2023年師德心得體會不體罰幼兒簡短(優(yōu)質(zhì)20篇)

寫心得體會是對自身成長和發(fā)展過程的深入思考，是一種沉淀和積累。如何寫一篇較為完美的心得體會是很多人關(guān)心的問題。- 小編整理了一些實(shí)用的心得體會范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

師德心得體會不體罰幼兒簡短篇一

古語有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！鞭D(zhuǎn)眼間，走進(jìn)幼兒園工作快一年了，一路走來，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。剛剛回到離開多年的幼兒園之時，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教書育人，馬虎不得更何況是這些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，于是虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們教書之法，秉承他們的育人之德。一路走來，長進(jìn)不少，成熟不少。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值!

今年，我校開展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了開展師德師風(fēng)教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范?！闭f的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币磺袔煹乱蠖际腔诮處熑烁?，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。

有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關(guān)懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我有一個7歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關(guān)懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的。每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自己的女兒那樣對班里所有的孩子。這使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂、學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。

良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。

3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開辟新的教法。

3、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

因此，師德――不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻(xiàn)在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價值!

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師德心得體會不體罰幼兒簡短篇二

體罰是一種嚴(yán)重的師道倫理問題，教育工作者身為學(xué)生成長的引路人，不僅需要傳授知識，更要承擔(dān)引導(dǎo)、學(xué)生心理健康、品德的重任。本文以“體罰師德心得體會”為主題，從教育工作者在教育過程中的行為規(guī)范，教育工作者的心理與生理健康等方面探討體罰的弊端，并倡導(dǎo)教育工作者踐行師德。

第二段：教育工作者體罰的弊端。

教育工作者體罰學(xué)生是一種對人權(quán)的侵犯，可能導(dǎo)致學(xué)生身心受到極大的傷害。教育工作者的身份應(yīng)該是以示范為主，“言傳身教”是教育工作者重要的教育方式，這樣能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生在品德、行為、心理等方面的成長。如果教育工作者在教育學(xué)生過程中采取體罰等暴力手段，不僅會造成學(xué)生的身體上的傷害，更容易引發(fā)學(xué)生心理上的問題，影響學(xué)生發(fā)展。

第三段：教育工作者需要注重心理健康。

教育工作者在日常教學(xué)中，不僅需要注重學(xué)生的心理健康，也需要關(guān)注自己的心理健康。在正常的教學(xué)工作中，教師的心理壓力非常大，場上場下的壓力以及挑戰(zhàn)層出不窮，在這樣的壓力下，教育工作者很容易對學(xué)生采取體罰等暴力方式，利用自己的權(quán)威來鎮(zhèn)壓學(xué)生。因此，教育工作者有必要通過自我管理、情緒調(diào)節(jié)等方式維護(hù)自己的心理健康，避免對學(xué)生采取過激手段。

第四段：建立健康的師生關(guān)系。

師生之間的關(guān)系是教育教學(xué)工作的重要組成部分。建立健康的師生關(guān)系有利于教育工作者和學(xué)生之間建立起良好的信任關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個體成長。在這個過程中，教育工作者應(yīng)該注重以身作則，積極參與學(xué)生工作，并注重與學(xué)生建立友好的人際關(guān)系，以此來減少教師與學(xué)生之間的抵觸情緒，消弭體罰的盲點(diǎn)。

第五段：踐行師德，從自我做起。

教育工作者作為一名教育工作者，應(yīng)該深刻理解自己的角色，端正自己的行為，尊重學(xué)生人權(quán)。教育工作者的行為規(guī)范應(yīng)該是正面的，積極的。在教學(xué)過程中，要從自我做起，正視自身的問題，注重學(xué)生的細(xì)節(jié)，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。更要建立起自己的師德意識，將師德觀念貫徹落實(shí)到學(xué)生管理的具體操作中。

結(jié)論。

教育工作者應(yīng)該認(rèn)識到體罰對學(xué)生的傷害性，注重自身的心理健康，通過建立良好的師生關(guān)系達(dá)成學(xué)生個體成長。更重要的是，教育工作者要踐行師德責(zé)任，深刻理解自己的社會功能，在職業(yè)生涯中不斷提高自身素質(zhì)，在教學(xué)過程中以身作則，影響更多的優(yōu)秀學(xué)子。

師德心得體會不體罰幼兒簡短篇三

近年來，關(guān)于學(xué)校體罰問題的不斷曝光引起了社會各界的廣泛關(guān)注，各級政府部門和學(xué)校也紛紛采取措施遏制此類行為。作為一名教育工作者，我深知師德體罰的危害，也在實(shí)踐中逐漸明白了體罰不僅違反教育法規(guī)，而且有損學(xué)生身心健康。以下是我對師德體罰問題的心得體會。

第一段：別以權(quán)謀私，不要冒犯學(xué)生尊嚴(yán)。

教育工作者本應(yīng)是學(xué)生們的引路人和引導(dǎo)者，而不應(yīng)是學(xué)生心靈的純熟者。師德體罰正是一些教育工作者謀取私利的手段，陷入“以權(quán)謀私”、危害學(xué)生身心健康的泥潭。在我的教育實(shí)踐過程中，我始終將師生關(guān)系定位于平等與互相尊重，不以權(quán)謀私，杜絕體罰現(xiàn)象，讓學(xué)生在一個有尊嚴(yán)的學(xué)校環(huán)境中成長。

第二段：以身作則，樹立正確的價值觀念。

教師作為學(xué)生的文化導(dǎo)師，標(biāo)準(zhǔn)行為應(yīng)該反映出一種正向價值觀念的影響，推動和培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀。在我的教育實(shí)踐中，我會用言談舉止、言傳身教、以身作則的方式，強(qiáng)調(diào)正確的做人事理念，讓學(xué)生自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，在校園內(nèi)不施行暴力，維護(hù)公共秩序。

第三段：用心教育，傳遞溫暖。

教育并不是純粹的知識傳授，更應(yīng)該是知識和情感的交織。師德體罰不僅傷害了學(xué)生的身體健康，而且造成了審美疲勞的心理疾病。在我的教育實(shí)踐中，我爭取用心教育，注重學(xué)生的心理建設(shè)。例如，我會定期探望學(xué)生，與他們聊天，傾聽他們的心聲，讓學(xué)生身心得到舒緩，以傳遞溫暖。

第四段：正本清源，教育重在引導(dǎo)。

教育是人類文明的一種傳承方式，它需要正性價值觀和良好道德風(fēng)尚的支撐。對于教育工作者來說，他們應(yīng)該盡最大的努力去消除不良文化根源，正本清源。事實(shí)證明，教育難點(diǎn)在于引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，教育工作者不僅要掌握各種教育方式，而且還應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高，用引導(dǎo)的方式鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、表達(dá)自己的思想和情感。

第五段：保護(hù)學(xué)生，對肇事者懲罰從嚴(yán)。

對于深陷體罰漩渦的肇事者，應(yīng)該從根本上切斷體罰的惡性循環(huán)。這需要教育管理部門發(fā)揮作用，對肇事者實(shí)行嚴(yán)厲懲罰，讓肇事者心存畏懼，樹立正確的教育價值觀。同時，也需要探討相關(guān)立法，以加強(qiáng)對渣滓區(qū)的管理，在校內(nèi)外加強(qiáng)對師生關(guān)系的監(jiān)督，確保學(xué)校校園安全。

總之，師德體罰是一種違法違紀(jì)的行為，它傷害不僅是身體上的，也是心靈深處的。我們應(yīng)該堅(jiān)定地反對師德體罰，采取相應(yīng)措施，保護(hù)學(xué)生。教育工作者應(yīng)該更深刻地認(rèn)識到自己的職責(zé)和義務(wù)，不斷地提升自身素質(zhì)，成為合格的教育工作者，讓學(xué)生在陽光般正能量的環(huán)境中成長。

師德心得體會不體罰幼兒簡短篇四

在參培的5天時間里，我們過得充實(shí)而有意義。班主任把我們的生活、學(xué)習(xí)都安排得井井有條，考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。

專家們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了豐盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養(yǎng)：

一、對學(xué)校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。

在這次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來的美好藍(lán)圖，并且勉勵我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。

雖然在來到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長給我們詳細(xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認(rèn)識到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

三、認(rèn)識到高校教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長時間的積累和摸索。

基本特點(diǎn)等幾個方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過聽講和自己的認(rèn)真體會，使我對高校教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。

我認(rèn)識到，高校教師的教學(xué)是一個教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個教師和學(xué)生共同參與的活動，教學(xué)并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動作用的有機(jī)統(tǒng)一。

作為新世紀(jì)的教師，需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

大學(xué)課程內(nèi)容有著許多的特點(diǎn)，具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

作為大學(xué)的教學(xué)過程，也是一門藝術(shù)，它不僅需要教師有專業(yè)的知識，還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。

我體會到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。

四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。

這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

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師德心得體會不體罰幼兒簡短篇五

師德體罰是指老師在教育過程中對學(xué)生進(jìn)行體罰或精神懲戒的行為。這種行為是違反教育教學(xué)法律法規(guī)和師德規(guī)范的，已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注和批評。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該深入反思師德體罰所帶來的負(fù)面影響，強(qiáng)化師德意識，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。

師德體罰對學(xué)生的身體和心理造成了嚴(yán)重的傷害，可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒、疏離感和反叛心理。更重要的是，體罰教育有可能讓學(xué)生對老師失去尊重、信任和感恩之情，甚至影響學(xué)生的發(fā)展和前途。此外，師德體罰還會敗壞學(xué)校形象，影響校園和諧。

第三段：理性面對師德體罰。

要想解決師德體罰，關(guān)鍵在于增強(qiáng)教育工作者的師德意識。首先，老師應(yīng)該認(rèn)識到師德體罰不但解決問題無效，反而會導(dǎo)致更多的問題。其次，老師應(yīng)該意識到學(xué)生是需要被尊重和關(guān)注的個體，要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和文化背景。最后，老師應(yīng)該具備良好的情感控制能力，對待學(xué)生不要過于情緒化。

第四段：勇于擔(dān)當(dāng)、積極投入教育教學(xué)。

除了強(qiáng)化師德意識外，我們還應(yīng)該在教育教學(xué)中積極開展相關(guān)工作。首要任務(wù)是培養(yǎng)良好的教育教學(xué)方法和技能，以提高自身教育教學(xué)能力。其次，我們要注重提高情感管理和溝通技巧，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注和理解。最后，教育工作者應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)學(xué)生正確道德觀念的重任，既要關(guān)注青少年的身心健康，也要引導(dǎo)他們走向正確、積極向上的人生道路。

第五段：結(jié)語部分。

總之，強(qiáng)化師德意識，積極開展相關(guān)工作，是解決師德體罰問題的關(guān)鍵。我們要從自身出發(fā)，認(rèn)真反思自己的言行，提高自身師德素質(zhì)，推動學(xué)校的文明進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展。希望每一位教育工作者都能夠成為學(xué)生心中的榜樣，為未來的和諧社會做出自己的貢獻(xiàn)。

師德心得體會不體罰幼兒簡短篇六

師德體罰是一直以來備受爭議和批評的教育行為。面對新時代的教育挑戰(zhàn)，教師的行為舉止和教學(xué)方式越來越成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。師德體罰的問題一直困擾著教育界，從而引發(fā)了普遍的反思和討論。本文將從自身實(shí)際經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)勛约簩煹麦w罰的體會和思考。

第二段：親身經(jīng)歷。

在我的小學(xué)時代，曾有過一位老師，對學(xué)生采取過嚴(yán)厲的體罰行為。有一次，她因?yàn)槲覜]有寫好作業(yè)，就直接用尺子敲打我的手指和腳板，結(jié)果我的手指和腳板都被打出了瘀青。這種慘痛的記憶至今仍歷歷在目。當(dāng)時，我感到非常委屈和心痛，認(rèn)為自己被老師冤枉了，心中充滿了憤怒和不滿。事后，我深深地感受到了自己受到的傷害和痛苦，同時也對老師的態(tài)度和教育方法產(chǎn)生了質(zhì)疑。

第三段：反思。

回想過去，我意識到那位老師對我進(jìn)行師德體罰的行為，完全違背了教育的本質(zhì)和價值觀。教師首先應(yīng)該是一位有愛心、有耐心、有責(zé)任心的人，而不是采取體罰、辱罵等不好的教育方式。師德體罰不僅不能讓學(xué)生懂得自己的錯誤，相反還會讓學(xué)生產(chǎn)生反感、逃避和不信任的情緒。更為嚴(yán)重的是，師德體罰還會對學(xué)生的身心健康造成極大的傷害，對其正常的教育成長產(chǎn)生負(fù)面影響。

第四段：教育理念。

作為一名教師，應(yīng)當(dāng)深入理解并貫徹教育理念。以人為本，注重學(xué)生自主、自律和自立的能力發(fā)展，以及尊重學(xué)生的個性、特長、興趣和需求。在教育上，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和批判性思維能力，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，讓學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

第五段：結(jié)語。

總之，教育任務(wù)是重大的、光榮的、良心的；教育任意性、師德體罰與教育投機(jī)取巧是不應(yīng)當(dāng)有的現(xiàn)象。作為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)深入理解并落實(shí)教育理念，善于教育、引導(dǎo)和感化學(xué)生，注重提高個人素質(zhì)和專業(yè)能力，為學(xué)生健康、快樂成長貢獻(xiàn)自己的力量。讓我們一起努力，為建設(shè)人類美好未來而奮斗！

師德心得體會不體罰幼兒簡短篇七

體罰是指在教育過程中以體力或言語暴力的方式對學(xué)生進(jìn)行懲罰。雖然在過去的教育中，體罰是一種相對常見的方式，但現(xiàn)在我們已經(jīng)逐漸認(rèn)識到了它的危害性。作為一名教師，我們在平凡的教育工作中需要承擔(dān)自身的師德責(zé)任，而體罰行為則嚴(yán)重違背了這一責(zé)任。故在實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)更加注重減少體罰的現(xiàn)象，從而潛心進(jìn)行更高質(zhì)量的教育。

二、體罰行為危害的表現(xiàn)。

首先，體罰行為會對受到體罰的學(xué)生造成極大的身體傷害，這將會對其未來的身體和心理帶來一定的影響。其次，體罰行為也有可能使得學(xué)生失去對老師的信任，這對學(xué)生的成長也是極其不利的。而且，體罰行為也會引發(fā)校內(nèi)的諸多紛爭和矛盾，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的校園暴力事件發(fā)生。綜上所述，體罰行為是完全不符合現(xiàn)在教育理念的行為。

三、志愿者教師所應(yīng)做到的。

首先，志愿者教師應(yīng)該充分激發(fā)班級學(xué)生的積極性和主動性，使他們能夠在學(xué)校中獲得更高的學(xué)習(xí)成績和生活成就。其次，志愿者教師應(yīng)該注重思考學(xué)生所需要的教育內(nèi)容，以有利于促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和潛力的挖掘。再者，志愿者教師應(yīng)該不斷更新自己的教育思想和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和水平獨(dú)特的教育體驗(yàn)。最后，志愿者教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生健康有意義的教育習(xí)慣和道德素養(yǎng)。

四、班級管理應(yīng)注意的重點(diǎn)。

隨著教育的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)在的班級管理也越來越需要注重些共性。首先，在班級管理中需要注重同學(xué)之間的交流和協(xié)作，避免出現(xiàn)矛盾和不合適的行為。其次，在班級管理中還需要注重班級的基礎(chǔ)設(shè)施和媒體設(shè)備，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更便捷的教育依據(jù)。最后，為了更加整合班級管理，我們也需要注重與其他教育資源的聯(lián)合引導(dǎo)，例如注重中華文化和藝術(shù)體育活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和優(yōu)勢。

五、結(jié)語。

綜上所述，體罰行為是當(dāng)前教育中需要警惕的行為之一，我們必須認(rèn)真對待這一點(diǎn)。作為一名志愿者教師，我們更應(yīng)該注重自身的事跡約束和責(zé)任追責(zé)，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生的健康成長和素質(zhì)教育，讓沒有健康教育的禁錮，促進(jìn)將教育的精華傳遞和延續(xù)下去，為教育的未來做出我們的努力。

師德心得體會不體罰幼兒簡短篇八

體罰幼兒，是一種對孩子身心健康的不負(fù)責(zé)任的行為。體罰不僅會給孩子的身體帶來傷害，更會對他們的心理成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。筆者親身經(jīng)歷了一次對幼兒的體罰事件，深感教育方式的重要，因而有了一番新的體會。本文將從親身經(jīng)歷以及相關(guān)研究成果兩個方面，論述體罰幼兒的負(fù)面影響和替代的教育方式。

親身經(jīng)歷是我對體罰幼兒的第一手感受和體會。那是在我十歲時，一個陽光明媚的早晨，我同我妹妹一起來到爺爺家，在玩耍中不小心打碎了一只瓶子。爺爺看到后十分生氣，一把抓住了我妹妹的胳膊，狠狠地打了幾下，妹妹立刻哭了起來。我看著她受到的痛苦，心里十分難過。從那以后，我深深地明白，雖然體罰幼兒可以讓他們知錯，但是這種傷害不應(yīng)該是教育的手段，因?yàn)樗鼛Ыo孩子的不僅是疼痛，更是對信任和安全感的破壞。

除了親身經(jīng)歷，研究成果也證實(shí)了體罰對幼兒心理成長的負(fù)面影響。心理學(xué)家的研究表明，體罰會導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)負(fù)面行為和情緒的變化。當(dāng)孩子被體罰時，他們會產(chǎn)生對保護(hù)者的認(rèn)同感喪失和不安全感，進(jìn)而增加挫折感和壓力。這種負(fù)面的情緒會影響到孩子的自尊心和自信心的培養(yǎng)，對他們的學(xué)習(xí)、社交等方面產(chǎn)生長期的負(fù)面影響。同時，實(shí)驗(yàn)研究還表明，得到溫暖的、親和的父母關(guān)愛的孩子在成長過程中有著更強(qiáng)的自律能力和積極的心理狀態(tài)。

那么，我們應(yīng)該如何替代體罰，給幼兒提供更合理的教育方式呢？培育父母的教育意識是一個重要的環(huán)節(jié)，他們需要了解到體罰對孩子的危害，學(xué)習(xí)替代性的教育技巧。家庭教育專家建議，與其采取體罰，父母可以采用積極的激勵和引導(dǎo)的方式，幫助孩子明白錯誤的后果，找到自己的錯誤并且改正。同時，家長要給孩子提供一個溫暖、和諧、充滿關(guān)愛的家庭環(huán)境，增加親子交流的頻率，建立良好的親子關(guān)系。在幼兒園和學(xué)校，教師也可以采用這種替代性的教育方式，從而培養(yǎng)出積極向上的幼兒。

從親身經(jīng)歷和研究成果來看，體罰幼兒對他們的身心健康和正常成長都會產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)決摒棄體罰的做法，并通過替代性的教育方式提供更合理、更愛護(hù)幼兒的教育方式。這樣，我們才能讓孩子茁壯成長，擁有健康、積極、樂觀的心態(tài)，為他們的未來奠定良好的基礎(chǔ)。

師德心得體會不體罰幼兒簡短篇九

幼兒體罰是指家長或者教師使用體罰手段對待幼兒的行為，這種行為在許多地方仍然存在。幼兒體罰的根源可以追溯到古代一些嚴(yán)厲的教育觀念，但在現(xiàn)代社會，人們普遍認(rèn)為這種行為是不道德的且對幼兒的身心健康造成巨大傷害。幸運(yùn)的是，我在實(shí)踐中意識到幼兒體罰的嚴(yán)重性，并逐漸改變了我以前的觀念。

第二段：體罰導(dǎo)致的負(fù)面影響。

幼兒體罰給幼兒的成長和發(fā)展帶來許多負(fù)面影響。首先，體罰會降低幼兒的自尊心和自信心，使他們產(chǎn)生自卑和恐懼的心理狀態(tài)。他們可能變得沉默寡言，不敢表達(dá)自己的意見和需求。其次，體罰會對幼兒的身體造成直接傷害，如皮膚瘀傷或疼痛，甚至可能引發(fā)更嚴(yán)重的傷害。最重要的是，體罰不僅影響幼兒的身心健康，還會影響他們的學(xué)習(xí)興趣和能力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

在我意識到幼兒體罰的負(fù)面影響后，我開始努力改變自己的行為和教育方式。首先，我明確了自己對待幼兒的原則，堅(jiān)決杜絕任何體罰行為。然后，我開始與幼兒建立信任和溝通的關(guān)系，讓他們明白我是他們的支持者和引導(dǎo)者，而不是他們的約束者和敵人。此外，我學(xué)會了傾聽和尊重幼兒的聲音，鼓勵他們表達(dá)自己的想法和感受，同時給予他們積極的反饋和肯定。這一切都為幼兒的發(fā)展提供了良好的環(huán)境和條件。

第四段：改變的積極影響。

通過改變我對待幼兒的方式，我發(fā)現(xiàn)了一些積極的變化。首先，幼兒的自信心和自尊心得到了提升。他們變得更加勇敢和開朗，在學(xué)習(xí)和與他人互動中更加積極主動。其次，幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力也得到了增強(qiáng)。他們開始主動探索和學(xué)習(xí)新事物，通過自己的實(shí)踐和思考積累知識和經(jīng)驗(yàn)。最重要的是，幼兒之間的關(guān)系變得更加和諧和友好，他們可以互相尊重和合作，共同成長。

第五段：對于幼兒教育的啟示。

通過親身實(shí)踐，我深刻地意識到幼兒體罰的嚴(yán)重性和不可取性。幼兒是社會的未來和希望，他們應(yīng)該得到充分的保護(hù)和呵護(hù)。作為家長和教師，我們應(yīng)該了解幼兒的特性和需求，傾聽他們的聲音，尊重他們的個體差異，提供良好的成長環(huán)境和條件。只有通過愛和理解，我們才能幫助幼兒建立自信心、培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，成為有品德、有能力的社會成員。

總結(jié)：幼兒體罰是不道德且有害的行為，對幼兒的成長和發(fā)展造成負(fù)面影響。通過改變自己的教育方式，并關(guān)注幼兒的需求和聲音，我們可以幫助幼兒建立自信心、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力，并促進(jìn)他們之間的友好關(guān)系。通過愛和理解，我們可以為幼兒的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

師德心得體會不體罰幼兒簡短篇十

近年來，國內(nèi)各地發(fā)生了多起師生互動中的體罰事件，引起了社會對教育界師德的思考。身為教育工作者的我，深感教育的重要性，與體罰相悖的是我們在教育中無愧于師德的行為。在這篇文章中，我將結(jié)合自身的體驗(yàn)，回顧并總結(jié)體罰與師德間的矛盾，以及如何做一名教育工作者出發(fā)，提升自己的師德素養(yǎng)。

第二段：體罰的本質(zhì)與危害。

首先，我們來看看體罰的本質(zhì)和危害。體罰是指教育者以暴力手段對學(xué)生進(jìn)行懲罰，包括打、罵、剪、壓等方式，目的是為了讓學(xué)生聽從唯命是從。實(shí)質(zhì)上，體罰僅僅是暴力和恐嚇的延伸，做法極端，危害顯然。它可以嚴(yán)重傷害學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)積極性，也會使學(xué)生對教育失去信任和興趣。作為一名教育工作者，我們時刻要提醒自己，不能將學(xué)生視為客觀上的個體，而應(yīng)該對他們負(fù)起教育的責(zé)任，深入了解他們的情況和需要，以此去引領(lǐng)他們。體罰是對學(xué)生的一種傷害，這種傷害既于教育者的道德，也于伴隨我們長久的職業(yè)生涯。

第三段：教育與師德。

從教育層面來分析，教育是一種社會行為，而師德是行動的準(zhǔn)則。師德是提升教育質(zhì)量和水平的保障，體現(xiàn)了教育工作者的責(zé)任、使命和品德。良好的師德能幫助教師樹立起良好的教育價值觀和職業(yè)道德操守，尊重學(xué)生個體差異，樹立平等、公正的教育態(tài)度和行為規(guī)范。如果我們的師德出現(xiàn)問題，則會影響我們在教學(xué)中產(chǎn)生的積極性，甚至對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。面對日益挑戰(zhàn)的教育工作，我們不能忽視自身的職業(yè)道德和尊重學(xué)生的要求，而要緊緊把握教育的科學(xué)和道德的底線，以做到對教育的維護(hù)和對師德的堅(jiān)守。

第四段：提升師德的方法和效果。

提升師德，我們可以從多個方面上入手。首先，要養(yǎng)成良好的教師職業(yè)道德和職業(yè)精神。從普及素質(zhì)和專業(yè)抱負(fù)的角度來看，我們需要保持學(xué)習(xí)與思考成長的狀態(tài)，倍加關(guān)注行業(yè)職業(yè)精神和執(zhí)業(yè)道德，切實(shí)增加與學(xué)生和家長溝通了解的速度。進(jìn)一步，我們還要變得更加傾聽他們的需求與問題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，為他們制定適宜的教育方案和行動，單獨(dú)審查單個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和資料，并定期在學(xué)術(shù)交流和教學(xué)培訓(xùn)中獲得更好的提高。

第五段：結(jié)論。

總而言之，在教育道德角度上，我們不能使用體罰作為解決學(xué)生學(xué)習(xí)行為和不良習(xí)慣的方法。對學(xué)生成長的伴隨和啟蒙是我們的職業(yè)使命，只有用我們的愛與尊重去對待他們，才能達(dá)到成就教育的最終目的。我們希望，通過我們敬愛學(xué)生、尊重他們、理解他們的特點(diǎn)等良好教育實(shí)踐，幫助學(xué)生潛移默化地、享受教育成果的同時，以優(yōu)秀的師德體現(xiàn)自己教育者的價值。

師德心得體會不體罰幼兒簡短篇十一

全縣教育系統(tǒng)開展師德學(xué)習(xí)活動，這是加強(qiáng)我縣中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，切實(shí)規(guī)范教師從教行為，增強(qiáng)廣大教師教育育人、為人師表的自覺性，大力培養(yǎng)教師的師德意識和人格品質(zhì)，塑造良好的師德形象，高標(biāo)準(zhǔn)的完成育人使命。__鎮(zhèn)中心幼兒園自8月24日學(xué)習(xí)以來，幼兒園教師面貌大為改觀，職業(yè)道德、從教行為、言談舉止都得到了改善，現(xiàn)將本次師德學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)垂范，組織健全。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動受到了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，幼兒園在第一時間組織召開園務(wù)會議，統(tǒng)籌全局，制訂了詳細(xì)、可執(zhí)行的實(shí)施方案，并向教育局上報(bào)。在隨后召開的動員大會上明確了學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)意義，確定了學(xué)習(xí)的地點(diǎn)、時間、內(nèi)容、形式，準(zhǔn)備了專門的學(xué)習(xí)筆記本、學(xué)習(xí)資料等。在接下來的時間里，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，每位班子成員負(fù)責(zé)一個小組的學(xué)習(xí)與討論，全園的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果顯著。學(xué)習(xí)后的心得體會，均能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和和工作實(shí)踐談出自己的體會。同時，成立師德教育領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：馮婷聰，副組長：劉珍珍，成員：鄔麗敏，馮敏玉、洪亞、胡姍姍。領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)一部署師德教育活動，每項(xiàng)活動做到心中有數(shù)，指導(dǎo)到位。

二、精心組織，具體落實(shí)。

(一)、學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：

1、班主任工作學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《愛滿天下》的內(nèi)容和本園08學(xué)年優(yōu)秀班主任典型事跡。

2、師德先進(jìn)典型學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)徐立科同志的先進(jìn)事跡。

3、師德規(guī)范和規(guī)章制度學(xué)習(xí)。

4、負(fù)面案例反思。

5、教師宣言。

(二)、學(xué)習(xí)形式：

本次師德學(xué)習(xí)的形式靈活多樣，通過自學(xué)、專題講座、師德建設(shè)討論、觀看網(wǎng)上視頻、撰寫反思材料等形式，開展園本培訓(xùn)。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，受益甚多。

通過這次學(xué)習(xí)，使廣大教師從思想到行動都得到了一次凈化。

(一)、尋找不足，提高業(yè)務(wù)水平。

教師思想素質(zhì)明顯提高，通過師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動，大家從根源上找出自已的不足，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。聽大家談?wù)劯髯缘膶W(xué)習(xí)體會，看到她們在崗位上的工作成績，更看到了她們思想上進(jìn)步和業(yè)務(wù)上的提高。

(二)關(guān)心幼兒，走進(jìn)幼兒生活。

通過學(xué)習(xí)和分組討論，教師們在尊重幼兒、關(guān)心幼兒方面取得了共識，大家一致認(rèn)為：熱愛幼兒、關(guān)心幼兒、建立和諧的師生關(guān)系，是提高教育質(zhì)量的前提。所以，在暑期培訓(xùn)期間，教師們利用空余時間走進(jìn)了幼兒家庭，與家長交流教育思想，了解幼兒狀況，把老師的愛送到了每個幼兒家中。

(三)、關(guān)注教師，推動精神文明建設(shè)。

師德學(xué)習(xí)活動推動了我園精神文明建設(shè)，形成了領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下屬，同事間和睦相處，班級之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。

師德教育是一項(xiàng)長期工程，我們將一如既往地抓好師德師風(fēng)建設(shè)，為使我園教育教學(xué)再上一個臺階而努力。

總結(jié)四：幼兒園師德培訓(xùn)總結(jié)。

師德心得體會不體罰幼兒簡短篇十二

體罰幼兒一直是一個備受爭議的問題。有些人認(rèn)為，體罰可以糾正孩子不良的行為，使其懂得規(guī)矩和遵守紀(jì)律。然而，也有一些人認(rèn)為，體罰對孩子的身心健康有害，甚至可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。在我的親身經(jīng)歷中，我曾親眼目睹了一位幼兒園老師對孩子進(jìn)行體罰的場景。通過這次經(jīng)歷，我深刻地感受到了體罰對幼兒的心理和身體的傷害，并意識到了非體罰方法對幼兒教育的重要性。

首先，體罰對幼兒的心理傷害是顯而易見的。在我觀察到的幼兒園老師體罰幼兒的場景中，孩子們都表現(xiàn)出極度的恐懼和驚恐。他們不停地哭泣，甚至有的孩子開始退縮，并失去了與他人交流和互動的能力。這一切都是因?yàn)樗麄冊隗w罰中感受到了無法預(yù)料和控制的痛苦。長期的體罰會使幼兒建立起一種對權(quán)威的恐懼和抵觸心理，從而影響他們與教師和其他孩子的關(guān)系，甚至造成心理創(chuàng)傷。

此外，體罰還對幼兒的身體健康造成了危害。體罰常常采取打手掌、背部或臀部等方式，這些打擊會對幼兒的皮膚和肌肉造成傷害。一次或許不會有太大影響，但如果體罰頻繁發(fā)生，就會給幼兒的身體健康帶來長期影響。在幼兒的關(guān)鍵發(fā)育期，對身體的傷害可能會導(dǎo)致后遺癥，如神經(jīng)系統(tǒng)問題和運(yùn)動障礙等。此外，體罰還可能誤傷關(guān)鍵器官，比如眼睛、耳朵或腦部。因此，體罰不僅對幼兒的心理健康造成了巨大傷害，也可能對他們的身體健康造成不可逆轉(zhuǎn)的損害。

然而，那些主張?bào)w罰的人可能會認(rèn)為，體罰可以糾正幼兒的不良行為，使他們意識到自己的錯誤。然而，我認(rèn)為，非體罰方法可能更有效地教育幼兒。相較于體罰，非體罰方法更注重與幼兒的溝通和理解。通過與幼兒的溝通，教師可以幫助幼兒認(rèn)識到自己的錯誤，并引導(dǎo)他們找到正確的方式來解決問題。此外，非體罰方法還可以培養(yǎng)幼兒的自主性和責(zé)任感，使他們主動地意識到自己的行為對他人的影響。通過這種方式，幼兒們將更有可能真正理解和記住自己的錯誤，并主動調(diào)整自己的行為。

為了實(shí)施非體罰方法，教師需要具備一定的教育技巧和溝通技巧。他們需要學(xué)會利用獎勵和懲罰機(jī)制，建立積極的教育環(huán)境。通過給予孩子適當(dāng)?shù)莫剟?，教師可以肯定孩子的良好行為，并鼓勵他們繼續(xù)保持。而對于不良行為，教師可以選擇更溫和的方式進(jìn)行干預(yù)，如給予警告或暫時的禁止參與某項(xiàng)活動。通過這種方法，教師不僅可以有效地引導(dǎo)幼兒的行為，還可以樹立起一種尊重和信任的教育關(guān)系，使幼兒感受到被愛和被關(guān)心的溫暖。

綜上所述，體罰幼兒對他們的心理和身體健康造成了巨大的傷害。與此同時，非體罰方法可能會更有效地教育幼兒，培養(yǎng)他們的自主性和責(zé)任感。教師應(yīng)該通過與幼兒的溝通與理解，引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己的錯誤，并找到解決問題的正確方式。只有這樣，我們才能夠創(chuàng)造出一個積極的幼兒教育環(huán)境，為每個孩子的成長提供最好的保障。

師德心得體會不體罰幼兒簡短篇十三

近年來，關(guān)于幼兒體罰的問題引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名幼兒教育工作者，我有幸有過一些體驗(yàn)和感悟。以下是我對幼兒體罰的心得體會。

首先，幼兒體罰是不可取的。幼兒時期是個體發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒的發(fā)展需要一個能夠提供溫暖和支持的環(huán)境。而體罰無疑是對幼兒身心健康的傷害，極其不利于幼兒的成長。幼兒缺乏足夠的認(rèn)知和自我保護(hù)意識，體罰易導(dǎo)致他們產(chǎn)生恐懼、焦慮等負(fù)面情緒，甚至影響他們對教育、學(xué)習(xí)的熱情。此外，幼兒體罰還容易讓孩子產(chǎn)生不可預(yù)測的行為習(xí)慣和對人際關(guān)系的反感，這對他們的未來發(fā)展無疑帶來了巨大的隱患。

其次，幼兒體罰需要有更好的解決辦法。體罰對于弱勢幼兒來說，特別是在早期的照顧環(huán)境中更為常見。解決這個問題需要采取全面的、多方位的辦法。一方面，需要加強(qiáng)對幼兒教育工作者的心理輔導(dǎo)和教育技能培訓(xùn)，讓他們學(xué)會更加科學(xué)合理地對待幼兒的行為問題。另一方面，需要建立健全幼兒保護(hù)機(jī)制，從法律和社會其他層面加強(qiáng)對這類問題的懲治和關(guān)注。最重要的是，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，提高家長和家庭教育者的教育意識和教育技能，充分發(fā)揮家庭教育對幼兒良好性格的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的塑造。

然后，幼兒體罰可能是因?yàn)榻逃ぷ髡叩娜笔?。幼兒教育工作者是孩子們在學(xué)校中的第二個家庭，他們承擔(dān)著培養(yǎng)孩子健康成長的責(zé)任。然而，一些教育工作者可能因素質(zhì)不高或缺乏較好的教育理念，對幼兒過于嚴(yán)厲，乃至體罰。因此，幼兒教育工作者需具有一定的教育學(xué)知識和心理學(xué)知識，建立正確的教育觀念和行為習(xí)慣。同時，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教育工作者教育理念和行為規(guī)范的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們能夠更好地履行自己的職責(zé)，給予每個幼兒更好的成長環(huán)境和依靠。

最后，幼兒體罰問題需要公眾、家長及幼兒教育工作者共同努力。幼兒教育是一個系統(tǒng)工程，需要社會各個方面的支持。公眾首先要高度關(guān)注幼兒教育，提高對幼兒體罰等問題的認(rèn)識。只有這樣，才能推動懲治體罰的法律法規(guī)的進(jìn)一步完善，構(gòu)建更加健康的教育生態(tài)環(huán)境。同時，家長應(yīng)該加強(qiáng)對家庭教育的重視，不僅要對孩子進(jìn)行良好的行為規(guī)范，更要向?qū)W校傳遞正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。幼兒教育工作者也應(yīng)該時刻提醒自己，將幼兒的利益和發(fā)展放在首位，在平等和尊重的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒，關(guān)注他們的情感需求和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為他們營造一個健康、溫暖和富有教育意義的環(huán)境。

總之，幼兒體罰是個嚴(yán)重的問題，在幼兒教育中需要引起充分的重視和關(guān)注。解決這個問題需要來自社會各個方面的共同努力，包括加強(qiáng)對個體的教育意識和技能的培養(yǎng)，完善相關(guān)的法律法規(guī)，涵養(yǎng)一個健康的教育生態(tài)環(huán)境。只有這樣，才能給幼兒提供一個良好的成長環(huán)境，讓他們能夠快樂、健康地成長。

師德心得體會不體罰幼兒簡短篇十四

第一段：概述體罰的危害與必要性。

體罰是一種不法不策之舉，帶來的是思想上的創(chuàng)傷。在過去的幾十年中，歷經(jīng)許多教育改革和宣傳，公眾對該問題的態(tài)度已經(jīng)逐漸發(fā)生了變化，但部分教育者仍堅(jiān)持體罰的傳統(tǒng)觀念，在課堂上動輒往學(xué)生身上打罵，造成了壞的社會影響。然而，也有一些教育者堅(jiān)信體罰是解決學(xué)生問題的有效方式，為此需要我們深入思考、全面認(rèn)識這一問題。

第二段：體罰給學(xué)生與教師帶來的后果。

體罰會對學(xué)生及其家庭產(chǎn)生不可預(yù)見的負(fù)面影響，引起心理上的恐懼、自尊心喪失、以及長期的抑郁甚至激進(jìn)化。從教育師的角度來看，體罰違反師德規(guī)范，對自己的教育事業(yè)帶來不良影響，進(jìn)而造成自我評價下降，最終導(dǎo)致不可挽回的損失。

第三段：如何保持師德。

教育者應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生，而不是侵犯他們的人格；要求學(xué)生尊重自己的權(quán)威，而不是嚇唬他們。須堅(jiān)決抵制任何違法、違背德心和動輒詆毀學(xué)生尊嚴(yán)的行為，達(dá)到和諧社會的目標(biāo)。同時，教育者要保持心態(tài)的平衡，從學(xué)生的角度思考他們的行為，以此來改變自己。

第四段：在解決學(xué)生問題時，不體罰才是最好的方法。

教育者應(yīng)該意識到，學(xué)生的問題是多方面綜合因素所致，在解決問題時，不應(yīng)采取片面的懲罰方法，而是對問題進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，從中找出根本原因。在這個過程中，老師和學(xué)生應(yīng)該采取互相尊重、互相信任的態(tài)度，制定一些行之有效的措施，讓學(xué)生走上健康和正確的成長之路。

第五段：總結(jié)。

總之，體罰的行為不僅違反了法律法規(guī)，更違背了教育規(guī)律和教育師德規(guī)范。教育者只有不斷增強(qiáng)道德觀念，把握再教育機(jī)會，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。最終目的是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，建立和諧社會。

師德心得體會不體罰幼兒簡短篇十五

教師是社會的重要人才，肩負(fù)著培養(yǎng)未來的重任。作為一名合格的教師，不僅需要擁有高超的教學(xué)技巧，更要遵守師德。然而，在學(xué)生的成長過程中，有些教師會采取不當(dāng)?shù)慕逃绞?，例如體罰學(xué)生，這對學(xué)生的身心健康造成極大的影響。從我個人的角度出發(fā)，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)勎覍煹滦牡弥畜w罰問題的體會和認(rèn)識。

第二段：體罰引發(fā)的負(fù)面影響。

體罰是指利用體力或言語的威脅來處罰學(xué)生的一種教育手段。在我看來，體罰不僅毫無意義，且毀壞了教師形象，同時也會對學(xué)生造成極大的深刻影響。體罰會導(dǎo)致學(xué)生在心理上產(chǎn)生壓抑感、困惑感和憎恨感，無益于學(xué)生的身心健康，也容易導(dǎo)致學(xué)生反感教育，產(chǎn)生逆反情緒。

第三段：理性教育是正確的方法。

師德規(guī)范和教育法規(guī)規(guī)定，學(xué)校教師不得以體罰、辱罵學(xué)生等方式來糾正學(xué)生不良行為。因此，我們的教育目的應(yīng)該是通過引導(dǎo)、講解、啟發(fā)和信仰來開展教育工作，讓學(xué)生理性地認(rèn)識事物和問題。體罰不但不利于孩子的心理健康，還會扼殺他們的創(chuàng)造力和想象力，無法實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。因此，教育工作者必須注重理性教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和責(zé)任感。

第四段：教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和榜樣，應(yīng)該自覺維護(hù)自己的師德。要求學(xué)生遵守紀(jì)律的同時，自身也要保持良好的師德形象。我們不應(yīng)該用懲罰的手段來修正孩子的錯誤，而應(yīng)該采取激勵與引導(dǎo)的方式來塑造他們的品格。教師要做到嚴(yán)于律己，自覺遵循法規(guī)和師德規(guī)范，才能改善教育環(huán)境，保障學(xué)生的健康成長。

第五段：結(jié)論。

師德是教育事業(yè)的靈魂，構(gòu)成著教育和師生之間的紐帶。體罰不僅意味著教育失敗，并破壞了師生之間的信任關(guān)系，更會引起社會的廣泛關(guān)注。師德教育的核心在于不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和道德水平，引導(dǎo)教師走向明德、誠信和愛心的道路。只有從根本上加強(qiáng)師德建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化管理，才能為實(shí)施素質(zhì)教育保駕護(hù)航，為學(xué)生的健康成長發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

師德心得體會不體罰幼兒簡短篇十六

作為一名幼教工作者，面對的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。

霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”尊重孩子是建立平等、“教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗?！?/p>

教師要善于創(chuàng)設(shè)寬松、平安、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。作為一名骨干教師，我關(guān)注孩子的行為、能力、情感、態(tài)度的激發(fā)與培養(yǎng)，注重幼兒與環(huán)境材料的互動，真正學(xué)會關(guān)注孩子開展的尋常時刻、傾聽孩子的心聲，從而最大程度地滿足和順應(yīng)身邊每一個孩子的開展要求，促進(jìn)孩子的和諧、全面開展，表達(dá)以孩子為本的教育理念。作為一名黨員教師，我要做好群眾與領(lǐng)導(dǎo)之間的一座橋，凝聚全園教工的積極性、創(chuàng)遭性力量，積極推進(jìn)基層民主建立，充分調(diào)動全園教師積極投身我園開展的積極性！和諧就是關(guān)心、和諧就是尊重，和諧就是平等，和諧更是幸福，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和保護(hù)下，我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，踏實(shí)工作，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，建立一個和諧的幼兒園，幸福的幼兒園！

我是個剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的教師，但我深深地認(rèn)識到對幼兒充滿愛是做好教師工作的關(guān)鍵。記得有位老教師說過：“沒有愛就沒有教育?！贝笞骷腋郀柣f過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！笨梢?，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條根本準(zhǔn)那么。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對幼兒無比熱愛的熾熱心靈中?！币虼俗鳛橐幻處?，首先應(yīng)該做到愛孩子。

剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護(hù)他們珍貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，嚴(yán)厲批評時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、保護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，到達(dá)思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。翻開幼兒的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。

優(yōu)秀的教師給幼兒以長輩式的關(guān)心和保護(hù)，從不以家長式的態(tài)度對待幼兒。在“施愛”的過程中始終堅(jiān)持對幼兒持尊重的態(tài)度。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌地對待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u都會招來失敗，甚至導(dǎo)致師生的對立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng)，對他們的最好的教育方法是：避開嚴(yán)厲的直接批評，盡量和風(fēng)細(xì)雨，說服教育。

教師對幼兒的情況要深入了解，對幼兒的心理變化要細(xì)致觀察，只有這樣，教師才能以更好地接觸到幼兒情感的“點(diǎn)子”上，這種接觸點(diǎn)就好似是“心竅”，是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。

老師用心去多方面地了解自己的幼兒，然后適時地進(jìn)展鼓勵，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個人人品好，老實(shí)，最可貴。教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的`關(guān)心與保護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個，時間和精力都有限，這就必須調(diào)動集體的力量，通過集體的關(guān)心使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛的作用。

教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個幼兒。教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀幼兒偏愛，對后進(jìn)生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對后進(jìn)生要給予更多的關(guān)心。

“投之以桃，報(bào)之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對幼兒，幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啟動教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛，是通向幼兒心靈深處的道路;愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對幼兒熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。

最后，讓我用魏書生老師的一段話作為總結(jié)吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無愧于生命長河中的那段青春年華。

師德心得體會不體罰幼兒簡短篇十七

師德師風(fēng)建設(shè)，不同于法律，它是以善惡、榮辱等觀念為標(biāo)準(zhǔn)，通過社會、學(xué)校、傳統(tǒng)習(xí)慣和自我的內(nèi)新心來評價的。道德問題是每個人每天都要碰到且無法回避的問題。做人要有道德，做教師更要有崇高的道德水準(zhǔn)，要以德服人，以德育人。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們，同學(xué)們也會敬重這樣的老師，愿意上他的課。

作為一名年青教師，學(xué)生本來就比較與我親近，但仍有學(xué)生不會主動與我交流，大多是敬而遠(yuǎn)之。剛開始我的心情很急躁，不知道怎么辦，但經(jīng)過詢問學(xué)生和有經(jīng)驗(yàn)的老師后，我發(fā)現(xiàn)是自己還有很多方面沒做好。比如，有時候?qū)W生做題作錯了，我很生氣便大聲的說學(xué)生，那樣學(xué)生就產(chǎn)生了畏懼心理而不愿意和我交往;還有在上課時，由于很多膽小的同學(xué)不愛舉手，我也沒多在意，便沒抽那些學(xué)生回答問題，可久而久之學(xué)生們就沒有積極回答問題的習(xí)慣了，而我在無形中也減少了與學(xué)生交流的機(jī)會這以后我一改以往的作風(fēng)，加強(qiáng)與學(xué)生們的聯(lián)系，課上課下融為一體，并在生活游戲中，教給他們很多的知識和有趣的東西。學(xué)生們現(xiàn)在都愛和我在一起了，我的宿舍是我們交流談心的密室，我那群可愛的學(xué)生們是我心靈的陽光!

我認(rèn)為，要教育好學(xué)生，杜絕學(xué)生的逆反心理、厭學(xué)情緒，讓學(xué)生真正喜歡上這門學(xué)科，尊敬老師，絕不是靠武力手段，或是體罰和變相體罰學(xué)生，應(yīng)該用自己的愛心去感化他們，孩子有時是淘氣，有時是一時管不住自己，并不是真的想要犯錯誤。有一次在上課的時候，我要求每個學(xué)生將自己的家庭作業(yè)本拿出來，可很多同學(xué)的作業(yè)本都不見了。面對這樣的情況，我是該停下進(jìn)度來追查那個“兇手”嗎?如果找到了他，全班同學(xué)肯定會群起而攻之，對他的自尊心應(yīng)該是一次傷害。我讓學(xué)生們安靜下來，告訴他們：“可能是有小朋友和我們捉迷藏呢，下課的時候他就會把本子還給大家的?！蔽也粩嗟陌参恳?yàn)樽鳂I(yè)本不見而著急的學(xué)生，并努力說這是一個玩笑。果然，在下課的時候，我發(fā)覺不翼而飛的學(xué)生作業(yè)本又回來了。原來是一個成績較落后的學(xué)生自己作業(yè)沒做好，而想藏了別人的，我那些話使他知道自己錯了，并很感謝我給他的啟發(fā)讓他改了過來!

也許這是件小事，可是我們作為一名教育工作者，就應(yīng)該多著眼于這樣的小事，樹立良好的師德師風(fēng)，首先嚴(yán)格自律，時刻要注意自己的言行。教育是用心去感化學(xué)生教育學(xué)生，絕不是去傷害他們的自尊心。

在將來的教育工作中，立足于我的本職工作――語文教育，我將更努力的樹立好自己在學(xué)生中的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生們內(nèi)心那盞燈，讓他們在社會中去發(fā)光發(fā)亮!

未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體――教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。

一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷，重者對學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會關(guān)愛學(xué)生。四是教育評估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

師德心得體會不體罰幼兒簡短篇十八

自古以來，師者傳道受業(yè)，教育是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。然而，對于師德方面的問題卻屢屢發(fā)生。其中一大爭議便是師生之間的體罰問題。這種嚴(yán)厲的懲罰方式在師生關(guān)系中的應(yīng)用，顯然不僅違背了教育教學(xué)原則，并且是對學(xué)生身心健康造成了負(fù)面的影響，是應(yīng)該引起我們高度重視的問題。

第二段：體罰的危害。

體罰不僅僅是針對學(xué)生，在師生關(guān)系中，這種懲罰方式也是師德問題中的核心問題。體罰不僅會導(dǎo)致學(xué)生受傷，更會傷害他們的自尊心和信心，這些是引起學(xué)生對老師反感的根源。學(xué)生和家長對這種懲罰方式的反感會讓老師失去威信，使他們無法起到傳道的作用。而且體罰不僅僅是對個別學(xué)生行為的懲罰，而且有時是在公開場合發(fā)生的。這種做法不僅會對其他學(xué)生造成不良的影響，而且會對老師的形象和聲譽(yù)造成無可挽回的傷害。

第三段：效果并不顯著。

體罰雖然在某些情況下可以起到一定的威懾作用，但是其效果并不顯著。教育的目的是讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，并且嚴(yán)謹(jǐn)程序地改正自己的行為。如果只是通過體罰來懲罰學(xué)生的行為，那么往往會產(chǎn)生一種「害怕犯錯誤的感覺」，這樣的做法既不是教育，也不能讓學(xué)生真正地接受教育。相反，身為教師的我們應(yīng)該從心理上刺激學(xué)生的內(nèi)部動力，幫助他們理解自己的錯誤，以及如何避免犯同樣的錯誤并做出改變。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生意識。

在教育教學(xué)中，每一個教育工作者都應(yīng)該以身作則，秉持著對學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度。教育者應(yīng)該具有嚴(yán)格的自我要求，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，不斷提高自己的教育水平和教育能力，并一以貫之地培養(yǎng)學(xué)生的意識。例如：重視學(xué)生的主體意識、塑造學(xué)生高度的自尊心、發(fā)掘?qū)W生的潛力等等，在教育教學(xué)中，這些都是我們應(yīng)該注意到的方面。

第五段：總結(jié)。

教育是沒有止境的。越來越多的人認(rèn)識到，教育不僅是知識的傳遞，也是個性，品德和情感的塑造。相反，踐行壞的習(xí)慣和決策，會對將來產(chǎn)生消極的影響。所以，針對師德問題的問題，我們應(yīng)該更加警惕，并且切實(shí)按照教育法規(guī)的要求來做好我們的教育教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠在一個良好的環(huán)境中成長發(fā)展。

師德心得體會不體罰幼兒簡短篇十九

一、作為一名幼兒教師，優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。

教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。

二、師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。

我要每天都帶著一份好心情、以平和的心態(tài)、飽滿的情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子，真誠的對待每一位孩子。

三、教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素。

教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強(qiáng)孩子的自信心。

總之，態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要呵護(hù)和培養(yǎng)。只有幼兒身體健康、心情愉快、學(xué)習(xí)進(jìn)步，作為老師才能真正感覺到工作的快樂。

“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

這次組織的新教師培訓(xùn)，對我們都非常有意義，因?yàn)槲覀児ぷ鬟^了就能有切身的體會。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：有新時期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，教科研、班主任工作、少先隊(duì)工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。

在參培的5天時間里，我們過得充實(shí)而有意義。班主任把我們的生活、學(xué)習(xí)都安排得井井有條，考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。

師德心得體會不體罰幼兒簡短篇二十

我們幼兒教師肩負(fù)著二十一世紀(jì)人才的奠基任務(wù)，每一位幼兒教師對幼兒一生的.發(fā)展都起著深遠(yuǎn)的影響。

選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)，堅(jiān)持“一切為了孩子”。

每一位幼兒都渴望得到老師的尊重和愛護(hù)，我們不能直接體罰幼兒或變相體罰幼兒，重視對每個孩子的全面素質(zhì)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，與每一個幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心、呵護(hù)、尊重每一個幼兒。

以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲。把握時機(jī)做幼兒的引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)。作為只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能帶好幼兒。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。

教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻做出好的榜樣，凡要求幼兒做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。同時，正確處理自己與家長的關(guān)系，在家園欄上相互探究幼兒發(fā)展的方法、措施。

這是我學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)的一些新的一會，我自己要從以上各方面努力，堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)。

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