shù)并寫下來。

三、課內(nèi)練習。

聽故事：小熊們最喜歡吃熊爸爸做的餅。有一天，熊爸爸做了三塊大小一樣的餅分給小熊們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給小熊一塊。中熊見到說：太小了，我要兩塊。

出示：3塊同樣大的餅，

小熊：第一塊餅平均切成四塊，分到一塊；

中熊：第二塊餅平均切成八塊，分到二塊；

大熊：第三塊餅平均切成十二塊，分到三塊。

師：你知道哪只小熊分到的多？為什么？（結(jié)合分數(shù)墻說明這幾個分數(shù)大小相等）。

四、課堂小結(jié)。

今天你有什么收獲？說說分數(shù)墻對我們有哪些幫助？