2023年開元盛世心得體會(huì)精選(優(yōu)質(zhì)15篇)

心得體會(huì)是在人際交往中展現(xiàn)自己的重要途徑之一。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注重挖掘自身在學(xué)習(xí)或工作中的成長和經(jīng)驗(yàn)積累。接下來是一些精選的心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒。

開元盛世心得體會(huì)精選篇一

唐朝的建立和統(tǒng)一。

山西太原晉祠（圖畫）。

唐太宗。

唐太宗引用古人的話。

吸取隋亡的教訓(xùn)。

善于用人。

重視納諫。

發(fā)揮國家機(jī)關(guān)的效能，減輕人民負(fù)擔(dān)。

興學(xué)校，發(fā)展科舉。

為了廣開選官的途徑，唐太宗繼承并發(fā)展了科舉制度，這是唐代最主要的選拔人才的制度。唐代的科舉每年定期舉行，常設(shè)的考試科目有秀才、明經(jīng)、進(jìn)士、明法、明書、明算等，比隋代有所增加。明法、明書、明算是關(guān)于律令、文字、數(shù)學(xué)的專門科目，選擇專門人材，錄取后只在與專業(yè)有關(guān)的機(jī)構(gòu)任職?？荚嚳颇恳悦鹘?jīng)、進(jìn)士二科最重要。進(jìn)士科在隋朝僅試策論，貞觀八年加試經(jīng)史。唐高宗末年加試帖經(jīng)、雜文。天寶年間始試詩賦并作為錄取的主要標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)士科每年應(yīng)舉者少則八九百人，多則一二千人，而其中能及第者不過十余人以至三十人左右，錄取比例不過百分之一二。由于應(yīng)舉者多，錄取名額少，50歲能考中進(jìn)士的人，還算年輕，仍被看作“少進(jìn)士”，終身不第的居大多數(shù)。“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”，這是唐人趙嘏（gu）的詩（見《唐摭言》），形象地刻畫出進(jìn)士登第的難度。正因其難，一旦登第就聞名士林，被比作登龍門，意味著可以在仕途上飛黃騰達(dá)了。所以當(dāng)時(shí)張瑰兄弟八人，七人進(jìn)士出身，一人制舉（由皇帝特旨召試）出身，兄弟集會(huì)時(shí)不要制舉出身的坐在一起。足見進(jìn)士科在各科之中是最為人所看重的。以后各朝沿襲科舉制，實(shí)際就是沿襲進(jìn)士科。貞觀年間是進(jìn)士科發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別是貞觀末年，唐太宗擴(kuò)大進(jìn)士科，提高了進(jìn)士的進(jìn)身之階，對于唐朝科舉制的興盛，無疑起了推動(dòng)作用。通過考試選拔官員，為一般地主提供了做官的途徑，擴(kuò)大了唐朝統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快。

從皇后到皇帝。

武則天的統(tǒng)治。

武則天后政局動(dòng)蕩。

開元初年的政治經(jīng)濟(jì)措施。

經(jīng)濟(jì)繁榮。

上述政局穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，以及下述文化昌盛，國力富強(qiáng)的局面，史稱“開元盛世”。這是唐朝的極盛時(shí)期。

開元盛世心得體會(huì)精選篇二

1、使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。

2、通過概括開元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力。

3、以“開元盛世”激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

【重點(diǎn)】盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。

【難點(diǎn)】曲轅犁、筒車。

【導(dǎo)入新課】。

閱讀導(dǎo)入框的內(nèi)容，從而導(dǎo)入新課。

【學(xué)習(xí)過程】仔細(xì)全面的閱讀課本，認(rèn)真完成學(xué)案。

閱讀課文，思考“開元之治”是怎樣出現(xiàn)的？

二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮（表現(xiàn)在哪些方面）。

1、農(nóng)業(yè)方面：修建大型__________工程；_______技術(shù)發(fā)展；_________有很多新品種傳入；_________的種植及改進(jìn)了農(nóng)具。

2、手工業(yè)方面：________業(yè)和________業(yè)有了重要的發(fā)展和提高。

3、商業(yè)方面：出現(xiàn)了許多大城市，_______既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。

唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱之為。

_______________________。

三、唐朝的衰亡。

閱讀了解?精講透析。

1、比較一下，這個(gè)時(shí)期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同點(diǎn)？

2、改進(jìn)的兩種農(nóng)具是：

3、陶瓷業(yè)發(fā)展的代表是：

4、當(dāng)時(shí)的大都市有：

5、坊是________。

市是________。

【思維拓展】。

1、讀圖“曲轅犁”、筒車、唐朝長安平面示意圖。

2、思考課本p16頁活動(dòng)與探究1。

【牛刀小試】。

1、唐玄宗任用熟悉吏治、富于改革精神的___________等人當(dāng)宰相。

2、唐朝改進(jìn)、創(chuàng)制的新農(nóng)具有____________________。

3、唐朝最有名的陶瓷是___________________________________。

4、唐朝的大都市有___________________________________________。

7、唐朝盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？（默寫完成）。

開元盛世心得體會(huì)精選篇三

作為一個(gè)中國人，在2021年的國慶節(jié)能夠親歷中國的盛世國慶，我倍感榮幸和自豪，同時(shí)也深深的體會(huì)到了祖國的富強(qiáng)和崛起。在這次國慶節(jié)期間，我不僅參加了一系列盛大的慶祝活動(dòng)，還深入感悟了中國的發(fā)展與繁榮。

在這次盛世國慶期間，我深刻體會(huì)到中國的巨大變化和發(fā)展成就。在各種慶祝活動(dòng)中，我看到了許多令人矚目的成果。比如現(xiàn)代化的建筑、高科技的設(shè)備、便捷的交通、讓人驚嘆的創(chuàng)新等等。特別是中國在應(yīng)對疫情方面所表現(xiàn)出的力量和決心，展現(xiàn)了一個(gè)強(qiáng)大、自信和責(zé)任的大國形象。我深刻感受到中國在經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各個(gè)方面邁向更高水平的信心和決心，這讓我倍感驕傲和自豪。

然而，我也深刻了解到盛世國慶的背后付出了無數(shù)的汗水和奮斗。中國的崛起之路從未一帆風(fēng)順，中華民族歷經(jīng)了輾轉(zhuǎn)反復(fù)的努力和堅(jiān)持，不斷突破各種困難和挑戰(zhàn)。在盛世國慶的背后是中國人民長期以來的努力和奮斗，是億萬人民默默無聞的付出和堅(jiān)守，是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民軍隊(duì)的崇高犧牲，是各行各業(yè)的人才匯聚和創(chuàng)新精神。

盛世國慶期間的感悟和反思，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)國家的富強(qiáng)繁榮，不是靠天賜，而是要有人民、領(lǐng)導(dǎo)和戰(zhàn)略的共同努力。國家的發(fā)展需要每個(gè)人的智慧和微小的貢獻(xiàn)，需要我們每個(gè)人從自身的崗位上做好該做的事情，發(fā)揚(yáng)個(gè)人責(zé)任和創(chuàng)新能力。盛世國慶的啟示是讓我們深刻理解，在中國式的發(fā)展道路上，我們需要更大的勇氣、更堅(jiān)定的信念、更多的創(chuàng)新和更高的熱情。

第五段：個(gè)人感悟。

在盛世國慶期間，我感受到的喜悅與自豪，是作為一名中國人的驕傲和責(zé)任，是對祖國和人民的深深愛戴。在未來的日子里，我將繼續(xù)全力奮斗和創(chuàng)新，不負(fù)國家、家庭、社會(huì)和歷史的期望，為我國的富強(qiáng)繁榮做出自己的貢獻(xiàn)，讓中華民族的偉大復(fù)興早日成為現(xiàn)實(shí)。

開元盛世心得體會(huì)精選篇四

今天，我們正處在全民歡慶的國慶節(jié)日之中。七十一年風(fēng)雨兼程的奮斗，孕育出了一個(gè)日新月異的盛世豪情。無數(shù)先進(jìn)人物通過付出艱辛努力，組成了一幅人民奮斗的壯麗畫卷。今年的國慶盛典也讓我們再次感受到了這幅畫卷的氣派和輝煌。

第二段：感受與體會(huì)。

站在天安門城樓上，身處國慶大典的現(xiàn)場，那種比電視直播更加醇厚的氣氛讓人倍感激動(dòng)。全國各族人民的祝福和贊美之聲不斷，節(jié)日慶?；顒?dòng)熱烈而隆重。從開幕式開始，絢爛的煙火、催人奮進(jìn)的群眾表演、氣勢磅礴的閱兵、震撼人心的方隊(duì)展示，無一不展示出中國近代以來的發(fā)展歷程和雄渾氣勢，彰顯出中國夢的磅礴力量。

第三段：時(shí)代背景下的感言。

時(shí)代背景下，中國要走向復(fù)興，必須要有強(qiáng)大的國家實(shí)力和綜合競爭力。眾所周知，每個(gè)國家都有自己的文化、歷史和社會(huì)體制等獨(dú)特的特點(diǎn)和因素。而中國文化的強(qiáng)大，中國人民的奮斗精神，中國特色的發(fā)展道路，也注定了中國必將以自己的方式追求未來發(fā)展。而這種在中國現(xiàn)實(shí)情況下的探索和實(shí)踐，正是世界各國都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒的。

第四段：中國夢與人民幸福的關(guān)系。

伴隨著一個(gè)國家的崛起，人民的幸福感和自豪感自然也會(huì)隨之提高。只有當(dāng)人民處在一個(gè)物質(zhì)與精神皆得到滿足的環(huán)境中，繁榮和強(qiáng)盛才有真正的意義。今天的中國崛起，僅僅是一種物質(zhì)的強(qiáng)盛，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要追求的是既有實(shí)力和地位，又有幸福和尊嚴(yán)的偉大復(fù)興，在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕。

第五段：總結(jié)與展望。

正是因?yàn)閲业膹?qiáng)大和人民的幸福感增強(qiáng)，我們才有信心和勇氣走向未來。而只有努力推動(dòng)國家資源的配置和分配更加合理，才能真正的實(shí)現(xiàn)人民內(nèi)外的和諧。一個(gè)強(qiáng)大和富裕的國家，必然只是一個(gè)富有活力和多彩的國家，這也是我們所期望的。中國正迎來一個(gè)歷史同時(shí)代，乘著這股歷史大潮，我們期待著我們的家園更加繁榮和美好。

開元盛世心得體會(huì)精選篇五

本周學(xué)習(xí)了第3課《開元盛世》，引導(dǎo)學(xué)生掌握了唐朝鼎盛時(shí)期的歷史功勛和過失，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史存在一些困難和困惑,并且教師本人也對學(xué)生的情感傾向和學(xué)習(xí)興趣不甚了解,因此教師必須讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)歷史和參悟?qū)W歷史的一些規(guī)律。首先要做到必須發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，并且要讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和長處；第二，要引導(dǎo)學(xué)生參悟?qū)W歷史的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史越來越容易,同時(shí)要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律養(yǎng)成,提高學(xué)歷史的效率和效果。上課4周來感覺每個(gè)班大部分學(xué)生能夠及時(shí)掌握好本課所學(xué)內(nèi)容，但是一部分學(xué)生給老師感覺是注意力不集中，似乎對課堂教學(xué)方法不適用或不感興趣，總之，據(jù)觀察，這部分學(xué)生不能及時(shí)完成同步學(xué)習(xí)和探究，以及歷史地圖填充冊，談及這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須綜合考慮他們的注意力、觀察力、思考力和想象力，作為老師要有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，通過聽說讀寫概況復(fù)述背誦想象等手法，進(jìn)行訓(xùn)練，展開競賽和比賽等活動(dòng)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力和知識(shí)技能總量。

開元盛世心得體會(huì)精選篇六

隋唐時(shí)期是我國封建社會(huì)發(fā)展的鼎盛階段，唐玄宗開元年間的空前繁盛更是我國封建社會(huì)發(fā)展的頂峰，在隋唐史乃至中國古代史教學(xué)中處于重要地位，是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。為使學(xué)生對“開元盛世”形成的原因和盛世全貌有一個(gè)相對全面的認(rèn)識(shí)，在隋唐史教學(xué)中，我進(jìn)行了一些調(diào)整：《開元盛世》一課主要內(nèi)容包括“開元之治”，盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮，上承“貞觀之治”，下啟盛唐民族、對外交往和科技文化，同時(shí)也為分析對比“唐朝的衰落”作鋪墊。

我所講的這節(jié)課面對的是初一學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，思維活躍，喜歡動(dòng)手去做，動(dòng)口去表達(dá)對事物的認(rèn)識(shí)，但仍處于感性認(rèn)識(shí)階段。而我所講的內(nèi)容偏重經(jīng)濟(jì)方面，理性強(qiáng)，學(xué)生理解難度大。為此在教學(xué)中，我利用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的思維情境，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而完成知識(shí)的“認(rèn)知—理解—內(nèi)化”。

1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)的新發(fā)展、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。

2、能力與方法：通過課前讓學(xué)生分組搜集資料，進(jìn)行信息加工，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作探究的能力；利用多媒體進(jìn)行圖片、史料展示輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、對比能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過對這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，圍繞開元年間政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)中心，設(shè)計(jì)若干問題進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

回憶唐太宗、武則天時(shí)期政績，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們統(tǒng)治時(shí)期為“開元盛世”局面的形成打下基礎(chǔ)。給出史料1“玄宗少歷民間，身經(jīng)迍（zhun，不得志）難，故即位之初，知人疾苦，躬親庶政?！蓖ㄟ^簡單解釋過渡到唐玄宗開元時(shí)期統(tǒng)治；史料2“貞觀之風(fēng)，一時(shí)復(fù)振”，突出玄宗初年勵(lì)精圖治。設(shè)問：玄宗與太宗統(tǒng)治時(shí)期有哪些相同地方？列表對比，前后聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析比較概括能力，其中穿插：唐玄宗走馬任姚崇、考核縣令、捕蝗圖，補(bǔ)充擴(kuò)展，增加生動(dòng)性。通過比較，概括玄宗改革政策影響：開元之治。

“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”是本課教學(xué)的重點(diǎn)，盛世最重要的反映在經(jīng)濟(jì)繁榮方面，盛唐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，主要反映在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上。

1、農(nóng)業(yè)的新發(fā)展：主要體現(xiàn)在農(nóng)具的改進(jìn)和種茶、飲茶的普及。

曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，學(xué)生不易理解，難以形成準(zhǔn)確的概念。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對于農(nóng)具的了解又極少，因此農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)是本課教學(xué)的'一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生對直觀形象事物容易接受的特點(diǎn)，我分別展示出：曲轅犁與直轅犁對比簡圖、筒車與翻車示意圖，讓學(xué)生通過觀察比較，分析這兩種農(nóng)具的先進(jìn)性，從而突破難點(diǎn)。

種茶、飲茶的普及，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，由準(zhǔn)備好資料的學(xué)生介紹茶的歷史，唐代茶文化的形成，陸羽和《茶經(jīng)》。

2、手工業(yè)發(fā)展：主要體現(xiàn)在絲織業(yè)和陶瓷業(yè)技術(shù)的提高。

絲織業(yè)：前后聯(lián)系，古代絲綢之路的得名，唐前絲織業(yè)情況，通過地圖列舉絲織業(yè)中心，聯(lián)系北京史，幽州絲織品。展示唐代貴婦著裝圖，整體感覺。展示不同類型絲織品圖片，補(bǔ)充文字資料、小故事，引導(dǎo)學(xué)生概括唐代絲織業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)這一時(shí)期絲織業(yè)技術(shù)的提高。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

陶瓷業(yè)：唐代制瓷業(yè)與制陶業(yè)正式分離，比較陶器與瓷器的不同（圖片）通過地圖列舉制瓷業(yè)中心，結(jié)合圖片“南青北白”.重點(diǎn)：彩釉陶“唐三彩”，由學(xué)生介紹“唐三彩”燒制過程，因何得名，欣賞不同類型圖片。

3、商業(yè)的繁榮：主要通過對長安城的繁盛來體現(xiàn)，是本課又一重點(diǎn)。出示長安城平面示意圖，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，概括長安城的布局特點(diǎn)。通過題目設(shè)置情境，設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生通過動(dòng)腦動(dòng)手對長安城的布局特點(diǎn)加深了解，想象體會(huì)長安城的繁盛，它既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。

通過以上政治、經(jīng)濟(jì)情況歸納，自然而然地推出：唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，即“開元盛世”。

1、動(dòng)手制作曲轅犁或筒車的模型，或橡皮泥捏一個(gè)仿唐三彩。

2、“如果你是唐代居住在長安的人，你會(huì)看到或經(jīng)歷什么？”為題讓學(xué)生寫一篇小。（字?jǐn)?shù)不限）通過動(dòng)手動(dòng)腦，鞏固本課內(nèi)容。

開元盛世心得體會(huì)精選篇七

一.課前導(dǎo)學(xué)。

（一）認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求：

1.掌握“開元之治”和“開元盛世”這兩個(gè)歷史概念；

2.概括唐玄宗時(shí)期盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)；

3.認(rèn)識(shí)唐玄宗統(tǒng)治前期我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平居當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“開元之治”；開元盛世”；盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)；

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說曲轅梨、筒車是先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具？

（二）課前自學(xué)。

1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合圖片認(rèn)真閱讀課文中所有內(nèi)容，并思考目標(biāo)中的問題；

2.獨(dú)立做好下面的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題，并進(jìn)一步識(shí)記、鞏固：

（1）唐玄宗任用富于改革精神的————————等人當(dāng)宰相；

（5）唐朝繁華的大都市有—————、—————、—————、————。長安是一座————————的大都市，城內(nèi)分為坊和市，—————是居民住宅區(qū)，—————是繁華的商業(yè)區(qū)。

（一）交流展示。

（二）小組討論。

1.什么是“開元之治”？?。

3.唐玄宗前期，盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？

課文中你還有不明白的問題嗎？如“動(dòng)腦筋”、“活動(dòng)與探究”中的問題。讓我們一起解決吧！

1.—————年，李淵建立唐朝；—————年，唐朝滅亡。

3.詩圣杜甫在《憶昔》一詩中寫道：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。”

（1）這幾句詩是什么意思？

（2）詩中描述的是哪位皇帝在位時(shí)期的什么景象？

三.課堂總結(jié)。

1.這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？請用概括的語言寫在下面。

【1】看清學(xué)習(xí)目標(biāo)??????????????【2】課前認(rèn)真閱讀課文。

【3】獨(dú)立做好基礎(chǔ)性練習(xí)，并識(shí)記【4】極參與小組討論，敢說敢問。

開元盛世心得體會(huì)精選篇八

從唐朝的詩詞盛世到宋元的古文化盛宴，中國文學(xué)歷史上誕生過許多珍貴的文化瑰寶，其中最為著名的當(dāng)屬唐詩和宋詞。這些優(yōu)美的詩詞不僅是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是人類文學(xué)史上的驕傲。在閱讀和欣賞這些詩詞的過程中，一些感悟和思考不禁涌上心頭。

一、傳承和弘揚(yáng)文化。

中國悠久的文化也是這個(gè)國家的一個(gè)特征。傳統(tǒng)節(jié)日、故事、習(xí)俗、禮儀等都是源于中國悠久的文化傳統(tǒng)。詩詞作為中國傳統(tǒng)文學(xué)的代表，深深地扎根于這個(gè)古老的土地上，承載著中華民族的歷史記憶、文化精神和藝術(shù)理念。傳承和弘揚(yáng)文化是國家和民族的責(zé)任，而在詩詞盛世中，很多作品恰好加強(qiáng)了這一點(diǎn)，對于文化的傳承和發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。

二、文學(xué)的多元性。

盡管詩詞都是文字，但它們是具有不同風(fēng)格、主題和表現(xiàn)手法的。然而，對于創(chuàng)作者們來說，無論是唐詩還是宋詞，他們在作品中都注重抒發(fā)自己的情感和思想，通過文字表現(xiàn)出來。這些文字從中可以反映出不同年代的社會(huì)狀況和文化氛圍，就像是透過歷史的窗口看到的。因此，文學(xué)的多元性既豐富了文化遺產(chǎn)，也讓我們深刻感受到了文學(xué)的魅力。

三、遺產(chǎn)的保存和弘揚(yáng)。

文化遺產(chǎn)是一種傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化成果的方式，是實(shí)現(xiàn)民族精神文明自信的重要途徑。中國自古就有壽考等擇官的制度，由此誕生了很多士人。這些士人往往以才學(xué)為榮，詩詞是他們表達(dá)自己憂患的一種方式。他們有時(shí)候?qū)懙氖鞘澜绱髣荩袝r(shí)候則是身世悲慘。隨著時(shí)代的變遷，詩詞在歷史上扮演了一個(gè)重要的角色，保護(hù)和弘揚(yáng)這部分文化遺產(chǎn)也是極其重要的。

四、詩詞的內(nèi)涵和外在美學(xué)。

詩詞不僅有內(nèi)涵，還有外在美的展現(xiàn)。這其中，唐詩最為典型的是瑰麗的山水和峰巒疊嶂的筆墨，宋詞則是含蓄、婉約、清新、靈動(dòng)的風(fēng)格。由于成語的廣泛應(yīng)用，這些精美的詩句也是口語中的瑰寶。而在現(xiàn)代詩賞和詩歌創(chuàng)作中，各種描繪方式和表現(xiàn)手段不斷涌現(xiàn)，開創(chuàng)了一個(gè)全新的境界。以寫實(shí)的方式表現(xiàn)的文學(xué)形式、以自由的語言呈現(xiàn)的文學(xué)形式等等，都在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展著。

五、走向世界的古典文化。

隨著經(jīng)濟(jì)和文化崛起，中國的文化逐漸向外界傳播。在這過程中，詩詞也躍居全球舞臺(tái)。隨著翻譯和研究工作的深入開展，海外學(xué)者也對中國詩詞的美麗和獨(dú)特之處表示出極高的評價(jià)，以至于許多外國作家和學(xué)者也特地前來中國開展文化交流。在這方面，有很多經(jīng)典作品已經(jīng)被翻譯成多種語言出版，其中《唐詩三百首》和《宋詞三百首》更是成為了海外文化熱。這些詩詞精品確保了中華文化傳統(tǒng)繼承和弘揚(yáng)的同時(shí)，也推動(dòng)了中華文化的世界傳承。

總之，詩詞盛世是一個(gè)寶貴的文化財(cái)富，它們不僅成為了豐富和多元的文學(xué)類別，更承載著歷史記憶和文化精髓。作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，還需要我們持之以恒的保護(hù)和弘揚(yáng)。讓我們共同努力，讓中國傳統(tǒng)文化更加光彩照人。

開元盛世心得體會(huì)精選篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解唐玄宗用人和節(jié)儉的史實(shí)；盛世經(jīng)濟(jì)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的繁榮概況。

2、理解“開元之治”與“開元盛世”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析唐太宗和唐玄宗在治國措施和結(jié)果上的共同之處。

重點(diǎn)難點(diǎn)：盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮；農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)。

學(xué)法指導(dǎo)：“讀、議、展、點(diǎn)、練”相結(jié)合。

學(xué)習(xí)過程。

一、自主學(xué)習(xí)：熟讀教材，自主完成下列各題，并把有關(guān)內(nèi)容標(biāo)注在課本上。

（一）“開元之治”

1.改革措施(1)任用等人當(dāng)宰相。(2)重視地方。

(3)崇尚節(jié)儉，不用物品。

2.改革成效：使開元年間的政局為之一新，史稱“。

（二）盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。

1.農(nóng)業(yè)(1)：大型水利工程共修建多處。

(2)：技術(shù)有很大發(fā)展。

(3)：有許多新品種。

(4)：生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位。

(5)：創(chuàng)制新的生產(chǎn)工具和。

2.手工業(yè)(1)絲織品：花色品種很多，絲織技術(shù)。

(2)陶瓷業(yè)：越窯最為有名，界工藝的珍品。

3.商業(yè)(1)大都市有、和。

(2)長安城內(nèi)分為，分別是。

(3)長安既是當(dāng)時(shí)的大都市。

(2)概況：充實(shí)，唐朝進(jìn)入時(shí)期。

二、合作交流:根據(jù)下列問題分組討論，教師深入學(xué)生，適時(shí)點(diǎn)撥。

1、材料分析。

“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)?！闭埢卮穑?/p>

（1）、這是唐朝那位詩人的詩句？

（2）、“開元”是指哪位皇帝的年號(hào)？當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的繁榮景象在歷稱為什么?

（3）、“開元之治”與“開元盛世”是一種什么樣的關(guān)系？

2、假如你是唐朝的一名導(dǎo)游，當(dāng)你領(lǐng)一個(gè)旅游團(tuán)到達(dá)長安時(shí)，你是怎樣向游客介紹長安的情況的？（就是寫一篇介紹長安的導(dǎo)游詞）。

三、探究展示：根據(jù)學(xué)生展示情況適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

小結(jié)：唐朝建立以后，經(jīng)過貞觀之治、武周統(tǒng)治，到唐玄宗的開元盛世達(dá)到鼎盛，安史之亂后，唐朝衰落。

四、課后檢測：

a.文景之治b.開皇之治c.開元盛世d.康乾盛世。

2.唐玄宗命人燒毀宮內(nèi)一批珠玉錦繡，意在表明。

a、這些錦繡已經(jīng)不可再用b.自皇帝始崇尚節(jié)儉，致力發(fā)展的決心。

c、唐朝此后對絲織業(yè)進(jìn)行限制d.皇帝以后決不穿絲織品。

3.種茶、制茶、飲茶的發(fā)源地是。

a、中國b、日本c、朝鮮d、印度。

a.耬車b.翻車c.水排d.曲轅犁。

5.唐朝陶瓷制品中，以黃、綠、青三種顏色加以裝飾且聞名于世的藝術(shù)珍品是。

a、越窯的青瓷b、邢窯的白瓷c、唐三彩d、景德鎮(zhèn)瓷器，

6.如果你是電視劇《唐玄宗》的導(dǎo)演，結(jié)合歷史的發(fā)展劇情中你不會(huì)設(shè)置的場景是。

a、茶坊里飲茶的場景b、田野里用曲轅犁耕田的場景。

c、大戶人家擺設(shè)著唐三彩d、后堂掛著“開元之治”匾額。

7.下列關(guān)于唐朝長安的敘述，錯(cuò)誤的是。

a、在長安城里可遇到身著各式服裝的西域人b、長安城內(nèi)街道兩邊有排水設(shè)施。

c、長安是當(dāng)時(shí)一座國際性的大都市d、在住宅區(qū)內(nèi)有許多店鋪，商業(yè)繁榮。

a、唐高祖b、唐太宗c、武則天d、唐玄宗。

開元盛世心得體會(huì)精選篇十

隋唐時(shí)期是我國封建社會(huì)發(fā)展的鼎盛階段，唐玄宗開元年間的空前繁盛更是我國封建社會(huì)發(fā)展的頂峰，在隋唐史乃至中國古代史教學(xué)中處于重要地位，是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。為使學(xué)生對“開元盛世”形成的原因和盛世全貌有一個(gè)相對全面的認(rèn)識(shí)，在隋唐史教學(xué)中，我進(jìn)行了一些調(diào)整：《開元盛世》一課主要內(nèi)容包括“開元之治”，盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮，上承“貞觀之治”，下啟盛唐民族、對外交往和科技文化，同時(shí)也為分析對比“唐朝的衰落”作鋪墊。

我所講的這節(jié)課面對的是初一學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，思維活躍，喜歡動(dòng)手去做，動(dòng)口去表達(dá)對事物的認(rèn)識(shí)，但仍處于感性認(rèn)識(shí)階段。而我所講的內(nèi)容偏重經(jīng)濟(jì)方面，理性強(qiáng)，學(xué)生理解難度大。為此在教學(xué)中，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的思維情境，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而完成知識(shí)的“認(rèn)知—理解—內(nèi)化”。

根據(jù)以上分析制定如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)的新發(fā)展、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。

2、能力與方法：通過課前讓學(xué)生分組搜集資料，進(jìn)行信息加工，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作探究的能力；利用多媒體課件進(jìn)行圖片、史料展示輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、對比能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過對這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，圍繞開元年間政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)中心，設(shè)計(jì)若干問題進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

回憶唐太宗、武則天時(shí)期政績，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們統(tǒng)治時(shí)期為“開元盛世”局面的形成打下基礎(chǔ)。給出史料1“玄宗少歷民間，身經(jīng)迍（zhun，不得志）難，故即位之初，知人疾苦，躬親庶政?！蓖ㄟ^簡單解釋過渡到唐玄宗開元時(shí)期統(tǒng)治；史料2“貞觀之風(fēng)，一時(shí)復(fù)振”，突出玄宗初年勵(lì)精圖治。設(shè)問：玄宗與太宗統(tǒng)治時(shí)期有哪些相同地方？列表對比，前后聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析比較概括能力，其中穿插：唐玄宗走馬任姚崇、考核縣令、捕蝗圖，補(bǔ)充擴(kuò)展，增加生動(dòng)性。通過比較，概括玄宗改革政策影響：開元之治。

“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”是本課教學(xué)的重點(diǎn)，盛世最重要的反映在經(jīng)濟(jì)繁榮方面，盛唐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，主要反映在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上。

1、農(nóng)業(yè)的新發(fā)展：主要體現(xiàn)在農(nóng)具的改進(jìn)和種茶、飲茶的普及。

曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，學(xué)生不易理解，難以形成準(zhǔn)確的概念。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對于農(nóng)具的了解又極少，因此農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生對直觀形象事物容易接受的特點(diǎn)，我分別展示出：曲轅犁與直轅犁對比簡圖、筒車與翻車示意圖，讓學(xué)生通過觀察比較，分析這兩種農(nóng)具的先進(jìn)性，從而突破難點(diǎn)。

種茶、飲茶的普及，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，由準(zhǔn)備好資料的學(xué)生介紹茶的歷史，唐代茶文化的形成，陸羽和《茶經(jīng)》。

2、手工業(yè)發(fā)展：主要體現(xiàn)在絲織業(yè)和陶瓷業(yè)技術(shù)的提高。

絲織業(yè)：前后聯(lián)系，古代絲綢之路的得名，唐前絲織業(yè)情況，通過地圖列舉絲織業(yè)中心，聯(lián)系北京史，幽州絲織品。展示唐代貴婦著裝圖，整體感覺。展示不同類型絲織品圖片，補(bǔ)充文字資料、小故事，引導(dǎo)學(xué)生概括唐代絲織業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)這一時(shí)期絲織業(yè)技術(shù)的提高。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

陶瓷業(yè)：唐代制瓷業(yè)與制陶業(yè)正式分離，比較陶器與瓷器的不同（圖片）通過地圖列舉制瓷業(yè)中心，結(jié)合圖片“南青北白”.重點(diǎn)：彩釉陶“唐三彩”，由學(xué)生介紹“唐三彩”燒制過程，因何得名，欣賞不同類型圖片。

3、商業(yè)的繁榮：主要通過對長安城的繁盛來體現(xiàn)，是本課又一重點(diǎn)。出示長安城平面示意圖，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，概括長安城的布局特點(diǎn)。通過題目設(shè)置情境，設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生通過動(dòng)腦動(dòng)手對長安城的布局特點(diǎn)加深了解，想象體會(huì)長安城的繁盛，它既是當(dāng)時(shí)各民族交往的'中心，又是一座國際性的大都市。

通過以上政治、經(jīng)濟(jì)情況歸納，自然而然地推出：唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，即“開元盛世”。

1、動(dòng)手制作曲轅犁或筒車的模型，或橡皮泥捏一個(gè)仿唐三彩。

2、“如果你是唐代居住在長安的人，你會(huì)看到或經(jīng)歷什么？”為題讓學(xué)生寫一篇小文章。（字?jǐn)?shù)不限）通過動(dòng)手動(dòng)腦，鞏固本課內(nèi)容。

開元盛世心得體會(huì)精選篇十一

1.問題設(shè)計(jì)精當(dāng)。在“開元之治”一目的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“唐玄宗前期為什么會(huì)出現(xiàn)開元之治的局面？”和“這個(gè)時(shí)期的唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪幾點(diǎn)相同的地方？”兩個(gè)指向明確、緊扣教學(xué)重難點(diǎn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，有效地貫穿了對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.小結(jié)梳理別致。在小結(jié)梳理環(huán)節(jié)，教師巧用數(shù)字，通過“一個(gè)歷史人物；兩個(gè)歷史概念；三個(gè)方面成就；四個(gè)世界之最”對本課所學(xué)主要內(nèi)容進(jìn)行了全面概括。

改進(jìn)建議。

1.在學(xué)生對“這個(gè)時(shí)期的唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪幾點(diǎn)相同的地方？”這一問題進(jìn)行思考探究，得出相應(yīng)的答案和結(jié)論后，教師可以及時(shí)強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥，從唐太宗、唐玄宗開創(chuàng)貞觀之治、開元之治局面的.共同原因中我們可以發(fā)現(xiàn)，任用能臣、注重生產(chǎn)、提倡節(jié)儉是治世出現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提。

2.關(guān)于本課的小結(jié)梳理，教師可以在出示概括的要點(diǎn)后，具體的內(nèi)容由學(xué)生來復(fù)述和呈現(xiàn)，同時(shí)給出必要的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合要點(diǎn)進(jìn)行必要的記憶。

3.當(dāng)堂檢測的內(nèi)容和題型可以更豐富和多樣化。

開元盛世心得體會(huì)精選篇十二

《開元之治》是人教版初中歷史七年級下冊第一單元第3課的教學(xué)內(nèi)容。本課以“開元盛世”為主題，從“開元之治”、“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”和“唐朝的衰落”三個(gè)小子目，全方位的介紹了中國歷史上一個(gè)全盛的時(shí)期。在“開元之治”一目中介紹了唐玄宗執(zhí)政初期的政策措施;而在“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”一目中從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面為我們敘述了“開元盛世”的具體表現(xiàn);在“唐朝的衰落”一目中，為我們敘述了在唐玄宗執(zhí)政晚期，唐朝由盛如衰的歷史發(fā)展曲線。這一課上承《“貞觀之治”》，梳理了唐朝中興的歷史脈絡(luò);下啟《科舉制的創(chuàng)立》，引出出現(xiàn)“繁榮開放的社會(huì)”主要原因之一的科舉制，在這一單元中具有承上啟下的作用。

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)《“開元盛世”》這一課前已經(jīng)經(jīng)過了七年級上冊歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，對于初中歷史的體例和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有所了解，已經(jīng)具備一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和分析歸納能力。因而在課堂中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步運(yùn)用已學(xué)會(huì)的歷史學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)和分析“開元盛世”這一歷史時(shí)期。

其次，初一年級的學(xué)生，對于歷史的興趣較為濃厚，但是學(xué)習(xí)的注意力和積極性還有待加強(qiáng)，課堂上要注重以教材為依據(jù)，結(jié)合多媒體工具進(jìn)行課堂教學(xué)。幫助學(xué)生在了解史實(shí)的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步理解和分析歷史發(fā)生的原因、影響等。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.了解“開元盛世”，掌握“開元盛世”的具體表現(xiàn)。

2.知道唐朝由盛而衰的歷史過程，了解唐朝衰落的原因。

過程與方法目標(biāo)：

1.通過小組討論探究“開元盛世”出現(xiàn)的背景、唐朝的歷史發(fā)展曲線等問題，掌握歷史問題探究、分析及表達(dá)能力。

2.通過對“開元盛世”相關(guān)史實(shí)、史料的探究過程，掌握評價(jià)歷史事件的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，感受空前絕后的“開元盛世”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對中華歷史的認(rèn)同感，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)。

教法：

1.問題探究法。結(jié)合材料和課本，通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生理解問題、分析問題、歸納問題、解決問題。

2.情景再現(xiàn)法。如播放電視劇《唐明皇》的片段視頻，設(shè)置情境，從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

3.歸納法。在鞏固提高的環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)表格填充，歸納總結(jié)唐玄宗執(zhí)政各個(gè)時(shí)期唐朝的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解“開元盛世”，完成本課內(nèi)容的歸納，幫助學(xué)生掌握歸納、概括及將知識(shí)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)法：

1.自主學(xué)習(xí)法。在“唐朝的衰落”這一部分，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法對教材中的小字部分進(jìn)行閱讀，了解唐朝由“開元盛世”走向衰落的史實(shí)。

2.合作學(xué)習(xí)法。在“開元盛世”的表現(xiàn)這部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)法，按角色各自領(lǐng)取角色任務(wù)，開展合作學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

我采用播放視頻的方式對本課進(jìn)行導(dǎo)入。

采用播放電視劇《唐明皇》片段視頻的方式導(dǎo)入課程，引起學(xué)生感情上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生通過觀看視頻會(huì)對“開元盛世”的盛景心向往之，由此順利進(jìn)入本課的第一目教學(xué)。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。

在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分利用本課“一個(gè)主要?dú)v史人物、一條唐朝盛衰曲線、三種盛世表現(xiàn)”的特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與度，我采用閱讀材料的方法，并適時(shí)播放相關(guān)視頻，深化對課程內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí)，寓教于樂，提高課堂效率。

(一)“開元之治”

1.“開元之治”——“開元盛世”的背景。

要了解“開元盛世”，就難以繞開對“開元盛世”背景的探究，探究歷史發(fā)生的背景是歷史學(xué)習(xí)必不可少的一種能力。在此環(huán)節(jié)我精心挑選了有關(guān)唐玄宗“開元之治”的相應(yīng)措施的史料，學(xué)生通過分析史料，提升提取有效歷史信息的能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)到“開元之治”是與“開元盛世”的關(guān)系。

首先我課件展示有關(guān)“開元之治”的三則歷史材料，提問：這三則歷史材料分別反映了唐玄宗采取了哪些治國理政的措施?這些措施帶來了哪些影響?學(xué)生在思考的過程中我適時(shí)的給予方法的指導(dǎo)，最在學(xué)生回答完問題后我來給予總結(jié)，對答案進(jìn)行完善。

(二)盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。

在對“開元盛世”的背景有一定的了解之后，為了從各個(gè)層次、多個(gè)方面來學(xué)習(xí)和理解“開元盛世”，需要對“開元盛世”的表現(xiàn)進(jìn)行了解。

通過角色扮演的方法來進(jìn)行這一部分的教學(xué)，按學(xué)生的意愿將其分為三個(gè)小組，分別對應(yīng)農(nóng)民、手工業(yè)者和商人的身份。并且代入身份對課本中闡述農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的段落進(jìn)行閱讀討論之后代表交流發(fā)言。

1.農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步。

農(nóng)民組的學(xué)生閱讀課本，討論交流后據(jù)此發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)。在此過程中要注重講授“曲轅犁”和“筒車”的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，突出難點(diǎn)。

2.手工業(yè)的發(fā)展。

手工業(yè)者組的學(xué)生閱讀課本，討論交流后據(jù)此發(fā)言，教師ppt播放圖片引導(dǎo)并進(jìn)行總結(jié)。

3.商業(yè)的繁榮。

商人組的學(xué)生閱讀課本，討論交流后據(jù)此發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)：在此過程中引導(dǎo)學(xué)生對兩漢時(shí)期和“開元盛世”時(shí)期商業(yè)、城市狀況的對比來引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用對比方法分析問題，幫助學(xué)生深化理解。

角色交流、討論環(huán)節(jié)的加入能夠提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真思考?xì)v史問題，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也符合新課改有關(guān)課程實(shí)施自主、合作、探究的要求。

(三)由盛入衰——唐朝的衰落。

在這一目的教學(xué)中，我會(huì)牢牢把握本課“一條唐朝盛衰曲線”的特點(diǎn)，通過學(xué)生閱讀課本小字，了解唐朝由盛入衰的相關(guān)史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考唐朝在一個(gè)皇帝的執(zhí)政過程中由盛極一時(shí)轉(zhuǎn)向衰敗的發(fā)展歷程以及由盛入衰的原因。

學(xué)生自行閱讀教材小字內(nèi)容，教師總結(jié)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高。

在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)注重幫助學(xué)生從整合的角度去梳理本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)。我會(huì)通過列表歸納的方法，要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)：開元盛世的表現(xiàn)，從而幫助學(xué)生總結(jié)本課的所學(xué)知識(shí)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。

最后我設(shè)置了：“對比唐玄宗初期和后期的執(zhí)政風(fēng)格，思考為什么同一個(gè)歷史人物在不同的歷史條件下會(huì)做出不同的選擇?”的開放式作業(yè)。開放式的作業(yè)設(shè)置有利于提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也能鍛煉學(xué)生收集歷史資料、進(jìn)行歸納整理，表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

一、“開元之治”

1.“開元之治”——“開元盛世”的背景。

二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。

1.農(nóng)業(yè)的進(jìn)步。

2.手工業(yè)的發(fā)展。

3.商業(yè)的繁榮。

開元盛世心得體會(huì)精選篇十三

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課。

1、利用導(dǎo)言《憶昔》來導(dǎo)入新課，可以設(shè)計(jì)提問“詩中描述了當(dāng)時(shí)的社會(huì)呈現(xiàn)出什么局面?哪位同學(xué)知道詩中的‘開元’指的是什么?”

2、開元盛世是怎樣取得的?當(dāng)時(shí)的社會(huì)又繁榮的何等程度?引入新課。

二、講授新課。

1、唐玄宗統(tǒng)治前期取得的盛世局面與其有效的整治措施是分不開的，請同學(xué)們閱讀課文的第一部分，找出唐太宗通知初期改革的措施。(出示幻燈片)。

3、提倡節(jié)儉方面聯(lián)系以前的內(nèi)容，以前學(xué)過的統(tǒng)治者中還有誰在統(tǒng)治期間提倡節(jié)儉，并帶領(lǐng)國家走入的繁榮?得出歷史給我們的教訓(xùn)“成由儉，敗由奢?！?/p>

過度：唐玄宗在其統(tǒng)治初期，采取了一系列的利國利民的措施，歷史上把其前期的統(tǒng)治稱之為“開元之治”，也正是因?yàn)槠淝捌诶麌竦慕y(tǒng)治使唐朝在其統(tǒng)治前期進(jìn)入了一個(gè)空前繁榮的盛世。下面我們就走入盛世，來看一下當(dāng)時(shí)的開元盛世社會(huì)繁榮到了一個(gè)什么程度。

盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。

1、首先讓學(xué)生快速的瀏覽一下課文，看看課文是從幾個(gè)方面介紹的盛世經(jīng)濟(jì)的。

繁榮。

2、把學(xué)生分成三組，分別扮演開元時(shí)期唐朝的農(nóng)民、手工業(yè)者、商人。

3、通過課前的預(yù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)對盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮情況有一定的了解，三組同學(xué)開始討論，怎樣以一位當(dāng)時(shí)唐朝人的身份向其他同學(xué)介紹當(dāng)時(shí)盛世農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面的繁榮。

學(xué)生討論期間教師在三個(gè)組中間指導(dǎo)，明確知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性，提示方法。

農(nóng)業(yè)方面：1)興修水利2)農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展3)蔬菜品種的增加(胡蘿卜、大蒜、黃瓜等)4)茶葉的種植5)新農(nóng)具的使用(曲轅犁、筒車)。

商業(yè)方面：1)明確當(dāng)時(shí)唐朝繁華的都市有那些。2)長安城的布局有什么特點(diǎn)3)長安城中的坊和市分別指什么4)長安城的人口有什么特點(diǎn)。

1、教師總結(jié)每一組同學(xué)的發(fā)言，并操作課件為學(xué)生演示。

2、三組匯報(bào)之后，教師進(jìn)行總結(jié)。

3、唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉庫充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱之為“開元盛世”

過渡：同學(xué)們注意到?jīng)]有，在他統(tǒng)治的前期為“開元盛世”那他統(tǒng)治后期出現(xiàn)什么情況呢?

唐朝的衰亡。

任何事情發(fā)展到了定點(diǎn)之后變走向衰敗。歷史也不例外。唐玄宗統(tǒng)治后期貪圖享樂，任用奸臣，造成朝政混亂唐朝從此日趨衰敗，9唐朝滅亡。

三、總結(jié)。

一個(gè)歷史人物，兩個(gè)歷史概念，三方面成就找同學(xué)來回答。

完成課課清小卷。

教學(xué)反思：

1、學(xué)生閱讀討論之前要給好標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)間安排等，讓學(xué)生明確要做什么，大段的時(shí)間不能無目的的散給學(xué)生。

2、注意用詞的準(zhǔn)確性(三千丈、三彩、三人行)。

3、在講授的過程中要明確好書中重點(diǎn)的位置，指導(dǎo)學(xué)生能做好記錄。

4、書中凡是提過的以前的知識(shí)點(diǎn)一定要點(diǎn)透，可以找學(xué)生回答一下，房謀杜斷分別是誰，教師要說清楚。

5、注意學(xué)科語言的使用，書中的重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)詞匯不可以被替代，非重點(diǎn)內(nèi)容在有利于促進(jìn)教學(xué)的情況下，慎用。

6、對于學(xué)生回答的問題，和表現(xiàn)要做出及時(shí)的評價(jià)，對每一個(gè)學(xué)生的標(biāo)新給予肯定。

7、注意要從學(xué)生的角度去看問題，用精巧的問題設(shè)置去體會(huì)學(xué)生其所學(xué)知識(shí)的看法，從學(xué)生的角度教師去了解其對知識(shí)的理解。

8、注意教學(xué)時(shí)間的把握。

開元盛世心得體會(huì)精選篇十四

地位分析。

隋末農(nóng)民起義后出現(xiàn)了群雄割據(jù)的局面，李淵建唐后和其子經(jīng)過七八年的征戰(zhàn)逐步統(tǒng)一了全國。唐太宗李世民繼位后，調(diào)整了統(tǒng)治政策，在經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦、政治上廣搜人才，兼聽各種意見，多方完善和鞏固中央集權(quán)制度。其在位時(shí)期，被世人稱為“貞觀之治”，它奠定了唐朝前期強(qiáng)盛的基礎(chǔ)；女皇武則天統(tǒng)治時(shí)期是“政啟開元，治宏貞觀”；至唐玄宗開元年間，則達(dá)到了唐朝，也是我國歷史上少有的繁榮昌盛的頂峰時(shí)期。

重點(diǎn)突破方案。

1、關(guān)于“開元盛世”，可讓學(xué)生結(jié)合對“貞觀之治”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事物發(fā)展之間有類似的特點(diǎn)，即“貞觀之治”和“開元盛世”的出現(xiàn)均是因?yàn)榻y(tǒng)治者采取了一系列正確的政治、經(jīng)濟(jì)措施，使得社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，從而形成盛世局面。讓學(xué)生掌握這一規(guī)律，由此實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。

2、關(guān)于正確評價(jià)歷史人物，本課難點(diǎn)是對唐太宗、武則天、唐玄宗三個(gè)歷史人物的評價(jià)。如何正確地評價(jià)歷史人物是初中一年級學(xué)生比較難把握的問題，教師可以采取逐步培養(yǎng)的方法。對唐太宗、武則天、唐玄宗三個(gè)歷史人物，只要求學(xué)生客觀地論其功過，以達(dá)到正確評價(jià)的目的。

對唐太宗的評價(jià)，教師可以提出問題“概括唐太宗對歷史的貢獻(xiàn)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，形成開明的政治思想，實(shí)行了一系列開明政策和措施。政治方面，一是任用賢良，虛懷納諫。二是發(fā)揮國家機(jī)關(guān)的效能。三是大興學(xué)校，發(fā)展科舉。經(jīng)濟(jì)方面，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，推動(dòng)了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。

對唐玄宗、武則天的評價(jià)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用客觀的辯證的分析方法。一方面肯定歷史人物的功績，同時(shí)更應(yīng)該客觀地分析其在歷史上產(chǎn)生的消極作用，評價(jià)歷史人物要側(cè)重對歷史發(fā)展所產(chǎn)生的作用。這樣教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評價(jià)歷史人物的方法。對武則天，可以在教師引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出武則天對歷史的貢獻(xiàn)：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。二是破格用人，重用有才能的官員。三是由于武則天采取了一系列的進(jìn)步政策，使唐朝盛世局面繼續(xù)發(fā)展。另外可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字總結(jié)武則天從政的表現(xiàn)，最后可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)性評價(jià)，武則天的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng)，她是我國歷史上惟一的女皇帝。

對唐玄宗的評價(jià)，可以由學(xué)生概括其功績：任用賢相，整頓吏治，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推動(dòng)盛世局面形成。另一方面，關(guān)于唐玄宗統(tǒng)治后期的腐敗政治，可在后面課中總結(jié)。前后課結(jié)合起來，總體評價(jià)唐玄宗。

這些難點(diǎn)的解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)歷史人物的方法，在以后學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

然后向?qū)W生展示武則天的畫像，請幾位同學(xué)講一些有關(guān)武則天的小故事，教師在介紹武則天的統(tǒng)治時(shí)，可讓學(xué)生參考課文回答，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。

難點(diǎn)突破方案。

對于“貞觀之治”，教師可先講清“貞觀之治”這一概念，緊接著展示唐太宗的畫像，同時(shí)介紹唐太宗其人。然后讓學(xué)生閱讀教材，從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗采取的主要措施，思考問題：第一、形成“貞觀之治”局面的前提是什么？第二、唐太宗實(shí)行一系列開明政策和措施的指導(dǎo)思想是什么？最后，讓學(xué)生談?wù)剬μ铺谡叩脑u價(jià)和感受，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再做總結(jié)。

開元盛世心得體會(huì)精選篇十五

【知識(shí)與能力】使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等盛世景象的主要史實(shí)。

【過程與方法】通過引導(dǎo)學(xué)生思考和概括開元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力;利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;通過對這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】“開元盛世”和“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”。

【難點(diǎn)】曲轅犁、筒車等農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)。

三、教學(xué)指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解重難點(diǎn)和探究等基本問題。

2.觀察曲轅犁、筒車等圖片，學(xué)會(huì)從圖片中獲取歷史知識(shí)的方法。

3.農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮是本課重點(diǎn)，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完后列表歸納掌握。

四、知識(shí)鏈接。

1.唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵(lì)精圖治，使唐朝政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)達(dá)，達(dá)到封建社會(huì)前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠(yuǎn)的影響。

2.唐玄宗李隆基，又稱唐明皇，7即位，改元開元，至742年又改元天寶。開元之治時(shí)期一般指開元年間的29年(712～742)。天寶以后由于奸臣當(dāng)?shù)?，安史叛亂逐漸成為亂世，歷史上亦稱天寶之亂。安史亂后，756年玄宗奔逃入蜀，同年太子即位，是為肅宗。762年，玄宗在長安抑郁而死。

3.生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力的一個(gè)重要因素，一定類型的生產(chǎn)工具標(biāo)志著一定發(fā)展水平的生產(chǎn)力。農(nóng)具的改進(jìn)以及廣泛采用，對唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起了重要作用。曲轅犁出現(xiàn)后逐漸推廣，成為當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的耕具。耕犁至此已基本定型。

五、自主預(yù)習(xí)。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)讀。瀏覽課本，注意基礎(chǔ)知識(shí)的記憶及書寫，完成下列內(nèi)容。

1.唐玄宗即位后，實(shí)行一系列的改革，使開元年間的政局為之一新，史稱“”。

2.唐代農(nóng)民改造犁的構(gòu)造，制成，還創(chuàng)制了新的灌溉工具。

3.陶瓷業(yè)在唐朝有重要發(fā)展，越窯、邢窯和洛陽的最為有名。

4.唐朝的商業(yè)繁榮，大都市有、、和。長安城宏偉富麗，城內(nèi)分為內(nèi)城和外城，是居民住宅區(qū)，是繁華的商業(yè)區(qū)。

(二)問題探究：結(jié)合課本深入學(xué)習(xí)，邊看書邊思考，完成以下問題。

1.“開元之治”出現(xiàn)的原因是什么?

2.唐玄宗時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮，體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面，結(jié)合課本知識(shí)，完成下列表格：

生產(chǎn)部門發(fā)展概況(主要成就)。

農(nóng)業(yè)。

手工業(yè)。

商業(yè)。

六、作業(yè)布置。

1.記憶和理解第3課基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。

2.預(yù)習(xí)第4課《科舉制的創(chuàng)立》，將第3課導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容補(bǔ)充完整。