2023年文學作品大賽心得體會怎么寫(精選19篇)

通過總結(jié)和歸納心得體會，我們能更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足與優(yōu)勢。那么，如何寫一篇優(yōu)秀的心得體會呢？首先，我們可以回顧自己所經(jīng)歷的學習、工作和生活等方面的經(jīng)驗，思考其中的收獲和教訓，將它們結(jié)合起來，形成有條理和邏輯性的總結(jié)。以下是一些優(yōu)秀心得體會的摘錄，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。

文學作品大賽心得體會怎么寫篇一

今天是星期六，媽媽、爸爸要帶我去參加他們同事的婚禮。要擱平常我早就欣喜若狂了?？墒墙裉欤覅s從心里不想去。因為，我還有一篇寫春的作文不知從何下筆呢。媽媽看出了我的心思，勸我說：走吧，你今天在家憋一天也寫不出來的，資料里的春天不能作為你現(xiàn)在要寫的春天。你要寫的春天，應該是你親身感受到的，是你親眼見到的。這樣寫出來的春天才有活力。你今天要是跟我們?nèi)チ?，我保證你回來后輕輕松松的完成任務。試一試吧！我很不情愿地換好衣服，跟在他們后面下樓了。

走出樓門，一陣風吹過來。我本能地拽了拽大衣的領子，護住脖子和嘴。但是立刻感到這是太多余的動作了。風柔柔的、暖暖的拂過我的臉頰，鉆進我的衣領里，癢癢的。我深深的吸了一口氣，?。∫还汕逍?，似乎還有一點點淡雅的泥土氣息。吹面不寒楊柳風我脫口而出。很不錯嗎，用得恰到好處。聽到媽媽的贊揚，我的心情也開始春暖花開了。

一路上，我一直開著車窗，太陽漲紅著臉，使勁地把和暖的陽光照射到我的臉上、身上。我放眼望去，路邊一簇簇金黃耀眼的植物引起了我的好奇。停車！我一聲令下，媽媽趕忙把車停到路邊。我下車仔細觀賞，原來是迎春花正伸展著它那沉睡的枝腰，從每個小節(jié)兒里吐出米黃色的小花朵，一條纏繞著一條簇擁成這樣的金黃耀眼。微風襲來還散發(fā)出醉人的清香。媽！春天是從黃色開始的，對嗎？我大聲地問到。媽媽慧心地笑了。

啪什么東西掉到我的頭上了，伸手一摸，原來是路邊的楊樹花墜落了。楊樹花毛刺毛刺的、軟軟的像毛毛蟲，又像春寒料峭時，楊樹被凍出的大鼻涕。旁邊的柳樹好像是剛剛梳過頭似的，柳條順滑了許多，一抹淡綠被深棕色的'柳干輕輕地包裹著。柳條在微風中不停地搖擺，好像是要把這一抹綠色抖落出來似的。桃花骨朵也從憋得紫紅的枝干上頂出了頭。媽！沒有開了的桃花呀？不是說：陶紅柳綠的春天嗎？花都沒開讓我怎么描寫呀！我問。媽媽看到我遲遲不上車，就焦急地說：快上車吧，上了車我就告訴你怎沒寫。我趕忙跳上車。

車繼續(xù)行駛，路邊的楊樹、柳樹、桃樹反復的從車窗劃過。我拿出紙筆等待記錄媽媽描述春天的楊、柳、花。媽媽卻向我提問：你知道這些樹和花為什么不綠，不紅嗎？溫度不夠！我不屑一顧的回答。不完全對，發(fā)揮一下想象力呀。它們或許是在等？媽媽的話停住了。等？噢！在等春雨！隨風潛入夜，潤無息無聲。春天里怎么能沒有春雨呢？我真是太有才了。我春風得意地回答。

是呀，這城市、這人們、這里的一切一切都在期盼著春雨的到來，它將把希望灑滿大地，萬木萌發(fā)、春桃吐蕊。山更青了，樹更綠了，花更紅了。春天的腳步離我們更近了。

文學作品大賽心得體會怎么寫篇二

第一段：引言（100字）。

文學作品是人類智慧的結(jié)晶，讀書能夠開拓眼界，磨煉思維，提升個人修養(yǎng)。在讀書過程中，不僅可以獲得知識，還能夠體驗情感的升華和審美的享受。本文將結(jié)合我在閱讀過程中的體驗與感悟，分享我對文學作品閱讀的心得體會。

第二段：人物塑造的力量（200字）。

文學作品中的人物形象往往深深地觸動著讀者的內(nèi)心。在《紅樓夢》一書中，賈寶玉、林黛玉等讓我們感受到了人物塑造的巨大力量。他們的形象栩栩如生，使我們能夠身臨其境地感受到他們的情感和命運。通過與這些人物的交流和思考，我意識到人物塑造的成功關鍵在于刻畫細膩的個性和鮮明的生活背景，這樣才能讓讀者產(chǎn)生共鳴和情感共鳴。

第三段：情感表達的藝術（200字）。

文學作品中的情感表達是作家與讀者之間的橋梁，它能夠讓作品更加具有感染力。在《百年孤獨》一書中，馬爾克斯巧妙地利用了“魔幻現(xiàn)實主義”來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和情感沖突，通過對愛情、家庭、傳承等主題的深入描繪，將讀者帶入一個奇幻又真實的世界。在閱讀中，我深深感受到了情感表達的藝術之美，同時也意識到要想成功地表達情感，作家需要具備深厚的內(nèi)心世界和靈活的寫作技巧。

第四段：思想啟迪的力量（200字）。

文學作品是人類智慧的結(jié)晶之一，通過閱讀文學作品可以啟發(fā)人們思考人生、社會和人性等問題。對我來說，最深刻的是讀《1984》一書時思想的沖擊。奧威爾通過對權(quán)力、欺騙、自由等主題的深入探討，揭示了現(xiàn)實社會中的種種問題。作品中的智慧和警示，深深地震撼了我的思維，使我開始重新審視自己的生活和價值觀。這種思想的啟迪是文學作品獨有的魅力，它能夠引導我們反思和成長。

第五段：藝術的魅力和閱讀的樂趣（200字）。

讀書是一種享受，也是一種修行。文學作品中所蘊含的藝術魅力和閱讀的樂趣是無窮無盡的。通過閱讀，我在《圍城》中感受到了郁達夫?qū)ΜF(xiàn)實生活的深刻洞察和對自由人格的追求；在《紅高粱家族》中領略到了莫言對歷史的思考和犀利的社會批判。每一本書都能帶給我們不同的感受和味道，每一次閱讀都是一次新的體驗與冒險。閱讀文學作品，不能只是一味去尋求答案，更要領略其中的美感和思想的交流。只有這樣，我們才能真正領略到文學作品帶給我們的獨特的閱讀體驗與心靈啟迪。

總結(jié)（100字）。

文學作品的閱讀帶給我豐富的知識，拓寬了我的視野。在閱讀中，我領略到了人物塑造的力量，情感表達的藝術，思想啟迪的力量以及藝術的魅力和閱讀的樂趣。文學作品不僅僅是文字的凝結(jié)，更是人類智慧的結(jié)晶，它能夠引導我們思考、感悟和成長。只有堅持不懈地閱讀，才能真正領略到文學作品的魅力與精彩。

文學作品大賽心得體會怎么寫篇三

—讓語文課堂回歸本性通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓“語”。其次，小學語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。

所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語言、文字、文學、形象、構(gòu)思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復誦讀并體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。

教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。

小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情；洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。

要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。

文學作品大賽心得體會怎么寫篇四

作為一名高中生，我非常熱愛文學。因此，當學校舉辦文學作品大賽時，我毫不猶豫地決定參加。通過此次比賽，我收獲了很多心得和體會。

首先，選題十分重要。一篇好的文章，必須有一個好的選題。我在選題時，首先想到的是我熟悉的話題，但是想了想覺得缺乏獨特性。最終，我選擇了一個我不太熟悉但十分有意思的話題，通過大量的閱讀和研究，逐漸有了自己獨特的見解。這讓我深刻理解到，選一個獨特的選題是寫好一篇文章的關鍵。

其次，寫作必須要有靈感。我在寫作中遇到的最大問題就是靈感的匱乏。有時候，我翻來覆去地想一個不太重要的細節(jié)，卻遲遲無法展開思路。后來，我尋找到了更好的方法：仔細觀察生活中的小事情，并配以自己的想象力，從而打破了思路的僵局。

最后，前期的功夫必須要下足。在寫作之前，進行充分的預研是非常必要的。我在初期的寫作中，曾經(jīng)遇到過很多困難。通過這次比賽，我發(fā)現(xiàn)自己在進行充分的預研時，寫作的過程可以非常順暢。在預研的時候，一定要有足夠的耐心，充分閱讀相關資料，積累素材。

總的來說，這次文學作品大賽讓我受益匪淺。選題、靈感、前期預研等，這些都是寫好一篇文章所必需的要素。相信通過這次比賽的經(jīng)歷，在今后的文學創(chuàng)作中，我一定能夠更加游刃有余地寫出好的文章。

文學作品大賽心得體會怎么寫篇五

偶然的機會，我結(jié)識了《南國文學》，那里的一篇篇文章吸引著我……我情不自禁的關注了《南國文學》。每天第一個期望就是和它相見。

是慚愧，是佩服，是敬仰，還是別的什么，我說不清楚？

“梅花香自苦寒來”，不是苦難成就了丁銘春，是丁銘春用讀書讓苦難的生活充滿芬芳，是他不懈的努力把苦難的人生歲月譜寫成他動人的篇章，使他的命運走向人生的輝煌。

我敬仰他，敬仰他不屈不撓，在逆境中勇敢挺起的偉岸的脊梁！

文學作品大賽心得體會怎么寫篇六

閑暇時經(jīng)常捧起書有意無意地讀，讓我感受到作為教師，我們真的需要讀書。只有讀書，才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田；只有讀書，才能生成新的信息，與學生進行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，才能引領學生讀書；只有讀書，才能促進學生發(fā)展。

《讀書是教師最好的修行》一書，作者是上海虹口區(qū)教育局局長常生龍先生，新書上市不到三個月，廣受讀者熱烈關注，曾創(chuàng)下當當網(wǎng)等網(wǎng)站月銷售第一的記錄。本書收錄了作者對50本書閱讀后闡發(fā)的感受。作者10年來堅持每周閱讀一本書并寫一篇讀后感，十年如一日。本書是在500多本書500多篇讀后感中挑選出來的。很多文章當初在作者的博客里曾經(jīng)閱讀過，但打開浸著墨香的新書，發(fā)現(xiàn)這些似曾相識而今又經(jīng)推敲修訂過的文字，被作者精心架構(gòu)的五個小專輯，分別是“教學即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學校即社會”、“理論即支點”、“變革即未來”，足見作者的用心。

這不是一本普通的文集，而是內(nèi)在有著嚴密邏輯聯(lián)系的教師閱讀圖譜。合上書本，我的腦海里，蹦出了幾行字：

師離不開閱讀，讀什么書很重要?；貞涀约旱拈喿x經(jīng)歷，說不上走彎路，但確實存在某個階段閱讀內(nèi)容缺失現(xiàn)象?！蹲x書是教師最好的修行》一書，涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的好書。每個專輯里的選書作者都是精心挑選的，比如在“教學即創(chuàng)造”中，作者選取了名家于永正的《做一名學生喜歡的教師——我的為師之道》。于老師是大家公認的當代教學名家，他的課堂如行云流水，與學生互動親切自然，于自然出顯功夫，學生學得開心也學得扎實。作者從于老師書中提煉出“自己先變成孩子”的學生觀、“遵循教育規(guī)律”的教學觀、“要時刻以身示范”的為師觀。沒有說教，道理自然深入人心。再如《教室里的電影院》是課程開發(fā)層面的，《教室怎樣與學生說話》是師生溝通層面的，《以學生為中心的翻轉(zhuǎn)教學》是教學方式層面的……多角度闡釋了“教學即創(chuàng)造”的現(xiàn)代教學觀。

再看其它幾輯，同樣可見作者多層面架構(gòu)的心愿。所選著作涉及面廣，作者有中外名家，也有一線精英新秀，所列內(nèi)容有方法介紹類，有前沿、理性的觀念引領類，也有傳統(tǒng)經(jīng)典名著導讀類，有序列地搭配組合在一起，呼應著每一輯的標題主旨。

在這個書籍浩如煙海的時代，讀一些根本書籍是捷徑也是正道。教師如果有心，認真閱讀每一輯的書目，猶如一張教師閱讀圖譜，若能按圖索驥讀上幾本，圍繞對應主題，思考相關問題，相信一定收獲多多。

看書，人人都行，但是閱讀，并不是人人都會。當然，這里除卻休閑式的隨性閱讀。教師閱讀專業(yè)類書籍，有時因為獲取信息比較觀點，只需瀏覽，但更多時候是需要細心閱讀的。常生龍先生的閱讀態(tài)度是嚴謹?shù)?，作為他的博客粉絲，讀過他幾百篇讀后感，每一篇讀后感都有作者自己的觀點和感悟，我受益良多。

常局長閱讀面很廣，視野開闊，每篇讀后感都是經(jīng)由他對所讀書閱讀“消化”后釀出的閱讀蜜糖。他的這種閱讀態(tài)度和閱讀方法對一線教師而言，無疑是一本方法指南。

翻閱《讀書是教師最好的修行》一書里所介紹到的書籍，很多書籍我也買回了家，但如常局這樣認真寫讀后感卻很少，更別說思考的深度和廣度了。

有人說：“每個人總是閱讀中找回自己。”常局長這種從閱讀中生發(fā)個人觀點，旁征博引引發(fā)多種論點的閱讀方式，尤其是在這個閱讀泛化、網(wǎng)絡閱讀盛行的時代，能靜心每周認真閱讀一本紙質(zhì)書，這本身就是最好的方法指導。

近日讀到黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教育局張阿龍先生閱讀《讀書是教師最好的修行》后的感悟文章，很欣賞他“從讀書與認識我們的過去、把握現(xiàn)在、展望未來”三個角度所撰寫書評，張先生特別提到該書第五輯“變革即未來”所選圖書的現(xiàn)實意義。對此我也深有感觸。其實，回看，本書五輯小標題，其實每個標題都指向了教師專業(yè)化發(fā)展所應具備的教育視野：“教學即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學校即社會”、“理論即支點”、“變革即未來”，雖然有些觀點不是常局首次提出，但以小專輯圖書書評組合起來闡釋，讓這些根本性理論變得“親切可感”，是專業(yè)導向，也是專業(yè)指導。

拿“理論即支點”這部分來講，本專輯涉及的作者都是中外名家，單讀名家如陶行知、蒙臺梭利的著作，我們也會有收獲。但是經(jīng)由作者這樣一編輯組合，“為了孩子的自我發(fā)展”、“兒童是成人之父”、“課堂改變，學生就會改變”、“占據(jù)未來制高點需具備的五種能力”……這些標題之下，多是作者深入淺出對經(jīng)典著作的解讀。這對教師把握教育原則，是引領，更是感召。

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，每個人自有自己的獨特感悟。這是我的感悟，是我的收獲，滿滿的。很幸運地與《讀書是最好的修行》一書及書作者的相遇，如在茫茫書海中，看見了一盞溫暖的航標燈，照亮我前方漫漫修行路。

讓我們都捧起書來，汲取越來越多的知識營養(yǎng)，獲取越來越多的精神財富；閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。熱愛讀書的人，知識不會老化，善于讀書的人，才思不會枯竭。

留一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械工作而遮掩了的心扉。

作為一名教師，就是要多一些書生氣，多一些書卷氣，多一些書香氣；多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。

幼兒文學教學中的點撥教學切實優(yōu)化了教學過程，提高了教學效率和質(zhì)量，提升了學生全面的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力和創(chuàng)新精神。

幼兒文學是幼兒師范院校語文學科的課程之一，它既是一門文學課，又是一門專業(yè)必修課。而對幼兒文學的學習，閱讀作品的教學是其中最為關鍵的環(huán)節(jié)。各種文體的幼兒文學作品，初次讀來覺得內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)簡單，學生似乎會很容易理解和掌握，而教師也似乎并不需要下多大的工夫就可以完成一篇課文的教學。但多年的語文教學工作使我認識到，這只是一種不成熟的認識。要想讓學生真正掌握幼兒文學的基礎知識，理解作品內(nèi)容更深入些，以便提高自己的幼兒文學鑒賞能力和改編創(chuàng)作能力，還是特別需要教師獨具匠心的教學點撥的。

語文點撥教學法，是上世紀末我國語文教學改革實驗的產(chǎn)物，是影響較大較成功的語文教學改革實驗之一，是符合語文教學改革要求和課程標準的基本理念的教學方法。它是針對傳統(tǒng)教學中的“注入式”和“滿堂灌”的弊病提出來的；強調(diào)教師點撥、學生自學，在教學過程中要求教師相機誘導，適時點撥，充分發(fā)揮學生的主導作用；學生則在教師的點撥引導下，充分發(fā)揮自己的學習主體作用，積極鉆研，獨立思考，主動學習，在學習中動腦、動手、動口，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，相互切磋，民主討論，共同提高。與傳統(tǒng)教學相比，它要求把教師講堂變?yōu)閷W生學堂，把教學八股變?yōu)殪`活點撥，把只重“學會”變?yōu)樽⒅亍皶W”，“授之以漁”，交給學生學習語文的方法。語文點撥教學法切實優(yōu)化了教學過程，提高了教學效率和質(zhì)量，對提升學生全面的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語文實踐能力和創(chuàng)新精神，取得了良好的效果。

學習活動不是一個在無知的情況下被動接受新知的活動，而是一個由舊知進入新知的轉(zhuǎn)化升級式的認識與理解過程。教學，就是讓學生由知道一些向知道得多一些，由認識膚淺、片面向認識深化、全面的方向發(fā)展。因此，在幼兒文學的教學中，教師要引導學生做好以下幾項的工作，而每一項工作都離不開點撥。

（1）學習材料是十分復雜繁多的，需要分清主次，分出輕重。如何分？按什么原則“分”？怎樣“分”才能利于提高學習效率？基礎知識與作品選讀如何配置練習？凡此種種，學生都需要教師加以點撥。教師的提示可以讓學生少走或不走彎路。

（2）學習幼兒文學是要有興趣的，那么，興趣從何而來呢？這個問題比較復雜。我們認為，興趣是一種持久穩(wěn)定的喜好心理活動，真正有興趣，學習起來就無“愁苦”可言。幼兒文學課程不是一門a高深的課程，但更容易讓許多學生眼高手低，失去學習的興趣。教師要適時出面點撥，幫助學生發(fā)現(xiàn)文學的魅力所在，讓學生自然從心底升起一種強大的求知力量。有了這追求新知力量，興趣之花定然常開不敗。在這個培養(yǎng)興趣的過程中，點撥，無疑是一個關鍵的轉(zhuǎn)化樞紐。因此，點撥學習，啟發(fā)思考，引導學生主動探索，在探索中相機誘導，適時指點，從而充分調(diào)動學生自學學習的積極性與主動性不僅十分重要，而且極其必要。

（3）提高學習效率，需要掌握方法，而方法的習得也離不開教師的點撥。我們主張，方法固然要依靠傳授（“授之以漁”），但最主要的還是要引導學生在學習過程中自能“習得”。教師傳授給學生以方法不是目的，目的是要讓學生在學習中體會到教師所傳方法確實對自己幫助很大。有了這樣的認識，學生才能自覺地運用方法提高學習效率。教師傳授給學生的方法是前人或別人總結(jié)到的，具有一定的普遍性，而對于高明的學習者來說，最好的方法是自己摸索到的方法，這種方法帶有明顯的個性特征，更適合自己的學習，更符合自己的學習實際，因此，它對提高自身的學習效率作用更大。學習者自己還不知道，還在費勁摸索。這是不必要的摸索，對此，教師要加以點示，不能讓學生浪費精力。

全國著名語文特級教師蔡澄清認為：“相機誘導，適時點撥。這是實施點撥教學一最重要要求，也是點撥教學的精髓?！睋?jù)此，在引入點撥教學中，我們應充分注意引入時機的把握。點撥所要求的是隨機，而不是隨意。在學生思維未到火候之時，給以指點，加一把火，點在關鍵處、要害處。在學生面對疑難束手無策或思路出現(xiàn)偏差時，撥開迷霧，撥正方向。當點則點，該撥則撥。點撥法追求教與學的和諧之境，使文學教學充滿創(chuàng)新的無限的魅力。

（1）抓住基礎知識和文學作品的關鍵點，適時點撥，激發(fā)創(chuàng)新興趣。

葉圣陶說：“一篇文章，學生也能粗略讀懂，可是深奧些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領會?！边@啟示我們：要在“深奧些的地方”給予點撥，以使學生領會“隱藏在字面背后的意義”。也就是說，我們要圍繞教學目標，點撥出重點、難點，即點撥出關鍵。高明的點撥就如同選點炸石爆破一樣，如果點選得恰到好處，就會撥動一點延及其余，放射開去，引起學生在思考旅途中的發(fā)散“爆破”，是思維呈現(xiàn)出創(chuàng)造性，這應是點撥教學的核心功能。在具體的作品教學過程中，不要只局限于了解作品的基本內(nèi)容，要結(jié)合教學目標，善于層層設點，步步激疑，使其潛在創(chuàng)造智能適時得到引發(fā)。如對“童話”這一章節(jié)的處理上，不僅要求學生掌握基本的知識及內(nèi)容，還要針對作品的敘事方式和表現(xiàn)手法加以點撥，撞擊學生思維的火花，這對促使學生認識深化，從而透徹地理解作品是大有裨益的。在學習幼兒詩時，在形式、意境、表達上加以點撥指導，讓學生與前一章節(jié)相近文體——兒歌進行比較學習，能收到事半功倍之效。

（2）抓住文學作品中構(gòu)思的巧妙點，針對性點撥，開發(fā)創(chuàng)新思維。

“點撥”的方式方法是多種多樣的，但其核心在于尋找學生探索新知的心理需要和教學思維共振的切入點，并以此為點撥的契機。在閱讀教學過程中，當教師巧妙的針對性點撥作用于學生的認知心理時，就會環(huán)形、激活與相對應的知識經(jīng)驗、情感體驗，在其心靈空間產(chǎn)生一種強大的驅(qū)動力，并通過心靈的折光線整合、改造，形成既源于教材內(nèi)容有有著自己獨到見解的新的理解和發(fā)現(xiàn)。這種創(chuàng)造性思維效應應透漏出這樣的信息：教學訓練只有緊緊的把握點撥的核心，抓住要害，伺機點撥，才會有效發(fā)揮它開發(fā)學生創(chuàng)造思維功能。如幼兒童話《蘿卜回來了》一文，最大的特點就是構(gòu)思巧妙，由小兔子送出去的蘿卜，轉(zhuǎn)了一圈又回來了，而且每個人心里都清楚，“是好朋友送來給他吃的”，這是反映出朋友之間友誼的深厚。只有每個人都能為別人著想，才能形成“愛的循環(huán)圈”。而讓“愛的循環(huán)圈”變得意韻悠長的還在于回環(huán)反復的結(jié)構(gòu)方式的運用，如此適時的針對性點撥，可以幫助學生更好的理解童話單純的敘事方式的特點，也可以掌握鑒賞、創(chuàng)編童話作品的技能。

（3）抓住文學作品中的激情點，觸機點撥，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

創(chuàng)性性閱讀教學的目標之一，就是抓住能激發(fā)學生思想感情的訓練點觸機點撥，讓學生產(chǎn)生思想感情的共鳴，進而由共鳴而融通對話，涵養(yǎng)其移情換位的心理創(chuàng)新能力。如幼兒詩《樹葉兒飄》，詩的前一節(jié)緊緊抓住“飄”字，在富于動態(tài)美上做文章，加進絢麗的色彩和比喻，描繪出了一幅自然的圖畫，使天性熱愛自然、熱愛美的孩子沉浸其間，產(chǎn)生共鳴的歡娛。詩的后一節(jié)，作者儼然就是一個高明的導游，把孩子帶進這幅美麗的圖畫中，通過孩子拾撿黃葉的動作，引發(fā)充滿了兒童情趣的想象，使這幅原本就很美的圖畫，頓時靈氣四溢、溫馨感人。自然美與情感美交相輝映，升華為詩的意境美，就在優(yōu)美的意境中，自然而然地喚起孩子對美好事物的愛。在點撥時，找準意境美的升華點，把學生的感情引入詩文中去，使學生與詩文中的形象具有同樣的情感，從而產(chǎn)生交流融合、升華共鳴。

在幼兒文學的教學中運用點撥教學法，既是一個嚴峻的挑戰(zhàn)，也是一個難得的機遇。我們要根據(jù)自身的特點和條件，全面系統(tǒng)地了解點撥教學的基本理論，發(fā)揮優(yōu)勢和特長，努力形成自己的教學特色，掌握行之有效的點撥和指導方法，在與學生平等對話的合作互動中，加強對學生的點撥和指導，實現(xiàn)教學相長。

文學作品大賽心得體會怎么寫篇七

《愛麗絲漫游奇境記》是一本適合少兒閱讀的好書，著名兒童文學作家曹文軒作序推薦說，一本好書就是一輪太陽，現(xiàn)在的書太多太多了，而經(jīng)過一段時間的閱讀比較發(fā)現(xiàn)，真正的好書又太少太少了，的確是這樣。并且故事很離奇，為什么這么說呢，因為兔子會說話、穿衣服、帶懷表，而這是人才能做的事情，還因為兔子洞很深很深居然愛麗絲睡了一覺才掉到底，又因為愛麗絲居然迷失在一個鎖閉的.大廳里一會兒變大一會兒又變小就是變不合適出不去，故事因為離奇才吸引人往下看，才牽動讀者的心，這本書的作者正是打好了這張牌。

在一個陽關明媚一天,正在樹上睡覺的愛麗絲做了一個夢.夢中,她看到了一直揣著懷表的兔子急急忙忙的奔跑在小徑上，于是在好奇心的驅(qū)使下，她跳下樹追向兔子........她越跑越遠，也就是從這個時候開始了漫游奇境的歷程。她經(jīng)歷了許多怪事,比如喝了"喝我"瓶子里的水,吃了一些點心啦,都有讓愛麗絲小姑娘一會兒變得很大，大到整個屋子都盛不下，一會兒又變得很小，小到像一根小姆指，無論如何也無法攀上一張桌子；遇上一只壞脾氣的老鼠;見到一個用撲克牌組成的王國和愛砍人頭的皇后;在毫不知情的情況下,愛麗絲當了證人.就在王后要砍掉愛麗絲的頭......

當我讀完《愛麗絲漫游奇境記》之后，覺得這個故事新鮮，有趣，并且很喜歡小說的主人公愛麗絲。愛麗絲是一個天真可愛，富有同情心，懂得明辨是非的小女孩。在愛麗絲的身上反映出少年兒童純真的天性。故事的內(nèi)容看似荒誕離奇，卻是孩子們心目中所向往的。但即使夢幻的，美好的，途中也難免會遭遇到坎坷。當你遇到困難時，不要害怕，不要畏懼。想想愛麗絲，讓自己變得勇敢，堅強起來。

文學作品大賽心得體會怎么寫篇八

文學作品是一種藝術形式，一門獨特的語言藝術形式，包含了小說、詩歌、散文等多種形式。我是一名高中生，也是文學的愛好者，一直對文學作品充滿了濃厚的興趣。通過閱讀文學作品，我有了很多收獲和感悟。

首先我要說的是，文學作品具有極高的審美價值。文學作品中所蘊含的深邃情感，以及作者對生活思考的深刻、獨特的見解，會直接打動人心。例如，魯迅先生的《狂人日記》、《阿Q正傳》等作品，通過文學的形式，深刻地揭露了當時的社會現(xiàn)象。即使是現(xiàn)代文學作品，也同樣可以給人留下深刻的印象。例如韓寒的《三重門》、余華的《活著》等，都是優(yōu)秀現(xiàn)代文學作品，讀后令人浸淫其中、難以自拔。

其次，文學作品還可以幫助我們進行情感的疏導。生活中，難免會遇到一些讓我們難以排解的情感問題。此時，我們不妨找一本好書來讀一讀。文學作品中的人物形象，以及故事情節(jié)，可能與我們的生活有諸多相像之處。在讀完文學作品后，我們可以多一份思考，多一份認知，也有了一份疏導情感的方式。

再者，文學作品是培養(yǎng)我們個人素質(zhì)的重要途徑之一。閱讀文學作品很有助于我們的語言表達能力、思維深度等素質(zhì)的提升。通過閱讀，我們可以學到很多文藝類詞匯、修辭手法、精美的句子，這些對于我們的提高語言素養(yǎng)是極大的幫助。

最后，文學作品還可以拓寬我們的視野。文藝作品中的主題涉及的內(nèi)容十分廣泛，可能涉及到歷史、文化、哲學、醫(yī)學、經(jīng)濟等各個方面。而在我們平時學習和生活中，很多時候這些方面的知識需要我們自己去逐漸探索和了解。而文學作品則可以從另一個角度，讓我們的視野更加開闊。

綜上所述，通過對文學作品的閱讀，不僅可以增長我們的知識，還可以增強我們的感性思維、表達能力和自我修養(yǎng)。文學作品是一座橋梁，連接了我們與世界之間的距離。希望我們在學習和生活中，能夠多閱讀優(yōu)秀的文學作品，獲得更多的啟發(fā)和收獲！

（1213字）。

文學作品大賽心得體會怎么寫篇九

在中華文化源遠流長的背景下，文學作為表達人民思想和情感的重要載體，一直扮演著不可替代的角色。在我們每一個人的成長過程中，文學作品也是一位陪伴我們度過許多時光、引領我們思考的好伙伴。在讀完一本書或者一篇作品之后，我們總會有一番體會。今天，我想分享一下我在閱讀文學作品時的一些心得體會。

首先，在閱讀文學作品時，我會從情節(jié)和人物兩個方面入手。情節(jié)是文學作品的骨架，也是作者傳遞思想和情感的重要途徑。通過角色的思考和行為，我們可以感受到作者想要傳達的一些深層次的情緒和想法。這同時也要求我們讀者具備一定的感知能力和理解能力，去發(fā)掘其中的內(nèi)涵。另外，人物也是一個文學作品不可或缺的組成部分。不同的人物形象代表了不同的命運和經(jīng)歷，通過對人物形象的解讀，我們也能深刻地體會到作品背后的一些含義和作者的意圖。

其次，在閱讀文學作品時，我發(fā)現(xiàn)不同文化下的作品有著極大的差異性。中國古代文學強調(diào)玄妙和意境，寓意深刻且充滿哲學含義。而西方文化下的作品注重描寫社會現(xiàn)實和個人情感，充滿感性和現(xiàn)實主義色彩。我覺得這些不同的差異性使我們更容易理解和接受不同文化之間的差異，甚至想要去了解它們背后的文化內(nèi)蘊。

最后，在閱讀文學作品時，我會總結(jié)并思考作品給我?guī)淼氖斋@。一個好的作品通常不僅僅只是文字上的美麗和情節(jié)的曲折，它們更是給予讀者啟示和思考。我經(jīng)常會把讀完的作品進行分類，通過列舉出其中的觀點和思想，并與自己已有的知識和想法相結(jié)合，來總結(jié)出一個屬于自己的經(jīng)驗和感悟。

在閱讀文學作品的過程中，我深深感受到文化的力量和作品背后的哲學意義。通過閱讀，我感受到了時代的變遷和人類思想的歷程。我相信，在未來的日子里，我也會繼續(xù)在書海中感悟生命，發(fā)掘世界的美好。

文學作品大賽心得體會怎么寫篇十

我家住的大院兒里有一只可愛又淘氣的貓王。它的腦袋圓圓的，身體胖胖的，個頭大得很，似貓非貓，似虎非虎，好比一個四不像。一雙炯炯有神的大眼睛就像兩顆閃亮的鉆石嵌在臉上。大大的耳朵，仿佛隨時在傾聽周圍的動靜。

貓王是院兒里的野貓頭兒，別的野貓見了它都要停下來，等它走后再繼續(xù)走。當然它的名聲也不是白來的。有一回，院兒里來了一只惡狗，張牙舞爪的在院兒里撒野，其他野貓都被嚇跑了，連保安叔叔也沒有辦法。只有貓王，毫無懼色，攔在惡狗面前，抬頭挺胸的喵喵大叫。那只惡狗一下就被貓王的氣勢給鎮(zhèn)住了，嚇得不敢吭聲，一步一步的慢慢后退，最后狼狽地逃走了。貓王驕傲地抬起頭，任微風吹佛著它那雪白的絨毛，渾身散發(fā)出一股王者風范。

貓王不僅勇敢，還很能干。記得有一回，不知從哪兒跑來了幾只小老鼠，它們神不知、鬼不覺地溜進了我家的.地下室，咬壞了我的書。我跑進地下室去捉老鼠，可是不僅老鼠沒捉到，自己還摔了一跤，把我急得面紅耳赤。突然，我急中生智，想起了貓王。于是，我把它請到了我家的地下室。一進屋，貓王就悄悄地蹲在角落，兩只眼睛死死地盯著老鼠洞。不一會兒，一只胖老鼠探出身子，只見貓王后腿用力一蹬，一下子就按住了胖老鼠，死死咬住了它的脖子。真沒想到胖胖的貓王，身手居然如此敏捷。其它老鼠想出來看個究竟，也都被貓王一一捉住，我家地下室的老鼠就這樣被貓王一網(wǎng)打盡了。

如今，貓王已經(jīng)成了我的好朋友，它陪伴我走過了一個快樂的童年，我喜歡它。

文學作品大賽心得體會怎么寫篇十一

在我們的生活中，文學作品起著不可忽視的作用。無論是傳統(tǒng)文學還是現(xiàn)代文學，它們都為我們帶來了很多思考和啟發(fā)。通過閱讀和學習文學作品，我們能夠了解不同時代和不同文化的人們的生活和思想。在本文中，我將分享我對于文學作品的心得體會。

第二段：理解與裝備。

閱讀文學作品需要我們有一定的知識儲備和理解能力。在閱讀經(jīng)典文學作品時，我們可能會遇到一些已經(jīng)過時的詞匯和文化背景，這對于我們的理解來說是一種挑戰(zhàn)。然而，正是通過理解這些背景和語言，我們才能更好地感受和體會作品所傳達的思想和情感。此外，我們還需要具備一定的裝備，如鑒賞詩歌所需要的對韻律、音樂和修辭手法的理解。只有通過學習和實踐，我們才能不斷提升自己的理解和裝備，更好地欣賞和悟解文學作品。

第三段：情感與共鳴。

文學作品是作家將自己的情感和思考表達出來的產(chǎn)物。在閱讀時，我們能夠與作品中的情感產(chǎn)生共鳴。通過情感與共鳴，我們能夠更深入地理解作品所要表達的主題和意義。例如，讀一首詩，當我們與其中描述的愛情經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴時，我們可以更好地理解詩人對于愛情的感悟和思考。情感與共鳴讓作品擁有了更深刻的內(nèi)涵，并讓我們與作品建立了一種特殊的聯(lián)系。

第四段：思考與啟發(fā)。

文學作品不僅僅是娛樂和感受，更是讓我們思考和啟發(fā)的重要工具。作品中所揭示的人生哲理、社會問題以及歷史事件都能夠給予我們不同的思考角度和啟發(fā)。通過閱讀文學作品，我們可以了解到不同人的不同經(jīng)歷和決策，并從中汲取經(jīng)驗和教訓。正是通過思考和啟發(fā)，我們能夠進一步提升自己的思辨和批判思維能力。

第五段：共享與傳承。

文學作品不應該只停留在閱讀的個人層面，更應該與他人共享和傳承。我們可以與他人交流和討論對于某個作品的理解和感受，從而擴展我們對作品的理解和視野。此外，我們也應該將文學作品傳承下去，讓更多的人能夠欣賞和受益。無論是通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)還是口述，我們都應該將文學作品傳播給更多人，使更多人能夠走進文學的世界，體驗其中的美妙和智慧。

結(jié)尾：

通過閱讀和欣賞文學作品，我深深地感受到了作品能夠給予我們的啟發(fā)和樂趣。無論是欣賞經(jīng)典的名作還是體驗新興的現(xiàn)代作品，每一本書籍都會給予我們獨特的心靈觸動。因此，我將繼續(xù)閱讀和欣賞文學作品，并將這種體驗和感受分享給更多的人，讓文學作品成為我們生活中的一部分。

文學作品大賽心得體會怎么寫篇十二

在我童年的記憶中，有許多美味讓我流連忘返：肯德基、麥當勞但其中的一次吃西餐的經(jīng)歷至今讓我忍俊不禁。

記得我五歲時，小區(qū)旁開了一家西餐餐廳必勝客。一天，貪吃的我在電視上看見了必勝客那誘人的'飯菜，就急忙通知爸爸，和他向必勝客飛奔而去。

一進餐廳，我們就被這優(yōu)雅的環(huán)境吸引住了。這個餐廳雖然人多，但是卻不像其它餐廳那么吵鬧。餐廳里播放著優(yōu)雅的音樂，讓人感覺心情舒暢。

點完菜，我忽然發(fā)現(xiàn)了擺在桌旁的刀叉，心想：這是什么？怎么沒有筷子呢？幼兒園里吃飯時從沒給過我們這么危險的餐具呀！我只好問爸爸，他笑著說：這是外國人吃飯的餐具，用的時候應該還沒等爸爸介紹完，巧克力蛋糕就被服務員端上了桌。

我看見蛋糕盤中也擺放著一把刀子，干脆把桌上的刀也拿起來，雙手持刀，對蛋糕發(fā)起攻擊。我閉著眼用力向下一切，只聽見鐺一聲，刀重重地落在了盤子上。我抬頭一看，發(fā)現(xiàn)差不多全餐廳的人都用詫異的目光看著我，我臉紅了，不知所措地想：這個餐具真不好用，聲音還這么大。我剛要低頭開始吃，發(fā)現(xiàn)蛋糕還完好無損，這讓我哭笑不得。我懊惱極了，用兩把刀子狠狠地蛋糕，嘴里還嘀咕著：蛋糕，我要讓你死無葬身之地！剁了一會兒，我累了，肚子也咕咕叫了，再看蛋糕，也只剩下蛋糕屑了，我索性把盤子斜著拿在嘴邊，把蛋糕屑倒進嘴里，吃完后還用手抹抹嘴：真香。爸爸在旁邊笑得不亦樂乎。等到比薩餅上來后，爸爸趕緊給我講了正確使用刀叉的方法，這才沒再讓我出洋相。

一件件童年趣事就像一張張相片，翻開它，時刻會帶給我歡樂，帶給我笑聲。

文學作品大賽心得體會怎么寫篇十三

作為一名高中生，我非常喜歡閱讀各種文學作品。因此，當學校組織了一場文學作品大賽時，我毫不猶豫地報名參加了。這場比賽讓我受益匪淺，不僅提高了我的閱讀水平，也讓我重新認識到文學的魅力。

在比賽中，我選擇了一篇以人物為主線的小說作品參賽。在閱讀的過程中，我深刻地感受到了小說中所描述的人物的內(nèi)心世界，理解了他們生活中的種種困難和掙扎，也更加珍惜自己的生活。閱讀這些文學作品，不僅可以讓我們的閱讀水平提高，更重要的是可以感受到人類情感的豐富性。

比賽的過程也是非常有趣的。在準備閱讀材料的過程中，我發(fā)現(xiàn)從容地處理時間是非常重要的。我把一些閱讀時間分配給了閱讀小說，也把一些時間留給了自己來進行創(chuàng)作。在這個過程中，我體會到了時間規(guī)劃的重要性和它對我們后續(xù)發(fā)展的影響！而且，我也發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)典而深刻的文學作品對一個人的思維方式、觀點和對于世界的理解都會有很大的影響。

最終，我成功地參加了這場文學作品大賽。雖然我沒有獲得大獎，但我從比賽中獲得了很多的收獲?，F(xiàn)在，我更加明白閱讀文學作品的重要性以及參加文學比賽的好處。

總體而言，這場文學作品大賽的經(jīng)歷讓我受益匪淺。我不僅提高了自己的閱讀水平，同時也更加珍惜了生活中的每一個細節(jié)。這場比賽讓我認識到文學的魅力和對人類生活的深遠影響。我相信，在未來的學習和生活中，我會一直保持對文學作品的熱愛。

文學作品大賽心得體會怎么寫篇十四

凝泥土而成塤，削竹樹而為笛，中華民族的管樂器就是這樣簡單、自然?？伤舱且蚝喍岸嗲椤?，更容易抒發(fā)人的心緒，寄托人的情思。國史大師錢穆在《中國文學論叢》中曾說：“樂器愈簡單，則吹奏者愈得自由發(fā)揮其內(nèi)心之所存，乃愈為中國人所好”。

“方其人蕭然以居，悠然以思，偶有哀樂在心，以嘯以歌，斯誠人生中音樂之一最高境界?！泵駱?，在演奏時總能帶來的一份春花秋月的聯(lián)想。這也正是中國古樂講求的“韻”之由來吧。

我吹奏管樂已有5年，技巧拙劣，不事雕琢。但每每吹奏，卻樂意感受凝結(jié)的詩意隨音樂流動起來，品一品其中的四季鳴響。

春

笛子是屬于春天的樂器。不管是牧笛還是村笛，這蘆葦最清脆嘹亮的發(fā)聲加上紫竹最堅實靈動的共鳴，使笛聲擁有了蓬勃的爆發(fā)力。這兩種春天的植物，似給了笛音春天的生命。不論牧笛還是村笛，一曲《小放?！贰ⅰ赌撩裥赂琛?，笛聲之嘹亮，在空中翻滾、集聚、爆發(fā)，輕輕顫動著遠處的花草枝葉，絲絲入微。

笛子的故鄉(xiāng)在姑蘇。人們在初翻新綠的山谷中聽著百鳥鳴啼，吹著《鷓鴣飛》;文人踏著青石板，在小橋流水旁吹著《姑蘇行》。曲笛溫婉吟唱，人如身處南方的霧氣之中，又如徜徉在混合花草香和新土的氣息的世界里。

簫嘯而笛吟。斷斷續(xù)續(xù)的旋律，訴說著淺淺的才子傷春心事。如黃庭堅的“風前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠”。雨綿綿不絕，春花萌發(fā)搖曳。黃酒飲得微醺的人，自在隨性地將花別在冠上。窗外笛聲充盈，一片春愁待酒澆。就連瀟灑不羈的李白，在春夜的洛陽，隨風聞笛，也聽出了曲中折柳，故國之情，不禁暗問：“誰家玉笛暗飛聲?”李隆基善奏笛。梨園中，梨花隨風飄落，楊玉環(huán)正是伴著笛聲起舞。笛音中，不知不覺又多了幾分《長恨歌》的哀怨和悵然。

中原人吹笛子。而在我國的西南，多情的少數(shù)民族少女，已站在茶山上，吹起了葫蘆絲。相傳它是佛祖被少年的真摯愛情所打動，贈與少年幫他找回愛人的。它從誕生就浸潤著愛情。

葫蘆絲音柔，媚，被稱為“東方薩克斯”。姑娘眨著明亮憐人的雙眼，扇著長長的睫毛，目光穿過茶山的一片綠油油，望向遠方。一曲情思無以言表，只得以一曲情歌期待山那邊的回答。

倏地，婉轉(zhuǎn)細膩的游動旋律回蕩在群山中?；善募毤氄駝优渲蓯鄣拇蠛J的擴音，嫵媚的音符盡情地表達了她的心思。不一會兒，遠在山外的他用巴烏對上了她的歌。

巴烏相傳是神仙所制，幫助一位無舌少女唱歌用的。他粗大的手按動著厚實的木管，唱出了渾厚但同樣婉轉(zhuǎn)動人的旋律。巴烏和葫蘆絲唱和著，仿佛兩顆共鳴的心，在春花爛漫中訴說著情思。

夏

花蛻變?yōu)榱讼娜~，應是綠肥紅瘦。排簫的聲音，正是一片澄澈的夏日的聲音。

排簫古稱“籟”，王勃在《滕王閣序》中寫過：“爽籟發(fā)而清風生”。的確，排簫是數(shù)只高低各異的竹管粘合而成，人吹排簫，正如清風吹過參差竹林之聲。吹起排簫，很容易就能聯(lián)想到風。

排簫的聲音通透到底，清明而透亮。雖然它并不嘹亮婉轉(zhuǎn)，但利索的音質(zhì)會在夏日給人帶來一種清涼。高高低低的竹管如樹林中層疊的樹木。陽光透過葉的蔭庇，在草地上留下夢幻般的光影。不拘曲子，只吹小小一首，吹出小溪潺潺，撫過一塊塊青石，在青苔上流過一片浸濕的涼爽。水晶簾動微風起，千萬棵環(huán)合的竹樹一起鳴唱，攪動著池水中的倒影。

夏，同時也沉浸在一片勞動者的汗水中。高粱的清香翻騰著、撲打著，在烈日的照耀下，在強大的水汽的蒸騰下，他們忙碌著。

“喇叭、嗩吶，曲兒小，腔兒大”，描繪著這熱火朝天的風景。吹奏嗩吶，需要強大的氣息，這也使其聲音躁動、濃烈。正如黃土高原上熾烈的陽光和農(nóng)民們極高漲的熱情。

嗩吶音量大，串霸氣的花舌音，好像鳳唳長空，高亢地表現(xiàn)著喜慶與熱烈。奏嗩吶的是底氣十足的青年，體現(xiàn)著他們的力量美。而賞嗩吶，需《百鳥朝鳳》一樣的歡騰氣氛，表達最質(zhì)樸的濃烈感情。

秋

“簫聲咽”，秋日的蕭然中，該有幾聲洞簫才好。

好簫，由竹子直接斬伐而成，不用雕琢，也絲毫不掩飾它的絲絲沙啞。

枝頭最后一片葉的飄落，最后一絲熱烈也化為了沉寂，最后一點喜悅也化為了蕭索。黃葉隨著風兒打著旋，一片片無力地隕落……地上又是一層密布入氈。迎著凜冽寒風，望著無邊落木，苦竹的沙啞的顫音正和得上踩在黃葉上的絲絲哽咽。

面對城上如霜的月色，唐代的李益寫下了“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”。杜牧懷念著秋盡江南草未凋，他想到了簫——“廿四橋明月夜，玉人何處教吹簫”。蘇軾的《前赤壁賦》，記載了這樣一位吹簫之客：“客有吹洞簫者，倚歌而和之，其聲嗚嗚然。如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。”“托遺響于悲風”，簫音如此悲切，不知那位吹簫之客當時想到了什么。

相思、留戀、迷茫、厭戰(zhàn)，多少對于韶華的追憶、對人生的無奈，被這滿目蕭然激發(fā)，又被這一只洞簫承載。這幽咽的簫聲又化作了多少文人一聲沉重的悲嘆呢?這一聲聲的吐納，記載了多少觸目愀然的秋湖、秋月、秋水、秋葉、秋山和秋思?飄著殘枝敗葉的湖邊，老人的簫聲，敲起了暮鼓晨鐘。

大漠的秋天，霜降之時，羌管的嚶嚶悠悠隨秋霜降得滿地。蘆嘴里細微的響聲，如寒鳥凄鳴。

這起源于中亞的樂器，奏起來聲中還殘存著千古不變的胡人的怪音，一遍遍描繪著永遠凄涼的孤城。我聽到這樂音，腦中便是王之渙的：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”

嘶鳴的.聲響，意味著萬仞高山阻隔，意味著大漠以南回不去的中原的思念。它永遠描繪著這樣的畫面：枯草、老樹、大漠孤煙、墳冢、廢墟、硝煙、鐵騎還有那春風永遠吹不到的孤獨的雄關。

冬

屋內(nèi)的炭爐上擺上一壺香茗，任雪花飄進茶壺中，苦雪烹茶，幾絲淡香。焚上一爐香，一縷淡煙，配著這平穩(wěn)滄桑的塤聲，構(gòu)成了最具禪意的的意境。

陶塤由泥土燒成，與高山相承一脈，聲音便繼承了山的悠遠與厚重。陶土樂器沙沙的氣音可以聽出泥土的本色。塤的共鳴腔體很小，聲音寡淡如水，正合了老子的“大音希聲”。

禪樂中，塤是主角。因為這聲音使人淡定，使人平靜，可以淡化心思，讓人想起老僧的低低唱偈的喉音。推開老窗，只見霏霏雨雪下，遠處綿亙的高山已經(jīng)被飛雪消抹了最后一點顏色，只留下一片空寂。沒有鳥跡，沒有人蹤，沒有樹影，窗外的一切都虛無飄渺，一切都像水墨畫中大量的留白，只剩下最邊緣最淺淡的一縷點染。寒江上，孤舟里的身披白僧衣的老翁，參透一切，只剩下寒江獨釣的悠然自得。

質(zhì)樸的陶色承載著千年的韻味，低沉的嗚咽講述著千古的滄桑，大巧若拙的設計蘊涵著中國自己的智慧。塤，輕中見重，樸中見華。

吹土為佳音。

國樂如詩，有大雅。且聽去。

文學作品大賽心得體會怎么寫篇十五

在我所在的學校中，最近舉辦了一場文學作品大賽，我很幸運地參加了其中。通過這次比賽，我不僅收獲了很多，也有了一些體會和感悟。

首先，文學作品大賽讓我更深刻地了解了文學創(chuàng)作。在我參加比賽之前，雖然也喜歡讀書，但是我的寫作只停留在模仿和應試階段。但是，在這次比賽中，我接觸了很多不同類型的文學作品，如小說、散文、詩歌等等，不僅讓我學會了欣賞，也讓我愈加深刻地認識到創(chuàng)作的重要性。寫作不僅是一個將自己的思想和情感表達出來的過程，更是一個尋找自我、認識自我、理解自我、發(fā)展自我的過程。通過文學作品的創(chuàng)作，我們有機會更快地成長和進步。

其次，文學作品大賽也讓我看到了文學的魅力。作為一種藝術形式，文學有其特殊的魅力所在。當你讀到一篇寫得出色、充滿人文關懷和思考的小說時，你會被其中的人物、情節(jié)甚至語言所打動；當你讀到一首流暢優(yōu)美、色彩豐富的詩歌時，你會被其中所表達的情感和意境所影響。閱讀文學作品可以帶給我們精神上的愉悅和享受，也能夠培養(yǎng)我們的情感認知和文化素養(yǎng)。

最后，文學作品大賽也讓我深入理解了比賽的意義。有些人認為比賽只是一種工具，是為了培養(yǎng)競爭精神和勝利意識，其實不然。比賽的真正意義在于，通過比賽，我們可以有機會更全面地了解自己，了解自己的優(yōu)勢和不足，以及如何通過努力去改進和提高自己。同時，跟其他人的競爭也能激勵我們保持斗志、鍛煉能力和發(fā)揮潛力。因此，參加比賽不是為了輸贏，而是在競爭中成長，不斷完善自我。

通過這次文學作品大賽，我對文學的認知更深刻了，我看到了文學的魅力，而參加比賽也讓我更加認識到自己，在比賽中成長。我相信，在不斷地閱讀和寫作中，我定能夠更好地反映自我、表達自我、完善自我。

文學作品大賽心得體會怎么寫篇十六

在學習閱讀中，文學作品是我們面對的主要內(nèi)容。我們平常接觸最多的是小說，但它也不是唯一的文學作品。文學作品能帶給我們的啟示和思考是深刻而長遠的。

經(jīng)典名著《紅樓夢》以及其它名著給我們提供了許多有關人性的啟示和思考。在學習這些作品時，我們可以從中看到豐富多彩的人性。從男女角色的性別差異到家庭關系的微妙，每個人物都有其獨特的個性。

而對文學作品的深度閱讀也讓我從中領悟到許多道理。比如說，耐人尋味的《西游記》。這部作品中幾位主角的性格千奇百怪，舉止言談更是頗具特色。比如悟空個性張揚，而豬八戒則表現(xiàn)得更為憨厚。這些個性與我們平常所遇到的人相應主動地描繪，能讓我們學習更多對于一個人的評價標準，也可以引導我們用更寬慰的雙眼去看待其他人。

文學作品使我越來越有信心，因為在閱讀中不斷接受新的知識，快速地強化自己的能力，并感受一部作品所蘊涵的文化。與此同時，文學作品的價值也超越了單純的娛樂價值，而代表著我們的文化和知識傳承。

總而言之，文學作品深刻而持久地影響著我們，可以成為人生道路中重要的組成部分。我們應該對文學作品有更加認真地閱讀，并在其中吸收成長與提升自己的意識。只有這樣，我們才能更好地了解人性、社會和文化，并發(fā)現(xiàn)人類精神的價值所在。

文學作品大賽心得體會怎么寫篇十七

文學作品是人類思想與情感的精華，它們一直以來都是人們借以洞察人性、感悟生活的重要媒介。通過閱讀文學作品，我收獲了許多知識和思考，對文學作品產(chǎn)生了深深的興趣。在這篇文章中，我將分享我在閱讀文學作品時的一些心得和體會。

首先，閱讀文學作品教會了我如何感同身受。當我讀到一個悲傷、動人的故事時，我不僅僅是被動地閱讀，而是激發(fā)了我的同情心和感情共鳴。例如，當我閱讀到塞林格的《麥田里的守望者》時，我能夠完全理解主人公霍爾頓的內(nèi)心困惑和叛逆情緒。這種共鳴不僅增加了我對文學作品的興趣，也讓我更加關注他人的情感和需求。

其次，文學作品讓我發(fā)現(xiàn)了人類的普遍性。盡管我們生活在不同的時代和文化背景中，但我們的內(nèi)心世界卻是相通的。通過閱讀文學作品，我了解到人們對愛、恐懼、失望、希望等情感的追求是共同的。無論是小說、詩歌還是戲劇，都能深入人心，使我深刻地意識到我們作為人類的相似之處。

第三，在閱讀文學作品時，我更加深入地思考了人性的復雜性。文學作品往往展現(xiàn)了人性中的陰暗面和迷茫，這讓我不僅僅局限于表面的理解，而是開始探索深層次的意義。例如，讀到喬伊斯的《尤利西斯》時，我發(fā)現(xiàn)故事看似簡單，但其中蘊含的思想和哲學意味無比深刻。這樣的作品激發(fā)了我的思考，讓我更加關注人性的復雜性和多樣性。

第四，文學作品教會了我欣賞美。文學作品不僅僅是情節(jié)的敘述，更是藝術的體現(xiàn)。通過豐富的修辭手法和精妙的描寫，作家們能夠創(chuàng)造出令人心曠神怡的美感。例如，讀到毛姆的《人性的枷鎖》時，我被他準確的描寫和流暢的語言所吸引，仿佛身臨其境。這樣的美感讓我更加熱愛文學作品，也讓我更加關注平凡中的美。

最后，文學作品激發(fā)了我的創(chuàng)造力。通過閱讀文學作品，我能接觸到不同作者的獨特思維和想象力，這激勵著我成為一個更好的創(chuàng)作者。如同喬伊斯的創(chuàng)造性寫作方式激發(fā)了我自己寫作的靈感，我開始嘗試寫作自己的故事和詩歌，以表達自己的情感和思考。文學作品不僅是一種閱讀享受，更是激發(fā)我內(nèi)在創(chuàng)造力的重要源泉。

總而言之，閱讀文學作品給我?guī)砹嗽S多收獲和感悟。通過感同身受、發(fā)現(xiàn)人性的普遍性、思考人性的復雜性、欣賞美和激發(fā)創(chuàng)造力，文學作品讓我成為了一個更加開放和有深度的人。我相信，繼續(xù)閱讀和探索文學作品，我將持續(xù)受益，并不斷成長。

(Wordcount:408)。

文學作品大賽心得體會怎么寫篇十八

文學作品是人類智慧和情感的結(jié)晶，是文化的瑰寶。世界各民族的文學作品都蘊含著豐富的思想和藝術魅力，給我們的生活帶來了極大的豐富性和啟迪。通過閱讀和欣賞各種文學作品，我深深地感受到了文學給我?guī)淼拿篮煤退伎?，也收獲了許多寶貴的體會。

首先，文學作品給我?guī)砹饲楦泄缠Q。在閱讀小說、詩歌和散文時，作者往往以真摯的情感表達自己的心聲，使讀者能夠深切地體會到他們的內(nèi)心世界。無論是講述親情、友情還是愛情的作品，都時常在我心中引發(fā)強烈的共鳴。當我讀到《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉之間深情的對白，心中不禁涌起溫暖的感受；當我讀到余秋雨的《文化苦旅》中描述艱辛的求學經(jīng)歷，我與作者有著深深的共鳴。這些文學作品使我更加理解和珍視自己的情感，也更加體會到人類情感的豐富多樣性。

其次，文學作品讓我獲得了非凡的人生智慧。從古至今，文學作品通過塑造人物和描繪情節(jié)，傳達了許多深刻的思想和道德觀念。例如，我通過讀《西游記》深刻地理解了佛教中的“舍身求法”的意義；通過讀《論語》和《紅與黑》等作品，我明白了人生的缺憾和自身的責任。文學作品中的這些智慧對于我在現(xiàn)實生活中的處世態(tài)度和人際交往方式起到了重要的指導作用。每當遇到難題和困惑，我總會從文學作品中尋找答案。

再次，文學作品開闊了我的視野。讀過各種文學作品后，我發(fā)現(xiàn)世界的多樣性和復雜性。經(jīng)典的外國文學作品使我更加了解了世界各國的文化和歷史；而中國古代文學作品則讓我對專有的中國傳統(tǒng)價值觀有了深刻的認識和理解。與此同時，我也發(fā)現(xiàn)了文學作品背后的深刻的社會和人性問題?！?984》中對于權(quán)力和自由的探討，讓我對社會的發(fā)展和人性的局限性有了更加清晰的認識。這些開闊了我的視野，使我超越了自身的狹隘和偏見。

最后，文學作品給我?guī)砹怂囆g享受。優(yōu)秀的文學作品往往以其獨特的藝術形式和想象力給我?guī)順O大的美感。詩歌的音韻美和形象的感染力、小說中引人入勝的情節(jié)、散文的優(yōu)美文字，都讓我享受到了文學的美妙。讀完一首詩、一篇小說或一篇散文時，我常常被作者的才情和創(chuàng)造力所震撼。與此同時，文學作品也激發(fā)了我對于文字和創(chuàng)作的熱愛，讓我努力追求優(yōu)秀的藝術表達。

總之，文學作品對我產(chǎn)生了深遠的影響。無論是情感共鳴，還是人生智慧，亦或是開闊視野和藝術享受，文學作品都讓我受益匪淺。在今后的生活中，我將繼續(xù)閱讀各種文學作品，不斷豐富自己的人生經(jīng)驗和情感世界。同時，我也希望自己能夠通過寫作傳遞思想和情感，將自己的心得體會融入到自己的創(chuàng)作中，與讀者分享美好的文學世界。

文學作品大賽心得體會怎么寫篇十九

“行走在生活里，要到文學中坐坐?！?/p>

一天的培訓充實而幸福，在大家的帶領下我的思維遨游在兒童文學之中，思想飛到課堂，飛到故鄉(xiāng)，感受著每一位領讀者的赤子之心。

朱永新老師在闡述自己為什么喜歡兒童文學時說到，最主要的原因是因為教育。因為教育，閱讀兒童文學，因為家長的喜歡和關注，朱老師微博上的“童書過眼錄”注重推薦好書。

讓整本書貫穿了學生的課上和課下，遇見這樣的帶領閱讀的老師，何其有幸。

朱永新老師說，喜歡兒童文學也是在彌補自身兒童時期的閱讀遺憾。我見到過孩子們渴望閱讀的神情，也很欣喜于和孩子們一起的閱讀。在和孩子們一起閱讀的過程中，干凈純粹的兒童文學是最主要的，作為小學教師，我們要用兒童文學帶著孩子自由徜徉。

故鄉(xiāng)既童年，童年是心靈中的故鄉(xiāng)。

在高中時期課本上有魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，當時十分喜歡，想在想來，大概是那文中有作者的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)中也帶有他的童年，而我在閱讀時也會找到自己故鄉(xiāng)和童年的片段。

梅子涵老師說，文學可以讓人想起忘記的東西，在今天的閱讀課上我們也看到了梅老師的童年，看到了他在那個春天去想看的人身邊坐坐，看到了他在外婆、姑媽照顧下一起度過的童年。

童年是要邊回憶邊記錄的，兒童文學不只是寫給孩子們看的作品，兒童文學的作者是成年人，他們在作品中回憶，讀者在作品中尋找自己的故鄉(xiāng)與童年。老師與學生一起讀兒童文學，會讀出來不同的內(nèi)容，在交流分享中會有別樣的精彩。