書法鑒賞的感悟心得體會總結(jié) 書法鑒賞的感悟心得體會總結(jié)怎么寫(三篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

主題書法鑒賞的感悟心得體會總結(jié)一

本校教學(xué)班學(xué)生共697人，其中，一至三年級各三個班，四至六年級各兩個班，在實(shí)施專職書法前，各班也有書法課，都是由班主任或語文教師在上。因此，其中的細(xì)節(jié)與關(guān)鍵在此就不用多說了。

接手后，我對全校班級書法學(xué)習(xí)進(jìn)行了分工一至五年級（五年級一班教學(xué)硬筆）教學(xué)軟筆，六年級教學(xué)硬筆。這樣分的原因是：軟筆在書法中具有最高的藝術(shù)性和價值性，而六年級學(xué)生很快就畢業(yè)了，用一年的時間教學(xué)軟筆也不會有太大的成績，再加上他們很快就升初中，因此，實(shí)用對于六年級孩子來說是最重要的；而五年級一班孩子個頭比較大，書法室根本容納不下他們龐大的團(tuán)體（58人）。其他年級的孩子用稍長的時間加以訓(xùn)練個人認(rèn)為還是有一定成效的，遠(yuǎn)比硬筆教學(xué)的意義重大。這就是我分工的背景。

實(shí)際情況是，從我接手開始，孩子們才正式接觸軟筆，這就是我校孩子們的書法基礎(chǔ)。

在書法課程設(shè)置中，每班都是每周一節(jié)，課程量肯定偏少。如何利用好這一節(jié)的書法課，著實(shí)傷腦筋。

總體來說，我是這樣安排教學(xué)的：

1、姿勢：在上期的教學(xué)中，重在教會學(xué)生握筆的姿勢。孩子們的遺忘性大，需要不斷地提醒和重復(fù)性手把手教，特別是低年級學(xué)生。除此外，就是筆畫的反復(fù)性訓(xùn)練。八大筆畫的反復(fù)性訓(xùn)練，可以加強(qiáng)孩子們的認(rèn)知和熟練程度，為接下來的“寫字”作好準(zhǔn)備；

2、筆畫；這是一個非常艱巨的過程。由于書法室小，又沒有投影，我得對每個孩子手把手地教，每走完一圈下來，基本上就下課了。教的過程也是一個傷心的過程，每個孩子你不可能講得過細(xì)，這樣時間就不夠用，在粗略講解與示范的過程中，總有些孩子無法體驗(yàn)到真正的方法。在第一期的教學(xué)中，我用最初的那個月教一個體歐體筆畫。目的是讓孩子們感受用軟筆書寫的過程。一月后，感覺孩子們對其有一定熟悉程度后，我才開始讓他們選擇字帖。

3、字帖選擇：我擺出歐顏柳隸四種書體讓他們自己選擇，每個學(xué)生都能選到自己喜歡的那一種。接下來，更難的事來了，因材施教。由于沒有投影，我得一個個、一組組進(jìn)行分門別類的教學(xué)，還是筆畫，除了歐體，其它的都得重來。這樣，一期下來，有一部分學(xué)生基本能寫出筆畫，但還有很大一部分連筆畫都無法寫像。

4、雙勾：在第二期的教學(xué)中，針對筆畫學(xué)得較好的那部分孩子，我要求他們用自己買的字帖進(jìn)行雙勾訓(xùn)練，這樣既加快了練字的進(jìn)度，又起到了很好的帶頭作用，一期下來，基本上的學(xué)生都可以進(jìn)行雙勾訓(xùn)練。

5、單勾：這是在雙勾的基礎(chǔ)上，選出較好的學(xué)生在層次上更進(jìn)一步，一期的效果是，半數(shù)以上的學(xué)生都可以進(jìn)行單勾了；

6、臨?。哼@是教學(xué)環(huán)節(jié)最深的一個層次（相對于孩子們來說），如果能夠達(dá)到臨的狀態(tài)，那老師就是最輕松的時候了。通過一年的教學(xué)，現(xiàn)在可以臨的學(xué)生中、高年級約占10%。個人認(rèn)為這個成績已經(jīng)不錯了。

7、創(chuàng)作：通過教學(xué)，能脫稿寫出作品的學(xué)生全校約6個。

在得到三步練字法教材前，我采用的也是從筆畫到描紅到臨摹的過程進(jìn)行的硬筆教學(xué)，除了糾正姿勢（這是一個非常大的難題，學(xué)生早已形成錯誤的書寫習(xí)慣，真要糾正，談何容易），就是教他們?nèi)绾螖[放結(jié)構(gòu)如何強(qiáng)化筆畫訓(xùn)練和謀篇布局的訓(xùn)練，說實(shí)在的，硬筆教學(xué)也是相當(dāng)?shù)碾y。在得到三步練字法教材后，我細(xì)看了一下，其結(jié)果與我所進(jìn)行的教學(xué)手段沒有大的出入，只是教材更細(xì)化。是不是這樣就能出成果了？答案是否定的。

1、筆畫的糾正令人頭疼：在長期形成的錯誤習(xí)慣中，學(xué)生們無法真正擺脫出來，就算當(dāng)時改過來了，只一會的功夫又還原了。這樣的后果是：筆畫學(xué)不像，寫出的筆畫生硬，死板。其字形結(jié)體可想而知。

2、字的美感蕩然無存：由于錯誤姿勢的影響，其在筆畫行進(jìn)過程中的輕重緩急無法真正體現(xiàn)出來，那么，不管你用哪種方法加以訓(xùn)練，其寫出的字都沒有靈動性，字是死的。速度也提不上去。怎么辦？經(jīng)過反復(fù)思考后，我最終采用了單字訓(xùn)練的方法一個字一個字地寫。讓他們感受線條的走向和力度的不均勻。這樣教學(xué)后，有很少一部分學(xué)生有了一定好轉(zhuǎn)，但其它的說不上有好大進(jìn)步，只能說要稍好一點(diǎn)罷了。

3、解決的辦法：為了證實(shí)我的推斷（即錯誤姿勢對字的影響）是對的，我在低年級進(jìn)行過兩節(jié)課的硬筆教學(xué)，其結(jié)果大大出乎我的意料孩子們的筆畫和字都寫得不錯，遠(yuǎn)超過六年級學(xué)生。這說明了什么？正確的姿勢直接決定一個人的字好壞程度。

4、問題：我的重點(diǎn)放在了軟筆教學(xué)上，無法再分身教學(xué)硬筆，因此，對于低年級這塊學(xué)生們來說，我只能寄希望于用軟筆的手感來帶動其硬筆書寫的能力了。

1、班級人數(shù)的眾多無法真正落實(shí)效果。

2、書法教室的狹小限制了書法要求的寬松與安靜。

3、全面鋪開的書法課程設(shè)置很難找到“精英”孩子。

4、無考試任務(wù)的書法對于孩子們來說沒有壓力（我說的考試是像語數(shù)一樣的，用在中考與高考上的考試），他們一回家便將寫字這一過程拋之腦后。

主題書法鑒賞的感悟心得體會總結(jié)二

：在新課改背景下， 初中美術(shù)教學(xué)要注重結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際， 讓課堂內(nèi)容更加具體、豐富， 充滿生活的氣息。欣賞課是初中美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容， 為提升課堂教學(xué)效率， 教師應(yīng)該注重應(yīng)用情境教學(xué)法， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象、有趣的氛圍， 以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 保證欣賞課教學(xué)高效開展， 實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。該文提出了美術(shù)欣賞課教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用策略， 旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

：美術(shù)教學(xué)； 欣賞課； 情境教學(xué)法；

情境教學(xué)法當(dāng)前已經(jīng)在各學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中， 教師要盡快轉(zhuǎn)變思想理念， 加大對情境教學(xué)法的應(yīng)用力度， 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)水平， 靈活選用各種教學(xué)方法， 保證實(shí)際教學(xué)效率的提升。這樣才能在傳授學(xué)生美術(shù)知識的同時， 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力， 為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在初中欣賞課教學(xué)中， 問題情境的運(yùn)用尤為重要。教師提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題， 可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法， 避免學(xué)生在美術(shù)欣賞課上感到迷茫， 并讓學(xué)生在解答問題的過程中正確理解美術(shù)知識， 加深對美術(shù)知識的記憶。在問題的引導(dǎo)下， 學(xué)生將主動開動腦筋思考問題， 在自主探究的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力， 為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。如， 教師在為學(xué)生講解色彩調(diào)配相關(guān)知識時， 可以問學(xué)生某種顏色是通過其他哪些顏色調(diào)和而成的， 讓學(xué)生在思考的過程中學(xué)習(xí)， 這樣學(xué)生在美術(shù)欣賞課上才能集中注意力， 積極動手操作， 調(diào)配顏色， 這樣就達(dá)到了教學(xué)的目的。又如， 在《巧用身邊的材料》的教學(xué)中， 教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 問學(xué)生：“你們知道可以利用怎樣的方法， 用稻草表現(xiàn)題材嗎？”在學(xué)生回答問題后， 教師再通過范例欣賞與分析， 讓學(xué)生真正了解制作作品所需的構(gòu)思、方法及步驟。

時代快速發(fā)展， 現(xiàn)代科技更新速度日益加快， 多媒體在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用， 為學(xué)生設(shè)置生動的教學(xué)情境， 促進(jìn)學(xué)生全身心投入教學(xué)， 保證初中美術(shù)欣賞課教學(xué)效率得到提升。通過多媒體輔助教學(xué)， 學(xué)生能夠直觀感受到美術(shù)的魅力， 對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。對此， 教師要在課前做好多媒體課件搜集與設(shè)計(jì)工作， 這樣才能在課堂上創(chuàng)設(shè)出更加自然的教學(xué)情境， 避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒， 讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握美術(shù)知識。如， 在《中國書法》的教學(xué)中， 教師可以在課堂上為學(xué)生播放展現(xiàn)我國書法演化過程的視頻， 學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中， 逐步進(jìn)入古代大師營造的書法世界， 不僅感受到了書法的特點(diǎn)與價值， 逐步形成了熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。教師采用這種教學(xué)方法， 提高了課堂教學(xué)效率， 學(xué)生也能掌握這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容與相關(guān)知識， 從而圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

為提升初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果， 教師可以讓學(xué)生模仿作品， 進(jìn)行角色扮演， 這樣不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感， 了解創(chuàng)作者是如何在作品中表達(dá)內(nèi)心情感的， 還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣， 促使學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平不斷提升。如， 秦兵馬俑是我國的藝術(shù)瑰寶， 教師可以為學(xué)生展示將軍俑的圖片， 在學(xué)生欣賞這件作品時， 帶領(lǐng)學(xué)生起立， 讓他們體驗(yàn)當(dāng)將軍的感覺。在教師的指導(dǎo)下， 學(xué)生的表情十分嚴(yán)肅， 手中握著“寶劍”， 認(rèn)真擺姿勢、做動作， 有的學(xué)生表現(xiàn)得莊重威嚴(yán)， 有的學(xué)生表現(xiàn)得氣勢非凡。教師講解霍去病墓雕刻中的《伏虎》后， 可以用語言引導(dǎo)學(xué)生：“你看它的眼神多銳利， 它正趴在地上， 聳著肩膀， 它發(fā)現(xiàn)了什么？對， 隨時準(zhǔn)備撲向獵物?！贝藭r教師要做出動作， 營造緊張的氣氛。這樣很快就調(diào)動了學(xué)生的情緒， 他們認(rèn)真觀察， 了解了這件作品的特點(diǎn)， 從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

任何一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品都蘊(yùn)含著豐富的生活哲學(xué)， 畫家在其中表達(dá)出自己對生活的感悟。如凡？高的《向日葵》《吃土豆的人》、達(dá)？芬奇的《蒙娜麗莎》等， 這些作品都與生活有著緊密的聯(lián)系。以《吃土豆的人》為例， 凡？高在認(rèn)真觀察農(nóng)民日常生活與勞作情景后， 將農(nóng)民吃土豆的樣子栩栩如生地描繪了出來。我們在欣賞達(dá)？芬奇的《蒙娜麗莎》時， 會莫名感受到一種悲傷的情緒， 據(jù)說畫中的女子剛剛經(jīng)歷了喪子之痛， 為了給她帶來快樂， 達(dá)？芬奇在創(chuàng)作這幅畫時還請了喜劇演員進(jìn)行表演。從這里能夠看出， 在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境， 能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)， 并將學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作潛能激發(fā)出來。在實(shí)際教學(xué)中， 教師可以與實(shí)際生活加強(qiáng)聯(lián)系， 帶領(lǐng)學(xué)生走出教室， 欣賞大自然的美景， 這樣學(xué)生創(chuàng)作的作品才更具情感與生活味， 藝術(shù)品位也能獲得提升。

總之， 在美術(shù)欣賞課教學(xué)中， 教師要重視應(yīng)用情境教學(xué)法， 精心設(shè)置各種教學(xué)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望， 在生動、形象的情境中， 學(xué)生能夠獲得快樂的體驗(yàn)， 并牢固掌握美術(shù)知識、提升美術(shù)鑒賞能力。此外， 教師還要不斷探索新的教學(xué)方法， 以保證充分發(fā)揮出情境教學(xué)法的作用， 為提升美術(shù)欣賞課教學(xué)效果創(chuàng)造更加有利的條件。

主題書法鑒賞的感悟心得體會總結(jié)三

一、宗旨

本社團(tuán)為自愿組織起來的小學(xué)生書法社團(tuán)，宗旨是秉持以尊重個性,張揚(yáng)個性,提倡個性,發(fā)展個性為中心，利用課余時間打造豐富的校園書法文化環(huán)境,實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的教育目標(biāo)，為廣大同學(xué)提供展示自我的空間和舞臺。充實(shí)學(xué)生的校園生活，同時也為豐富校園文化作貢獻(xiàn)。

二、參加對象

本社團(tuán)主要是給熱愛書法的同學(xué)提供一個展現(xiàn)自我的空間，挖掘其潛能，提高個人水平和藝術(shù)修養(yǎng)，大膽展現(xiàn)其藝術(shù)風(fēng)格，充分展示自己的才華。在校內(nèi)外開展活動，以積極向上的態(tài)度充實(shí)校園生活。

三、社團(tuán)規(guī)章制度。

1、按時參加社內(nèi)各項(xiàng)活動(特殊情況除外)。

2、不能參加者及時向組長請假，無故缺勤次數(shù)超過活動次數(shù)一半時開除社員資格。

3、社員要定期上交作品。

4、社員要按時認(rèn)真執(zhí)行團(tuán)長及團(tuán)干事交予的任務(wù)。

5、社內(nèi)應(yīng)相互友愛，出現(xiàn)矛盾及時以及積極向上的方式解決。

6、社員要有良好的修養(yǎng)，為社團(tuán)樹立良好形象，社員違紀(jì)有損社團(tuán)形象將視情節(jié)嚴(yán)重給予嚴(yán)肅處理。

7、參加比賽及活動，應(yīng)以陽光熱情積極的態(tài)度參加，按規(guī)章制度行動。

8、綜上所述，本社會根據(jù)規(guī)章制度管理社員，以樹立本社良好形象。

四、活動時間：

每周五下午3:40—4:20為書法社團(tuán)活動時間

五、參加人員：喜歡書法的所有同學(xué)

六、活動內(nèi)容：

在指導(dǎo)老師的幫助下，讓學(xué)生掌握字的就愛你架結(jié)構(gòu)，字的筆順，把字寫認(rèn)真寫工整。寫一手好字進(jìn)行個人展示。

(1)、每周五按時上課，并進(jìn)行佳作欣賞。(2)、開展社團(tuán)展覽，及書法練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)交流。(3)、書法比賽。(4)、舉辦校內(nèi)書法節(jié)七、活動地點(diǎn)：一年級教室