最新小學(xué)語文作業(yè)教案心得體會(huì)精選(精選18篇)

5.心得體會(huì)的寫作過程可以促使我們對(duì)自己的思考更加深入，對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)更加明晰，從而更好地為未來做好準(zhǔn)備。寫心得體會(huì)時(shí)要注重思維的開闊和內(nèi)外觀察的多角度思考。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家閱讀和學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文作業(yè)教案心得體會(huì)精選篇一

隨著學(xué)業(yè)的逐漸加重，小學(xué)生的課堂作業(yè)越來越多。其中，語文作業(yè)是最為重要也是最為基礎(chǔ)的一部分。通過練習(xí)，不僅可以提高語文水平，還能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是我對(duì)小學(xué)語文課堂作業(yè)的心得體會(huì)。

首先，課堂作業(yè)是課堂知識(shí)的鞏固和實(shí)踐。我們?cè)谡n堂上學(xué)到了大量的知識(shí)，作業(yè)就是用來鞏固和實(shí)踐這些知識(shí)的重要工具。例如，老師上課教的一篇課文，作業(yè)就是通過對(duì)課文的復(fù)述、理解和練習(xí)，幫助我們更好地掌握和運(yùn)用這篇課文中的語言知識(shí)。通過課堂作業(yè)，我們可以將課上學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。

其次，課堂作業(yè)可以培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。語文作業(yè)往往需要我們進(jìn)行較為深入的思考和分析。例如，老師布置一篇讀后感的作業(yè)，我們不僅要理解故事的情節(jié)，還要深入挖掘其中的寓意，并把自己的理解寫下來。這樣的作業(yè)能夠培養(yǎng)我們發(fā)散思維、分析問題的能力，還能激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。

除此之外，課堂作業(yè)還可以提高我們的文字表達(dá)能力。語文作業(yè)要求我們用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過多寫作業(yè)，我們可以鍛煉我們的寫作能力，提高文字表達(dá)的水平。例如，老師布置了一篇以“山水”的主題作文，我們可以通過多角度地觀察山水，選擇合適的詞語和修辭手法來描繪出美麗的山水風(fēng)景。這樣的練習(xí)對(duì)我們提高語文水平有很大的幫助。

此外，通過課堂作業(yè)，我們還可以提高自己的閱讀能力。語文作業(yè)中經(jīng)常布置閱讀理解等相關(guān)題目，這些作業(yè)能夠培養(yǎng)我們對(duì)文章的敏感性和理解能力。例如，老師布置了一篇名人故事的閱讀理解題目，我們需要仔細(xì)閱讀文章，理解文章中的含義和作者的觀點(diǎn)，并通過題目找到答案。這樣的練習(xí)能夠培養(yǎng)我們對(duì)不同類型文章的閱讀能力，提高我們的思維靈活性。

最后，課堂作業(yè)的完成需要耐心和毅力。有時(shí)候，課堂作業(yè)可能會(huì)很難，或者題目很多，讓我們感到有些疲憊。但是只有堅(jiān)持完成作業(yè)，才能真正提高自己的語文水平。在完成作業(yè)的過程中，我們需要保持耐心和毅力，克服困難，堅(jiān)持到底。只有通過堅(jiān)持不懈的努力，我們才能獲得滿意的成績(jī)。

總之，小學(xué)語文課堂作業(yè)是課堂知識(shí)的鞏固和實(shí)踐，也是培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問題能力的重要途徑。通過完成作業(yè)，我們可以提高自己的文字表達(dá)能力和閱讀能力。同時(shí)，完成作業(yè)也需要我們具備耐心和毅力。只有堅(jiān)持下去，我們才能獲得更好的成績(jī)，并不斷提高自己的語文水平。因此，在小學(xué)語文課堂作業(yè)中要保持積極的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一道題目，不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，相信自己一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。

小學(xué)語文作業(yè)教案心得體會(huì)精選篇二

作為小學(xué)生的語文作業(yè)是一對(duì)我們來說重要的任務(wù)，隨著我們的年級(jí)越來越高，語文作業(yè)的難度和體量也會(huì)不斷增加。通過長(zhǎng)時(shí)間的語文學(xué)習(xí)和作業(yè)完成，我深深地體會(huì)到了它對(duì)我們的意義和好處。在這里，我想分享一些我對(duì)小學(xué)語文作業(yè)的心得體會(huì)。

首先，通過完成語文作業(yè)，我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語文能夠培養(yǎng)我們的寫作能力和表達(dá)能力。在做作文作業(yè)時(shí)，每個(gè)字一個(gè)字地寫，讓我體味到了寫字的艱辛。通過多次積累和不斷練習(xí)，我的書寫逐漸規(guī)范了，字體也變得更加漂亮了。寫作文不僅要注意語言的準(zhǔn)確性，還要注重表達(dá)能力。通過寫作文，我學(xué)會(huì)了用恰當(dāng)?shù)脑~語來描述感受和表達(dá)意見，增強(qiáng)了我用語言表達(dá)自己的能力。

其次，完成語文作業(yè)也能夠提高我們的閱讀理解能力。在做閱讀理解題時(shí)，我注意到要仔細(xì)閱讀文章，理解文章的意思，并找到相關(guān)的信息。通過這樣的訓(xùn)練，我不僅提高了閱讀的速度，而且培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。在完成這些題目的過程中，我慢慢學(xué)會(huì)了把握關(guān)鍵信息，快速找出正確答案。

另外，做語文作業(yè)也能夠培養(yǎng)我們的記憶力和歸納總結(jié)能力。在做課文默寫和歸納總結(jié)題時(shí)，我需要將課文中的知識(shí)點(diǎn)記住，并把它們整理成一個(gè)整體。通過課文默寫，我不僅復(fù)習(xí)了課文的內(nèi)容，而且鍛煉了我的記憶力。而通過歸納總結(jié)題，則需要我理解課文的思想和結(jié)構(gòu)，進(jìn)而總結(jié)出一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的答案。這些訓(xùn)練使得我的認(rèn)知能力得到了鍛煉，提高了我的學(xué)習(xí)效率。

此外，完成語文作業(yè)也使我對(duì)于語文知識(shí)的掌握更加深入和全面。在解析句子的題目中，我要分析句子的結(jié)構(gòu)和成分，并找出其中的語法錯(cuò)誤。通過這樣的訓(xùn)練，我漸漸理解了句子的構(gòu)成和語法規(guī)則，提高了對(duì)語言的敏感和理解能力。同時(shí)，在做詞語造句和拼音題時(shí)，我需要靈活運(yùn)用所學(xué)的詞語和拼音知識(shí)。在不斷的實(shí)踐中，我對(duì)這些知識(shí)的掌握程度顯著提高了。

總體而言，小學(xué)語文作業(yè)對(duì)我們來說是一個(gè)很好的訓(xùn)練和提高語文水平的機(jī)會(huì)。通過完成語文作業(yè)，我們能夠培養(yǎng)寫作能力和表達(dá)能力，提高閱讀理解能力，鍛煉記憶力和歸納總結(jié)能力，加深對(duì)于語文知識(shí)的理解和掌握。所以，我們要認(rèn)真對(duì)待語文作業(yè)，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將語文作業(yè)當(dāng)做提高自己的機(jī)會(huì)，不斷努力，取得更好的成績(jī)。

小學(xué)語文作業(yè)教案心得體會(huì)精選篇三

雙減是指減負(fù)減負(fù)重，是當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)之一。而小學(xué)語文作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。作為一名小學(xué)生，我也深切感受到了減負(fù)帶來的種種好處。在完成語文作業(yè)的過程中，我不僅提高了自己的語文能力，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。下面，我將從減負(fù)、自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面，分享我在小學(xué)語文作業(yè)中的雙減心得體會(huì)。

首先，減負(fù)使我感受到了身心的輕松和自由。以前，每天的語文作業(yè)堆積如山，壓得我喘不過氣來。但是現(xiàn)在，隨著教育改革的進(jìn)行，老師們開始意識(shí)到過多的作業(yè)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了一定的負(fù)擔(dān)。減負(fù)政策的實(shí)施，讓我感受到了脫束的自由?，F(xiàn)在，我每天只需要完成少量的練習(xí)題，沒有了繁重的作業(yè)壓力，我有更多的時(shí)間去參加興趣班和進(jìn)行戶外活動(dòng)。不僅如此，減負(fù)還讓我更加深入地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

其次，雙減鼓勵(lì)了我更加主動(dòng)、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。過去，在完成作業(yè)的過程中，老師上課講的知識(shí)都是照葫蘆畫瓢地照著抄寫下來，沒有自主思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間。而現(xiàn)在，減負(fù)政策鼓勵(lì)我們主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)。我可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)材料。而且老師也不再強(qiáng)調(diào)只注重練習(xí)題的背誦，更加注重培養(yǎng)我們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在自主學(xué)習(xí)的過程中，我通過閱讀、寫作、講故事等多種方式，提高了自己的語文能力?，F(xiàn)在的語文作業(yè)，更多地是讓我主動(dòng)思考和自主探究，培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的能力。

最后，雙減也促使我對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。在過去，由于過多的作業(yè)壓力，我對(duì)語文這門學(xué)科產(chǎn)生了一定的排斥心理。而現(xiàn)在，減負(fù)政策下的語文作業(yè)讓我體會(huì)到了語文學(xué)科的魅力。我開始慢慢地發(fā)現(xiàn)，語文是一門生動(dòng)、有趣的學(xué)科。通過閱讀名著、寫作小故事，我了解到了美麗的文字背后蘊(yùn)含著豐富的想象力和感受。我開始享受用文字表達(dá)自己的思想和情感，用故事講述自己的奇思妙想?，F(xiàn)在，每次完成語文作業(yè)，我都充滿了成就感，久久不能自拔。

綜上所述，通過減負(fù)政策，小學(xué)語文作業(yè)的雙減讓我受益良多。減負(fù)使我感受到了身心的輕松和自由，可以有更多的時(shí)間去參加其他活動(dòng)；雙減鼓勵(lì)我獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和思維能力；雙減也使我對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生了極大的興趣，更深入地了解了語文的魅力。通過這篇作文，我希望所有的小學(xué)生都能享受到減負(fù)政策帶來的好處，做到輕松愉快地完成語文作業(yè)，更好地發(fā)展自己的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文作業(yè)教案心得體會(huì)精選篇四

小學(xué)生的語文作業(yè)一直是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，因?yàn)檎Z文作業(yè)的數(shù)量繁多，給孩子造成了很大的負(fù)擔(dān)，但是我們也不能完全取消語文作業(yè)，因?yàn)檎Z文作業(yè)對(duì)于小學(xué)生的基礎(chǔ)打牢非常重要。然而，近年來，教育部門和各地學(xué)校開始推行“雙減”政策，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。小學(xué)語文作業(yè)也不例外，學(xué)校在作業(yè)安排方面做出了相應(yīng)的調(diào)整。在這個(gè)過程中，我有一些心得體會(huì)，想和大家分享一下。

第二段：理解“雙減”的目的。

首先，我們要理解“雙減”政策的目的是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語文作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種重要方式，雖然它能鍛煉學(xué)生的寫作能力、閱讀理解能力等，但是數(shù)量過多、負(fù)擔(dān)過重的作業(yè)卻可能使學(xué)生失去了對(duì)語文的興趣，甚至產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。因此，可以看出“雙減”政策的關(guān)鍵是要讓學(xué)生在減負(fù)的同時(shí)不失去對(duì)語文的熱愛和學(xué)習(xí)樂趣。

第三段：主動(dòng)與老師溝通。

在實(shí)施“雙減”政策的過程中，學(xué)生要積極主動(dòng)地與老師進(jìn)行溝通。我們可以和老師交流我們的實(shí)際情況，提出合理的建議。有時(shí)候，老師可能根據(jù)班級(jí)整體情況和教學(xué)計(jì)劃，安排了較多的作業(yè)，但是我們可以向老師解釋我們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，希望能適當(dāng)減少作業(yè)量。同時(shí)，我們還可以和老師討論作業(yè)的類型和難度，建議增加一些有趣的活動(dòng)，如寫寫心得體會(huì)或閱讀一篇喜歡的文章等，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

第四段：積極自主安排時(shí)間。

另外，在接受語文作業(yè)“雙減”的同時(shí)，我們也要對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。學(xué)生要學(xué)會(huì)自主安排時(shí)間，將時(shí)間用在刀刃上，既能保證作業(yè)的完成質(zhì)量，又能有時(shí)間進(jìn)行其他課外活動(dòng)和休息。我們可以設(shè)定一個(gè)固定的作業(yè)時(shí)間，切實(shí)遵循這個(gè)時(shí)間表進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免因找不到時(shí)間而匆忙完成作業(yè)，導(dǎo)致質(zhì)量不高。

第五段：合理利用各種資源。

最后，我們要善于利用各種學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。除了老師布置的作業(yè)，我們還可以使用電子課本、網(wǎng)絡(luò)資源等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和擴(kuò)展。比如，在完成一篇作文時(shí)，我們可以通過查找相關(guān)的經(jīng)典范文或者舉一反三的例子，提高自己的寫作水平。這樣不僅能夠減少大量的讀書時(shí)間，還能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)部分：

總之，小學(xué)語文作業(yè)的雙減對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康都有著積極的作用。我們要理解“雙減”的目的，積極與老師溝通，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，合理利用學(xué)習(xí)資源，讓語文作業(yè)真正成為促進(jìn)我們學(xué)習(xí)的工具。只有在這樣積極的環(huán)境下，我們才能充分發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛力，提高語文素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文作業(yè)教案心得體會(huì)精選篇五

隨著小學(xué)教育的普及和改進(jìn)，語文作業(yè)已經(jīng)成為小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要組成部分。在學(xué)習(xí)語文的過程中，作業(yè)通常是不可避免的，對(duì)于小學(xué)生來說，語文作業(yè)不僅可以掌握知識(shí)，還可以提高表達(dá)能力。下面，本人就小學(xué)語文作業(yè)研究的心得體會(huì)進(jìn)行探討。

首先，應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)來完成語文作業(yè)是非常重要的。語文作業(yè)可以幫助學(xué)生更好地理解課堂所學(xué)的知識(shí)。特別是針對(duì)課堂上所講過的一些重點(diǎn)難點(diǎn)，通過做作業(yè)更能夠弄清楚這些知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)句子分析時(shí)，老師會(huì)結(jié)合實(shí)際例子，如宿舍光線不好，同學(xué)讀書時(shí)會(huì)感到視力疲勞。通過做這方面的作業(yè)，學(xué)生可以鞏固自己的知識(shí)點(diǎn)，這將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有所幫助。

其次，語文作業(yè)也能夠提高學(xué)生的閱讀能力，特別是閱讀理解和寫作。閱讀是一個(gè)逐漸習(xí)得的過程，通過不斷的閱讀，可以提高閱讀能力，擴(kuò)大知識(shí)面。閱讀不僅有助于學(xué)生的語文水平，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的生活和思維發(fā)展起到很大作用。在閱讀材料時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生了解背景、親身體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，這也使其更有效地參與到社會(huì)和文化中去。

此外，口頭表達(dá)是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分。作業(yè)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，不僅是鍛煉學(xué)生寫作能力的好機(jī)會(huì)，同時(shí)也有助于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在寫作的過程中，學(xué)生通過語言形式，來表達(dá)自己的想法和意見。同時(shí)，在寫作的過程中思維的不斷發(fā)酵，有助于能更準(zhǔn)確表達(dá)自己的獨(dú)特想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)自信，提高自我認(rèn)識(shí)。

最后，家長(zhǎng)在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。學(xué)生的家長(zhǎng)應(yīng)該密切關(guān)注孩子的語文學(xué)習(xí)情況，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助。在完成作業(yè)的過程中，家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，幫助孩子理解難點(diǎn)，并并激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)孩子提出問題和思考，引導(dǎo)孩子通過簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的想法和意見。

綜上所述，小學(xué)語文作業(yè)不僅可以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，還可以促進(jìn)口頭表達(dá)，提高寫作能力。而家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)中的積極參與，也對(duì)發(fā)揮小學(xué)語文作業(yè)的最大價(jià)值起到了關(guān)鍵作用。教育應(yīng)該與生活充分接軌，只有這樣，才能達(dá)到最好的效果。

小學(xué)語文作業(yè)教案心得體會(huì)精選篇六

自小學(xué)開始，語文作業(yè)就是必修課程，而小學(xué)語文作業(yè)較多，要求也較高，所以怎樣考慮小學(xué)語文作業(yè)，怎樣開始完成它們，是每個(gè)小學(xué)生需要思考的。在我這八年小學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文作業(yè)研究心得非常重要，因?yàn)閺囊婚_始我并不是一個(gè)出色的語文學(xué)生，但幾年下來我能成為一名較優(yōu)秀的語文學(xué)生，這與我對(duì)小學(xué)語文作業(yè)的研究有關(guān)。在這篇文章中，我將分享我研究小學(xué)語文作業(yè)過程中的心得體會(huì)。

針對(duì)小學(xué)語文作業(yè)，你一定不需要翻動(dòng)一字一句地讀完課文，這樣會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，其實(shí)，我們可以像大學(xué)生一樣學(xué)習(xí)，用閱讀理解方式，告別細(xì)節(jié)，快速把握文章主旨。另一方面，小學(xué)語文作業(yè)千篇一律，大量重復(fù)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)發(fā)掘它們的源頭，往往重點(diǎn)在句型語法等方面，這樣做可以省下很多記憶的時(shí)間，也搞明白語言知識(shí)自然流暢地寫作。當(dāng)我們找到了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，我們?cè)陂_始小學(xué)語文作業(yè)時(shí)，能輕松地開始并迅速獲得成功。

完成小學(xué)語文作業(yè)時(shí)，一定要用時(shí)間規(guī)劃來提升效率，這樣可以保證每套作業(yè)做得充分，錯(cuò)誤率減少。例如，課前的閱讀應(yīng)該快速地理解文章大意，不要長(zhǎng)時(shí)間漫不經(jīng)心地翻看文章，這會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間，增加孩子的負(fù)擔(dān)。完成練習(xí)時(shí)，我們可以逐頁完成，正確率高、時(shí)間由自己管理，這樣不僅能幫助孩子對(duì)錯(cuò)誤有充分的反思，也能鍛煉孩子的耐性和毅力。與此同時(shí)，老師也會(huì)認(rèn)真審閱每位學(xué)生的作業(yè)，注意每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)性強(qiáng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

第四段：如何鞏固小學(xué)語文學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)語文是一個(gè)漫長(zhǎng)且反復(fù)的過程，我們需要溫故知新，使它們“活起來”、鞏固知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)候我們不妨嘗試通過課外閱讀進(jìn)行鞏固，這可以增加小學(xué)生的語文興趣，豐富他們的語言知識(shí)和閱讀能力。同時(shí)，要加強(qiáng)語法記憶、做好搜集句型的工作，形成語言敏感的潛意識(shí)與“語感”，這樣就能夠促進(jìn)對(duì)語言知識(shí)點(diǎn)之間的理解，進(jìn)一步鞏固和加深它們。

第五段：結(jié)尾。

總而言之，小學(xué)語文作業(yè)的研究不僅需要學(xué)生自身的努力與精神，還需要老師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的支持。每位學(xué)生，在學(xué)習(xí)語文的過程中，都應(yīng)積極探索有效的學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高自己的語文水平。在這個(gè)過程中，我們既要注重盡可能拓寬自己的知識(shí)面，又要注重鞏固語言知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷掌握語言學(xué)習(xí)的新方法以及解決問題的新思路。可以說，這樣的積累是一個(gè)有用的財(cái)富，它將伴隨著我們的一生，幫助我們獲得更多的成功。

小學(xué)語文作業(yè)教案心得體會(huì)精選篇七

1、做好學(xué)困生的作業(yè)量控制，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的布置。尊重學(xué)生之間的差異，對(duì)于一些學(xué)困生，在實(shí)際的作業(yè)布置過程中，重點(diǎn)增加基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)，盡可能將難度相對(duì)較大的作業(yè)量減少。在古詩學(xué)習(xí)過程中，就要要求學(xué)困生在背誦之前，將所有的詩句以及詩意進(jìn)行抄寫，其次要求學(xué)困生對(duì)古詩進(jìn)行背誦，在對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際喜好，要求學(xué)生對(duì)自己喜歡的古詩進(jìn)行背誦和默寫，將學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)全面提高。教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)批改的過程中，就要始終堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，付出一定的耐心，做好小學(xué)語文的基礎(chǔ)教學(xué)。

2、減少學(xué)優(yōu)生的作業(yè)量，提升語文技能。小學(xué)語文教學(xué)中，不可避免的存在一些拔尖學(xué)生，對(duì)于學(xué)優(yōu)生在作業(yè)布置的過程中，就要盡可能的減少基礎(chǔ)作業(yè)的布置，適當(dāng)?shù)卦黾幼鳂I(yè)布置的技巧性和難度，進(jìn)而將學(xué)優(yōu)生從簡(jiǎn)單的作業(yè)中解放出來，保證學(xué)優(yōu)生有著充足的時(shí)間去做一些高智力的作業(yè)。

就古詩學(xué)習(xí)而言，就要要求學(xué)優(yōu)生在相對(duì)較短的時(shí)間完成背誦和準(zhǔn)確默寫，并在原先的抄寫上做好詞義和詩文的理解，拓寬作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)詩文中展現(xiàn)的景象圖進(jìn)行描繪，并對(duì)詩意進(jìn)行詳細(xì)的描述。中等生作業(yè)量布置的過程中，就要要求中等生做好基礎(chǔ)作業(yè)和技巧作業(yè)的合理聯(lián)系，在古詩學(xué)習(xí)中，既要要求中等生將詩句原文進(jìn)行抄寫，同時(shí)也要要求中等生有著自由選擇的空間，正確合理的掌握詩文的中心思想，并達(dá)到默寫的標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的語文能力存在一定的差異，因此在小學(xué)語文作業(yè)布置的過程中，就要正確地把握作業(yè)的難度，做好作業(yè)的分層布置。

作業(yè)布置過程中，就要正確合理地把握作業(yè)的難度，做好作業(yè)的分層布置，對(duì)于學(xué)困生而言，就要將作業(yè)的難度降低，保證學(xué)困生對(duì)基礎(chǔ)語文知識(shí)完全掌握。比如說在小學(xué)語文《小珊迪》一課教學(xué)中，教師可以要求學(xué)困生對(duì)一些生字新詞以及自己喜歡的句子進(jìn)行抄寫，保證學(xué)困生抄寫的過程中有著一定的學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)于中等生而言，就要盡可能的保證中等生有一定的發(fā)展空間，作業(yè)布置過程中，不僅僅要求中等生將一些生字新詞進(jìn)行抄寫，同時(shí)也要要求學(xué)困生朗讀課文時(shí)帶有一定的感情色彩，并適當(dāng)?shù)臏p少生字新詞的抄寫量。對(duì)于學(xué)優(yōu)生而言，要適當(dāng)?shù)貙⒆鳂I(yè)難度加大，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，就要實(shí)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生在較高知識(shí)平臺(tái)上的發(fā)展。在對(duì)《小珊迪》一文教學(xué)中，教師就要學(xué)優(yōu)生依據(jù)于課文的情節(jié)，對(duì)《我與小男孩比童年》作業(yè)進(jìn)行布置，將學(xué)優(yōu)生課文的寫作技巧提升，并將自己的寫作能力提升。

作業(yè)評(píng)價(jià)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，更是對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效果的一種綜合性評(píng)價(jià)。在小學(xué)語文作業(yè)布置中，更要做好分層次的評(píng)價(jià)，對(duì)不同階段學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。

學(xué)優(yōu)生作業(yè)評(píng)價(jià)過程中，盡可能的采取競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)的方法，對(duì)學(xué)優(yōu)生采取相對(duì)嚴(yán)厲的評(píng)價(jià)，讓學(xué)優(yōu)生之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，將寫作業(yè)的速度加快，并提高作業(yè)的質(zhì)量，糾正書寫過程中的不恰當(dāng)行為。對(duì)于中等生的評(píng)價(jià)而言，就要采取鼓勵(lì)和批評(píng)相結(jié)合的方法，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，并糾正作業(yè)中存在的問題，對(duì)同類題型進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而做好學(xué)生的加分鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的提升。對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)評(píng)價(jià)，就要采取系統(tǒng)性的加分模式，將學(xué)困生學(xué)習(xí)的欲望不斷激發(fā)。

小學(xué)語文作業(yè)教案心得體會(huì)精選篇八

在“雙減”政策下，國家大力提倡減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求語文教師在布置作業(yè)的'時(shí)候，要在形式上不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來，真正的感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

語文作業(yè)不應(yīng)該局限于某一個(gè)方面，而是應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行把握，通過“聽”“說”“讀”“寫”這四個(gè)方面，極大的推動(dòng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)，在完成學(xué)生的減負(fù)之后，讓學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)語文世界的學(xué)習(xí)和感知。

1、“聽”的作業(yè)。從根本上來說，聽的作業(yè)并沒有固定的形式，在實(shí)施的時(shí)候，一般有以下兩個(gè)方面的內(nèi)容:一方面，可以讓學(xué)生多聽一聽課文的朗讀，尤其是多角色的朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽每一個(gè)角色的口吻、感情，這樣可以幫助學(xué)生更好感知和理解文章。另一方面，要讓學(xué)生多聽一些和語文學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語感，最終幫助學(xué)生更好的理解學(xué)科內(nèi)容。

來，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)會(huì)得到強(qiáng)化和鞏固，他們自身的成就感也會(huì)大大增強(qiáng)。而對(duì)于一些開放性的文章，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的思考、想象，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和想象能力，在這樣的過程中，學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)水平會(huì)得到大大提高。

3、“讀”的作業(yè)。語文水平的提高并不是一朝一夕就能完成的，它需要日積月累的實(shí)踐和堅(jiān)持，因此要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和積累，這就是我們所說的“讀”的作業(yè)?！白x”的作業(yè)主要是指必要的課外閱讀，當(dāng)然了,在內(nèi)容的選擇上，可以隨機(jī)選擇。

在“雙減”政策的背景下，我們要全面立足于學(xué)生的角度去思考問題，在教育的每--個(gè)階段，我們都要針對(duì)性的了解每一個(gè)學(xué)生，無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，我們都要了如指掌，這樣我們才能因材施教、對(duì)癥下藥，根據(jù)每-個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，去安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促使每-位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

在“雙減”政策的背景下，我們既要深入的落實(shí)相關(guān)的政策，全面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育的發(fā)展，讓學(xué)生能夠輕松高效的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到莫大的喜悅和樂趣。在語文課堂作業(yè)的實(shí)施中，要想做到這一點(diǎn)，需要從以下幾個(gè)方面做起:。

1、繪畫的作業(yè)。很多孩子都有繪畫天賦，他們總是喜歡用繪畫的方式表達(dá)內(nèi)心的某種情感。我們了解到繪畫可能是孩子表達(dá)內(nèi)心情感的主要方式，可以以此方式來完成語文學(xué)習(xí)。這樣既可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和參與能力，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的畫面感。

2、表演的作業(yè)。在語文的學(xué)習(xí)過程中，表演可謂是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說，表演可以讓他們更好的理解人物形象和人物性格特點(diǎn)。在學(xué)完課文之后，學(xué)生可以進(jìn)行課文情節(jié)排練、分角色表演和道具的準(zhǔn)備等，這些過程可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和形象表演能力，更重要的是，在完成這些步驟的同時(shí)，學(xué)生們也可以進(jìn)--步加深對(duì)課文的了解和各種角色形象的塑造，更好的掌握作者所要表達(dá)的東西。

隨著新課改的不斷深入，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施上，應(yīng)該盡可能多的給孩子--些自我空間，讓他們不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、感受和實(shí)踐。

小學(xué)語文作業(yè)教案心得體會(huì)精選篇九

語文作業(yè)是小學(xué)生每天必須完成的任務(wù)，既是鞏固知識(shí)的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考能力的途徑。然而，隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的增加和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，語文作業(yè)負(fù)擔(dān)變得沉重，對(duì)孩子的身心健康造成了一定的壓力。為了解決這一問題，學(xué)校和家長(zhǎng)紛紛采取措施進(jìn)行“小學(xué)語文作業(yè)雙減”。在我自己的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會(huì)到了“小學(xué)語文作業(yè)雙減”的重要性和好處。

首先，“小學(xué)語文作業(yè)雙減”可以減輕孩子的學(xué)業(yè)壓力。在以前，我每天放學(xué)回到家里都是頭疼腦熱地面對(duì)一大堆作業(yè)，讓我又悶又累。每當(dāng)看到厚厚的語文作業(yè)本，我就感覺自己被壓得透不過氣來。然而，自從學(xué)校開始推行“小學(xué)語文作業(yè)雙減”政策之后，我感到前所未有的輕松。學(xué)校規(guī)定每天的語文作業(yè)不得超過一個(gè)小時(shí)，老師也鼓勵(lì)我們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。這樣一來，我不但可以騰出更多的時(shí)間去做其他的事情，而且也不再為完成作業(yè)而疲憊不堪，精力充沛地參加其他活動(dòng)。

其次，“小學(xué)語文作業(yè)雙減”可以提高孩子的學(xué)習(xí)效果。在過去，由于語文作業(yè)量龐大，我不得不快速地完成作業(yè)，沒有時(shí)間去思考和吸收知識(shí)。尤其是做作業(yè)時(shí)，每一題都是機(jī)械地按照老師的要求一字不差地抄寫，而沒有真正理解其中的意義和內(nèi)涵。然而，現(xiàn)在我只需要按照老師的要求完成一部分作業(yè)，而另一部分可以根據(jù)我自己的興趣進(jìn)行選擇。這樣一來，我有更多的時(shí)間去閱讀和思考，可以更好地吸收知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

再次，“小學(xué)語文作業(yè)雙減”可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。在過去，由于語文作業(yè)的壓力，我對(duì)語文產(chǎn)生了一定的抵觸情緒，說實(shí)話，我并不喜歡做語文作業(yè)。但是，隨著我參加學(xué)校舉辦的“小學(xué)語文作業(yè)雙減”活動(dòng)，我不僅有了更多的時(shí)間去閱讀和思考，而且也能自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我慢慢地喜歡上了語文，并且對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，減少了作業(yè)量也使得我能夠有更多的時(shí)間去思考問題，培養(yǎng)了我的思考能力和創(chuàng)造力。

最后，“小學(xué)語文作業(yè)雙減”可以促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的親子交流。在過去，由于我每天都忙于完成語文作業(yè)，家長(zhǎng)也是為了我的學(xué)業(yè)而操碎了心。然而，由于語文作業(yè)太多，我沒時(shí)間和家長(zhǎng)交流和溝通。而現(xiàn)在，我每天只需要花一點(diǎn)時(shí)間完成作業(yè)，剩下的時(shí)間就可以和家人一起做其他有意義的事情。我和爸爸媽媽可以一起讀書、討論，相互交流自己的想法和感受，增進(jìn)了我們的感情。

綜上所述，“小學(xué)語文作業(yè)雙減”對(duì)小學(xué)生來說是一件好事。它既可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，又可以促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的交流與溝通。我相信，只要學(xué)校和家長(zhǎng)齊心協(xié)力，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們的語文學(xué)習(xí)將會(huì)更加輕松、愉快和有效。

小學(xué)語文作業(yè)教案心得體會(huì)精選篇十

即使對(duì)于學(xué)過的知識(shí)，每個(gè)學(xué)生的掌握情況也不會(huì)一樣，如果作業(yè)布置只有一個(gè)種類，就等于揠苗助長(zhǎng)。所以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是分層作業(yè)的前提。依據(jù)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況可以把學(xué)生分成四類。a類：對(duì)學(xué)過的生字詞語掌握不了，語言表達(dá)能力不好，學(xué)習(xí)新知識(shí)困難。b類：對(duì)已學(xué)的生字詞語掌握情況良好，理解句子的能力和掌握語文基本知識(shí)的情況良好。c類：已經(jīng)很好地掌握了學(xué)過的知識(shí)，也具備非常好的學(xué)習(xí)能力，還可以在學(xué)習(xí)中探究問題，解決問題。

2、學(xué)習(xí)能力。

學(xué)一樣的字詞，有的學(xué)生很快就可以記住了，但是有的學(xué)生花很長(zhǎng)時(shí)間都記不住，做一樣的題目，有的學(xué)生不僅自己完成而且很快速做好，有的學(xué)生卻沒辦法獨(dú)立完成。另外，學(xué)習(xí)能力還受限于已有知識(shí)，如果一個(gè)學(xué)生他對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好，那他就會(huì)比其他學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些。還有，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也跟學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有關(guān)系。認(rèn)識(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去布置作業(yè)，提出的要求也會(huì)更合理，就可以讓所有的學(xué)生都可以跳一跳能夠得著。這樣的話，學(xué)生做作業(yè)時(shí)困難就減少了，成就感就多了，也更有興趣，作業(yè)質(zhì)量才會(huì)高一些。

3、家庭情況。

孩子的啟蒙老師其實(shí)是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的文化水平，其實(shí)也影響著自己的孩子。有的文化水平高，有的家長(zhǎng)卻可能不識(shí)字，學(xué)生接受的家庭教育的內(nèi)容和方式當(dāng)然會(huì)不同。家長(zhǎng)的文化水平不一樣，他們的孩子就會(huì)有不一樣的能力和習(xí)慣。了解學(xué)生的家庭情況，可以使教師不會(huì)對(duì)家庭教育寄予太高的期望，教師也能認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育的不足，同時(shí)不同家庭背景下的孩子也都能進(jìn)步。需要親子互動(dòng)的作業(yè)，很多孩子在家庭內(nèi)不一定能完成。但是在了解了學(xué)生的家庭情況后，教師可為學(xué)生提供平臺(tái)交流。

例如五年級(jí)下冊(cè)第三單元作文教學(xué)時(shí)我布置了――和家長(zhǎng)談?wù)勛约毫私獾降男侣?，以及自己的看法并聽聽家長(zhǎng)的見解這個(gè)作業(yè)。有的學(xué)生家長(zhǎng)生意很忙而且受文化程度影響，并沒有辦法正確判斷孩子講的情況，因此在課堂交流時(shí)我故意讓這些孩子先說，最后再讓集體幫他完善。還有些孩子和家長(zhǎng)談得比較成功，我也讓他說一說，這樣一來兩類學(xué)生都可以得到提高。

像查閱資料的作業(yè)，有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件好，他們就能夠借助外在力量來完成。但是還有的學(xué)生，他們就會(huì)因?yàn)榧彝サ脑颍瑢?dǎo)致這種作業(yè)完成不了，所以一旦老師在這方面過份要求，就容易給孩子帶來思想上負(fù)面的影響。其實(shí)可以將作業(yè)中類似的作業(yè)定為選做題，而且鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法去查閱知識(shí)，課上再及時(shí)進(jìn)行資料補(bǔ)充，就彌補(bǔ)了那些學(xué)生的不足。真正做到靈活對(duì)待，分層對(duì)待。

1、作業(yè)量分層。

(1)a類學(xué)生控制作業(yè)量，確?；A(chǔ)知識(shí)。

這里說的控制，不是減少，而是適當(dāng)增加基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)量，從而減少有難度知識(shí)的作業(yè)量。用古詩學(xué)習(xí)做例子，a類學(xué)生必須在背誦之前認(rèn)認(rèn)真真地把詩句、詩意乃至帶點(diǎn)詞義，詩文中心抄寫一遍，然后讓他們逐項(xiàng)背誦給與自己結(jié)對(duì)的c類學(xué)生聽，最后默寫檢查效果。如果默寫地不好，就還得重新抓住錯(cuò)誤重點(diǎn)進(jìn)行第2輪背誦與默寫。所以相對(duì)于c類學(xué)生而言，a類學(xué)生的作業(yè)量要多一點(diǎn)或多許多，教師的再批改等工作量也要多付出一至幾倍，但為了a類學(xué)生能扎實(shí)地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，我們老師的耐心付出也是值得的和應(yīng)該的。

(2)c類學(xué)生減少作業(yè)量。

c類學(xué)生掌握知識(shí)快，做起相應(yīng)的基礎(chǔ)性作業(yè)也很快。所以教師要適當(dāng)減少他們做基礎(chǔ)性練習(xí)的量，把他們從作業(yè)的機(jī)械練習(xí)中解放出來，讓他們自己有足夠的時(shí)間去做其他綜合性、靈活性的題目。也用古詩學(xué)習(xí)做例子，c類學(xué)生，就不必布置抄寫詩句的書面作業(yè)，而是讓他們自己去背誦，接著直接默寫，默寫中如果有錯(cuò)誤，那么自己再針對(duì)錯(cuò)誤抄寫和重默。對(duì)于幾首簡(jiǎn)單的小詩，c類學(xué)生還是能在短時(shí)間內(nèi)較快掌握的。

對(duì)于重點(diǎn)詞義、詩句義、詩文中心的理解，教師也只要提口頭背誦的要求就行，不要再浪費(fèi)時(shí)間去抄。教師們應(yīng)該相信這一層次的學(xué)生一定能掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)他們而言，應(yīng)當(dāng)在很好地掌握了基本知識(shí)、基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，去練習(xí)一些有利于智力開發(fā)的難題，比如詩句所展現(xiàn)景象圖的描繪、詩意的詳細(xì)描述等。c類學(xué)生，接受知識(shí)能力強(qiáng)，反映較快。在學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)允許學(xué)生以聽寫代抄寫，減少抄抄寫寫的作業(yè)。

還要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。比如在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)對(duì)小問號(hào)一欄和資料袋一欄給予c類學(xué)生的要求會(huì)更高些，布置像提出有價(jià)值的問題并嘗試解答，收集有價(jià)值的東西加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)感悟這樣的可以發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的作業(yè)，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。

(3)至于b類學(xué)生的作業(yè)量，則介于a類學(xué)生與c類學(xué)生之間。仍然以古詩學(xué)習(xí)舉例，b類學(xué)生必須抄寫詩句原文，而詩意、帶點(diǎn)詞義及詩文中心這三項(xiàng)，他可以自由選擇，但也要以能完全默寫出為標(biāo)準(zhǔn)。如果掌握不夠理想，也是要重點(diǎn)糾錯(cuò)，直到完全掌握為止。b類學(xué)生，在鞏固生字、新詞的同時(shí)，通過作業(yè)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深度和運(yùn)用技能的熟練程度，布置和課時(shí)相關(guān)的練習(xí)并要求學(xué)生能夠按時(shí)完成并能提出練習(xí)中的問題探討、解決，這一類的學(xué)生思維能力居中，作業(yè)中出現(xiàn)的不會(huì)做的，自己解決不了的問題，允許學(xué)生通過家長(zhǎng)或同學(xué)的幫助來解決問題。

2、作業(yè)難度分層。

小學(xué)生的語文能力不盡相同，這是事實(shí)。所以，我們應(yīng)該找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，布置出不同層次的作業(yè)。

(1)a類學(xué)生降低難度。

作業(yè)難度適當(dāng)降低，讓它指向于基礎(chǔ)目標(biāo)，a類學(xué)生才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣。如學(xué)習(xí)了《小珊迪》一文，就可以布置抄寫生字新詞和摘錄描寫小男孩誠信的語句的作業(yè)給后進(jìn)生做，這些作業(yè)不難，a類學(xué)生通過完成這個(gè)作業(yè)，就會(huì)覺得自己完成了任務(wù)，學(xué)習(xí)就有了一定的積極性。

(2)b類學(xué)生保持難度。

這類學(xué)生可塑性大，他們當(dāng)中的相當(dāng)一部分孩子，努力一下也許就可以變成優(yōu)等生，但放松一些就會(huì)變成后進(jìn)生。所以，布置作業(yè)時(shí)，要注意作業(yè)應(yīng)該設(shè)置一定的難度，使他們?cè)趯?shí)現(xiàn)完成基礎(chǔ)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力完成發(fā)展目標(biāo)。也比如學(xué)習(xí)了《小珊迪》一文，就可以布置抄寫生字新詞和有感情讀課文，把故事講給大家聽的作業(yè)，其中抄寫生字新詞的量只要有后進(jìn)生的一半就行了。

(3)c類學(xué)生增加難度。

c類學(xué)生基礎(chǔ)穩(wěn)固，領(lǐng)悟知識(shí)的能力強(qiáng)，布置作業(yè)時(shí)就必須給他們?cè)黾与y度，促使他們?cè)谳^高的知識(shí)平臺(tái)上發(fā)展。還比如學(xué)習(xí)了《小珊迪》一文，就可以布置根據(jù)情節(jié)，寫寫《我與小男孩比童年》的作業(yè)，要求他們學(xué)習(xí)課文的寫作技巧，提高自己的寫作能力。

作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，在布置時(shí)關(guān)系到聽、說、讀、寫各個(gè)方面，更關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。設(shè)計(jì)小學(xué)語文作業(yè)可從以下幾類著手：

1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了不錯(cuò)的自學(xué)能力，課前讓學(xué)生從初讀課文和摘錄好詞、好句、形近字、多音字、小問號(hào)、資料袋兩個(gè)方面入手，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡自己的最好辦法對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，為進(jìn)入課堂做準(zhǔn)備。使學(xué)生發(fā)揮潛能，成為課堂的主人。

2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。

依據(jù)課時(shí)目標(biāo)，把握課時(shí)目標(biāo)，布置作業(yè)緊緊圍繞目標(biāo)。

3、布置口頭識(shí)記作業(yè)。

如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。

這種作業(yè)可以為學(xué)生了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。

5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。

(1)布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長(zhǎng)聽，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮家庭教育的作用。

(2)寫心里話讀給家長(zhǎng)聽，改善親子關(guān)系的同時(shí)也可以提高學(xué)生的寫作能力。

小學(xué)語文作業(yè)教案心得體會(huì)精選篇十一

語文作業(yè)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要一環(huán)，既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是培養(yǎng)語言表達(dá)能力和閱讀能力的重要途徑。作為一名小學(xué)生，我從語文作業(yè)中學(xué)到了很多知識(shí)和技巧，也積累了不少心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)小學(xué)語文作業(yè)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

第一段：語文作業(yè)的重要性。

語文作業(yè)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的必不可少的環(huán)節(jié)。通過做語文作業(yè)，我們可以復(fù)習(xí)課堂上學(xué)到的知識(shí)，鞏固記憶，提高理解能力。同時(shí)，做語文作業(yè)也是培養(yǎng)我們語言表達(dá)能力和閱讀能力的重要途徑。在做作業(yè)的過程中，我們不僅要通過閱讀理解文章的內(nèi)容，還要解答問題，思考問題，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和判斷。這樣的過程，能夠鍛煉我們的思維能力和邏輯思維能力，提升我們的語文水平。

做語文作業(yè)需要我們認(rèn)真對(duì)待，不能敷衍了事。首先，我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀題目，理解題目的要求，明確問題的意思。然后，我們要查閱書籍、參考資料，尋找解題的線索和答案。在解答問題的過程中，我們要思考和總結(jié)，不僅要關(guān)注結(jié)果，還要注重推理過程和思維方法的學(xué)習(xí)。在完成作業(yè)后，我們還應(yīng)該認(rèn)真檢查作業(yè)的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷提高。

第三段：利用時(shí)間合理安排。

做語文作業(yè)需要合理安排時(shí)間。我們不能等到截止日期才開始做作業(yè)，這樣會(huì)導(dǎo)致時(shí)間很緊張，影響做題的質(zhì)量。我們應(yīng)該在事先了解作業(yè)要求和題目的基礎(chǔ)上，制定一個(gè)合理的作業(yè)安排?？梢詫⒄Z文作業(yè)分為幾個(gè)部分，每天完成一部分，這樣就可以把作業(yè)分解成幾個(gè)小的任務(wù)，降低做作業(yè)的負(fù)擔(dān)，提高效率。另外，在做作業(yè)的時(shí)候，注意集中精力，避免被其他事物分散注意力。

第四段：積極尋求幫助和參考。

做語文作業(yè)的過程中，我們難免會(huì)遇到一些難題。這時(shí)，我們不要怕困難，要積極主動(dòng)地尋求幫助和參考。可以向老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教，或者查閱相應(yīng)的書籍和參考資料。在尋求幫助的過程中，我們可以聽取他人的意見和建議，吸收他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧。同時(shí)，也要注重獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，從不同的角度和方面思考問題，查漏補(bǔ)缺，提高自己的能力和素質(zhì)。

通過做語文作業(yè)，我不僅提高了自己的語文水平和閱讀能力，還培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈、耐心鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度。在解答問題的過程中，我學(xué)會(huì)了思考和分析，鍛煉了我的邏輯思維和辨別能力。同時(shí)，做語文作業(yè)還迅速提高了我對(duì)課本知識(shí)的掌握程度，掌握了各種技巧和方法。通過不斷地解題，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了批判思維和創(chuàng)造性思維?？傊?，通過做語文作業(yè)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)了自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總結(jié)：小學(xué)語文作業(yè)是培養(yǎng)我們語言表達(dá)能力和閱讀能力的重要途徑，它不僅提高了我們的語文水平，還培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維能力。因此，我們要認(rèn)真對(duì)待語文作業(yè)，合理安排時(shí)間，主動(dòng)尋求幫助和參考，從中學(xué)到更多的知識(shí)和技巧。同時(shí)，語文作業(yè)也是一個(gè)機(jī)會(huì)，通過不斷地練習(xí)和思考，可以成就自我，提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維能力。

小學(xué)語文作業(yè)教案心得體會(huì)精選篇十二

11月18日下午，在xxx市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》培訓(xùn)，xxx市教委研究室的xxx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計(jì)質(zhì)量三個(gè)方面做了詳細(xì)的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的'學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后，可以布置這樣的作業(yè)：

1、做一做：用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。

2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？

3、說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？

這樣，學(xué)生通過自己的做、找、說、加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評(píng)”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識(shí)的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題、口頭交流、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐體驗(yàn)等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對(duì)性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計(jì)的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實(shí)踐和有理解運(yùn)用的思考。

對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級(jí)或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)。“等級(jí)+簡(jiǎn)語來評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平?！拜p視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評(píng)價(jià)的過程中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析作業(yè)出錯(cuò)的原因。

通過本次次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)，讓對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。

小學(xué)語文作業(yè)教案心得體會(huì)精選篇十三

近年來，小學(xué)語文作業(yè)的重要性備受重視，學(xué)生們也逐漸認(rèn)識(shí)到了語文作業(yè)的重要性。作為一名小學(xué)生，我也有著自己對(duì)于小學(xué)語文作業(yè)的心得體會(huì)。通過這些年的積累和實(shí)踐，我認(rèn)為小學(xué)語文作業(yè)對(duì)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高語文能力和培養(yǎng)思維能力都具有積極的作用。

首先，小學(xué)語文作業(yè)可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在完成語文作業(yè)的過程中，我們需要按時(shí)、按量地完成作業(yè)，這要求我們具備良好的時(shí)間管理能力和自律能力。只有將作業(yè)安排在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間完成，并保持堅(jiān)持的態(tài)度，才能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這樣的習(xí)慣又會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，幫助我們更好地掌握各門學(xué)科的知識(shí)。

其次，小學(xué)語文作業(yè)可以提高語文能力。語文是一門重要的學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性和應(yīng)用性。通過做語文作業(yè)，我們可以通過閱讀理解、寫作等實(shí)踐性的活動(dòng)來不斷鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過閱讀文章、默寫古詩詞、填空等訓(xùn)練，我們可以加深對(duì)語文知識(shí)的理解和記憶，提高我們的閱讀理解能力和寫作能力。這不僅對(duì)于小學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中有著積極的影響，也為我們以后更好地掌握語文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，小學(xué)語文作業(yè)還可以培養(yǎng)思維能力。語文是一門思維活動(dòng)較多的學(xué)科，通過做語文作業(yè)，我們可以培養(yǎng)我們的觀察力、分析力、綜合能力等各種思維能力。例如，通過閱讀文章，我們可以培養(yǎng)我們的觀察力和理解能力，通過翻譯句子，我們可以培養(yǎng)我們的綜合能力和分析能力。這些能力的培養(yǎng)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的影響，讓我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)。

最后，小學(xué)語文作業(yè)還能夠增強(qiáng)師生之間的溝通與互動(dòng)。在完成作業(yè)的過程中，我們不可避免地會(huì)遇到一些難題，而這時(shí)候我們就需要向老師請(qǐng)教。通過與老師的交流，我們可以更加清晰地理解知識(shí)點(diǎn)，解決對(duì)作業(yè)的疑惑。而這種互動(dòng)也能夠增強(qiáng)師生之間的聯(lián)系和感情，使我們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

總的來說，小學(xué)語文作業(yè)對(duì)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高語文能力和培養(yǎng)思維能力都具有很大的幫助。通過不斷地完成各種語文作業(yè)，我們可以在閱讀、寫作等方面得到鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。因此，在未來的學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該將語文作業(yè)當(dāng)作一種寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地投入其中，從中發(fā)現(xiàn)樂趣，不斷提高自己。

（總計(jì)1200字）。

小學(xué)語文作業(yè)教案心得體會(huì)精選篇十四

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文雙減作業(yè)成為了許多學(xué)校推行的一項(xiàng)新政策。這種新型作業(yè)模式著重減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。我個(gè)人在這一學(xué)期對(duì)于小學(xué)語文雙減作業(yè)模式的學(xué)習(xí)體會(huì)深深地影響了我對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和方法，讓我受益匪淺。

首先，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式讓我對(duì)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)有了更明確的認(rèn)知。以往，語文作業(yè)往往不加限制地堆積在作業(yè)本里，有時(shí)候在一天之內(nèi)需要寫好幾篇作文，背誦一大段古詩。而雙減作業(yè)則要求我們有選擇地做作業(yè)，每天只布置很少的一部分來完成。這樣一來，我不再盲目追求完成數(shù)量，而是更注重質(zhì)量和養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我懂得，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是提高自己的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)和樂趣。這樣的認(rèn)知讓我更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。

其次，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式讓我體驗(yàn)到了更多的閱讀快樂。語文雙減作業(yè)要求我們每天讀一篇文章，并做一些簡(jiǎn)單的思考和回答問題。這樣頻繁的閱讀讓我接觸到了不同的文章，了解了不同的人和事。閱讀的樂趣也隨之而來，通過閱讀，我能夠感受到作者的情感、思想和藝術(shù)創(chuàng)造力。同時(shí)，這也極大地拓寬了我的視野和知識(shí)面，讓我在與他人交流時(shí)有更多的話題和觀點(diǎn)。

第三，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式培養(yǎng)了我的寫作能力。在每天的作業(yè)中，會(huì)有寫一段小故事、感想或者對(duì)課文的理解等任務(wù)。這些寫作任務(wù)鍛煉了我的思維能力、語言表達(dá)能力和寫作技巧。我不再滿足于平庸的表達(dá)，而是積極尋找優(yōu)美的詞語和精準(zhǔn)的表達(dá)，讓自己的作文更具有吸引力和說服力。通過這種反復(fù)的練習(xí)，我的寫作能力得到了顯著的提高，幾乎不再害怕寫作。

最后，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式培養(yǎng)了我對(duì)語言的熱愛和敏感性。通過每天的語文學(xué)習(xí)，我能夠深刻地感受到語言的魅力和力量。語文中的美妙詞句、動(dòng)人情感、深?yuàn)W思想，都讓我對(duì)語文這門學(xué)科有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。我懂得了語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了讓自己的思想更加深刻、對(duì)世界更加敏感。語文學(xué)習(xí)不再是壓力，而是一種享受，每天閱讀和寫作都是一種心靈的愉悅。

總之，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式的推行對(duì)于我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。通過對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)、閱讀快樂、寫作能力以及語文熱愛和敏感性的培養(yǎng)，我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效，提高了我們的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。在未來的學(xué)習(xí)中，我將堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方式，不斷提升自己的語文水平，讓語文成為我個(gè)人不可或缺的一部分。

小學(xué)語文作業(yè)教案心得體會(huì)精選篇十五

在教學(xué)中，假如教師簡(jiǎn)單地將作業(yè)分成幾個(gè)部分，讓學(xué)生按照自己的意愿隨意挑選，那么多數(shù)學(xué)生都會(huì)挑選輕松的或是一些基礎(chǔ)作業(yè)來完成。這樣一來，不僅無法讓每位學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候得到真正的提升，且還會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的投機(jī)心理，這就失去了布置作業(yè)的意義。為了改善此種現(xiàn)象，教師就可開展分層式引導(dǎo)，通過對(duì)比指標(biāo)讓學(xué)生了解，該怎么選作業(yè)。

(1)基礎(chǔ)分層，對(duì)號(hào)入座。

以一年級(jí)學(xué)生為例，一年級(jí)的學(xué)生處于識(shí)字寫字的階段，識(shí)字寫字經(jīng)常作為基本作業(yè)出現(xiàn)。但小學(xué)生識(shí)字寫作能力不同，有些學(xué)生寫過就記得，有些學(xué)生寫過也記不清楚。針對(duì)此種情況，教師就可按照學(xué)生的識(shí)字水平來設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行分層選擇。

此種按照學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)設(shè)定的分層作業(yè)，一方面能夠保證能力強(qiáng)的學(xué)生少做無用功，另一方面還能夠保證能力較差的學(xué)生盡量跟上節(jié)奏。

(2)能力分層，恰如其分。

假如分層引導(dǎo)更多的是對(duì)能力較弱學(xué)生的關(guān)注，那么教師還可為能力有余的學(xué)生設(shè)計(jì)一些語文作業(yè)，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《我為你驕傲》時(shí)，教師就可為學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。

在交流的過程中，從一星到二星再到三星的安排，能夠使每位學(xué)生都能在分享的過程中得到提升。

(3)突出優(yōu)等生自由發(fā)揮的空間。

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不僅要對(duì)能力不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，還需要兼顧優(yōu)等生的知識(shí)層面。以古詩為例，在背誦的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析古詩文的特點(diǎn)，如杜甫的《絕句》中，“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”就是非常典型的對(duì)仗，具體來說，就是數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，如“兩只”對(duì)“一行”;動(dòng)物對(duì)動(dòng)物，如“翠”對(duì)“青”;具體事物對(duì)具體事物，如“柳”對(duì)“天”。這樣分析下來，學(xué)生就可對(duì)唐詩產(chǎn)生初步理解，隨后教師可為學(xué)生布置作業(yè)，如回去抄寫社區(qū)內(nèi)的對(duì)聯(lián)，這也屬于層次作業(yè)，能力強(qiáng)的學(xué)生能摘抄很多優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)，能力不強(qiáng)的學(xué)生可能抄錄的就會(huì)少一些。回到課堂后，教師可再帶領(lǐng)學(xué)生一起分析，加深對(duì)古詩文的理解。如“門迎東西南北財(cái)，戶納春夏冬秋?！本褪欠浅：玫墓?duì)。

(1)教師評(píng)價(jià)。

批改作業(yè)是師生進(jìn)行情感交流的關(guān)鍵途徑，除了判斷作業(yè)是否正確外，作業(yè)評(píng)語也彰顯了教師的評(píng)價(jià)藝術(shù)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在批改能力較差學(xué)生的作業(yè)時(shí)，教師可寫“從作業(yè)中，老師看到了你的進(jìn)步，為你開心”。當(dāng)學(xué)生寫作時(shí)出現(xiàn)書寫不規(guī)范的情況時(shí)，教師可寫上“字體大小相同，字形規(guī)范，你一定能做到”。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤時(shí)，教師就可寫上“仔細(xì)分析錯(cuò)誤的部分，老師相信下一次一定會(huì)做的更好”。

在批改中等生的作業(yè)時(shí)，教師就可抓住學(xué)生的有點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性贊揚(yáng)，如：“你的成績(jī)已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，但還有進(jìn)步的空間，老師期待你變得更好!”“看得出你寫作業(yè)非常用心，老師給你一個(gè)贊!”

對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，教師可給出如下批語：“多閱讀，多思考，老師希望你能更上一層樓!”

(2)學(xué)生自評(píng)。

在學(xué)生完成作業(yè)后，教師可要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的話來總結(jié)自己的作業(yè)，陳述自己的優(yōu)缺點(diǎn)。如“習(xí)字冊(cè)”是語文教學(xué)中經(jīng)常用到的，那么如何能讓其發(fā)揮最大的效用呢?在教學(xué)中，學(xué)生寫完“習(xí)字冊(cè)”后，教師可讓學(xué)生找出自己最滿意的字圈出來。如“補(bǔ)充習(xí)題”作業(yè)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在寫完作業(yè)后寫上評(píng)語，反思自己的書寫過程，看看哪些地方做的好，哪些地方做的不夠，下次應(yīng)該注意哪些問題。此項(xiàng)評(píng)價(jià)可鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)性化的方式呈現(xiàn)，如畫出一朵小花或者一面小旗等。這些評(píng)價(jià)的實(shí)施，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的完成作業(yè)，同時(shí)還可為單調(diào)的作業(yè)形式融入自己的個(gè)性色彩。

小學(xué)語文作業(yè)教案心得體會(huì)精選篇十六

在小學(xué)階段，語文作業(yè)是重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。它不僅幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)語文能力，更能規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)態(tài)度。作為一名語文老師，我一直關(guān)注和研究小學(xué)語文作業(yè)的開展情況，并總結(jié)了一些心得體會(huì)。

第一段：重視作業(yè)的指導(dǎo)與反饋。

語文作業(yè)不僅僅是學(xué)生的個(gè)人任務(wù)，也是班級(jí)、家庭和學(xué)校之間的橋梁。為了讓作業(yè)發(fā)揮最大的作用，教師需要對(duì)作業(yè)給予指導(dǎo)和反饋。具體來說，可以在課堂上對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解析，幫助學(xué)生理解作業(yè)的核心思想；同時(shí)，老師還可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提高自身的語文能力。

第二段：關(guān)注作業(yè)的實(shí)效和有效性。

小學(xué)語文作業(yè)的開展需要有自己的特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)也需要注重實(shí)效性和有效性。對(duì)于語文作業(yè)，不僅僅是完成任務(wù)，更要在保證基本要求的前提下注重實(shí)際應(yīng)用和思考能力的培養(yǎng)。特別是思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)與執(zhí)行中，注重啟發(fā)式教學(xué)、以興趣為驅(qū)動(dòng)、以開放性與鼓勵(lì)為主線，培養(yǎng)學(xué)生主體思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

第三段：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的綜合性和個(gè)性化。

小學(xué)語文作業(yè)的綜合性和個(gè)性化是有效開展和管理語文作業(yè)的重要途徑。在語文作業(yè)的實(shí)踐中，要積極嘗試多樣化的教學(xué)手段，如繪畫、課外閱讀、語境應(yīng)用等多種方法，以滿足學(xué)生的不同需求和興趣。此外，教師還應(yīng)該注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，開放空間激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這些都是促進(jìn)作業(yè)的綜合性和個(gè)性化的有效手段。

第四段：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的科技化和實(shí)踐性。

隨著科技的不斷發(fā)展和變革，教育領(lǐng)域也在不斷地創(chuàng)新和變革，作業(yè)也不例外。在小學(xué)語文作業(yè)方面，教師可以注重在作業(yè)中利用一些科技手段，如網(wǎng)絡(luò)課堂、微信、指紋門禁等，以便高效、方便、安全地傳遞信息、管理學(xué)生、提高教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生也可以通過作業(yè)積極地探索、實(shí)踐新的科技性知識(shí)和技能，如制作演講PPT、閱讀電子書籍、編寫作文等，以拓寬個(gè)人知識(shí)面，提高實(shí)際實(shí)踐能力。

第五段：總結(jié)與展望。

作為小學(xué)語文教育的重要組成部分，語文作業(yè)的開展、管理，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)積累、思維創(chuàng)新、實(shí)踐能力等方面有著重要的影響，但是要注意把握作業(yè)的指導(dǎo)與反饋、注重作業(yè)的實(shí)效和有效性、關(guān)注作業(yè)的綜合性和個(gè)性化、強(qiáng)調(diào)作業(yè)的科技化和實(shí)踐性等，以確保語文作業(yè)的實(shí)際效果。在今后的教育教學(xué)中，我們應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究創(chuàng)新性的小學(xué)語文作業(yè)模式，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

小學(xué)語文作業(yè)教案心得體會(huì)精選篇十七

近年來，教育部門積極推行“小學(xué)語文雙減作業(yè)”政策，旨在減輕學(xué)生過多的功課負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一位小學(xué)生，我親身體會(huì)到了這一政策的好處。下面，我將從優(yōu)化課業(yè)安排、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先，小學(xué)語文雙減作業(yè)讓我們的課業(yè)安排更加合理和科學(xué)。在過去，老師常常布置大量的作業(yè)讓我們完成。每天晚上，回到家中已是傍晚，面對(duì)那一堆堆作業(yè)和書本，我們感到非常壓抑和疲勞。而現(xiàn)在，根據(jù)政策要求，老師合理的布置作業(yè)量，確保我們能夠擁有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外活動(dòng)和娛樂。這不僅能夠提升我們的生活質(zhì)量，還能夠緩解我們的學(xué)習(xí)壓力，讓我們更加輕松和愉快地學(xué)習(xí)。

其次，小學(xué)語文雙減作業(yè)能夠提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在沒有雙減作業(yè)的時(shí)候，我們往往忙于完成作業(yè)，沒有時(shí)間進(jìn)行歸納和總結(jié)。而現(xiàn)在，由于作業(yè)少了，我們能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間用于思考和理解問題，可以更加深入地學(xué)習(xí)課本知識(shí)。而且，老師們可以根據(jù)我們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，及時(shí)幫助我們解決問題。這樣一來，我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了明顯的提高，對(duì)課程的理解也更加深入和透徹。

最后，小學(xué)語文雙減作業(yè)培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)能力。過去，由于作業(yè)太多，我們沒有時(shí)間進(jìn)行自主閱讀和思考。而現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了增強(qiáng)。在沒有作業(yè)的時(shí)間里，我們可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，開闊眼界，豐富知識(shí)。同時(shí)，我們也能夠?qū)W會(huì)合理安排時(shí)間，因?yàn)槲覀儾辉贋橥瓿勺鳂I(yè)而奔波。這些能力的培養(yǎng)不僅對(duì)我們的學(xué)業(yè)有著重要的幫助，也對(duì)我們的終身發(fā)展有著重要的作用。

總的來說，小學(xué)語文雙減作業(yè)給我們帶來了許多好處。它使我們的課業(yè)安排更加合理和科學(xué)，使我們能夠更好地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，并培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力。但是，我們也要認(rèn)識(shí)到，小學(xué)語文雙減作業(yè)并不意味著我們可以放松對(duì)學(xué)習(xí)的要求，而是要更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該積極主動(dòng)地尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，我們才能夠在今后的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成績(jī)，并為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文作業(yè)教案心得體會(huì)精選篇十八

語文課是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，而課堂作業(yè)是鞏固和提高語文知識(shí)的重要途徑。作為一名小學(xué)生，我在學(xué)習(xí)語文過程中積累了一些心得和體會(huì)。以下是我對(duì)小學(xué)語文課堂作業(yè)的心得體會(huì)的五段式文章。

首先，語文課堂作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要手段。在課堂上，老師會(huì)講授許多重要的知識(shí)和技巧，而課堂作業(yè)則是用來鞏固這些學(xué)到的知識(shí)的機(jī)會(huì)。通過課堂作業(yè)，我能夠?qū)⒄n上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的練習(xí)中，從而更好地理解和記憶。作業(yè)中的習(xí)題和練習(xí)題都是對(duì)課堂知識(shí)的回顧和拓展，幫助我更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

其次，課堂作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。課堂作業(yè)的完成需要學(xué)生主動(dòng)參與和動(dòng)手實(shí)踐。在解題的過程中，我要主動(dòng)思考，積極查找資料和閱讀相關(guān)的參考書籍。這種主動(dòng)性的參與和自覺性的提高，不僅幫助我更好地理解和掌握知識(shí)，還培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過課堂作業(yè)，我逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我管理的習(xí)慣。

再者，課堂作業(yè)提高了我的寫作能力。語文課堂作業(yè)中，經(jīng)常會(huì)有寫作練習(xí)的題目。通過這些寫作練習(xí)，我能夠提升我的構(gòu)思、表達(dá)和寫作能力。寫作需要思考、邏輯和語言的運(yùn)用，通過反復(fù)練習(xí)，我不僅能夠更好地組織思路和結(jié)構(gòu)文章，還能夠提高文字的表達(dá)能力。而且，寫作過程中的反思和修改也讓我更加注重細(xì)節(jié)和精確性，提高了我的寫作水平。

此外，課堂作業(yè)培養(yǎng)了我的閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生語感和語文素養(yǎng)的重要途徑。在課堂作業(yè)中，我經(jīng)常會(huì)進(jìn)行閱讀理解和閱讀分析的練習(xí)，通過閱讀不同的文章和材料，我能夠不斷拓展自己的閱讀面和閱讀能力。同時(shí)，課后輔導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)也幫助我找到自己閱讀中存在的問題和改進(jìn)的方向，提高了我的閱讀理解和應(yīng)用能力。

最后，課堂作業(yè)增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂作業(yè)的完成需要付出一定的努力和時(shí)間，但是它也是獲得學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)步的重要途徑。當(dāng)我完成一道難題或者寫一篇好作文時(shí)，我會(huì)感到成就和滿足，這種成就感和滿足感也成為我堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足也成為我提高的動(dòng)力，通過修改和改進(jìn)作業(yè)，我能夠不斷提升自己，在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步。

綜上所述，小學(xué)語文課堂作業(yè)在我學(xué)習(xí)過程中起到了重要的作用。它不僅鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，還提高了我的寫作能力和閱讀能力，增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為一名小學(xué)生，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)語文課堂作業(yè)的重視和努力，不斷提升自己的語文水平。