大學(xué)語(yǔ)言素質(zhì)課程心得體會(huì)及收獲 語(yǔ)言學(xué)課程感想(四篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

對(duì)于大學(xué)語(yǔ)言素質(zhì)課程心得體會(huì)及收獲一

課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)實(shí)踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要采取了以下幾點(diǎn)做法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，.com切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念。通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng);注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的領(lǐng)域;注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。我努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2、我還從整體上把握教材，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以備在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。經(jīng)過一番閱讀分析，我總結(jié)出二年級(jí)教材主要是以識(shí)字為主，識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣，于是在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識(shí)記生字詞。在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，我注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，利用多種形式來讀，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，我從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，我充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，采用了游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)等方式，引進(jìn)課堂教學(xué)，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

4、新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，在課堂教學(xué)中，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)“在師生平等的過程中進(jìn)行”，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)、尊嚴(yán)的威脅”，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。在布置討論的時(shí)候我明確要求，設(shè)置一至兩個(gè)問題，讓每個(gè)學(xué)生知道這個(gè)主題，必須圍繞主題進(jìn)行討論，讓他們有準(zhǔn)備的時(shí)間。在實(shí)踐工作中，我不斷總結(jié)反思，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話，老師參與學(xué)生的合作中，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話，學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。

5、評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中，師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對(duì)探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑，對(duì)來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)探究的問題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見解，我們要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成課本劇;心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫寫心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可以進(jìn)行辯論，以展示思想……

6、新課程的教育理念，使我們認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學(xué)校拓展到社會(huì)，學(xué)生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書、報(bào)刊、雜志，都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的材料。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，搜集信息，隨時(shí)掌握最新的知識(shí)，吸取最鮮活的語(yǔ)言。生活是一本開放的大書，是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中，我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼，用心感受，教導(dǎo)他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實(shí)自己，啟發(fā)他們的想像與創(chuàng)造，樹立正確的人生觀，大到時(shí)事政治，小到家庭生活、社區(qū)活動(dòng)、校園生活，都要學(xué)生留心觀察，細(xì)細(xì)體味，逐步形成自己獨(dú)特的見解。

本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力改進(jìn)了課堂教學(xué)，取得了較好的成績(jī)，順利地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。

對(duì)于大學(xué)語(yǔ)言素質(zhì)課程心得體會(huì)及收獲二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！非常感謝您在百忙之中審閱我的自薦書，謝謝！我叫xx，是xx廣播電視大學(xué)x級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的一名即將畢業(yè)的學(xué)生。經(jīng)過數(shù)載的潛修、漫長(zhǎng)的苦練，我終于即將以一名合格的大學(xué)?？飘厴I(yè)生的身份站在時(shí)代的陣前，接受著您的挑選，并時(shí)刻準(zhǔn)備著將自己的所學(xué)奉獻(xiàn)給您我共同的事業(yè)。

我不敢自詡自己是個(gè)人才，但我相信我的拼搏精神和進(jìn)取精神。在大學(xué)三年的求學(xué)征途中，我學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦鉆研取得良好成績(jī)。通過母校的培養(yǎng)和自身的努力，我不僅具備了中文專業(yè)所要求的聽、說、讀、寫等基本能力，而且具備了師范專業(yè)所要求的基本素質(zhì)，懂得運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的基本原理開展班主任教學(xué)活動(dòng)；在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，我還充分地利用課余時(shí)間學(xué)了微機(jī)課程，并且還相應(yīng)取得了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊（word、excel、powerpoint）證書。同時(shí)，社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)使我深知全面發(fā)展的重要性，本著想復(fù)合型人才發(fā)展的原則，我廣泛閱讀了各種有益書籍，知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨完善。

同時(shí)，豐富多彩的社會(huì)生活和井然有序而又競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)習(xí)氣氛，使我各方面得到不同程度的鍛煉和考驗(yàn)。大量的社會(huì)實(shí)踐使我的能力得到了很高的提高，也增強(qiáng)了吃苦耐勞的品質(zhì)，培養(yǎng)了我的良好的心理素質(zhì)和高度的責(zé)任感，樹立了我忠職守紀(jì)的工作觀念。“一份耕耘一份收獲”一直是我執(zhí)著的觀念；“努力”是我不變的準(zhǔn)則。

或許，我不是你的最佳人選，但是，我會(huì)不斷的找出自己的差距，并自我完善。如果您能給我一次機(jī)會(huì)，我將更加嚴(yán)格要求自己，以全新的面貌迎接燦爛的明天。下頁(yè)附履歷敬請(qǐng)勘酌，懇請(qǐng)接納，回函是盼，我恭候您的佳音！

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年x月x日

對(duì)于大學(xué)語(yǔ)言素質(zhì)課程心得體會(huì)及收獲三

1、有的人，做面膜的時(shí)候，比真人好看多了。

2、如果再見不能紅著眼，能否讓我抽紅你的臉。

3、我的興趣喜好可分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種，靜態(tài)就是睡覺，動(dòng)態(tài)就是翻身。

4、據(jù)說臉大的人脾氣一般都超好，因?yàn)槟槾蠓樥娴暮眯量?，原諒我這一生臉大不羈還愛吃。

5、手機(jī)摔了這么多次都沒事，后來想想還是我的身高救了它。

6、沒長(zhǎng)一張?zhí)}莉的臉不要緊，可是你敢不敢有顆爺們的心。

7、身邊總有幾個(gè)這樣的朋友：第一次遇見斯斯文文的，熟了之后不知道是哪個(gè)精神病院放出來的。

8、我依稀記得，當(dāng)初我學(xué)會(huì)網(wǎng)購(gòu)是為了省錢。

9、我姓阮，因?yàn)樘貏e喜歡吃糖，所以朋友們叫我少吃點(diǎn)。

10、沒吃飽只有一個(gè)煩惱，吃飽了就有無數(shù)個(gè)煩惱。

11、最煩那些小孩子，整天都幻想著自己是個(gè)公主，簡(jiǎn)直無聊透頂，我就不一樣，我是王子。

12、我的人生觀，一會(huì)兒紅牛，一會(huì)兒王老吉。

13、剛剛一輛蘭博基尼從我身邊開過，濺得我一身水，當(dāng)時(shí)我就發(fā)誓，等我有錢了我一定要買一套屬于自己的雨衣。

14、有人問我為什么是學(xué)霸，我說，以前，有一位學(xué)長(zhǎng)對(duì)我說，孩子，我們這長(zhǎng)相，除了學(xué)習(xí)，沒了別的出路了。

15、和一吃貨出去吃牛肉火鍋，這貨說牛筋最好吃，然后給我夾了好大一塊，結(jié)果一直到買單我都還在嚼著那塊牛筋。

16、眼淚的存在，是為了證明悲傷不是一場(chǎng)幻覺。

17、上課睡覺覺，下課打鬧鬧，考試死翹翹。

18、什么七夕不七夕的，沒有你老娘照樣過的很嗨。

19、他說不讓你受一點(diǎn)委屈，果然沒有食言，讓你受了很多委屈。

20、怎么優(yōu)雅的解釋自己胖，有許多事情放在心里，不好瘦。

21、他們說在喜歡的人面前會(huì)變笨，難道我喜歡上作業(yè)了？不可能啊。

22、小時(shí)候不愛吃飯，導(dǎo)致現(xiàn)在個(gè)矮；現(xiàn)在是愛吃飯了，導(dǎo)致又胖又矮。心疼的抱住胖胖的自己。

23、不必對(duì)每個(gè)人都好，他們又不給你打錢。

24、年紀(jì)輕輕，體重倒是不輕。余額不多，想買的倒是不少。

25、七夕要到了，是時(shí)候回天上跟月老談?wù)勑牧恕?/p>

26、我是一個(gè)脾氣好的人，如果有一天有人踩了我的底線。那會(huì)怎樣？那我就會(huì)把底線再降低。

27、腦袋空不要緊，關(guān)鍵是不要進(jìn)水。

28、對(duì)于男孩子我最看重的還是才華，長(zhǎng)相無所謂，帥就可以了。

29、別人都是想情人節(jié)的時(shí)候一起浪漫的約個(gè)會(huì)，而我是想清明節(jié)的時(shí)候一起去拜訪一下你的祖祖輩輩。

30、你若軍訓(xùn)，便是晴天。你若放假，便是雨天。你若發(fā)奮寫作業(yè)，便是開學(xué)前一天！

31、據(jù)說臉大的人脾氣一般都超好，因?yàn)槟槾蠓樥娴暮眯量?，原諒我這一生臉大不羈還愛吃。

32、早知道他不是好東西，就是忘了說了。

33、讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧，反正我是賣傘的！

34、師太，你就從了老衲吧！…很久很久以后…師太，你就饒了老衲吧！

35、男人膝下有黃金，我把整個(gè)腿都切下來了，連塊銅也沒找著！

36、每次看到情侶，我就會(huì)唱那首歌，"分手快樂，祝你快樂"。

37、老人不能打小孩，不能打女人，不能打男人往死里打。

38、如果領(lǐng)導(dǎo)下個(gè)月再不給我加薪，我就辭職，辭職前再給他送兩條中華，抽死他。

39、我娘說浪子回頭金不換，誰(shuí)給我金子？我換。

40、爺爺都是從孫子走過來的……

41、你說你是我朋友，其實(shí)我知道，動(dòng)物的確是人類的朋友。

42、喜歡我的人都是好人。不喜歡我的人都是壞人。討厭我的都不是人。

43、說謊是男人的特權(quán)，被騙是女人的專利…

44、你還是讓我跪搓板吧，跪電暖氣實(shí)在受不了??！

45、“捷克斯洛伐克”！我叫jack，我老婆總這樣抱怨我。

46、高中時(shí)每人發(fā)個(gè)胸牌。一次來檢查前，班主任跑到教室大聲喊，大家快把胸罩戴起來，來檢查的啦…全場(chǎng)鴉雀無聲…

47、不在放蕩中變壞，就在沉默中變態(tài)。

48、廣告就是告訴別人，他的錢還可以這么花。

49、我問她："你以前交過男朋友嗎？"她說："高中的時(shí)候有交過。"我明知故問："是河南的么？"她大驚："當(dāng)然是和男的啦！"

50、男：山外青山樓外樓，戀愛婚姻都自由。女：萬(wàn)水千山只等閑，還不趕快去賺錢。

51、好友談戀愛兩個(gè)月，網(wǎng)名改成"藍(lán)色"。最近我才知道，藍(lán)色直譯為中文叫"不擼"。

52、你們現(xiàn)在談戀愛已經(jīng)晚了，大學(xué)就應(yīng)該全身心讀書.....這個(gè)問題。應(yīng)該初中高中就解決了。

53、未來要和我結(jié)婚的那位：也不知道你現(xiàn)在給誰(shuí)談戀愛呢。別給人家浪費(fèi)感情了、找個(gè)時(shí)間咱倆認(rèn)識(shí)一下唄。

54、今天聽到一個(gè)八歲的小姑娘唱，兩只老虎，兩只老虎，談戀愛，談戀愛。兩只都是公的，兩只都是公的，真變態(tài)，真變態(tài)。

55、就算再挫也要談戀愛，談到世界充滿愛！

56、我談過最長(zhǎng)的戀愛，就是自戀，我愛自己，沒有情敵。

57、看到有微博說道你自己是否愿意和自己談戀愛。我糾結(jié)了很久，最后還是選擇了不愿意。瞬間我再也不怪那些拋棄我的人了。

58、你出來一下，我有事想跟你談?wù)劇?"談什么？""戀愛。"

59、一個(gè)婦女從超市回來，忿忿地抱怨："如果顧客永遠(yuǎn)是對(duì)的，為什么不是一切都免費(fèi)。

60、春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。若無煩事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)。

61、阿杰走過墓地，聽到敲擊聲，很是害怕，見到一個(gè)人摸墓碑，才放心，問先生你在干嗎，那人說，他們把我的墓碑刻錯(cuò)了。

62、一學(xué)生把硬幣拋向空中：“正面朝上就去看電影，背面朝上就去打臺(tái)球，如果硬幣立起來，就。就去學(xué)習(xí)！”

63、要想一天快活，就多喝點(diǎn)酒；要想一月快活，就要找感覺；要想一年快活，就應(yīng)戒掉愁；要想一生快活，就不趕新潮。

64、阿鉅有一天被欺負(fù)，哭啊哭啊哭啊哭啊，然后把自己淹死了。菲菲卻沒有淹死，為什么呢？因?yàn)榉品茣?huì)飛啊。

65、今天去超市，本來想買包煙，結(jié)果看見結(jié)賬員是我前女友，果斷放下煙，拿了一包姨媽巾驕傲地走了出去！

66、你買了個(gè)18層口罩，天天戴著顯，專往人多地方跑。昨天俺見他，一句就讓你暈了“哥們，你今天口罩戴反了吧？”

67、兩頭牛在吃草。其中一頭說：最近流行瘋牛病，我們不會(huì)被傳染上吧？另一頭說：不會(huì)，我們是袋鼠。已經(jīng)瘋了！

68、女友：戀愛的條件是什么？男友：男人女人。女友：廢話。男友：對(duì)，還有很多很多的廢話。

69、從不知道別離會(huì)如此傷感，從不知道思念會(huì)如此濃烈，從不知道愛你會(huì)令我如此瘋狂。但我心里知道：我只愛你！

70、只有在足球中，才能看到一群千萬(wàn)富翁拼命追逐另一群千萬(wàn)富翁，還能看到他們不停地說粗口，吐口水，扭成一團(tuán)。

71、一小孩給了我一百塊錢，讓我給他當(dāng)家長(zhǎng)。到了他班主任那里，我立馬就跪下來了：“老婆，你聽我解釋！”

72、踩西瓜皮滑倒，你會(huì)沾上紅運(yùn);踩香蕉皮滑倒，你會(huì)交上好運(yùn);踩橘子皮滑倒，你會(huì)匯聚財(cái)運(yùn)。趕緊趁著今天大吃一頓，然后拱拱運(yùn)。

73、女人：我要和我的丈夫離婚。律師：有什么理由嗎？女人：我懷疑他不是我孩子的父親。

74、今天老爸給我打電話，說我妹出事了，我趕緊趕回家，看我妹低頭坐在沙發(fā)上，我媽眼睛紅紅的。

75、五十年代上，老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，聯(lián)合大煉鋼；六十年代上，老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，立場(chǎng)不一樣；七十年代上，老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，都在當(dāng)局長(zhǎng)。

76、男女的區(qū)別；女人胖是豐滿，瘦是苗條，高是修長(zhǎng)，矮是秀氣。男人胖是肥豬，瘦是排骨，高是竹竿，矮是冬瓜！

77、知道為什么有些人喜歡把手縮在袖子里嗎？因?yàn)樗?他知道就算伸出來也沒有人會(huì)牽，所以還是縮著暖和點(diǎn)。

78、小王剛才跟大王說：“等我結(jié)婚后，我一定要問問我老公是有多饑不擇食，連我這樣缺心眼的都要。

79、你這個(gè)小妖精，令我中了你的愛情毒卻不肯給我解藥！小壞蛋！哦！我快要不行了！救救我吧！辦法很簡(jiǎn)單：給我你的愛！

80、我是你夏天里的雪糕，冬天里的棉襖，黑暗里的燈泡，饑餓時(shí)的面包！我好想對(duì)你說“我愛你”！

對(duì)于大學(xué)語(yǔ)言素質(zhì)課程心得體會(huì)及收獲四

【摘要】敘事語(yǔ)言是敘事者借以完成敘述行為的工具，也是讀者與敘事者之間的媒介。作家的思想很大程度上是要借助語(yǔ)言這一媒介體現(xiàn)的，因而敘事語(yǔ)言也成為了解作家的直接路徑。余華的《活著》在敘事語(yǔ)言上有著鮮明的個(gè)人風(fēng)格，筆者試以小說的敘事語(yǔ)言為切入點(diǎn)，分別以地域性鄉(xiāng)土語(yǔ)言、充滿溫情的語(yǔ)言及冷靜的死亡敘述三方面淺析其語(yǔ)言的獨(dú)特風(fēng)格。

【關(guān)鍵詞】余華；《活著》；敘事語(yǔ)言

【中圖分類號(hào)】c953【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a

【文章編號(hào)】1007―4309（2010）10―0125―1.5

《活著》是余華作品由暴力轉(zhuǎn)向溫情的代表作之一。在敘事手法、敘事語(yǔ)言上進(jìn)行了大膽的探索，平緩的敘事語(yǔ)調(diào)、直白簡(jiǎn)單的敘事方式、重復(fù)而有節(jié)奏的敘述技巧向人們講述了一個(gè)震撼人心的故事。

對(duì)作家而言，他的作品之所以能形成別具一格的風(fēng)格固然與作家獨(dú)有的個(gè)人感悟、思維方式、表達(dá)技巧等內(nèi)在的因素有關(guān)，同時(shí)與他所生活的時(shí)代、文化、地域等外在因素也相關(guān)。被比利時(shí)《南方挑戰(zhàn)》雜志評(píng)價(jià)為寫出了“以地區(qū)性個(gè)人經(jīng)驗(yàn)反映人類普遍生存意義”的余華，其文學(xué)創(chuàng)作與文學(xué)思想始終是飽有濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化的色彩，有著吳越文化的精神，有著鄉(xiāng)土文化的特質(zhì)?！痘钪匪N(yùn)含的地域性鄉(xiāng)土語(yǔ)言使文本散發(fā)出獨(dú)特的魅力，它將江南農(nóng)村生活、鄉(xiāng)土人情等都濃縮到文本中，清晰地再現(xiàn)了浙江一帶的鄉(xiāng)村風(fēng)貌；且小說以老人講故事的口述形式展開，語(yǔ)言高度口語(yǔ)化的同時(shí)質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，富有日常生活氣息和濃烈的鄉(xiāng)土韻味。

小說中的人物，從福貴的父親到小孫子苦根都具有個(gè)性化的語(yǔ)言。作家巧妙地結(jié)合不同人物的身份和性格特征、同一人物的不同年齡不同地位、不同的社會(huì)大環(huán)境、等等，給每一人物特定的言語(yǔ)措辭。透過語(yǔ)言的表層我們讀到的是實(shí)實(shí)在在的、活生生的農(nóng)民。作為故事的講述者福貴，作家給予他最簡(jiǎn)潔最樸素也是最粗俗的措辭。余華說“福貴這個(gè)人物，他是一個(gè)只讀過幾年私塾的農(nóng)民，而且他的一生都是以農(nóng)民的身份來完成的，讓這樣一個(gè)人來講述自己，必須用最樸素的語(yǔ)言去寫，必須時(shí)刻將敘述限制起來，所有的詞語(yǔ)和句式都為他而生，因此我連成語(yǔ)都很少使用，只有那些連孩子們都愿意使用的成語(yǔ)，我才敢小心翼翼地去使用。”①正如洪治綱所言，“在《活著》中，余華摒除了一切知識(shí)分子的敘事語(yǔ)調(diào)，摒除了一切過度抽象的隱喻性話語(yǔ)，也摒除了一切鮮明的價(jià)值判斷式表達(dá)，而將話語(yǔ)基調(diào)嚴(yán)格地建立在福貴的農(nóng)民式生存背景上。因此，它的話語(yǔ)在福貴的自我復(fù)述中呈現(xiàn)出一種最樸素、最簡(jiǎn)潔的審美特征，也使整個(gè)敘事呈現(xiàn)出高度的完整性和簡(jiǎn)潔性。”②余華自己也表明作家在創(chuàng)作時(shí)人物身份與語(yǔ)言之間的關(guān)系：“當(dāng)你寫一個(gè)農(nóng)民，外形再像農(nóng)民，要是他一開口說話，就像蘇州大學(xué)中文系的教授說的話，那肯定是不對(duì)了?！雹墼凇巴跛膿尩毓稀笔录校ＹF對(duì)王四說：“這地瓜真是你的，你就拿走。要不是你的，你吃了也會(huì)肚子疼?！雹芡怠屃肃l(xiāng)親鄰里的東西吃了就會(huì)肚子疼，這是在農(nóng)民里才保有的善惡因果報(bào)應(yīng)的觀念。無奈之下福貴又說“你要是不怕雷公打你，就拿去吧?！痹陴囸I的壓迫下，面對(duì)失去了正義公理、喪失了倫理道德的生活困境，農(nóng)民自然也只能求助于“雷公”還世人公道。不僅福貴如此，只出現(xiàn)兩次的老雇工長(zhǎng)根的語(yǔ)言，也貼切生動(dòng)，符合人物的性格和身份。如福貴把家產(chǎn)輸光后對(duì)他喊：“別叫我少爺，叫我畜生?！彼麉s搖搖頭說：“要飯的皇帝也是皇帝，你沒錢了也還是少爺。”⑤

地道鄉(xiāng)土語(yǔ)言的使用，不僅把農(nóng)村的辛酸生活真實(shí)地展現(xiàn)在讀者面前，也把農(nóng)民世態(tài)淋漓盡致地表現(xiàn)出來。在福貴的緩緩講述中，我們看到了農(nóng)民的寬容與善良，也同樣目睹了他們的麻木與狡猾。作家賦予人物的語(yǔ)言措辭又把我們拉去“真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)”體會(huì)和感受他們的生活世態(tài)與細(xì)細(xì)溫情。

《活著》運(yùn)用一個(gè)民間采風(fēng)者的特定身份和福貴講述故事的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行,由采風(fēng)者一邊聽福貴回憶過去一邊推進(jìn)敘事進(jìn)程，就在福貴漫長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中，余華始終以一種非常溫暖的方式展示了福貴一家人之間濃濃的親情，用充滿溫情的語(yǔ)言讓讀者為他們感動(dòng)流淚?！叭魏我环N回憶都帶有溫暖的成分。即使是面對(duì)無數(shù)劫難的過去，回憶同樣也會(huì)因?yàn)閿⑹稣叩闹厣@得其特有溫情。”⑥文本從字里行間流淌出來的濃濃溫情主要體現(xiàn)在細(xì)節(jié)的描寫和福貴一家人之間的脈脈親情上。福貴一家人之間的互相關(guān)愛通過人物的語(yǔ)言這一媒介得到很好的體現(xiàn),如福貴與家珍的夫妻之情,鳳霞和有慶的姐弟之情以及福貴與二喜、苦根之間的親情都是通過語(yǔ)言淋漓盡致地體現(xiàn)出來的。可以說，《活著》溫情的流動(dòng)主要源自語(yǔ)言的力量，透過人物的語(yǔ)言把那一脈脈溫情充溢于小說中，告別了以往晦澀繁復(fù)的語(yǔ)言障礙，也疏離了往常的血腥，使小說透露出“溫情”這一主題。比如“有慶喂羊”、“鳳霞出嫁”、“福貴背妻”、“二喜攜兒”，類似于這樣的一幅幅生動(dòng)的、飽含人情的畫面就在作家似不動(dòng)聲色卻是對(duì)語(yǔ)言的駕馭和對(duì)準(zhǔn)確性的藝術(shù)追求中流淌出來。

有慶每天從學(xué)?；丶叶寂苋ノ寡颍赣H為他縫的鞋實(shí)在經(jīng)不住這樣來回的路程，不到一個(gè)月就破了窟窿，根本已穿不了，福貴心疼生病的妻子還要帶病給兒子補(bǔ)鞋，便揪起有慶的耳朵問道：“你這是穿的,還是啃的?”這一句出自于農(nóng)民之口的問話，不但使我們感受到生活的辛酸，更為有慶與他的羊之間的那種感情所感動(dòng)，溫情的力量頃刻從語(yǔ)言中浸透而出。相濡以沫的感情更充滿溫情的溫暖之光，“家珍說到下輩子還要做我的女人，我的眼淚就掉了出來，掉到了她臉上，她眼睛眨了兩下微微笑了……”，這種微妙的細(xì)節(jié)在無聲中把真情流露得無以復(fù)加；“到了夏天，屋里蚊子多，又沒有蚊帳，天一黑，二喜便躺到床上去喂蚊子，讓鳳霞在外面乘涼，等把屋里的蚊子喂飽不再咬人了，讓鳳霞進(jìn)去睡?！倍矊幙勺约喝ノ癸栁米?也不讓鳳霞被叮咬，把二喜疼愛鳳霞的感情表達(dá)得淋漓盡致。生活雖然很苦，但人和人之間卻能互相關(guān)心，真誠(chéng)相待，每個(gè)人都能盡量為別人著想，并努力承擔(dān)自己的責(zé)任，這些構(gòu)成了文本感人的情感魅力。

福貴與親人間的暖暖溫情感人至深，但他們最終卻一個(gè)接著一個(gè)離他而去，而且死得令人出乎意料，使人悲痛淚下。而他敘述到親人的死亡時(shí)，語(yǔ)言是平緩安靜而幾近冷靜的。《活著》在脈脈溫情的流露中講述的依然是關(guān)于死亡的故事，更確切地說，是一系列死亡事件推動(dòng)著故事向前延續(xù)。如果說重復(fù)是小說敘事的重要手段之一的話，那么對(duì)《活著》來說，死亡事件的一次次重復(fù)正是其重要的敘事技巧。

福貴對(duì)苦難的堅(jiān)忍的承受是在眾多無奈的苦難中被迫的承受，他無處可逃。與其說他是看透了生死，悟到了活著的真諦就是為了活著本身，還不如說是親人的連續(xù)離去讓他麻木了，也許是麻木才能讓他冷靜，因此面對(duì)死亡，他是這樣敘述的：“中午上學(xué)時(shí)他還活生生的，到了晚上他就硬了?！雹摺傍P霞生下了孩子后大出血，天黑前斷了氣。我的一雙兒女都是生孩子死的，有慶死是別人生孩子，鳳霞死在自己生孩子?！雹唷八笞∥业氖趾髞硪凰?，就癱在了我的胳膊上?！雹帷岸彩潜粌膳潘喟鍔A死的。”⑩“除了腳和腦袋，身上全給擠扁了，連一根完整的骨頭都找不到，血肉跟糨糊似的貼在水泥板上?！?“苦根是吃豆子撐死的?！?這一系列死亡的敘述平靜而毫無波瀾。

作家創(chuàng)作最終所要表達(dá)的旨?xì)w是人、人性、人的命運(yùn)以及存在的意義和虛無，只不過是要找到恰當(dāng)?shù)臄⑹螺d體來加以體現(xiàn)。在這里，余華通過語(yǔ)言的冷靜敘述最大限度地釋放所有人性的深淵，他將自己的文學(xué)話語(yǔ)以一種極端的方式觸及到人性的本真，因此他的敘述既是冷漠的，也是堅(jiān)強(qiáng)的。余華試圖表達(dá)，作為社會(huì)底層的民眾，他們經(jīng)歷了重重苦難之后也在直接或間接地推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展，他們活下去的支持就是對(duì)苦難的忍受。正如他在《活著》韓文版自序中說：“‘活著’在我們中國(guó)的語(yǔ)言里充滿了力量”，這種力量來自于“去忍受生命賦予我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無聊、平庸”，他借助福貴的冷靜去表達(dá)他對(duì)死亡、對(duì)生存的獨(dú)到感悟，并對(duì)人生進(jìn)行了冷峻的剖析與拷問。他的獨(dú)特正如郜元寶所說“余華對(duì)苦難的情感反應(yīng)總顯得和常人不太一樣,該關(guān)心的地方他漠不關(guān)心,該憤慨的地方他無動(dòng)于衷。好像他壓根兒就不準(zhǔn)備對(duì)筆下的生命表示點(diǎn)屬于人世間的態(tài)度,他的任務(wù),像是站在非人間的立場(chǎng),將人間的苦難客觀冷靜地?cái)⑹鲆煌??！?。正是如此，余華才是獨(dú)一無二的。

【注釋】

①⑥吳義勤主編，王金勝、胡健玲編選《余華研究資料》，濟(jì)南：山東文藝出版社，2006年版。

②洪志綱：《余華評(píng)傳》，鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2004年版，第119頁(yè)。

③余華：《說話》，沈陽(yáng)：春風(fēng)文藝出版社，2000年版，第86頁(yè)。

④⑤⑦⑧⑨⑩,-余華：《活著》，上海：上海文藝出版社，2004年版，第115、28、127、171、175、180、181、190頁(yè)。

.郜元寶：《余華創(chuàng)作中的苦難意識(shí)》，載于《文學(xué)評(píng)論》，1994年第3期。

【收稿日期】2010年8月27日

【作者簡(jiǎn)介】符玉梅（1986―）：女，海南人，吉林大學(xué)文學(xué)院中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)2010級(jí)碩士研究生。